UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Sîngeorzu-Nou ÎNVĂŢĂTOARE: Păun Marcela-AlinaDATA: 22 aprilie 2012CLASA: a IV-a ARIA CURRICULARĂ: ArteOBIECTUL: Educatie plasticaUNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Forme elaborate in compozitia plastica SUBIECTUL LECŢIEI: Compozitie pe suport umed – “Copaci infloriti”TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi si deprinderiSCOPUL : -dezvoltarea limbajului plastic şi operarea cu noţiunile însuşite;

-dezvoltarea imaginaţiei, creativităţii şi gustului estetic.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

dezvoltarea percepţiei vizuale; dezvoltarea capacităţii de selectare a culorilor vecine şi de obţinere a

armoniei consonante prin juxtapunere şi amestec; dezvoltarea imaginaţiei, gândirii şi capacităţii creative.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O.1 Să descopere corespondenţe între formele plastice şi cele din natură;O.2 Să mânuiască pensoanele şi culorile cu uşurinţă, în obţinerea tehnicii de fuzionare pe suport umed;O.3 Să exemplifice existenţa culorilor primare şi binare, precum şi nonoculorilor în natură;O.4 Să realizeze o compoziţie plastică folosind tehnica „fuzionării”;O.5 Să aprecieze calitatea lucrărilor executate pe baza criteriilor stabilite.

STRATEGII DE ÎNVĂŢARE: Metode şi procedee: conversatia, explicatia, observatia, aprecierea verbala, execitiul, descoperire dirijata,demonstratia, exemplul. Mijloace de învăţământ: planse didactice, planşe/ imagini pe care se observă tehnica fuzionării pe suport umed, planşă „Steaua culorilor”, bloc desen, pahar, trusa de culoare, pensule subțiri și groase. Moduri de organizare: individual, frontal.

1

BIBLIOGRAFIE:

Lucian Stan, Ileana Stan, Elisabeta Botezatu „Educaţia plastică în ciclul primar”,Editura Aramis, Bucureşti, 2004;

Silvia Drăghicescu, Florenţa Drăghicescu, „Educaţie plastică – ghid metodic clasele I-IV”,Editura Aramis Print, Bucureşti, 2007.

2

Secvenţele lecţiei

Obiective

operaţio-nale

Conţinut instructive-educativ

Strategii de predare învăţare

EvaluareMetode şi procedee

Mijloace de

învăţământ

Moduri de

organizare

1.MOMENT ORGANIZATORIC

Se asigura conditiile necesare unei desfasurari optime a activitatii: pregătirea acuarelelor, a pensoanelor, a blocului de desen, a paharului pentru apă. Se verifică dacă toţi elevii au materialele necesare.

-capacitatea de concentrare a atenţiei

2. VERIFICAREA CUNOSTINTELOR ANTERIOARE(vocabularul plastic)

O

Se adreseaza elevilor întrebări asupra culorilor cunoscute (primare şi binare), precum şi asupra utilizării nonculorilor ( alb,negru) în obţinerea nuanţelor; Se conduce discuţia privind existenţa culorilor în natură, cu exemple pentru fiecare: - albastru deschis – cerul; - galben – soarele; - verde – iarba; - alb, roz – florile pomilor; - cafeniu,maro – trunchiul copacilor; - roşu, galben , albastru – florile de câmp;

Conversaţia

exerciţiul

individual

frontal

-evaluare orală

3. CAPTAREA ATENTIEI O

Elevii sunt condusi intr-o discuţie despre primăvară, prin intermediul a

conversaţia - evaluare

3

doua ghicitori (anexa 1). -În ce anotimp ne aflăm ? -Care sunt lunile de primăvară ? -Cum e timpul acum? Cum este natura primăvara? -Ce modificări s-au petrecut în natură ? -Înfăţişarea pomilor ? Se prezintă planşe, reproduceri de picturi, alte materiale ce reprezintă pomi înfloriţi. Elevii sunt condusi spre observarea culorilor folosite în materialele prezentate.

exerciţiul

descoperirea dirijata

frontal

frontal

orală

4. ANUNTAREA TEMEI PLASTICE SI A OBIECTIVELOR

Se propune elevilor sa se bucure de frumuseţile primăverii prin intermediul lucrărilor pe care le vor realiza şi anume, o compozitie pe suport umed - „Copaci infloriti”. Pentru realizarea corectă a compoziţiilor, elevii trebuie sa fie atenti la explicatiile date cu privire la tehnica fuzionarii,să utilizeze culori adecvate, sa aprecieze lucrarile expuse tinand cont de respectarea cerintelor impuse.

expunerea

explicaţia

frontal-capacitatea de concentrare a atenţiei

5. DIRIJAREA INVATARII O1

Se vor prezenta mai multe lucrări, planşe în care elevii vor observa şi recunoaşte tehnica fuzionării pe suport umed.Demonstraţia practică Exerciţiu – joc: se va realiza pe o

Conversația

exemplulFrontal

-evaluare orală

4

O 3

planşa, combinarea culorilor şi nonculorilor, pentru a realiza nuanţele ce vor fi utilizate în timpul lucrului; Compoziţia „Copaci înfloriţi” - se vor folosi puncte şi linii care vor fuziona cu fondul din forme şi pete. Se prezintă planşa şi se discută conţinutul şi modul de realizare al exerciţiului – joc cât şi al lucrării. Se ofera îndrumări şi explicaţii unde este cazul. Se crează ambianţa necesară prin asigurarea fondului muzical.

Se fixează etapele:1) Elaborarea echilibrată a

fondului;2) Schiţarea şi redarea detaliilor;3) Acoperirea echilibrată a

paginii;4) Finisarea şi corectarea

lucrării. Solicită elevilor să lucreze individual respectând etapele de lucru. Se fac recomandări:culori vii, finisări si corectări. - Acoperiţi echilibrat pagina cu mai multe culori «vii»! Elevii sunt sprijiniţi în realizarea compoziţiei determinându-i să se autoaprecieze pozitiv, mereu.

Exercițiul

demonstratia

descoperirea dirijata

activitate practica

Explicația

Exercițiul

Bloc de desenAcuarelePahar cu apăpensule

Frontal

frontal

individual

-evaluare orală-aprecieri verbale

-observarea sistematică a

comporta-mentului elevilor

-aprecieri verbale-evaluare orală

5

Conversația

6. ETAPA DE ANALIZA SI EVALUARE

O2 Se solicită elevii să lase planşele să se usuce şi să observe lucrările colegilor. Se urmăresc criteriile de analiză a planşelor: acurateţe, încadrare, mod de realizare, respectarea temei date, originalitate. Se evidenţiaza lucrările cele mai reuşite. Se realizeaza o miniexpoziţie cu cele mai frumoase lucrări ale elevilor,se apreciaza modul de folosire al materialelor, de realizare a planşelor cât şi comportamentul elevilor. Se revine asupra modalităţilor de realizare a fuzionării. Se recunosc pe planşele cele mai reuşite fuzionări din expoziţie.

conversatia

observatia

lucrările elevilor frontal - aprecierea

verbala

7. ÎNCHEIEREA LECTIEI

Se recomanda ca temă pentru acasă realizarea altor compoziţii („Câmpul cu păpădii”) în care să folosească tehnica fuzionării.

conversatia frontal

6

7

Anexa 1Ghicitori despre primăvară

 Astǎzi, în grǎdina meaAm vǎzut dupǎ perdeaCum o zânǎ frumuşicǎIar dǎ viaţǎ la grǎdinǎ …Cine-i oare zâna aceea? (Primăvara)   Ghioceii sunt pe câmpuri,Rândunelele în crânguri,Copacii înmuguresc,Pe cine vestesc?(Primăvara) Ziua se măreşte,Zăpada se topeşte,Grădina a-nverzit,Ce anotimp a sosit? (Primăvara)  Zăpada s-a topit,Ghiocelul a răsărit,Pomul a înmugurit.Ce anotimp a sosit? (Primăvara) Cu sprâncene de poiene, Cu codiţe de mlădiţeŞi cu flori la cingătoare,Ce anotimp este, oare? (Primăvara) Cine aduce iar în ţarăMândre păsări călătoare,Îmbracă grădina-n floareŞi-ncălzeşte vremea afară?(Primăvara) 

 Voinicel cu haină albă,Iese primul din zăpadăŞi vesteşte-n toată ţaraCă soseşte primăvara?

8

Steaua culorilor

9