Exprimarea oral prin monolog i dialog. Elemente nonverbale. Exprimarea opiniei i a preferinelor clasa 7Scopul: Dezvoltarea capacitii de exprimare oral prin dialog i monolog respectnd regulile i strategiile specifice acestor forme de comunicare.Obiective operaionale: 1. La sfritul activitii elevii vor fi capabili:O1- s explice nelesul conceptului de comunicare;O2- s precizeze elementele unei comunicri orale;O3- s identifice forma comunicrii ntr-un suport audio-video dat;O4- s precizeze regulile de construire a unui dialog oral;O5- s precizeze regulile de construire a unui monolog oral;O6- s identifice elemente ale comunicrii pe baza unor imagini suport;O7- s recunoasc elementele nonverbale i rolul lor n comunicarea oral dialogat i monologat;O8- s identifice formulri specifice exprimrii opiniei i a preferinelor ntr-un text dat;O9- s selecteze i s utilizeze formulri specifice exprimrii opiniei i a preferinelor adecvate situaiei de comunicare;O10- s elaboreze o comunicare oral monologat sau dialogat utiliznd adecvat regulile i strategiile specifice;O11- s utilizeze elemente nonverbale adecvate situaiei de comunicare;O12- s se exprime corect, expresiv i personalizat n situaii de comunicare monologat sau dialogat date; Se folosete termenul comunicare ca element ancor.Cum se poate realiza comunicarea? Oral i n scris.Care sunt elementele fr de care o comunicare oral nu poate avea loc? emitorul receptorul mesajul codul canalul (aer, telefon, radio, televizor, internet)Ce este situaia de comunicare?Situaia de comunicare const n transmiterea unei informaii viznd gnduri, opinii, stri, fapte, evenimente, etc.Se prezint un material audio-video ca suport n care are loc o comunicare dialogat.Se analizeaz materialul: Care este forma de comunicare n aceast situaie?Ce este dialogul?Din ce este alctuit dialogul?Cum construim un dialog oral?Se exemplific fiecare tip de formul folosit n dialogul oral (de iniiere, meninere i ncheiere a dialogului).Se verific rspunsurile pe baza planei realizate la lecia de predare a acestor formule.Se prezint un suport audio-video care conine o comunicare monologat. Se analizeaz materialul:Care este forma de comunicare n aceast situaie?Ce este monologul?Cum construim un monolog oral?Putem comunica nu doar prin cuvinte, propoziii, fraze dar i prin: gesturi mimic poziia corpului privire aspectul exterior micrile corpuluiToate acestea se altur n comunicarea oral elementelor verbale i se numesc elemente nonverbale. Se identific formulrile specifice exprimrii opiniei i a preferinelor intr-un text suport (fia 2).Se rezolv sarcina de lucru.Se analizeaz fia 3 cu lista de formulri specifice exprimrii opiniei i a preferinelor.

CRITERII DE EVALUARE A DIALOGULUI ORAL

a) Formulele de iniiere, meninere i ncheiere a dialogului au fost folosite: adecvat Parial adecvat Delocb) Formulrile specifice exprimrii opiniei au fost folosite: adecvat Parial adecvat Delocc) Exprimarea a fost: corect i expresiv parial corect i expresiv cu mai mult de trei greeli de exprimared) Folosirea elementelor nonverbale a fost: adecvat parial adecvat insuficient

0. Recunoatei n textul dat elementele nonverbale:

1. SLUJITORUL: Cine zici c-i n trsur?...1. IGANCA: Cucoana Chiria.1. SLUJITORUL: Cum?... Cria?1. IGANCA: Chiria,. surdule!1. SLUJITORUL: Chiria Surdulea?? da casc-i pliscul mai tare...cioar, crie mai dizgheatCe cucoan-i n trsur?1. IGANCA: Du-ti-n colo mi prlituli! C doar n-am s-i toc la ureche pn mne.1. SLUJITORUL: Io-te la dnsa, cioara, c s-o agiuns!!1. IGANCA: Cioar eti tu guleratule!1. SLUJITORUL: Ca s vezi c s-o fudulit! ( azvrle n iganc cu omt). Hi critoare!!1. IGANCA: zi binior blstmatule, c te ie dracu!1. SLUJITORUL: Hi, ciocnitoare!...1. IGANCA: Bat-te prdalnicu s te bat!...zi binior!1. SLUJITORUL: ( azvrle n iganc cu omt). Hi,duh de balt!! CHIRIA: (primind omtul n obraz) Ce este ? ce-ai pt? Na, c era s m chiorasc! Cine-azvrle cu bulgri...? ( ctre iganc) Ce te-o apucat, m rog, coofano, de cri ca cioara-n par? Ie sama la lucruri bine, i taci din plisc...Vai, bat-v crucea s v bat, mangoslor,c multe zile fripte mi mai facei! Scopul leciei: Consolidarea deprinderilor de comuncare monologat COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE:1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat; 4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite context de realizare, cu scopuri diverse. COMPETENE SPECIFICE:1.1 nelegerea semnificaiei generale a mesajului oral, sesiznd progresia i coerena ideilor exprimate;1.2 sesizarea semnificaiei mbinrii elementelor verbale cu cele nonverbal (gest, mimic etc.) ntr-un text oral;1.5 aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;2.1 construirea unui discurs oral pe o tem dat;2.4 mbinarea corect a elementelor verbale cu cele nonverbale n cadrul mesajului oral;4.1 redactarea diverselor texte, adaptndu-le la situaia de comunicare concret;4.2 utilizarea n redactarea unui text propriu a cunotinelor de morfosintax, folosind adecvat semnele ortografice i de punctuaie. OBIECTIVE OPERAIONALE:La sfritul orei, elevii vor fi capabili: O1 s indice trsturile specifice unui monolog; O2 s diferenieze un monolog descriptiv de un monolog informativ; O3 s redacteze un monolog descriptiv; O4 s enumere elementele ce vin n completarea comunicrii verbale ntr-un monolog descriptiv oral; O5 s prezinte un monolog descriptiv oral.Pentru a intra n atmosfera leciei de comunicare profesorul pleac de la un joc didactic.Profesorul va iniia jocul cu afirmaia Veneam diminea spre coal i am vzut un copil care se apleca peste geam prea mult i mi-am amintit de replica din D-l Goe Nu!...nu e voie sa scoi capul pe fereastr, mititelule! zice unul dintre tineri lui d.Goe , i-l trage puin inapoi.Profesorul cere unui elev s scrie replica pe tabl, apoi cere unui alt elev s relateze ce i spune tnrul lui Goe.Profesorul i ntreab pe elevi care dintre cele dou forme este o adresae direct?

Profesorul scrie pe tabl un dialog pe care l trece cu ajutorul elevilor la vorbirea indirect pe baza caruia vor stabili deosebirile dintre primul text i cel de al doilea.Vorbirea direct-Vezi ce bine-i ade lui- zice mam-mare cu costumul de marinel?-Mamio, nu i-am spus ca nu se zice marinel?-Da cum?-Marinal....-Ei!zicei voi cum tii;eu zic cum am apucat.Aa se zicea pe vremea mea , cnd a ieit nti moda asta la copii-marinel.-Vezi c suntei proaste amndou?ntrerupe tnrul Goe.Nu se zice nici marinal, nici marinel...Pentru evaluare ,profesorul propune o activitate pe grupe. Imprii n grupe de cte ase, elevii vor trage la sori cte o tem pentru a alctui un dialog format din nu mai mult de cinci replici Imaginai-v un dialog ntre doi elevi cu privire la ultima carte citit. Redactai un dialog ntre doi copii n sala de lectur a unei biblioteci. Imaginai-v un dialog ntre un trector i un altul care cere ajutor. Redactai un dialog ntre o mam i copilul ei abia ntors de la coal.