GEOGRAFIE, CUNOATEREA MEDIULUI T. I DIDACTICA ACESTORA Prof. coord. Asist.drd. Carmen ALEXANDRACHE EXCURSIA DIDACTIC 1. ARGUMENT Excursia didactic are un impact covritor asupra dezvoltrii cognitive i afective a precolarului. Argumentele care dau valoare acestui mijloc didactic sunt: Excursia stimuleaz curiozitatea i spiritul de explorare al copiilor; Excursia faciliteaz adaptarea comportamentului copiilor la realitatea nconjurtoare; Acumulrile se realizeaz mai firesc, datorit mpletirii elementelor recreative, ludice cu cele educative; Copiii dobndesc reprezentri cu valoare de amintire chiar pentru toat viaa. 2. CONTRIBUIA EXCURSIEI DIDACTICE LA DEZVOLTAREA COGNITIV I AFECTIV A PRECOLARILOR Excursia didactic este mijlocul prin care se asigur organizarea activitii n mijlocul naturii i al vieii sociale i presupune confruntarea copiilor cu realitatea printr-o percepere activ, investigatoare, a unor zone geografice i locuri istorice, prin aciuni directe asupra obiectelor, fenomenelor din mediul nconjurtor. Copiii examineaz cu atenie i curiozitate, rspund la solicitarea de a efectua analize i comparaii pentru a determina caracteristicile eseniale ale lucrurilor cu care vin n contact, de a observa spontan unele fenomene ale naturii n micarea i dezvoltarea lor i, ajutai, sesizeaz unele cauze care le determin. Astfel, ei dobndesc o mare cantitate de informaii despre munca omului, i formeaz reprezentri simple despre structura i condiiile de via ale unor plante i animale, despre frumusei i bogii ale patrie, despre trecutul istoric al poporului romn etc. Organiznd excursii didactice se favorizeaz formarea treptat la precolari a sentimentelor de respect i dragoste pentru natur. Copilul care a nvat s admire frumuseile unei pajiti nflorite, s asculte cntecul psrelelor, sunetul greierului sau al broatelor, clipocitul unui izvora va deveni prietenul naturii i apoi protectorul ei. Desfurarea activitii ntr-un alt cadru dect cel obinuit, al slii de grup, se asigur o mai mare coeziune a grupului, copiii descoperind lumea mpreun. O excursie i pune pe copii n situaia de a interaciona, de a tri experiene comune. Socializarea determin legarea mai uoar de prietenii, copiii devenind liberi i independeni, responsabili i cu iniiativ. 3. ETAPELE EXCURSIEI DIDACTICE Pentru realizarea unei excursii eficiente este nevoie s se parcurg etapele: 1. Pregtirea, documentarea, studierea traseului, organizarea etc.; 2. Culegerea datelor i cercetarea la faa locului; 3. Trierea, selecia, prelucrarea i valorificarea rezultatelor. 1. O bun pregtire a unei excursii didactice presupune din partea educatoarei cunoaterea n detaliu a locului, a vremii, a duratei, a datelor plecrii i sosirii. Pentru aceasta se face o documentare aprofundat utilizndu-se ct mai multe surse i mijloace de informare (imagini, hri, albume, pliante de prezentare, materiale documentare etc.).

Propuntor: student Pipp, anul II Brbu (Ichim) Carmen

1

GEOGRAFIE, CUNOATEREA MEDIULUI T. I DIDACTICA ACESTORA Prof. coord. Asist.drd. Carmen ALEXANDRACHE Educatoarea va stabili de la nceput obiectivele urmrite, numrul de participani i vrsta acestora, se va preocupa din timp de asigurarea transportului, a mesei i cazrii (dup caz), va stabili traseul. Odat clarificate aceste date, ele sunt prezentate prinilor dovedindu-le buna cunoatere a activitii i artndu-le c este util i merit costurile respective (dac este cazul). Pentru asigurarea unei ct mai bune implicri personale se vor repartiza sarcini individuale att copiilor, ct i prinilor (n caz c sunt prini care nsoesc copiii), se vor distribui materialele i instrumentele comune care se vor lua n excursie i va avea loc ultima ntlnire, cnd se vor da sfaturi privind coninutul i aranjarea bagajului i medicamentelor. 2. n etapa de cercetare i culegere a datelor, copiii sunt condui s cunoasc aspecte diferite; astfel excursiile pot prezenta i studia: Un fenomen/ aspect geologic (vulcan, peter, min, zcmnt, salin, carier de piatr, prpastie, o alunecare de teren etc.); Un fenomen/ aspect geografic (un curs de ru, un lac, un baraj natural sau artificial, un deal, un munte, o creast, un fenomen atmosferic, o pdure, un bazin piscicol, o pepinier, o rezervaie, o grdin zoo etc.). Pe parcursul desfurrii excursiei copiii sunt ncurajai s pun ntrebri, sunt ndrumai s perceap ct mai complet: s asculte, s ating, s cntreasc, s msoare, s miroas, s se mire, s se bucure de descoperirile fcute. Astfel, curiozitatea spontan a copiilor se va transforma ntr-o activitate intelectual intens. Educatoare urmrete s obin impresionarea maxim a copiilor prin diverse accenturi i intervenii: i place? Ai mai vzut? Poi cuprinde cu privirea? etc. 3. Excursia didactic nu se ncheie la ntoarcerea acas, ci dup trierea, selecia, prelucrarea i valorificarea informaiilor i impresiilor acumulate. Dac n etapa de cercetare impresiile sunt multiple, copiii fiind copleii de multitudinea de obiecte i fenomene care le asalteaz puterea de percepie, acum totul se aaz: Informaiile se sedimenteaz (se pstreaz ceea ce este cu adevrat valoros i se ndeprteaz informaiile nesemnificative); Se ordoneaz ntmplrile i obiectele dup o anumit ierarhie; Se sorteaz obiectele colectate i se clasific; Se compar anumite aspecte comparabile, stabilindu-se asemnrile i deosebirile; Se contientizeaz tririle emoionale pe care le-au avut, de exemplu: mi-a fost fric, eram ncordat, m-am mirat, credeam c...etc.; Se emit raionamente, preri, concluzii, se fac generalizri asupra descoperirilor fcute; n urma excursiei, copiii sunt ncurajai s relateze, s comunice ntmplri de pe parcurs sau s creeze povestiri n care s foloseasc experiena acumulat; Se fac aprecieri; Se utilizeaz informaiile n ntreaga activitate ulterioar. Propuntor: student Pipp, anul II Brbu (Ichim) Carmen 2

GEOGRAFIE, CUNOATEREA MEDIULUI T. I DIDACTICA ACESTORA Prof. coord. Asist.drd. Carmen ALEXANDRACHE Reuita unei excursii didactice este dat de buna gestionare a tuturor etapelor ei, dar i de colaborarea indispensabil ntre familie i educatoare. Exemplu 1. Drumeie la Mina otnga (nchis) Coninutul cercetrii locale i colectarea datelor 1. Vegetaia specific zonei de deal Copiii au remarcat i comparat stejari falnici cu mldie de stejar; Au simit asperitatea scoarei copacilor; Au comparat diferite frunze dup mrime, form (stejar, alun, ptlagin, lipan); Au cules fructe de pdure; Au ascultat fonetul odihnitor al pdurii i sursurul izvorului; Au descoperit i au cules plante medicinale. 2. Vieuitoarele ntlnite n pdure Copiii au urmrit zborul fluturilor, libelulelor, grgrielor; Au studiat activitatea dintr-un muuroi de furnici; Au ascultat ciripitul psrelelor i sunetul greierului; Au gsit melci pe care i-au luat i i-au hrnit cteva zile. 3. Activitatea omului Au poposit la cabana pdurarului, cu care au vorbit; Au vzut la lucru apinarii; Au ascultat i au cules nformaii de la localnici despre mprejurimi i min; Au aflat ce efecte au exploatrile neraionale ale lemnului i zcmntului de crbune. Exemplul 2. Excursia didactic Barajul Vidraru Coninutul cercetrii locale i colectarea datelor 1. Fenomenele geografice Copiii au comparat culmile line ale dealurilor cu crestele ascuite ale munilor; Au admirat un lac de acumulare; Au trit emoii puternice de-a lungul excursiei i datorit traseului spectaculos (prpstii, serpentine, perei abrupi); Au sesizat efectele altitudinii asupra organismului (nfundarea urechilor, lipsa de aer). 2. Aspecte economice Copiii au neles rolul unui baraj artificial; Au aflat de unde vine energia electric pe care o folosim acas; Au admirat amenajarea turistic a lacului (debarcader, vapor, restaurand plutitor); Propuntor: student Pipp, anul II Brbu (Ichim) Carmen 3

GEOGRAFIE, CUNOATEREA MEDIULUI T. I DIDACTICA ACESTORA Prof. coord. Asist.drd. Carmen ALEXANDRACHE 3. Aspecte geologice Copiii au comparat stncile golae cu zonele mpdurite; Au colecionat pietre felurite; Au privit o prpastie (cu precauiile ce se impun); 4. Evenimente neprevzute fenomene ale naturii Ploaie torenial; Descrcri electrice; Pcl, abur deasupra copacilor i lacului.

Propuntor: student Pipp, anul II Brbu (Ichim) Carmen

4