PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTIC

DIRIGINIE,cls. a.VII.aProf. diriginte Culbec Magda

Context lecie demonstrativ n cadrul comisiei metodice a diriginilor Tema: Unde ne ntlnim cu violena?

Componenta: Educaia pentru viaa privatObiective- dup realizarea acestei lecii, elevii vor fi capabili :

O1. S defineasc i s descrie ce este violena;

O2. S identifice numrul mare de aciuni violente crora ei sunt expui n fiecare zi;

O3. S ofere ci multiple de rezolvare efectiv, nonviolent a situaiilor de utilizare a violenei;

O4. S explice de ce violena pare s fie o strategie sntoas, bun de rezolvare a conflictelor

Concepte cheie: analiza conflictelor, violen

Competene: toleran, empatie, de comportament, de atitudini, sentimente, evaluare intern i extern, asertivitate

Metode utilizate: exerciiul de antrenament creativ, dezbaterea, lucrul n echip, explicaia, punerea n situaie

Resurse:

psihologice: motivaia leciei

de timp: 50 minute

materiale: flipchart, markere, fie de lucru, coli mari de hrtie

Modaliti de organizare a activitii: individual, n perechi, pe grupe

INFORMAII PRELIMINARE- motivaia activitii :

Violena poate fi ntlnit practic oriunde. Dac deschidem ziarele, putem citi despre rzboaie n diferite pri ale lumii. Dac deschidem televizoarele, vedem oameni ridicnd vocea sau trgnd unii n alii. Dac observm copii jucnduse, vedem c ei joac jocuri precum ,, mpuc-l pe cel ru. Aflm tot timpul despre rata nalt a crimalitii stradale.

Violena este acceptat ca o cale de a rezolva conflictele. Acest lucru produce numeroase probleme, deoarece copiii nva din mediul n care triesc. Cu ct mediul cultiv mai mult violena, cu att copiii se vor obinui mai mult cu ea, vzut ca o cale practic i sntoas de rezolvare a conflictelor. Pentru a schimba aceast mentalitate, copiii ar trebui s nvee: a) s recunoasc violena i b) s fac fa conflictelor folosind alte mijloace dect cele violente. Activitatea de fa permite o abordare mai profund a subiectelor legate de violen.

Desfurarea activitii

Crearea strii aperceptive, emoionale, a interesului pentru activitate, captarea ateniei. Elevii primesc o fi ,, Lista descrierilor pe care vor marca la nceputul i la finalul activitii cuvintele care descriu cel mai bine starea emoional.

Declanarea activitii:

Pasul 1: Scriu pe coala alb de hrtie, cuvntul VIOLEN. mpart elevii n grupe de cte 4-5. Fiecare grup lucreaz pe baza fiei de lucru,, Unde ne ntlnim cu violena?

Pasul 2: Cte un reprezentant din fiecare grup raporteaz rspunsurile colegilor la ntrebrile de pe fia de lucru . Listez rspunsurile colective ale grupelor.

Pasul 3:

ntrebri pentru discuii:

Cum ar arta societatea noastr dac nu ar exista violen?

Exist multe manifestri violente n societatea noastr?

Pasul 4: activitate suplimentar ,, S renunm la cuvintele dure- solicit elevilor s formeze perechi , fiecare pereche primete un dialog la care vor trebui s nlocuiasc cuvintele dure , iar prin voluntariat o pereche va interpreta textul original, iar cealalt pereche interpretrile personale. Activitatea se ncheie cu un exerciiu de antrenament creativ: elevii aezai n cerc, n picioare, unul n spatele celuilalt mimeaz ploicica( se bate uor n spatele celuilalt),ploaia, grindina, tunetul( se bate din ce n ce mai puternic), soarele( se mngie spatele)

Transferul concluziilor: Fiecare elev primete fia de lucru ,, Cum s recunoatem violena? i n decursul unei sptmni , de cte ori se ntlnesc cu o anumit form de violen( sau cu ceea ce cred ei c este violen), urmeaz s nregistreze acest fapt n partea stng a fiei. n partea dreapt a fiei, elevii urmeaz s noteze posibile ci de a face fa fiecrei situaii fr a recurge la violen. Atunci cnd noteaz fapte violente nu vor folosi numele real al persoanelor.

Evaluarea activitii: solicit elevilor( i diriginilor prezeni ) s-i exprime opiniile legate de activitatea desfurat, cum s-au simit i s completeze fia de evaluare. Unde ne ntlnim cu violena?

FIA DE LUCRU A ELEVILOR

Numele:

Indicaii: Rspundei la aceste ntrebri cu ajutorul fiecrui coleg din grupa voastr.

1. Ce credei c este violena?

2. Cnd cineva mbrncete sau rnete pe altcineva, este vorba de violen?

Da_______

Nu_________ De ce da sau de ce nu?

3. Dac i strigm pe alii cu poreclele lor, este vorba de violen?

Da_________

Nu________ De ce da sau de ce nu?

4. Ce se ntmpl dac sentimentele altor persoane sunt rnite?

5. Dac cineva rnete o alt persoan n mod accidental, este vorba de violen? De ex. ai clcat din greeal pe piciorul cuiva i i-ai produs o fractur, ai comis un act violent?

Da_______

Nu_________ De ce da sau de ce nu?

6. Numii cel puin patru locuri n care violena poate fi vzut sau auzit.

Cum s recunoatem violena?

FIA DE LUCRU A ELEVILOR

Numele:

Data :

INDICAII: purtai la voi fia oriunde v ducei. Ori de cte ori suntei martorii unei scene de violen, notai acest lucru n coloana,, Violena observat. V putei ntlni cu situaii violente acas, la coal, la televizotr, sau oriunde n alt parte. n coloana ,,Persoanele/ mprejurrile, explicai care par s fie moptivele pentru manifestarea violenei i cum par s se simt persoanele implicate. n coloana ,, Cum a fost rezolvat situaia?, artai n ce mod a fost influenat situaia de manifestarea violenei. n coloana ,, Alte moduri de a face fa situaiei, notai n ce alte feluri se putea aborda situaia respectiv fr a recurge la violen. Cnd descriei actele violente ale oamenilor, nu le folosii numele real.

Violena observatPersonajele/

mprejurrileCum a fost rezolvat situaia?Alte moduri de a face fa soituaiei

S renunm la cuvintele dure!

Andrei: Cine eti tu, m lunganule s-mi spui mie pe cine s aleg i pe cine nu?

Clin: Da, tu cine eti , idiotule, s crezi c toi trebuie s fac ce vrei tu?

Andrei: Boule, uit-te la tine s vezi ct eti de prost i apoi deschide gura!

Clin: Taci handicapatule, uii c la ore nu eti n stare s legi dou cuvinte?

Andrei: Nici cu tine nu mi-e ruine, doar ai aceleai note ca i mine!

Fia de evaluare

Nume i prenume:

1. Am nvat de la ceilali:

2. M-a pus pe gnduri:

3. Cred c voi putea folosi:

4. Recomand: