8/16/2019 Evaluarea reformei invatamantului

http://slidepdf.com/reader/full/evaluarea-reformei-invatamantului 1/9

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DIN BUCURESTI

Facultatea de Economie Teoretica si Aplicata

Evaluarea reformei invatamantului

in Romania

Ar!umente contra

Studenti: Maftei Cristian Ra"van

Moldovan AnaMaria

Grupa: #$%&

Seria: A

8/16/2019 Evaluarea reformei invatamantului

http://slidepdf.com/reader/full/evaluarea-reformei-invatamantului 2/9

Notiuni introductive

 Sistemul de învăţământ repre"int' su(sistemul principal al sistemului de educa)ie* Structura

sistemului de +nv')'m,nt din Rom,nia cuprinde- +nv')'m,ntul pre.colar/ +nv')'m,ntul primar/+nv')'m,ntul secundar inferior/ +nv')'m,ntul !eneral o(li!atoriu/ +nv')'m,ntul secundar superior/ .colile de arte .i meserii/ .colile de ucenici/ +nv')'m,ntul postliceal .i +nv')'m,ntulsuperior* Dup' #001 a fost demarat' reforma +n educa)ie/ ca urmare a democrati"'rii treptate .i ainfu"iei fondurilor europene .i ale B'ncii Mondiale

Învăţământul preşcolar

2n +nv')'m,ntul pre.colar sunt inclu.i copii cu v,rste cuprinse +ntre 3 ani .i &4 ani* Activit')ile

se desf'.oar' +n !r'dini)e cu pro!ram normal/ prelun!it sau s'pt'm,nal* 2nv')'m,ntul pre.colar 

este structurat pe dou' niveluri- nivelul I ce urm're.te sociali"area copiilor cu v,rste cuprinse

+ntre 3 .i 5 ani .i nivelul II ce urm're.te pre!'tirea pentru .coal' a copiilor cu v,rste cuprinse

+ntre 5 .i 4 ani*

Învăţământul general obligatoriu

2nv')'m,ntul !eneral o(li!atoriu este de "ece clase/ v,rsta de de(ut a .colarit')ii fiind de 4 ani/

sau de & ani la cererea p'rin)ilor* Teoretic/ v,rsta de +nc6eiere a +nv')'m,ntului !eneral

o(li!atoriu este de #&#4 ani*

•   Învăţământul primar 

2nv')'m,ntul primar cuprinde clasele II7 .i func)ionea"' numai ca +nv')'m,nt cu form' de "i/

de re!ul'/ cu pro!ram de diminea)'* 7,rsta de +nc6eiere a +nv')'m,ntului primar este de #8##

ani*

•   Învăţământul secundar inferior 

2nv')'m,ntul secundar inferior sau !imna"iul cuprinde clasele 77III .i func)ionea"' +n !eneral

ca +nv')'m,nt cu form' de "i* Se finali"ea"' cu sus)inerea unor te"e cu su(iect unic +n clasele a

7IIa .i a 7IIIa* 7,rsta de +nc6eiere a !imna"iului este de #$#5 ani*

• 2nv')'m,ntul secundar superior 

8/16/2019 Evaluarea reformei invatamantului

http://slidepdf.com/reader/full/evaluarea-reformei-invatamantului 3/9

2nv')'m,ntul secundar superior cuprinde liceele care or!ani"ea"' cursuri de "i/ cu durata de

 patru ani 9clasele I::II; .i cursuri serale sau f'r' frecven)'* <iceul este structurat pe trei

filiere- filiera teoretică  cu profilurile- real .i umanist= filiera tehnologică  cu profilurile-

e>ploatarea resurselor naturale/ protec)ia mediului/ servicii .i te6nic .i filiera vocaţională  cu

 profilurile- artistic/ sportiv .i teolo!ic* Studiile liceale se +nc6eie cu un e>amen na)ional de

 (acalaureat*

Şcolile de arte şi meserii

2n func)ie de profilul .i comple>itatea pre!'tirii/ .colile de arte .i meserii or!ani"ea"' cursuri de

"i .i serale cu durata de doi p,n' la patru ani pentru a(solven)i de !imna"iu care au o()inut

certificat de a(solvire* Studiile se +nc6eie cu un e>amen de a(solvire +n urma c'ruia se o()ine o

diplom' ce atest' pre!'tirea ca muncitor calificat +n meseria aleas'* A(solven)ii .colilor de arte .imeserii au posi(ilitatea de a frecventa +nv')'m,ntul liceal la forma seral'*

?colile de ucenici func)ionea"' +n cadrul .colilor de arte .i meserii/ iar studiile sunt preponderent

 practice .i au o durat' de #3 ani/ +n func)ie de comple>itatea meseriilor* Se pot +nscrie a(solven)i

de !imna"iu cu sau f'r' certificat de a(solvire* Studiile se +nc6eie cu un e>amen de a(solvire +n

urma c'ruia se o()ine o diplom' ce atest' pre!'tirea ca muncitor calificat +n meseria aleas'*

Învăţământul postliceal

2nv')'m,ntul postliceal este or!ani"at din ini)iativa Ministerului Educa)iei .i Cercet'rii sau la

cererea a!en)ilor economici* Studiile au o durat' de #3 ani/ +n func)ie de comple>itatea

 profesiilor* 2n +nv')'m,ntul postliceal admiterea se face prin concurs*

Învăţământul superior

2nv')'m,ntul superior se or!ani"ea"' +n trei cicluri conform <e!ii nr* %11 din %$

iunie %88$ privind or!ani"area studiilor universitare/ respectiv studii universitare de licen)'/

studii universitare de masterat .i studii universitare de doctorat* Conform articolului $/ ciclul I

cuprinde studii universitare de licen)'/ corespun"'tor unui num'r cuprins +ntre minimum #18 de

credite 9licen)' 3 ani; .i ma>imum %$8 de credite 9licen)' $ ani;/ conform Sistemului European

de Credite de Studiu Transfera(ile 9ECTS;* Conform articolului 1/ ciclul II cuprinde studii

8/16/2019 Evaluarea reformei invatamantului

http://slidepdf.com/reader/full/evaluarea-reformei-invatamantului 4/9

universitare de masterat care corespund unui num'r de credite de studiu transfera(ile cuprins/ de

re!ul'/ +ntre 08 .i #%8* <a +nv')'m,ntul de "i/ durata normal' a studiilor universitare de masterat

este de # p,n' la % ani* Ciclul III cuprinde studiile universitare de doctorat care au/ de re!ul'/ o

durat' de 3 ani*

2nv')'m,ntul superior de scurt' durat'/ care sa desf'.urat +n cole!iile universitare e>istente la

data pu(lic'rii <e!ii nr* %11 din %$ iunie %88$/ sa reor!ani"at +n studii universitare de licen)'/ +n

domeniile e>istente sau apropiate/ iar a(solven)ilor cu diplom' de +nv')'m,nt superior de scurt'

li sa dat posi(ilitatea de a continua studiile pentru a o()ine licen)a +n cadrul ciclului I*

Structura efectivelor personalului din învă ământul preuniversitar! anul şcolar "#$%&"#$'ț

Din totalul personalului din +nv')'m,ntul preuniversitar/ peste @um'tate func ionea"' +n ciclulț

 primar i !imna"ial/ aproape 38 +n liceu/ aproape #1 +n +nv')'m,ntul pre colar/ i ponderiș ș ș

reduse +n +nv')'m,ntul profesional i +n cel postliceal i de mai tri* 2n +nv')'m,ntul primar .iș ș ș

!imna"ial special func)ionea"' 5/$ din totalul personalului/ respectiv 5 dintre cadreledidactice cuprinse +n aceste niveluri*

8/16/2019 Evaluarea reformei invatamantului

http://slidepdf.com/reader/full/evaluarea-reformei-invatamantului 5/9

S()*(+G,* -+ )+./)0* ,N +-12*(,+ ,N 3,4,1N+* -+43/5(*),, -1)*6,5+

Momentul actual in educatia romanesca este definit de un numar important de (loca@e si cri"e cese cer solutionate* Din perspectiva de"voltarii dura(ile solutionarea unei cri"e nu tre(uie sa provoace cri"e aditionale de amploare mai mare decat cele e>istente/ ci sa re"olve cri"ele

e>istente* O lista sumara de cri"e si masurile ce tre(uie luate este descrisa in cele ce urmea"a-

2ri7a organi7arii sistemului de educatie

ROB<EMA

Sistemul de educatie nu este or!ani"at pentru a raspunde specific la nevoile de instruire alecopiilor/ tinerilor/ adultilor pe directiile lor de interes si conform cu capacitatile co!nitive si cu

a(ilitatile naturale ale acestora* De asemenea sistemul educativ nu este or!ani"at spre a raspundela nevoile actuale si de perspectiva a pietei fortei de munca*

*rgumente contra

#* <ipsa spatiilor de invatamant si a resursei umane* Este o o(iectie care pare a fi intemeiata*Doar ca aceasta modificare de structura ar urma sa se produca peste %3 ani/ timp suficient pentruasi!urarea (a"ei materiale si a resurselor* opulatia scolara a sca"ut cu %$ in ultimii #5 ani/ asa

ca spatiile scolare li(ere sau inmultit/ nu sau micsorat* Situatia difera de la @udet la @udet si presupun ca ministerul are studii de impact* Actualii profesori din rural pot preda si la clasa a I:a/ fara calificari suplimentare* Administratiile locale si centrale pot duce o politica inteli!enta deatra!ere in rural a cadrelor didactice calificate/ in special a familiilor tinere/ prin salarii mai maricomparative cu ur(anul/ cu locuinte si masini de serviciu/ loturi pentru constructie de locuinte personale/ etc*/ facilitati vala(ile doar pe perioada cand sunt an!a@ati in localitatea care leasi!ura*

%* Un alt ar!ument important se refera la faptul ca in actuala structura/ dupa invatamantulo(li!atoriu finali"at la liceu/ tinerii primesc o calificare certificata de atestate profesionale care le

 permit intrarea in piata muncii in conditii mai (une/ iar in varianta din proiectul de le!e tinerii ar fi sortiti sa ramana la coada vacii* In primul rand ca doar tinerii de la filiera te6nolo!ica primesc o astfel de calificare/ nu si cei de la filierele teeoretica si vocationala/ ma@oritari* Apoi/ inconditiile in care (a"a materiala de instruire practica din !rupurile scolare este/ in multe locuri/ca si ine>istenta/ iar numarul orelor de instruire practica este e>trem de redus 93 ore pesaptamana;/ aceasta calificare este ilu"orie/ nu este luata in seama de an!a@atori* rincipalaeroare care se face in acest ca" este ca nu poti incarca tineri cu resurse oricum mai mici/ cu trei

8/16/2019 Evaluarea reformei invatamantului

http://slidepdf.com/reader/full/evaluarea-reformei-invatamantului 6/9

sarcini de invatare- cultura !enerala/ cultura te6nica teoretica si instruirea practica* De cele maimulte ori nu reusesc sa faca fata/ in (une conditii/ niciuneia dintre cele trei sarcini*

3* Mi!rarea profesorilor de la ur(an la rural* Nu este o(li!atorie peste tot* Si oricum/ intre a

mi!ra mase de elevi/ de la sat la oras/ este prefera(ila mi!rarea doar a unor profesori/ de laur(an la rural/ stiut fiind ca la o clasa de %1 de elevi se normea"a in medie #/1 profesori* Cumasurile de acompaniament pe care leam specificat mai sus* In mediul ur(an/ constituirea deconsortii scolare cu participarea liceelor si scolilor !enerale/ pentru utili"area in comun aresurselor umane si materiale/ face ca aceasta pro(lema san u se puna*

$*Un alt ar!ument important si credi(il este reducerea duratei liceului de la $ la 3 ani* Daca pentru filiera teoretica nu este o pro(lema/ o parte din curricula poate fi transferata la clasa a I:a !imna"iala/ la filierele te6nolo!ica si vocationala o(iectia este cat se poate de reala*relun!irea la $ ani a liceului pentru aceste filiere face ca varsta de finali"are a invatamantuluiliceal sa creasca la %8 de ani/ mult peste varsta accepta(ila de #1/ ma>imum #0 ani* In plus/aceste doua filiere ar deveni neatractive/ elevii preferand o filiera de trei ani* O solutie posi(ila ar fi o or!ani"are a curriculei astfel incat/ acolo si atat cat este posi(il/ sa fie parcursa si in clasa aI:a !imna"iala/ la orele de te6nolo!ie sau de curriculum la dispo"itia scolii*

SO<UTIE

E>istenta a doua piete separate necorelate a cererii si ofertei fortei de munca se poate re"olva prin mecanisme de mediere si diferentiere a cererii si ofertei prin urmatoarele masuri

or!ani"atorice-#; Diferentierea ofertei educative pe cate!orii de copii/ tineri/ adulti in functie de nevoilespecifice si de a(ilitatile specifice ale acestora*

In aceste directii de diferentiere vor fi incluse cate!oriile mari de varsta/ copii/ tineri/ adulti= precum si cate!oriile mari de nevoi speciale* Aceste nevoi sunt-

de emancipare a personalitatii si de crestere a a(ilitatilor=

de performare intrun domeniu specific=

de cunoastere a noilor cuceriri stiintifice/ te6nolo!ice/ artistice

de adaptare la o nisa de pe piata muncii=

de adaptare si la o alta cultura sau la un alt set de valori culturale=

de inte!rare=

de e!ali"are a sanselor de succes pe piata muncii=

8/16/2019 Evaluarea reformei invatamantului

http://slidepdf.com/reader/full/evaluarea-reformei-invatamantului 7/9

%; Or!ani"area pietei muncii pe fise de competenta necesara o(tinerii unei po"itii/ aceastainclu"and calificativele pe aplicarea cunostintelor specifice*

Aceste directii se vor respecta or!ani"atoric prin introducerea de module de educare pentrucate!orii specifice-

invatamant de masa diferentiat pe domenii de interes corespun"atoare cu de"voltarea locala=

invatamant destinat cate!oriilor de copii/ tineri/adulti cu nevoi speciale de educatie=

invatamant de performanta destinat copiilor/ tinerilor/ adultilor cu capacitati si a(ilitati inalte=

O sc6im(are ma@ora tre(uie produsa asupra elementelor care defines-

cultura or!ani"a)ional' a fiec'rei .coli=

atitudinea fa)' de +nv')are pe tot parcursul vie)ii .i +n toate situa)iile care se ivesc .i cea fa)' de+nv')are .i sc6im(are/ +n r,ndul elevilor/ cadrelor didactice .i a p'rin)ilor*

rin raportarea la tendin)ele !enerale de evolu)ie a educa)iei pe plan european .i la standardeleinterna)ionale/ la dinamica .i nevoile !enerate de societatea cunoa.terii .i informa)iei/ lafinalit')ile de perspectiv' ale sistemului de +nv')'m,nt se impune necesitatea identific'rii unuiset de priorit')i care s' vi"e"e-

<a nivelul cadrelor didactice tre(uie s' ai(' loc-

reconsiderarea sistemului de formare ini)ial' .i continu'=

eficienti"area inser)iei profesionale=

sus)inerea pro!ramelor inte!rate pentru mo(ilitatea profesorilor .i reconversia c'tre alteactivit')i=

utili"area eficient' a tuturor datelor despre colectivele de elevi pentru +m(un't')ireacontinu' a re"ultatelor .colare=

formarea .i de"voltarea a(ilit')ilor de ordin te6nic +n utili"area +n mod creativ .i comple>a surselor di!itale de informare +n procesul educa)ional=

de"voltarea capacit')ii de cercetare/ de testare pentru a ma>imi"a (eneficiile +nv')'rii=

crearea unui nivel +nalt de motiva)ie a cadrelor didactice=

opera)ionali"area unui sistem nou de evaluare a personalului didactic*

8/16/2019 Evaluarea reformei invatamantului

http://slidepdf.com/reader/full/evaluarea-reformei-invatamantului 8/9

Este nevoie de o sc6im(are cultural' +n privin)a atitudinii fa)' de educa)ie +n !eneral .i fa)' de.coal' +n mod special*

<a nivelul curriculumului este necesar' o nou' vi"iune privind-

Construirea unui curriculum care s' facilite"e mo(ilitatea .i fle>i(ilitatea traseelor de pre!'tire a fiec'rui (eneficiar al educa)iei*

Noile planuricadru s' permit' tipuri variate de ie.ire din sistemul de +nv')'m,nt .i +nfinal/ la terminarea studiilor preuniversitare s' fac' posi(il' an!a@area pe pia)' muncii saucontinuarea form'rii prin pro!rame de studii postliceale sau universitare*

Noi modalit')i de or!ani"are a con)inuturilor 

Diferen)ierea personali"area curriculumului*

Curriculumul na)ional se (a"ea"' pe-

centrarea pe competen)e

centrarea pe elev indicatori ai calit')ii

asi!urarea calit')ii

 Structura propusa:

Actiunile necesare pentru reali"area o(iectivele propuse se (a"ea"a pe urmatoarele principii-#; Considerarea concomitenta a conte>tului european si a situatiei e>istente in Romania=

%; Desc6idere si fle>i(ilitate pentru continuarea studiilor in sistemul formal=

3; Eficienta raportului costre"ultate=

$; Considerarea ciclurilor curriculare si respectarea criteriilor clasificarilor internationale anivelurilor educationale si a nivelurilor de calificare*

8/16/2019 Evaluarea reformei invatamantului

http://slidepdf.com/reader/full/evaluarea-reformei-invatamantului 9/9

6ibliografie

6ttp-enciclopediaromaniei*roSistemulGdeGC3AEnvC$13C5A3C$13mC3A%ntGdinGRomC3A%nia

6ttp-HHH*ise*roHpcontentuploads%8#583UB<ICATIESistemuldeinvatamant%8#$*pdf 

6ttp-ec*europa*eueurostatstatisticse>plainedinde>*p6pEducationGstatisticsGatGre!ionalGlevelro

6ttp-HHH*edu*roinde>*p6particles%154

6ttps-diacritica*Hordpress*com%8#$8#%&cumasreformaeusistemuldeinvatamant