Facilitarea activitFacilitarea activităţilorăţilorde formare prin adaptareade formare prin adaptarea

la diferite stiluri de învăţarela diferite stiluri de învăţare

Investeşte în oameni!Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”Titlul proiectului: „Educatori pentru societatea cunoaşterii”Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

Ce este “stilul de învăţare”

• Stilul de învăţare reprezintă modul relativ stabil Stilul de învăţare reprezintă modul relativ stabil şi dezvoltat prin care o persoană percepe, se şi dezvoltat prin care o persoană percepe, se comportă şi interacţionează într-un mediu de comportă şi interacţionează într-un mediu de învăţare.învăţare.

• Cunoaşterea şi înţelegerea propriului stil de Cunoaşterea şi înţelegerea propriului stil de învăţare reprezintă o condiţie pentru utilizarea învăţare reprezintă o condiţie pentru utilizarea optimă a oportunităţilor de învăţare, dar şi optimă a oportunităţilor de învăţare, dar şi pentru a conştientiza propriile resurse şi limite pentru a conştientiza propriile resurse şi limite atunci când încercăm să creăm situaţii de atunci când încercăm să creăm situaţii de învăţare pentru alţii.învăţare pentru alţii.

Tipologia bazată pe “simţuri”

• VizualVizual – persoane care preferă să – persoane care preferă să observe fotografii, grafice, observe fotografii, grafice, diagrame, scheme etc. Obţin cele diagrame, scheme etc. Obţin cele mai bune rezultate în realizarea mai bune rezultate în realizarea unei sarcini atunci când au citit unei sarcini atunci când au citit instrucţiunile sau când au văzut instrucţiunile sau când au văzut pe altcineva realizând sarcina pe altcineva realizând sarcina respectivă.respectivă.

• ExExpresia tipicăpresia tipică: “Hai să vedem”: “Hai să vedem”

• AuditivAuditiv – persoanele preferă – persoanele preferă să asculte informaţia, să asculte informaţia, prezentată în cuvinte. Cele mai prezentată în cuvinte. Cele mai bune rezultate le obţin atunci bune rezultate le obţin atunci când sarcina le este explicată când sarcina le este explicată prin viu grai.prin viu grai.

• Expresia tipicăExpresia tipică: “Hai să auzim”: “Hai să auzim”

• KinestezicKinestezic – persoanele preferă – persoanele preferă experienţa fizică: atingere, experienţa fizică: atingere, manipulare. Sarcinile sunt manipulare. Sarcinile sunt îndeplinite cu succes dacă pot să îndeplinite cu succes dacă pot să experimenteze, să înveţe pe experimenteze, să înveţe pe măsură ce acţionează.măsură ce acţionează.

• Expresia tipicăExpresia tipică: “Hai să încercăm”: “Hai să încercăm”

Tipologia bazată pe teoria lui KolbTipologia bazată pe teoria lui Kolb

• Tipologia dezvoltată pe baza teoriei lui David Kolb, porneşte de la intersecţia a 2 axe:De la De la concretconcret la la abstractabstract sau de la sau de la simţiresimţire la la gândiregândireDe la De la reflexivreflexiv la la activactiv sau de la sau de la privireprivire la la acţiuneacţiune

• Pentru a stabili cele patru stiluri de instruire, Kolb face referinţă la patru procese fundamentale de învăţare: emoţia, observarea, gândirea şi acţiunea.

Caracteristicile celor 4 procese: • Emoţiile şi simţurile (experienţa concretă) – subiecţii “percep”

informaţia.• Observarea reflexivă – subiecţii reflectă asupra modului în

care informaţia va afecta diferite aspecte ale vieţii.• Gândirea (conceptualizarea) – subiecţii compară felul în care

informaţia corespnde experienţei anterioare - se creează teorii.

• Experimentarea activă – subiecţii se gândesc în ce fel informaţia nouă poate să le ofere modalităţi inedite de a acţiona.

În cadranele determinate de intersecţia celor 2 axe, se regăsesc 4 stiluri personale de instruire a adulţilor• Reflexivul (sau Divergentul)Reflexivul (sau Divergentul)• Teoreticul (sau Asimilatorul)Teoreticul (sau Asimilatorul)• Pragmaticul (sau Convergentul)Pragmaticul (sau Convergentul)• Activul (sau Acomodatorul)Activul (sau Acomodatorul)

ConcretConcret(Experienţa concretă, simţuri, emoţii)(Experienţa concretă, simţuri, emoţii)

Abstract Abstract (gândire, conceptualizare)(gândire, conceptualizare)

ActivActiv(Experimentarea activă(Experimentarea activă))

ReflexivReflexiv(Observarea reflexivă)(Observarea reflexivă)

ACTIVACTIV REFLEXIVREFLEXIV

PRAGMATICPRAGMATIC TEORETICTEORETIC

Reflexivul (sau Divergentul)

• Este cel care “evaluează” ce s-a întâmplatEste cel care “evaluează” ce s-a întâmplat• Este precaut, preferă să analizeze, să observeEste precaut, preferă să analizeze, să observe• Refuză presiunea timpului Refuză presiunea timpului • Metode preferateMetode preferate: auto-analiza, discuţii în : auto-analiza, discuţii în

grupuri mici, chestionarele, observarea, feed-grupuri mici, chestionarele, observarea, feed-back-ul, interviulback-ul, interviul

Teoreticul (sau Asimilatorul)• Este cel care realizează conceptualizări Este cel care realizează conceptualizări

abstracteabstracte• Analizează problemele în manieră logică, pas Analizează problemele în manieră logică, pas

cu pascu pas• Refuză situaţiile ambigue sau cele înRefuză situaţiile ambigue sau cele în care sunt care sunt

exprimate emoţiiexprimate emoţii• Metode preferateMetode preferate: modele, statistici, citate, : modele, statistici, citate,

aplicarea teoriiloraplicarea teoriilor

Pragmaticul (sau Convergentul)• Este cel care decide şi pune în practicăEste cel care decide şi pune în practică• Îi plac provocările şi rezolvarea de problemeÎi plac provocările şi rezolvarea de probleme• Preferă să îi fie prezentat un model pe care să-Preferă să îi fie prezentat un model pe care să-

l poată prelual poată prelua• Refuză să acţioneze atunci când nu vede nici Refuză să acţioneze atunci când nu vede nici

un beneficiuun beneficiu• Metode preferateMetode preferate: studiu: studiull de caz, rezolvarea de caz, rezolvarea

de probleme, discuţiile, aplicarea în realitate a de probleme, discuţiile, aplicarea în realitate a celor învăţatecelor învăţate

Activul (sau Acomodatorul)

• Deschis către experienţe noi, concreteDeschis către experienţe noi, concrete• Preferă întâi să acţioneze şi apoi să analizezePreferă întâi să acţioneze şi apoi să analizeze• Refuză precauţia şi rutinaRefuză precauţia şi rutina• Metode preferateMetode preferate: brainstorming, dezbaterea, : brainstorming, dezbaterea,

rezolvarea de probleme, jocul de rolrezolvarea de probleme, jocul de rol

Învăţarea mersului pe bicicletă• Reflexivul – se gândeşte la ciclism şi priveşte

alte persoane care merg pe bicicletă.• Teoreticul – înţelege care este tehnologia

mersului pe bicicletă şi are convingerea fermă că o va face în curând

• Pragmaticul – solicită informaţii practice şi tehnici de conducere de la cineva care ştie să meargă pe bicicletă.

• Activul – se urcă pe bicicletă şi … încearcă să nu cadă.