Psihologieeducaionaliconsiliere,zi,anul2destudii

1

DENUMIREA DISCIPLINEI DINAMICA GRUPURILOR COLARE COD:

ANUL DE STUDIU II SEMESTRUL 3 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB

NUMRUL ORELOR PE SAPTMN TOTAL ORE

SEMESTRU

TOTAL ORE ACTIVITATE INDIVIDUAL

NUMR DE CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu,

E-examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 42 168 7 M ROMN

TITULARUL DISCIPLINEI GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE COLECTIVUL PROFESOR UNIV. DR. ADRIAN NECULAU PSIHOLOGIE

DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE

OBIECTIVE s identifice rolul grupului n viata sociala a scolii (organizatiei); formarea atitudinilor si competentelor de a coopera; s dobndeasc competena psihosocial, capacitatea de a analiza i interaciona n echipa; s promoveze o atitudine activ fa de contextul instituional i grupal n care acioneaz.

TEMATIC GENERAL Dinamica grupului istorie si devenire; Paradigma dinamicii grupului: nvare situaional, autoformare colectiva sau antrenament intersubiectiv?; Tipuri de dinamici de grup: grupul de discuie, T-group-ul, grupul de ntlnire de orientare rogersiana, grupul de evoluie, grupuri de formare; Organizarea reuniunilor de grup de formare: structura, norme, desfurare; Asumarea rolurilor in reuniunile de grup; Lideri, monitori, animatori de grup; Fundamente teoretice in exercitiile structurate; Exerciii structurate

TEMATICA SEMINARIILOR / LUCRRILOR DE LABORATOR

1. Seminar introductiv. Noi modaliti de auto-prezentare n faa grupului; 2. Coninutul i structura unui exerciiu de dinamic de grup. Exerciiul de dinamic de grup Cifrele; 3. Exerciiul de dinamic de grup Cvintet bis; 4. Metode i tehnici n Dinamica Grupurilor: Metoda observaiei (schemele lui Bales); Metoda Chestionarului; Metoda Analiza de Coninut Categorial; 5. Rolul energizrilor n cadrul Dinamicii de grup; 6. Exerciiul de dinamic de grup Drapelul lumii 7. Prezentarea filmului 12 Angry men (1957); discuii in /post-vizionare; 8. Discuii finale; Concluzii.

METODE DE PREDARE Curs interactiv

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE (SELECTIV)

De Visscher, P., 1996, Dinamica grupurilor restrnse, in A. Neculau (coord.), Psihologia social, Polirom, Iai; De Visscher, P., Neculau, A.(coord.), 2001, Dinamica grupurilor. Texte de baz, Polirom, Iai; Neculau, A., 2007, Dinamica grupului si echipei, Polirom, Iasi; Neculau, A. ,1977, Liderii in dinamica grupurilor, Editura Stiintifica si Enciclopedica, Bucuresti; Neculau, A fi elev, Albatros 1983; Moreno, Jacob Levy, 2001, Scrieri fundamentale, Editura TREI; Quaranta, M., 2009, Animarea grupurilor,Polirom

EVALUARE condiii Participare la curs si lucrari

criterii Atitudine activa, participativa forme Lucrari de seminar si o cercetare personala finala

formula notei finale 70% curs+ 30 % lucrari

Psihologieeducaionaliconsiliere,zi,anul2destudii

2

Modaliti de evaluare pentru disciplina DINAMICA GRUPURILOR COLARE

Evaluarea se va realiza prin urmatoarea procedura:

1) Etapa I, saptamana 16-22 nov. : o lucrare personala, de maximum patru pagini, text dactilografiat la un rand si jumatate, corp 12, in Times New Roman, cu tema: : Cercetarea grupului-clasa in Romania in perioada comunista. Ce probleme/teme sunt si acum actuale? Bibliografia pe verso-ul paginii 4. Evaluarea va lua in consideratie, in primul rand : coerenta si corectitudinea exprimarii si stapanirea conceptelor, proprietatea intelectuala a textului, expunerea personala, fara a neglija informatia bibliografica. Lucrarea va fi elaborata acasa, fiacare student putand beneficia de surse si timp de refelectie. Se va insista pe ideea proprietatii intelectuale. Textele care vor prelua citate lungi si/sau nesemnalizate din carti, precum si de pe internet, vor fi sever depunctate. Studentii vor fi invitati la un colocviu, pentru a stabili masura in care cunosc si prezinta continutul. 2) Etapa a II-a, 1-7 februarie : a doua lucrare personala, aceleasi cerinte, un text de maximum 5 pagini. Va fi relatata o contributie personala : cercetare, observatie in urma participarii la un experiment sau grup de discutie (intalnire, etc.) intr-o scoala, interviu de grup, evolutia unui grup scolar sau grup psihoterapeutic etc. Evaluarea din cele doua etape va alcatui nota finala. 3) Studentii care doresc sa se remarce, se pot angaja, in echipa, la organizarea si prezentarea unei teme in orele de curs. Aceste prezentari comporta unele cerinte specifice: vor incerca sa exploateze, completandu-se, o tema, apeland la bibliografie, cercetari, experienta personala. Prezentarea va fi facuta, pe cat posibil, in power point sau pe planse, tabele expuse etc. in fata colegilor si va fi oferita, ca document, precizandu-se autorii si data prezentarii, tuturor colegilor. Pentru fiecare prezentare reusita se va oferi un bonus de 1- 2 puncte, care se aditionaza notei finale.

Teme propuse : 1) Grupul si comunicarea in grupuri; Rogers si comunicarea autentica 2) Grupul de diagnostic; Grupul Balint; Grupul de dezvoltare 3) Psihodrama si Sociodrama 4) Rolul inconstientului in grup 5) Animatorul de grup N.B. Studentii care nu au obtinut nota de promovare, in procedura de mai sus, vor da un examen scris, in sesiunea din februarie, din tematica cursului

Psihologieeducaionaliconsiliere,zi,anul2destudii

3

DENUMIREA DISCIPLINEI CONSILIERE EDUCAIONAL COD:

ANUL DE STUDIU II SEMESTRUL 3 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB

NUMRUL ORELOR PE SAPTMN TOTAL ORE

SEMESTRU

TOTAL ORE ACTIVITATE INDIVIDUAL

NUMR DE CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu,

E-examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 184 8 M ROMN

TITULARUL DISCIPLINEI GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE COLECTIVUL CONFERENIAR DR. SIMONA BUTNARU PEDAGOGIE I DIDACTICI APLICATE

DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE Psihologia nvrii, Tulburri de dezvoltare a copilului i a adolescentului, Competene sociale i profesionale n educaie

OBIECTIVE Aprofundarea cunotinelor teoretice care fundamenteaz practicile de consiliere educaional; Perfecionarea deprinderilor de consiliere a grupurilor educaionale; Dezvoltarea deprinderilor de proiectare, desfurare i evaluare a activitilor de consiliere educaional individual i de grup; Dezvoltarea capacitilor reflexive prin analiza unor situaii practice de consiliere educaional; Contientizarea principalelor probleme educaionale pe care trebuie s le rezolve consilierul educaional i a responsabilitilor ce i revin acestuia.

TEMATIC GENERAL 1. Delimitarea conceptului de consiliere educaional: tipuri, principii, faze ale procesului de consiliere; 2. Topici specifice ariei curriculare Consiliere i orientare; 3. Consilierea educaional individual i de grup; 4.Abordri teoretice ale consilierii educaionale (psihologia individual A. Adler; teoria existenialist, terapia gestaltist V. Frankl, F. Perls; consilierea centrat pe persoan C. Rogers; teoria behaviorist BF Skinner, J. Wolpe, E. Jacobson, teoria cognitivist A. Ellis, A. Beck, teoria alegerii i terapia realitii W. Glasser, consilierea centrat pe soluii S. de Shazer, I. Kim Berg; consilierea narativ J.M. Winslade, G.D. Monk). 5. Consilierea prinilor; 6. Aspecte etice ale profesiunii de consilier

TEMATICA SEMINARIILOR / LUCRRILOR DE LABORATOR

1. Consilierea educaional delimitri conceptuale i analiza procesului; 2. Deprinderi de asistare aplicate n consilierea educaional explorarea gndurilor i sentimentelor: invitaia de a vorbi, parafrazarea, clarificarea, reflectarea, sumarizarea; 3. Deprinderi de influenare: cutarea aspectelor pozitive, focalizarea relatrii, confruntarea, direcionarea, feed-back-ul, interpretarea, reformularea, integrarea deprinderilor; 4. Deprinderi necesare n consilierea de grup; 5. Strategii de autocunoatere i de dezvoltare personal; 6. Strategii de consiliere pentru dezvoltarea deprinderilor de comunicare i relaionale interpersonal comunicarea asertiv, rezolvarea problemelor, rezolvarea conflictelor; 7. Consilierea pentru construirea unui stil de via sntos i prevenirea comportamentelor de risc; 8. Strategii de consiliere pentru dezvoltarea deprinderilor de autocontrol i de management al stresului; 9. Strategii de consiliere pentru nsuirea unor tehnici de nvare eficient; 10 Strategii de consiliere pentru abordarea unor probleme comportamentale ale elevilor; 11. Consilierea prinilor

METODE DE PREDARE Curs: prelegerea universitar, prelegerea dezbatere, studiul de caz. Seminar: conversaia euristic, exerciiul, explicaia, dezbaterea, referatul, studiul de caz, jocul de rol, jurnalul reflexiv.

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE (SELECTIV)

(1) Bban A. (coord.), 2001, Consiliere educaional. Ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere, Imprimeria Ardealul, Cluj-Napoca, (2) Catrinel, S.A, Kallay, E., 2007, Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari, Editura ASCR, Cluj-Napoca, (3) Corey, G., 2008, Theory and practice of Gourp Counseling, Thomson Brooks Cole, Belmont, CA, (4) Dumitru, I., 2008, Consiliere psihopedagogic, Polirom, Iai (5) Ehly, S, Dustin R., 1989, Individual and group counseling in schools, The Guilford Press, New York, , (6) Hall, C., Hall, E., 2003, Couseling pupils in schools, Skill and strategies for teachers, Routledge Falmer, London (7) Ivey, A.E. Gluckstern, N., Bradford, M., 2002, Abilitile consilierului. Abordare din perspectiva microconsilierii, Editura Universitii Oradea, (8) Jigu, M., 2001, Consilierea carierei, Sigma, Bucureti (9) Sommers-Flanagan, J., Sommers-Flanagan, R., 2004, Counseling and Psychotherapy Theories in context and practice, John Wiley and Sons, New Jersey (10) Stoica-Constantin, A., Neculau, A., 1998, Psihosociologia rezolvrii conflictului, Polirom, Iai, (11)Thompson, R.A. 2003, Counseling techniques: improving relationships with others, ourselves, our families and our environment, Brunner-Routledge, New York (12) Vernon A, 2006, Consilierea n coal. Dezvoltarea inteligenei emoionale, Casa de editura ASCR, Cluj-Napoca (13) Winslade, J.M., Monk, G.D., 2007, Narrative counseling in schools, Sage Publications, Thousand Oaks

EVALUARE Condiii Prezena la minim 50% dintre seminarii.

criterii

Criterii de evaluare la activitatea de seminar: participarea activ, competene privind cutarea, prelucrarea, interpretarea i utilizarea informaiilor, capacitate de colaborare i nvare n grup. Criterii de examinare la testele docimologice: achiziionarea unui nivel suficient de cunotine specifice disciplinei, corectitudinea prezentrii informaiilor, creativitate.

forme

1. Evaluare pe parcurs 2 teste docimologice din coninutul cursurilor (2x2,5p), n perioadele 16-22 noiembrie i 1-7 februarie 2. Evaluare pe parcurs a activitii de seminar prin: evaluri orale, observarea participrii la activitile de seminar i a produselor de grup (2x1,5p); dou teste docimologice din coninuturile tratate la seminar (2x1p), n perioadele 16-22 noiembrie i 1-7 februarie

Formula notei finale

Punctaj curs 50 % (maximum 5 puncte) + Punctaj seminar 50% (maximum 5 puncte)

Psihologieeducaionaliconsiliere,zi,anul2destudii

4

Modaliti de evaluare pentru disciplina CONSILIERE EDUCAIONAL

I. Evaluare continu:

Activitatea la seminar a studenilor va fi evaluat prin:

(a) 2 probe scrise (ECa =1p x 2= 2p) la date comunicate n cadrul primului seminar (20 noiembrie 2009 i 5 februarie 2010); (b) Participare la activitile de grup din cadrul a 5 seminarii din prima jumtate a semestrului i a 5 seminarii din a doua jumtate a semestrului (ECc=1,5p x 2 = 3 p). Fiecare participare activ va fi notat cu maxim 0,3 puncte.

Nota la seminar (EC) se va calcula dup formula EC = 2 x ECa + 2 x ECb=2x1 +2x1,5 = 2+3 = 5 p

II. Evaluare sumativ: Evaluare sumativ 1 (ES1=2,5 p) prob scris (corespunztoare primei perioade de evaluare) din temele abordate la curs n primele 7 sptmni ale semestrului. Evaluare sumativ 2 (ES2=2,5 p) prob scris (corespunztoare celei de-a doua perioade de evaluare) din temele abordate la curs n sptmnile 8-15 ale semestrului. Nota obinut la evaluarea sumativ (ES) se va calcula ca medie aritmetic a ES1 i ES2: ES = ES1 + ES2 = 2,5+2,5 = 5p

Nota final pentru semestrul I (NF1) Se calculeaz ca sum a punctajelor obinute la evaluarea curent (EC) i la evaluarea sumativ (ES) i va fi consemnat n catalog. NF1 = EC + ES = (2 x ECa + 2 x ECb) + (ES1 + ES2)

Psihologieeducaionaliconsiliere,zi,anul2destudii

5

DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA INTERCULTURAL A DEZVOLTRII COD:

ANUL DE STUDIU II SEMESTRUL 3 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB

NUMRUL ORELOR PE SAPTMN TOTAL ORE

SEMESTRU

TOTAL ORE ACTIVITATE INDIVIDUAL

NUMR DE CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu,

E-examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 42 198 8 M ROMN

TITULARUL DISCIPLINEI GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE COLECTIVUL PROFESOR UNIV. DR. LUMINITA IACOB PSIHOLOGIE

DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE Psihologie general / Psihologie colar / Psihologia copilului / Psihologia dezvoltrii

OBIECTIVE 1. nelegerea perspectivei psihologiei transculturale asupra dezvoltrii; 2. Orientarea independent n tematica i conceptualizrile de baz ale temelor abordate; 3. Aprofundarea dimensiunii aplicative a cunotinelor 4. Exersarea capacitii de a transinforma didactic coninutul unei cercetri din domeniul psihologiei transculturale a dezvoltrii

TEMATIC GENERAL 1. Tendine n studierea transcultural a psihologiei dezvoltrii umane; 2. Natura cultural a dezvoltrii umane; 3 Tipuri de filiaie i descenden; 4. Modele privind circulaia copiilor; 5. Practici de maternaj; 6. Variabilitatea transcultural n hrnire, socializare, dezvoltare motorie, cognitiv, social, moral, afectiv etc.

TEMATICA SEMINARII Prezentarea i discutarea unor cercetri / teme relevante din domeniul psihologiei transculturale a dezvoltrii METODE Expunere, dezbatere, problematizare, rezolvri de exerciii, prezentri de grup. CALENDAR

Sptmnile 1 - 5: teme i activiti general-introductive; Sptmnile 6 -14: prezentrile de grup (sinteze teoretice i articole); Sptmna a 8 a: evaluarea bibliografiei obligatorii; Sptmna a 15 a: activiti recapitulative, Sptmna a 16 a, test docimologic

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

1.B. Bril, H. Lehalle, Le developpement psychologique est-il universel?,1988, P.U.F., Paris; 2. M. Guidetti, .a., Enfance dailleurs, dhier et daujourdhui, 1997, Colin, Paris; 3. B. Rogoff, The Cultural Nature of Human Development, 2003, O.U.P., Oxford; 4. C.Kagitcibai, Family, Self, and Human Development Across Cultures, 2007, L.E.A., London; 5. S. Kitayama, D. Cohen, Handbook of Cultural Psychology, Guilford Press, London, 2007; 6. M.H. Bornstein, Handbook of Cultural Developmental Science, Psychology Press, London, 2010

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE

1. A. Gavreliuc (coord.), Psihologia Intercultural, Editura.Universitii de Vest, Timioara, 2006, pp. 31- 50, 235-257

EVALUARE

condiii Prezentarea Power Point a unei teme/articol tiinific din portofoliul disciplinei; distribuirea traducerii integrale a textului tuturor colegilor, cu cel puin o zi naintea prezentrii.

criterii Calitatea, originalitatea i relevana didactic a prezentrilor. Capacitatea de a opera aplicativ cu conceptualizrile disciplinei.

forme Prezentri i discuii colective (pe parcursul semestrului), evaluare din bibliografia obligatorie (sptmna a 8 a) i din suportul de curs (test docimologic, sptmna a 16 a).

formula notei finale

not prezentare () + not evaluare bibliografie obligatorie ( ) + not test docimologic ().

NOT : n cazul excepional al absenei motivate medical de la prezentarea temei de grup asumate, compensarea se face prin elaborarea unei lucrri individuale. Aceasta va consta n schiarea unui proiect de cercetare experimental, bazat pe unul dintre conceptele/aspectele teoretizate n suportul de curs.

Psihologieeducaionaliconsiliere,zi,anul2destudii

6

Detalii evaluare, PSIHOLOGIA INTERCULTURAL A DEZVOLTRII 29 noiembrie 2009, Evaluare I ( 25% din nota final) Prob scris. Rezolvri de probleme din bibliografia obligatorie : A. Gavreliuc (coord.), Psihologia Intercultural, Editura.Universitii de Vest, Timioara, 2006, pp. 19 - 50, Evaluare pe parcurs, la fiecare seminar ( 25 % din nota final) Prob oral. Prezentarea Power Point a unei teme/articol tiinific din portofoliul disciplinei; distribuirea traducerii integrale a textului tuturor colegilor, cu cel puin o zi naintea prezentrii. . 5 februarie 2010, Evaluare II ( 50 % din nota final) Prob scris. Test docimologic prin rezolvri de probleme din tematica suportului de curs. Problemele sunt aplicative, nonreproductive. Proba se susine cu materialele pe banc. Notarea se face dup barem adus la cunotina studenilor.