Repere europene pentru predarea în învăţământul preşcolar

II. Glosar român-englez de termeni pedagogici•

European Guidelines for Teaching in Preschool Education

II. Romanian-English Glossary of Pedagogical Terms

SILVIA ALEXANDRA MUNTEANU

Proiect în cadrul Programului ERASMUS+, Acțiunea Cheie 1 – VETNoi orizonturi în instruire. Formarea viitorilor educatori în acord cu exigenţele

europene privind învăţământul preşcolar

Proiect nr. 2015-1-RO01-KA102-014200Durata proiectului: 01/12/2015 - 30/11/2016

BRĂILA, 2016

Referenţi pentru pedagogie: prof. Constantin Gherghinoiu, Liceul Pedagogic “D.P. Perpessicius”, Brăilaprof. înv. primar Mariana Mircioi, Liceul Pedagogic “D.P. Perpessicius”, Brăila

Referent pentru limba engleză: Ventsislava Lazarova (reprezentant “ADC Technology Training Ltd”, Londra, Marea Britanie)

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a RomânieiMUNTEANU, SILVIA ALEXANDRA Repere europene pentru predarea în învăţământul preşcolar. - Brăila : Proilavia, 2016 2 vol. ISBN 978-606-8375-83-0 Vol. 2 : Glosar român-englez de termeni pedagogici / Silvia Alexandra Munteanu. - 2016. - ISBN 978-606-8375-85-4

371.3

ISBN 978-606-8375-83-0 978-606-8375-85-4

3

A

Activitate dirijată – activitate desfăşurată de elevi sub îndrumarea cadrelor didactice în vederea dezvoltării aptitudinilor şi a intereselor şi pentru formarea deprinderilor de muncă independentă.

Activitate extracurriculară – o activitate care se desfăşoară în afara curriculumului obişnuit al educaţiei şcolare, realizată de elevi sau studenţi.

Activităţi de învăţare – acele activităţi pe care trebuie să le conţină o programă, fie ca set de exerciţii practice, fie ca exemple care să servească la evidenţierea unor aspecte legate de aplicarea practică a ceea ce se învaţă teoretic.

Adaptarea şcolară - un proces complex proiectat şi dirijat de către profesor în vederea realizării unor raporturi optime între elev şi mediul educativ/didactic.

Ambianţa educaţională - climatul psihosocial în care are loc activitatea/acţiunea pedagogică.

Aptitudinea pedagogică - un ansamblu de calităţi psihosociale, generale şi specifice necesare pentru

Guided activity – an activity done by pupils/students while guided by teachers, with a view to developing skills and interests and to shaping individual work skills.

Extracurricular activity – an activity performed by students, which takes place outside the realm of the normal curriculum of school or university education.

Learning activities – the activities which should be contained in a curriculum, either as a set of practical exercises or as examples which serve at emphasizing some aspects connected to the practical application of what is learnt theoretically.

School adaptation - a complex process designed and guided by a teacher with a view to establishing the best relation between a pupil/student and his/her didactic environment.

Educational environment – the psycho-social environment where a pedagogical activity takes place.

Pedagogical skill – an ensemble of general and specific psycho-social qualities required in order to design

4

proiectarea activităţilor care au ca finalitate formarea şi dezvoltarea permanentă a personalităţii umane.

Autoanaliză – procesul de autoevaluare în proiectarea, susţinerea, analiza/evaluarea lecţiilor.

Autoeducaţia - învăţarea provenită din propriile înclinaţii sau nevoi ale unei persoane.

B

Barem – o listă a soluţiilor la întrebările unui test.

C

Competenţe – un profil specific, structurat şi măsurabil de cunoştinţe, deprinderi, abilităţi şi atitudini dobândite prin învăţare, care generează sau anticipează un anume nivel de performanţă şi care permite identificarea şi rezolvarea în contexte diverse, cu eficienţă maximă şi consum minim de energie şi resurse, a unor probleme caracteristice unui domeniu.

Competenţe atitudinale

Competenţe cognitive

didactic activities which aim at shaping and developing the human personality.

Self-analysis – the process of self-evaluation in the planning, delivery and assessment of a lesson.

Self-education – learning generated by a student’s (person’s) own inclinations or needs.

Answer key - a list of solutions to test questions.

Competences - a specific, measurable profile of skills, behaviours, aptitudes and knowledge acquired in the process of learning that generates or predicts a high performance level in a given position or context of responsibilities and allows the identification and solving, in various contexts, with maximum efficiency and minimum use of resources, of problems specific to a certain domain.

Attitudinal Competences

Cognitive Competences

5

Competenţe didactice

Competenţe profesionale

Competenţe sociale

Competenţe generale – se definesc pe obiect de studiu şi se formează pe durata învăţământului liceal; acestea au un grad ridicat de generalitate şi complexitate.

Competenţe specifice – se formează pe durata unui an şcolar, fiind deduse din competenţele generale şi constituind etape în dobândirea acestora.

Comunicarea pedagogică – procesul prin care educatorii şi elevii/studenţii creează un climat comun care se schimbă pe parcursul conversaţiei, în timp ce gândurile, atitudinile şi comportamentele ambelor părţi se influenţează într-o anume măsură.

Conţinuturile învăţării - sunt mijloace prin care se urmăreşte atingerea obiectivelor cadru şi de referinţă propuse.

Curriculum - proiect educativ care defineşte scopurile şi obiectivele unei acţiuni educative, căile, mijloacele şi activităţile utilizate pentru realizarea finalităţilor, metodele şi instrumentele de evaluare.

Didactic Competences

Professional Competences

Social Competences

General competences – are defined according to a certain subject and are formed during the whole learning period; they are characterized by a high degree of generality and complexity.

Specific competences – are formed during a school year. They result from the general competences and constitute stages in their acquisition.

Educational communication – a transactional process in which educators and students create a joint communication climate which changes as the conversation unfolds, while the thoughts, attitudes and behaviors of both parties influence each other to a certain extent.

Learning contents – are means by which the meeting of framework and reference learning objectives is aimed at.

Curriculum - an educational project which defines the aims and objectives of a teaching act, as well as the means, ways and activities used with a view to a accomplishing the objectives, methods and instruments of evaluation.

6

D

Demersul pedagogic - ansamblul intervenţiilor formative dirijate în mod special de educator (profesor, părinte etc.) în vederea optimizării acţiunii didactice/educative.

Deprindere – priceperea transformată în act reflex, automatizarea operaţiilor (execuţie cu uşurinţă, dexteritate, ca urmare a repetării, a exerciţiului).

Descriptori de performanţă - enunţuri sintetice care indică în ce măsură elevii au atins obiectivele instruirii, în concordanţă cu obiectivele cadru sau obiectivele de referinţă cuprinse în programele şcolare.

Didactica - ştiinţa sau teoria predării (de către profesor) şi a învăţării (de către elev) în toate formele şi la toate nivelurile învăţământului; teoria generală a instruirii.

Documente curriculare – documente care planifică şi pun în practică activităţile de formare (plan de învăţământ, programa analitică, manuale, ghiduri metodologice, culegeri etc.).

Pedagogical activity – the ensemble of formative interventions, guided mainly by an educator (teacher, parent etc.) with a view to improving the didactic activity.

Skill - the ability transformed in reflex act, the automatization of certain acts (performance with ease, as a result of repetition, execution).

Performance descriptors – synthetic phrases which indicate the extent at which the students meet the educative objectives, in accordance with framework and reference learning objectives, as recorded in the school curriculum.

Didactics – the science or theory of teaching (by the teacher) and of learning (by the student) in all the forms and at all levels of education; the general theory of instruction.

Curricular documents – documents which help the planning and performing of educational activities (curriculum plan, analytical programme, textbooks, methodological brochures, exercise books etc.).

7

E

Educatoare – Persoană cu o pregătire specială care se ocupă de educația copiilor preșcolari (în cămine și în grădinițe).

Educaţie - activitate socială complexă care se realizează prin acţiuni exercitate conştient, sistematic şi organizat de către un subiect – individual sau colectiv – acţionând asupra unui obiect individual sau colectiv în vederea transformării acestuia din urmă într-o personalitate activă şi creatoare, corespunzătoare condiţiilor istorico-sociale prezente şi de perspectivă şi potenţialului său bio-psiho-indvidual.

Educaţia formală - ansamblul acţiunilor pedagogice proiectate instituţional prin structuri organizate sistemic, pe niveluri şi trepte de studiu (grădiniţe, şcoli, universităţi etc), în cadrul unui proces de instruire realizat cu rigurozitate, în timp şi spaţiu: planuri, programe, manuale, cursuri, materiale de învăţare etc.

Educaţia informală - ansamblul influenţelor pedagogice exercitate spontan şi continuu asupra personalităţii umane de la nivelul familiei, localităţii, cartierului, străzii, (micro)grupurilor sociale, mediului social (cultural,

Kindergarten teacher – a person trained to deal with the education of pre-schoolers (in nurseries and kindergartens).

Education – a complex social activity which is done by actions made voluntarily and systematically by an individual or collective subject which act on another subject – individual or collective - with a view to transforming him/her in an active, creative personality, in accordance with the current and future historical and social conditions and with his/her biological, psychological and individual potential.

Formal education – the ensemble of the pedagogical activities institutionally designed by means of structures organized on study levels (kindergartens, schools, universities etc.), within a teaching process performed rigorously in time and space: curriculum, textbooks, courses, learning materials etc.

Informal education - the ensemble of pedagogical influences spontaneously and continuously exercised on human personality in family, city, neighbourhood, street, social (micro)groups, social (cultural, professional, economic,

8

profesional, economic, religios etc), a comunităţii, a mass-mediei.

Educaţia nonformală - ansamblul acţiunilor pedagogice proiectate şi realizate într-un cadru instituţionalizat extradidactic sau/şi extraşcolar.

Elev practicant – persoană care îndeplinește un stadiu de practică, lucrând ca începător într-un atelier, într-un birou, într-o întreprindere etc. pentru a se perfecționa într-o anumită profesie.

Evaluare – activitate complexă care precizează conţinuturile şi obiectivele ce trebuie evaluate, în ce scop şi din ce perspectivă se evaluează, când se evaluează (la început, pe parcurs, la final), cum se evaluează (cu ce instrumente, probe etc), pe baza căror criterii se evaluează.

F

Fişa de caracterizare psiho-pedagogică a elevului – un ansamblu de date personale, familiale, date despre dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii, date privind situaţia şcolară, trăsăsuri de caracter şi de temperament, care definesc elevul respectiv.

religious etc.) environment, in community or mass-media.

Non-formal education – the ensemble of pedagogical activities designed and done in an extra didactic institutionalized environment.

Practitioner – a person who does an internship as a trainee in a worshop, company etc. in order to gain experience in a certain profession.

Evaluation – complex activity which sets the learning contents and objectives which must be evaluated, the reason and perspective of evaluation, the period of evaluation (initial, ongoing or summative), how evaluation is done (which instruments, sheets etc.), the criteria used in evaluation.

Psycho-pedagogical characterization sheet – an ensemble of personal data, including familiar information, physical and health development, data regarding the academic record, character and temperamental features, which help defining a student.

9

Fişă de observaţie – un document care înregistrează date generale despre o anumită activitate didactică (dată, clasă, materie de studiu, tip de lecţie, metodele şi materialele didactice folosite, timpul alocat pentru fiecare activitate, scenariul didactic, observaţii privind atât activitatea profesorului, cât şi a elevilor, etapele lecţiei etc.)

G

Grup (scolar) – pluralitate dinamică de persoane între care există mai multe tipuri de relaţii, cu influenţe multiple asupra membrilor săi şi în cadrul căruia fiecare persoană are un anumit status, adică o anumită poziţie reală, de valorizare sau de devalorizare. Grupul şcolar are anumite particularităţi de vârstă, viteză de reacţie, capacitate de înţelegere, nivel de cunoaştere etc.

H

Habitudine - deprindere

I

Indicatori de performanţă – reprezintă rezultatele observabile anticipate ale activităţilor desfăşurate, definite ca niveluri

Observation sheet – a document which records general data about a certain didactic activity (date, class, subject, the lesson title, the type of lesson, the teaching methods and resources used, the time allocated for each activity, the didactic scenario, observations regarding both the teacher’s and the students’ activity, the stages of the lesson etc.).

School group – dynamic plurality of persons between whom there are many types of relations, with multiple influences on its members and within which each and every person has a certain status, that is a certain real (either a valorization and devaluation) position. The school group is characterized by certain age particularities, reaction speed, ability to understand, level of knowledge etc.

Habit - skill

Performance indicators – represent anticipated measurable results of the activities done, defined as acceptable levels of meeting the

10

acceptabile ale realizării obiectivelor proiectate.

Instruire diferenţiată – o metodă care vizează crearea şi oferirea unei instruiri individualizate care să se potrivescă cel mai bine fiecărui elev.

Interdisciplinaritate – un anumit grad de integrare între diferite domenii ale cunoaşterii şi între diferite abordări, precum şi utilizarea unui limbaj comun, permiţând schimbări de ordin conceptual şi metodologic; relaţii ce se stabilesc între două sau mai multe discipline din aceeaşi arie curriculară sau la acelaşi nivel de învăţământ.

Î

Învăţarea – obţinerea de cunoştinţe şi abilităţi prin studiu, experienţă sau prin predare.

Învăţătoare – persoană care predă cunoștințe și face educația civică elevilor din primele clase de școală.

J

Joc didactic - jocul care îmbină armonios elementul instructiv şi educativ cu elementul distractiv.

projected objectives.

Differentiated instruction – a method of designing and delivering individualized instruction to best reach each student.

Interdisciplinarity – a certain degree of integration between different educational domains and between different approaches, as well as the use of a common language, which allows for conceptual and methodological changes; these relations are established between two or more subjects from the same curricular area or at the same educational level.

Learning – the acquisition of knowledge or skills through study, experience, or the act of teaching.

Primary school teacher – a person who instructs and educates children in primary school.

Didactic game – a game which harmoniously combines the instructive and educational element with the ludic one.

11

L

Lecţie – cel mai utilizat mod de organizare a instruirii. Tipurile şi variantele ei structural-funcţionale sunt determinate de obiective, conţinuturi (cognitive, afectiv-voliţionale, psihomotrice, trăsături de personalitate şi caracter etc.).

Lecţie de probă – lecţie ţinută de studenţi sau elevi pe parcursul practicii pedagogice, pregătită şi desfăşurată sub îndrumarea profesorului metodist, de pedagogie şi a învăţătorului clasei.

M

Managementul clasei – se referă la o varietate de abilităţi şi tehnici pe care le folosesc profesorii cu scopul de a menţine elevii organizaţi şi atenţi asupra activităţilor de învăţare.

Manual – cel mai important instrument de lucru pentru elevi, urmând îndeaproape programa analitică, detaliind în limbaj adecvat tot ceea ce este necesar pentru ca elevii să poată atinge obiectivele pedagogice stabilite prin programa şcolară în condiţiile definite prin principii pedagogice generale şi specifice.

Lesson – the most used moment in the organization of instruction. Its structural and functional types are determined by (cognitive, affective, volitional, psychomotrical, personality and character traits etc.) objectives and contents.

Trial lesson – lesson planned and delivered by students throughout the pedagogical internship, coordinated by a methodology teacher, a pedagogy teacher and a primary school teacher.

Class management – refers to the wide variety of skills and techniques that teachers use to keep students focused on the learning tasks.

Textbook – The most important work instrument for the students, which closely follows the analytical programme, adequately presenting in detail everything that is necessary so that the students can achieve the pedagogical objectives set by the curriculum under the conditions defined by general and specific pedagogical principles.

12

Metodologia instruirii – Ansamblul metodelor, procedeelor şi mijloacelor aplicabile în activitatea didactică, conform obiectivelor pedagogice specifice şi concrete ale acesteia.

Mijloace didactice – echipamente / instrumente, materiale, dispozitive şi alte forme de reprezentare a realităţii, produse adaptate şi selecţionate în conformitate cu unele criterii psihologice şi pedagogice, în scopul realizării cu succes a obiectivelor procesului de formare profesională.

N

Notă şcolară – apreciere exprimată printr-un număr sau calificativ care măsoară global pregătirea elevilor în urma examinării, conform unei programe.

O

Obiective cadru – obiective cu un grad ridicat de generalitate şi complexitate; se referă la formarea unor capacităţi şi atitudini specifice disciplinei; sunt urmărite pe parcursul mai multor ani de studiu.

Training methodology – The ensemble of methods, techniques and aids used in the didactic activity, according to its specific and concrete objectives.

Teaching aids – tools, materials and other means to represent reality. They are products adapted and selected according to some psychological and pedagogical criteria, with a view to successfully achieving the objectives of the teaching-learning-evaluation process.

School grade – assessment expressed by means of a number or mark which globally measures students’ preparation as a result of evaluation, according to a curriculum.

Framework learning objectives – objectives with a high degree of generality and complexity; they refer to the shaping of some skills and attitudes specific to a certain subject; they are observed during more school years.

13

Obiectivele de referinţă – specifică rezultatele aşteptate ale învăţării; urmăresc progresia în achiziţia de competenţe şi de cunoştinţe de la un an de studiu la altul.

Obiective specifice – descriu procesul parcurs şi urmărit la toţi elevii care studiază disciplina respective.

Orar şcolar – particularizări ale planurilor cadru pentru o anumită clasă, în funcţie de opţiunea exprimată pentru completarea trunchiului comun cu diferite tipuri de curriculum la decizia şcolii. Se relaţionează astfel disciplinele obligatorii şi cele opţionale, aşa încât să se încadreze în numărul de ore prevăzut de planul de învăţământ.

P

Performanţă – expresia nivelului de realizare a unei sarcini de învăţare.

Plan de învăţământ – un document oficial prin care se structurează conţinutul învăţământului pe niveluri şi profiluri de şcoli. Sunt stabilite numărul de ore (minim şi maxim) pe diferite discipline sau arii curriculare.

Reference learning objectives – specify the expected results of the learning process; they record the progress in acquiring competences and knowledge from one school year to another.

Specific learning objectives – describe the process made and recorded at all the students who study a given subject.

School timetable – particularization of the curriculum for a certain class, in accordance with the option expressed in order to complete the common core curriculum with different types of curriculum at the decision of the school. Thus, the mandatory subjects are linked to the optional subjects so that the compulsory number of classes can be covered.

Performance – the level of achievement of a learning task.

Curriculum plan – an official document by means of which the learning content is structured in levels and school profiles. The minimum and maximum number of classes allocated to different subjects or curricular areas is established by it.

14

Planificare calendaristică – document managerial (al profesorului ca manager al clasei) alcătuit de cadrul didactic, ce urmăreşte corelarea (în funcţie de specificul conţinuturilor, caracteristicile clasei de elevi etc) elementelor programei cu timpul optim pentru parcurgerea acestora pe parcursul unui semestru al unui an şcolar.

Planificare săptămânală

Planificare anuală

Portofoliu (didactic) – metodă de evaluare complexă, longitudinală, proiectată într-o secvenţă de timp mai lungă, care oferă posibilitatea de a se emite o judecată de valoare, bazată pe un ansamblu de rezultate.

Practică pedagogică activă – constă în asumarea efectivă a rolurilor ce ţin de activitatea de predare: de la proiectarea unităţii de învăţare şi a lecţiei, la elaborarea/confecţionarea/procurareamijloacelor/materialelor didactice, la predarea efectivă a lecţiei şi la evaluarea elevilor/autoevaluarea activităţilor ţinute.

Practică pedagogică observativă – are scopul de a familiariza elevii cu elementele specifice acestor cicluri de instruire, precum şi cu strategiile şi stilurile de instruire

Scheduling – a managerial document (of the teacher as a manager of the class) made by the teacher who aims at relationing (according to the content specificity, the characteristics of the class etc.) the elements of the curriculum with the best timing needed for their learning during a school year.

Weekly scheduling

Yearly scheduling

Didactic portfolio – complex, longitudinal evaluation method, projected on a longer sequence of time, which offers the possibility to express value judgement, based on an ensemble of results.

Active teaching practice – consists in the effective taking of the roles connected with teaching: from the planning of the learning unit and of the lesson, the making/acquiring the most appropriate didactic aims/resources, to the delivery of the lesson and the evaluation of the students/self-evaluation of the lessons delivered.

Observative (or passive) teaching practice – has the role of familiarizing the students with the elements specific to teaching, as well as with the strategies and teaching

15

pe care cadrele didactice le utilizează mai frecvent în predare. Observarea comportamentul didactic presupune: cunoaşterea, examinarea, consemnarea şi aprecierea unei activităţi didactice.

Predare – o activitate cu dublă funcţionalitate: de transmitere (de comunicare a unor cunoştinte, priceperi ori abilităţi, deprinderi, modele comportamentale) şi de predare (elevilor, studenţilor etc.).

Preşcolar – persoană care nu a atins încă vârsta de școală.

Produse curriculare - plan de învăţământ, programă şcolară, manuale şi auxiliare curriculare(softuri educaţionale, pachete de învăţare, suporturi audio-video).

Proiect de lecţie - documentul care descrie desfăşurarea lecţiei aşa cum şi-o imaginează profesorul.

Proiectare didactică – procesul de anticipare a obiectivelor, conţinuturilor, metodelor şi mijloacelor de învăţare, a instrumentelor de evaluare şi a relaţiilor ce se stabilesc între toate aceste elemente în cadrul unei lecţii, excursii didactice etc.

Proiectul unităţii de învăţare – proces imaginativ realizat de profesor, ţinând seama de următorii

styles which teachers frequently use. The observation of the didactic behaviour involves: knowing, examining, recording and assessing a certain didactic activity.

Teaching – has a double function: of transmitting (of communicating some knowledge, skills or abilities, behavioural patterns) and of teaching the others (pupils, students etc.).

Preschooler – a person who has not yet reached school age.

Curricular products – curriculum plan, school curriculum, textbooks and curricular auxiliaries (educational software, learning kits, audio-video aids).

Lesson plan – the document which describes the lesson delivery as the teacher imagines it.

Didactic planning – the process of anticipating objectives, contents, methods, learning techniques and aids, as well as the anticipation of the relations established between all these elements during a lesson, didactic trip etc.

Unit plan – an imaginary process done by the teacher in accordance with the following factors: reference

16

factori: obiective de referinţă; activităţi de învăţare; resurse; metode de evaluare.

Programa şcolară – document curricular oficial care cuprinde oferta educaţională a unei discipline pentru un parcurs şcolar determinat.

Psihopedagogie specială - ştiinţa care studiază legităţile dezvoltării, educaţiei şi instruirii copiilor deficienţi.

R

Randament şcolar – modalitate care reflectă eficienţa programului de predare-învăţare la un moment dat sau la sfârşitul perioadei de şcolarizare, fiind evidenţiat prin estimarea raportului dintre rezultatul didactic ideal şi necesar, proiectat în documentele şcolare, şi rezultatul didactic obţinut în practică.

Rezultate – consecinţele anticipate sau obţinute ale programelor de studiu sau obiectivele instituţionale îndeplinite, demonstrabile printr-o gamă largă de indicatori (cum ar fi cunoştinţele studenţilor, aptitudinile cognitive şi atitudinile). Este vorba despre rezultatele directe ale programului de instruire, planificate în vederea dezvoltării studentului/

objectives, learning activities, resources, evaluation methods.

School curriculum – an official curricular document which comprises the educational offer of a subject for a particular school period.

Special psychopedagogy – the science which studies the laws of development, education and instruction for disabled children.

Educational efficiency – a way which reflects the efficiency of the teaching-learning programme at a given moment or at the end of the schooling period, proven by the rapport between the ideal, necessary didactic results, as projected in the school documents and the didactic results obtained in practice.

Outcomes – anticipated or achieved results of study programmes or the accomplishment of institutional objectives, as demonstrated by a wide range of indicators (such as student knowledge, cognitive skills and attitudes). Outcomes are direct results of the instructional programme, planned in terms of learner growth in all domains.

17

celui care învaţă în toate domeniile.

Evaluarea rezultatelor

Rezultatele învăţării

Rezultate cuantificabile

S

Sarcini de lucru – itemi care permit determinarea gradului de însuşire a cunoştinţelor de către elevi.

Sistem de învăţământ – organizare a învăţământului în funcţie de dezvoltarea economico-socială, tradiţiile culturale ale fiecărei ţări. Este organizat pe trepte, cicluri, niveluri (preşcolar, primar, secundar, profesional şi tehnic).

Softul pedagogic – un program informatizat, proiectat special pentru rezolvarea unor sarcini sau probleme didactice/educative prin valorificarea tehnologiilor proprii instruirii asistate pe calculator care asigură: memorarea datelor, organizarea datelor; gestionarea fişierelor, simularea, realizarea şi evaluarea formativă a învăţării, reglarea-autoreglarea activităţii de învăţare/educaţie.

Outcomes Assessment

(Student) Learning Outcomes

Measurable Outcomes

Work tasks – items which allow us to determine the extent at which students have acquired certain knowledge.

Educational system – the organization of learning in accordance with the economic and social development, as well as with the cultural traditions of each country. It is organized in stages, cycles, levels (preschool, primary, secondary, professional and vocational).

Pedagogical software – a computerized system, especially designed to solve didactic tasks or problems by making use of computer assisted teaching technology which ensures data storage, data organisation, file management, simulation, accomplishment and assessment of the learning process, adjustment – self-adjustment of the didactic activity.

18

Standardele curriculare de performanţă – criterii de evaluare a calităţii procesului de învăţare, enunţuri sintetice în măsură să indice gradul în care sunt atinse obiectivele curriculare.

Ș

Şcolar – elev de şcoală

T

Trunchi comun – reprezintă numărul de ore care trebuie parcurse în mod obligatoriu de către toţi elevii unei clase, pentru o anumită disciplină.

U

Unitate de învăţare – structură didactică deschisă şi flexibilă, căreia îi sunt asociate unităţi de conţinuturi instructiv-educative

V

Verbalizare – capacitatea elevului de a exprima în cuvinte o idee, o experienţă, o întâmplare etc.

Curriculum performance standards – evaluation criteria of the learning process, synthetic phrases, meant to indicate the degree to which the curricular objectives are met.

Schooler – a pupil of school age

Common core curriculum – represents the number of classes which must be obligatorily covered by all the students in a class, for a certain subject.

Teaching unit – open and flexible didactic structure, to which units of instructive and educational contents are associated.

Verbalization – a student’s ability to express in words an idea, an experience, an incident etc.

19

Termeni neologici neadaptaţi provenind din limba engleză •

Unadapted borrowed terms from the English language

Behaviorism - the theory that human and animal behavior can be explained in terms of conditioning, without appeal to thoughts or feelings.- teoria conform căreia comportamentul uman şi animal poate fi explicat în funcţie de condiţii, fără apelul la gânduri sau sentimente.

Brainstorming - a spontaneous group discussion to produce ideas and ways of solving problems.- un grup de discuţii spontane, menit să producă idei sau căi de soluţionare a problemelor.

Cross-curricular - involving curricula in more than one educational subject.- care implică curricula în mai mult decât o materie de studiu.

Debate - a discussion on a certain topic in which more persons are involved.- o discuție pe o anumită temă în care sunt implicate mai multe persoane.

Feedback - information about reactions to a product, a person’s performance of a task etc., which is used as a basis for improvement.- informaţii legate de reacţiile la un produs, la realizarea unei sarcini de către o persoană, care sunt folosite ca bază în vederea îmbunătăţirii rezultatelor.

Grant - a sum of money given by a government or other organization for a particular purpose.- sumă de bani oferită de către guvern sau altă organizaţie cu un scop anume.

20

Handout - a piece of printed information provided free of charge, especially to accompany a lecture.- fişă cu informaţii tipărite, oferită gratuit, însoţind o prezentare.

Hobby - an activity done regularly in one’s leisure time for pleasure.- activitate făcută de plăcere, în mod regulat, în timpul liber.

Input - what is put in, taken in, or operated on by any process or system.- ceea ce este introdus sau operat în cadrul unui proces sau sistem.

Internship - the position of a student or trainee who works in an organization, in order to gain work experience or satisfy requirements for a qualification.- locul ocupat de un student sau de un ucenic care lucrează într-o organizaţie, cu scopul de a câştiga experienţă în muncă sau de a satisface cerinţele unei anume calificări.

Item - an individual article or unit, especially one that is part of a list, collection or set.- un articol sau unitate individuală, mai ales unul/una ce face parte dintr-o listă, colecţie sau set.

IQ - short form of intelligence quotient - forma prescurtată de la coeficient de inteligenţă

Know-how - practical knowledge or skill, expertise- cunoştinţe şi abilităţi practice, expertiză

Layout - the process of setting out material on a page.- modul de aranjare a unui material în pagină

21

Leader - a person who leads a group.- o persoană care conduce un grup.

Management - the process of dealing with or controlling things or people.- procesul de a gestiona/controla lucruri sau oameni.

Master - a postgraduate degree- diplomă postuniversitară

Mentor - an experienced person in a company or educational institution who trains and counsels the new employees or students.- o persoană cu experienţă într-o companie sau instituţie de învăţământ, care pregăteşte şi consiliază noii angajaţi sau studenţi.

Output - the act or process of producing something.- actul sau procesul de producere a unui lucru.

Stress - a state of emotional or mental strain or tension resulting from adverse or demanding circumstances.- o stare de tensiune emoţională sau mentală ce rezultă din circumstanţe adverse sau solicitante.

Team building - the process of encouraging members of a group to work well together, for example by having them take part in activities or games.- procesul prin care membrii unui grup sunt încurajaţi să lucreze bine împreună, implicându-i, de exemplu, în activităţi sau jocuri.

Team teaching - coordinated teaching by a team of teachers working together.- predare coordonată de o echipă de profesori care lucrează împreună.

22

Test - a short written or spoken examination of a person’s proficiency or knowledge.- o examinare scrisă sau orală menită să verifice experienţa sau cunoştinţele unei persoane.

Trainer - a person who trains people.- o persoană care pregăteşte oameni.

Tutor - a university or college teacher responsible for the teaching and supervision of assigned students.- un cadru didactic universitar sau de liceu responsabil cu predarea şi supravegherea elevilor/studenţilor care îi sunt repartizaţi.

Workshop - a meeting at which a group of people engage in intensive discussion and activity on a particular subject or project.- o şedinţă de lucru în cadrul căreia un grup de oameni sunt angajaţi într-o discuţie axată pe un anume subiect sau proiect.

Selected bibliography

Sorin Cristea – Dicţionar de termeni pedagogici, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1998Constantin Cucoş – Psihopedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 1999Nicola, Ioan – Tratat de pedagogie şcolară, Ed. Aramis, Bucureşti, 2003Stoichiţoiu-Ichim, Adriana – Vocabularul limbii române actuale. Dinamică, influenţe, creativitate, Ed. All, Bucureşti, 2001*** Dicţionar de pedagogie, EDP, Bucureşti, 1979*** Oxford Learner’s Dictionary of Academic English, Ed. Oxford, 2004

Online resources

https://en.oxforddictionaries.com

23

24