Program educaional de promovare a educaiei pentru schimbare la precolari i colarii mici

Program educaional de promovare a educaiei pentru schimbare la precolari Curcubeul schimbrii

CUPRINS

I. ARGUMENT

Necesitatea i importana educaiei pentru schimbare

Considerente teoretice privind educaia pentru schimbare

II. DESCRIEREA PROGRAMULUI

- Grupul int

- Metodologie

- Durata

- Resurse umane

- Coordonare

- Scopul programului

- Obiectivele specifice

III. ACTIVITI I PLANIFICAREA ACESTORA

IV. MONITORIZARE, RAPORTARE, EVALUAREI. ARGUMENT

I.1. Necesitatea i importana educaiei pentru schimbareCa fenomen social, educaia este o aciune uman specific, ea schimbndu-si finalitile, coninuturile si funciile odat cu schimbrile societii nsei, pe care o influeneaz la rndul ei.

Funciile principale ale educaiei pot fi sintetizate n:

realizarea idealului educaional ntemeiat pe tradiii umaniste, pe valorile democraiei si pe aspiraiile societii omeneti si contribuie la pstrarea identitii naionale;

selecionarea i transmiterea unui sistem de valori materiale si spirituale, considerate fundamentale;

asigurarea pregtirii resurselor umane, corespunztor cerinelor dezvoltrii economico-sociale a rii, ale pieei muncii;

pregtirea copiilor, tinerilor, adulilor pentru integrarea socioprofesional ca si pentru adaptarea la schimbrile care au loc n tiin si cultur, n lumea muncii, n societate, n general, si n modul de via al oamenilor;

punerea la dispoziia oamenilor a mijloacele necesare pentru dezvoltarea lor nentrerupt, pe tot parcursul vieii, potrivit principiului educaiei permanente.

Pe parcursul vieii, toate persoanele sunt supuse unor influene educative complexe, care acioneaz n forme variate, concomitent, succesiv sau complementar.

Tot mai acut se recepioneaz ideea c nvmntul trebuie privit n perspectiva educaiei permanente, conturndu-se astfel i ideea unei educaii pentru schimbare.

Astfel colii, ca principal agent educativ, i revine rolul de-a narma tinerii cu sim critic, cu capacitatea de-a nelege i rspunde adecvat diverselor provocri din partea societii, de a deveni tot mai mult ageni ai propriei formri, care s-si organizeze, s-si structureze singuri cunoaterea, s descopere singuri, avnd format judecata i responsabilitatea viitoare.

Conform noilor date i concluzii ale cercettorilor specializai n pedagogie, psihologie, antropologie etc., vrstele timpurii i educaia la nivelul acestor vrste sunt decisive pentru formarea tnrului i performanele specialistului de mine.

n contextul ideilor conturate anterior, se impune, aadar, o stimulare corespunztoare a posibilitilor de manifestare ale copiilor, ct mai de timpuriu, de la vrsta precolar chiar. De asemenea, rolul nvmntului precolar n pregtirea copilului pentru a face fa provocrilor de orice tip trebuie privit cu ncredere i considerat un pas educaional necesar, prin care pot fi ameliorate o serie de probleme nregistrate pe verticala sistemului (abandon, analfabetism, eec colar, incultur, vandalism etc.) i/sau pe parcursul vieii (inadaptare social, imposibilitatea gsirii i pstrrii unui loc de munc etc.).I.2. Considerente teoretice privind educaia pentru schimbareModelarea naturii umane sub imperiul valorilor care formeaz esena spiritual a unei comuniti este fenomenul cel mai adnc si mai constant din ntreaga istorie a omenirii.

Se poate spune deci, c educaia, prin definiie, este orientat la schimbarea pozitiv a fiinei umane, n conformitate cu propriile nevoi de formare i dezvoltare ale acesteia (universul interior) i cu demersurile lumii contemporane (universul exterior), n care fiina uman se produce ca atare.

n acest sens, formarea-dezvoltarea fiinei umane n contextul valorilor lumii contemporane constituie un sistem de demersuri i aciuni care fac posibil armonizarea fiinei umane cu aciunile i provocrile lumii exterioare. Mai mult chiar, problemele lumii contemporane constituie ele nsele un sistem de valori care determin pozitiv educaia contemporan i se constituie n direcii prioritare ale educaiei n societatea contemporan:

- educaia relativ la mediu sau educaia ecologic;- educaia pentru schimbare i dezvoltare;- educaia pentru tehnologie i progres;- educaia pentru mass-media;- educaia n materie de populaie sau demografic;- educaia pentru pace i cooperare;- educaia pentru democraie;- educaia sanitar modern.

Educaia presupune schimbare, iar schimbarea nu poate exista fr educaie.De aceea, n ultimii ani, constatm c politicile n domeniul educaiei pun un accent deosebit nu numai dezvoltarea capacitii educabililor de a se adapta la schimbri, ci i capacitatea acestora de a prevedea i de a se pregti pentru schimbare.A tri nseamn astzi a evolua, a deveni fr a-i abandona matca propriei personaliti. De aici, imperativul corelrii educaiei pentru schimbare, ca pregtire anticipativ i ca asimilare a ritmurilor alerte, cu formarea ncrederii n propriile resurse i n continuitate.

n acest context, educaia pentru schimbare i dezvoltare i propune responsabilizarea individului, pregtirea acestuia pentru afirmare i adaptare, pentru a deveni un bun cetean.

II. DESCRIEREA PROGRAMULUI

II.1. GRUP INT: Copii precolari cu vrste ntre 3 si 6 ani din grdinie, prinii acestora i cadrele didactice din unitile de nvmnt selectate la nivelul fiecrui jude de ctre ISJ/ISMB.II.2. METODOLOGIE:

Programul poate cuprinde toate judeele. Fiecare jude, dup ce va cunoate obiectivele acestui program i tipurile de activiti care se vor derula n mod obligatoriu, va putea elabora, n perioada 25 septembrie - 01 octombrie 2013, un proiect propriu pentru implementarea programului, dobndind, astfel, statutul de jude-pilot.

n data de 01 octombrie 2013, pn la orele 16,00, proiectele judeene vor fi transmise, prin pot, la M.E.N.-D.G.E..T.P.V. pentru nscriere i pentru validare. n intervalul 01 09 octombrie 2013 se va face validarea proiectelor judeene, n baza grilei de evaluare ce va fi transmis tuturor inspectoratelor colare judeene, pe fax, n data de 24 septembrie 2013.

Rezultatele evalurii proiectelor judeene vor fi comunicate pe data de 10 octombrie 2013, n scris, tuturor participanilor.

II.3. DURATA: 15 octombrie 2013 15 octombrie 2015 II.4. RESURSE UMANE:

cadrele didactice;

prinii copiilor;

copii precolari, cu vrste ntre 3-6 ani;

inspectorii colari pentru nvmntul precolar din judeele participante;

reprezentani ai autoritilor locale sau ali parteneri la nivel naional sau local care pot sprijini derularea programului.

II.5. PARTENERI LA NIVEL NAIONAL: UNESCO, AGGR (Asociaia Ghizilor i Ghidelor din Romnia), Editura Cuvntul Info Ploieti, C.KREUL GermaniaII.6. COORDONARE:

La nivel naional, coordonarea i monitorizarea vor fi asigurate de DGETPV, prin inspectorul de specialitate pentru nvmntul precolar i doi membri ai Comisiei Naionale de Specialitate, numii de acesta;

La nivel judeean, coordonarea va fi asigurat de o comisie de implementare (din care se recomand s fac parte inspectorul de specialitate, metoditi i directori de uniti precolare, reprezentani ai autoritilor locale), numit prin decizie a inspectorului colar general.II.7. SCOP: Promovarea principiilor educaiei pentru schimbare n i prin instituiile de nvmnt precolar, precum i mprtirea, la nivel naional, a experienelor pozitive din acest domeniu.

II.8. OBIECTIVE SPECIFICE:

a) privind copiii precolari:

nsuirea unor norme de comportament care ncurajeaz o relaionare social pozitiv, care dezvolt respectul de sine i de ceilali i care ncurajeaz participarea activ (inclusiv pe baz de voluntariat) la viaa comunitii i la propria dezvoltare;

Stimularea imaginaiei i a creativitii, n vederea pregtirii pentru afirmare i adaptare;

Exersarea exprimrii, n mod independent, a opiniilor i a strilor sufleteti proprii, precum i a motivrii opiniilor exprimate.b) privind cadrele didactice :

Planificarea i implementarea unui curriculum adaptat i adecvat cerinelor programului, precum i a unor practici de instruire bazate pe cunoaterea individual a copiilor i pe cunoaterea nevoilor i valorilor comunitilor din care provin acetia;

Adaptarea strategiilor didactice i a mediului educaional pentru a rspunde nevoilor specifice ale tuturor copiilor;

Meninerea unei comunicri eficiente cu prinii, cu referire la curriculum i la evoluia copiilor.

c) privind prinii i ali factori educaionali din comunitate: Contientizarea prinilor i a altor factori educaionali din cadrul comunitii cu privire la rolul lor n formarea i dezvoltarea propriilor copii;

Creterea implicrii prinilor i altor factori educaionali din cadrul comunitii n activitatea instituiei de nvmnt i n crearea unui mediu sigur i sntos pentru toi;

Implicarea autoritilor locale i a altor factori ai comunitii n rezolvarea problemelor administrativ-financiare care vor aprea pe parcursul derulrii acestui program.III. ACTIVITI LA NIVELUL JUDEELOR-PILOT I PLANIFICAREA ACESTORA

Tipurile de activiti care se vor derula la nivel naional i vor putea fi preluate i n proiectele elaborate la nivel judeean (respectiv, la nivelul judeelor-pilot) sunt:

Realizarea, n colaborare cu partenerii la nivel naional i local, a unor aciuni de promovare a educaiei pentru schimbare n grdinie i n comunitate, sub deviza mpreun putem schimba lumea pe toat perioada derulrii programului;

Parcurgerea unui modul de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei pentru schimbare, n care s se pun accentul pe jocurile de cunoatere/autocunoatere, jocurile de cooperare, jocurile de strategie (suportul de curs va fi trimis la MEN pentru avizare) n perioada 01 noiembrie 2013 01 noiembrie 2014;

Realizarea unor schimburi de experien ntre judee, pe toat perioada derulrii proiectului n perioada 15 ianuarie 2014 15 mai 2015;

Realizarea unui film didactic n care s fie prezentate derularea programului i rezultatele acestuia pe 5 octombrie 2015 (Ziua Educatorului);

Elaborarea i editarea unor materiale de sprijin pentru copii, cadre didactice i comunitate pn la data de 1 septembrie 2015; Conferin final pentru prezentarea i diseminarea rezultatelor proiectului octombrie 2015.Aciunile de promovare a educaiei pentru schimbare, derulate sub deviza mpreun putem schimba lumea, pot fi:

Srbtorirea unor evenimente importante la nivel naional sau internaional, de tipul:

- Ziua Unirii (24 ianuarie); Ziua mondial a gndirii (2 februarie); Ziua Internaional a Limbii Materne (21 februarie); Ziua Internaional a Teatrului pentru Copii (20 martie); Ziua Internaional a Crii pentru Copii (2 aprilie); Ziua Pmntului (22 aprilie); Ziua Internaional a familiei (15 mai); Ziua Mondial a Populaiei (11 iulie); Ziua Internaional a Stngacilor (9 august); Ziua Internaional a Pcii (21 septembrie); Ziua Mondial a Cureniei (25 septembrie); Ziua Naional a Sportului pentru Toi (6 octombrie); Ziua Internaional pentru Eradicarea Srciei (17 octombrie); Ziua Internaional pentru Toleran (16 noiembrie); Ziua naional a Romniei (1 decembrie);

Ziua Mondial a Drepturilor Omului (10 decembrie);

Anul internaional al familiei (2014). Organizarea de activiti culturale, de protejare a mediului, de ndemnare manual, activiti turistice, distractive etc. prin care copiii s fie ncurajai s se simt utili i responsabili, de tipul:

O fotografie cu prietenii; Ziua faptelor bune;

S plantm seminele schimbrii;

Traseul prieteniei;

100 de idei pentru a schimba lumea. Desfurarea unor campanii de promovare a principiilor educaiei pentru schimbare n comunitate (mese rotunde, concurs de desene pe asfalt/afie, mesaje TV/radio etc.). Conceperea i publicarea unor reviste sau a altor materiale publicitare (postere, bannere, pliante etc.) i de informare cu privire la activitile derulate n cadrul programului, cu scopul atingerii obiectivelor propuse.Acestea sunt cteva idei, care vor sprijini echipa de coordonatori locali n elaborarea propriilor proiecte i n derularea acestora.III. MONITORIZARE, RAPORTARE, EVALUARE

Monitorizarea activitilor din cadrul programului i din proiectele judeene se va face pe baza unui ghid de monitorizare elaborat de echipa de coordonare a programului la nivel naional. Ghidul va fi elaborat pn la data de 25 octombrie 2013 i va fi transmis ctre judee pn la 1 noiembrie 2013. El va fi un instrument de lucru att pentru echipa de coordonare la nivel naional, ct i pentru echipele de coordonare de la nivel judeean. Judeele care vor intra n acest program vor trimite, la o lun dup nceperea activitilor, un raport iniial ctre MEN-DGETPV, n care vor meniona modul n care a debutat proiectul i activitile care urmeaz a se desfura n primele ase luni, cu precizarea instituiilor/partenerilor implicai.

La fiecare 6 luni, judeele implicate n program vor transmite la MEN-DGETPV rapoarte intermediare privind stadiul derulrii proiectului.De asemenea, n cadrul schimburilor de experien organizate pe parcursul anului colar, se vor aplica chestionare i se vor realiza focus-grupuri cu copiii, prinii, cadrele didactice i persoanele implicate, n vederea culegerii de date relevante despre stadiul proiectelor i despre percepia pe care o au acetia fa de schimbrile aduse n viaa personal i n cea a comunitii, ca urmare a derulrii programului.

Evaluarea final a programului se va face att pe baza rapoartelor finale primite de la judeele participante, pn la data de 30 septembrie 2015, ct i printr-o conferin naional, organizat de MEN-DGETPV, pentru prezentarea i analiza rezultatelor obinute. Conferina va oferi ministerului posibilitatea de a gndi paii urmtori pentru susinerea, dezvoltarea i extinderea programului n ct mai multe uniti de nvmnt.

1