1

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ INTEGRATĂ – GĂSEŞTE-MI CĂSUŢA -

Deac Roxana Ancuţa, educatoare, Grădiniţa cu P.P „Floare de Iris” Cluj-Napoca

Grupa: Mijlocie - Furnicuţe

Data: 21 februarie 2013

Tema anuală: Cum este, a fost şi va fi aici pe Pământ?

Tema proiectului: Lumea animalelor

Subtema săptămânală: Prietenii noştri, necuvântătoarele

Tema zilei: Găseşte-mi căsuţa!

Forma de realizare: Activitate integrată

Durata : o zi

Modul de realizare: activitate frontală, individuală (ADE), pe centre de interes (ALA),

Tipul de activitate: consolidare de cunoştinţe, formare de priceperi şi deprinderi;

Strategii didactice:

Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, tehnica „Masa rotundă”, jocul didactic, demonstraţia, turul galeriei

Mijloace: calendarul naturii , „Mieunica” (jucărie de pluş), buline colorate (portocaliu, verde, albastru), ce corespund celor

trei centre în care se vor împărţi copiii la ALA; enciclopedii, cărţi, reviste, atlase, piese de lego de diferite mărimi, puzzle

(ALA); postere pe care se vor lipi animalele confecţionate (care vor fi de trei culori în funcţie de mediul de viaţă al

animalului), buline (care le vor aşeza pe lucrarea apreciată de ei), jetoane cu animale, săculeţ, fluier, lipici, material sintetic,

ochişori mobili, planşe imprimate (diferite modele în funcţie de grupul la care se află – lup, pui, peşte ) animale de pluş,

medalii, culoarea portocalie (pentru pui), sclipici cu lipici (pentru peşte), „copaci” (realizaţi din polistiren pentru animalele

sălbatice), căsuţă (din polistiren pentru animalele domestice), ferma de animale, „oceanul” (pentru a aşeza animalele

marine).

Scopuri ale activităţii:

Verificarea cunoştinţelor copiilor referitoare la animalele sălbatice, domestice şi cele marine.

Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor lucrări practice.

Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în

scopul realizării unor produse simple.

ACTIVITĂŢI INTEGRATE PROPUSE:

1. Activităţi de dezvoltare personală – Întâlnirea de dimineaţă „Ce animal îţi place? Tranziţii: „Frumuşel ne ridicăm /

Centrele le vizităm ”, „Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/ Ne-nvârtim, ne răsucim/ Centrele le

părăsim/ Şi la baie ne pornim”.

2. Activităţi alese pe centre de interes:

- Bibliotecă: Citim imagini din enciclopedii, cărţi, reviste, atlase cu vieţuitoarele pământului;

- Construcţii: „Grădina Zoologică” (din lego de diferite mărimi şi forme)

- Ştiinţă : Puzzle – „Animale acvatice”, „Animale sălbatice”, „Animale domestice”

3. Domenii experienţiale:

- Domeniul ştinţe: „Găseşte-mi căsuţa!” - joc didactic (consolidarea cunoştinţelor despre animalele domestice, sălbatice şi

cele marine)

- Domeniul om şi societate: „Lupul”, „Puiul”, „Peştele” (lipire)

4. Jocuri şi activităţi recreative:

- „Iepuraşii veseli” – joc de mişcare

- „Cursa broscuţelor ” - joc de mişcare

- „Păsărică mută-ţi cuibul!” – joc de atenţie şi mişcare

2

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

- Borţeanu, S., Brănişteanu, R., Breben, S., “Curriculum pentru învăţămantul preşcolar –

Prezentare şi explicitări”, Ed. DPH, Bucureşti, 2009;

- Botez Georgeta, Solovăstru Dana, 2007- Atlas cu elemente de limbaj plastic- Îndrumător pentru educatoare, Ed.Aramis

- Culea, L., “Aplicarea noului Curriculum”, Ed. Diana, 2009;

-Culea Lucreţia, coord- Aplicarea noului curriculum pentru educaţia timpurie -o provocare?, Ed. Diana

- Curriculum pentru învăţămantul preşcolar, 2008;

- Grama Filofteia şi colab, 2009 -Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar-Ghid pentru cadrele

didactice, vol I, Ed. DPH

- Munteanu C., Munteanu E.N, 2009- Ghid pentru învăţământul preşcolar- O abordare din perspectiva noului curriculum,

Ed. Polirom

- Preda, V., Pletea, M., Călin, M., „Ghid pentru proiecte tematice”, Bucureşti, 2007;

-Silvia Breben, Elena Grongea, Mihaela Fulga,Georgeta Ruiu- Metode interactive și de grup, Ed,. Arves

- Toma, G., Ristoiu, M., Anghel, M., „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar” Ed. Delta

Cart Educaţional, Piteşti, 2009.

SCENARIUL ZILEI

Ziua începe cu întâlnirea de dimineaţă, respectiv salutul: „Bună dimineaţa, copii prieteni ai animalelor!”, urmat de

împărtăşirea cu ceilalţi. Se va utiliza tehnica „Masa rotundă”, în varianta de cerc, prin care fiecare copil, de la dreapta spre

stânga va răspunde la întrebarea: „Ce animal îţi place?”,iar copiilor cărora le mai place acest animal să spună „şi mie”. Apoi

tot în cadrul activităţii de grup se va completa calendarul naturii şi se va realiza prezenţa copiilor cu ajutorul educatoarei,

după care se va realiza momentul de înviorare prin jocul muzical „Iepuraşul Ţup”. Ei vor fi recompensaţi cu buline colorate:

verzi, portocalii, albastre, prin care se vor împărţi copiii pe cele trei centre la ALA.

La noutăţile zilei se va prezenta „Mieunica”, personajul ce declanşează acţiunea zilei, şi care doreşte să ajung la căsuţa

ei deoarece s-a rătăcit. Le cere copiilor să o ajute să cunoască şi alte animale iar mai apoi să o ajute să ajungă la căsuţa ei,

dar pentru aceasta trebuie să rezolve câteva sarcini care se găsesc în coşuleţul ei. Se va anunţa şi tema zilei „Găseşte-mi

căsuţa!”. Va fi introdusă tranziţia „Frumuşel ne ridicăm / Centrele le vizităm ”, iar apoi copiii se vor îndrepta către centrele

de interes pregătite: Bibliotecă, unde vor căuta şi citi imagini cu animale sălbatice, domestice şi marine din diferite

enciclopedii, reviste, cărţi, atlase; Ştiinţă, unde au ca şi sarcină rezolvarea diverselor puzzel-uri cu animele sălbatice,

domestice şi marine şi Construcţii unde se vor realiza cuşti pentru animale, din piese de lego de diferite dimensiuni şi

modele, urmând ca după activitatea pe aceste centre de interes să se treacă la activitatea pe domenii , prin tranziţia: „Bat din

palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/ Ne-nvârtim, ne răsucim/ Centrele le părăsim/ Şi la baie ne pornim”.

Din activităţile pe domenii experienţiale fac parte : Domeniul ştiinţă: consolidarea cunoştinţelor despre animalele

sălbatice, domestice şi cele marine, şi Domeniul om şi societate: unde copiii trebuie să realizeze, prin lipire, pui, peşti, lupi

pe care le vor duce la căsuţa lor. Copiii vor lucra individual iar la final fiecare copil va avea posibilitatea de a „vota” cu o

bulină lucrarea care după părerea lui este cea mai reuşită. Cei care vor obţine cele mai multe buline pe foaia lor vor fi

premiaţi cu medalii. Se va reveni în acest mod cu domeniul ştiinţă, unde vor descrie animalele rătăcite şi le vor ajuta să

ajungă la căsuţa lor. Copiii o vor ajuta şi pe Mieunica să ajungă la căsuţa ei iar aceasta îi va recompensa cu stikere cu

animale și le va mulţumi frumos de ajutor.

La încheierea activităţii se vor realiza două – trei activităţi recreative: „Iepuraşii veseli” – joc de mişcare, „Cursa

broscuţelor ” - joc de mişcare, „Păsărică mută-ţi cuibul!” – joc de atenţie şi mişcare

Desfăşurarea activităţii pe centre de interes (ALA)

Centrul de interes Obiective / sarcini de lucru Strategii didactice

1. Bibliotecă - să caute imagini cu diferite animale

salbatice, domestice, marine în enciclopedii,

reviste, cărţi, atlase;

- să descrie imaginile folosind propoziţii

simple şi dezvoltate;

- să colaboreze cu colegii şi să împartă

materialele primite.

Metode: lectura după imagini, conversaţia,

explicaţia

Mijloace: enciclopedii, reviste, cărţi, imagini,

atlase

3

2. Construcţii - să sorteze piesele de lego după mărime

pentru a realiza cuşti pentru animale de

diferite dimensiuni;

- să interacţioneze pozitiv cu colegii

împărţind materialele puse la dispoziţie;

- să-şi aprecieze reciproc lucrările realizate

conform cerinţei primite.

Metode: exerciţiul, munca pe grupe;

Mijloace: piese de lego de diferite mărimi şi

forme

3. Ştiinţă - să asambleze piesele de puzzle pentru a

realiza imaginea cerută;

- să urmărească modelul de pe cutia

puzzleul-ui;

- să interacţioneze pozitiv în perechi cu

colegii de grupă.

Metode: explicaţia, demon- straţia, exerciţiul

Mijloace: puzzle cu diferite animale sălbatice,

domestice şi marine

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ PE DOMENII EXPERIENŢIALE

Domeniile experienţiale: Domeniul ştiinţe

Domeniul om şi societate

Tema activităţii: Găseşte-mi căsuţa!

Tipul de activitate: consolidare de cunoştinţe şi formare de priceperi şi deprinderi

Forma de organizare: frontală, individuală

Obiective operaţionale:

să recunoască animalele sălbatice, domestice şi marine pe baza jetoanelor

să clasifice animalele realizate după mediul de viaţă, aşezându-l la locul potrivit

să categorizeze animalele după mediul de viaţă şi hrană

să descrie animalul ales din lădiţă după mediul de viaţă, familie, hrană

să aplice materialele prin lipire şi apăsare pe suprafaţa dată, conform indicaţiilor primite

să aprecieze lucrările pe baza unor criterii date (acurateţea lucrării, aşezarea în pagină, finalizarea în timp a lucrărilor)

Strategii didactice:

Metode: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, turul galeriei;

Mijloace: „Mieunica” (jucărie de pluş); postere pe care se vor lipi animalele confecţionate (care vor fi de trei culori în

funcţie de mediul de viaţă al animalului), buline (care le vor aşeza pe lucrarea apreciată de ei), jetoane cu animale, săculeţ,

fluier, lipici, material sintetic, ochişori mobili, planşe imprimate (diferite modele în funcţie de grupul la care se află – lup,

pui, peşte ) animale de pluş, medalii, creioane portocalii (pentru pui), sclipici cu lipici (pentru peşte), „copaci” (realizaţi din

polistiren pentru animalele sălbatice), căsuţă (din polistiren pentru animalele domestice), ferma de animale, „oceanul”

(pentru a aşeza animalele marine).

Durata: 40-45 minute

Evenimentul

didactic

Conţinutul ştiinţific Strategia

didactică

Evaluare

1.Organizarea

grupei

Scăunelele sunt aşezate sub formă de cerc.

Se pregătesc materialele necesare activităţii.

2. Captarea

atenţiei şi

anunţarea temei

Pentru a trezi interesul copiilor pentru activitate se

reintroduce în atenţia acestora „Mieunica”, care s-a

rătăcit şi cere ajutor copiilor să o ajute să ajungă acasă

deoarece îi este foarte dor de casă. Dar pentru aceasta

trebuie să o ajute să își amintească animalele care se

mai găseau pe unde locuia ea.

Se anunţă tema: Azi vom face animalele fericite

deoarece le vom ajuta să ajungă fiecare la căsuţa lor.

Metode:

Explicaţia

Conversaţia

Mijloace:

„Mieunica ”

Observarea comporta-

mentului verbal şi

nonverbal al copiilor la

prezentarea temei de

activitate.

4

3. Dirijarea

învăţării şi

obţinerea

performanţei

După introducerea în activitate şi captarea atenţiei

copiilor se trece la prezentarea variantelor de joc.

Varianta 1

Prima sarcină se găseşte în săculeţul adus de pisicuţă.

Copiilor li se va spune că nu trebuie să desfacă

săculeţul ci trebuie să îl dea din mână în mână până

când vor auzi fluierul. În acel moment săculeţul se

opreşte, iar copilul care îl are va trebui să scoată un

jeton şi şi să numească animalul şi enunţe onomatopeea

potrivită.

Se va realiza jocul de probă.

Jocul se va realiza până când în săculeţ nu va mai fi nici

un jeton.

Varianta 2

Li se va spune copiilor că toate animalele de pe jetoane

au fost gata realizate şi dacă îşi doresc să confecţioneze

ei un animal.

Le voi reaminti că fiecare are în piept un ecuson pe

care e reprezentat un animal. Acesta‚ îi va arata din ce

grupă face parte.

Prin tranziţia :

Acum ne vom ridica

Ca broscuţa vom sălta

La măsuţe ne-aşezăm

Animale realizăm.

După ce copiii se vor aşeza la măsuţe copiii vor fi

familiarizaţi cu modelul pe care ei trebuie să-l realizeze

şi modul în care să procedeze. Li se va comunica că:

- trebuie să înceapă de sus în realizarea lucrării

- lipiciul trebuie aplicat pe porţiuni mici a foii de lucru

după care aplică materialul primit, apăsându-l

- la sfârşit trebuie lipit ochiul

- lipiciul se aplică direct pe ochi şi apoi se va lipi la

locul lui.

Se va realiza prin intermediul cântecului „Degetele”

Copiii vor confecţiona animalul sub îndrumarea

educatoarei după care vom discuta despre: foloasele

care le avem de la aceste animale, să ducă animalul la

căsuţa lui, să spună ce formează mai multe animale de

acel fel.

Se va realiza metoda „Turul galeriei” pentru a observa

fiecare lucrările colegilor săi şi pentru a face aprecieri

asupra modului în care au realizat sarcina cerută.

Fiecare va primi câte o bulină pe care trebuie să o

lipescă pe lucrarea care este realizată conform cerinţei.

Lucrarea care va avea cele mai multe buline va primi o

medalie.

Varianta 3

Pisicuţa îl roagă să o înveţe cât mai multe lucruri despre

prietenii ei, animalele. Îi roagă să spună cât mai multe

lucruri despre animalele cu care ea s-a întâlnit.

Copiii vor lua un animal din lădiţă şi vor spune tot ce

ştiu despre acel animal.

Se va realiza jocul de probă.

Copiii vor spune tot ceea ce ştiu despre animalul ales

din lădiţă.

Metode:

Conversaţia

Explicaţia

Jocul didactic

Mijloace:

- săculeţ

- jetoane

- fluier

Metode:

Explicaţia

Demonstraţia

Exerciţiul

Turul galer

Mijloace:

- contur de

animale

- materiale

sintetice

- lipici

- sclipici cu lipici

- creioane

portocalii

- ochi mobili

- medalii

Metode:

Demonstraţia

Conversaţia

Mijloace:

-animale de pluş

- lădiţa

Evaluarea şi aprecierea

individuală a fiecărui

copil care răspunde

corect în faţa grupei;

Aprecierea modului de

implicare în rezolvarea

cu succes a sarcinii;

Evaluarea modului în

care copiii cooperează

la evaluarea lucrărilor

realizate de colegi.

Aprecierea

răspunsurilor primite

la diversele cerinţe;

5

4. Încheierea

activităţii

Se fac aprecieri globale şi individuale asupra

modului de lucru şi comportare al copiilor pe parcursul

activităţii.

Se împart recompense.

Metode:

Explicaţia

Conversaţia

Mijloace:

recompense

Aprecierea verbală,

stimulativă a copiilor;

Acordarea de

recompense.