7/23/2019 factorii reusite scolaare.doc

1/4

Factorii reuitei colare

Profesoara: Prescureanu Mariana Liceul Teoretic ,,tefan cel Mare i Sfntor.

GrigoriopolReuita colar etichetat ca rana!ent colar, este "aria#ila co!ple$ care

e$pri! aapta#ilitatea ele"ului la sarcinile colare.

%cti"itatea colar se pre&int ca o interac'iune co!ple$ a !ai !ultor factori.

%stfel reuita sau nereuita ele"ilor poate fi e$plicat prin !oul n care aceti factori

sunt i!plica'i n organi&area i esfurarea acti"it'ilor colare.

%ceti factori pot fi clasifica'i n:

factori interni (#iologici, psihologici)*

factori e$terni (sociali, peagogici), surprini e Ti#eriu +ulcsar n

ur!toarea !atrice co!ple$ a reuitei colare .(fig..-)

7/23/2019 factorii reusite scolaare.doc

2/4

Tre#uie su#liniat faptul c to'i factorii sunt !oifica#ili. /actorii e$terni se

schi!# ca efect al a!eliorrii lor per!anente, iar cei interni se !oelea& su# influen'a

continu a factorilor e$terni, n special a ac'iunii eucati"e.

0e "o! referi n continuare la factorii asupra crora pute! ac'iona n !o irect

sau prin inter!eiul ac'iunii eucati"e.

Familia

Pornin e la carul cel !ai general al coni'iilor e$terne, tre#uie !en'ionat

nse!1ntatea pe care o are mediul familial, natura influen'elor acestuia pentru ntreaga

e&"oltare a copilului.

2ste cunoscut astfel c unele fa!ilii ofer !eiul cultural fa"ora#il e&"oltrii

copilului, n ti!p ce altele pre&int o situa'ie precar su# raport !aterial, cultural i unni"el sc&ut al aspira'iilor, cu efecte negati"e asupra proceselor e !o#ili&are i !oti"are

a ele"ilor pentru acti"itatea e n"'are.

nfluen'a factorilor fa!iliali are un rol !ai i!portant n pri!ele trepte ale

colarit'ii. 2le"ul pro"enit intr1un !eiu fa!ilial fa"ori&ant #eneficia& chiar e la

nceputul colarit'ii e un ,,capital cultural ientic sau foarte apropiat cu cultura

"ehiculat e coal, ceea i "a asigura succesul colar i ulterior cel profesional.

3ola#orarea real intre coal i fa!ilie, !ai ales n ca&ul ele"ilor sla#i lan"'tur, poate fi un factor fa"ori&ant al n"ingerii e ctre ele" a ificult'ilor sale

colare. Rela'iile interpersonale estinse, at!osfera e!o'ional i psiho1social cal! i

ega4at a !eiului fa!ilial i colar i pune a!prenta asupra i!aginii e sine, asupra

tre#uin'elor eului, orin'ei e autoepire a ele"ului, care influen'ea& nenoielnic

succesul su colar.

Inteligena colar

5nul in factorii e #a& ai reuitei colare, ar nu singurul, este inteligena

colar. 6ar iagnosticarea, chiar precis a inteligen'ei ele"ului, este insuficient pentru

a pre"eea n !o sigur re&ultatele lui colare (progno&a colar).

/actorii intelectuali nu e$plic ec7t par'ial re&ultatele colare, alturi e factorii

nonintelectualie personalitate, nesesi&a'i e pro#ele e inteligen'.

8

7/23/2019 factorii reusite scolaare.doc

3/4

2le"ul, fiin o realitate "ie i nu o no'iune a#stract, el este nu nu!ai inteligen',

ci i e!oti"itate, orin'e, i!pulsuri. %ceast realitate tre#uie a"ut !ereu n "eere

eoarece inteligen'a ac'ionea& up !oul n care o !o#ili&ea& i o orientea& factorii

e!oti"1acti"i ai personalit'ii.

Pro#le!a inteligen'ei colare nu se poate a#ora fr referiri la motivaie care

eter!in reali&area poten'ialit'ilor i !o#ili&area aptituinilor. 0i"elul e e&"oltare a

aptituinilor eter!in curio&itatea, interesul, atituinea ele"ului fa' e o anu!it

isciplin e n"'!7nt. %stfel, cei care au, e e$e!plu, aptituini !ate!atice !ai pu'in

e&"oltate "or e"ita e cele !ai !ulte ori esfurarea acti"it'ii !ate!atice.

nteligen'a este oar unul in ele!entele constela'iei factorilor interni ai

perfor!an'ei colare. %ceasta epine, pe l7ng inteligen', i e alte coni'ii interne

(!oti"a'ie, atituine) c7t i e$terne (!etoa, e$igen'ele, natura sarcinilor colare,!anualul).

coala

5nul in factorii responsa#ili ai reuitei colare a ele"ilor, alturi e fa!ilie este

coala. 9n"'torul este cel care, prin practicarea unor metode pedagogice active i

individualizate, care tre&esc i !en'in curio&itatea ele"ului i atituinea po&iti" fa' e

n"'are asigur reuita colar a acestuia.

Rolul factorilor interpersonali, aic al rela'iilor ascl ele", care au ocoloratur e!o'ional, este cu at7t !ai i!portant n n"'rea !ate!aticii, cu c7t

acti"itatea !ate!atic solicit o ncorare !intal serioas.

3arul iactic tre#uie s fac fa' cu succes tuturor rolurilor pe care tre#uie s le

neplineasc: anga4at al colii, ascl al unui colecti" e ele"i, partener e ialog pe

i"erse te!e, consilier n pro#le!e psiho1peagogice i fa!iliale i chiar asistent social.

9n !o!entul n care el nu face fa' onora#il acestor sarcini, nefiin pregtit profesional,

"a aprea o at!osfer tensionat ntre coal i fa!ilie.

6ac ns n"'torul iu#ete copiii, "a gsi toteauna, in instinct, calea care

uce spre sufletul lor, "a afla n ti!p util espre nel!uririle i i!pasul n care se gsesc

la un !o!ent at.

ti! cu to'ii c n a!intirile unui ault r!7ne o!ul1profesor i !ai pu'in

profesorul1o!, e aceea nu pute! ec7t s ne e$pri!!, !preun cu Lucian ;laga,

7/23/2019 factorii reusite scolaare.doc

4/4

ncreerea c ,,no'iunile e n"'tor i ele" "or fi nlocuite oat fru!os prin cele e =M

i =M.

BIBLIOGRAFI

. ;oco, M. (8>>. =ltean, M., Persecan, 6. (8>>), &hid pentru activiti matematice pe echipe la clasa I, 2. 6acia,

3lu410apoca

. =pre, %. (8>>8),'oi tendine (n psihologia personalitii, 2. %. S. 3. R., 3lu410apoca

8. Petric?, ., tef?nescu, @. (AA>),Pro!leme de aritmetic pentru clasele I)I*, 2. Petrion, ;ucureti