Director, Prof. Claudia-Aurora Zamfir PROIECT DE ... 2018-2022.pdf · El reflectă politica...

1

Nr. 1560A / 31.10.2018

Aprobat în Consiliul de Administraţie din data de 31.10.2018 Preşedintele Consiliului de Administraţie, Director, Prof. Claudia-Aurora Zamfir

PROIECT DE

DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2018-2022

CUPRINS

ARGUMENT

I. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

1.1. Elemente de identificare a unităţii şcolare

1.2. Scurtă istorie a organizaţiei

1.3. Analiza informaţiilor

1.3.1.Analiza informaţiilor de tip cantitativ şi calitativ

1.3.2.Cultura organizaţională

1.4. Analiza complexă a comunităţii

II. STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ORGANIZAŢIEI ŞI DIRECŢIILE DE EVLOLUŢIE

2.1.Misiune şi viziune

2.2.Ţinte strategice

2.3.Opţiuni strategice

III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

IV. EVALUAREA STRATEGIEI Echipa de proiect:

Director, prof. Claudia-Aurora ZAMFIR

Director adjunct, prof. înv. primar Alina-Ivona PINCOVICI

Consilier educativ, prof. înv. primar Carmen Gabriela STOICA

Prof. Mihaela Camelia ANA

2

ARGUMENT

Şcoala noastră este un mediu incluziv, organizat şi competent, în care se desfăşoară o educaţie de calitate, de tip formal, a elevilor. Tuturor le oferim şanse egale în accesarea informaţiei, formarea de priceperi şi deprinderi, construirea unui sistem de valori, conştientizarea şi manifestarea de atitudini proactive.

Prin acest Plan de Dezvoltare Instituţională (PDI), ne propunem să continuăm politicile şi tradiţiile valoroase ale şcolii, având în permanenţă preocuparea de a fi la curent cu politicile şi practicile educaţionale europene, naţionale, judeţene şi locale, deoarece noi considerăm că adaptabilitatea este o calitate importantă a omului modern.

Toate documentele de prognoză se bazează pe analiza mediului intern şi extern al şcolii, în scopul optimizării managementului unităţii de învăţământ, valorificând punctele forte şi oportunităţile, în vederea diminuării şi/sau eliminării punctelor slabe şi a ameninţărilor. Întotdeauna, însă, avem în vedere nevoile actorilor educaţionali.

Luând pulsul comunităţii şcolare şi conectându-ne la comunitatea locală, am constatat că se impune transformarea şcolii, dintr-un mediu de învăţare clasic, conservator, într-un mediu activ, participativ, în care toţi elevii şi profesorii să fie valorizaţi şi motivaţi. În acest context, urmărim educaţia elevulului nu numai pentru A ŞTI, ci mai ales pentru a şti SĂ FACĂ, a şti SĂ FIE, a şti SĂ DEVINĂ, adaptând demersul didactic la interesele, nevoile şi particularităţile elevului, prin strategii diferenţiate, mergând până la individualizarea învăţării. În acest fel, ne propunem să stârnim curiozitatea şi să declanşăm motivaţia pentru învăţare, astfel încât aceasta să devină o preocupare pe tot parcursul vieţii (lifelong learning).

Implementând acest PDI, estimăm creşterea calităţii educaţiei furnizate de şcoala noastră. De exemplu, la nivelul şcolii, din perspectiva personalului, dorim menţinerea spiritului democratic, inovaţie şi

diversificarea ofertei şcolare, asumarea responsabilă, în continuare, a calităţii procesului instructiv-educativ şi a condiţiilor de realizarea a acestuia, astfel încât educaţia primită în şcoală să constituie o ancoră pentru lumea reală. De asemenea, urmărim ca elevii să conştientizeze şi să-şi asume responsabilitatea propriei învăţări, să-şi dezvolte spiritul de iniţiativă şi creativitatea în vederea rezolvării de probleme. Din perspectiva elevilor, ca urmare a feedbackului primit din partea acestora, dorim să adaptăm procesul didactic, astfel încât să le valorificăm interesele şi abilităţile în domeniul tehnologiei, deopotrivă cu alternarea mediului de învăţare indoor, cu cel outdoor, în incinta şcolii şi în comunitate, folosind metode de educaţie nonformală. Din perspectiva părinţilor, ne propunem să punem bazele şi să dezvoltăm abilităţile de viaţă ale elevilor, să abordăm conţinuturile învăţării astfel încât să devină achiziţii relevante pentru viaţă, să asigurăm fiecărui elev un traseu educaţional adaptat nevoilor şi capacităţilor individuale, orientat către treapta superioară de şcolarizre potrivită fiecăruia, la terminarea studiilor gimnaziale. Pe de altă parte, pentru asigurarea succesului propriilor copii, elevii noştri, este necesar ca un număr din ce în ce mai mare de părinţi să ni se alăture în calitate de parteneri educaţionali.

La nivelul comunităţii, ne propunem o mai intensă colaborare cu ONG-urile şi cu asociaţiile, cu agenţii economici şi cu autorităţile locale. Ne dorim ca implicarea timidă şi relativ formală de până acum să se materializeze într-o implicare intensă şi reală, astfel încât să devină colaboratori activi şi responsabili în viaţa şcolii, resurse valoroase şi vizibile în procesul de transformare a şcolii într-un nucleu de informare şi dezvoltare pentru comunitate. De asemenea, dorim să contribuim la menţinerea şi creşterea populaţiei şcolare a oraşului, prin consilierea şi orientarea absolvenţilor noştri către liceele şi şcolile profesionale din oraş, în funcţie de competenţe şi opţiuni, din perspectiva dezvoltării durabile.

Proiectul de dezvoltare oferă o perspectivă reală asupra şcolii in punctul de vedere al imaginii acesteia, dar şi a activităţile şi stabilește direcțiile majore de progres, modalitatea de elaborare a acestuia permițând consultarea tuturor părților, implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor și acțiunilor propuse. El reflectă politica educațională pe termen mediu (4 ani), ținând cont de strategia educațională la nivel național, de contextul socio-economic actual și de apartenența europeană. Atenția este concentrată asupra finalității principale a educației, formulate in Legea Educatiei Nationale: formarea competențelor, înțelese ca ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, deprinderi/abilități și aptitudini, necesare pentru:

a) împlinirea și dezvoltarea personală, prin realizarea propriilor obiective în viață, conform intereselor și aspirațiilor fiecăruia și dorinței de a învăța pe tot parcursul vieții;

d) formarea unei concepții de viață, bazate pe valorile umaniste și științifice, pe cultura națională și universală și pe stimularea dialogului intercultural;

e) educarea în spiritul demnității, toleranței și respectării drepturilor și libertăților fundamentale ale omului; f) cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice și a respectului pentru natură și

mediul înconjurător natural, social și cultural, asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relatii sistemice și comunitare) și asigurând coerența strategiei pe termen lung a școlii.

3

I. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

1.1. ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂTII ŞCOLARE: Denumirea şcolii: ŞCOALA GIMNAZIALĂ “MIHAI VITEAZUL” Adresa: Str. Fîntînilor, nr. 18 Tel/fax 0245760412 ; e-mail: scoala_1_mihai_viteazul_pucioasa, site-ul şcolii: www.sgmvp.ro Tipul şcolii: şcoală de stat, gimnazială; cursuri de zi Orarul şcolii: 8.00-19.00 – două schimburi:

- 8:00-13:00 clasele pregătitoare-IV; - 13:00-19:00 clasele V-VIII

Limba de predare: limba română

1.2. SCURTĂ ISTORIE A ORGANIZAŢIEI Şcoala noastră a fost înființată în 1959. Ea a funcționat pentru prima dată în localul situat pe strada Ardealului, nr.

3, sub numele de Şcoala de 7 ani nr. 1 Pucioasa. În anul 1962 primeşte numele de Şcoala de 8 ani nr. 1 Pucioasa, iar în anul școlar 1965-1966, numele școlii este schimbat în Şcoala Generală nr. 1 Pucioasa, nume care s-a păstrat până în anul 1969.

Primul local în care a funcționat Şcoala nr. 1 Pucioasa (1959-1976)

Din anul școlar 1969-1970, devine Şcoala Generală de 10 ani nr. 1 Pucioasa; este un an în care s-a format și o clasă a IX-a de ucenici, o clasă numeroasă (43 de elevi), la ciclul complementar. Un an mai târziu, se regăsește prima clasă a X-a, cu un efectiv de 32 de elevi. Din 1990, numele școlii a rămas Şcoala nr. 1 Pucioasa, până pe data de 29 mai 2003, când primește denumirea de Şcoala cu clasele I-VIII „Mihai Viteazul” Pucioasa. La începutul anului școlar 2012-2013, numele ei devine Şcoala Gimnazială „Mihai Viteazul” Pucioasa. În arhive s-a descoperit un singur registru numit Cartea școlii, realizat de Ministerul Învățământului și Culturii (astfel se numea Ministerul Învățământului în acea perioadă), în care sunt trecute date importante, referitoare la localul în care funcționa școala la început și câte săli de clasă existau. Dacă între anii 1959-1964 existau doar 5 săli de clasă, între anii 1970-1974 s-au construit încă 4 săli, ajungându-se la 9 săli de clasă.

După 1976, locația școlii s-a mutat pe strada Fântânilor, nr. 18, pe DN 71, în centrul localităţii, într-o clădire mult mai mare, cu 2 etaje, construită de ICM Dâmbovița, cu sprijinul elevilor și al părinților, care au lucrat ca voluntari la ridicarea noii clădiri. Fondurile au fost asigurate de Ministerul Educației și Învățământului și clădirea a intrat în proprietatea Primăriei Pucioasa. S-a dat în folosință cu drept de administrare, conform Legii 213/1998. Imobilul construcție, inclusiv terenul aferent acesteia, aparține domeniului public, Unității Administrativ-Teritoriale Pucioasa, fiind cuprins în lista de inventariere a domeniului public, atestată prin Hotărârea de Guvern 1350/2001, conform H.C.L., nr. 54 / 27.07.2000.

Începând cu anul şcolar 2006-2007, şcoala a avut ca structuri Grădiniţa nr. 4 Şerbănești „Elena Mills Constantinescu” și Grădiniţa nr. 7 Diaconești, până în anul şcolar 2017-2018, când cele două structuri au fost transferate către Liceul Tehnologic Pucioasa, conform H.C.L. nr. 7/31.01.2017.

4

În vecinătatea şcolii se află biserica oraşului, cu Hramul Maicii Domnului, Primăria şi Biblioteca orăşenească „Gh. N.

Costescu”. La o distanţă mică de şcoală se află Centrul Cultural European (în trecut numit „Ioan Alexandru Brătescu-Voinești”).

Cu un corp profesoral bine pregătit, Şcoala Gimnazială “Mihai Viteazul” Pucioasa a reuşit de-a lungul anilor să dea promoţii de elevi a căror carieră face cinste şcolii în care s-au format, continuând pe aceeaşi linie a profesionalismului în muncă şi a dăruirii faţă de generaţiile de elevi care îi calcă pragul.

Actualul local al Şcolii Gimnaziale “Mihai Viteazul“ Pucioasa (2018)

(2018)

5

1.3. ANALIZA INFORMAŢIILOR

1.3.1. Analiza informaţiilor de tip cantitativ şi calitativ

BAZA MATERIALĂ A ŞCOLII

Localul şcolii constă dintr-un corp de clădire (parter + două nivele). Terenul care aparține Şcolii Gimnaziale „Mihai Viteazul” Pucioasa are o suprafață de 4118,78 m², dintre care 781,84 m² este suprafața pe care s-a construit școala (reprezentând parterul). Partea desfășurată (construită) pe verticală, respectiv etajele I și II, însumează o suprafață de 1563,68 m².

Şcoala dispune de: 17 săli de clasă, unde învaţă 26 de clase în două schimburi (dotate cu acces la internet, videoproiectoare şi ecrane de

proiecţie) : clasele P-IV- dimineaţa clasele V-VIII – după-amiaza

Începând cu anul şcolar 2017-2018, la solicitarea părinţilor şi din nevoia de a face faţă unui mediu concurenţial, în şcoală a fost introdusă alternativa educaţională „Step By Step”.

Învăţământ primar tradiţional 12 clase: 2(P), 1(I), 3(II), 3(III), 3(IV) Învăţământ primar în alternativa „Step By Step” 3 clase: 1(P), 2(I) Învăţământ secundar inferior 11 clase: 3(V), 2(VI), 3(VII), 3(VIII)

Săli cu destinaţie specială: 1 laborator fizică-chimie-biologie (cu anexă), dotat cu tablă interactivă, videoproiector, ecran de proiecţie,

calculator, internet şi imprimantă; 1 laborator de informatică (cu anexă), dotat cu 25 de calculatoare legate în reţea, server, tablă interactivă,

videoproiector şi ecran de proiecţie; 1 cabinet de logopedie, dotat cu calculator, internet şi imprimantă color; 1 cabinet de consiliere psihopedagogică, dotat cu calculator, internet şi imprimantă color; 1 cabinet CEAC, dotat cu calculator, internet şi imprimantă; 1 sală Erasmus+, dotată cu internet, videoproiector, ecran de proiecţie, televizor.

Bibliotecă (peste 14000 de volume), dotată cu calculator, internet, imprimantă, scanner, copiator color, videoproiector, ecran de proiecţie, laminator, aparat de îndosariere;

Cabinet director şi director adjunct, dotat cu calculator, internet, imprimantă color, scanner, copiator Cancelarie dotată cu calculator, internet, imprimantă color, copiator, sistem de sonorizare, televizor Birou secretariat, dotat cu 2 calculatoare, internet, 2 imprimante color, copiator Birou contabilitate/ informatician, dotat cu 2 laptopuri, internet, 2 imprimante, scanner Cameră specială pentru programul „Lapte şi corn”, dotată cu 2 vitrine frigorifice Anexă pentru personalul nedidactic al şcolii Sală de sport + 2 grupuri sanitare şi vestiar 7 grupuri sanitare Teren de sport Elevii învaţă în condiţii foarte bune. Şcoala are centrală termică proprie, racordare la apă curentă, iluminat şi centrală

termică proprie la sala de sport, sistem de supraveghere cu 8 camere video (5 interioare şi 3 exterioare). În anul şcolar 2007-2008, şcoala a beneficiat de un program de reabilitare, reuşindu-se înlocuirea fenestraţiilor, a uşilor, a instalaţiei electrice, modernizarea grupurilor sanitare.

Între anii 2014-2015 s-a derulat un proiect de reabilitare şi modernizare, care constă în dotarea unităţii de învăţământ cu echipament IT (25 de calculatoare desktop, un server, 4 laptopuri, 5 imprimante laser, 2 copiatoare) şi echipamente didactice (2 table interactive, 20 table şcolare, 50 pupitre duble, 100 scaune), precum şi reabilitarea termică a clădirii (anvelopare şi acoperiş clădire, instalaţie termică).

Ca urmare a implementării proiectului „Acces la succes” (2016), şcoala a beneficiat de un laptop şi o tablă interactivă. UAT Oraş Pucioasa a depus în 2018 un proiect PNDL, de dotare a şcolii.

6

RESURSE UMANE

Personalul şcolii (la 01.09.2018): I. Personal didactic: 47 de cadre didactice

Ciclul primar – 18 învăţătoare 15 titulari: 12 cu gradul didactic I, 2 cu gradul didactic II şi 1 cu definitivat 1 detaşat, titular în altă şcoală, cu definitivat 2 suplinitori calificaţi, debutanţi

Ciclul secundar inferior – 29 de profesori 19 titulari: 14 cu gradul didactic I, 3 cu gradul didactic II, 2 cu definitivat; 3 detaşati, titulari la alte şcoli: 1 cu gradul didactic I, 1 cu gradul didactic II, 1 cu definitivat; 7 suplinitori calificaţi: 1 cu gradul didactic II , 4 debutanţi, 2 pensionari cu gradul didactic I.

Calitatea personalului didactic Personal didactic: 47 de cadre didactice calificate (100%):

38 titulari şi 9 suplinitori calificaţi Perfecţionare:

Gradul didactic I: 29 Gradul didactic II: 7 Definitivat: 5 Debutanţi: 6

Mentori: 6 profesori Membri în corpul de experţi în management: 5 profesori Formatori: 4 profesori Metodişti: 6 profesori Responsabili de cerc: 6 profesori Autori / coautori de manuale şi auxiliare aprobate de MEN: 5

II. Personal conex – 3 cadre didactice: 1 logoped 1 consilier psihopedagogic 1 învăţător de sprijin

III. Personal didactic auxiliar: 1 administrator financiar 2 secretare 1 administrator de patrimoniu 1 bibliotecar cu ½ normă de laborant 1 informatician

IV. Personal nedidactic: 1 agent de pază, calificat 1 muncitor de întreţinere, calificat 4 îngrijitoare

Populaţia şcolară la sfârşitul anului şcolar 2017-2018:

Ciclul primar: 357 elevi Ciclul gimnazial: 273 elevi Total: 630 elevi

Interesul permanent al cadrelor didactice pentru performanțele elevilor în funcţie de talentele acestora se concretizează, an de an, prin rezultatele obținute la olimpiadele și concursurile școlare județene, naționale și internaționale, la evaluările naționale şi concursurile extrașcolare și sportive.

7

Rezultatele remarcabile ale școlii au fost răsplătite de către Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, cu Diploma de Excelenţă pentru rezultate deosebite obţinute la olimpiadele şi concursurile internaţionale desfăşurate în anul şcolar 2007-2008; în 2008, cu Diploma de excelenţă pentru palmaresul realizat în domeniul educaţiei şi poziţia de excelenţă deţinută în galería de olimpici ai şcolii româneşti, acordată de Guvernul României; în 2016, cu Diploma de Onoare pentru contribuţiile aduse de generaţiile de profesori şi elevi la înălţarea neamului prin învăţătură, oferită de Parlamentul României, Senat, Comisia pentru Învăţământ, Ştiinţă, Tineret şi Sport; în 2017, cu Premiul de Excelenţă, pentru calitatea şi devotamentul corpului profesoral în slujirea învăţământului dâmboviţean, acordată de Consiliul Judeţean Dâmboviţa şi de Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa şi Diploma de Excelenţă în Educaţie „Profesor Mihalache Drăghiceanu” pentru activitatea desfăşurată de cadrele didactice, în vederea asigurării accesului elevilor la educaţia de calitate într-un mediu incluziv, conferită de Ministerul Educaţiei Naţionale şi de Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa.

De asemenea, în anul şcolar 2017-2018, trei cadre didactice au obţinut Diploma de Excelenţă în Educaţie „Profesor Mihalache Drăghiceanu” pentru întreaga activitate, acordate de Ministerul Educaţiei Naţionale şi de Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa, iar în anul 2018, directorul şcolii a obţinut Diploma de Recunoştinţă pentru contribuţia adusă la dezvoltarea învăţământului dâmboviţean, pentru formarea tinerilor în sentimentul iubirii de ţară şi promovarea unei educaţii complexe, în spirit naţional, conferită de Ministerul Educaţiei Naţionale şi de Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa.

În perioada 2008-2018, timp de 10 ani, şcoala a primit Premiul Drepturile Omului, oferit de Institutul Român pentru Drepturile Omului, pentru rezultate deosebite la etapa finală a Concursului Naţional „Democraţie şi Toleranţă”.

De remarcat că, în anul 2016, Şcoala Gimnazială „Mihai Viteazul” Pucioasa a primit Certificatul de Şcoală Europeană, pentru susţinerea şi promovarea educaţiei în spritul cunoaşterii şi al valorilor, titlu conferit de Ministrul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice.

Date statistice pe ultimii 4 ani şcolari: În perioada 2014-2018, Şcoala Gimnazială „Mihai Viteazul” Pucioasa rata promovabilităţii, în luna iunie, a

fost de peste 90%, astfel:

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Media

2014-2018

Număr elevi 637 634 614 630 98,60%

Procent de promovabilitate

99,52% 98,58% 98,85% 97,46%

Distribuţia calificativelor şi a mediilor pe clase, aşa cum reiese din RAEI-urile din ultimii 4 ani, este următoarea:

Ciclul primar Elevi promovaţi, cu calificative de: Total elevi

promovaţi Suficient Bine Foarte bine 2014-2015 30 70 246 346 2015-2016 29 67 245 341 2016-2017 16 83 231 330 2017-2018 29 55 270 354

Ciclul gimnazial Elevi promovaţi, cu medii între: Total elevi

promovaţi 5-6,99 7-8,99 9-10 2014-2015 39 115 134 288 2015-2016 25 127 132 284 2016-2017 18 129 130 277 2017-2018 19 110 131 260

În ultimii patru ani şcolari 2014-2015 – 2017-2018, evaluarea naţională a elevilor claselor a VIII-a, în vederea

admiterii în învăţământul liceal, a constat în probe scrise la limba şi litaratura română şi matematică, iar statistica arată următoarele date pentru sesiunile din luna iunie, a fiecărui an şcolar:

8

-2015: 70 de elevi înscrişi, dintre care 66 cu media peste 5 – 94,28% -2016: 64 de elevi înscrişi, dintre care 61 cu media peste 5 – 95,31% -2017: 65 de elevi înscrişi, dintre care 64 cu media peste 5 – 98,46% -2018: 50 de elevi înscrişi, dintre care 45 cu media peste 5 – 90% Inserţia şcolară a elevilor, după absolvire constituie o prioritate, de aceea urmărim cu precădere traseul

educaţional al absolvenţilor noştri. Rezultatele obţinute la evaluările naţionale se reflectă şi în distribuţia elevilor la licee. În ordinea preferinţelor şi a mediilor de absolvire au fost repartizaţi în majoritate la Colegiul Naţional Nicolae Titulescu din localitate, la Liceul Tehnologic din Pucioasa şi din Fieni, dar şi la colegii şi licee de prestigiu din Târgovişte şi Bucureşti, precum şi la licee vocaţionale şi la şcoli profesionale în sistem dual, după cum urmează:

Anul şcolar Colegiul Naţional

„Nicolae Titulescu” Pucioasa

Liceul Tehnologic

Pucioasa

Licee tehnologice

din alte localităţi

Colegii / Licee din Târgovişte, Bucureşti şi alte

localităţi din ţară

Licee vocaţionale

Şcoli profesionale în

sistem dual (Kronstadt,

Braşov; Engie, Bucureşti etc.)

2014-2015 52 12 2 7 5 2 2015-2016 51 12 - 7 2 1 2016-2017 43 10 1 3 - 1 2017-2018 27 13 4 15 5 2

Aşadar, gradul de integrare a absolvenţilor noştri în învăţământul secundar superior este de 100%.

Elevii şcolii se remarcă printr-o foarte bună participare la olimpiadele şi concursurile şcolare, ei implicându-se în

olimpiadele şcolare pe specialităţi, în diverse concursuri naţionale şi judeţene, în concursuri artistice şi sportive şi în activităţi extraşcolare, în funcţie de propriile interese, talente şi abilităţi.

De exemplu, în anul școlar 2017-2018, elevii noştri au obţinut 135 de premii, participând la 37 de olimpiade şi concursuri naţionale şcolare şi extracurriculare şi la 4 concursuri internaţionale, astfel: 12 premii internaţionale, 73 de premii naţionale, 6 premii la concursuri interjudeţene şi 44 de premii şi menţiuni numai la etapa judeţeană a olimpiadelor şi a concursurilor naţionale.

Concursuri internaționale – 12 premii:

1 x locul I - Concursul Internațional de Creaţie Plastică „Pământul, grădina mea” 5 x locul I - Concursul Internațional de Creație Plastică „Nostalgii de toamnă” 1 x locul II - Concursul Internațional de Creație Plastică „Nostalgii de toamnă” 1 x locul II (Secţiunea Machete)-Concursul Internațional de Cultură Generală și Creații Plastice “Formidabilii” 1 x locul II - Concursul Internațional de Creație Plastică „Nostalgii de toamnă” 1 x locul II (Secţiunea Poezie) - Concursul Internațional „Copii, salvaţi planeta albastră!” 1 x locul III (Secţiunea Desen) - Concursul Internațional „Copii, salvaţi planeta albastră!” 1 x Premiu special (Secţiunea Videoclip) - Concursul Internațional „Copii, salvaţi planeta albastră!”

Olimpiade şi concursuri școlare şi extraşcolare – faza națională – 73 de premii şi menţiuni:

1 x locul I - Concursul Naţional „Democraţie şi toleranţă” 2 x locul I - Concursul Naţional Şcolar „Primăvara, culoare şi cuvânt” 2 x locul I - Concursul Naţional Şcolar „Autoportret” 1 x locul I (Secţiunea Poezie) - Festivalul Naţional de Creaţie Literară şi Plastică „Culorile Patranei” 17 x locul I - Concursul Naţional Şcolar de Competenţă şi Performanţă „Comper” (Limba şi literatura română) 5 x locul I - Concursul Naţional Şcolar de Competenţă şi Performanţă „Comper” (Matematică) 5 x locul I - Concursul Naţional Şcolar „Gazeta Matematică Junior” 5 x locul I - Concursul Naţional Şcolar KARATE DO 3 x locul I - Concursul Naţional „Joc de creion” 1 x locul II - Festivalul Naţional de Creaţie Literară şi Plastică „Culorile Patranei”

9

9 x locul II - Concursul Naţional Şcolar de Competenţă şi Performanţă „Comper” (Limba şi literatura română) 4 x locul II - Concursul Naţional Şcolar de Competenţă şi Performanţă „Comper” (Matematică) 3 x locul II - Concursul Naţional Şcolar „Gazeta Matematică Junior” 2 x locul II - Concursul Naţional Şcolar KARATE DO 2 x locul II - Concursul Naţional „Joc de creion” 2 x locul III (Secţiunea Poezie) - Festivalul Naţional de Creaţie Literară şi Plastică „Culorile Patranei” 3 x locul III - Concursul Naţional Şcolar de Competenţă şi Performanţă „Comper” (Matematică) 1 x locul III - Concursul Naţional Şcolar „Gazeta Matematică Junior” 1 x locul III - Concursul Național de Geografie „Terra” 1 x locul III - Concursul Naţional de Istorie „Şcoala cu ceas” 4 x locul III - Concursul Naţional Şcolar KARATE DO 1 x M - Concursul Național de Geografie „Terra” 4 x M - Concursul Naţional „Joc de creion” 6 x locul I / judeţ şi participări la etapa naţională a concursurilor: „Mesajul meu antidrog”; „Tinere condeie”;

„Scrisoare pentru prietenul meu” (SNAC); Concursul Naţional de Reviste şcolare; Campionatul Naţional de Baschet Junior III; Olimpiada Gimnaziilor–Olimpiada Sportului Şcolar–Rugby Tag

Olimpiade şi concursuri școlare şi extraşcolare – faza interjudețeană – 6 premii şi menţiuni:

1 x locul I (Secţiunea A - Cariera mea… încotro?) - Concursul Interjudeţean „Cum îmi aleg corect şcoala?” 1 x locul I (Secțiunea Costum popular) - Festivalul Interjudeţean-Concurs de colinde „Mugurii colindelor” 2 x locul III - Concursul Interjudeţean „Terra-de la poveste la realitate” 2 x M - Concursul Interjudeţean „Terra-de la poveste la realitate”

Olimpiade şi concursuri școlare şi extraşcolare – faza județeană – 44 de premii şi menţiuni:

1 x locul I (Secţiunea Colaj) - Concursul de consiliere şcolară „STOP Bullying-ului!” (Spune NU intimidării!) 1 x locul I - Concursul Naţional „Jocurile Olimpice în imaginaţia copiilor” 1 x locul I (Secțiunea Solist vocal muzică ușoară) - Concursul Județean „Talente dâmboviţene” 1 x Premiul de excelenţă (Secțiunea Solist vocal muzică populară) - Concursul Județean „Talente dâmboviţene” 1 x locul II - Concursul Naţional „Jocurile Olimpice în imaginaţia copiilor” 1 x locul II - Olimpiada Gimnaziilor–Olimpiada Sportului Şcolar–Fotbal 5 x locul II - Concursul Naţional „Cangurul lingvist” (Limba engleză) 3 x locul II - Olimpiada de Limba engleză 1 x locul II (Clasele III-IV) - Olimpiada de Cultură civică 1 x locul II (Gimnaziu) - Olimpiada de Cultură civică 2 x locul II (Secțiunea Solist vocal muzică ușoară) - Concursul Județean „Talente dâmboviţene” 1 x locul III - Concursul Naţional „Made for Europe” 1 x locul III (Secţiunea Desen, pictură) - Concursul de consiliere şcolară „STOP Bullying-ului! (Spune NU

intimidării!)” 1 x locul III - Concursul Naţional „Educaţia rutieră, educaţie pentru viaţă” 3 x locul III - Concursul Naţional „Cangurul lingvist” (Limba engleză) 1 x locul III - Olimpiada de Limba engleză 2 x locul III (Clasele III-IV) - Olimpiada de Cultură civică 1 x locul III - Olimpiada de Fizică 1 x locul III - Olimpiada de Chimie 1 x M - Concursul Naţional „Made for Europe” 1 x M - Concursul Naţional de Biologie „George Emil Palade” 1 x M - Concursul Naţional „Jocurile Olimpice în imaginaţia copiilor” 3 x M - Concursul Naţional „Cangurul lingvist” (Limba engleză) 1 x M - Olimpiada de Limba engleză 1 x M - Olimpiada de Geografie 1 x M - Olimpiada de Matematică 3 x M - Olimpiada de Limbă şi literatură română 4 x M - Olimpiada „Lectura, ca abilitate de viaţă” 1 x M - Olimpiada de Limba Francez

10

1.3.2. Cultura organizaţională

Cultura şcolii este caracterizată printr-un ethos profesional bun. Climatul organizaţiei şcolare este armonios şi stimulativ, remarcându-se prin dinamism şi conexiuni interpersonale.

Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Echipa managerială pune accent pe competenţă, profesionalism, corectitudine, deschidere şi dorinţa de perfecţionare a colegilor şi pe colaborare. Apreciază şi încurajează orice iniţiativă, valorificând competenţele şi talentele fiecărui membru al echipei, stimulând creativitatea, acordând autonomie în modul de îndeplinire a anumitor tipuri de sarcini, atâta vreme cât sunt realizate cu responsabilitate.

Trăsăturile dominante ale echipei noastre sunt: simpatia faţă de copii, libertatea de exprimare, cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, respectul pentru profesie, dorinţa de perfecţionare şi disponibilitatea de învăţare pe tot parcursul vieţii, dorinţa de a motiva elevii, implementând strategii inter/active şi diferenţiate de predare-învăţare şi metode alternative de evaluare. O tendinţă ascendentă, remarcată în ultimii 3 ani, este deschiderea către valorile europene, deschidere potenţată de participarea din ce în ce mai numeroasă la proiectele europene şi de schimbul de bune practici cu partenerii străini.

Se poate observa că din ce în ce mai mulţi membri ai echipei şcolii, dedicaţi profesiei, devin fideli acestei instituţii. Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a şcolii este revizuit anual, prin consultarea tuturor actorilor educaţionali

implicaţi: personalul şcolii, reprezentanţii părinţilor şi ai elevilor, liderul sindical, reprezentanţii autorităţilor locale. Însemnul şcolii a fost votat şi ales în mod public de către elevi şi părinţi şi este parte a culturii noastre organizaţionale, alături de anumite ritualuri: premieri ale elevilor, în careu, tradiţia sărbătoririi zilei de 1 Iunie - ca eveniment în care porţile şcolii sunt deschise către comunitate, celebrarea unor evenimente europene (de ex. Ziua Limbilor Europene, Ziua Siguranţei pe Internet) şi naţionale (de ex. Ziua Educaţiei, Ziua Toleranţei, Ziua Învăţării Nonformale sau Concursul Naţional iniţiat de şcoală, „Joc de creion”, care a împlinit deja 10 ani).

Comparativ cu valorile evidenţiate în vechea deviză a şcolii (PROFESIONALISM, IMPLICARE, seriozitate), perspectiva actuală adaugă BUCURIE ŞI PERSEVERENŢĂ, deoarece ne dorim cu toţii ca şcoala să fie nu doar un mediu sigur, ci şi un ambient prietenos, un climat incluziv, un spaţiu potrivit pentru formarea, dezvoltarea şi manifestarea competenţelor elevilor, prin metode de educaţie formală, dar şi nonformală, clasice şi moderne, indoor şi outdoor, în incinta şcolii şi în comunitate.

Ne dorim ca elevii noştri să recunoască şi să interiorizeze adevăratele valori, să se adapteze cu uşurinţă la situaţii noi, să deprindă abilităţi de viaţă, să gândească în mod critic şi creativ, să fie capabili de a găsi soluţii de rezolvare a problemelor din viaţa reală.

Dorim să asigurăm un cadru optim de exersare a competenţelor-cheie specifice secolului al XXI-lea şi de conştientizare a valorilor naţionale şi europene, atât pentru elevi, cât şi pentru ceilalţi actori educaţionali.

Valorile care dau coerenţă şi perspectivă activităţii noastre sunt: Dezvoltarea, prin perfecţionarea continuă a personalului angajat, pentru perfecţionarea competenţelor

profesionale şi personale, dar şi prin dotarea cu echipamente, resurse materiale şi instrumente de lucru; Calitatea şi eficienţa, prin furnizarea unei educaţii de calitate şi oferirea de şanse egale tuturor elevilor,

folosind experienţa, facilitând iniţiativa şi motivând implicarea tuturor actorilor educaţionali; Lucrul în echipă, prin dezvoltarea unui climat de muncă pozitiv, armonios, bazat pe respect reciproc, demnitate

şi toleranţă, profesionalism şi spirit civic, deschidere şi adaptare, comunicare şi cooperare, folosind metode participative şi consultative.

Cooperarea, prin colaborarea mai activă cu părinţii, cu comunitatea, cu instituţiile de la nivel local, judeţean şi naţional, care au atribuţii în domeniul educaţiei.

11

VALORI CHEIE

DEZVOLTARE: - perfecţionare - competenţă - profesionalism - modernizare

CALITATE ŞI EFICIENŢĂ: - experienţă - responsabilitate - implicare - iniţiativă

ECHIPĂ: - armonie - respect - toleranţă - demnitate - adaptare

COOPERARE ŞI RESPECT RECIPROC

Cadru didactic Cadru didactic Cadru didactic Elev Elev Elev/i Cadru didactic Părinţi Şcoală Comunitate

DEVIZA ŞCOLII: PROFESIONALISM - IMPLICARE – BUCURIE – PERSEVERENŢĂ

13

1.4. ANALIZA COMPLEXĂ A COMUNITĂŢII

ANALIZA CIRCUMSCRIPŢIEI ŞCOLARE Elevii provin din medii diferite din punct de vedere social, financiar, religios, etnic, cultural, intelectual şi cu referire

la locul de rezidenţă şi la cerinţele educaţionale (CES – 20 de elevi). Elevilor proveniţi din circumscripţia şcolară stabilită la nivel local li se adaugă alţi copii din cele 5 cartiere ale oraşului (Diaconeşti, Miculeşti, Şerbăneşti, Glodeni Vale, Bela şi Pucioasa Sat), dar şi foarte mulţi elevi navetişti, proveniţi din afara oraşului, pe o rază de 20 de km, din localităţile învecinate: Bezdead, Brăneşti, Lăculeţe, Doiceşti, Vulcana Pandele, Moţăieni, Fieni, Buciumeni, Pietroşiţa, Moroieni, Runcu. Deplasarea elevilor se realizează cu microbuzele școlare, cu transportul public (asigurat de părinți) sau cu autoturisme personale.

Conform statisticilor CEAC, majoritatea elevilor provin din familii cu studii medii (44,44%), un număr relativ mic, din familii cu studii superioare (33,17%), 14,92% au studii generale (8 clase absolvite), iar 5,08% dintre familii nu au nici măcar studii generale.

Un fenomen actual este plecarea părinţilor la muncă în străinătate, copiii rămânând în grija unuia dintre părinţi, a altor membri ai familiei sau chiar în grija unor persoane străine. La începutul anului şcolar 2017-2018 erau înregistraţi 56 de elevi în această situaţie. Numărul elevilor se menține în jurul valorii de 600, anual. Media elevilor pe clasă este de aproximativ 25.

COMUNITATEA LOCALĂ Grupurile de interes în privinţa dezvoltării instituţionale a Şcolii Gimnaziale „Mihai Viteazul” Pucioasa sunt

reprezentate de : o părinţii elevilor; o administraţia locală; o instituţiile locale.

Părinţii sunt partenerii noştri educaţionali, devenind, într-un număr din ce în ce mai mare, persoane resursă. Aceştia sunt organizaţi în comitete pe clase, desemnându-şi reprezentanţi în Asociaţia de Părinţi a şcolii. Sunt consultaţi în deciziile care se iau la nivelul instituţiei, privind activităţile opţionale şi extracurriculare derulate cu elevii, în stabilirea regulilor şi a normelor interne, în dotarea şi amenajarea spaţiului şcolar, fiind informaţi permanent despre procesul instructiv-educativ şi despre evoluţia copiilor şi participând într-un număr din ce în ce în ce mai mare la activităţile şcolii.

Organizaţia noastră dezvoltă relaţii bune cu reprezentanţii UAT Pucioasa, relaţii de parteneriat, întemeiate pe cunoaşterea, aprecierea şi întărirea rolului şcolii în comunitatea locală. Şcoala colaborează bine cu autorităţile locale, în ceea ce priveşte repartizarea fondurilor necesare pentru întreţinerea şi repararea şcolii. Drept dovadă a interesului demonstrat pentru aprecierea prestigiului şcolii, UAT Pucioasa a aplicat şi a obţinut pentru instituţia noastră o finanţare din fonduri PNDL (2017-2020), pentru dotarea şcolii, în valoare de 644.262 lei.

Şcoala are relaţii de parteneriat cu Poliţia Orăşenească şi cu Poliţia Locală, în vederea asigurării pazei şi siguranţei elevilor, pentru combaterea delincvenţei juvenile şi pentru realizarea unor ore de educaţie juridică şi rutieră, cu participarea agenţilor de poliţie. De altfel, această colaborare se reflectă şi în rezultatele foarte bune obţinute an de an de echipajul şcolii, la Concursul Naţional „Educaţia rutieră, educaţie pentru viaţă” sau la Concursul Naţional „Mesajul meu antidrog”.

Pentru formarea unor comportamente adecvate în situaţii de urgenţă, colaborăm constant cu Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă „Basarab I” Dâmboviţa, prin Detaşamentul de Pompieri Pucioasa, pe care îi avem ca invitaţi atât la unele exerciţii de simulare a situaţiilor de cutremur sau de incendiu, cât şi pentru pregătirea echipajului şcolii, în vederea participării la Concursul Naţional „Prietenii pompierilor”, unde am obţinut, de asemenea, rezultate foarte bune.

Legătura cu Spitalul Orăşenesc Pucioasa este, de asemenea, strânsă, mulţi dintre angajaţi fiind părinţii elevilor noştri. În special pe aceştia îi invităm la activităţi tematice, dar şi ca persoane-resursă, în cadrul cercului „Sanitarii pricepuţi”.

De asemenea, şcoala promovează educaţia juridică şi educaţia financiară a elevilor, prin colaborări semestriale cu specialişti ai Tribunalului Dâmboviţa – Judecătoria Pucioasa şi ai Băncii Comerciale Române – Sucursala Pucioasa.

În vederea dezvoltării competenţelor artistice ale elevilor, derulăm permanent proiecte şi activităţi în cooperare cu Centrul Cultural European Pucioasa şi cu Biblioteca Orăşenească „Gh.N.Costescu”, iar pentru dezvoltarea fizică armonioasă, sănătoasă şi pentru formarea şi dezvoltarea spiritului de echipă şi al fairplay-ului, cu cluburi sportive precum „Tonika” Pucioasa (baschet), „Kidava” (karate, rugby tag şi fotbal) şi „Budo Ken” (karate). Elevii participă la competiţii sportive organizate pe stadionul şi în sala de sport oraşului, iar părinţii acestora folosesc sala de sport a şcolii pentru exerciţii de aerobic şi tonifierea organismului, prin mişcare.

Clubul Copiilor „Nicolae Mateescu” Pucioasa este un partener de tradiţie, iar elevii noştri îşi valorifică aici interesele şi talentele, aflându-se printre campionii naţionali şi mondiali la aero-, micro- şi automodelism.

14

Colaborăm, în parteneriat, cu grădiniţele din oraş, invitate de Zilele Porţilor deschise ori cu alte ocazii speciale. Şcoala noastră este un mediu tolerant, în care îşi au loc toţi elevii, fără niciun fel de discriminare. În acest sens, avem

activităţi educative în comun cu instituţii aparţinând unor culte diverse, dar în special cu Biserica Ortodoxă din apropierea şcolii, purtând hramul „Adormirea Maicii Domnului”.

Voluntariatul şi spiritul civic sunt practicate prin acţiuni de caritate organizate în colaborare cu Centrul de Îngrijire şi Asistenţă Socială Pucioasa, iar tradiţiile şi obiceiurile naţionale şi locale sunt valorizate prin activităţi şi vizite de documentare la Muzeul de Etnografie şi Folclor din oraş.

Centrul de Informare şi Promovare Turistică este un partener local mai nou, aici având loc diverse activităţi comune, adresate publicului larg, de orice vârstă, vizând o paletă variată de subiecte, precum: implicarea civică în comunitate, tradiţiile şi obiceiurile, elementele de patrimoniu, dar şi activităţi în colaborare cu reprezentanţi ai ambasadelor străine în România, ai asociaţiilor şi ONG-urilor naţionale sau cu autorităţile locale.

Cadrele didactice, elevii şi părinţii participă cu plăcere la activităţile realizate în oraş, ca invitaţi, parteneri sau organizatori ai evenimentelor importante pentru viaţa şcolii şi a comunităţii.

CONTEXTUL LEGISLATIV

Prezentul proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput în conformitate cu:

Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare; OUG. nr. 49/ 2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei, cercetării ştiinţifice şi pentru modificarea unor acte normative

Legea nr. 87/ 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/ 12.07.2005, privind asigurarea

calităţii educaţiei, cu modificările și completările ulterioare

H.G nr. 518/2017 pentru modificarea HG nr. 26/ 2017 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei

Naționale

Legea nr. 153/2017 privind salarizarea personalului plătit din fonduri publice, cu modificările și completările

ulterioare,

O.M.E.C.T.S. nr. 5530/ 5.10.2011 privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a inspectoratelor şcolare, modificat şi completat prin O.M.E.C.Ş. nr. 3400/ 2015; Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin O.M.E.N.C.Ş nr. 5079/ 2016, cu modificările și completările ulterioare; O.M.E.C.T.S nr. 5547/ 2011 Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare şi Metodologia de aplicare a regulamentului inspecţiei şcolare; O.M.E.C.T.S nr. 5561/ 2011 privind Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar, cu modificările și completărie ulterioare

Ordinul Secretariatului General al Guvernului nr. 600/ 20.04.2018 pentru aprobarea Codului controlului intern managerial al entităţilor publice

Ordinul M.E.N. nr. 3220/19.02.2018 privind structura anului şcolar 2018 – 2019

Ordinul M.E.N. nr. 4815/31.08.2017 privind Calendarul de organizare și desfășurare a examenului național de definitivare în învățământ în anul școlar 2018- 2019

Ordinul M.E.N. 4461/27.08.2018 privind Calendarul de administrarea evaluărilor naționale la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a în anul școlar 2018-2019

Ordinul M.E.N. nr. 4813/29.08.2018 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a în anul şcolar 2018-2019

Ordinul M.E.N. nr. 4829/30.08.2018 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat

pentru anul şcolar 2019-2020

Ordinul M.E.N. nr. 4795/2017 privind organizarea și desfășurarea admiterii în învățământul profesional de stat și în

învățământul dual pentru anul școlar 2018- 2019

Ordinul M.E.C.T.S nr. 5349/7.09.2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare Programului „Şcoala după

şcoală”, cu modificările și completările ulterioare ( O.M.E.N. nr. 4802 / 31.08.2017)

Ordinul M.E.N. nr. 4203/30.07.2018 pentru modificarea anexei nr. 1 la OMECTS 3035/2012 privind aprobarea

Metodologiei –cadru de organizare şi desfăşurare a competiţiilor şcolare şi a Regulamentului de organizare a activităţilor cuprinse în calendarul activităţilor educative, şcolare şi extraşcolare

15

Ordinul M.E.N. nr. 5571 din 7 octombire 2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a învățământului preuniversitar alternativ

Alte ordine, notificări şi precizări ale M.E.N.

ANALIZA PESTELA

DOMENII CONTEXT LOCAL

POLITIC - Există un Plan de Dezvoltare Regională al Regiunii de Dezvoltare Sud – Muntenia, ale cărui obiective orizontale se reflectă şi în Strategia de Dezvoltare a Oraşului Pucioasa (2014-2020) şi care se corelează şi cu PDI-ul instituţiei noastre. - Poziţia Administraţiei locale faţă de educaţie este clară şi favorabilă, existând politici de menţinere şi integrare a tinerilor în viaţa socială şi economică a comunităţii, precum şi de reabilitare şi dezvoltare a infrastructurii educaţionale. - Există politici integratoare pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale.

ECONOMIC - Potenţialul economic al zonei se axează pe turismul balnear, dar puterea economică este foarte scăzută; Pucioasa este mai mult o staţiune balneară pentru pensionari şi pentru persoanele cu probleme reumatice, fiind mai puţin valorificate resursele geografice, tradiţionale şi cultural-istorice ale zonei, reprezentând mai puţin sau aproape deloc o atracţie pentru tineri / turişti. - În oraş există un număr foarte mic de agenţi economici, astfel încât o parte din populaţia oraşului este fără ocupaţie, iar şcoala întâmpină dificultăţi în atragerea de fonduri din sponsorizări. - Bugetul Consiliului local este scăzut. - Populaţia din circumscripţia noastră şcolară se situează în zona medie şi submedie a câştigurilor realizate - Există mari diferenţe între situaţiile materiale ale părinţilor elevilor care frecventează şcoala.

SOCIAL - Există programe sociale pentru familiile fără venituri. - Autorităţile locale acordă anual burse sociale, de studiu, de merit şi de performanţă, conform legislaţiei în vigoare. - Numeroşi locuitori ai oraşului – părinţi ai elevilor şcolii – sunt plecaţi la muncă, în străinătate. - La nivelul oraşului există sporadic acte (nesemnificative) de violenţă şi alte abateri comportamentale. - În comunitate există foarte puţine locuri publice în care copiii se întâlnesc, socializează, desfăşoară activităţi de loisir gratuite: Parcul Independenţei şi Clubul Copiilor. - Relaţiile dintre şcoală şi agenţii economici din localitate / ONG-uri sunt reduse. - Se constată organizarea unui număr redus de evenimente caritabile în comunitate. - Există bune relaţii între şcoală şi Primărie/Consiliul Local, cu ISJ, CCD şi alte instituţii publice / de cultură.

TEHNOLOGIC - Oraşul benficiază de cablu TV, internet, telefonie fixă şi mobilă de la mai mulţi furnizori; în plus, există o zonă din oraş, unde internetul poate fi accesat gratuit („Vtree”, copacul solar). - În oraş şi în majoritatea zonelor limitrofe există racordare la apă curentă, canalizare, energie electrică. - Accesul în localitate se face cu microbuze, trenuri, maşini personale sau cu taxiuri.

ECOLOGIC - Zona depresionară în care este situat oraşul este declarată staţiune

16

balneoclimaterică; - Şcoala participă la programe şi la activităţi de voluntariat privind educaţia ecologică, în comunitate; - În general, există preocupare pentru menţinerea curăţeniei oraşlui, iar zona nu este poluată; în schimb, apa prezintă un risc redus de poluare. - În oraş există un centru de colectare selectivă a deşurilor.

LEGISLATIV - HCL nr. 205/28.09.2017 (premiere elevi cu media 10 la Evaluarea Naţională) - HCL nr. 101/30.05.2018 (asigurarea transportului şcolar, cu microbuze) - HCL nr. 29/15.02.2018 (cuantumul şi numărul burselor şcolare) - HCL nr. 14052/22.06.2017 (desemnarea reprezentanţilor CL în CA al şcolilor) - HCL nr. 2/08.01.2018 (structra reţelei şcolare la nivelul oraşului Pucioasa)

ARTISTIC - În oraş se organizează diverse manifestări culturale şi evenimente publice, cu diverse prilejuri. - Centrul Cultural European, Centrul de Informare şi Promovare Turistică, Biblioteca Orăşenească „Gh.N.Costescu” şi Hotelul „Ceres” organizează numeroase evenimente culturale, cu acces liber sau/şi contra cost. - Şcoala a iniţiat şi derulează Concursului Naţional „Joc de creion”, cuprins în calendarul MEN (începând cu anul 2009), ale cărui secţiuni se derulează atât în şcoală, cât şi în instituţii partenere din oraş.

ANALIZA SWOT A STADIULUI DE DEZVOLTARE A ŞCOLII Analiza s-a realizat pe următoarele paliere:

o curriculum o resursele umane o resurse materiale şi financiare o relaţiile cu comunitatea şi activitatea educativă

CURRICULUM

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Pentru fiecare nivel de şcolarizare există material curricular corespunzător (planuri de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare, softuri educaţionale;

O bună colaborare între învăţători şi profesori, mai ales pentru clasele ce termină ciclul primar şi integrarea cu uşurinţă a elevilor în ciclul secundar;

Programe CDS elaborate de cadrele didactice ale şcolii;

Pregătire suplimentară pentru Evaluarea naţională, olimpiade şi concursuri şcolare;

O tradiţie instructiv-educativă concretizată printr-o imagine foarte bună a şcolii atât în comunitate cât şi la nivel judeţean şi naţional;

Proces instructiv-educativ de calitate demonstrat prin rezultate şcolare bune, procent de promovabilitate la evaluarile nationale ridicat,

Insuficienta utilizare a materialelor didactice, a tehnicii informaţionale şi a metodelor active în demersul didactic;

Suprapunerea cerinţelor, testărilor, ceea ce conduce la o distribuire inegală a efortului elevilor;

Slaba implicare a profesorilor în proiecte europene şi de finanţare;

Lipsa autonomiei şcolii în selectarea cadrelor didactice;

Formarea deficitară a cadrelor didactice pentru lucrul cu elevi cu CES sau cu ADHD.

17

premii la olimpiadele, concursurile școlare, fazele naționale și județene.

OPORTUNITATI AMENINTARI

Ofertele privind cursurile de perfecţionare şi formare continuă, înscriere la grade didactice;

Bune relaţii cu Inspectoratul Şcolar, Consiliul Local, Casa Corpului Didactic;

CDS oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaşterea în diferite domenii de activitate;

Existenţa site-urilor specializate în oferirea de materiale şi soft-uri pentru cadre didactice.

Instabilitatea legislativa a curriculumului în sistemul de învăţământ;

Avalanşa de oferte de auxiliare şcolare din partea firmelor specializate;

Existenţa şi proliferarea unui mediu negativ al educaţiei informale, care promovează valori contrare celor ale şcolii.

RESURSE UMANE


Echipa manageriala preocupată de creşterea calităţii procesului didactic, a bazei materiale şi aspectului şcolii;

Personal didactic calificat 100%; 80% cadre didactice titulare; Cadre didactice bine pregătite, dedicate

meseriei şi apreciate în comunitate; Relaţii interpersonale bune, un climat de

cooperare între cadrele didactice, relaţii deschise bazate pe respect reciproc;

Proiecte diverse în care elevii şi profesorii se pot remarca;

O bună participare la cursurile de perfecţionare şi formare continuă din partea CCD şi înscriere la grade didactice;

Media pe clasă este de 25 de elevi; Învăţător de sprijin; Profesor logoped; Profesor phihopedagog.

Cadre didactice cu norma didactică la mai multe şcoli şi navetiste;

Elevi cu părinţi plecaţi în străinătate, care sunt lăsaţi în grija în grija bunicilor sau altor rude care nu au un control eficient asupra lor;

Elevi care revin din străinătate şi se acomodează mai greu, deoarece au lipsuri în cunoştinţe.


Poziţie centrală, pe DN 71, în centrul oraşului, având în vecinătate Primăria, Biblioteca orăşenească , Centrul Cultural, Biserica;

Oferte de cursuri de formare din partea CCD şi altor institutii, programe Erasmus+;

Scăderea motivaţiei şi interesului cadrelor didactice pentru activităţile profesionale datorită salariilor mici;

Criza de timp a părinţilor datorită actualei situaţii economice reduce participarea unora dintre părinţi la viaţa şcolară, cu implicaţii în relaţiile profesor-elev, profesor/învăţător/ diriginte, cât şi în performanţa şcolară a elevilor;

18

Creşterea numărului elevilor cu cerinţe educaţionale speciale;

O depreciere a statutului profesorului în societate ( plecând de la nivelul guvernării şi încurajată de mass-media), ceea ce determină dificultăţi în impunerea cadrului didactic, ca principal factor al educaţiei, în faţa beneficiarilor direcţi şi indirecţi.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE


Şcoala are o bază materială bună, săli de clasă cu mobilier modern, laboratoare de biologie şi fizică-chimie, cabinete de logopedie, psihopedagogic, de limba română, de limbi moderne, istorie, educaţie tehnologică, bibliotecă, sală de sport, bază sportivă;

Echipa managerială este preocupată de îmbunătăţirea bazei materiale şi a aspectului şcolii;

Siguranţă fizică şi protecţie pentru elevi şi personalul didactic şi nedidactic, încadrare în norme igienico-sanitare corespunzătoare;

Stare fizică bună a bazei tehnico-materiale, săli de clasă, laboratoare, cabinete, biblioteca, sala de sport;

Centrală termică proprie; Cabinet logopedic şi cabinet de asistenţă

psihopedagogică; Servicii de secretariat şi administrativ-

contabile eficiente; Centrul bugetar funcţionează în incinta

şcolii; Accesul cadrelor didactice la calculatoarele,

xerox-urile, imprimantele din şcoală; Cabinet CEAC; Antrenarea elevilor şi părinţilor în activităţi

de întreţinere şi înfrumuseţare a claselor şi holurilor şcolii;

O bună bază sportivă (sala de sport, suprafaţă sintetică).

Spaţiu insuficient pentru desfăşurarea

activităţii într-un singur schimb ;

Număr insuficient de calculatoare la numărul elevilor din şcoală;

Lipsa fondurilor pentru recompensarea

activităţilor de performanţă ale elevilor şi cadrelor

didactice;

Slaba implicare a unor cadre didactice în păstrarea bunurilor materiale ale şcolii;

Există situaţii când resursele umane şi materiale ale şcolii nu sunt optim valorificate.


Descentralizarea şi autonomia instituţională; Posibilitatea obţinerii de sponsorizări şi

donaţii; Existenta unor spaţii ce pot fi închiriate în

Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente;

Reducerea finanţării şcolii în ceea ce priveşte achiziţionarea de material didactic,

19

vederea obţinerii unor fonduri băneşti; Posibilitatea accesării de fonduri europene

de către personalul didactic, prin proiecte cu finanţare externă;

consumabile, reparaţii capitale etc.

RELATIILE CU COMUNITATEA ŞI ACTIVITATEA EDUCATIVĂ


O bună implicare a elevilor în activităţile extraşcolare şi extracurriculare la nivel de şcoală şi în comunitate (excursii, serbări, strângeri de fonduri pentru persoane defavorizate, acţiuni caritabile la Centrul de Îngrijire şi Asistenţă;)

Rezultate foarte bune la concursurile artistice şi sportive, fazele naţionale şi judeţene ;

Întâlniri cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor şi buna colaborare cu părinţii la nivelul comitetelor de părinţi pe clasă;

Preşedintele Consiliului Reprezentativ al Părinţilor este activ şi implicat în activităţile ce se defăşoară atât la nivelul şcolii, cât şi la nivel judeţean, în cadrul Asociaţiei de judeţene a părinţilor ; Buna colaborare între director/director

adjunct şi coordonatorul de programe educative şi extraşcolare;

Relaţii bune, întemeiate pe conştientizarea rolului şi locului şcolii în comunitatea locală, cu reprezentanţii administraţiei locale;

O bună colaborare cu Poliţia, Poliţia comunitară; Parteneriate educaţionale cu Clubul Copiilor,

Centrul Cultural, Biblioteca orăşenească; concretizate prin participarea elevilor şi cadrelor didactice la activităţi comune: Zilele Băilor Pucioasa, Festivalul Şanselor Tale, Ziua Eoropei, 1 Decembrie, Zilele Bibliotecii Gh. Costescu, Festivalul Stelutele Pucioasei, Memorialul Henri Coandă etc.

Revista şcolii „Joc de creion”; Proiect naţional cuprins în Calendarul

Activităţilor Educative la nivel naţional – relaţie cu alte şcoli din ţară;

Consilul elevilor activ şi implicat în problematica şcolii şi comunităţii.

Slabe legături de parteneriat cu firme private şi ONG-uri;

Număr mic de activităţi educative şi

extracurriculare la nivelul claselor pentru

dezvoltarea reală a sensibilităţii elevilor, formarea

de deprinderi şi comportamente pentru integrarea în

viaţa socială.

20


Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii ( Primărie, Poliţie, Biserică)

Interesul unor şcoli pentru realizarea de schimburi de experienţă;

Existenţa posibilităţii de a aplica pentru realizarea de proiecte educative, recunoscute la nivel naţional.

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii ( Primărie, Poliţie, Biserică)

Interesul unor şcoli pentru realizarea de schimburi de experienţă

Posibilitatea promovarii imaginii şcolii la nivelul comunităţii prin ziarul local, site-ul primăriei, site-ul şcolii, revista şcolii, alte publicaţii.

Bugetul de timp relativ scăzut al părinţilor; Consecinţele crizei economice continuă să se

facă simţite din punct de vedere al finanţării/ sponsorizării activităţilor educative şi extraşcolare din partea părinţilor, agenţilor economici, consiliului local;

Potenţialul economic scăzut al oraşului, face ca şi interesul firmelor pentru susţinerea activităţilor educative prin sponsorizări să fie scăzut.

ANALIZA SWOT CANTITATIVĂ

FACTORII INTERNI PONDERE

(%) PUNCTAJ

PRODUSUL DINTRE

PONDERE ŞI

PUNCTAJ

Puncte tari

(S)

Promovarea imaginii şcolii în comunitate, atât prin

site-ul şcolii, cât şi prin intermediul mass-mediei locale 5% +2 +0,1

Existenţa, pentru fiecare nivel de şcolarizare, a

materialelor curriculare corespunzătoare, care asigură

premisele unei bune informări a cadrelor didactice în

vederea respectării legislaţiei în vigoare

7% +2 +0,14

Elevi care au obţinut premii / rezultate deosebite la diferite olimpiade şi concursuri şcolare şi a unui procent ridicat de promovabilitate la examenele de EN8

8% +2 +0,16

Cadre didactice bine pregătite, dedicate meseriei şi apreciate în comunitate (personal didactic calificat 100%; 80% cadre didactice titulare) 8%

+2 +0,16

O bază materială bună: săli de clasă cu mobilier modern, laboratoare de biologie şi fizică-chimie, cabinete de logopedie, psihopedagogic, de limba română, de limbi moderne, istorie, educaţie tehnologică, bibliotecă, sală de sport, bază sportivă

5% +2 +0,10

Interesul elevilor pentru organizarea şi derularea activităţilor extraşcolare, manifestat printr-o bună

5% +3 +0,15

21

frecvenţă a acestora la acest tip de activităţi Deschiderea şcolii către comunitatea locală, prin

colaborarea cu instituţiile locale / de cultură, prin încheierea de parteneriate educaţionale, concretizate prin participarea elevilor şi a cadrelor didactice la activităţi comune

5% +2 +0,10

Iniţierea şi derularea proiectului naţional „Joc de creion”, cuprins în Calendarul Activităţilor Educative avizat de către MECTS, care contribuie atât la dezvoltarea competenţelor de exprimare artistică şi culturală ale elevilor, precum şi la optimizarea relaţiei şcoală – comunitatea locală şi promovarea imaginii şcolii în comunitatea locală şi naţională

7% +3 +0,21

Existenţa unui personal calificat în lucrul cu elevii cu CES: învăţător de sprijin, unui profesor logoped, profesor phihopedagog

4% +1 +0,04

Puncte

slabe (W)

Slabe competenţe de comunicare în limba engleză pentru un număr mare de cadre didactice, care le împiedică să se implice în proiecte europene

7% -2 -0,14

Lipsa unor echipamente IT (copiator, imprimantă, computer) şi a unui loc special amenajat, destinat accesului elevilor, în vederea pregătirii unor materiale necesare activităţii şcolare (proiecte, prezentări etc.)

7% -2 -0,14

Slabe legături de parteneriat cu firme private şi ONG-uri

5% -2 -0,10

Ofertă redusă de opţionale în CDŞ, pentru clasele gimnaziale, fără deschidere către comunitate şi parţial adecvate intereselor beneficiarilor direcţi ai educaţiei, ofertă care ţine seama preponderent de nevoile cadrelor didactice, nu de opţiunile reale ale elevilor şi ale părinţilor

7% -2 -0,14

Integrarea sporadică a metodelor de educaţie nonformală în activitatea didactică

5% 0 0

Iniţierea şi derularea sporadică a unor proiecte de acţiune civică în comunitate

5% 0 0

Formarea deficitară a cadrelor didactice pentru lucrul cu elevi cu CES sau cu ADHD

5% 0 0

Lipsa unui cabinet medical 5% -2 -0,10

100% +0,54

FACTORII EXTERNI PONDERE

(%) PUNCTAJ

PRODUSUL DINTRE

PONDERE ŞI

PUNCTAJ

Oportunităţi

(O)

Ofertele existente, privind cursurile de formare

continuă, oferă posibilitatea elevilor şi cadrelor

didactice de a-şi dezvolta competenţele-cheie şi de a

proiecta / desfăşura demersuri didactice creative

12% +3 +0,36

22

Valorificarea poziţiei centrale a şcolii în topografia oraşului, având în vecinătate instituţii de cultură importante, creează premisele creşterii numărului de beneficiari ai educaţiei furnizate de şcoală

5% +3 +0,15

Posibilitatea de a accesa fonduri externe, la nivel local, regional, naţional, european, prin scrierea de proiecte favorabile dezvoltării curriculumului şi îmbunătăţirii calităţii educaţiei

15% 0 0

Existenţa ofertei unor instituţii administrative / locale / de cultură, de a implica elevii şcolii în activităţi educative extraşcolare, în cadrul comunităţii

7% +2 +0,14

Posibilitatea promovării imaginii şcolii la nivelul

comunităţii, prin intermediul site-ului şi al revistei

şcolii, al ziarului local, al site-uuil primăriei, alte

publicaţii

8% +2 +0,16

Oportunitatea participării elevilor la olimpiade şi

concursuri şcolare şi extraşcolare, care permit

acestora să-şi valorifice potenţialul intelectual şi

creativ, interesele, abilităţile şi talentul

5% +3 +0,15

Existenţa programului „Şcoala altfel”, care facilitează

consolidarea relaţiei şcoală – familie – comunitate 10% +2 +0,20

Ameninţări

(T)

Existenţa CDŞ permite diversificarea ofertei de opţionale, în scopul creşterii satisfacţiei beneficiarilor educaţiei

13% -2 -0,26

Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente

5% -2 -0,10

Reducerea finanţării complementare a şcolii în ceea ce priveşte achiziţionarea de material didactic, consumabile, reparaţii capitale

5% 0 0

Criza de timp a părinţilor, cauzată de actuala situaţie economică şi de plecarea acestora la muncă în străinătate, reduce participarea unora dintre părinţi la viaţa şcolară, cu implicaţii atât în relaţiile profesor/învăţător/ diriginte – elev, şcoală – familie, cât şi în performanţa şcolară a elevilor

9% -3 -0,27

O depreciere constantă a statutului profesorului în societate, potenţată de mass-media, conduce la scăderea prestigiului cadrelor didactice

6% -1 -0,06

100%

Suma SW (valoarea sumei este un punct pe axa SW) +0,47

Tipul de strategie necesară: STRATEGIE AGRESIVĂ

23

TABEL DECIZIONAL

O / T

SEGMENT A SEGMENT B

PROCENT SCOR SCOR

PONDERAT PROCENT SCOR

SCOR

PONDERAT

Iniţierea şi derularea proiectului naţional „Joc de creion”, cuprins în Calendarul Activităţilor Educative avizat de către MECTS, care contribuie atât la dezvoltarea competenţelor de exprimare artistică şi culturală ale elevilor, precum şi la optimizarea relaţiei şcoală – comunitatea locală şi promovarea imaginii şcolii în comunitatea locală şi naţională

7% 3 +0,21

Elevi care au obţinut premii / rezultate deosebite la diferite olimpiade şi concursuri şcolare şi a unui procent ridicat de promovabilitate la examenele de EN8

8% 2 +0,16

Cadre didactice bine pregătite, dedicate meseriei şi apreciate în comunitate (personal didactic calificat 100%; 80% cadre didactice titulare)

8% 2 +0,16

Interesul elevilor pentru organizarea şi derularea activităţilor extraşcolare, manifestat printr-o bună frecvenţă a acestora la acest tip de activităţi

5% 3 +0,15

Existenţa, pentru fiecare nivel de

şcolarizare, a materialelor curriculare

corespunzătoare, care asigură premisele

unei bune informări a cadrelor didactice

în vederea respectării legislaţiei în

vigoare

7% 2 +0,14

Promovarea imaginii şcolii în

comunitate, atât prin site-ul şcolii, cât şi

prin intermediul mass-mediei locale 5%

2 +0,10

O bază materială bună: săli de clasă cu mobilier modern, laboratoare de biologie şi fizică-chimie, cabinete de logopedie, psihopedagogic, de limba română, de limbi moderne, istorie, educaţie tehnologică, bibliotecă, sală de sport, bază sportivă

5% 2 +0,10

Deschiderea şcolii către comunitatea locală, prin colaborarea cu instituţiile locale / de cultură, prin încheierea de parteneriate educaţionale, concretizate

5% 2 +0,10

24

prin participarea elevilor şi a cadrelor didactice la activităţi comune Existenţa unui personal calificat în lucrul cu elevii cu CES: învăţător de sprijin, unui profesor logoped, profesor phihopedagog

4% 1 +0,04

Integrarea sporadică a metodelor de educaţie nonformală în activitatea didactică

5% 0 0

Iniţierea şi derularea sporadică a unor proiecte de acţiune civică în comunitate

5% 0 0

Formarea deficitară a cadrelor didactice pentru lucrul cu elevi cu CES sau cu ADHD

5% 0 0

Slabe legături de parteneriat cu firme private şi ONG-uri

5% -2 -0,10

Lipsa unui cabinet medical 5% -2 -0,10

Slabe competenţe de comunicare în limba engleză pentru un număr mare de cadre didactice, care le împiedică să se implice în proiecte europene

7% -2 -0,14

Lipsa unor echipamente IT (copiator, imprimantă, computer) şi a unui loc special amenajat, destinat accesului elevilor, în vederea pregătirii unor materiale necesare activităţii şcolare (proiecte, prezentări etc.)

7% -2 -0,14

Ofertă redusă de opţionale în CDŞ, pentru clasele gimnaziale, fără deschidere către comunitate şi parţial adecvate intereselor beneficiarilor direcţi ai educaţiei, ofertă care ţine seama preponderent de nevoile cadrelor didactice, nu de opţiunile reale ale elevilor şi ale părinţilor

7% -2 -0,14

S / W

SEGMENT A SEGMENT B

PROCENT SCOR SCOR

PONDERAT PROCENT SCOR

SCOR

PONDERAT

Ofertele existente, privind cursurile de

formare continuă, oferă posibilitatea

elevilor şi cadrelor didactice de a-şi

dezvolta competenţele-cheie şi de a

proiecta / desfăşura demersuri didactice

creative

12% 3 +0,36

Existenţa programului „Şcoala altfel”,

care facilitează consolidarea relaţiei

şcoală – familie – comunitate

10% 2 +0,20

25

Posibilitatea promovării imaginii şcolii la

nivelul comunităţii, prin intermediul site-

ului şi al revistei şcolii, al ziarului local, al

site-uuil primăriei, alte publicaţii

8% 2 +0,16

Valorificarea poziţiei centrale a şcolii în topografia oraşului, având în vecinătate instituţii de cultură importante, creează premisele creşterii numărului de beneficiari ai educaţiei furnizate de şcoală

5% 3 +0,15

Oportunitatea participării elevilor la

olimpiade şi concursuri şcolare şi

extraşcolare, care permit acestora să-şi

valorifice potenţialul intelectual şi

creativ, interesele, abilităţile şi talentul

5% 3 +0,15

Existenţa ofertei unor instituţii administrative / locale / de cultură, de a implica elevii şcolii în activităţi educative extraşcolare, în cadrul comunităţii

7% 2 +0,14

Posibilitatea de a accesa fonduri externe, la nivel local, regional, naţional, european, prin scrierea de proiecte favorabile dezvoltării curriculumului şi îmbunătăţirii calităţii educaţiei

15% 0 0

Reducerea finanţării complementare a şcolii în ceea ce priveşte achiziţionarea de material didactic, consumabile, reparaţii capitale

5% 0 0

O depreciere constantă a statutului

profesorului în societate, potenţată de

mass-media, conduce la scăderea

prestigiului cadrelor didactice

6% -1 -0,06

Ritmul accelerat al schimbărilor

tehnologice conduce la uzura morală a

echipamentelor existente

5% -2 -0,10

Existenţa CDŞ permite diversificarea ofertei de opţionale, în scopul creşterii satisfacţiei beneficiarilor

educaţiei

13% -2 -0,26

Criza de timp a părinţilor, cauzată de actuala situaţie economică şi de plecarea acestora la muncă în străinătate, reduce participarea unora dintre părinţi la viaţa şcolară, cu implicaţii atât în relaţiile profesor/învăţător/ diriginte – elev, şcoală – familie, cât şi în performanţa şcolară a elevilor

9% -3 -0,27

26

II. STRATEGIA DE DEZVOLTARE A

ORGANIZAŢIEI ŞI DIRECŢIILE DE EVOLUŢIE

„Şcoala trebuie să te înveţe a fi propriul tău dascăl, cel mai bun şi cel mai aspru.” ((NNiiccoollaaee IIoorrggaa))

2.1. VIZIUNEA Creşterea calităţii educaţiei prin promovarea valorilor europene, într-un parteneriat

deschis, cu implicarea efectivă şi responsabilă a tuturor partenerilor sociali.

MISIUNEA ŞCOLII

Şcoala Gimnazială „Mihai Viteazul” Pucioasa promovează o educaţie de calitate, într-un mediu favorabil învăţării, în care fiecare elev găseşte cheia dezvoltării unei personalităţi armonioase, autonome şi creative, prin dobândirea competenţelor pentru viaţă, pe baza nevoilor de dezvoltare personale.

Şcoala răspunde nevoilor fiecărui elev de a se simţi competent în a deţine şi utiliza informaţia, oferind porţi deschise pentru minţi deschise spre schimbare şi spre respectarea valorilor socio-culturale ale societăţii democratice, prin strategii diferenţiate care să faciliteze procesul de învăţare pentru toţi elevii, fără discriminare, prin oferirea de şanse egale şi promovarea educaţiei incluzive.

Resurse Personal didactic calificat Număr constant de elevi Rezultate şcolare bune şi foarte bune Cadre didactice şi elevi capabili de performanţă Baza materială bună Relaţii interpersonale care favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ Relaţii bune, întemeiate pe conştientizarea rolului şi locului şcolii în comunitatea locală cu reprezentanţii

administraţiei locale Parteneriate educaţionale cu Clubul Copiilor, Centrul Cultural, Biblioteca orăşenească O bună comunicare cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa şi cu CCD Dâmboviţa

2.2. ŢINTE STRATEGICE T.1. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea continuă a personalului şi implementarea de către cadrele didactice a unor demersuri interactive, centrate pe elev T.2. Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate, prin valorificarea eficientă a resurselor strategice existente şi creşterea gradului de responsabilizare a tuturor actorilor educaţionali

27

T.3. Creşterea calităţii managementului organizaţional şi al clasei, prin implicarea activă a profesorilor şi a elevilor în activităţi extracurriculare şi extraşcolare adaptate nevoilor beneficiarilor şi comunităţii, prin metode de educaţie formală şi nonformală, prin elaborarea şi derularea de proiecte şi acţiuni civice în comunitate T.4. Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii, prin continuarea implementării proiectelor Erasmus+ şi prin iniţierea de proiecte în cadrul aceluiaşi program.

2.3. OPŢIUNI STRATEGICE ŢINTA 1

T.1. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor,

prin formarea continuă a personalului şi implementarea de către cadrele didactice a unor demersuri interactive, centrate pe elev.

Motivarea alegerii ţintei : 1. Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formarea profesională a elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare pentru împlinirea și dezvoltarea personală. 2. Cele opt domenii de competențe cheie trebuie să stea la baza curriculum-ului şi a proiectării didactice. 3. Misiunea școlii are în vedere ca fiecare elev să beneficieze de șansa dezvoltării sale pentru a fi pregatit pentru o treaptă superioară în educație, școala satisfăcând nevoia fiecărui elev de a se simţi competent, de a se adapta la schimbările permanente ale societăţii. 4. Cadrele didactice trebuie să valorifice mai eficient resursele umane și materiale, tehnica informațională, metodele activ-participative. 5. Activitatea școlii trebuie îmbunătățită în domeniul asigurării şi evaluării calitătii educaţiei. Resurse strategice:

Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale; Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe școlare,

auxiliare curricular, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, indrumatoare, softuri educationale); materiale didactice specifice disciplinelor de studiu, echipamente IT, birotică şi consumabile;

Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată Resurse de experientă şi expertiză : echipa manageriala, responsabili de comisii, metodiști, formatori, mentori

din cadrul școlii și, dacă este cazul, experți din exterior Resurse de timp : alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei

dezvoltării scolare durabile si pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primarie, Consiliu local .

OPŢIUNI STRATEGICE: Dezvoltarea curriculară

Devoltarea bazei materiale şi atragerea de

resurse financiare

Dezvoltarea resurselor

umane

Dezvoltarea relatiilor

comunitare

Cunoașterea de către toate cadrele didactice a documentelor de politică educaţională elaborate extern şi intern (MEN, ISJ, școală) și implementarea lor prin planurile specifice ale catedrelor, comisiilor de specialitate

Continuarea modernizării mediului fizic școlar prin actualizarea mijloacelor de învățământ; Îmbogăţirea fondului de carte Atragerea de fonduri prin Consiliul Reprezentativ al Părinților

Perfecţionarea cadrelor didactice pentru utilizarea şi eficientizarea metodelor de predare activ-participative, pentru inițierea şi dezvoltarea de proiecte din perspectiva unei dezvoltări durabile Pregătirea elevilor

Valorificarea şi îmbogăţirea elementelor valoroase din tradiţia şcolii şi promovarea lor în comunitate prin organizarea de activităţi, prezentarea rezultatelor în buletinul informativ , revista şcolii, site-ul școlii,

28

Implementarea curriculum-ului şcolar, prin parcurgerea integral a programei şi a C.D.S. utilizând cele mai eficiente mijloace şi metode pentru stimularea interesului elevilor; Valorificarea rezultatelor evaluărilor în proiectarea demersului didactic; Diversificarea ofertei de opţionale, prin propunerea unor programe personalizate, atractive Proiectarea diferenţiată a demersului didactic Promovarea învăţării prin implicarea activ-participativă şi prin experimente stimulatoare.

Implicarea activă a tuturor cadrelor didactice în găsirea de sponsori pentru derularea de activități educative

capabili de performanţă în vederea participării lor la concursuri şi olimpiade şcolare; Implicarea elevilor în vederea responsabilizarii individuale și colective prin activităţi curriculare și de participare activă la activitățile școlii și comunității Implicarea membrilor comunității locale pentru sustinerea demersului şcolii privind educația pentru dezvoltare școlară durabilă;

al orașului, etc. Continuarea proiectului „Joc de creion” şi a concursului interjudeţean „Cred în drepturile mele”, implicând primăria şi Consiliului local Reconsiderarea ofertei educaţionale în funcţie de nevoile specifice ale comunităţii şi resurselor de care dispune şcoala. Colaborarea cu autoritățile locale și cu alți parteneri de la nivel local şi judeţean implicate în actul educaţional, în derularea de proiecte şi programe de dezvoltare școlară.

Rezultate aşteptate:

Toate cadrele didactice au realizat proiectarea demersului didactic în conformitate cu documentele de politică educaţională;

A crescut interesul elevilor pentru ore, măsurat în rezultate școlare bune și foarte bune, procent de promovabiliate în creștere și scăderea ratei absenteismului;

Rezultate bune şi foarte bune la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în liceu;

Creșterea gradului de satisfacție a elevilor și părinților față de metodele utilizate în predare-învățare;

Mai mulți elevi premiați la olimpiadele și concursurile școlare județene și naționale.

ŢINTA 2

T.2. Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate, prin

valorificarea eficientă a resurselor strategice existente şi creşterea gradului de responsabilizare a tuturor actorilor educaţionali

Motivarea alegerii ţintei : 1. Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formarea profesională a elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare pentru împlinirea și dezvoltarea personală. 2.Elaborarea curriculum-ului si proiectarea didactică pentru orele de consiliere şi orientare şi activitatea educativă trebuie să se facă având în vedere prevenirea şi combaterea comportamentelor nesănătoase şi asigurarea siguranţei elevilor. 3.Crearea condiţiilor optime în şcoală contribuie la îndeplinirea misiunii şcolii, de a dezvolta personalităţi armonioase,

autonome şi creative. 4.Există în şcoală resursele umane și materiale, tehnică informațională, care pot fi folosite mai eficient de către cadrele didactice. 5. Creşterea calităţii educaţiei oferite de şcoală este o idee asumată de către toţi factorii implicaţi în actul instructiv-educativ. Resurse strategice:

Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, personal auxiliar, autorități locale;

29

Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe școlare, auxiliare curriculare, softuri educationale); materiale didactice specifice disciplinei consiliere şi orientare, echipamente IT, birotică şi consumabile;

Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, responsabili de comisii, experți din exterior Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei

dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primărie, Consiliu local .

OPŢIUNI STRATEGICE: Dezvoltarea curriculară


resurse financiare


umane


comunitare

Susţinerea în cadrul orelor de consiliere şi orientare a unor teme privind educaţia rutieră, traficul de persoane, riscurile consumului de droguri și substanțe etnobotanice, educaţie pentru sănătate

Reactualizarea RI cu unele sancţiuni în cazul nerespectării normelor de conduită în şcoală

Valorificarea tuturor momentelor propice în cadrul orelor, în vederea menţinerii unui ambient plăcut şi curat, în favoarea elevilor

Menţinerea în incinta şi perimetrul şcolii a unui climat de siguranţă, a unui ambient propice actului educaţional prin implicarea elevilor, cadrelor didactice, parinţilor şi Consiliului local

Asigurarea bazei logistice pentru evaluarea elevilor claselor a II-a, a IV-a, a VI-a şi a VIII-a, pentru olimpiade şcolare, pentru activităţile educative şi sportive, extracurriculare şi concursurile şcolare

Menţinerea în stare de bună funcţionare a sistemului de supraveghere video

Asigurarea resurselor umane necesare desfăşurării în condiţii optime a procesului instructiv-educativ

Repartizarea bugetului pe priorităţi, cu consultarea factorilor implicaţi (Centrul de execuţie bugetară, Primărie, Comitetul Reprezentativ al Părinţilor)

Întreţinerea bazei materiale existente şi îmbunătăţirea acesteia prin diverse mijloace de atragre a resurselor

Monitorizarea respectarii de către elevi şi personalul şcolii a legislaţiei în vigoare, a prevederilor Regulamentului intern

Reactualizarea parteneriatului cu Poliţia în vederea creşterii siguranţei elevilor şi cadrelor didactice, pentru combaterea delincvenţei juvenile şi a manifestarilor violente, a absenteismului, prin realizarea unor ore de consiliere şi orientare cu participarea cadrelor de

poliţie. Iniţierea elevilor adoptarea unui comportament adecvat în situaţii de urgenţă prin simulările semestriale şi prin orele de dirigenţie în colaborare cu ISU

Rezultate aşteptate: Cadrele didactice au realizat proiectarea demersului didactic pentru orele de consiliere şi orientare şi activităţi

educative având în vedere asigurarea condiţiilor optime de studiu şi siguranţă; Numărul elevilor implicaţi în activităţi eductive şcolare şi extraşcolare a crescut, interesul elevilor faţă de

păstrarea bunurilor şi a ambientului şcolii este mai mare;

Rezultate bune la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în lice ;

Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de ambientul şcolii şi de condiţiile de siguranţă din şcoală;

Fluxul activităţilor desfăşurate în şcoală în domeniul vizat este îmbunătăţit

ŢINTA 3

T.3. Creşterea calităţii managementului organizaţional şi al clasei, prin implicarea activă a profesorilor şi a elevilor

în activităţi extracurriculare şi extraşcolare adaptate nevoilor beneficiarilor şi comunităţii, prin metode de educaţie formală şi nonformală, prin elaborarea şi derularea de proiecte şi acţiuni civice în comunitate

30

Motivarea alegerii ţintei : 1. Fiecare diriginte şi învăţător are obligaţia de a desfăşura activităţi educative cu clasa pe care o îndrumă. 2.Activităţile educative sunt atractive pentru elevi, deoarece se desfăşoară în contexte variate faţă de orle de curs. 3.Formarea unei personalităţi armonioase, autonome şi creative nu se poate realiza numai prin parcurgerea curriculumului

obligatoriu, ci mai ales prin desfăşurarea altor activităţi . 4.Cadrele didactice au participat la cursuri de formare care le dau posibilitate de a desfăşura programe şi proiecte educative de calitate. 5. Activitatea educativă în şcoala noastră a fost un punct forte până în prezent.. Resurse strategice:

Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale; Resurse materiale şi financiare: programe de activităţi, proiecte, softuri educationale; materiale didactice

specifice, echipamente IT, birotică şi consumabile; Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, conksilier educativ, responsabili de comisii, experți

din exterior Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei

dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primărie, Consiliul local .

OPŢIUNI STRATEGICE:

Dezvoltarea curriculară


resurse financiare


umane


comunitare

Propunerea de către fiecare diriginte şi învăţător a unui program de activităţi extracurriculare la sugestia şi cu participarea tuturor elevilor;

Proiectarea responsabilă a activităţilor pentru săptămâna “Să ştii mai multe, să fii mai bun”, în vederea implicării elevilor în activităţi în comunitate şi activităţi de voluntariat

Participarea la activităţile educative desfăşurate în şcoală sau în comunitate

Implicarea elevilor în organizarea activităţilor educative

Implicarea Consiliului Reprezentativ al părinţilor în atragerea de persoane fizice sau juridice care prin contribuţii financiare şi materiale să susţină programe de modernizare a activităţii educative şi a bazei material

Implicarea elevilor în strângerea de fonduri prin desfăşurarea unor proiecte ce vizează reciclarea sau valorificarea unor produse create de ei

Implicarea unui număr mare de elevi în activităţi educative, participarea la concursuri artistice şi sportive, indiferent de etnie, apartenenţă religioasă

Continuarea parteneriatului familie-şcoală prin includerea părinţilor în activităţi, lectorate, diseminări de bune practici etc.

Diseminarea în comunitate a activităţilor desfăşurate de şcoală, în vederea creşterii vizibilităţii şcolii şi întărirea imaginii acesteia în comunitate

I Menţinerea colaborării şcoală-familie -comunitate prin activităţi şi acţiuni la care participă elevii şcolii şi care fac să crească prestigiului acesteia în comunitate;

ddd


Toate cadrele didactice propun activităţi educative în conformitate cu interesele elevilor şi ale comunităţii, în perspectiva îndeplinirii misiunii şcolii;

Creşte numărul proiectelor educative desfăşurate la nivel local, judeţean, naţional, în care şcoala este implicată;

31

Interesul elevilor şi părinţilor pentru activitatea educativă a crescut, fiind concretizat în iniţiative din partea acestora, numărul participanţilor, calitatea activităţilor desfăşurate;

Rezultate foarte bune obţinute la concursurile cu tematică educativă propuse de ISJ, MEN sau de alţi parteneri educaţionali;

Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților fața de activităţile educative desfăşurate; Consiliul elevior este mai vizibil în viaţa şcolii.

ŢINTA 4

T.4. Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii, prin continuarea implementării proiectelor Erasmus+ şi prin

iniţierea de proiecte în cadrul aceluiaşi program.

Motivarea alegerii ţintei : 1. Programul Erasmus + oferă posibilitatea instituţiilor de învăţământ de a aplica pentru derularea de proiecte de mobilitate sau partenetiate strategice. 2.Competenţele cheie formate prin curriculum obligatoriu se pot exersa şi dezvolta prin participre la proiecte naţionale dar mai ales europene . 3.Derularea de parteneriate oferă elevilor şansa de a se dezvolta şi şcolii posibilitatea de a-şi îndeplini misiunea. 4. Cadrele didactice dau dovadă de creativitate, de interes şi motivaţie pentru implicarea în astfel de proiecte. 5. CCD oferă cursuri de formare în ceea ce priveşte managementul proiectelor Erasmus+. 6. Şcoala are un nivel scăzut al absorbţiei de fonduri pe proiecte europene. Resurse strategice:

Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale; Resurse materiale şi financiare: materiale de informare privind implementarea de proiecte, granturi obţinute în

urma aprobării proiectelor depuse, echipamente IT, birotică şi consumabile; Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, site ERASMUS+,

legislație actualizată Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, responsabil cu proiecte comunitare, , formatori,

experți din exterior Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei

dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, Comisia europeană, primarie, Consiliu local.

OPŢIUNI STRATEGICE:

Dezvoltarea Curriculară


resurse financiare


umane


comunitare

Stimularea elevilor şi cadrelor didactice în vederea comunicării prin intermediul internetului (email, alte aplicații, forumuri de discuţii) în cadrul unor proiecte educaţionale;

Implicarea cadrelor diactice şi a elevilor în scrierea şi

Folosirea sălii „Erasmus+”, care este pusă la dispoziţie cadrelor didactice şi elevilor implicaţi în realizarea proiectelor;

Sprijinirea financiară a apariţiei revistei şcolii şi a activităţilor de promovare a imaginii şcolii (Proiecte Erasmus+)

Informarea cadrelor didactice cu privire la oportunităţile de colaborare europeană în cadrul programului Erasmus +

Formarea cadrelor didactice privind elaborarea aplicaţiilor în programul Erasmus +;

Aplicarea la termenele stabilite pentru

Popularizarea activităţii şcolii, a rezultatelor obţinute de elevi şi cadre didactice în cadrul proiectelor în comunitate şi în afara acesteia (mass-media, internet, publicaţii, revista şcolii), în vederea creşterii prestigiului şcolii şi a sentimentului de apartenenţă al elevilor şi al

32

implementarea Proiectelor Erasmus+, cu aplicabilitate în activităţile curriculare;

Realizarea de proiecte comune cu alte şcoli (lingvistice, de cercetare, excursii tematice etc.) din zonă, din ţară şi din străinătate.

Continuarea şi dezvoltarea proiectelor şcolii (Concursul Naţional „Joc de Creion” – cu participare internaţională”)

obţinerea de granturi în programul Erasmus +

Diseminarea în cadrul unor activităţi specifice, a Buletinului informativ al oraşului, în Graiul Dâmboviţei, în alte publicaţii naţionale (în format letric şi electronic), pe site-ul şcolii, a experienţei participării la programele europene şi aplicarea în activitatea şcolară.

cadrelor didactice; Iniţierea unor

proiecte de colaborare cu diferite ONG:-uri, firme private;

Continuarea parteneriatelor cu institutiile din cadrul comunităţii.ăţii locale a unor ă


Cadre didactice formate în programul Erasmus+; Şcoala realizează proiecte şi aplică în diferite apeluri, pentru obţinerea de granturi pentru proiecte strategice

sau de mobilitate; Interesul crescut al elevilor pentru implicarea în proiecte comunitare, evidenţiat prin creşterea numărului celor

care doresc să fie implicaţi; Creşterea vizibilităţii rezultatele proiectelor desfăşurate, prin diverse oportunităţi de diseminare; Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților fața de proiectele desfăşurate; Întărirea culturii organizaţionale (elevii, părinţii şi cadrele didactice vor deveni mai conştienţi de rolul şi de

importanţa pe care le au în viaţa şcolii).

PROGRAME DE DEZVOLTARE Nr. Crt.

Domeniul funcţional Programe propuse

1. CURRRICULUM ŞI VIAŢA ŞCOLARĂ

Calitatea procesului instructiv-educativ

Tratarea diferenţiată a elevilor 2. RESURSE UMANE Realizarea de activităţi educative variate, adaptate nevoilor elevilor 3. RESURSE MATERIALE ŞI

FINANCIARE Folosirea eficientă a resurselor educaţionale

4. RELAŢII COMUNITARE Vizibilitatea şcolii în comunitatea locală, judeţeană şi naţională Dimensiunea europeană a şcolii – titlul de „Şcoală europeană”

33

III. REALIZAREA ŞI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI DE

DEZVOLTARE

Implementarea proiectului se bazează pe realitatea şcolii la începutul anului şcolar 2014-2015, pe informaţiile obţinute din rapoartele responsabililor de comisii, din informaţii provenite de la cadre didactice, din literatura de specialitate în management educaţional. El este avizat de Consilui de administraţie şi este documentul principal pe baza căruia se vor elabora celelalte documente manageriale ale şcolii. Pentru realizarea obiectivelor propuse se cere o bună orientare şi mobilizare a resurselor umane şi material-financiare, dar pot apărea şi condiţionări externe favorabile sau nefavorabile, neanticipate, conjuncturale.

Se vor evalua rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a PDI şi se vor compara cu priorităţile stabilite. Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi ale Consiliului de administraţie. Pe perioade scurte (anuale semestriale), ţinând cont de realităţile momentului, pot apărea noi obiective generate de schimbările datelor de intrare. Acestea vor fi identificate şi cuprinse în Planul managerial anual al şcolii.

IV. EVALUAREA PROIECTULUI

Procentul de promovabilitate Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări (iniţială şi finală) Rezultatele obtinute de elevi la evaluările naţionale; Gradul de integrare a absolvenţilor în licee; Rezultatele obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri şcolare, concursuri artistice şi sportive Gradul de formare a a cadrelor didactice prin cursuri de formare continuă şi obţinere de grade didactice Starea bazei didactico-materiale a şcolii Gradul de implicare în proiecte comunitare Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea şcolii

34

PLAN OPERAȚIONAL Anul şcolar 2018-2019

PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr. crt.

DOMENIUL FUNCŢIONAL PROGRAME PROPUSE

5. CURRRICULUM ŞI VIAŢĂ ŞCOLARĂ Calitatea procesului instructiv-educativ

Tratarea diferenţiată a elevilor

6. RESURSE UMANE Realizarea de activităţi educative variate, adaptate nevoilor elevilor

7. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE Folosirea eficientă a resurselor educaţionale

8. RELAŢII COMUNITARE Vizibilitatea şcolii în comunitatea locală, judeţeană şi naţională Dimensiunea europeană a şcolii – titlul de „Şcoală Europeană”

Director, Director adjunct, Prof. Zamfir Claudia-Aurora Prof. înv. primar Pincovici Alina-Ivona

35

ACTIVITĂȚI

PROGRAMUL: Calitatea procesului instructiv-educativ T.1.: Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea continuă a personalului şi implementarea de către cadrele didactice a unor demersuri interactive, centrate pe elev.

ACTIVITĂȚI

1.1.: Analiza/diagnoza activității educaționale și asigurarea resurselor pentru desfăşurarea în bune condiții a anului şcolar 2018-2019

1.2.: Organizarea eficientă a procesului instructiv-educativ, în vederea desfășurării în bune condiții a demersului didactic pe parcursul întregului an

școlar

1.3.: Participarea cadrelor didactice la diferite forme de formare continuă, în funcție de nevoile instituționale și personale identificate

1.4.: Îmbunătățirea continuă a procesului de predare-învățare și de evaluare a cunoștințelor și abilităților dobândite de elevi, ca urmare a aplicării

curriculumului

1.5.:Îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele naționale, la concursuri și olimpiade școlare, cu cel puțin 2%, în anul școlar 2018-2019

PROGRAMUL: Folosirea eficientă a resurselor educaţionale

T.2.: Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate, prin valorificarea eficientă a resurselor strategice existente şi creşterea gradului de responsabilizare a tuturor actorilor educaţionali

ACTIVITĂȚI

2.1.: Organizarea eficientă a resurselor materiale şi a resurselor umane

2.2.: Realizarea unui flux eficient de utilizare judicioasă şi continuă a dotărilor existente în şcoală

2.3.: Monitorizarea folosirii dotărilor existente în școală, în activitatea curentă

PROGRAMUL: Realizarea de activităţi educative variate, adaptate nevoilor elevilor T.3.: Creşterea calităţii managementului organizaţional şi al clasei, prin implicarea activă a profesorilor şi a elevilor în activităţi extracurriculare şi extraşcolare adaptate nevoilor beneficiarilor şi comunităţii, prin metode de educaţie formală şi nonformală, prin elaborarea şi derularea de proiecte şi acţiuni civice în comunitate

ACTIVITĂȚI

3.1.: Îmbunătățirea activităţii Consiliului Şcolar al Elevilor ca organism reprezentativ al tuturor elevilor

36

3.2.: Realizarea de activităţi educative, în spiritul valorilor morale, în urma consultării cu elevii şi părinţii

3.3.: Diseminarea activităţilor desfăşurate prin diverse mijloace

PROGRAMUL: Tratarea diferenţiată a elevilor

T.1.: Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea continuă a

personalului şi implementarea de către cadrele didactice a unor demersuri interactive, centrate pe elev.

ACTIVITĂȚI

1.1.: Implementarea în cadrul orelor a metodelor de învăţare care să permită tratarea diferenţiată a elevilor

1.2.: Aplicarea de programe adaptare şi planuri remediale pentru toţi elevii care necesită acest lucru

1.3.: Evaluarea de către CEAC a gradului de diferenţiere a activităţii în cadrul orelor de curs

PROGRAMUL: Dimensiunea europeană a şcolii – titlul de „Şcoală europeană” T.4: Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii, prin continuarea implementării proiectelor Erasmus+ şi prin iniţierea de proiecte în cadrul aceluiaşi program.

ACTIVITĂȚI

4.1.: Implementarea nolui proiect Erasmus+ 4.2.: Realizarea de activități de informare şi diseminare a rezultatelor/produselor obținute din programul Erasmus+ 4.3.: Scrierea de noi aplicaţii în Programul Erasmus+

PROGRAMUL: Calitatea procesului instructiv-educativ T.1.: Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea continuă a personalului şi implementarea de către cadrele didactice a unor demersuri interactive, centrate pe elev.

ACTIVITATEA 1.1.: Analiza/diagnoza activității educaționale și asigurarea resurselor pentru desfăşurarea în bune condiții a anului şcolar 2018-2019

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 1.1.1. Documentele de analiză și prognoză sunt realizate în totalitate și prezentate în consiliul profesoral și consiliul de administrație

37

1.1.2. Asigurarea manualelor pentru toți elevii, la toate disciplinele 1.1.3. Întocmirea corectă și la timp a orarului și a schemelor orare 1.1.4. Încadrarea cu personal cu pregătire de specialitate 100% 1.1.5. Asigurarea funcționării tuturor spațiilor școlare pe tot parcursul anului școlar

Obiective Indicatori de verificare Termen Responsabilităţi Mijloace de verificare

Realizarea analizei şi diagnozei activităţii desfăşurate în cadrul comisiilor metodice şi pe probleme, activităţii educative, în cadrul altor compartimente din cadrul şcolii

Analiza şi diagnoza activităţii desfăşurate în cadrul comisiilor metodice şi pe probleme, activităţii educative, în cadrul altor compartimente din cadrul școlii se realizează în termenele stabilite

Octombrie 2018

Director adjunct Responsabili comisii metodice

Rapoartele de analiză scot în evidenţă progresul făcut şi punctele slabe

Realizarea Raportului de Analiză pentru Şcoala

Gimnazială “Mihai Viteazul” (2017-2018), prezentarea

lui în şedinta de analiză a consiliului profesoral şi

stabilirea orientărilor prioritare ale procesului

instructiv-educativ în anul şcolar 2018-2019

Raportul privind starea învățământului stabilește, împreună cu planul operațional și planul managerial orientarea procesului instructiv-educativ în anul şcolar 2018-2019

Octombrie 2018

Director Director adjunct Responsabili comisii metodice

Raportul de analiză

Asigurarea cu manuale de calitate, cu documentele curriculare oficiale, cu materiale auxiliare (caiete de exerciţii, culegeri de teste şi de probleme, planşe, hărţi, seturi de diapozitive )

Toți elevii au manuale la toate disciplinele

Septembrie 2018

Director Inventarul manualelor distribuite la clase Comanda de manuale

Realizarea orarului şcolii cu un bloc fix pentru disciplinele opţionale

Elevii primesc orarul în prima zi de școală

septembrie 2018

Director Orar

Obţinerea de mijloace financiare prin autofinanţare, sponsorizări, donaţii, colectarea de materiale refolosibile etc. cu respectarea legislației în vigoare

Îmbunătățirea bazei materiale a școlii şi a ambientului claselor

permanent Toate cadrele didactice

Contracte de sponsorizare, procese verbale, facturi

ACTIVITATEA 1.2.: Organizarea eficientă a procesului instructiv-educativ, în vederea desfășurării în bune condiții a demersului didactic pe

parcursul întregului an școlar

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 1.2.1. Elaborarea de către toate compartimentele, comisiile, în termenul stabilit, a unor documente de proiectare adecvate priorităților școlii 1.2.2. Îndeplinirea la un nivel foarte bun a atribuțiiilor specifice, corespunzătoare domeniilor de competență, de către toți responsabilii de comisii și de către toate cadrele didactice 1.2.3. Realizarea ofertei de CDS prin consultarea tuturor actorilor educaționali și adecvarea la nevoile acestora

38

Obiective Indicatori de verificare Termen Responsabilităţi Mijloace de

verificare

Elaborarea şi aprobarea Planului managerial și Planului operațional al directorului și directorului adj. şi a altor documente manageriale pentru anul școlar 2018-2019

Planul operațional realizează orientarea procesului instructiv-educativ în anul şcolar 2018-2019 ținând cont de țintele și strategia PDI 2018-2022

Octombrie 2018

Director Director adj

Existența PO și PM

Constituirea comisiilor şi repartizarea atribuțiilor şi sarcinilor pentru membrii colectivelor de lucru

Toate cadrele didactice își cunosc sarcinile si atribuțiile în comisiile din care fac parte

Septembrie 2018

Director adj. Fişele posturilor

Organizarea activităţii comisiilor şi colectivelor de lucru astfel încât să răspundă nevoilor bneficiarilor şi realizarea de rapoarte statistice pentru verificarea atingerii obiectivelor;

Activitatea comisiilor şi colectivelor de lucru adaptată nevoilor elevilor

permanent Director adjunct Responsabili comisii metodice

Existența fișelor de monitorizare Fiecare responsabil de comisie realizează raportări despre activitatea comisiei și le prezintă în CP/CA

Monitorizarea aplicării corecte a formelor de evaluare Optimizarea evaluării elevilor periodic Director adjunct Responsabili comisii metodice

Rapoartele scot în evidenţă aplicarea corectă a formelor de evaluare

Realizarea ofertei CDS, prezentarea acestora elevilor şi părinţilor, aprobarea în Consiliul de administrație şi avizarea din partea inspectorilor de specialitate

Toate opționalele aprobate de CA au primit avizul inspectorilor de specialitate

Februarie 2019

Director Director adjunct

Fişele de avizare

Raportarea progresului şcolar şi a performanţelor elevilor în CP şi CA

Toți cei implicați în procesul educațional cunosc rezultatele elevilor școlii Fiecare responsabil de comisie realizează raportări despre activitatea comisiei de care răspunde și le prezintă în CP/CA

Cel puțin o dată pe semestru

Responsabili comisii metodice

Existenta rapoartelor statistice/ din procesele verbale de la CP şi CA reiese prezentarea acestora

Monitorizarea informării periodice a părinților despre situația școlară și disciplinară a elevilor

Părinții au luat cunoștință despre situația școlară și disciplinară a copiilor lor, în cadru organizat sau nu (ședințe, consultații, întâlniri

lunar Învățători/diriginți Creșterea cu 10% a numărului de părinți care iau legătura cu școala față de anul școlar anterior

39

Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul școlar 2018-2019 pe baza studierii planului cadru, în raport cu interesele şi aptitudinile elevilor şi nevoile comunității

Oferta educațională reflectă atât așteptările beneficiarilor direcți, cât și ale comunității

Februarie 2019

Director adj Consilier educativ

Panoul cu oferta educațională actualizat Pliante de prezentare actualizate

Monitorizarea calității activităţii comisiilor şi colectivelor de lucru

Fiecare responsabil de comisie metodică a realizat rapoarte de monitorizare

semestrial Director adjunct Responsabili comisii metodice

Existența fișelor de monitorizare Procese verbale ședințe CP și CA

Încurajarea și susținerea administrativă a inițiativelor ce au ca scop creșterea calității educației și promovarea școlii în comunitate sau la nivel județean, național, internațional

Aprecieri ale activității școlii materializate prin diplome, parteneriate, prezenţa pozitivă a şcolii în mass-media, pe internet etc.

Când este cazul

Echipa managerială

Articole din mass-media Diplome Parteneriate

ACTIVITATEA 1.3.: Participarea cadrelor didactice la diferite forme de formare continuă, în funcție de nevoile instituționale și personale

identificate

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 1.3.1. Participarea tuturor cadrelor didactice propuse la cel puţin o formă de perfecţionare în anul şcolar 2018-2019 1.3.2. Utilizarea în activitatea la clasă a achiziţiilor dobândite în cadrul cursurilor de formare de către cel puţin 80% din numărul cadrelor didactice

Obictive Indicatori de verificare Termen Responsabilităţi Mijloace de

verificare

Informarea cadrelor didactice despre ofertele de formare continuă din partea CCD şi altor instituţii abilitate

Toate cadrele didactice cunosc oferta în domeniul formării profesionale

Septembrie 2018 Ianuarie 2019

Responsabil comisie perfecționare

Oferta de formare afișată Dosarul comisiei Perfecționare continuă

Participarea cadrelor didactice la examenele de grad didactic sau cursuri de perfecționare metodică şi în specialitate

Toate cadrele didactice participă la perfecționare indiferent de formă

permanent Director adj. Responsabil comisie perfecționare

Atestatele de formare continuă Certificate grade didactice

Monitorizarea perfecţionării personalului prin alte forme : studiu individual, documentare ştiinţifică, participare la cercurile metodice, sesiuni de comunicare metodico-ştiinţifică, simpozioane, schimburi de experienţă, seminarii de formare

O bună pregătire metodică și în specialitate a personalului didactic de predare din școală, demonstrată prin lecțiile susținute la clasă și prin rezultatele elevilor

Permanent Responsabili comisii metodice

Diplome Adeverințe de participare

40

Completarea bazei de date cu perfecționarea cadrelor didactice din școală

Exista o situație la zi a perfecționării cadrelor didactice

Semestrial Resp. comisie perfecționare

Macheta și documentele doveditoare

ACTIVITATEA 1.4: Îmbunătățirea continuă a procesului de predare-învățare și de evaluare a cunoștințelor și abilităților dobândite de elevi, ca

urmare a aplicării curriculum-ului național

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 1.4.1. Toate cadrele didactice utilizează diverse forme de informare și experiența de viață a elevilor pentru dezvoltarea competențelor 1.4.2. Toate cadrele didactice propun strategii diferenșiate, care să răspundă nevoilor elevilor 1.4.3. Toți elevii cu CES au programe adaptate și PIP-uri la toate disciplinele 1.4.4. Participarea elevilor la olimpiade și concursuri, precum și rezultatele obținute sunt la un nivel mai bun decât anul trecut


Utilizarea de surse diverse pentru culegerea informațiilor (presa, radio, TV, internet, lecturi diverse), a experienței de viață a elevilor pentru dezvoltarea competenţelor

În proiectarea didactică se regăsesc în proporție de cel puțin 50% secvențe de valorificare a experienţei de viaţă a elevilor şi coduri pentru diferenţierea activităţilor de învăţare

permanent Responsabili comisii metodice

Proiecte de lecție

Proiectarea predării-învăţării în funcţie de nevoile individuale ale elevilor

10 % dintre elevi și-au îmbunătățit performantele școlare față de evaluarea anterioară


Centralizatoarele evaluărilor sumative

Utilzarea unor strategii didactice care să implice elevii în propria formare şi să faciliteze formarea de competențe

Planificările anuale și ale unităţilor de învăţare respectă în proporție de 90% cerințele metodologice impuse de curriculumul național/ programele pe discipline

Octombrie 2018 Februarie 2019

Director adjunct Responsabilii comisii metodice

Planificări anuale Proiectele unităților de învățare

Monitorizarea competenţelor de lectură la toate disciplinele În proiectele didactice, la toate disciplinele, se regăsesc secvențe de lectură în proporție


Proiecte de lecție

41

de cel puțin 20% Utilizarea unor strtegii de învățare diferențiată pentru elevii cu cerințe educaționale speciale și pentru cei cu nivel intelectual mai scăzut (dar nu cu dosar de CES)

Cel puțin 2 % dintre elevii cu probleme de învățare au înregistrat progres


Proiecte de lecție PIP-uri Rezultatele testelor

Înregistrarea unitară a progresului individual al elevilor prin aplicarea de probe de evaluare scrisă cu subiect unic (iniţiale şi finale) ;

Existența la mapele comisiilor metodice a fişelor de analiză a probelor de evaluare

Septembrie 2018 Iunie 2019

Director Responsabili comisii metodice

Rapoartele privind aplicarea testelor initiale și sumative

Realizarea diagnozei şi prognozei la nivelul fiecărei discipline, ca feedback în proiectarea procesului-instructiv educativ viitor;

10 % dintre elevi și-au îmbunătățit performantele școlare față de evaluarea anterioară

permanent Director Responsabili comisii metodice

Portofoliile cadrelor didactice

Participarea elevilor la olimpiade şi consursuri şcolare, în funcţie de nivelul de pregătire şi aptitudinile fiecăruia, în urma participării la programele de pregătire;

A crescut cu 10% numărul elevilor care au obținut premii și mențiuni la olimpiadele și concursurile județene față de anul școlar trecut și s-au obținut premii la olimpiadele şi concursurile naționale

Mai 2019 Director adjunct Responsabili comisii metodice

Centralizarea resultatelor obținute la concursuri

ACTIVITATEA 1.5: Îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele naționale, la concursuri și olimpiade școlare, cu cel puțin 2%, în anul școlar 2018-2019 INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 1.5.1. Desfășurarea programelor de pregăire pentru Evaluările Naționale la toate clasele și la toate disciplinele 1.5.2. Creșterea procentelor statistice cu 5 % (note peste 8, răspunsuri corecte, promovabilitate)


Realizarea unor programe de pregătire specifice pentru Evaluarea Naţională la finele clasei a II-a, a IV-a a VIII-a,

Procentul de note peste 8 a crescut cu 5% Procentul răspunsurilor corecte a crescut cu 5% Procentul de promovabilitate a crescut cu 5%

Pe parcursul anului școlar în fiecare săptămână câte o oră la fiecare disciplină de examen

Responsabilii catedrelor de limba română şi matematică, învăţătorii, profesorii de limba engleză, biologie, fizică

Programele de pregătire

Prelucrarea metodologiei de desfăşurare a evaluărilor Toți elevii și părinții acestora Octombrie Director/Diriginții Procesele verbale de

42

PROGRAMUL: Folosirea eficientă a resurselor educaţionale T.2. : Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate, prin valorificarea eficientă a resurselor strategice existente şi creşterea gradului de responsabilizare a tuturor actorilor educaţionali

ACTIVITATEA 2.1.: Organizarea eficientă a resurselor materiale și a resurselor umane

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 2.1.1. Amenajarea tuturor spațiilor școlare pentru utilizarea lor în bune condiții 2.1.2. Inventarierea tuturor materialelor și mijloacelor didactice


Inventarierea manualelor, documentelor curriculare oficiale și materialelor auxiliare (caiete de exerciţii, culegeri de teste şi de probleme, planşe, hărţi, seturi de diapozitive), manualelor digitale

Existenţa inventarului documentelor curriculare, manualelor şi materialelor auxiliare

Septembrie 2018

Director Inventarul

Amenajarea corespunzătoare a sălilor de clasă, a laboratoarelor, a cabinetelor, a bazei sportive şi predarea inventarului clasei către fiecare învăţător/diriginte

Începerea şcolii în condiții bune

Septembrie 2018

Administrator Ambientul creat

Actualizarea inventarului mijloacelor didactice şi TIC, pentru informarea tuturor profesorilor

Toţi profesorii cunosc felul şi locul materialelor didactice şi al aparaturii electronice existente în şcoală

Octombrie 2018

Director adjunct Listele de inventar afişate

naționale, prezentarea calendarului evaluărilor și admiterii

2019, a programelor și a metodologiei de înscriere în

învățământul liceal, a rețelei de unități liceale din județ,

elevilor și părinților acestora

cunosc modul de desfășurare a evaluării naționale și a modului de admitere în învățământul liceal Toţi elevii se vor înscrie și vor fi admişi în învățământul liceal

2018-iunie 2019

claselor a VIII-a, profesorii de lb. rom., lb. engleză, matematică, fizică, biologie, învăţătorii cls. a II-a şi a IV-a

la ședințele cu părinții Statistica în urma evaluărilor

43

ACTIVITATEA 2.2.: Realizarea unui flux eficient de utilizare judicioasă și continuă a dotărilor existente în școală

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 2.2.1. Organizarea tuturor resurselor materiale 2.2.2. Planificarea tuturor cadrelor didactice pentru utilizarea laboratorului de informatică


Organizarea resurselor materiale: planşe, hărţi, mijloace didactice şi aparatură, astfel încât să fie uşor de procurat de către colegii care au nevoie

Toţi profesorii cunosc locul mijloacelor didactice

Ianuarie 2019 Bibliotecar Informatician

Liste cu mijloace didactice şi locul în care se găsesc

Realizarea unui program de folosire a laboratorului de

informatică în afara orelor special destinate, de către

alţi profesori şi de către învăţători

Toţi profesorii folosesc săptămânal laboratorul de informatică

Noiembrie 2018

Informatician Programul afişat

Stabilirea unor responsabili pentru fiecare tip de

materiale şi mijloace didactice

Materiale şi mijloace didctice uşor de gestionat

Noiembrie 2018

Director adj. Lista fiecărui responsabil cu materialele pe care le are în grijă

ACTIVITATEA 2.3.: Monitorizarea folosirii dotărilor existente în școală, în activitatea curentă

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 2.3.1.Mijloacele didactice sunt folosite de către toate cadrele didactice 2.3.2. Folosirea laboratorului de informatică se face conform planificării, de către toate cadrele didactice


Folosirea la toate orele a resurselor materiale: planşe, hărţi, mijloace didactice şi aparatură,

Toţi profesorii folosesc mijloacele didactice

permanent Director Chestionarele privind satisfacția beneficiarilor

Monitorizarea folosirii mijloacelor didactice şi a

aparaturii prin asistenţe la orele de curs

Toţi profesorii folosesc mijloacele didactice în lecţii

permanent Director adjunct Fişe de asistenţă la ore

Monitorizarea folosirii laboratorului de informatică Toţi profesorii folosesc săptămânal laboratorul de informatică

permanent Informatician Registrul de utilizare a laboratorului de informatică

44

PROGRAMUL: Realizarea de activităţi educative variate, adaptate nevoilor elevilor

T.3.: Creşterea calităţii managementului organizaţional şi al clasei, prin implicarea activă a profesorilor şi a elevilor în activităţi extracurriculare şi extraşcolare adaptate nevoilor beneficiarilor şi comunităţii, prin metode de educaţie formală şi nonformală, prin elaborarea şi derularea de proiecte şi acţiuni civice în comunitate

ACTIVITATEA 3.1.: Îmbunătățirea activității Consiliului Școlar al Elevilor, ca organism reprezentativ al tuturor elevilor

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 3.1.1. Activitățile consiliului au loc în prezența reprezentanților de la toate clasele 3.1.2. Pe parcursul semestrului se desfășoară toate activitățile consiliului 3.1.3. Promovarea activităților consiliului se face pentru toate activitățile desfășurate


Reorganizarea Consiliului Şcolar al Elevilor: alegeri democratice pentru preşedinte, vicepreşedinte şi secretar, alegerea directorilor de departamente şi stabilirea graficului de activităţi

Componența consiliului, realizată conform regulamentului

octombrie Director adj. Coordonator CȘE

Dosarul Consiliului Şcolar al Elevilor

Implementarea de proiecte la nivelul Consiliului elevilor în vederea interiorizării sentimentului de apartenenţă la şcoală şi dezvoltării culturii organizaţionale la elevi

Implicarea activă a Consiliului elevilor în viaţa şcolii, numărul activităților și calitatea lor

semestrial Director adj. Coordonator CȘE

Arhiva foto Proiectele implementate

Promovarea activităţilor Consiliului Şcolar al Elevilor

în şcoală, pe site-ul şcolii, în Buletinul Informativ al

oraşului, la panourile special destinate, în cadrul

şedinţelor CP, CA şi CRP

Numărul activităților CȘE promovate pe site-urile menționate

semestrial Director Coordonator CȘE

Articole publicate Arhiva foto

ACTIVITATEA 3.2.: Realizarea de activități educative, în spiritul valorilor morale, în urma consultării cu elevii și părinții

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 3.2.1. Planificările diriginților respectă în totalitate programa școlară

45

3.2.2. Rezultatele la concursurile școlare sunt la un nivel mai bun decât în anul școlar precedent 3.2.3. Activitățile ecuative planificate se desfășoară în totalitate


Susţinerea de activităţi de consiliere şi orientare în conformitate cu programa pentru Consiliere şi orientare/ Consiliere și dezvoltare personală, cu scopul educării elevilor în spiritul valorilor morale autentice

Orele de consiliere și orientare se desfășoară conform planificării și programelor școlare

permanent Director adjunct Responsabil comisie diriginți

Planificările diriginților Fişele de asistenţe la orele de consiliere şi orientare

Organizarea de activităţi extracurriculare la nivelul

şcolii: concursuri şcolare („Educaţie rutieră”, „Sanitarii

pricepuţi”, „Prietenii pompierilor”, ”Cultul eroilor”,

„Tinere condeie”), proiectul național ”Joc de creion”,

concursuri artistice şi sportive, activităţi cultural-

artistice şi sportive, excursii, vizite

Creşterea numărului elevilor care obţin premii la concursuri sau participă la activităţi, față de anul școlar trecut

permanent Director Director adjunct Consilier educativ

Diplomele obţinute

Organizarea proiectului Să știi mai multe, să fii mai bun şi implementarea lui în bune condiţii, prin consultarea părinţilor

Toate activitățile propuse au fost realizate

Februarie 2019 Aprilie 2019

Director Director adj. Consilier educativ

Portofoliul proiectului

Implicarea elevilor şcolii în acţiuni de voluntariat, pentru întreţinerea şi curăţarea spaţiilor verzi ale şcolii, a mobilierului din clasă, a terenului de sport

Numărul activităților de voluntariat

Lunar Director Învățători/diriginți

Arhiva foto Programele de activitate

Participarea la evenimente istorice şi culturale, a evenimentelor din viaţa elevilor, pentru cultivarea respectului faţă de om, faţă de proprietatea publică şi privată , pentru respectarea şi protejarea frumuseților patriei şi a echilibrului ecologic, în spiritul dezvoltării durabile

Numărul activităților derulate

Lunar Director Învățători/diriginți Consilier educativ

Arhiva foto Programele de activitate Procese verbale Acorduri de participare Produsele activităţii

ACTIVITATEA 3.3.: Diseminarea activităţilor desfăşurate prin diverse mijloace

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 3.3.1. Promovarea activităților educative din școală se face prin toate mijloacele menționate 3.3.2. Revista școlii se editează în două numere

46


Promovarea activităţilor educative din şcoală, pe site-

ul şcolii, în Buletinul Informativ al oraşului, la

panourile special destinate, în cadrul şedinţelor

Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraţie şi

Consiliului Reprezentativ al Părinţilor

Numărul activităților promovare Numărul articolelor publicate

semestrial Director Director adjunct

Articole publicate Arhiva foto

Utilizarea revistei şcolii „Joc de creion”, pentru

valorificarea experienţelor şcolare şi extraşcolare ale

elevilor şi cadrelor didactice

Revista şcolii adaptată dorinţelor elevilor

Semestrial Responsabili revista şcolii Director

Premiile obţinute la concursul de reviste şcolare

PROGRAMUL: Tratarea diferenţiată a elevilor

T.1.: Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea continuă a personalului şi implementarea de către cadrele didactice a unor demersuri interactive, centrate pe elev.

ACTIVITATEA 1.1.: Implementarea în cadrul orelor a metodelor de învăţare care să permită tratarea diferenţiată a elevilor

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 1.1.1. Aplicarea testelor inițiale se face la toate clasele, conform normelor în vigoare 1.1.2.Reorganizarea comisiilor din școală se realizează în totalitate 1.1.3. Prelucrarea metodologiilor privind evaluarea națională se face la toate clasele 1.1.4. Evaluarea cadrelor didactice prin asistențe la ore se face la cel puțin o asistență pe semestru


Proiectarea și aplicarea testărilor inițiale în conformitate cu documentele MEN, aplicarea lor şi proiectarea demersurilor în funcție de rezultatele obținute

Toate cadrele didactice au aplicat teste inițiale și au realizat fişe de analiză

Octombrie 2018

Director Responsabili comisii metodice

Fișe de analiză procese verbale

Constituirea comisiilor şi repartizarea atributiilor şi sarcinilor pentru membrii colectivelor de lucru în vederea valorificării potenţialului individual prin consultare şi implicare

Dosarele comisiilor conțin toate documentele necesare

Septembrie Director Fişele postului Dosarele comisiilor

Aplicarea de către personalul şcolii a documentelor de Personalul școlii Permanent Director Procese verbale

47

politică educaţională elaborate extern şi intern, a regulamentelor în vigoare, a ordinelor, notelor şi precizărilor ISJ, respectiv MEN

demonstrează în activitatea desfășurată cunoașterea documentelor și se conformează acestora Documentele sunt puse la dispoziția personalului școlii

Portofoliile cadrelor didactice

Completarea bazelor de date necesare unei bune desfășurări a procesului educațional (elevi cu părinți plecați în străinătate, elevi navetiști, elevi cu CES)

Baza de date la dispoziţia profesorilor

Octombrie 2018

Director Secretar şef

Baza de date

Evaluarea cadrelor didactice prin asistente la ore, realizarea de ore demonstrative

Cadrele didactice realizează proiectarea demersului didactic în conformitate cu cerințele programei Toți profesorii asistați la oră

semestrial Director Director adjunct Responsabili comisii metodice

Fișe de asistență Procese verbale

ACTIVITATEA 1.2.: Aplicarea de programe adaptare şi planuri remediale pentru toţi elevii care necesită acest lucru

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 1.2.1.Întocmirea PIP-urilor se realizează pentru toți elevii cu CES 1.2.2.Evaluarea progresului individual se realizează pentru toți elevii cu CES


Realizarea PIP-urilor de către toți profesorii, la toate disciplinele, pentru toți elevii cu CES

Existența PIP-urilor la toate disciplinele, pentru toți elevii cu CES

Semestrial Director Responsabil comisia pentru curriculum

PIP-uri

Aplicarea unor programe de educaţie diferenţiată (pentru copiii cu cerinţe educative speciale, precum şi pentru copii capabili de performanţe)

Progresul elevilor măsurat prin rezultatele la învățătură

Permanent Responsabili comisii metodice

PIP-uri avizate de CJRAE

48

ACTIVITATEA 1.3.: Evaluarea de către CEAC a gradului de diferenţiere a activităţii în cadrul orelor de curs

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 1.3.1.Evaluarea nivelului de diferențiere a activității cu elevii este activitate cuprinsă în Planul de îmbunătățire a calității 1.3.2.Aplicarea instrumentelor de evaluare se face la toate clasele


Propunerea în Planul de îmbunătăţire a calităţii pentru anul şcolar 2018-2019 a evaluării nivelului de tratare diferenţiată a elevilor şcolii

Planul de îmbunătăţire a calităţii pentru anul şcolar 2018-2019 este prezentat și aprobat în CA

Octombrie 2018

Director adjunct Planul de îmbunătățire

Aplicarea de instrumente de evaluare specifice Se identifică gradul de diferenţiere a activității cu elevii

Martie 2019 Director Instrumentele aplicare centralizate şi interpretate

Monitorizarea activităţii CEAC Colectarea datelor necesare completării Raportului

Semestrial Director adj. Fişele de monitorizare

PROGRAMUL: Dimensiunea europeană a şcolii – titlul de „Şcoală Europeană”

T.4.: Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii, prin continuarea implementării proiectelor Erasmus+ şi prin iniţierea de proiecte în cadrul aceluiaşi program.

ACTIVITATEA 4.1.: Implementarea nolui proiect Erasmus+

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 4.1.1.


Derularea, conform diagramei GANTT, a activităţilor locale ale proiectului

Realizarea la termen a activităţilor şi a produselor

La termenele prevăzute de agenţie


Grile de monitorizare Minute Numărul de produse obţinute

Colaborarea cu partenerii de proiect, în vederea Numărul şi frecvenţa In termenul Director Înregistrarea pe forulul de

49

îndeplinirii scopului şi obiectivului Proiectului de Parteneriat de Schimburi Interşcolare

întâlnirilor comune (online) dat de organizatori

discuţii al proiectului, din spaţiul virtual TwinSpace Tabele de prezenţă

ACTIVITATEA 4.2.: Realizarea de activități de informare şi diseminare a rezultatelor/produselor obținute din programul Erasmus+

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 4.2.1. Activitățile de informare şi diseminare se desfășoară semestrial şi ori de câte ori este nevoie


Planificarea judicioasă şi eficientă a activităţilor programate în proiectelor Erasmus+

Numărul și diversitatea activităților susținute

Semestrial Director Director adjunct

Procese verbale şedinţe Programele proiectelor Chestionarele

Monitorizarea implicării cadrelor didactice în

proiectele Erasmus+ KA1 şi KA2

Cel puţin o aplicaţie pentru proiecte de mobilitate şi cel puţin o aplicaţie pentru parteneriate strategice

Permanent Director Director adjunct

Procese verbale şedinţe Aplicațiile proiectelor

ACTIVITATEA 4.3.: Scrierea de noi aplicaţii în Programul Erasmus+

INDICATORI DE PERFORMANȚĂ: 4.1.3. La termenele stabilite sunt depuse aplicații pentru cel puţin o Acţiune-Cheie a Programului Erasmus+


Formarea unui număr de cel puţin 5 cadre didactice, prin participarea acestora la cursuri de management al proiectelor

Numărul de cereri de participare la formare Numărul de cadre didactice participante la cursuri

Septembrie 2018 Decembrie 2018

Responsabil Comisie perfecţionare

Certificate/adeverinţe de participare la cursuri

Iniţierea cel puţin a unui proiect în Programul Erasmus+

Realizarea de noi aplicaţii pentru programe comunitare

La termenele prevăzute de agenţie


Aplicaţiile depuse Arhiva foto

Implicarea unui număr sporit de cadre didactice în echipa de scriere a proiectelor

Numărul de cereri de participare la programele europene din partea cadrelor didactice ale școlii

In termenul dat de organizatori

Director Existenţa a cel puțin 4 cadre didactice participante în programele europene

50

EVALUAREA PLANULUI OPERAŢIONAL

Procentul de promovabilitate Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări (iniţială şi finală) Rezultatele obţinute de elevi la evaluările naţionale; Rezultatele obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri şcolare, concursuri artistice şi sportive Numărul cadrelor didactice prin cursuri de formare continuă şi obţinere de grade didactice Gradul de utilizare a bazei didactico-materiale a şcolii Gradul de implicare în proiecte comunitare Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea şcolii

Director, Director adjunct,

Prof. Zamfir Claudia-Aurora Prof. înv. primar Pincovici Alina-Ivona

Director, Prof. Claudia-Aurora Zamfir PROIECT DE ... 2018-2022.pdf · El reflectă politica...

Documents

Transcript of Director, Prof. Claudia-Aurora Zamfir PROIECT DE ... 2018-2022.pdf · El reflectă politica...