UNITATEA SCOLARA: SCOALA GENERALA NR

LICEUL TEORETIC ADAM MULLER GUTTENBRUNN ARADProfesor logoped: HOSSU RUCSANDRA

Planificarea semestrial a activitii logopedice

An colar: 2010-2011

Semestrul: I

Disciplina: Logopedie

Tulburarea dislexie-disgrafie

Clasele: I-IV

Obiective generale: Stabilirea diagosticului general i specific

Pregtire psiho-motric Pregtirea limbajului verbal Formarea conduitelor perceptiv-motrice de organizare-structurare spaial i temporal Integrarea senzorio-motric

Reproducerea i nsuirea literelor

Reproducerea i nelegerea silab Ungureanu, D (1998), Compediu logopedic colar, Ed Eurostampa, Timioara.

Muu (coord) (1997), Terapia tulburrilor de limbaj, EDP BucuretiVerza E. (2003) Tratat de logopedie, vol I, Bucureti, Editura Fundaiei HumanitasUngureanu, D (1998), Compediu logopedic colar, Ed Eurostampa, Timioara.

Muu (coord) (1997), Terapia tulburrilor de limbaj, EDP BucuretiVerza E. (2003) Tratat de logopedie, vol I, Bucureti, Editura Fundaiei HumanitasNR CRTETAPA TERAPEUTICASUBETAPA TERAPEUTICAACTIVITATI DE TERAPIE RECUPERATORIEOBIECTIVE TERAPEUTICEMETODE SI MATERIALE FOLOSITESAPT

IETAPA PREGATITOARE1. Diagnostic general (cunoasterea scris-cititului copilului)a) Diagnosticarea complexa pt completarea fisei psiho-logopedice:

- convorbiri terapeutice individuale;

- convorbiri cu fam si cu alti factori educationali;Cunoasterea situatiei elevuluiFise anamnezice

S1,2,3

b) Teste verbale si nonverbale

- nivelul de intelegere a vorbirii;

- starea auzului, a vazului, a motricitatii;

- pronuntarea sunetelor;Cunoasterea si intelegerea vorbirii

Teste verbale si nonverbale, imagini;

Texte cunoscute si necunoscute din carti de povestiS4

c) Proba pt schema corporala, orientarea spatiala si temporala

- proba ptr cunoasterea lateralitatii;

- probe pt scris-citit( lectura, copiere, dictare)Formarea scris-cititului ca mod de comunicare si de expresie generala

Recuperarea tulburarilor lexico-grafice ale limbajului in vederea dezv generale a personalitatii copiluluiPlanse S5

IIETAPA DE PRELEXIEI SI DE PREGRAFIE1. Educarea psiho-motricaa) Motricitate generala- ex de coordonare motorie generala;

- ex pt independenta mainilor;

- educarea mainii dominante;

- ex pt independenta degetelor;

- ex pt gimnastica mainii;

- ex de gimnastica pt ambele maini;

- ex de mers asociat cu numaratul;

- alte ex neconventionale ( inventate de copil sau logoped)b) Coordonarea miscarii, respiratiei vorbire

- ex de coordonare a respiratiei;

- ex cu ambele brate duse simultan, spre dreapta, stanga, jos-sus, in picioare, insotite de respiratie sau numarare;

- mersul in directii diferite, spre dreapta, stanga, inainte, inapoi;

- rotirea bratelor insotite de pronuntia vocalelor; mersul insotit de recitare sau de cantec;Dezvoltarea fortei musculare si dirijarea acesteiaDezvoltarea miscarilor de finete a bratelor si a mainii;

Formarea, dezv si consolidarea legaturilor nervoase dintre analizatorul motor (mana) si analizatorul apatic verbal ( perceptia vizuala a textului)Planse cu programul complex de invatare a motricitatii

Jocuri

Oglinzi Exercitii

Oglinzi S6

c) Coordonarea dinamica si dezvoltarea functiei perceptiv- motorii

- ex normale de decupaj, modelaj, colorare, desen, pictura;

- activitati de mazgalituri: trasarea de linii, colorare a suprafetelor geometrice;

- trasarea conturului unor figuri;

- recunoasterea si numirea corecta a culorilor;

- ex de redare grafica a diferitelor figuri geometrice;

- desen cu carioca, creion negru, creion coloratPregatirea generala grafo-motrica;

Exprimarea libera prin trasee grafice pt formarea de automatismeJocul cu figuri geometrice;

Creioanae colorate;

Plastelina;

Creion negru;

Fise de lucru

S7

d) Invatarea si terapia lateralitatii si a abilitatii motrice- trasarea de cercuri cu mana dominanta, apoi cu cea opusa;

- trasarea simultana a cercurilor cu ambele maini;

- realizarea figurilor geometrice;

- executarea unor actiuni cu man a dominanta: sa arunce zarurile, sa incheie si sa descheie nasturile, sa bage ata in ac;

- copierea de desene;

- ex de recunoastere a formelor grafice :linie, puct, rotund, patrat

- ex de recunoastere a marimilor:mic,mare,lung.scurt,Stabilizarea lateralitatilor si a coordonarii oculo-motoriiTestul lateralitatii Zazzo

Seturi de imagini

Obiecte din mediul ambiantS8

e) Formarea conduitelor perceptiv-motrice ( perceptii spatiale si temporale)- ex pt identificarea pozitiilor: sus-jos; stanga-dreapta; inainte-inapoi;

- gasirea locului potrivit pt desenul aratat;

- ordonarea obiectelor dupa marime, forma, culoare;

- cunoasterea diferitelor momente ale timpului: ore, zi, saptamana, an, zilele saptamanii;

- redarea cronologica a unor evenimente familiale,a momentelor unei zile;

- ex pt formarea notiunilor temporale:ieri, azi, maine, acum, mai tarziu;Executarea corecta a antrenamentelor de baza pe care se vor grefa automatisme profesionale;

Diminuarea dificultatilor ce apar in formarea reprezentarilor spatio-temporale incriminate in procesul de citit-scris

Executarea de miscari complexe pt integrarea graficaS8

f) Cunoasterea schemei corporale- alcatuirea schemei corporale dion elemente ( bucati) componente;

- desenarea corpului;

- sa arate si sa denumeasca anumite segmente ale corpului aratate de terapeut;

Recunoasterea elementelor componente ale corpului;Conversatia

Demonstratia S8

g) Organizarea spatio-temporala

- ex de indemanare, precizie, echilibru, aprecierea distantelor;

- ex de coordonare dinamica:ridicarea bratelor odata cu ridicarea genunchiului drept, stang

- ex de coordonare a miscarilor:noduri, incheiat nasturi;Formarea perceptiilor temporo-spatiale, aprecierea duratei, a pauzeiConversatie

Demonstratie

Joc didacticS9

IIIETAPA INITIERII IN PROCESUL COMPLEX LEXICO-GRAFIC1. Tehnici recuperatoriia) Invatarea literelor- ex de orientare pe pagina:sus-jos, stanga-dreapta;

- trasarea literelor cu pensula, cu creionul, cu creta;

- citirea literei si gasirea ei in cuvinte, silabe si sublinierea ei cu o culoarea;

- decuparea literei din carton, hartieFormarea unui camp vizual

Identificarea , reproducerea si insusirea litereiTabla.

Plastelina

etcS10

2.Pregatirea limbajului verbalb) Educarea deprinderilor de comunicare- ex de pronuntare corecta a sunetelor ( anexa i de la terapia dislaliei)

-Educarea deprinderilor de articulare corecta a sunetelor dificitareOglinda logopedicaS11, S12

c) educarea si dezvoltarea auzului si a perceptiei auditive- ex de diferentiere auditiva

- ex de onomatopee

- ex ptr dezv auzului fonematic

d) Formarea conduitei perceptiv motrice- ex pt identificarea si denumirea culorilor

- ex de denumire a culorilor, asocierea dintre culoare si obiecte

Educarea deprinderilor de articulare corecta a sunetelor dificitareDezvoltarea abilitatilor perceptiv-motoriiOglinda logopedica

creioane colorateS13

S14

e) Invatarea grafo-lexica a vocalelor

- citirea izolata a vocalelor

- asocierea dintre sunetul pronuntat de catre copil si scrierea literei corespunzatoare

- ex de copiere dupa liera scrisa de mana

- dictari de vocaleDezvoltarea abilitatilor perceptiv-motorii si intelectuale implicate in actul citit-scrisului

Litere decupateS15

f) Invatarea grafo-lexica a consoanelor

-terapia consoanelor in plan grafo-lexic este urmatoarea:M, N, L, F, V, S, Z, SDezvoltarea abilitatilor perceptiv-motorii si intelectuale implicate in actul citit-scrisuluiLitere decupateS16

g) Consolidarea insusirilor grafo-fonetice

- scrierea literei pe caiet intre liniile si spatiile marcate

- citirea literelor din caiet

- scriere literelor in culori diferite

- completarea literelor din cuvinte lacunarePerfectionarea insusirii grafo-fonetice a litereiExercitii

Conversatie

S17

PAGE 2