CURRICULUM ADAPTATLIMBA SI LITERATURA ROMANA

CLS. IV A( nivel cls a II- a)

An şcolar 2013 – 2014

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

ARIE CURRICULARĂ: limba şi literatura română

ARGUMENT: Această programă ne propune să abordăm limba şi literatura română din perspectiva integrării elevilor cu CES în învăţământul de masă. Necesitatea unei asemenea programe derivă din faptul că tipul sau gradul deficienţei diferă de la un elev la altul, astfel că învăţătorului îi este utilă, pentru a adapta cerinţele curriculum-ului naţional la capacităţile proprii fiecărui elev. Integrarea copiilor cu CES în şcolile de masă oferă şanse egale de dezvoltare pentru toţi copiii, deschide orizonturi noi şi pentru cei cu deficienţe. Învăţarea este centrată pe elev asigurându-se sprijin, evaluare permanentă şi interactivitate.

OBIECTIVE CADRU:

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris(citirea-lectura)4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII:

Formarea capacităţii de citire/lectură Cartea. Literele alfabetului(mari şi mici). Grupurile de litere(ce, ci, ge, gi, che, chi ghe,

ghi) Textul narativ şi textul liric Recunoaşterea personajelor Citirea textelor

Formarea capacităţii de comunicare Comunicarea orală: - componentele comunicării dialogate;

- intonarea propoziţiilor interogative, exclamative, enunţiative; - construirea de dialoguri în situaţii concrete;

1

Comunicarea scrisă: - procesul scrierii( scrierea de mână, aşezarea corectă în pagină, folosirea corectă a semnelor de punctuaţie, scrierea ortografică a cuvintelor – mp, mb, diftongii)

- contexte de realizare( copieri, transcrieri, dictări; scrierea funcţională- scrisoarea; alcătuirea unor texte scurte – 3-5 enunţuri – pe baza unui suport vizual); Elemente de construcţie a comunicării

Propoziţia. Cuvântul. Silaba Lexicul(cuvinte cu sens asemănător/opus) Noţiuni de fonetică(sunetul şi litera, vocalele şi consoanele, despărţirea cuvintelor în

silabe) Morfologie: identificarea părţilor de vorbire fără terminologie Sintaxă: propoziţia simplă/dezvoltată, identificarea părţilor principale de propoziţie în

texte simple. Notiuni gramaticale

OB. CADRU OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. 1.1 să răspundă verbal la întrebări simple, privind acţiuni la care participă;1.2 să povestească inteligibil o succesiune de acţiuni din realitate;1.3 să sesizeze structurile gramaticale corecte/incorecte dintr-un mesaj ascultat;1.4 să recepteze corect mesajul în funcţie de condiţiile comunicării;

- ex. de dezvoltare a auzului fonematic;

- participare la conversaţii de grup, pe teme date;- jocuri de rol;*- ex. de identificare a structurilor gramaticale corecte de cele incorecte;

- ex. de ascultare a unor mesaje în diferite situaţii de comunicare;

2. 2.1 să utilizeze formule de salut şi să se recomande în manieră proprie;2.2 să asocieze anumite cuvinte cu obiecte familiare;2.3 să răspundă în manieră proprie la întrebări simple cu referire la persoane şi la acţiuni desfăşurate în prezenţa sa;2.4 să formuleze propoziţii simple ca răspuns la întrebări;2.5 să descrie o imagine simplă în manieră personală;2.6 să despartă cuvinte date cu mână sub bărbie;2.7 să formuleze cuvinte pe baza literei/silabei iniţiale;2.8 să formuleze propoziţii cu cuvinte cunoscute;

- ex. de verbalizare după model;

- conversaţii pe teme cunoscute;- ex. de reglare a tonului şi a vitezei proprii de exprimare;- ex. de dicţie şi ortoepie;- ex. de formulare a unui mesaj;- compuneri orale;- activităţi de comunicare pe baza unui suport vizual;- ex. de utilizare a părţilor de vorbire studiate;- jocuri didactice;- ex. de construire a propoziţiilor simple/dezvoltate;- ex. de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate şi invers;

3. 3.1 să identifice sunetele în silabe şi cuvintele în propoziţii;3.2 să pronunţe prin imitaţie silabe - ex. de recunoaştere a silabelor învăţate

2

directe(cons. + voc.);3.3 să pronunţe, prin imitaţie, cuvinte simple, familiare cu suport concret;3.4 să identifice grafeme de tipar mari/mici;3.5 să formeze silabe/cuvinte prin asocierea grafemelor;3.6 să citească , în manieră proprie, silabe şi cuvinte simple; 3.7 să alcătuiască propoziţii simple cu cuvinte date, folosind suport concret;3.8 să memoreze poezii scurte, ghicitori, proverbe;

anterior;- ex. de asociere literă-sunet;

- ex. de alcătuire de propoziţii simple cu cuvinte date;- ex. de citire a silabelor şi cuvintelor;- ex. de marcare prin intonaţie a semnelor de punctuaţie(., ! ?);- ex. de reglare a intensităţii şi a volumului vocii şi a ritmului vorbirii;- ex. de identificare a acordului între subiect şi predicat;- memorare de poezii, ghicitori etc.;

4. 4.1 să scrie litere de tipar/mână după model;4.2 să copieze/transcrie silabe şi cuvinte simple scrise cu litere de mână mari/mici;

- ex. de asociere literă-sunet;- ex. de scriere a literelor mari/mici de tipar;- ex. de copiere, transcriere, dictare;- ex. de aplicare a semnelor de punctuaţie învăţate;- ex. de ortografie, de recunoaştere a formei corecte de scriere/de compunere de enunţuri;

MODALITĂŢI DE EVALUARE: evaluare permanentă pe tot parcursul anului; fişe de lucru, fişe de evaluare, chestionare orală, dictări; probe de evaluare sumativă pe

baza cărora se obţin calificative/notari; portofoliul elevului.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ:

OB. CADRU STANDARDE

1. S.1 Participarea la dialoguri în doi/grup/în echipă.S.2 Receptarea structurilor gramaticale corecte din textele ascultate.

2. S.3 Formularea unor enunţuri corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi gramatical.S.4 Adaptarea mesajului la partener în situaţii de comunicare dialogată.

3. S.5 Citirea conştientă şi corectă a cuvintelor, propoziţiilor şi a textelor.S.6 Identificarea elementelor de construcţie a comunicării în textele studiate.

4. S.7 redactarea unor propoziţii/ texte scurte cu respectarea regulilor de despărţire în silabe, a celor de punctuaţie şi ortografie studiate, a aşezării corecte în pagină şi a scrisului lizibil.

3

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ: Nr. săpt. : 34

NR. CRT. UNITĂŢI DE CONŢINUT SAPT. OBSERVAŢII

SEM.I SEM.II

1.Formarea capacităţii de citire/lectură:

Cartea Textul narativ Textul liric Citirea textelor Recunoaşterea personajelor Exercitii (texte si exercitii, manual cl

a Iia )

Sapt.

I,IIIII,IV,

VVIVII

Sapt.

XIX,XXXXIXX

2.

Formarea capacităţii de comunicare:

Comunicarea orală Comunicarea scrisă Exercitii

3.

Elemente de construcţie a comunicării:

Propoziţia-cuvântul-silaba Lexicul(sinonime/antonime) Noţiuni de fonetică Morfologie Sintaxă Exercitii

Recapitulare /Evaluare(fise de lucru, munca individuala)

CURRICULUM ADAPTAT

4

MATEMATICĂCls. IVa( nivel cls a II-a)

An Scolar 2013-2014

ARIE CURRICULARĂ: Matematică şi Stiinţe

ARGUMENT: Această programă ne propune să abordăm matematica din perspectiva integrării elevilor cu CES în învăţământul de masă. Necesitatea unei astfel de programe derivă din cerinţele noii orientări în învăţământul românesc, care prevede ca şi elevii cu deficienţe mintale/motrice să fie incluşi în clase de elevi din şcolile de masă. Deficienţele lor necesită atât obiective suplimentare, dar şi complementare educaţiei copilului. Astfel, programa este realizată pe baza unui program de predare învăţare bine structurat care urmăreşte dezvoltarea proceselor mentale şi fizice ale elevului şi adaptate la cerinţele acestuia. Ţinând cont de nivelul de dezvoltare a elevului, propunem ca metoda de bază să fie jocul didactic, care va asigura nu numai participarea cu plăcere la actul de învăţare, dar şi o întărire imediată a succeselor.

OBIECTIVE CADRU:

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare, investigare şi rezolvare de probleme3. Formarea şi dezvoltarea capacităţilor de a comunica utilizând limbajul matematic4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în

contexte variate

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII:

1. Numerele naturale de la 0 la 100: formare, scriere, citire, comparare, ordonare;2. Adunarea şi scăderea numerelor naturale în intervalul 0-100;

Terminologie specifică:termen, sumă, scăzător, descăzut, rest, „cu… mai mult/puţin”; Aflarea termenului necunoscut(?+a=b; a,b sunt nr. naturale până la 100), prin

utilizarea de obiecte/desene/modelul balanţei; Efectuarea probei la adunare/scădere;

3. Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale mai mici de 100 Înmulţirea nr. naturale cu un număr scris cu o singură cifră; Terminologie specifică:factor, produs, „de…ori mai mult”; Împărţirea nr. naturale folosind relaţia cu înmulţirea Terminologie:”de…ori mai puţin”; Ordinea efectuării operaţiilor;

4. Rezolvarea de probleme Probleme care se rezolvă prin 3-4 operaţii (de acelaşi ordin/de ordine diferite);

5.Elemente intuitive de geometrie Forme plane;

5

Interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice; Observarea şi descrierea intuitivă a corpurilor geometrice(cub, sferă, con cilindru); Aflarea perimetrului

6. Măsurări folosind etaloane neconvenţionale7. Unităţi de măsură pentru: lungime (metrul), capacitate (litrul), masă (kilogramul), timp (ora, minutul, ziua, săptămâna, luna anul), monede şi bancnote.

OB. CADRU OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. 1.1 să înţeleagă şi să utilizeze sistemul poziţional de formare a nr. naturale<100;

1.2 să scrie, să citească, să compare şi să ordoneze nr. naturale de la 0 la 100;1.3 să efectueze operaţii de adunare/scădere cu nr. < 100: - fără trecere peste ordin- cu trecere peste ordin;

1.4 să efectueze operaţii de înmulţire/ împărţire cu nr. naturale de la 0 la 100;

- ex. de reprezentare prin obiecte/desene a nr.; trecerea de la o formă de reprezentare la alta;- jocuri de numărare cu start/cu pas dat, crescător/descrescător;- jocuri de numărare în care grupele de câte 10/100 se înlocuiesc cu un alt obiect;- ex. de descompunere a nr. naturale în S,Z şi U;- ex. de scriere şi citire a nr. naturale;- compararea şi ordonarea nr. utilizând procedee diferite;- rezolvarea de probleme de adunare/scădere în care sunt date prin simboluri: puncte, cerculeţe, figuri geometrice;- efectuarea probei;- ex. de calcul;- ex. de operare cu nr. prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte; ex. de scriere a acestor operaţii;- ex. de calcul;- verificarea cu ajutorul reprezentărilor simbolice a operaţiilor de înmulţire/împărţire;

2. 2.1 să re cunoască şi să descrie forme plane şi spaţiale, să clasifice obiecte ţi să desene după criterii variate;

2.2 să exploreze modalităţi de efectuare a operaţiilor de înmulţire/împărţire în concentrul 0-50 folosind tipuri de grupări şi reprezentări;2.3 să exploreze modalităţi de descompunere/compunere a nr.

- decuparea unor figuri desenate;- identificarea formelor plane/spaţiale pe modele/desene şi în mediul înconjurător;- desenarea formelor cu şablon/cu mâna liberă;- utilizarea de desene / scheme pentru a clarifica modul de calcul;- jocuri de numărare;

- explorarea sistematică a posibilităţilor de compunere/descompunere a nr. naturale pe

6

Naturale;2.4 să rezolve probleme cu nr. naturale de la 0 la 100;

2.5 să utilizeze instrumente şi unităţi de măsură standard/nonstandard pentru lungime, capacitate, masă, timp şi unităţi monetare;

baza operaţiilor de adunare/ înmulţire;- recunoaşterea situaţiilor concrete/a expresiilor care presupun efectuarea operaţiilor studiate;- schimbarea nr. dintr-o problemă dată cu păstrarea tematicii;- efectuarea de măsurători cu ajutorul instrumentelor standard/nonstandard;- citirea ceasului;- scrierea datei;- recunoaşterea valorii monedelor şi a bancnotelor;

3. 3.1 să verbalizeze modalităţile de calcul folosite în rezolvare unor probleme practice de calcul;

- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte(desene), nr.;

4. 4.1 să conştientizeze utilitatea matematicii în viaţa cotidiană;4.2 să manifeste curiozitate pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii/probleme;

- imaginarea unui context problematic pornind de la un ex. dat;- exerciţii-joc.

MODALITĂŢI DE EVALUARE:

evaluarea se realizează pe tot parcursul anului şcolar; metode: fişe de lucru, chestionare orală, probe de evaluare sumative din care rezultă

calificative/notari; portofoliul elevului.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ:

OB. CADRU STANDARDE

1. S.1 Scrie şi citeşte nr. naturale date, de la 0 la 100S.2 Precizează semnificaţia unei cifre în scrierea nr. naturale de 7 cifreS.3 Compune şi descompune nr. naturaleS.4 Rezolvă ex. de aflare a sumei/diferenţei cu/fără trecere peste ordinS.5 Stăpâneşte tabla înmulţirii în concentrul 0-100

2. S.6 Recunoaşte şi desenează forme planeS.7 Rezolvă probleme cu 3-4 operaţii

3. S.8 Foloseşte un limbaj matematic minim(sumă, diferenţă, produs, cât şi expresiile „cu… mai mult/puţin”, „de… ori mai mult/puţin”)

4. S.9 participă cu interes la orele de matematică

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

7

Nr. săpt.: 34

NR. CRT. UNITĂŢI DE CONŢINUT SAPT. OBSERVAŢII

Sem.I Sem.II1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Nr. naturale de la 0 la 100

Adunarea şi scăderea nr. naturale<100

Înmulţirea şi împărţirea nr. Naturale cu un număr scris cu o cifră

Rezolvarede probleme

Elemente intuitive de geometrie

Unităţi de măsură

Recapitulare, sistematizare, evaluare

2,3

4,5,6,

19,20,21

22,232425

8