Definitia conceptuluiAutorul definitieSursa bibliografica

Tehnologie didacticaTehnologia didactic sintagm utilizat de unii specialiti n locul celei de metodologie didactic. Are ns dou semnificaii: Ansamblul mijloacelor audio-vizuale utilizate n practica didactic; Ansamblu de metode, mijloace, forme i tehnici cu ajutorul crora se vehiculeaz coninuturi, n vederea atingerii obiectivelor.Pedagogie pentru viitorii profesori!Florin Remus Mogonea

Strategie didacticaSensul general al conceptului de strategie este acela de modalitate de concepere, linie de orientare n viziune sistemic i pe termen mediu sau scurt a proceselor educaionale (M. Ionescu)Pedagogie2003, p. 147).

Metodologie didacticaMetodologia didactic sau a instruirii este constituit din ansamblul metodelor i procedeelor, precum i al principiilor i cerinelor de valorificare a acestora, utilizate n activitile de predare nvare evaluare.Pedagogie pentru viitorii profesori!Florin Remus Mogonea

Metoda didacticaMetoda-nseamna un mijloc de atingere a unui scop, o activitate reglementat ntr-un anumit fel.(Bontas)Pedagogie generala.Nota de curs

Procedee didacticeProcedeul de instruire reprezint o secven, o component, un element al unei metode care asigur realizarea obiectivelor instructiv-educative ale unei activiti didactice.(I.Cerghit)(Cerghit, I., Vlsceanu, L.,1988, p.179).

Tehnica didacticaTehnica este o mbinare de procedee, ntrevznd o soluie didactic practic, de execuie. Pedagogie pentru viitorii profesori!Florin Remus Mogonea

Mod de invatareConceptul de metod de nvmnt i cel de procedeu didactic snt subordonate unui concept mod de nvare.TMI

Mijloaceinformativ-demonstrativeMijloace deexersare i formare a priceperilor ideprinderilor

i deprinderilorMijloace deraionalizare a timpului didacticMijloace de evaluare a rezultatelor jocuri, truse, aparate de laborator, atelier, lot colar; sala de educaie fizic etc.

hri de contur, abloane, tampile didactice, hart de contur, tabl electronic

Mijloace intuitive naturaleObiecte contruite n scopurididactice, substituite bidimensionale ale realitiiMateriale figurative, susbstituite tridimensionale ale realitiiReprezentri simboliceteste docimologice, grile de msurare- apreciere, abloane de evaluare

Mijloace de nvmnt

insectar, colecii de plante, metale;formule, cuvinte, note muzicale etc.

mulaje, machete, corpuri geometrice, modele gen globul terestru

fotografii, plane, filme, diafilme

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII DIDACTICEACTIVITATEA FRONTALForm predominant de organizare a activitii n lecia tradiional, ponderea acesteia se reduce treptat n nvmntul modern. Concomitent se schimb i coninutul ei. Dac pn nu demult coninutul activitii frontale era orientat cu precdere spre transmiterea cunotinelor, profesorul i materialul demonstrat de acesta constituind principalele surse de informaie pentru elevi, acum, n centrul acestei forme de munc, prinde din ce n ce mai mult contur funcia profesorului ca organizator i ndrumtor al activitii de nvare pe care o realizeaz elevul.Activitatea frontal presupune relaia profesorului cu ntreg colectivul clasei, se lucreaz n acelai timp cu toi elevii angajai n aceeai activitate. Aceast form de organizare asigur manifestarea rolului de conductor al profesorului cu toate consecinele ce decurg de aici. n esen, un asemenea context pedagogic impune raportarea la nivelul mediu al clasei nivel la care se afl majoritatea elevilor din colectivul respectiv.Avantajul const n faptul c, din punct de vedere intelectual, se realizeaz o omogenitate a colectivului, cu care se lucreaz, deci coninutul i metodele vor fi adecvate particularitilor tuturor elevilor din clasa respectivDezavantaje majore: dificultatea cunoaterii elevilor posibilitatea redus de dezvoltare a aptitudinilor individuale i de motivaie dificulti de realizare a relaiilor de colaborare ntre elevii cu posibiliti/performane diferite apariia tendinelor de dezvoltare unilateral intelectualACTIVITATEA PE GRUPESuperioritatea soluionrii problemelor n condiii de grup, fa de rezolvrile individuale a fost demult confirmat de cercetrile de psihologie social.n studiul biologiei activitatea de grup se folosete n vederea realizrii unor observaii, experiene, lucrri practice. n funcie de condiiile materiale i de timp grupele pot executa concomitent aceeai lucrare sau lucrri diferite, dar care concur la elucidarea aceleiai probleme, deci ale cror rezultate pot fi corelate i sintetizate.De regul, grupele sunt permanente, ele se consituie cel puin pe durata unui an colar. n ceea ce privete componena grupelor se pare c s-a optat n special pt. organizarea unor grupe eterogene, formate din elevi buni, slabi i mediocri. Eficiena grupelor ar crete dac prof., la alctuirea lor, ar avea n vedere n mai mare msur, particularitile individuale ale copiilor, aptitudinile, nclinaiile i interesele acestora.Activitatea pe grupe presupune operarea subgruprii n cadrul colectivului clasei, n funcie de obiectivele didactice.Avantaje majore: activizeaz n mai mare msur stimuleaz motivaia nvrii transform elevul n subiect al educaiei permite valorificarea aptitudinilor i capacitilor individuale formeaz i dezvolt spiritul de cooperare i deschidere spre interaciune.ACTIVITATEA INDIVIDUALPresupune c, n funcie de particularitile psihoindividuale, elevii s fie angajai n realizarea unor sarcini de nvare pe msura acestora, adecvate din acest punct de vedere; prezint marele avantaj de a crea posibilitatea ameliorrii i dezvoltrii nivelului de nvare individual. Aplicat n nvmntul tradiional, aproape exclusiv n sfera rezolvrii temelor pentru acas, acest tip de activitate tinde s ocupe locul pe care l merit n procesul leciei, pe msur ce mbogirea bazei materiale a studiului biologiei permite acest lucru. De asemenea, elaborarea unor mijloace ajuttoare (fie de lucru pt elevi) permite desfurarea de activiti individuale.Activitatea individual a elevului la leciile de biologie vizeaz pe lng nsuirea indipendent a unor cunotine i acomodarea acestuia cu metode de investigaie larg utilizate n acest domeniu: observaia, experimentul, descrierea, comparaia, clasificarea etc. Prin activitatea independent se verific i progresul realizat de elev.