Cursuri Psiho Si St. Comp.-part I

download Cursuri Psiho Si St. Comp.-part I

of 40

  • date post

    09-Jul-2015
  • Category

    Documents

  • view

    505
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Cursuri Psiho Si St. Comp.-part I

CONCEPTUL DE DEZVOLTARE ONTOGENETICActivitatea psihic a omului adult nu este gata constituit n momentul naterii sale. Ea este produsul unui complex proces evolutiv, de-a lungul vieii individului (dezvoltare ontogenetic). Fiin cu desvrire neajutorat n momentul naterii, copilul se dezvolt nencetat, parcurgnd o serie de etape, cu particulariti anatomofiziologice, psihologice i spirituale distincte. Dezvoltarea organismului uman se desfoar pe mai multe paliere, dar cu toate acestea este unitar, determinnd evoluia individului n ansamblul su. Astfel se poate vorbi despre o: - dezvoltare fizic, ce reunete modificrile n lungime, greutate, modificrile structurii i funciei creierului, inimii, altor organe interne; modificrile scheletului i musculaturii, care afecteaz abilitile motorii; aceste modificri exercit o influen major att asupra intelectului ct i asupra personalitii (de exemplu: un copil cu handicap auditiv sufer de ntrziere n dezvoltarea limbajului). - dezvoltare psihic, nseamn formarea proceselor i nsuirilor psihice (percepie, memorie, raionament, limbajul, gndire etc), precum i restructurarea lor pe parcursul ntregii viei la nivele funcionale tot mai nalte. - dezvoltare psihosocial cuprinde modificrile ce apar la nivelul personalitii ca urmare a interaciunii individului cu ceilali. - dezvoltarea spiritual reunete valorile universale. Fiecare individ reprezint o entitate specific, ce are caracteristici proprii, nemaintlnite la ali subieci. Dac prima parte a existenti se caracterizeaz n primul rnd prin dezvoltare corporal i psihologic (copilria i adolescena), perioad matur se caracterizeaz prin dezvoltare psihologic i spiritual a individului (M. Deutsch, 2005, p. 9-10).

Corporalpsihologic

adult

Psihologic spiritual

copil

btrn

Dezvoltarea depinde prioritar de ereditate, mediu, educaie i autoeducaie, factori n raport cu care copilul devine om. O caracteristic esenial a oricrei dezvoltri este stadialitatea prin care se nelege c toate transformrile de sens ascendent au loc n etape limitate cronologic, cu achiziii specifice semnificative. Bunoar, dezvoltarea uman se realizeaz printr-o succesiune de etape sau perioade legate ntre ele prin continuitate funcional, dar diferite prin structura lor de ansamblu. Fiecare secven a dezvoltrii psihice trebuie privit concomitent ca rezultant a etapelor anterioare i ca premis a celor viitoare. De altfel, fr cadrul oferit de ideea evoluiei i de procesul evolutiv, contiina uman ar aprea drept un miracol.

1

Aceste etape, secvene se identific prin termenul de stadiu de dezvoltare care implic progres i reorganizare, fiind expresia nivelului atins n dezvoltare ntr-o perioad de timp bine delimitat.

Etapele, ciclurile i stadiile dezvoltrii psihiceStadiul psihic reprezint un ansamblu de caracteristici psihice bine conturate i difereniate calitativ, care permit identificarea particularitilor asemntoare la indivizi aflai n aceeai perioad de vrst, precum i particularitile diferite la indivizi aflai n diverse perioade de vrst. Relaia ntre vrst (exprimat prin conceptele de etape i cicluri de vrst) i stadiul de dezvoltare psihic este una de coresponden relativ n sensul c schimbarea vrstei (cronologice) nu aduce automat i schimbarea vieii psihice. Perioada prenatal dureaz din momentul concepiei i pn la natere. Cu toate c aceast etap a dezvoltrii este investigat n special sub aspecte medicale, cercetrile ultimilor decenii demonstreaz c n aceast perioad ftul este un asimilator de informaie care, chiar dac nu este contientizat, va influena evoluia post-natal. Comunicarea mamei cu ftul este posibil chiar de pe acum (tehnica Lamaze). nc din aceast perioad ftul percepe strile emoionale ale mamei, ncordarea sau relaxarea, dnd rspunsurii n funcie de aceast decodificare (M. Deutsch, 2005, p. 8). Perioada de nou-nscut i sugar (0-1 an). n aceast perioad se dezvolt sensibilitatea vizual, auditiv, tactil, etc., apar percepiile, ncep s funcioneze mecanismele verbale i se structureaz inteligena senzorio motorie (Piaget). Trebuie precizat c spre sfritul primului an de via se dezvolt ataamentul copilului n special fa de figura matern. Ainsworth, prin studiile sale, arat c modul n care se realizeaz ataamentul copilului n primul an de via este predictiv pentru modalitatea de relaionare interpersonal a viitorului adult. Stadiul anteprecolar sau prima copilrie (1-3 ani). Se pun bazele autodeplasrii i ale nsuirii mecanismelor verbale. Mersul nseamn din punct de vedere psihologic explorarea spaiului, contactul cu obiecte care sunt diferite de propria person. Iar, limbajul, pe partea cealalt, reprezint un sistem de substitueni ai obiectelor concrete, bazndu-se pe dezvoltarea reprezentrilor. Cele dou achiziii determin conturarea contiinei de sine, prin separarea Eu Ceilali. Stadiul precolaritii (3 - 6/7 ani) cunoscut ca a doua copilrie sau vrsta de aur. Este o etapa puternic influenat de figurile parentale, ct i de persoanele din instituiile de educaie. ncep s se contureze mecanisme contiente i voluntare. Jocul reprezint activitatea esenial a copilului, nvarea realizndu-se cel mai bine prin joc. Se dezvolt procesele psihice complexe i se pun bazele dezvoltrii personalitii. Dei separarea Eu Lume este mai bine conturat acum dect n stadiul precedent, comportamentul copilului rmne n continuare egocentric. Stadiul colaritii mici sau a treia copilrie (7 10 ani). Este marcat de debutul colaritii, ce presupune lrgirea sferei sociale. Se dobndesc instrumentele intelectuale fundamentale (scris, citit, calcul). Gndirea este n stadiul operaiilor concrete, copilul fiind capabil de comparaii, conservri, analize i sinteze mentale. Conceptul de sine cuprinde stima de sine neleas ca evaluarea afectiv a imaginii de sine.

2

Perioada pubertii sau preadolescena ( 10/11 14/15 ani). Este marcat de puseul fizic acut care are influen asupra personalitii, afectnd n mod special modul n care puberul se raporteaz la propria imagine de sine. Specific acestei perioade este procesul de dezvoltare al eu-lui. Planul cognitiv capt originalitate i se contureaz interesele. Este o perioad de sensibilitate, de fragilitate psihic, aspecte care se prelungesc, adeseori i n adolescen. Perioada adolescenei (14/15 20 ani ). Adolescentul este orientat spre cutarea identitii de sine, a trebuinei de exprimare i de independen. Se dezvolt capacitatea de a gndi abstract, imaginaia reproductiv, creatoare fcnd posibil comportamentul creativ. Cunoaterea propriilor capaciti, emoii, motive l ajut n orientarea n carier i n opiunile profesionale. Dezvoltarea fizic ajunge la maturitate. Vrsta adult (20 40 ani) este perioada n care tnrul ia decizii importante privind cariera i familia. Viaa psihic cunoate o puternic maturizare, n special n ce privete afectivitatea i personalitatea. Sntatea fizic atinge un apogeu, dar la sfritul etapei apar primele semne ale declinului. Vrsta de mijloc (40 65 ani) se caracterizeaz prin creterea abilitii de rezolvare a situaiilor problematice, concomitent cu scderea capacitii de rezolvare a situaiilor noi. Responsabilitile fa de noua familie i fa de profesie cresc, iar suportul social este din ce n ce mai redus. Acest tablou poate duce la instalarea stresului i a reaciilor la stres. Btrneea (peste 65 de ani). Capacitile fizice i psihice ncep s scad iar individul i restrnge sfera activitilor i a relaiilor sociale. Este etapa n care productivitatea scade datorit modificrii funciilor organice i psihice, apar bolile de degenerescen.

Factorii dezvoltrii psihiceEREDITATEA reprezint nsuirea fundamental a materiei vii de a transmite de la o generaie la alta, de la naintai la urmai, mesajele de specificitate (nsuiri stabile ale speciei, ale grupului, ale individului) sub forma codului genetic. Codul genetic este alctuit din uniti specifice, genele, care sunt fragmentate de ADN ce asigur sinteza proteinelor i a altor constitueni organici. Specia uman dispune de 100.000 gene organizate n 46 cromozomi. Normalitatea dezvoltrii fizice i psihice este legat de transmiterea numrului de cromozomi, de relaiile dintre gene, care pot fi active sau recesive. Fiecare copil primete de la prini cromozomi. Modul de combinare al genelor precum i combinarea ntre genele active i cele recesive este foarte diferit. Se apreciaz c acest mod are la baz un determinism probabilist. Totalitatea genelor a primit denumirea de genom sau genotip. Legtura dintre genotip i influenele externe formeaz fenotipul. nsuirile care se motenesc, datorit mecanismelor ereditii, sunt: nsuiri comune pentru toat specia uman (organizarea corporal, tipurile de organe, sisteme i aparate anatomice, trebuinele fundamentale pentru via hran, aer, ap etc, reflexele necondiionate); nsuiri individuale fizice (masa corporal, conformaia corporal i a feei, pigmentarea pielii, culoarea ochilor i a prului, pilozitatea); biochimice (grupa sanguin, structura celulelor, particularitile metabolice); funcionale i psihice (particularitile sistemului nervos, particularitile perceptive-

3

senzoriale, predispoziii care intr n structura aptitudinilor). De altfel, se transmit i predispoziii pentru anumite boli. n familie circul nu numai ereditatea biologic ci i un fel de ereditate psihologic. Aceasta se exprim n circulaia afeciunii, aspiraii, bucurii, tensiuni comune. L. Conn vorbete despre ereditatea social care se refer la ritualuri, obiceiuri, conservare a tehnicii, a naionalitii. Importana ereditii n dezvoltarea psihic: Motenirea ereditar apare ca un complex de predispoziii i potenialiti (de exemplu, structurile aptitudinale se pot exprima sau nu, n funcie de ocaziile oferite de mediu i/sau educaie); Diversitatea psihologic uman are o rdcin ereditar, dar nu se reduce la aceasta; Rolul ereditii se exprim diferit n diversele aspecte ale vieii psihice: unele poart mai puternic amprenta ereditii (precum temperamentul, aptitudinile, emotivitatea), altele mai puin puternic (de exemplu, atitudinile sau ca