curriculum-tehnic-estetica-igiena-9 (1)

Material elaborat prin finanţare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

1

Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării

Centrul Naţional de Dezvoltare pentru Invăţământul Profesional şi

Tehnic

Anexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009

CURRICULUM

pentru

clasa a IX-a

LICEU TEHNOLOGIC

Profilul: Servicii

Domeniul pregătirii de bază: Estetica şi igiena corpului omenesc

2009


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

2

Grupul de autori :

Otulescu Valentina- Grup Şcolar de Arte şi Meserii al Cooperaţiei

Meşteşugăreşti « Spiru Haret » – Bucureşti

Modul I. Resurse pentru lucrări de estetică

Modul V. Examinarea clientului

Modul VI. Organizarea salonului de estetică

Cosma Daniela- Grup Şcolar de Arte şi Meserii al Cooperaţiei

Meşteşugăreşti « Spiru Haret » – Timişoara

Modul II. Îngrijiri faciale şi capilare

Modul III. Bărbieritul facial şi capilar

Modul IV. Sănătatea şi securitatea muncii

Consultanţi :

Gabriela Ciobanu -Centrul Naţional de Dezvoltare pentru Învăţământul Profesional şi

Tehnic

Mihaela Ştefănescu- Centrul Naţional de Dezvoltare pentru Învăţământul Profesional

şi Tehnic


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

3

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT

clasa a IX-a

Aria curriculară Tehnologii

Domeniul pregătirii de bază: ESTETICA ŞI IGIENA CORPULUI OMENESC

Cultură de specialitate şi pregătire practică săptămânală

Total ore/an = 9 ore/săpt. x 36 săptămâni = 324 ore

Modul I. Resurse pentru lucrări de estetică

Total ore/an: 108

din care: Laborator tehnologic -

Instruire practică 36

Modul II. Îngrijiri faciale şi capilare

Total ore/an: 36



Modul III. Bărbieritul facial şi capilar

Total ore/an: 36



Modul IV. Sănătatea şi securitatea muncii

Total ore/an: 36


Instruire practică -

Modul V. Examinarea clientului

Total ore/an: 72


Instruire practică -

Modul VI. Organizarea salonului de estetică

Total ore/an: 36



Stagiu de pregătire practică - Curriculum în dezvoltare locală

Modul VII. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Total ore/an: 90

Total ore /an = 3 săpt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an

TOTAL GENERAL 414 ore/an

Notă: În clasa a IX-a stagiul de pregătire practică se desfăşoară în atelierele şcoală.

* Denumirea şi conţinutul modulului/modulelor vor fi stabilite de către unitatea de

învăţământ cu avizul inspectoratului şcolar, în vederea dobândirii unităţilor de

competenţe cheie “Rezolvarea de probleme” şi ,,Organizarea locului de muncă” din

standardul de pregătire profesională.


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

4

LISTA UNITĂŢILOR DE COMPETENŢE DIN

STANDARDELE DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

PE CARE SE FUNDAMENTEAZĂ CURRICULUMUL

Nr.

crt.

Modulul Unităţi de competenţe SPP din care

provin

1. Resurse pentru lucrări

de estetică

Utilizarea instrumentelor şi

aparatelor

Lucrător pentru

estetica şi igiena

corpului omenesc

Utilizarea produselor şi

materialelor

Comunicare şi numeraţie

Lucrul în echipă


Frizer- coafor-

manichiurist-

pedichiurist Lucrul în echipă

2. Îngrijiri faciale şi

capilare

Îngrijiri faciale şi capilare

Lucrător pentru

estetica şi igiena

corpului omenesc

3. Bărbieritul facial şi

capilar

Bărbieritul facial şi capilar

Lucrător pentru

estetica şi igiena

corpului omenesc

Lucrări estetice şi de îngrijire în

frizerie

Frizer- coafor-

manichiurist-

pedichiurist

4. Sănătatea şi

securitatea muncii

Sănătate şi siguranţă la locul de

muncă

Lucrător pentru

estetica şi igiena

corpului omenesc Igiena şi securitatea muncii

Igiena şi securitatea muncii

Frizer- coafor-

manichiurist-

pedichiurist

5. Examinarea clientului Examinarea clientului

Lucrător pentru

estetica şi igiena

corpului omenesc Manichiura

6. Organizarea salonului

de estetică


Lucrător pentru

estetica şi igiena

corpului omenesc

Organizarea salonului de

frizerie- coafură- manichiură-

pedichiură

Frizer- coafor-

manichiurist-

pedichiurist


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

5

MODULUL I : RESURSE PENTRU LUCRĂRI DE ESTETICĂ

1. Notă introductivă

Modulul Resurse pentru lucrări de estetică face parte din cultura de specialitate

pentru domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a

liceu tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea de nivel doi :

Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist

Numărul de ore alocat acestui modul este de 108 ore, conform planului de învăţământ.

Modulul se va studia pe tot parcursul anului şcolar, cu 3 ore pe săptămână, dintre care

2 sunt alocate pregătirii teoretice şi una pregătirii practice.

2. Unitatea/ Unităţile de competenţe/ rezultate ale învăţării la care se referă

modulul

- Utilizarea instrumentelor şi aparatelor

- Utilizarea produselor şi materialelor

- Comunicare şi numeraţie

- Lucrul în echipă

3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

6

DENUMIREA MODULULUI: RESURSE PENTRU LUCRĂRI DE ESTETICĂ

Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare

Rezultatul învăţării 1: Alege resursele necesare lucrărilor de estetică

Resurse pentru lucrări de îngrijiri faciale şi

capilare, lucrări de frizerie, lucrări de coafură,

lucrări de manichiură şi lucrări de pedichiură:

- materiale- tipuri, rol

- produse- grupe de produse, tipuri, componente

principale, acţiune, efecte, corelarea cu

caracteristicile clientului şi scopul urmărit, condiţii

de păstrare

- instrumente- tipuri, lucrări/ operaţii pentru care

sunt folosite, părţi componente, materiale din care

sunt confecţionate, avantaje şi dezanvantaje,

corelarea cu caracteristicile clientului şi scopul

urmărit, criterii de recunoaştere a calităţii

- aparate- tipuri, lucrări/ operaţii pentru care sunt

folosite, părţi componente, materiale din care sunt

confecţionate, avantaje şi dezanvantaje, corelarea

cu caracteristicile clientului şi scopul urmărit,

criterii de recunoaştere a calităţii

- lenjerie- tipuri, scopul folosirii, condiţii de

păstrare.

Selectarea resurselor în funcţie de tipul

lucrării

Selectarea resurselor în funcţie de

caracteristicile clientului

Alegerea produselor în funcţie de scopul

urmărit

Recunoaşterea resurselor competitive pe plan

profesional

Argumentarea selectării resurselor pentru

diferite lucrări de estetică

Precizarea acţiunii grupelor de produse

Enumerarea materialelor utilizate în

lucrările de estetică şi precizarea scopului

folosirii lor

Enumerarea caracteristicilor clientului pe

baza cărora selectează produsele

Rezultatul învăţării 2: Întreţine instrumentele şi aparatele

Metode de igienizare a instrumentelor şi

aparatelor:

- reglementări legale

- curăţare- instrumente şi/ sau aparate pentru care

se foloseşte, scop, produse şi materiale folosite,

Igienizarea instrumentelor şi aparatelor

Păstrarea instrumentelor şi aparatelor conform

regulilor locului de muncă

Precizarea poziţiei proprii în echipa de lucru

ce realizează igienizarea instrumentelor şi

Argumentarea alegerii metodei şi a

produselor de igienizare

Prezentarea regulilor de păstrare a

instrumentelor şi aparatelor

Prezentarea principiilor lucrului în echipă


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

7

mod de realizare

- dezinfectare- instrumente şi/ sau aparate pentru

care se foloseşte, scop, produse folosite, mod de

realizare

- sterilizare- instrumente şi/ sau aparate pentru care

se foloseşte, scop, produse/aparate folosite, mod de

realizare.

Reguli de pastrare a instrumentelor în salonul de

estetică.

aparatelor

Asumarea rolurilor care îi revin în echipă

Identificarea sarcinilor şi resurselor necesare

pentru atingerea obiectivelor

Colaborarea cu membrii echipei pentru

îndeplinirea sarcinilor

Rezultatul învăţării 3: Utilizează instrumentele şi aparatele

Mânuirea instrumentelor:

- reguli de protecţie a muncii specifice lucrărilor de

frizerie, coafură, manichiură, pedichiură

- reguli de folosire.

Mânuirea aparatelor electrice:

- norme de protecţie a muncii şi PSI

- variante de folosire

- reguli de folosire

- mod de utilizare.

Mânuirea instrumentelor şi aparatelor

conform normelor de protecţie a muncii şi a

instrucţiunilor producătorului

Descrierea caracteristicilor instrumentelor

şi aparatelor

Precizarea operaţiilor pentru care sunt

folosite instrumentele şi aparatele

Citirea şi utilizarea documentelor scrise în

limbaj de specialitate (prospecte ale

instrumentelor şi aparatelor)

Rezultatul învăţării 4: Foloseşte produsele pentru lucrări de estetică şi îngrijire

Utilizarea produselor de estetică şi îngrijire:

- instructiuni de utilizare pentru produse:

prospecte, cataloage, pliante etc.

- utilizarea conform scopurilor recomandate

- contraindicaţii

- precauţii

- dozare

- mod de aplicare

- timp de acţiune.

Utilizarea produselor în scopurile

recomandate de producător

Dozarea produsului conform instrucţiunilor

Utilizarea produsului respectând modul de

aplicare şi condiţiile indicate de prospect

Respectarea timpului de acţiune a produselor

recomandat de producător

Citirea şi utilizarea documentelor simple

(prospecte ale produselor)


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

8

4. Conţinutul formării

Resurse pentru lucrări de îngrijiri faciale şi capilare, lucrări de frizerie, lucrări de

coafură, lucrări de manichiură şi lucrări de pedichiură:

- materiale- tipuri, rol

- produse- grupe de produse, tipuri, componente principale, acţiune, efecte, corelarea

cu caracteristicile clientului şi scopul urmărit, condiţii de păstrare

- instrumente- tipuri, lucrări/ operaţii pentru care sunt folosite, părţi componente,

materiale din care sunt confecţionate, avantaje şi dezanvantaje, corelarea cu

caracteristicile clientului şi scopul urmărit, criterii de recunoaştere a calităţii

- aparate- tipuri, lucrări/ operaţii pentru care sunt folosite, părţi componente,

materiale din care sunt confecţionate, avantaje şi dezanvantaje, corelarea cu

caracteristicile clientului şi scopul urmărit, criterii de recunoaştere a calităţii

- lenjerie- tipuri, scopul folosirii, condiţii de păstrare.

Metode de igienizare a instrumentelor şi aparatelor:


- curăţare- instrumente şi/ sau aparate pentru care se foloseşte, scop, produse şi

materiale folosite, mod de realizare

- dezinfectare- instrumente şi/ sau aparate pentru care se foloseşte, scop, produse

folosite, mod de realizare

- sterilizare- instrumente şi/ sau aparate pentru care se foloseşte, scop, produse/aparate

folosite, mod de realizare.

Reguli de pastrare a instrumentelor în salonul de estetică.

Mânuirea instrumentelor:

- reguli de protecţie a muncii specifice lucrărilor de frizerie, coafură, manichiură,

pedichiura

- reguli de folosire.

Mânuirea aparatelor electrice:

- norme de protecţie a muncii şi PSI

- variante de folosire

- reguli de folosire

- mod de utilizare.

Utilizarea produselor de estetică şi îngrijire:

- instructiuni de utilizare pentru produse: prospecte, cataloage, pliante etc.

- utilizarea conform scopurilor recomandate

- contraindicaţii

- precauţii

- dozare

- mod de aplicare

- timp de acţiune.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Resurse pentru lucrări de îngrijiri faciale şi capilare, lucrări de frizerie, lucrări de

coafură, lucrări de manichiură şi lucrări de pedichiură- materiale, produse,

instrumente, aparate, lenjerie

Substanţe dezinfectante

Sterilizator

Cataloage de specialitate

Prospecte ale produselor, instrumentelor şi aparatelor


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

9

Mobilier pentru păstrarea resurselor pentru lucrările de estetică şi a produselor şi

materialelor pentru igienizare

6. Sugestii metodologice

Modulul Resurse pentru lucrări de estetică se va studia pe tot parcursul anului

şcolar, cu 3 ore pe săptămână, dintre care 2 sunt alocate pregătirii teoretice şi una

pregătirii practice.

Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei

teme, în funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale

grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică

şi ritmul de asimilare a cunoştinţelor şi formare a deprinderilor.

Abordarea conţinuturilor trebuie să fie flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de

particularităţile grupului, de nivelul iniţial de pregătire. De asemenea, conţinutul va fi

în permanenţă actualizat.

Nu trebuie uitat că aceste conţinuturi servesc dobândirii rezultatelor învăţării propuse,

care trebuie să se afle în prim-plan. În formarea acestora, un rol important îl au modul

de abordare a conţinuturilor şi activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este

obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrate pe elev, metode care pun elevul în

diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină

informaţii despre caracteristicile elevilor săi, referitoare la stilurile de învăţare şi la

nevoile acestora.

Pentru dobândirea rezultatelor învăţării asociate modulului, pot fi folosite următoarele

activităţi de învăţare:


- realizarea hărţilor cognitive pentru cu resursele necesare diferitelor lucrări de

estetică şi îngrijire;

- întocmirea de fişe de documentare pentru principalele tipuri de resurse folosite

pentru lucrăările de estetică şi îngrijire;

- activitate de documentare pentru stabilirea criteriilor de competitivitate a

resurselor;

- exerciţii de selectare a resurselor în funcţie de caracteristicile clientului;

- exerciţii practice de selectare a resurselor pentru diferite lucrări de estetică.


- pe parcursul anului şcolar, toţi elevii vor face parte din echipe care se vor ocupa

pentru o perioadă de timp de întreţinerea instrumentelor şi aparatelor;

- realizarea unei hărţi cognitive pentru principalele instrumente şi aparate din

salonul de estetică cu privire la igienizarea acestora;

- exerciţii practice de igienizare a instrumentelor şi aparatelor.


- analizarea prospectelor instrumentelor şi aparatelor şi realizarea de sinteze a

recomandărilor referitoare la folosirea acestora;

- exerciţii practice de mânuire a instrumentelor şi aparatelor în cadrul unor lucrări

simple de îngrijiri faciale şi capilare, frizerie (tunsoarea nemţească,tunsoarea

englezească), coafură (realizarea unei coafuri cu peria şi foenul), manichiură

(manichiura obişnuită ) şi pedichiură (pedichiura pentru unghii normale).


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

10

Rezultatul învăţării 4: Foloseşte produsele pentru lucrări de estetică şi îngrijire

- analizarea prospectelor produselor şi realizarea de sinteze a recomandărilor

referitoare la folosirea acestora;

- exerciţii practice de folosire a produselor în cadrul unor lucrări simple de îngrijiri

faciale şi capilare, frizerie (tunsoarea nemţească,tunsoarea englezească), coafură

(realizarea unei coafuri cu peria şi foenul), manichiură (manichiura obişnuită ) şi

pedichiură (pedichiura pentru unghii normale).

De asemenea, în proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avut în vedere şi

adaptarea la elevii cu cerinţe educaţionale speciale.

Dobândirea rezultatelor învăţării şi integrarea şcolară şi profesională pot fi diferenţiate

potrivit principiului “resursa urmează nevoile elevului cu cerinţe educative speciale

“prin :

programe individualizate ( centrate pe elev)

programe pe grupe de nivel

programe interactive

programe vizând facilitarea comunicării şi relaţionării în activităţile de la clasă şi

la instruirea practică.

7. Sugestii cu privire la evaluare

Există trei tipuri de evaluare: iniţială, formativă şi sumativă

Evaluarea iniţială are rolul de a verifica dacă elevul deţine cunoştinţele şi abilităţile

necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.

Evaluarea formativă asigură profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de

predare şi învăţare. Prin această evaluare profesorul cunoaşte nivelul de dobândire a

noilor cunoştinţe şi abilităţi de către elev şi dacă acesta este pregătit pentru a învăţa

noi subiecte.

Pentru evaluarea continuă, alături de metodele clasice de evaluare (teste scrise,

chestionări orale, lucrări practice), se recomandă şi următoarele metode alternative de

evaluare:

Observarea sistematică a comportamentului elevilor care permite evaluarea

conceptelor, atitudinilor faţă de o sarcină dată şi a comunicării;

Autoevaluarea

Coevaluarea

Tema în clasă

Tema pentru acasă

Investigaţia

Proiectul.

Evaluarea finală a modulului sau evaluarea sumativă verifică dacă au fost

dobândite toate rezultatele învăţării asociate modulului. Evaluarea va cuprinde şi

activităţi practice în care se va urmări dacă elevul este capabil să lucreze în echipă, să

rezolve o problemă, să facă o prezentare să scrie un raport. Funcţie de specificul

modulului, această evaluare poate fi făcută printr-un portofoliu sau

miniproiect/proiect.

Competenţele cheie

Evaluarea finală a modulului va încorpora de asemenea şi evaluarea acelor

competenţe cheie care se dezvoltă în cadrul modulului împreună cu competenţele

tehnice specifice acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea în limba maternă


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

11

sau în limba străină, competenţe de calcul matematic, etc.). Aceste competenţe vor

ajuta elevul pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.

Autoevaluarea şi evaluarea în perechi

Profesorul va explica întotdeauna ce se aşteaptă de la evaluarea sumativă şi va discuta

şi agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o încheiere cu succes a modulului.

Profesorul îi va încuraja pe elevi să se autoevalueze, sau să se evalueze unul pe

celălalt.

Profesorul va păstra toate evidenţele evaluării pentru a putea dovedi atingerea

rezultatelor învăţării şi a criteriilor din standardul de pregătire şi curriculum.

Instrumente de evaluare recomandate

Evaluarea sumativă va avea ca scop demostrarea dobândirii rezultatelor învăţării din

cadrul acestui modul. Probele şi instrumentele de evaluare alese trebuie să pună elevul

în situaţia de a proba rezultatul învăţării în întrega sa complexitate, conform

deprinderilor şi criteriilor de evaluare specificate în programă.

Pentru evaluarea rezultatelor învăţării acestui modul, propunem următoarele metode şi

instrumente de evaluare:



Rezultatul învăţării 4: Foloseşte produsele pentru lucrări de estetică şi îngrijire Rezultatele învăţării 1, 3 şi 4 pot fi evaluate împreună prin:

Testul scris pentru probarea criteriilor de evaluare care presupun dobândirea

de cunoştinţe: Argumentarea selectării resurselor pentru diferite lucrări de

estetică, Precizarea acţiunii grupelor de produse, Enumerarea materialelor

utilizate în lucrările de estetică şi precizarea scopului folosirii lor, Enumerarea

caracteristicilor clientului pe baza cărora selectează produsele, Descrierea

caracteristicilor instrumentelor şi aparatelor, Precizarea operaţiilor pentru care

sunt folosite instrumentele şi aparatele.

Probă practică pentru probarea tutror deprinderilor acestor rezultate ale

învăţării.

Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Citirea şi utilizarea

documentelor scrise în limbaj de specialitate (prospecte ale instrumentelor şi

aparatelor), Citirea şi utilizarea documentelor simple (prospecte ale

produselor).

Recomandări pentru evaluare:

- testul scris va cuprinde itemi diferiţi;

- proba practică se va desfăşura în mai multe etape;

- în cadrul probelor practice, elevul va proba alegerea resurselor şi utilizarea

acestora în cadrul realizării lucrărilor simple de estetică şi îngrijire exersate pe

parcursul activităţilor de învăţare;

- chestionarea orală va fi asociată probei practice şi va urmări capacitatea de

analizare a instrucţiunilor de folosire a resurselor şi punerea lor în aplicare pe

parcursul realizării lucrărilor.


Probă practică pentru probarea tuturor deprinderilor acestui rezutat al învăţării.

Chestionare orală pentru probarea tuturor criteriilor de evaluare ale acestui

rezutat al învăţării.


- proba practică se va desfăşura pe parcursul anului şcolar după ce elevii au

dobândit această competenţă şi o exersează pe parcursul unei perioade

determinate de timp (3-5 ore de instruire practică); se vor constitui echipe


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

12

formate din 3-4 elevi, care vor avea ca sarcină colectarea tuturor

instrumentelor la sfârşitul activităţii practice şi igienizarea acestora şi a

aparatelor. Profesorul va completa fişe de observaţie care vor avea în vedere

atât realizarea operaţiilor de igienizare, cât şi lucrul în echipă.

- chestionarea orală va fi asociată probei practice.

De fiecare dată când s-a demonstrat realizarea sarcinilor de lucru din cadrul probelor

de evaluare, evaluatorul va semna pentru confirmarea dobândirii rezultatului învăţării.

Pentru a promova modulul, elevii trebuie să demonstreze că pot întruni toate

criteriile asociate cu toate rezultatele. Elevii vor duce la îndeplinire exerciţii

practice, proiecte, teme de lucru şi/sau probleme care constituie evaluarea modulului.

Aceste produse ale elevilor vor fi adunate într-un portofoliu, constituind dovezi ale

progresului şi ale atingerii rezultatelor învăţării.

8. Bibliografie

Manualul Frizerului şi Coaforului-E.D.P., Bucureşti, 1971

A şti cum! – Wella

Coafura de la A la Z, Nineta Dumbravă, Editura Scrisul Românesc

Ghid pivind aplicarea normelor de igienă în unităţile de funcţionare a serviciilor de

igienă personală şi estetică din cooperaţia meşteşugărească, 2007

Ordinul nr. 1136 privind aprobarea Normelor de igienă pentru cabinetele de

înfrumuseţare corporală, 2007


Prospecte ale produselor, instrumentelor şi aparatelor


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

13

MODULUL: ÎNGRIJIRI FACIALE ŞI CAPILARE


Modulul Îngrijiri faciale şi capilare face parte din cultura de specialitate pentru

domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a

liceu tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea profesională de nivel doi:

Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist.

Numărul de ore alocat acestui modul este de 36, conform planului de învăţământ.

Dintre acestea, 18 ore sunt alocate pregătirii teoretice şi 18 ore pregătirii practice.

Modulul se studiază pe parcursul a 18 săptămâni.


modulul

- Îngrijiri faciale şi capilare



Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

14

DENUMIREA MODULULUI: ÎNGRIJIRI FACIALE ŞI CAPILARE


Rezultatul învăţării 1: Realizează îngrijiri faciale

Îngrijirile faciale:

- scop

- consilierea clientului în vederea

recomandării îngrijirilor faciale

- aplicarea compreselor (resurse, pregătirea

clientului, etape de lucru, precauţii, acordarea

primului ajutor în caz de accident – arsură)

- masajul facial manual (resurse, pregătirea

clientului, zonele feţei pe care se realizează

masajul, etape de lucru, succesiunea

mişcărilor şi sensul executării acestora)

- masajul facial electric (resurse, pregătirea

clientului, etape de lucru, norme specifice de

protecţie a muncii)

Consilierea clientului în vederea alegerii

îngrijirilor faciale adecvate

Pregătirea resurselor necesare pentru

realizarea îngrijirilor faciale

Pregătirea clientului pentru realizarea

îngrijirilor faciale

Aplicarea compreselor respectând tehnica de

lucru

Executarea masajului facial manual respectând

mişcările şi succesiunea acestora

Executarea masajului facial electric respectând

cele două faze

Respectarea normelor specifice de protecţie a

muncii

Simularea acordării primului ajutor în caz de

accident (arsură, electrocutare)

Explicarea scopului îngrijirilor faciale

Prezentarea precauţiilor ce trebuie avute în

vedere pe parcursul realizării fiecărui tip de

îngrijire facială

Explicarea modului de asigurare a condiţiilor

de igienă, de siguranţă şi de calitate

Rezultatul învăţării 2: Spală părul

Spălarea părului:

- scop

- resurse

- pregătirea clientului

- tehnici de lucru (pentru bărbaţi şi pentru

femei)

Spălarea părului în vederea executării

diferitelor operaţii de coafură (tuns, ondulaţie

cu apă, permanent rece, tratamente de

Pregătirea materialelor, lenjeriei şi produselor

necesare spălării părului

Pregătirea clientului în vederea spălării părului

Executarea spălării părului pentru bărbaţi

respectând mişcările şi succesiunea timpilor

Executarea spălării părului în vederea

realizării diferitelor operaţii de coafură

Explicarea scopului spălării părului.

Argumentarea modalităţii de spălare a părului

în vederea executării diferitelor operaţii de

coafură.


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

15

întreţinere, după vopsire sau decolorare).

Rezultatul învăţării 3: Execută masajul capilar

Masajul capilar:

- scop

- clasificarea metodelor de masaj (masaj

manual uscat, cu loţiuni – frecţia, electric)

- efecte

- consilierea clientului în vederea alegerii

tipului potrivit de masaj capilar

- resurse pentru fiecare tip de masaj


- tehnici de lucru (pentru fiecare tip de masaj)

- precauţii

- norme specifice de protecţie a muncii.


tpului potrivit de masaj capilar

Pregătirea materialelor, lenjeriei şi a

produselor necesare masajului capilar

Pregătirea clientului în vederea executării

masajului capilar

Executarea masajului capilar manual

Executarea masajului capilar cu loţiuni

Executarea masajului capilar electric


muncii

Explicarea scopului masajului capilar.

Clasificarea metodelor de masaj capilar

Argumentarea alegerii tipului de masaj capilar

realizat clientului

Explicarea efectelor obţinute prin executarea

masajului capilar



Rezultatul învăţării 4: Efectuează tratamente capilare

Consilierea clientului

Clătiri curative: resurse, executarea clătirilor

curative în funcţie de puterea de acţiune a

preparatelor

Aplicarea preparatelor curative: etape,

influenţa căldurii

Tratamentul părului cu ulei de ricin: resurse,

pregătirea clientului, etape de lucru

Norme specifice de protecţie a muncii.


tipului de tratament capilar potrivit

Pregătirea materialelor, lenjeriei şi produselor

necesare tratamentelor capilare


tratamentelor capilare

Executarea clătirilor curative în funcţie de

puterea de acţiune a preparatelor

Aplicarea preparatelor curative respectând

succesiunea etapelor

Executarea tratamentului cu ulei de ricin

respectând succesiunea etapelor


muncii

Explicarea scopului fiecărui tip de tratament

capilar

Argumentarea alegerii tratamentelor în funcţie

de caracteristicile clientului

Explicarea efectelor obţinute prin aplicarea

fiecărui tip de trament capilar




Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

16


Îngrijirile faciale:

- scop

- consilierea clientului în vederea recomandării îngrijirilor faciale

- aplicarea compreselor (resurse, pregătirea clientului, etape de lucru, precauţii,

acordarea primului ajutor în caz de accident – arsură)

- masajul facial manual (resurse, pregătirea clientului, zonele feţei pe care se

realizează masajul, etape de lucru, succesiunea mişcărilor şi sensul executării

acestora)

- masajul facial electric (resurse, pregătirea clientului, etape de lucru, norme

specifice de protecţie a muncii)

Spălarea părului:

- scop

- resurse


- tehnici de lucru (pentru bărbaţi şi pentru femei)

Spălarea părului în vederea executării diferitelor operaţii de coafură (tuns, ondulaţie

cu apă, permanent rece, tratamente de întreţinere, după vopsire sau decolorare).

Masajul capilar:

- scop

- clasificarea metodelor de masaj (masaj manual uscat, cu loţiuni – frecţia, electric)

- efecte

- consilierea clientului în vederea alegerii tipului potrivit de masaj capilar

- resurse pentru fiecare tip de masaj


- tehnici de lucru (pentru fiecare tip de masaj)

- precauţii

- norme specifice de protecţie a muncii

Tratamente capilare:

Consilierea clientului în vederea alegerii tipului de tratament capilar potrivit

Clătiri curative: scop, efecte, resurse, executarea clătirilor curative în funcţie de

puterea de acţiune a preparatelor, norme specifice de protecţie a muncii

Preparate curative: scop, efecte, etape, influenţa căldurii, norme specifice de protecţie

a muncii

Tratamentul părului cu ulei de ricin: scop, efecte, resurse, pregătirea clientului, etape

de lucru, norme specifice de protecţie a muncii.


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

17


Materiale, lenjerie şi produse:

- şervet;

- manta de protecţie;

- prosop;

- comprese;

- şampoane pentru toate tipurile de păr;

- preparate curative;

- ulei de ricin;

- creme pentru masaj;

- pudră;

- loţiuni de agrement şi de îngrijire;

- soluţii dezinfectante.

Echipamente, SDV-uri, aparatură, ustensile:

- măsuţă de lucru;

- scaun;

- chiuvetă;

- scafă;

- oglindă;

- pieptene;

- aparat electric de masaj;

- recipiente pentru încălzirea uleiului de ricin;

- aragaz;

- cazan de comprese

- sterilizator.



Modulul “ Îngrijiri faciale şi capilare” se va studia pe parcursul a 18 săptămâni, cu 1

oră de teorie şi 1 oră de pregătire practică pe săptămână, între săptămânile 1 şi 18.











obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în



nevoile acestora.




Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

18

Rezultatul învăţării 1: Pregăteşte clientul pentru realizarea îngrijirilor faciale

şi capilare

- joc de rol – consilierea clientului în vederea realizării îngrijirilor faciale şi

capilare

- demonstraţie - protejarea îmbrăcămintei clientului şi aşezarea acestuia într-o poziţie

potrivită executării lucrării

- exerciţii practice de folosire a lenjeriei de protecţie şi a aşezării clientului într-o

poziţie adecvată realizării lucrărilor de îngrijire propuse.

Rezultatul învăţării 2: Realizează îngrijiri faciale - lucru în grup – exerciţii practice de aplicare a compreselor, respectând tehnica de

lucru

- exerciţii de simulare a acordării primului ajutor în caz de arsură

- realizarea unei scheme ( pe reprezentarea grafică a feţei) ce prezintă succcesiunea

zonelor pe care se realizează masajul şi sensul executării acestora

- demonstraţii/exerciţii practice de executare a masajului facial, respectând condiţiile

de igienă, de siguranţă şi de calitate.

Rezultatul învăţării 3: Spală părul - demonstraţie - pregătirea clientului în vederea spălării părului

- lucru în grup – exerciţii practice de spălare a părului pentru femei si bărbaţi,

respectând mişcările şi succesiunea timpilor

- studiu de caz- spălarea părului în vederea realizării diferitelor lucrări de coafură


- realizarea unei scheme ( pe reprezentarea grafică a capului) ce prezintă

succcesiunea zonelor pe care se realizează masajul şi sensul executării acestora

- demonstraţie - executarea masajului capilar, respectând condiţiile de igienă, de

siguranţă şi de calitate.

- lucru în grup – exerciţii practice privind diferenţierea tehnicilor de lucru (masaj

manual uscat, cu loţiuni şi masajul electric)

- studiu de caz - explicarea efectelor obţinute prin executarea masajului capilar

Rezultatul învăţării 5: Efectuează tratamente capilare - studiu de caz - realizarea tratamentelor capilare în funcţie de calitatea firului de păr

- exerciţii practice de aplicare a preparatelor curative respectând succesiunea etapelor

- exerciţii practice de tratare a părului cu ulei de ricin, respectând normele specifice

de protecţie a muncii.





“prin :







Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

19








noi subiecte.



evaluare:



Autoevaluarea

Coevaluarea

Tema în clasă

Tema pentru acasă

Investigaţia

Proiectul.



activităţi practice în care se va urmări dacă elevul este capabil să lucreze în echipă, să




Competenţele cheie








şi agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o încheiere cu succes a

modulului.Profesorul îi va încuraja pe elevi să se autoevalueze sau să se evalueze unul

pe celălalt.











Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

20

Rezultatul învăţării 1: Realizează îngrijiri faciale

Test scris pentru verificarea criteriului de evaluare: Explicarea scopului

îngrijirilor faciale

Probă practică pentru probarea dobândirii deprinderilor acestui rezultat al

învăţării.

Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Prezentarea

precauţiilor ce trebuie avute în vedere pe parcursul aplicării compreselor,

Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de igienă, de siguranţă şi de

calitate


- proba practică se poate desfăşura în mai multe etape

- în cadrul probei practice, elevul va realiza toate tipurile de îngrijiri faciale


Rezultatul învăţării 2: Spală părul

Test scris pentru verificarea criteriului de evaluare: Explicarea scopului

spălării părului


învăţării .

Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Argumentarea

modalităţii de spălare a părului în vederea executării diferitelor operaţii de

coafură.


- în cadrul probei practice, elevul va realiza spălarea părului la persoane

diferite, în vederea aplicării tuturor tehnicilor de spălare a părului (pentru

bărbaţi, pentru femei, în vederea realizării diferitelor operaţii de coafură)



Test scris pentru verificarea criteriilor de evaluare: Explicarea scopului

masajului capilar, Clasificarea metodelor de masaj capilar, Explicarea

efectelor obţinute prin executarea masajului capilar,


învăţării

Chestionare orală pentru probarea criteriului de evaluare: Explicarea modului

de asigurare a condiţiilor de igienă, de siguranţă şi de calitate


- proba practică se poate desfăşura în mai multe etape;

- în cadrul probei practice, elevul va executa toate metodele de masaj


Rezultatul învăţării 4: Efectuează tratamente capilare

Proiect cu tema Tratamente de întreţinere şi regenerare a părului. Proiectul va

fi realizat individual şi va solicita fiecărui elev să realizeze tratamente capilare

pentru două persoane care au caracteristici diferite ale părului şi ale pielii

capului. Se va organiza o sesiune de prezentare a proiectelor.

Prin realizarea şi prezentarea proiectului vor fi verificate toate criteriile de evaluare şi

vor proba dobândirea tuturor deprinderilor.




Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

21






8. Bibliografia


A şti cum!- Wella,1995


Tainele coafurii, Elena Oseacă- Pădean, editat de SC Hellen Profesii, 2008


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

22

MODULUL: BĂRBIERITUL FACIAL ŞI CAPILAR


Modulul Bărbieritul facial şi capilar face parte din cultura de specialitate pentru

domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a

liceu tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea de nivel doi :


Numărul de ore alocate acestui modul este de 36, conform planului de

învăţământ. Dintre acestea, 18 ore sunt alocate pregătirii teoretice şi 18 ore

pregătirii prin instruire practică. Modulul se studiază pe parcursul a 18 săptămâni,

între săptămânile 19 şi 36.


modulul

- Bărbieritul facial şi capilar

- Lucrări estetice şi de îngrijire în frizerie



Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

23

DENUMIREA MODULULUI: BĂRBIERITUL FACIAL ŞI CAPILAR


Rezultatul învăţării 1: Execută bărbieritul facial

Bărbieritul facial:


- resurse (materiale, lenjerie, produse şi

instrumente)

- săpunirea feţei: scop, resurse, tehnica de

lucru, reguli

- tehnica de lucru pentru realizarea

bărbieritului facial: primul şi al doilea

bărbierit, direcţii de bărbierit, condiţii de

execuţie, succesiunea mişcărilor, finisarea

bărbieritului cu produse corespunzătoare,

precauţii

Norme specifice de protecţie a muncii

Acordarea primului ajutor în caz de accident

(tăiere)

Pregătirea materialelor, lenjeriei, produselor şi

a instrumentelor necesare bărbieritului facial


bărbieritului facial

Realizarea săpunitului cu pensula de ras şi cu

pulpa degetelor.

Executarea bărbieritului facial respectând

direcţia de bărbierit, succesiunea mişcărilor şi

condiţiile de execuţie

Realizarea finisării bărbieritului


muncii


tăiere

Explicarea scopului săpunitului

Explicarea diferenţei dintre direcţia de

bărbierit la primul şi la al doilea bărbierit

Prezentarea condiţiilor ce trebuie îndeplinite

în timpul efectuării bărbieritului facial



Rezultatul învăţării 2: Execută bărbieritul capilar

Bărbieritul capilar:

- resurse (materiale, lenjerie, produse şi

instrumente)


- tehnica de lucru: direcţii de bărbierit, condiţii

de execuţie, succesiunea mişcărilor, precauţii


Acordarea primului ajutor în caz de accident

(tăiere)


a instrumentelor necesare bărbieritului capilar


bărbieritului capilar

Executarea bărbieritului capilar respectând

direcţia de bărbierit, succesiunea mişcărilor şi

condiţiile de execuţie


muncii.

Explicarea diferenţei dintre direcţia de

bărbierit la primul şi la al doilea bărbierit.

Prezentarea condiţiilor ce trebuie îndeplinite

în timpul efectuării bărbieritului capilar.




Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

24


tăiere.

Rezultatul învăţării 3: Efectuează lucrări de mustăţi

Lucrări de mustăţi:

- clasificare (mustăţi clasice şi moderne)

- tipuri de mustăţi (Douglas, rândunică,

musculiţă, mexicană, mare întoarsă):

caracteristici

- resurse


- tehnica de lucru (pentru fiecare tip de

mustaţă)

- finisarea mustăţii

- condiţii de igienă (dezinfectarea şi

sterilizarea lenjeriei şi a echipamentului

folosit), de siguranţă (evitarea iritaţiilor,

rănirilor, a transmiterii bolilor infecţioase sau

parazitare ale pielii şi părului) şi de calitate

(estetica lucrării)


a instrumentelor necesare executării mustăţii


mustăţii

Realizarea diferitelor modele de mustăţi,

respectând etapele de lucru şi succesiunea

acestora

Realizarea finisării mustăţii

Respectarea regulilor de igienă şi de protecţie

a muncii

Clasificarea tipurilor de mustăţi.

Enumerarea tipurilor de mustăţi.

Descrierea caracteristicilor diferitelor modele

de mustăţi.



Rezultatul învăţării 4: Efectuează lucrări de bărbi

Lucrări de bărbi:

- clasificare (bărbi clasice şi moderne)

- tipuri de bărbi ( cioculeţ, pătrată scurtă şi

pătrată lungă, rotundă semiscurtă, cubaneză):

caracteristici

- resurse


- tehnica de lucru (pentru fiecare tip de barbă)

- finisarea bărbii


a instrumentelor necesare executării bărbii


bărbii

Realizarea diferitelor modele de bărbi,

respectând etapele de lucru şi succesiunea

acestora

Realizarea finisării bărbii

Respectarea regulilor de igienă şi de protecţie

Clasificarea tipurilor de bărbi

Descrierea caracteristicilor diferitelor modele

de bărbi




Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

25

- condiţii de igienă (dezinfectarea şi

sterilizarea lenjeriei şi a echipamentului

folosit), de siguranţă (evitarea iritaţiilor,

rănirilor, a transmiterii bolilor infecţioase sau

parazitare ale pielii şi părului) şi de calitate

(estetica lucrării)

a muncii


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

26


Bărbieritul facial:

- resurse (materiale, lenjerie, produse şi instrumente)


- săpunirea feţei: scop, resurselor, mod de realizare (cu ajutorul pensulei de ras şi cu

pulpa degetelor), reguli.

- tehnica de lucru pentru realizarea bărbieritului facial: primul şi al doilea bărbierit,

direcţii de bărbierit, condiţii de execuţie, succesiunea mişcărilor, finisarea

bărbieritului cu produse corespunzătoare, precauţii

Norme de protecţie a muncii specifice lucrărilor de bărbierit

Acordarea primului ajutor în caz de accident (tăiere)

Bărbieritul capilar:

- resurse (materiale, lenjerie, produse şi instrumente)


- tehnica de lucru: direcţii de bărbierit, condiţii de execuţie, succesiunea mişcărilor,

precauţii


Acordarea primului ajutor în caz de accident (tăiere)

Lucrări de mustăţi

- clasificare (mustăţi clasice şi moderne)

- tipuri de mustăţi (Douglas, rândunică, musculiţă, mexicană, mare întoarsă):

caracteristici

- resurse


- tehnica de lucru (pentru fiecare tip de mustaţă)

- finisarea mustăţii

- condiţii de igienă (dezinfectarea şi sterilizarea lenjeriei şi a echipamentului folosit),

de siguranţă (evitarea iritaţiilor, rănirilor, a transmiterii bolilor infecţioase sau

parazitare ale pielii şi părului) şi de calitate (estetica lucrării)

Lucrări de bărbi:

- clasificare (bărbi clasice şi moderne)

- tipuri de bărbi ( cioculeţ, pătrată scurtă şi pătrată lungă, rotundă semiscurtă,

cubaneză): caracteristici

- resurse


- tehnica de lucru (pentru fiecare tip de barbă)

- finisarea bărbii

- condiţii de igienă (dezinfectarea şi sterilizarea lenjeriei şi a echipamentului folosit),

de siguranţă (evitarea iritaţiilor, rănirilor, a transmiterii bolilor infecţioase sau

parazitare ale pielii şi părului) şi de calitate (estetica lucrării).


Materiale, lenjerie şi produse:

- şervet;

- manta de protecţie;

- guler de protecţie;

- prosop;

- săpun de ras;


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

27

- spumă de ras;

- loţiuni după ras;

- creme;

- pudră;

- soluţii dezinfectante.

Echipamente, SDV-uri, aparatură, ustensile:

- măsuţă de lucru;

- scaun de frizerie;

- chiuvetă;

- scafă;

- oglindă;

- savonieră;

- pămătuf de ras;

- brici;

- piatră sau curea pentru ascuţirea briciului;

- sterilizator.

- foarfecă de tuns;

- pieptene;

- maşină de tuns.


Calculator


Modulul “Bărbieritul facial şi capilar” se va studia pe parcursul a 18 săptămâni, cu 1

oră de teorie şi 1 oră de pregătire practică pe săptămână, între săptămânile 19 şi 36.














nevoile acestora.




- demonstraţii/exerciţii practice de selectare a resurselor şi de pregătire a

clientului

- lucru în grup - exerciţii practice de executare a săpunitului feţei şi de executare

a bărbieritului, respectând condiţiile de igienă, de siguranţă şi de calitate

- realizarea unei scheme ( pe reprezentarea grafică a feţei) ce prezintă

succcesiunea zonelor bărbierite şi sensul mişcărilor

- studii de caz pentru: - primul şi al doilea bărbierit


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

28

- bărbierit - când direcţia de creştere a firelor de păr este

atipică

- exerciţii de simulare a acordării primului ajutor în caz de tăiere.


- demonstraţii/exerciţii practice de selectare a resurselor şi de pregătire a

clientului

- lucru în grup - exerciţii practice de executare a bărbieritului capilar, respectând

condiţiile de igienă, de siguranţă şi de calitate

- realizarea unei scheme ( pe reprezentarea grafică a capului) ce prezintă

succcesiunea zonelor bărbierite şi sensul mişcărilor

- studiu de caz cu privire la primul şi al doilea bărbierit

- exerciţii de simulare a acordării primului ajutor în caz de tăiere.


- activitaţi practice – alcătuirea unei colecţii de planşe cu principalele tipuri de

mustăţi

- studiu de caz - alegerea tipului de mustaţă în funcţie de forma feţei (prin

folosirea planşelor transparente suprapuse)

- demonstraţie – realizarea unei mustăţi după un model (fotografii/materiale

video)

- exerciţii practice de realizare a diferitelor tipuri de mustăţi, respectând

condiţiile de igienă, siguranţă şi de calitate

Rezultatul învăţării 4 : Efectuează lucrări de bărbi

- activitaţi practice – alcătuirea unei colecţii de planşe cu principalele tipuri de

bărbi

- studiu de caz - alegerea tipului de barbă în funcţie de forma feţei (prin folosirea

planşelor transparente suprapuse)

- demonstraţie - realizarea unei bărbi după un model (fotografii/materiale video)

- exerciţii practice de realizare a diferitelor tipuri de bărbi, respectând condiţiile

de igienă, siguranţă şi de calitate.





“prin :













noi subiecte.


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

29



evaluare:



Autoevaluarea

Coevaluarea

Tema în clasă

Tema pentru acasă

Investigaţia

Proiectul.



activităţi practice în care se va urmări dacă elevul este capabil să lucreze în echipă, şă




Competenţele cheie








şi agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o încheiere cu succes a modulului.

Profesorul îi va încuraja pe elevi să se autoevalueze sau să se evalueze unul pe

celălalt.












învăţării

Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Explicarea scopului

săpunitului, Explicarea diferenţei dintre direcţia de bărbierit la primul şi la al

doilea bărbierit, Prezentarea condiţiilor ce trebuie îndeplinite în timpul

efectuării bărbieritului facial, Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de

igienă, de siguranţă şi de calitate



- în cadrul probei practice, elevul va executa bărbieritul facial pentru cel puţin

doi clienţi care au caracteristici diferite în ceea ce priveşte direcţie de creştere

a firelor de păr de pe faţă


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

30




învăţării

Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Explicarea diferenţei

dintre direcţia de bărbierit la primul şi la al doilea bărbierit, Prezentarea

condiţiilor ce trebuie îndeplinite în timpul efectuării bărbierituluicapilar,

Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de igienă, de siguranţă şi de

calitate


- în cadrul probei practice, elevul va executa bărbieritul capilar pentru un client;




de cunoştinţe: Clasificarea lucrărilor de mustăţi, Descrierea caracteristicilor

diferitelor modele de mustăţi, Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de



învăţării




- în cadrul probei practice, elevul va executa lucrări de mustăţi la persoane

diferite, astfel încât să facă dovada că este capabil să execute toate tipurile de

mustăţi

Rezultatul învăţării 4: Efectuează lucrări de bărbi


de cunoştinţe: Clasificarea lucrărilor de bărbi, Descrierea caracteristicilor

diferitelor modele de bărbi, Explicarea modului de asigurare a condiţiilor de



învăţării.




- în cadrul probei practice, elevul va executa lucrări de bărbi la persoane

diferite, astfel încât să facă dovada că este capabil să execute toate tipurile de

bărbi








8. Bibliografia


A şti cum!- Wella,1995


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

31

MODULUL: SĂNĂTATEA ŞI SECURITATEA MUNCII


Modulul Sănătatea şi securitatea muncii face parte din cultura de specialitate pentru

domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a liceu

tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea profesională de nivel doi:



Toate orele sunt alocate pregătirii teoretice. Modulul se va studia pe parcursul a 12

săptămâni, cu 3 ore pe săptămână, între săptămânile 1 şi 12.


modulul

- Sănătate şi siguranţă la locul de muncă

- Igiena şi securitatea muncii



Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

32

DENUMIREA MODULULUI: SĂNĂTATEA ŞI SECURITATEA MUNCII


Rezultatul învăţării 1: Aplică legislaţia şi reglementările privind securitatea şi sănătatea la locul de muncă, prevenirea şi stingerea

incendiilor

Reguli de sănătate şi igienă individuală la

locul de muncă:

- reguli de igienă (igiena vestimentaţiei,

alimentaţiei şi corporală)

- materiale de întreţinere a igienei (materiale

igienico-sanitare, produse cosmetice, alimente

de protecţie)

- consecinţe ale nerespectării regulilor de

igienă individuală (intoxicaţii, boli parazitare,

toxiinfecţii alimentare, dermatoze, boli

infecto-contagioase)

Norme de igienă în salonul de înfrumuseţare

privind:

- spaţiile în care se desfăşoară serviciile

- personalul

- protecţia clienţilor

- serviciile efectuate (frizerie, bărbierit,

coafură, manichiură, pedichiură)

- curăţarea, dezinfectarea suprafeţelor şi

echipamentelor de lucru

- sterilizarea instrumentarului

Norme de securitate la locul de muncă, de

prevenire şi stingere a incendiilor:

- norme de protecţie şi PSI

- simboluri de avertizare (semnale sonore,

Aplică regulile de igienă individuală la locul

de muncă

Folosirea materialelor de igienă individuală la

locul de muncă

Respectarea normelor de igienă a muncii în

salonul de înfrumuseţare

Respectarea normelor de protecţie şi PSI din

fişele de instructaj în situaţii de lucru

Identificarea simbolurilor de avertizare a

pericolelor la locul de muncă

Verificarea existenţei şi integrităţii mijloacelor

de protecţie la locul de muncă

Utilizarea echipamentului de lucru şi de

protecţie specific locului de muncă

Însuşirea drepturilor şi responsabilităţilor la

locul de muncă în funcţie de normele

prevăzute la instructajele de protecţie a muncii

Evaluarea consecinţelor nerespectării regulilor

de igienă individuală la locul de muncă

Explicarea deosebirii dintre dezinfectare şi

sterilizare

Identificarea riscurilor cu privire la

nerespectarea normelor de igienă în serviciile

efectuate în salon


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

33

vizuale, avertismente scrise, indicatoare,

culori de securitate)

- echipament de lucru şi de protecţie

Situaţii care pun în pericol securitatea

individuală şi colectivă.

Rezultatul învăţării 2: Ia măsuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul de muncă

Factori de risc ( agenţi patogeni, factori de

climat, substanţe toxice, substanţe explozive,

risc de inundare, prezenţa unor dăunători,

curent electric, instrumente tăioase,

temperaturi ridicate)- lucrări în cadrul cărora

sunt folosiţi, efecte negative.

Modalităţi de prevenire a acţiunii factorilor de

risc

Comportamentul adecvat lucrului cu copii:

- modul de comunicare cu copiii (ton,

vocabular, subiecte de discuţii, mimică),

răbdare

- obiecte care să asigure poziţia necesară

executării în siguranţă a lucrărilor

- folosirea scaunelor speciale pentru copii

Identificarea factorilor de risc

Raportarea prezenţei factorilor de risc şi

înlăturarea lor

Asigurarea condiţiilor pentru prevenirea

accidentelor

Însuşirea unui comportament adecvat lucrului

cu copii

Enumerarea factorilor de risc specifici locului

de muncă

Prezentarea riscurilor pentru clienţi a prezenţei

factorilor de risc

Rezultatul învăţării 3: Acordă primul ajutor în caz de accident

Accidente la locul de muncă:

- tipuri de accidente- electrocutare, arsuri,

răniri prin tăiere, reacţii alergice etc;

manifestări (stări de ameţeală, leşin, stop

cardio-respirator, stări de greaţă, echimoze,

hemoragii, iritaţii)

Acordarea primului ajutor:

Recunoaşterea manifestărilor în caz de

accident

Utilizarea materialelor din trusa de prim ajutor

Aplicarea măsurilor de prim ajutor

Explicarea efectelor măsurilor de prim ajutor


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

34

- materiale folosite (targă, atele, feşe,

dezinfectant, bandaje sterile, garou)

- măsuri de prim ajutor (hemostază,

resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare,

poziţionarea accidentatului, dezinfectarea şi

bandajarea plăgilor, transportul accidentatului

la cea mai apropiată unitate medicală)

Rezultatul învăţării 4: Previne apariţia bolilor profesionale

Bolile profesionale:

- tipuri (boli ale căilor respiratorii, afecţiuni

ale aparatului locomotor, varice, dermatoze de

contact, alergii)

- cauzele apariţiei bolilor (poziţii defectuoase

în timpul lucrului, stat în picioare timp

îndelungat, substanţe alergene)

- simptome caracteristice

- comportament preventiv (poziţie corectă în

timpul lucrului, pauze mici între lucrări,

folosirea mănuşilor protectoare, aerisirea

periodică a salonului, control medical

periodic).

Recunoaşterea bolilor profesionale

determinate de practicarea meseriei de frizer-

coafor-manichiurist-pedichiurist

Adoptarea de către lucrător a unui

comportament preventiv pentru bolile

profesionale.

Precizarea factorilor ce determină apariţia

bolilor profesionale specifice

Prezentarea efectelor benefice ale respectării

normelor ergonomice

Explicarea efectelor negative ale factorilor de

risc asupra stării de sănătate

Descrierea simptomelor caracteristice bolilor

profesionale specifice meseriei de frizer-

coafor- manichiurist – pedichiurist.


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

35


Reguli de sănătate şi igienă individuală la locul de muncă:

- reguli de igienă (igiena vestimentaţiei, alimentaţiei şi corporală)

- materiale de întreţinere a igienei (materiale igienico-sanitare, produse

cosmetice, alimente de protecţie)

- consecinţe ale nerespectării regulilor de igienă individuală (intoxicaţii, boli

parazitare, toxiinfecţii alimentare, dermatoze, boli infecto-contagioase)

Norme de igienă în salonul de înfrumuseţare privind:

- spaţiile în care se desfăşoară serviciile

- personalul

- protecţia clienţilor

- serviciile efectuate (frizerie, barbierit, coafură, manichiură, pedichiură)

- curăţarea, dezinfectarea suprafeţelor şi echipamentelor de lucru

- sterilizarea instrumentarului

Norme de securitate la locul de muncă, de prevenire şi stingere a incendiilor:

- norme de protecţie şi PSI

- simboluri de avertizare


Situaţii care pun în pericol securitatea individuală şi colectivă

Factori de risc în salonul de estetică ( agenţi patogeni, factori de climat, substanţe

toxice, substanţe explozive, risc de inundare, prezenţa unor dăunători, curent

electric, instrumente tăioase, temperaturi ridicate)

- lucrări în cadrul cărora sunt folosiţi,

- efecte negative.

Modalităţi de prevenire a acţiunii factorilor de risc

Comportamentul adecvat lucrului cu copii:

- modul de comunicare cu copiii

- obiecte care să asigure poziţia necesară executării în siguranţă a lucrărilor

- folosirea scaunelor speciale pentru copii

Accidente la locul de muncă:

- factori determinanţi

- tipuri de accidente- electrocutare, arsuri, răniri prin tăiere, reacţii alergice etc;

manifestări (stări de ameţeală, leşin, stop cardio-respirator, stări de greaţă,

echimoze, hemoragii, iritaţii)

Măsuri de prim ajutor (hemostază, resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare,

poziţionarea accidentatului, dezinfectarea şi bandajarea plăgilor, transportul

accidentatului la cea mai apropiată unitate medicală)

- materiale folosite (targă, atele, feşe, dezinfectant, bandaje sterile, garou)

- etape în aplicarea măsurilor de prim- ajutor.

Bolile profesionale:

- tipuri (boli ale căilor respiratorii, afecţiuni ale aparatului locomotor, varice,

dermatoze de contact, alergii)

- cauzele apariţiei bolilor

- simptome caracteristice

- comportament preventiv (norme ergonomice, aerisirea periodică a salonului,

control medical periodic)..


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

36


Atlas anatomic

Planşe anatomice


Echipamente, aparatură, materiale, ustensile:

- scaune speciale pentru copii

- materiale de întreţinere a igienei


- sterilizator

- baie de dezinfecţie

- substanţe dezinfectante

- mănuşi de protecţie

- produs biocid

- trusă de prim ajutor.


Modulul Sănătatea şi securitatea muncii se va studia pe parcursul a 12 săptămâni,

cu 3 ore de teorie pe săptămână, între săptămânile 1 şi 12.














nevoile acestora.



Rezultatul învăţării 1: Aplică legislaţia şi reglementările privind securitatea şi

sănătatea la locul de muncă, prevenirea şi stingerea incendiilor

- activitate de documentare asupra normelor de securitate la locul de muncă, de

prevenire şi stingere a incendiilor

- exerciţii practice de verificare a existenţei şi integrităţii mijloacelor de protecţie la

locul de muncă, utilizarea echipamentului de lucru şi de protecţie specific locului

de muncă, identificarea simbolurilor de avertizare a pericolelor la locul de muncă

- studiu de caz pentru identificarea riscurilor cu privire la nerespectarea normelor

de igienă în serviciile efectuate în salon

- exerciţii de simulare a stingerii unui incendiu

Rezultatul învăţării 2: Ia măsuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul

de muncă

- exerciţii de asociere a factorilor de risc cu bolile profesionale în funcţie de


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

37

specificul locului de muncă

- identificarea pe planşe a elementelor din structura pielii;

- lucru în grup- raportarea prezenţei factorilor de risc şi înlăturarea lor;

- studii de caz pentru prezentarea riscurilor practicării unei calificări

- joc de rol- însuşirea unui comportament adecvat lucrului cu copii


- exerciţii de simulare a acordării primului ajutor în caz de accidente


- lucru în grup - exerciţii de identificare a bolilor profesionale determinate de

practicarea meseriei de frizer-coafor-manichiurist-pedichiurist

- joc de rol - adoptarea unui comportament preventiv pentru bolile profesionale





“prin :













noi subiecte.



evaluare:



Autoevaluarea

Coevaluarea

Tema în clasă

Tema pentru acasă

Investigaţia

Proiectul.







Competenţele cheie


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

38










pe celălalt.










Rezultatul învăţării 1: Aplică legislaţia şi reglementările privind securitatea şi

sănătatea la locul de muncă, prevenirea şi stingerea incendiilor

Rezultatul învăţării 2: Ia măsuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul

de muncă

Proiect prin care elevul va proba dobândirea tuturor deprinderilor şi

îndeplinirea criteriilor de evaluare ale celor două rezultate ale învăţării.


- proiectul poate fi individual sau de grup;

- temele proiectelor vor solicita aplicarea cât mai complexă a deprinderilor

rezultatelor învăţării astfel încât acestea să fie probate în întreaga lor

complexitate.



de cunoştinţe: Explicarea efectelor măsurilor de prim ajutor.

Probă practică pentru probarea deprinderilor: Recunoaşterea manifestărilor în

caz de accident, Utilizarea materialelor din trusa de prim ajutor, Aplicarea

măsurilor de prim ajutor.



- în cadrul probei practice, elevul va simula acordarea primului ajutor pentru

toate tipurile de accidente (stări de ameţeală, leşin, stop cardio-respirator, stări

de greaţă, echimoze, hemoragii, reacţii alergice, iritaţii, arsuri, electrocutare)

ce pot fi întâlnite în salonul de estetică



de cunoştinţe: Precizarea factorilor ce determină apariţia bolilor profesionale

specifice, Prezentarea efectelor benefice ale respectării normelor ergonomice,

Explicarea efectelor negative ale factorilor de risc asupra stării de sănătate,

Descrierea simptomelor caracteristice bolilor profesionale specifice meseriei

de frizer- coafor- manichiurist – pedichiurist şi a deprinderii Recunoaşterea


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

39

bolilor profesionale determinate de practicarea meseriei de frizer-coafor-

manichiurist-pedichiurist

Probă practică pentru probarea dobândirii deprinderii Adoptarea de către

lucrător a unui comportament preventiv pentru bolile profesionale


- testul scris va cuprinde itemi diferiţi

- verificarea deprinderii Adoptarea de către lucrător a unui comportament

preventiv pentru bolile profesionale poate fi realizată împreună cu evaluarea

deprinderilor de realizare a lucrărilor de specialitate.








8. Bibliografie



Ghid pivind aplicarea normelor de igienă în unităţile de funcţionare a serviciilor de

igienă personală şi estetică din cooperaţia meşteşugărească, 2007





Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

40

MODULUL: EXAMINAREA CLIENTULUI


Modulul Examinarea clientului face parte din cultura de specialitate pentru

domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a liceu

tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea de nivel doi :



Toate orele sunt alocate pregătirii teoretice. Modulul se va studia pe parcursul a 24

săptămâni, cu 3 ore pe săptămână, între săptămânile 12 şi 36.


modulul

- Examinarea clientului

- Manichiura



Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

41

DENUMIREA MODULULUI: EXAMINAREA CLIENTULUI


Rezultatul învăţării 1: Analizează pielea capului, a feţei, a mâinilor şi a picioarelor

Structura şi funcţiile pielii

Starea pielii capului: tipuri

(normală/uscată/grasă/cu pelicule), descriere

Tipuri de ten: clasificarea tenurilor

(normal/uscat/seboreic), caracteristici

Clavus – definire, caracteristici

Calus : definire, caracteristici

Leziuni dermatologice elementare:

- clasificare: leziuni prin modificări de

coloraţie, cu conţinut lichid, cu conţinut solid,

prin soluţii de continuitate, deşeuri cutanate,

sechele cutanate.

- definiţie (pentru fiecare tip de leziune

cutanată elementară),

- descriere

- evoluţia în cadrul unor afecţiuni ale pielii şi

ale fanerelor

- influenţa executării lucrărilor de estetică

asupra evoluţiei lor.

Identificarea stării pielii capului.

Identificarea tipurilor de ten.

Identificarea calusului şi a clavusului.

Recunoaşterea pielii şi a fanerelor cu

modificări patologice.

Identificarea leziunilor dermatologice

elementare.

Descrierea structurii pielii.

Explicarea funcţiilor pielii.

Descrierea tipurilor de ten.

Caracterizarea clavusului şi a calusului.

Clasificarea leziunilor dermatologice

elementare.

Definirea leziunilor dermatologice elementare.

Descrierea leziunilor dermatologice

elementare.

Explicarea evoluţiei leziunilor. dermatologice

elementare în cadrul diferitelor afecţiuni ale

pielii şi ale fanerelor.

Recunoaşterea pielii şi fanerelor cu modificări

patologice.

Identificarea leziunilor dermatologice

elementare.

Explicarea influenţei executării lucrărilor de

estetică asupra evoluţiei afecţiunilor pielii şi

ale fanerelor.

Evaluarea pielii clientului ( a capului, a feţei, a

mâinilor şi a picioarelor).

Rezultatul învăţării 2: Evaluează starea părului

Structura firului de păr

Tipuri de păr - normal/uscat/gras, fin/gros,

drept/ondulat, aspru/moale, sensibil,

deteriorat.

Identificarea părţilor componente ale firului de

păr.

Identificarea tipurilor de păr.

Identificarea direcţiei de creştere a firelor de

Descrierea structurii firului de păr.

Clasificarea tipurilor de păr.

Caracterizarea tipurilor de păr.

Explicarea cauzelor deteriorării părului.


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

42

Direcţia de creştere a firelor de păr: normală,

cu vârtejuri.

Cauzele deteriorării părului

păr.

Analizarea părului clientului (de pe faţă şi de

pe cap).

Rezultatul învăţării 3: Observă caracteristicile unghiilor

Structura unghiei.

Tipuri de unghii: după formă şi mărime.

Unghii deformate: tipuri de anomalii ale

unghiilor (subţiri, îngroşate, încarnate)- cauze,

descriere.

Cauzele sensibilizării perionixului.

Identificarea elementelor componente ale

unghiei.

Stabilirea formei şi a mărimii unghiilor.

Identificarea tipurilor de unghii deformate.

Determinarea sensibilităţii perionixului.

Descrierea structurii unghiei.

Clasificarea unghiilor după formă şi mărime.

Caracterizarea unghiilor deformate.

Explicarea cauzelor sensibilizării perionixului.

Analizarea unghiei clientului.

Rezultatul învăţării 4: Identifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene

Anatomia cutiei craniei.

Tipuri de faţă: ovală, rotundă, pătrată,

triunghiulară (cu vârful în sus sau în jos),

diamant (hexagonală)

Imperfecţiunile feţei : nas mare/mic,

cârn/coroiat, urechi mari/mici, deformate,

depărtate de cap, bărbia retractată/

proeminentă, pomeţii proeminenţi

Imperfecţiunile cutiei craniene: frunte înaltă/

îngustă, creştet teşit/ascuţit, zona occipitală

proeminentă/ teşită

Identificarea oaselor cutiei craniene.

Recunoaşterea tipurilor de faţă.

Stabilirea imperfecţiunilor feţei.

Observarea imperfecţiunilor cutiei craniene.

Enumerarea tipurilor de faţă.

Analizarea fizionomiei şi a cutiei craniene ale

clientului.

Rezultatul învăţării 5: Adoptă un comportament adecvat pe parcursul examinării clientului

Tehnici de examinare a pielii, a părului şi a

unghiilor

Faza de informare a procesului de consiliere

Reguli de comportament şi de comunicare pe

parcursul examinării

Fişa clientului

Analizarea cu atenţie a caracteristicilor

clientului

Comunicarea eficientă cu clientul pentru

aflarea informaţiilor necesare determinării

cauzelor deteriorării părului

Comunicarea cu tact a aspectelor cu impact

Explicarea importanţei examinării pielii,

părului şi a unghiilor înainte de realizarea

lucrărilor

Încadrarea examinării clientului în faza de

informare a procesului de consiliere

Argumentarea rezultatelor evaluării clientului


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

43

emoţional

Completarea datelor referitoare la

caracteristicile clientului în fişa acestuia


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

44


Anatomia pielii

Funcţiile pielii

Anexele pielii

Tipuri de păr

Direcţia de creştere a firelor de păr

Cauzele deteriorării părului

Tipuri de unghii

Cauzele sensibilizării perionixului

Tipuri de ten

Cauzele bolilor de piele

- factori fizici

- factori chimici

- factori biologici (virusuri, bacterii, fungi, paraziţi; infecţia; rezistenţa

organismului)

- măsuri de contracarare a acţiunii factorilor nocivi pentru piele (specifice salonului

de estetică)

Leziuni dermatologice elementare

Viroze cutanate- veruci vulgare, veruci plane, herpes, papiloame veruciforme

Piodermite- foliculita superficială acută, furunculul, sicosis, foliculita cheloidiană a

cefei, perionixis

Micoze- epidermofiţia mâinilor, epidermofiţia interdigito-plantară; onicomicoze;

pilomicoze

Parazitoze- scabia, pediculoza

Dermatoze alergice- dermita de contact alergică

Seboreea

Afecţiuni ale părului-alopecia seboreică androgenică, pelada, alopecia simptomatică

Clavus

Calus

Anatomia craniului

Tipuri de feţe

Imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene

Tehnici de examinare a pielii, a părului şi a unghiilor

Faza de informare a procesului de consiliere

Reguli de comportament şi de comunicare pe parcursul examinării

Fişa clientului


Atlas anatomic

Planşe anatomice

Planşe cu virusuri, bacterii, fungi, paraziţi

Atlas de boli dermatovenerice

Formulare pentru fişa clientului


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

45


Modulul Examinarea clientului se va studia pe parcursul a 24 săptămâni, cu 3 ore de

teorie pe săptămână, între săptămânile 12 şi 36.














nevoile acestora.



Rezultatul învăţării 1: Analizează pielea capului, a feţei, a mâinilor şi a

picioarelor

- exerciţii de identificare pe planşe a elementelor din structura pielii;

- lucru în grup- deducerea funcţiilor pielii cunoscând structura acesteia;

- realizarea hărţilor cognitive pentru tipuri de ten (clasificare şi descriere), leziuni

dermatologice elementare (clasificare, definiţie, descriere, imagini);

- studii de caz pentru identificarea stării pielii capului, a tipurilor de ten, a calusului,

a clavusului şi a leziunilor dermatologice elementare şi de recunoaştere a pielii şi a

fanerelor cu modificări patologice.


- exerciţii de identificare pe planşe a părţilor componente ale firului de păr şi ale

straturilor din structura internă a acestuia;

- realizarea unei hărţi cognitive pentru tipurile de păr (clasificare, descriere);

- studii de caz pentru identificarea tipurilor de păr şi a direcţiei de creştere a firelor

de păr de pe faţă şi de pe cap;

- lucru în grup pentru elaborarea unor scheme ale cauzelor deteriorării părului.


- exerciţii practice de identificare a părţilor componente ale unghiei;

- studiu de caz pentru stabilirea formei şi a mărimii unghiilor şi pentru determinarea

sensibilităţii perionixului;

- exerciţii practice de diferenţiere a unghiilor deformate de cele normale şi pentru

identificarea tipurilor de unghii derformate.

Rezultatul învăţării 4: Identifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei

craniene

- lucru în grup - exerciţii de identificare a oaselor cutiei craniene;

- realizarea de planşe pentru portofoliu cu fotografii reprezentative pentru tipurile

de faţă şi pentru imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene;

- studii de caz pentru identificarea tipurilor de faţă şi ale imperfecţiunilor feţei şi ale

cutiei craniene.


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

46

Rezultatul învăţării 5: Adoptă un comportament adecvat pe parcursul

examinării clientului

- joc de rol- examinarea unor clienţi diferiţi pentru determinarea caracteristicilor şi

completarea fişei acestora.





“prin :













noi subiecte.



evaluare:



Autoevaluarea

Coevaluarea

Tema în clasă

Tema pentru acasă

Investigaţia

Proiectul.







Competenţele cheie








Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

47




pe celălalt.










Rezultatul învăţării 1: Analizează pielea capului, a feţei, a mâinilor şi a

picioarelor


de cunoştinţe: Descrierea structurii pielii, Explicarea funcţiilor pielii,

Clasificarea leziunilor dermatologice elementare, Descrierea leziunilor

dermatologice elementare.

Probă practică pentru probarea criteriilor de evaluare Recunoaşterea pielii şi

fanerelor cu modificări patologice, Identificarea leziunilor dermatologice

elementare, Evaluarea pielii clientului ( a capului, a feţei, a mâinilor şi a

picioarelor).

Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Definirea leziunilor

dermatologice elementare, Descrierea tipurilor de ten, Caracterizarea

clavusului şi a calusului, Definirea leziunilor dermatologice elementare,

Explicarea evoluţiei leziunilor dermatologice elementare în cadrul diferitelor

afecţiuni ale pielii şi ale fanerelor, Explicarea influenţei executării lucrărilor de

estetică asupra evoluţiei afecţiunilor pielii şi ale fanerelor.




- în cadrul probelor practice, elevul va analiza persoane diferite astfel încât să

facă dovada că este capabil să identifice toate tipurile de ten, de piele a

capului, de leziuni dermatologice elementare şi să recunoască calusul şi

clavusul;

- identificarea leziunilor dermatologice elementare se poate realiza pe fotografii,

materiale video şi persoane, dacă acest lucru este posibil.




de cunoştinţe: Descrierea structurii firului de păr, Clasificarea tipurilor de păr,

Caracterizarea tipurilor de păr, Explicarea cauzelor deteriorării părului.

Probă practică pentru probarea criteriului de evaluare: Analizarea părului

clientului (de pe faţă şi de pe cap).





Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

48


facă dovada că este capabil să identifice toate tipurile de păr şi direcţiile

diferite de creştere a părului.


Probă practică pentru probarea criteriului de evaluare: Analizarea unghiei

clientului .

Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Descrierea structurii

unghiei (cu identificarea elementelor componente ale unghiei), Clasificarea

unghiilor după formă şi mărime, Caracterizarea unghiilor deformate,

Explicarea sensibilizării perionixului.



- în cadrul probei practice, elevul va analiza persoane diferite astfel încât să facă

dovada că este capabil să identifice toate tipurile de unghii după formă şi

mărime, toate tipurile de unghii deformate şi poate determina sensibilitatea

perionixului;

- identificarea tipurilor de unghii după formă şi mărime şi a tipurilor de unghii

deformate se poate realiza şi pe materiale video sau fotografii.


Rezultatul învăţării 4: Identifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei

craniene

Probă practică pentru probarea criteriului de evaluare Analizarea fizionomiei

şi a cutiei craniene ale clientului.

Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Precizarea oaselor

cutiei craniene (inclusiv Identificarea oaselor cutiei craniene) şi Enumerarea

tipurilor de faţă.



- în cadrul probei practice, elevul va analiza persoane diferite astfel încât să facă

dovada că este capabil să identifice toate tipurile de faţă, de imperfecţiuni ale

feţei şi ale cutiei craniene;

- identificarea tipurile de faţă, de imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene se

poate realiza şi pe fotografii sau materiale video;


Rezultatul învăţării 5: Adoptă un comportament adecvat pe parcursul

examinării clientului

Probă practică pentru probarea criteriului de evaluare: Completarea datelor

referitoare la caracteristicile clientului în fişa acestuia şi a deprinderilor:

Analizarea cu atenţie a caracteristicilor clientului, Comunicarea cu clientul

pentru aflarea informaţiilor necesare determinării cauzelor deteriorării părului

şi Comunicarea cu tact a aspectelor cu impact emoţional.

Chestionare orală pentru probarea criteriilor de evaluare: Argumentarea

rezultatelor evaluării clientului, Explicarea importanţei examinării pielii,

părului şi a unghiilor înainte de realizarea lucrărilor, Încadrarea examinării

clientului în faza de informare a procesului de consiliere.




facă dovada că este capabil să analizeze cu atenţie, să comunice eficient cu

clienţi diferiţi ( din punct de vedere al comportamentului, al nivelului de


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

49

pregătire, al modului de comunicare etc) pentru aflarea informaţiilor necesare

determinării cauzelor deteriorării părului şi să comunice diferite aspecte cu

impact emoţional ( prezenţa unor afecţiuni ale pielii, imposibilitatea realizării

lucrării solicitate din cauza acestora, recomandarea de a se prezenta pentru

consult la medicul dermatolog, prezenţa unor imperfecţiuni ale craniului sau

ale feţei şi modalităţile de mascare/ atenuare a acestora);

- pentru a fi eficiente, probele practice trebuie proiectate de către profesor sub

forma unor jocuri de rol, în care rolurile lucrătorului şi, mai ales, rolul

clientului, să fie bine definite;

- chestionarea orală va fi asociată probei practice;








8. Bibliografie


Dermatologie, Alex. Dimitrescu, Editura Medicală, Bucureşti, 2002

Dermatovenerologie practică, Alex. Dimitrescu, Editura Medicală, Bucureşti, 1989

Microbiologie, Dumitru Buiuc, EDP, Bucureşti 1995

Microbiologie, A Ivanof, M. Ciupe, C Saşcă, D. Vancea, EDP, Bucureşti 1982

Biologie, Aurel Ardelean, Ionel Rosu, Calin Istrate, Editura Leda-Grupul Editorial

Corint, Bucuresti

Biologie, manual pentru anii I şi II şcoli profesionale, Claudia Vărzaru, Magda

Buncilă, Aurelia Mihăilă, Editura Minerva, Bucureşti, 2003.


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

50

MODULUL: ORGANIZAREA SALONULUI DE ESTETICĂ


Modulul Organizarea salonului de estetică face parte din cultura de specialitate

pentru domeniul de pregătire de bază Estetica şi igiena corpului omenesc, clasa a IX-a

liceu tehnologic şi asigură pregătirea pentru calificarea de nivel doi:



Toate orele sunt alocate pregătirii prin instruire pratică. Modulul se va studia pe

parcursul a 36 săptămâni, cu 1 oră pe săptămână, pe tot parcursul anului şcolar.


modulul

- Organizarea salonului de frizerie- coafură- manichiură- pedichiură

- Comunicare şi numeraţie



Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

51

DENUMIREA MODULULUI: ORGANIZAREA SALONULUI DE ESTETICĂ


Rezultatul învăţării 1: Aranjează postul de lucru

Organizarea salonului de estetică:


- principii generale de organizare

(compartimente, instalaţii, dotări,

reguli de amenajare şi dotare).

Organizarea postului de lucru:

- dotarea postului de lucru (frizer,

coafor, manichiurist, pedichiurist)

- poziţionarea dotărilor- reguli.

Aranjarea ergonomică şi estetică a postului de

lucru: norme ergonomice şi principii estetice

de aranjare a postului de lucru, aplicarea

practică a acestora în diferite variante.

Amplasarea căştilor pentru uscarea părului, a

climazonului şi a altor echipamente specifice.

Organizarea postului de lucru având în vedere

condiţiile de confort ale clientului şi ale

lucrătorului

Aranjarea ergonomică şi estetică a postului de

lucru

Amplasarea echipamentelor de specialitate

astfel încât să fie asigurată libera circulaţie

Prezentarea principiilor generale de organizare

a salonului de estetică.

Prezentarea regulilor ergonomice şi estetice pe

baza cărora realizează aranjarea postului de

lucru.

Rezultatul învăţării 2: Asigură aprovizionarea propriului post de lucru cu produsele, materialele şi lenjeria necesare

Stabilirea necesarului de produse, materiale şi

lenjerie pentru o perioadă determinată:

- realizarea stocului propriu,

- aprecierea volumului de lucru pe tipuri

de servicii pe o perioadă determinată

de timp

- calcularea necesarului de materiale şi

produse pentru o perioadă determinată

de timp.

Verificarea termenului de valabilitate a

Stabilirea necesarului de produse, materiale şi

lenjerie pentru o perioadă determinată

Verificarea produselor, materialelor şi

lenjeriei

Depozitarea corespunzătoare a produselor,

materialelor şi lenjeriei la postul de lucru

Realizarea de calcule simple

Aplicarea metodelor de calcul pentru

calcularea stocului propriu şi a necesarului de

produse, materiale şi lenjerie pe o perioadă

determinată de timp.

Operarea cu transformări în calcule (grame/

kilograme)

Estimarea şi verificarea rezultatelor obţinute

prin calcule


Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

52

produselor, a calităţii şi a integrităţii

materialelor, a stării de igienă şi a integrităţii

lenjeriei.

Depozitarea materialelor, a produselor şi a

lenjeriei:

- condiţii de depozitare

- reguli de depozitare.

Rezultatul învăţării 3: Menţine o ambianţă plăcută în spaţiul de lucru

Microclimatul :

- elemente

- condiţii optime în salonul de estetică

- mijloce de asigurarea a

microclimatului plăcut.

Mijloace de destindere pentru client:

- tipuri

- selecţie

- aranjarea.

Armonizarea culorilor lenjeriei şi ale

echipamentului de proteţie cu cele ale

mediului:

- principii de armonizare a culorilor,

- efectul culorilor asupra stării clienţilor,

- modalităţi de creare a armoniei

coloristice în salonul de estetică.

Asigurarea unui microclimat plăcut

Dotarea postului de lucru cu mijloace de

destindere pentru client

Armonizarea culorilor lenjeriei şi

echipamentului de protecţie cu cele ale

mediului ambiant

Enumerarea factorilor de microclimat şi

precizarea valorii/ condiţiei optime a acestora.

Explicarea criteriilor de selecţie a mijloacelor

de destindere oferite şi a rolului acestora.

Prezentarea principiilor de armonizare a

culorilor şi a efectului acestora asupra stării

clienţilor.

Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

53


Organizarea salonului de estetică:


- principii generale de organizare (compartimente, instalaţii, dotări, reguli de

amenajare şi dotare).

Organizarea postului de lucru:

- dotarea postului de lucru (frizer, coafor, manichiurist, pedichiurist)

- poziţionarea dotărilor- reguli

- aranjarea ergonomică şi estetică a postului de lucru: norme ergonomice şi

principii estetice de aranjare a postului de lucru

Microclimatul în salonul de estetică:

- elemente

- condiţii optime în salonul de estetică

- mijloce de asigurarea a microclimatului plăcut.

Mijloace de destindere pentru client:

- tipuri

- selecţie

- aranjarea.

Armonizarea culorilor lenjeriei şi ale echipamentului de proteţie cu cele ale mediului:

- principii de armonizare a culorilor,

- efectul culorilor asupra stării clienţilor,

- modalităţi de creare a armoniei coloristice în salonul de estetică.

Stabilirea necesarului de produse, materiale şi lenjerie pentru o perioadă determinată:

- realizarea stocului propriu,

- aprecierea volumului de lucru pe tipuri de servicii pe o perioadă determinată de

timp

- calcularea necesarului de materiale şi produse pentru o perioadă determinată de

timp.

Verificarea termenului de valabilitate a produselor, a calităţii şi a integrităţii materialelor,

a stării de igienă şi a integrităţii lenjeriei.

Depozitarea materialelor, a produselor şi a lenjeriei:

- condiţii de depozitare

- reguli de depozitare.


- mobilier, aparate, instrumente, lenjerie şi alte dotări necesare posturilor de

frizerie, coafură, manichiură, pedichiură

- instalaţii (apă, canalizare, iluminare)

- cataloage şi publicaţii de specialitate.


Modulul Organizarea salonului de estetică se va studia pe parcursul a 36 săptămâni, cu

1 oră de pregătire practică pe săptămână.


teme, în funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului


54

instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi ritmul de

asimilare a cunoştinţelor şi formare a deprinderilor.


particularităţile grupului, de nivelul iniţial de pregătire. De asemenea, conţinutul va fi în

permanenţă actualizat.


care trebuie să se afle în prim-plan. În formarea acestora, un rol important îl au modul de

abordare a conţinuturilor şi activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie

folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii

de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre

caracteristicile elevilor săi, referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile acestora.




- vizionări de materiale video cu saloane de estetică

- vizite la agenţi economici

- realizarea de schiţe ale saloanelor de frizerie- coafură- manichiură- pedichiură

cunoscute sau ale unor propuneri proprii

- exerciţii practice de aranjare a propriului post de lucru.

Rezultatul învăţării 2: Asigură aprovizionarea propriului post de lucru cu

produsele, materialele şi lenjeria necesare

- activităţi practice de apreciere a volumului de lucru pe tipuri de servicii pe o perioadă

determinată de timp

- exerciţii practice de întocmire a necesarului propriu de materiale şi produse

- exerciţii practice de recunoaştere a categoriilor de produse

- activităţi practice de verificare şi depozitare a materialelor, produselor şi a lenjeriei.

Rezultatul învăţării 3: Menţine o atmosferă plăcută în spaţiul de lucru

- realizarea de schiţe care să ilustreze propunerile proprii de armonizare a culorilor

- activităţi practice de selectare a revistelor şi a publicaţiilor de specialitate ce vor fi

puse la dispoziţia clienţilor

- exerciţii practice de utilizare a instalaţiilor de climatizare.

De asemenea, în proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avut în vedere şi adaptarea la

elevii cu cerinţe educaţionale speciale.


potrivit principiului “resursa urmează nevoile elevului cu cerinţe educative speciale“prin:




programe vizând facilitarea comunicării şi relaţionării în activităţile de la clasă şi la

instruirea practică.






55



noilor cunoştinţe şi abilităţi de către elev şi dacă acesta este pregătit pentru a învăţa noi

subiecte.



evaluare:



Autoevaluarea

Coevaluarea

Tema în clasă

Tema pentru acasă

Investigaţia

Proiectul.

Evaluarea finală a modulului sau evaluarea sumativă verifică dacă au fost dobândite

toate rezultatele învăţării asociate modulului. Evaluarea va cuprinde şi activităţi practice

în care se va urmări dacă elevul este capabil să lucreze în echipă, şă rezolve o problemă,

să facă o prezentare să scrie un raport. Funcţie de specificul modulului, această evaluare

poate fi făcută printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect.

Competenţele cheie

Evaluarea finală a modulului va încorpora de asemenea şi evaluarea acelor competenţe

cheie care se dezvoltă în cadrul modulului împreună cu competenţele tehnice specifice

acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea în limba maternă sau în limba străină,

competenţe de calcul matematic, etc.). Aceste competenţe vor ajuta elevul pentru

învăţarea pe tot parcursul vieţii.


Profesorul va explica întotdeauna ce se aşteaptă de la evaluarea sumativă şi va discuta şi

agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o încheiere cu succes a modulului.Profesorul

îi va încuraja pe elevi să se autoevalueze sau să se evalueze unul pe celălalt.

Profesorul va păstra toate evidenţele evaluării pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor

învăţării şi a criteriilor din standardul de pregătire şi curriculum.



cadrul acestui modul. Probele şi instrumentele de evaluare alese trebuie să pună elevul în

situaţia de a proba rezultatul învăţării în întrega sa complexitate, conform deprinderilor şi

criteriilor de evaluare specificate în programă.




Rezultatul învăţării 3: Menţine o ambianţă plăcută în spaţiul de lucru Rezultatele învăţării 1 şi 3 pot fi evaluate prin realizarea unui proiect individual sau de

grup pe parcursul căruia elevii să propună şi să realizeze aranjarea posturilor de lucru

(frizerie, coafură, manichiură şi pedichiură) într-un salon de estetică. Se va organiza o

sesiune de prezentare a proiectelor.


56

Rezultatul învăţării 2: Asigură aprovizionarea propriului post de lucru cu

produsele, materialele şi lenjeria necesare

Testul scris pentru probarea criteriilor de evaluare: Aplicarea metodelor de calcul

pentru calcularea stocului propriu şi a necesarului de produse, materiale şi lenjerie

pe o perioadă determinată de timp, Operarea cu transformări în calcule (grame/

kilograme), Estimarea şi verificarea rezultatelor obţinute prin calcule.

Probă practică pentru probarea tuturor deprinderilor acestui rezultat al învăţării.

Chestionare orală pentru probarea criteriului de evaluare Prezentarea regulilor de

depozitare a produselor, materialelor şi lenjeriei.



De fiecare dată când s-a demonstrat realizarea sarcinilor de lucru din cadrul probelor de

evaluare, evaluatorul va semna pentru confirmarea dobândirii rezultatului învăţării.


criteriile asociate cu toate rezultatele. Elevii vor duce la îndeplinire exerciţii practice,

proiecte, teme de lucru şi/sau probleme care constituie evaluarea modulului.



8. Bibliografie



Ghid pivind aplicarea normelor de igienă în unităţile de funcţionare a serviciilor de igienă

personală şi estetică din cooperaţia meşteşugărească, 2007




57

TABEL DE PARCURGERE A MODULELOR

Modulul Număr de ore/ săptămână Perioada

Pregătire

Teoretică

Pregătire

Practică

M I Resurse pentru lucrări de estetică 2 1 Săptămânile 1- 36

M VI Organizarea salonului de estetică - 1 Săptămânile 1- 36

Modulul Număr de ore/

săptămână

Perioada Modulul Număr de ore/

săptămână

Perioada

Pregătire

Teoretică

Pregătire

Practică

Pregătire

Teoretică

Pregătire

Practică

M II Îngrijiri faciale şi

capilare

1 1 Săptămânile

1- 18

M III Bărbieritul

facial şi capilar

1 1 Săptămâni

le 19- 36

M IV Sănătatea şi

securitatea muncii

3 - Săptămânile

1- 12

MV Examinarea

clientului

3 - Săptămâni

le 13- 36

curriculum-tehnic-estetica-igiena-9 (1)

Documents

Transcript of curriculum-tehnic-estetica-igiena-9 (1)