Didactica

Procesul de nvmnt

DIDACTICA PROCESUL DE NVMNT

Procesul de nvmnt etape

Didactica specific, obiect de studiu

Principii didactice

Procesul de nvmnt Sistemul de nvmnt

Procesul de nvmnt: ansamblul activitilor instructiv-educative, organizate, planificate i desfurate n instituii de nvmnt, sub coordonarea cadrelor didactice

Sistemul de nvmnt: ansamblul instituiilor colare

Procesul de nvmnt

- Etapa de concepere, proiectare, organizare

- Etapa de desfurare, ndrumare

- Etapa de finalizare

Etapa de concepere, proiectare, organizare - caracteristici:

Procesul de nvmnt

C.Formativ C.Informativ C.Normativ

C.Sistemic C.LogicC.Axiologic

Etapa de desfurare, ndrumare - caracteristici:

Procesul de nvmnt

Proces de predare

Proces de nvare

Proces interactiv

Proces managerial

Proces educativ

Etapa de finalizare - caracteristici:

Procesul de nvmnt

Proces deevaluare Proces reglatoriu

Factor de dezvoltare

social

Didactica

Etimologic, termenul didactic provine din limba greac: - didaskein = a nv pe alii- didaktike = tiina nvrii- didactikos = instruire

Comenius (pedagog ceh, secolul XVII) printele didacticii, a pledat pentru un sistem democratic de nvmnt

Didactica

Obiect de studiu: problematica general a procesului de nvmnt

- Coninutul procesului de nvmnt: volumul i calitatea cunotinelor

- Tehnologia desfurrii procesului de nvmnt: principii, metode, mijloace, forme de organizare ale procesului de nvmnt

- Relaia profesor - elev

Principii didactice

Principiul nsusirii constiente si active a cunostinelor

Presupune:

participarea constient a elevului la actul nvrii, respectiv nelegerea ct mai clar a materialului de nvat.

Principii didactice

Principiul intuiiei

Presupune:

Abordarea nvrii ca proces de cunoatere, realizat n manier intuitiv, senzorial.

Principii didactice

Principiul accesibilitii i individualizrii nvrii

Presupune:

Selecionarea i gradarea informaiilor stiinifice i aexerciiilor care conduc la nsuirea cunotinelor i laformarea unor deprinderi; crearea condiiilor ca fiecarecopil s se dezvolte n ritmul su propriu, prinvalorificarea potenialului acestuia.

Principii didactice

Principiul legrii teoriei de practic

Presupune:

Leciile predate trebuie s ofere ocazii de punere i valorificare n practic, a cunotinelor teoreticeasimilate.

Principii didactice

Principiul nsuirii temeinice a cunotinelor i deprinderilor

Presupune:

nsusirea durabil, persistent i fidel a cunotinelor i abilitilor, astfel nct s poat fi actualizate i utilizate atunci cnd este nevoie.

Principii didactice

Principiul sistematizrii i continuitii n nvare

Presupune:

Desfsurarea ordonat, logic i pedagogic a coninuturilor nvrii i predrii

BIBLIOGRAFIE Bonta, I. (1998). Pedagogie, ediia a IV-a revzut i adugit. Bucureti: Editura All Educational

Creu, C. (1998). Curriculum difereniat i personalizat. Iai: Editura Polirom

Cristea, S. (2000). Dicionar de pedagogie. Chiinu Bucureti: Editura Litera Litera Internaional

Joia, E. (1999). Pedagogie. tiina integrativ a educaiei. Iai: Editura Polirom

Joia, E. (2006). Instruirea constructivist o alternativ. Fundamente. Strategii. Bucureti: Editura Aramis