Egalitatea de Sanse in Educatie a Cop Cu Ces

7/21/2019 Egalitatea de Sanse in Educatie a Cop Cu Ces

1/18

EGALITATEA DE SANSE N EDUCATIE

A COPILULUI CES

CUPRINS:

1. Stabilirea temei de cercetare

2. Documentarea

3. Stabilirea ipotezei de cercetare

4. E antionarea

5. Stabilirea metodologiei de cercetare

6. Cercetarea propriu-zis

. !relucrarea in"orma iilor

#. $naliza calitati% a datelor&. 'eri"icarea ipotezei de cercetare

1(. Concluzii

)ibliogra"ie


2/18

1. Stabilirea temei de cercetare

!roblematica comple* a educrii i recuperrii copilului cu cerin e educati%e speciale+

constituie un domeniu de cercetare tiin i"ic ,n cadrul societ ii actuale. ntegrarea copiilor cuCES ,n comunitate de%ine una dintre cele mai stringente probleme psiopedagogice+ "iind mereu

obiect al cercetrii speciali/tilor din di"erite ramuri ale /tiin0ei. umeroase in%estiga0ii au "ost

"cute pe tema problemei integrarii copiilor cu CES ,n comunitate de ctre autori mari i

consacra i . aoritatea autorilor demonstreaz priorit0ile integrrii+ condi0iile de organizare+

e"ectele negati%e /i poziti%e ale acestui proces+ posibilit0ile de dez%oltare. !roblematica acestor

copii a "ost abordat in literatura de specialitate+ ,ns de cele mai multe ori s-a acceptat ideea c

e*ist pu ine anse de educare+ recuperare i integrare a copiilor cu CES.

n pas ,nainte pentru ace ti copii ,l reprezint educa ia+ deoarece ei bene"iciaz ,ntr-o

mic msur de terapie medicamentoas+ dar ,ntr-o mai mare msura de igien+ de terapie

psiologic i educati%. endin a de negliare a "enomenului reprezint un aspect problematic

ale crui e"ecte nu pot "i ignorate sau trecute cu %ederea.

!entru ca educarea i recuperarea copilului cu cerin e educati%e speciale s "ie ct mai

e"icient este necesar ca "amilia acestuia s "ie implicat ,n acest proces i s colaboreze cu

ecipa de speciali ti care se ocup de copil.

Tema de cercetare a lucrrii de "a este inegalitatea anselor ,n educa ie ,n cazul

copilului cu cerin e educati%e speciale. $ceast lucrare ridic problema educrii i recuperrii+

ct mai comple* i mai e"icient a copilului cu CES. 7mi doresc s in%estigez rolul pe care

printii ,l au ,n procesul de educare al copilului+ punnd accent pe consilierea prin ilor i

implicarea acti% a acestora ,n %ia a copilului cu cerinte educati%e speciale.

$st"el eu mi-am propus urmtoarele obiective:

E%aluarea ini0ial /i aplicarea programului terapeutic+ ,n %ederea compensrii /i

recuperrii copiilor cu cerin0e educati%e speciale.

Consilierea prin0ilor ,n %ederea ameliorrii traumelor sur%enite ,n apari0ia copiilor cu

de"icien0e.

Consilierea /i instruirea prin0ilor ,n %ederea colaborrii cu ecipa terapeutic ,n

procesul de educare al copilului cu CES.


3/18

2. Documentarea

Dez%oltarea uman este %zut ca un proces continuu de scimbri comportamentale care

este speci"ic /i di"er de la o persoan la alta. !ersonalitatea sau comportamentul copilului-sus0ine )undura-8)onci/+ 2(((+ p. 319 se dez%olt ca urmare a interac0iunii sociale prin

recompense /i pedepse+ imitare+ identi"icare cu anumite modele de rol. De-a lungul acestui

proces intr ,n oc percep0ia social a copilului+ ,n0elegerea comportamentului uman+ rolurile

sociale /i comunicarea att %erbal ct /i non%erbal. 7n %ederea atingerii acestor modalit0i de

dez%oltare a copilului un rol important ,i re%ine "amiliei+ pentru c ,n cadrul "amiliei se

contureaz /i se "ormeaz personalitatea copilului.

7n procesul dez%oltrii copilului+ important este ca prin0ii s-l aute s ,n%e0e s gndeasc.

7n acest sens+ prin0ilor le re%ine rolul de a-/i auta copilul s aib un sistem de %alori morale

puternice+ consec%ente /i durabile pentru a "i capabil s ia decizii pe baza unei udec0i atente /i

logice. !entru a a%ea o gndire sntoas /i solid copilul trebuie s aib mai ,nti o imagine

bun despre sine. !rerea prin0ilor despre copilul lor in"luen0eaz ,ntr-un anumit mod imaginea

de sine a acestuia. ul0i prin0i "ac gre/eala de a-/i critica mereu copilul+ creznd c prin aceast

metod copilul ,/i %a dez%olta gndirea /i %a "i moti%at s aleag ce este mai bun pentru el ,n

%ia0. Copilul se %a sim0i competent numai dac %a "i aprobat+ ludat+ apreciat+ corectat /i iubit de

prin0ii lui.

:enomenul dez%oltrii copilului presupune /i un proces de socializare prin care copilul

,n%a0 s se con"ormeze normelor societ0ii /i s ac0ioneze adec%at. Socializarea este un proces

de transmitere; asimilare a atitudinilor+ %alorilor+ concep0iilor sau modurilor parentale+ ,n

%ederea "ormrii+ adaptrii /i integrrii sociale ale copilului. 7n acest sens climatul "amilial are o

importan0 deosebit ,n %ia0a copilului. :amilia constituie unul dintre cele mai comple*e

subsisteme ale sistemului social+ "iind agentul principal /i otrtor+ o"erind primele rela0ii /i

modele comportamentale sociale. nii prin0i pornesc gre/it ,n educarea copilului creznd c

%orbele nu au e"ect puternic asupra copilului. $ceast gndire nu este corect datorit "aptului c

personalitatea prin0ilor %a a%ea un e"ect cu mult mai mare ,n modelarea caracterului dect orice

percepte morale. De aceea prin0ii au rolul de a o"eri copilului /ansa "ormrii sale sociale prin

dobndirea ecilibrului emo0ional /i al in"luen0ei emo0ionale ,n %ederea integrrii sale ,n %ia0a

social.


4/18

:amilia+ ca "orm de comunitate uman+ este considerat ca un rezer%or de modele pe care

le o"er copiilor ,n %ederea "ormrii personalit0ii+ a dez%oltrii intelectuale+ a crerii unei

imagini de sine corecte+ a socializrii /i integrrii sociale. $cestea se pot realiza prin buna

,n0elegere "a0 de copil+ o"erindu-i modele de conduit /i un climat psiosocial adec%at ,n grupul

"amilial.

:iecare om are ne%oie de un loc ,n care s se simt c este iubit /i apreciat+ /i unde s se

poat retrage cu sentimentul mult pre0uit c este acas 8Cobletz+ "r an+ p.4(9.

:amilia este primul agent /i poate cel mai important al socializrii. :amilia asigur

identitatea social ini0ial a copilului ,n raport cu rasa+ religia+ clasa social /i genul. 7n "amilie se

pun bazele "ormrii pesonalit0ii copilului+ al indi%idului care odat ce %a prsi cadrul "amiliei+

%a trebui s "ac "a0 cerin0elor adaptrii ,n societate.

:amilia este o "orm de rela0ii sociale dintre oamenii lega0i ,ntre ei prin cstorie sau

rudenie. Din "amilie "ac parte so0ii+ prin0ii /i copii+ precum /i uneori+ alte persoane ,ntre care

e*ist rela0ii de rudenie. 7n sens sociologic+ "amilia- ca "orm speci"ic de comunitate uman-

desemneaz grupul de persoane unite prin cstorie+ "ilia0ie sau rudenie+ care se caracterizeaz

prin comunitate de %ia0+ interese /i ,ntr- autorare. 7n sens uridic+ "amilia desemneaz grupul de

persoane ,ntre care e*ist drepturi /i obliga0ii+ care iz%orsc din cstorie+ rudenia 8inclusi%

adop0ia9 precum /i alte raporturi asimilate rela0iilor de "amilie. 7n acest sens "amilia este orealitate uridic prin reglementarea ei de ctre lege 8:ilipescu+ 1&+ p.1- 29.

7n cadrul unei "amilii ecilibrate+ copilul cu andicap are drepturi egale cu ale celorlal0i

membrii ai "amiliei. El particip la %ia0a de "amilie


5/18

!rima colecti%itate uman caracteristic /i absolut necesar naturii umane este "amilia+

aceasta mani"estndu-se ca o "orma0iune psiosocial "oarte comple* care cuprinde ansamblul

de triri psiice+ moduri de rela0ionare interpersonale+ atitudini necesare dez%oltrii /i integrrii

"iin0ei umane. $pari0ia ,n "amilie a unui copil cu de"icien0 "izic sau psiic+ din na/tere+

accident sau neglien0 pro%oac o dis"unc0ionalitate ,n snul "amiliei ce poate conduce la

alterarea "amiliei. !rezen0a unui copil cu de"icien0 declan/eaz prin0ilor sentimente a cror

e*isten0 nici mcar nu o bnuiser+ cum ar "i? mnie+ suprare+ %in /i durere su"leteasc.

7n maoritatea "amiliilor ,n care e*ist un copil cu de"icien0 "izic sau psiic apare un

ecilibru relati% ce strne/te emo0ii contradictorii ,ntre parteneri /i creeaz un teren "ertil pentru

con"lict. $titudinile de comptimire+ en /i con"uzie ale prin0ilor mani"estate de propriul copil

creeaz un ni%el ridicat de disperare /i ,ngriorare cu pri%ire la %iitorul copilului. 7ntr-un mediua"ecti% instabil+ copilul trie/te un puternic sentiment de insecuritate+ temndu-se c nu %a "i

,n0eles /i acceptat de "amilia sa /i de societate. Copilul cu de"icien0 percepe "aptul c este di"erit

de al0i copii /i c are ne%oie de ,ngriire special ceea ce creeaz uneori probleme ,n "amilie. El

obser% ,ntr-un mod rapid "rmntrile /i suprrile prin0ilor cu pri%ire la ,ngriirea sa+ trind cu

teama c ,ntr-o zi poate %a "i abandonat de "amilia sa /i respins de copiii din %ecintate+ de

colegii de /coal /i de oac.

Desigur+ se ,ntmpl destul de "rec%ent ca ,n prima perioad de %ia0 copilul cude"icien0 s "ie criticat+ ,nosit /i ignit ciar de ctre prin0ii /i "ra0ii lui. 7n urma acestui mod de

rela0ionare din cadrul "amiliei+ copilul ,/i "ormeaz o imagine de sine negati% %is-@-%is de

propria personalitate /i de"icien0a sa. :iind ignit datorit de"icien0ei+ copilul %a a%ea un

comportament di"erit+ ceea ce-l %a determina s dez%olte un puternic comple* de in"erioritate.

!rezen0a de"icien0ei /i dez%oltarea comple*ului de in"erioritate %or pro%oca copilul s se simt o

%ictim sau o 0int u/oar pentru criticile /i ,nosirile copiilor din %ecintate+ colegilor de /coal

/i de oac. Datorit absen0ei a"ec0iunii /i a spriinului necesar din partea "amiliei /i

nedez%oltarea rela0iilor din mediul "amilial /i cel e*terior+ copilul poate aunge "oarte u/or un

inadaptat social. Copilul cu de"icien0 suport mai greu caren0a rela0iilor a"ecti%e cu "amilia /i

mediul e*terior+ mani"estnd insu"icient ,ncredere ,n sine pentru a-/i do%edi creati%itatea+

curiozitatea /i spiritul ,ntreprinztor 8$lbu+ 2(((+ p. 59.

Comportamentul normal /i natural ,n comunitate al prin0ilor cu copii cu cerin0e

educati%e speciale este probabil cea mai mare "or0 pe care o a%em pentru a in"orma publicul

despre ne%oile lor /i de a ,n"runta ignoran0a /i dispre0ul care ,nc e*ist.


6/18

!rin0ii sunt primii educatori ai copiilor lor. $cest "apt reiese clar /i din "aptul c una

dintre cele trei "unc0ii ale "amiliei este cea educati%. oat "amilia e*tins poate /i ciar

in"luen0eaz educa0ia micului de"icient+ dar cel mai mult o "ac prin0ii acestuia? mama /i tata.

ama este pentru copil prima rela0ie cu alt persoan+ /i nu este absolut deloc indi"erentdac aceast rela0ie este esen0ial rela*at sau crispat+ dac ea rspunde poziti% sau este

inaccesibil+ dac aceast


7/18

Copilul trebuie acceptat /i ,n0eles a/a cum este el+ pentru c ,n primul rnd este un copil

ca orice copil /i abia ,n al doilea rnd s- a ,ntmplat s "ie cu andicap.

$titudinea de ignire /i ,nosire mani"estate de ctre persoanele cunoscute sau mai pu0in

cunoscute ,i creeaz copilului cu cerin0e educati%e speciale un puternic sentiment de con"uzie /ian*ietate. Dac un copil este eticetat ,n perioada copilriei cu siguran0 ,n %iitor se %or e%iden0ia

e"ectele aplicrii acestei eticete=. $tunci cnd ata/m o eticet= unui copil cu de"icien0

"izic sau psiic+ aceasta ,i a"ecteaz mai multe domenii ale %ie0ii sale+ cum ar "i? con"uzie cu

pri%ire la identitatea /i rolul su ,n "amilie /i societate+ rela0ii de"ectuoase cu "amilia+ cu

%ecintatea+ cu prietenii /i colegii de /coal+ stri pro"unde de mnie+ de team+ de

an*ietate8anea+ 2(((+ p. #1- #59.

!entru a e%ita declan/area tensiunii la ni%elul emo0ional al copilului cu de"icien0+ "amilia

/i societatea trebuie pregtite ,n %ederea mani"estrii unui comportament adec%at "a0 de situa0ia

copilului+ pentru a "i acceptat a/a cum este. !ersoanele cu de"icien0 nu trebuie izolate de

societate+ ci autate de "amilie+ prieteni /i cadre specializate s se adapteze la condi0iile de mediu

ale societ0ii ,n %ederea pregtirii culturale /i pro"esionale.

Este necesar scimbarea mentalit0ii "a0 de persoanele de"iciente+ prin educa0ie+ a%nd

posibilitatea s inter%enim pentru a modi"ica+ ameliora unele reprezentri negati%e de"a%orabile+

e*istente ,n rndul opiniei publice.

. Stabilirea i!ote"ei de cercetare

Consilierea prin0ilor ,n %ederea colaborrii cu ecipa terapeutic+ ocup un loc prioritar,n procesul de compensare /i recuperare a copiilor cu cerin0e educati%e speciale.

#. E antionarea

Subiectul in%estigat ,n cadrul acestei lucrri+ este S.C.:+ se* "eminin+ ,n %rsta de # ani+

este ele%a in clasa la coala cu Clasele ntegrate+ argita+ ,mpreun cu prin ii acesteia.


8/18

$. Stabilirea metodolo%iei de cercetare

etodele de culegere a datelor "olosite ,n aceast cercetare sunt? studiul de caz+

obser%a0ia /i inter%iul aplicat prin0ilor /i speciali/tilor i consilierea psiopedagogic .

Studiul de caz

nter%iul semistructurat

>bser%a0ia

Consilierea psiopedagogic

1. Studiul de caz este "olosit ,n cercetarea de "a0 ca procedur a asisten0ei sociale

indi%idualizate /i presupune in%estiga0ia /i diagnoza din mai multe puncte de %edere - material+

psiologic+ social+ etc. a "amiliei care au copii cu cerin0e educati%e speciale. 7n studiul de caz s-a

"olosit metoda descripti%+ ,n urma culegerii in"orma0iilor pe baza gidului de inter%iu. Studiul

de caz este o metod calitati%+ prin care se analizeaz un "enomen contemporan ,n conte*tul

%ie0ii reale.

2. Interviul reprezint o tenic de ob0inere prin ,ntrebri /i rspunsuri a in"orma0iilor

%erbale de la indi%izi ,n %ederea %eri"icrii ipotezei sau descrierea /tiin0i"ic a "enomenelor

socio-umane. 7n cercetare am utilizat inter%iul semistructurat+ ,n care nu toate ,ntrebrile /i

ordinea lor sunt dinainte stabilite ca la inter%iul stucturat+ ci sunt prestabilite doar idei importante

,n urul crora se %a purta discu0ia.

3. Observaia. 7n munca social+ obser%a0ia este probabil metoda cea mai utilizat.

etoda obser%a0iei a "ost "olosit pentru a surprinde comportamentul+ comportamentul non-

%erbal+ coinciden0a sau neadec%area acestora+ trsturi temperamentale /i caracteriale ale

subiec0ilor. !rin "olosirea obser%a0iei s-au putut %alida anumite in"orma0ii do%edind necesitateae*plicrii ulterioare asupra unor subiec0i.

4. Consilierea psihopedagogic

Consilierea este o parte a asisten0ei psiopedagogice /i sociale. Ea constituie o tenic

psioeducati% ce const ,n "urnizarea in"orma0iei /i s"tuirea unei persoane care are de ,n"runtat

anumite probleme de ordin psiologic+ pe care nu le poate rezol%a singur 8uteu+ 1&&6+ p. 1#&9.


9/18

Componentele strii de bine sunt? acceptarea de sine 8acceptarea calit0ilor /i de"ectelor

personale /i o atitudine poziti% "a0 de prorpia pesoan9+ rela0ii poziti%e cu ceilala0i 8,ncredere ,n

oameni+ sociabil+ atitudinde descis /i cald+ etc9+ autonomie 8independent+ se e%alueaz pe sine

dup standarde personale+ nu este e*cesi% preocupat de e*pectan0ele /i e%alurile celorlal0i9+

control+ sens /i scop ,n %ia0 8e*perien0a poziti% a trecutului+ bucuria prezentului /i rele%an0a

%iitorului+ con%ingerea c merit s te implici9+ dez%oltarea personal 8)ban+ 2((1+ p.1#9.

7nainte de toate+ "amilia /i /coala au un rol esen0ial ,n dez%oltarea /i men0inerea strii de

bine. 7n acela/i timp se constat c+ nu de pu0ine ori din pcate+ tocmai "amilia /i /coala sunt

institu0iile care genereaz condi0ii ce submineaz ,ncrederea ,n sine a copiilor cu cerin0e

educati%e speciale+ ,ngrdesc automonia /i independen0a lor+ cenzureaz bucuriile /i plcerile

cotidiene+ induc perce0ii amenin0toare asupra lumii /i a %ie0ii.

> alt situa0ie care necesit o mare ne%oie de consiliere este ,n cazul ,n care ,ntr-o "amilie

se na/te un copil cu de"icien0e. De multe ori apar situa0ii ,n care ciar prin0ii au ne%oie de

cine%a care s-i asculte+ s-i spriine ,n momentele di"icile prin care trec ,n %ia0.

!rin0ii gsesc la cabinetul psiologic /i materiale destinate lor ,n tratarea cu succec a

propriilor copii+ precum /i de natura celor destinate sugerrii unor modalit0i de cunoa/tere de

sine /i de autodez%oltare.

ot aici se ob0ine spriin ,n lmurirea "amiliei cnd copilul nu prezint o dez%oltare

psiic con"orm cerin0elor ,n%0mntului obi/nuit de mas+ ori cnd do%ede/te capacit0i

deosebite ce reclam %alori"icarea lor /i prin ac0iuni ,n a"ara /colii. Sunt importante /i sugestiile

pe care le pot primi prin0ii ,n pri%in0a posibilit0ilor de psioterapie+ ,n care s se angaeze ei sau

copiii lor+ atunci cnd realitatea o pretinde. Desigur acti%it0ile psioterapeutice sunt

recomandate de a se ,ntreprinde sub ,ndrumarea psiologului sau a medicului psiiatru+ dup un

program /tiin0i"ic ,ntocmit.

&. Cercetarea !ro!riu'"i()

Cercetarea de "a0 s-a realizat ,n argita+ ,n perioada? octombrie-decembrie 2(12.

Studiul de caz s-a realizat prin intermediul colii cu Clasele ntegrate din argita /i a

psiopedagogilor care se ocup de copiii cu de"icien0. Studiul de caz porne te de la ipoteza

deri%at ,n cadrul teoretic+ "iind selectat ,n ideea de a e*plica modul ,n care se dez%olt copilul

,ntr-o "amilie care bene"iciaz de consiliere.


10/18

>rganizarea inter%iurilor semistructurate au pornit de la ipoteza cercetrii. 7n aceast

cercetare s-a utilizat inter%iul semistructurat. $ceste inter%iuri au "ost directe /i aplicate personal+

prin0ilor /i speciali/tilor.

!rin gidul de inter%iu aplicat prin0ilor 8ane*a 19 s-a ,ncercat punerea ,n e%iden0ambian0ei "amiliale+ ce greut0i ,ntmpin ,n cre/terea copiilor cu cerin0e educati%e speciale+ care

este aportul lor ,n educarea copiilor+ dac sunt interesa0i de starea copilului lor. !rin intermediul

inter%iului semistructurat am a"lat dac prin0ii particip la sedin0ele de consiliere /i ,n ce mod i-

au autat acestea.

7n inter%iul cu speciali/tii 8ane*a 29 s-a urmrit descrierea moti%elor pentru care prin0ii au

ne%oie de sedin0e de consiliere+ dac acestea au rol ,n dez%oltarea /i educarea copilului.

!rin metoda obser%a0iei s-a urmrit modul de mani"estare a copilului pe parcursul orelor de

clas /i ,n timpul pauzei - rela0ionarea cu colegii /i participarea la di"erite acti%it0i recreati%e.

*. Prelucrarea in+orma iilor

:eti0a S.C.F. ,n %rst de # ani+ este ele% ,n clasa la coala cu Clasele ntegrate

argita.

!ro%ine dintr-o "amilie normal constituit+ "iind ultima nscut din cei trei copii ai

"amiliei. $re doi "ra0i mai mari+ clasa a '- a /i respecti% clasa a '- a. ama este angaat+ iar

tata lucreaz munci ocazionale sau ,n gospodrie. De0in locuin0 proprietate personal /i o

gospodrie mare.

7n urma discui0iei cu prin0ii am a"lat c ace/tia au "ost in"orma0i de la na/tere c %or a%ea

un copil cu probleme+ aceasta nscndu-se cu Sindromul andemburg 8albinism9. edicii i-au

in"ormat pe prin0i despre posibilitatea ca acest copil s aib /i alte de"icien0e asociate. u secunosc cauzele apari0iei acestui sindrom deoarece ,n "amilie nu e*ist nimeni su"erind de acest

sindrom.

ot de la mama "eti0ei am a"lat c ,n urul %rstei de # luni- 1 an s-a constatat c "eti0a nu

aude. edicii au pus diagnosticul de ipoacuzie gra% de percep0ie cu proteze auditi%e.

Din punct de %edere intelectual ele%a este bine dez%oltat. u prezint de"icien0e %izuale+

motorii+ nici comportamentale+ doar din cauza ipoacuziei limbaul este nedez%oltat. De aceeaele%a prezint cerin0e educati%e speciale.


11/18

Fa %rsta pre/colar a "rec%entat grdini0a cu program normal din localitatea de unde

pro%ine. $ "ost bine integrat pentru c nu a%ea tulburri de comportament. Era sociabil+

,n0elegea toate comenzile e*primate mimico-gestual. Aecuno/tea to0i copii din poz /i ciar /i-a

"ormat un limba mimico-gestual propriu cu autorul cruia comunica+ doar cu persoanele care ,i

,n0elegea propriul limba.

7n momentul cnd au a"lat prin0ii c au un copil cu de"icien0e au "ost "oarte dezamgi0i+

mai ales c era "eti0 dup doi bie0i /i acest copil a "ost "oarte mult dorit. Speran0ele prin0ilor au

re,n%iat atunci cnd au %zut c din punct de %edere psiic /i somatic copilul de dez%olt normal.

:eti0a urmrea cu pri%irea orice mi/care era ,n cas+ recuno/tea membrii "amiliei /i ,/i

e*prima dorin0a s se oace cu ei. Cnd "eti0a a "cut primii pa/i prin0ii au otrt s depun

toate e"orturile pentru recuperarea "eti0ei+ ,n limita posibilit0ilor.

!rin0ii nu s-au enat niciodat c au un copil cu de"icien0e+ ci erau ,ncnta0i ori de cte

ori "eti0a "cea progrese semni"icati%e /i po%esteau apropia0ilor cu satis"ac0ie. Ei au lucrat mult

cu copilul+ iar la %rsta /colar nu a %rut s dea copilul departe de ei la o /coal special de

surdomu0i.

E*isten0a colii cu Clasele ntegrate din argita a "ost o mare bucurie att pentru prin0i

ct /i pentru "eti0. Este ,nscris la /coal ,n toamna anului 2(12+ iar ,n urma e%alurii ini0iale s-au contatat urmtoarele?

- este bine integrat ,n colecti%ul clasei.

- dez%oltarea intelectual medie.

- psio-motricitatea e bine dez%oltat.

- limba %erbal ine*istent.

- comunic cu autorul semnelor.

- aten0ie stabil timp ,ndelungat.

- memoria %izual este "oarte bine dez%oltat.

- este ambi0ioas /i ,ncp0nat.

- /tie s coordoneze bine mi/crile "ine ale minilor /i picioarelor.


12/18


13/18

u ,i place s stea izolat+ ci s "ie tot timpul solicitat /i se simte "oarte bine cnd este

util. $re spirit de obser%a0ie "oarte bine dez%oltat. Speciali/tii au pus-o ,n situa0ii di"icile

inten0ionat s %ad cum se descurc+ dar a gsit solu0ii bune /i rapide ca s ias din impas.

Se bucur ori de cte ori ob0ine succese sau cnd este recompensat.

$precierile la /coal /i acas o moti%eaz s participe acti% la des"/urarea acti%it0ilor /i

,i dez%olt %oin0a.

Fa e%aluarea "ormati% a ob0inut rezultate ,mbucurtoare. !rognosticul educati% este

"a%orabil+ ele%a ,nsu/indu-/i progresi% mai multe cu%inte.

,. Anali"a calitati-) a datelor

7n cadrul /edin0elor de consiliere+ prin0ii au primit multe in"orma0ii cu pri%ire la

drepturile pe care le au la copiii lor i mai ales re"eritoare la posibilit0ile de recuperare /i de

e*ploatare a poten0ialului acestor copii.

ot aceast consiliere a "acilitat armonizarea rela0iilor dintre copii+ prin0i /i personal+

ceea ce a dus la o bun colaborare ,n procesul de recuperare /i compensare a copiilor.

ai mult+ prin aceste ,ntlniri de consiliere prin0ii au sim0it c li se acord aten0ie+ s-au

sim0it ,n0ele/i /i spriini0i.

7n concluzie+ consilirea prin0ilor care au copii copii cu cerin0e educati%e speciale este

necesar /i bene"ic ,n procesul de dez%oltare+ educare /i recuperare a copilului. 7n cercetarea

realizat am putut obser%a di"eren0e impresionante ,ntre copii ai cror prin0i particip la

consiliere /i copii ai cror prin0i nu sunt preocupa0i de educarea lor. Copii sunt mult mai bine

dez%olta0i /i progresele "cute sunt %izibile+ iar "amiliaHprin ii au inceput s ,n eleag c+ copilul

cu cerin e educati%e speciale este+ ,nti de toate+ un copil care are ne%oie de siguran + mediu

sntos+ dragoste si dreptul la educa ie i de a- i dep i neputin a.

. /eri+icarea i!ote"ei de cercetare

Aezultatele acestei cercetri o"er un suport ,n con"irmarea ipotezei mele. ar acum+ nu

trebuie doar s presupunem+ ci putem con"irma importan a implicrii prin ilor in procesul de

recuperare+ educare al copilului cu cerin e educati%e speciale. :r implicarea prin ilor ,n acest


14/18

proces important+ copilul nu se poate dez%olta normal i integra in societate. !rin ii+ alturi de

speciali ti i de institu ii specializate+ reprezint o %erig important ,n procesul de dez%oltare+ de

educare i recuperare a copilului cu CES. 7n urma cercetrii practice realizate ,n cadrul acestei

lucrri se pot desprinde cte%a idei ce pot "i utile ,n domeniul asisten ei psiopedagogice si

sociale. 7ntr-ade%ar+ consilierea prin ilor care au ,n gri copii cu cerin e educati%e speciale este

e"icient+ deoarece scimb radical atitudinea prin ilor+ ,n primul rnd "a de copii+ dar i "a

de ei ,nsi i. $st"el+ copilul este autat+ spriinit sa creasca ,ntr-un mediu cat mai normal si mai

prielnic pentru dezoltarea lui "izic+ emo ional+ intelectual+ iar progresele sunt mult mai

%izibile.

10. Conclu"ii

:amilia constituie unul dintre cele mai comple*e /i poate cele mai importante subsistemeale sistemului social. :amilia este mediul ,n care copilul se dez%olt+ locul unde se simte iubit /i

acceptat+ este locul unde gse/te spriin /i ,n0elegere.

!rin lucrarea de "a0 am ,ncercat s prezint necesitatea implicrii prin0ilor ,n %ia0a /i ,n

procesul de educare /i recuperare a copiilor cu cerin0e educati%e speciale+ "amilia "iind locul

unde copil se na/te+ cre/te+ se dez%olt+ locul unde este ,nconurat cu dragoste /i este acceptat

a/a cum este el.

Consilierea prin0ilor care au ,n gri copii cu cerin0e educati%e speciale este necesar /i

e"icient deoarece scimb radical atitudinea prin0ilor+ ,n priml rnd+ "a0 de copii+ dar /i "a0 de

ei ,n/i/i.

De-asemenea ea este necesar la ,nlturarea sentimentelor de %ino%0ie+ la ,mbog0irea

stimei de sine /i la depistarea unor tulburri emo0ionale ale unor prin0i+ tulburri pro%ocate de

trauma produs ,n momentul apari0iei unui copil cu cerin0e educati%e speciale.

7n cadrul /edin0elor de consiliere+ prin0ii au primit multe in"orma0ii cu pri%ire ladrepturile pe care le au ace/ti copii /i mai ales re"eritoare la posibilit0ile de e*ploatare a

poten0ialului copiilor lor.

ot aceast consiliere a "acilitat armonizarea rela0iilor dintre copii+ prin0i /i personal+

ceea ce a dus la o bun colaborare ,n procesul de recuperare /i compensare a copiilor.

ai mult+ prin0ii au sim0it c li se acord aten0ie+ s-au sim0it ,n0ele/i /i spriini0i.


15/18

Consilierea este bene"ic att copiilor+ care se dez%olt mai bine ,ntr-o "amilie ,n care

prin0ii sunt desci/i colaborrii cu speciali/tii /i particip la consiliere+ ct /i prin0ilor care sunt

auta0i s treac mai u/or peste problemele ,ntmpinate ,n %ia0a cotidian.

De/i procesul de integrare social /i rela0ional a copiilor cu cerin e educati%e specialeeste mai lent+ datorit de"icien0ei mintale /i a altor a"ec0iuni asociate+ acest lucru nu este

imposibil+ ci cu autorul unor prin i responsabili i cu o ecipa de speciali ti+ prin metode

compensatorii /i prin implementarea unor programe de inter%en/ie potri%it particularit0ilor /i

ne%oilor acestor persoane se pot aunge la progrese mari. Dar acest lucru este posibil doar dac

%om crea o ambian0a cu atitudini adec%ate /i potri%ite+ iar ast"el ei %or c/tiga o maturitate

uimitoare /i %or "i demni de ,ncrederea noastr.

I!I"#R$FI%

1. )ban+ $driana82((19 Consiliere educaional- Iid metodologic pentru orele de dirigin0ie

/i consiliere+ mprimeria


16/18

$ne&a'

INT%R(IU! S%)ISTRUCTUR$T $P!IC$T P*RIN+I!"R

1. Cnd a-0i a"lat c %e0i a%ea un copil cu de"icien0eK

2. Ce a-0i sim0it cnd a-0i a"lat aceast %esteK

3. Cum a-0i reac0ionatK

4. Fa %rsta pre/colar copilul d%s. a "rec%entat o ins0ituie educati%K

5. '-a0i bucurat atunci cnd a-0i a"lat c copilul d%s. %a merge la coala cu Clasele ntegrate

argitaK

6. Cum a in"luen0at educarea copilului "aptul c "ace parte din aceast institu0ieK

. Crede0i c copilul d%s. s-a dez%oltat mai mult de cnd este ,n cadrul acestei institu0ii dect ca

,nainteK

#. Cum a-0i descrie rela0ia copilului d%s. cu pro"esorul de spriinK


17/18

&. Care este rela0ia d%s. cu cadrele didactice /i speciali/tii din institu0ia unde ,n%a0 copilul d%sK

1(. $-0i "rec%entat /edin0ele de consiliereK 8De ce nuK9

11. '-au in"luen0at sau %-au autat cum%a acele /edin0e de consiliereK

12. !e plan in"orma0ional au a%ut e"ect acele sedin0e de consiliere pentru d%s.K

13. Sunte0i mul0umit de modul ,n care copilul d%s. a progresatK

$ne&a ,

INT%R(IU! S%)ISTRUCTUR$T $P!IC$T SP%CI$!I-TI!"R

1. 7n ce stare au %enit copiii ,n aceast institu0ie de ,n%0mntK

2. Ce "el de programe de terapie s-au aplicat copiilorK

3. Sunt ,ntotdeauna e"iciente programele terapeutice aplicateK

4. S-a ,ntmplat s a%e0i e/ecuri ,n recuperarea copiilorK

5. 7n cazul ,n care copilul regreseaz este din cauza programului terapeutic ales sau din cauza

bolii copiluluiK

6. !rogresele copiilor sunt ,ntotodeauna la ni%elul a/teptrilor d%s. al speciali/tilorK

. Care este rela0ia cu prin0ii copiluluiK

#. $u "ost desci/i prin0ii pentru sedin0ele de consiliereK

&. o0i prin0ii copiilor din aceast institu0ie "rec%enteaz sedin0ele de consiliereK

1(. Care este scopul /edin0elor de consiliere cu prin0ii copiilor cu cerin0e educati%e specialeK


18/18

11. Crede0i c a a%ut %reun e"ect+ ,n dez%oltarea /i educarea copilului+ "aptul c prin0ii copiilor

au participat la consiliereK

Egalitatea de Sanse in Educatie a Cop Cu Ces

Documents

Transcript of Egalitatea de Sanse in Educatie a Cop Cu Ces