Cuprins - edums.roConstituirea Corpului naţional de experţi în management educaţional, la...
Transcript of Cuprins - edums.roConstituirea Corpului naţional de experţi în management educaţional, la...
Cuprins I. DIRECŢII ŞI OBIECTIVE ÎN ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ................ 5
I.1.SITUAȚIA FUNCȚIILOR DE DIRECTORI/ DIRECTORI ADJUNCȚI DIN UNITĂȚILE
DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR DIN JUDEȚUL MUREȘ .............................................. 5
I.2.DIRECŢII ŞI OBIECTIVE ÎN ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI……..…5
I.3. RAPORT PRIVIND ACTIVITATEA COMPARTIMENTULUI MANAGEMENT
INSTITUȚIONAL PE ANUL ȘCOLAR 2017-2018 ………………………………………………..6
I.4.DIAGNOZA COMPARTIMENTULUI MANAGEMENT INSTITUȚIONAL……………... 7
I.5 CONSTATĂRI ŞI APRECIERI PENTRU OBIECTIVELE URMĂRITE PE DOMENIUL
MANAGEMENT INSTITUȚIONAL………………………………………………………………. 8
II. AXE PRIORITARE ÎN DEZVOLTAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI MUREȘEAN ................... 19
II.1. ABSENTEISMUL ....................................................................................................................... 19
II.2. PLANUL DE ŞCOLARIZARE ŞI REȚEAUA ȘCOLARĂ ................................................... 41
II.3. RECHIZITE ŞCOLARE. MANUALE ȘCOLARE. MICROBUZE. PROGRAMUL
GUVERNAMENTAL ”LAPTE ȘI CORN”, FRUCTE ÎN ŞCOLI ȘI MASĂ CALDĂ/EURO 200/
BURSE PROFESIONALE/ BANI DE LICEU ................................................................................ 47
III. RESURSELE UMANE ................................................................................................................ 60
III.1 NUMĂR TOTAL DE CADRE DIDACTICE/PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR
/PERSONAL NEDIDACTIC, PE MODALITAȚI DE FINANȚARE, PE MEDII DE
REZIDENŢĂ, SEX ȘI VÂRSTE. ...................................................................................................... 60
III.2. PERSONAL DIDACTIC, PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR, PERSONAL
NEDIDACTIC ..................................................................................................................................... 61
III.3. ACTIVITĂȚI DERULATE ÎN CADRUL COMPARTIMENTULUI MANAGEMENTUL
RESURSELOR UMANE. .................................................................................................................. 62
III.4. NUMĂR POSTURI, PE MEDII DE REZIDENŢĂ ............................................................... 62
III.5. NUMĂR CADRE DIDACTICE CALIFICATE/NECALIFICATE/ÎN CURS DE
CALIFICARE ..................................................................................................................................... 63
III.6. NUMĂR NORME DIDACTICE ÎN REGIM DE CUMUL ŞI PLATA CU ORA ............... 63
III.7. ASPECTE LEGATE DE ACOPERIREA CU PERSONAL DIDACTIC LA ANUMITE
DISCIPLINE, MOBILITATEA PERSONALULUI DIDACTIC, CONCURSURILE PENTRU
OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE VACANTE/REZERVATE ...................................... 64
IV. RAPORT AL DEPARTAMENTULUI CURRICULUM ŞI INSPECȚIE ȘCOLARĂ ÎN
ANUL ŞCOLAR 2017-2018 ............................................................................................................... 68
V. DEPARTAMENTE INSPECȚIE ȘCOLARĂ – ARII CURRICULARE ............................... 110
V.1. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR .......................................................................................... 110
V.2. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR/CLASA PREGĂTITOARE CLASA PREGĂTITOARE .. 121
V.3. ÎNVĂȚĂMÂNTUL GIMNAZIAL ȘI LICEAL ..................................................................... 126
V.3.1. ARIA CURRICULARĂ: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ, LIMBA LATINĂ .... 126
V.3.2. ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE - MATEMATICĂ .................... 133
V.3.3. ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE - INFORMATICĂ ................... 146
V.3.4. ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE – CHIMIE FIZICĂ .................. 160
V.3.5. ARIA CURRICULARĂ OM-SOCIETATE: ISTORIE ȘI SOCIO UMANE .................. 164
V.3.6. COMPARTIMENTUL: BIOLOGIE – GEOGRAFIE ....................................................... 175
V.3.7. COMPARTIMENTUL: RELIGIE ORTODOXĂ ............................................................. 185
V.3.8. COMPARTIMENTUL LIMBI MODERNE ....................................................................... 185
V.3.9. ARIA CURRICULARĂ: LIMBI MATERNE /MAGHIARĂ ŞI GERMANĂ MATERNĂ,
RELIGIA ROMANO- CATOLICĂ/ REFORMATĂ.................................................................... 200
V.3.10. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PENTRU MINORITĂŢI – RROMI ................................................ 204
V.3.11. ÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL ȘI SPECIAL INTEGRAT ............................................... 209
V.3.12. COMPARTIMENTUL: ARTE........................................................................................... 217
V. 3.13. COMPARTIMENTUL: ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL ȘI TEHNIC ..................... 219
V.3.14. ARIA CURRICULARĂ: EDUCAȚIE FIZICĂ, SPORT ȘI SĂNĂTATE ..................... 224
V.3.15. ACTIVITĂŢI EDUCATIVE EXTRACURRICULARE/ACTIVITATEA DIN PALATUL
ŞI CLUBURILE COPIILOR ……………………..………………………………....................… 230
VI. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE ........................................................................... 247
VII. ALTE ACTIVITĂŢI CURENTE CONFORM SOLICITĂRII FIŞEI POSTULUI ŞI A
CONDUCERII ISJ ............................................................................................................................ 248
VIII. EVOLUȚIA ÎN CARIERA DIDACTICĂ A CADRELOR DIDACTICE ........................ 249
VIII.1. DEFINITIVAT 2018 ............................................................................................................ 249
VIII.1.1.INSPECȚII DEFINITIVAT .............................................................................................. 249
VIII.1.2 REZULTATE DEFINITIVAT .......................................................................................... 249
VIII.2. SITUAȚII INSPECȚII CURENTE/SPECIALE ........................................................... 24950
VIII.3 ECHIVALAREA PE BAZA ECTS/SECT ..................................................................... 24950
IX. PROIECTE POCU CU FONDURI EUROPENE/ CU FINANŢARE COMUNITARĂ/
PROGRAME GUVERNAMENTALE ........................................................................................... 251
X. ACTIVITATEA CENTRULUI JUDEȚEAN DE RESURSE ȘI ASISTENȚĂ
EDUCAȚIONALĂ MUREȘ (CJAP/CJRAE) AN ȘCOLAR 2017 – 2018 .................................. 251
XI. CASA CORPULUI DIDACTIC MUREŞ ................................................................................ 272
XII. REPERE ECONOMICE ŞI FINANCIARE ……………….…………………….……….. 278
XIII. ASPECTE JURIDICE ŞI DE CONTENCIOS ..................................................................... 281
XIV. ASIGURAREA TRANSPARENȚEI DECIZIILOR ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA IMAGINII
INSPECTORATULUI ȘCOLAR JUDEȘȚEAN MUREȘ PRIN COMUNICAREA ȘI
COLABORAREA CU MASS-MEDIA ȘI COMUNITATEA ....................................................... 285
XV. PLAN DE MĂSURI – AN ȘCOLAR 2018-2019..................................................................... 288
4
RAPORT
PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI MUREŞEAN
PE ANUL ȘCOLAR 2017-2018
VIZIUNEA
Inspectoratul Școlar Județean Mureș dorește să se mențină un
garant al calității procesului educațional, urmărind promovarea
unui învățământ de calitate, modern și flexibil, stimularea
creativității, munca în echipă, asigurarea unei bune comunicări
strategice interinstituționale, dezvoltarea competențelor
profesionale și transversale, care vor oferi un model educațional
viabil.
MISIUNEA INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN MUREŞ
Inspectoratul Școlar Județean Mureș consideră că educația este
un factor strategic pentru viitorul României. Misiunea întregii
instituții este aceea de a asigura un cadru motivant, stimulativ,
care să conducă la un învățământ de calitate, prin valorificarea
propriilor resurse umane și materiale. În vederea consolidării
rolului școlii, ca principală instituție de educație și învățământ,
Inspectoratul Școlar Județean va acționa inovativ pentru o
abordare integrată a învățării, pentru susținerea dezvoltării
actului educațional, a competențelor profesionale și a promovării
performanțelor.
5
I. DIRECŢII ŞI OBIECTIVE ÎN ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
I.1.SITUAȚIA FUNCȚIILOR DE DIRECTORI/ DIRECTORI ADJUNCȚI DIN
UNITĂȚILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR DIN JUDEȚUL MUREȘ
RAPORT PRIVIND ACTIVITATEA COMPARTIMENTULUI MANAGEMENT
INSTITUȚIONAL
ANUL ȘCOLAR 2017-2018
NUMĂR TOTAL DE POSTURI OCUPATE PRIN CONCURS
ÎN 2016
OCUPATE PRIN CONCURS
ÎN 2017
DETAȘARE ÎN INTERESUL
ÎNVĂȚĂMÂNTULUI
266 DIR. 167 8 154 DIR. 105 7 46 DIR. 27 1 66 DIR. 35 -
118 67 22 29
41 31 4 6
DIR
ADJ.
100 - DIR.
ADJ.
49 - DIR.
ADJ. 19 - DIR.
ADJ. 32 -
59 25 13 21
8 177 81 40 7 92 55 24 1 35 10 6 - 50 16 10
NIVEL PREPRIMAR
NIVEL GIMNAZIAL
NIVEL LICEAL
I.2.DIRECŢII ŞI OBIECTIVE ÎN ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
• Corelarea obiectivelor stabilite la nivel naţional /județean cu cele pentru compartimentul
management instituțional;
• Stabilirea listei obiectivelor și activităților pentru dezvoltarea SCMI a compartimentului;
• Analiza şi diagnoza activităţii manageriale şi educaţionale;
• Realizarea documentelor de planificare a activităţii manageriale;
• Aplicarea cadrului legislativ în vigoare;
• Eficientizarea demersului managerial;
• Asigurarea cu personal de conducere a unităţilor de învăţământ;
• Eficientizarea activităţii de îndrumare, monitorizare şi evaluare a managementului unităţilor de
învăţământ;
6
ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII MANAGERIALE:
• Metodele utilizate au fost: informarea, consilierea, activități de formare/perfecționare,
monitorizarea activității desfășurate în unitățile școlare prin inspecții tematice, inspecții generale.
Activitatea managerială a fost subsumată conceptului managementului prin îndeplinirea
obiectivelor.
I.3. RAPORT PRIVIND ACTIVITATEA COMPARTIMENTULUI MANAGEMENT
INSTITUȚIONAL PE ANUL ȘCOLAR 2017-2018
Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş – prin compartimentul Management instituțional
și-a propus:
➢ Să-şi dezvolte propria strategie prin diagnoza şi feed-back, prin planificarea acţiunilor, prin
implementarea şi prin evaluare cu sens constructiv;
➢ Să acorde consultanță;
➢ Să sprijine iniţiativele şcolilor;
➢ Să promoveze valoarea;
➢ Să iniţieze şi să dezvolte parteneriate interinstituţionale;
➢ Să evalueze punând accent pe dezvoltare;
➢ Să promoveze managementul participativ, caracterizat de motivare prin comunicare,
delegare şi considerare;
➢ Trecerea de la management la leadership ca viziune centrată pe performanţa elevilor;
➢ Întărirea capacităţii instituţionale prin servicii adresate elevilor şi cadrelor didactice:
orientare, consiliere, mediu şcolar sănătos, servicii de asistenţă medicală etc.;
➢ Creşterea importanţei etosului şcolii în dezvoltarea instituţională.
În anul şcolar 2017-2018, din punct de vedere al ocupării cu personal de conducere în
unitățile de învățământ din județul Mureș, distribuţia a fost următoarea:
NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT NR. TOTAL
DIRECTORI
NR. TOTAL
DIRECTORI
ADJUNCȚI
PREȘCOLAR 8 0
GIMNAZIAL 118 59
LICEAL 36 36
CJRAE 1 0
CENTRUL ȘCOLAR PENTRU ED. INCLUZIVĂ 3 2
PALATUL+CLUBURILE ELEVILOR 1 2
CLUBURI SPORTIVE ȘCOLARE 2 0
ÎNVĂȚĂMÂNT PARTICULAR 21 0
TOTAL 190 99
7
I.4.DIAGNOZA COMPARTIMENTULUI MANAGEMENT INSTITUȚIONAL
PUNCTE TARI:
• Personal didactic expert în management educațional-26 (seria a 13 -a), 663 la nivel
județean;
• Directori și directori adjuncți implicați în managementul unității;
• Experiență managerială;
• Formarea permanentă a directorilor/directorilor adjuncți- familiarizarea cu aplicarea
procedurilor;
• Îndrumarea, consilierea directorilor la cercuri metodice și ședințe;
• Activitate decizională cu consultarea factorilor implicați;
• Distribuirea diagramei Gantt a activității manageriale către directori.
PUNCTE SLABE:
• Volum mare de muncă;
• Neaplicarea procedurilor, deși ele există;
• Directori/ directori adjuncți care nu sunt experți în management educațional;
• Lipsa proiectelor pentru îmbunătățirea managementului;
• Lipsa de implicare a comunității locale /părinților;
• Lipsa fondurilor și a resurselor materiale;
• Nerespectarea legislației.
OPORTUNITĂȚI:
• Proiecte strategice;
• Constituirea de echipelor/grupurilor de lucru;
• Participarea la simpozioane/cursuri/traininguri/conferințe în domeniul management.
AMENINȚĂRI:
• Legislația schimbătoare;
• Implicarea administrației locale/ comunității locale în măsură mică în dezvoltarea
școlilor;
• Fonduri insuficiente pentru școli.
8
Constituirea Corpului naţional de experţi în management educaţional, la nivelul județului
Mureș
La nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Mureş, la etapa de selecţie on-line, seria a 13-a, au
fost declarate admise 56 cadre didactice. În perioada de depunere a portofoliilor, comisia constituită
în acest sens a înregistrat 46 dosare. În urma procesului de evaluare, au fost declarate promovate 26
cadre didactice; numărul experților în management educațional în judeţul Mureș este de
663.
Activitatea Comisiei Sistemului de Control Intern Managerial:
- S-a axat pe respectarea prevederilor OSGG nr. 400/2015 și anume, reactualizarea
procedurilor operaționale din cadrul instituției, reactualizarea listei obiectivelor și activitățiilor
specifice fiecărui compartiment, reactualizarea Registrului riscurilor de la nivelul instituției și
transmiterea raportărilor anuale către MENCS.
- S-au făcut verificări la unitățile conexe ale ISJ Mureș privind stadiul de implementare al
SCMI.
I.5 CONSTATĂRI ŞI APRECIERI PENTRU OBIECTIVELE URMĂRITE PE
DOMENIUL MANAGEMENT INSTITUȚIONAL
Monitorizarea şi evaluarea activității:
Principalele metode de monitorizare şi evaluare a activităților, stabilite şi incluse în planul managerial
au fost:
• fişa de autoevaluare/evaluare;
• raportul de autoevaluare;
• fişa de inspecție;
• nota de control;
• raportul scris privind activitatea derulată;
• informarea orală în cadrul şedințelor de lucru;
• analize ale activității;
Cuprinderea obiectivelor, activităților, responsabilităților şi termenelor în programele de dezvoltare a
sistemelor de control managerial s-a realizat conform cerințelor.
Echipele manageriale din majoritatea a unităților de învățământ din județ s-au implicat activ, cu
profesionalism, în proiectarea, organizarea, monitorizarea şi evaluarea activității instructiv-educative,
9
precum şi în folosirea eficientă a resurselor umane, materiale şi de timp. Există diferențe în exercitarea
actului managerial care provin fie din lipsa pregătirii manageriale fie din experiența managerială
anterioară. În majoritatea unităților şcolare stilul managerial a fost democratic, participativ, bazat pe
colaborare, pe utilizarea corectă a resurselor şi pe optimizarea relațiilor de parteneriat între şcoală şi
comunitatea locală. S-a acordat o atenție deosebită diseminării informațiilor referitoare la noutăți care
privesc asigurarea calității și organizarea activității în cadrul sistemului de învățământ către cadrele
didactice, elevi , părinți, agenți economici, parteneri sociali, implicarea în derularea unor acțiuni care
să îmbunătățească procesul instructiv – educativ.
Surse de informare:
Pentru analiza activității manageriale au fost utilizate următoarele surse de informare:
• rapoartele întocmite în urma inspecțiilor generale;
• documentelor manageriale din portofoliul directorilor;
• discuțiilor formale/ informale cu directorii unităților de învățământ;
• discuțiilor informale cu elevii şi părinții acestora;
• discuțiile informale cu personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic;
• discuții cu reprezentanții administrațiilor locale.
Prin intermediul scrisorilor, sesizărilor, memoriilor au fost semnalate de către elevi, părinți,
cadre didactice, diferite probleme; toate reclamațiile/sesizările au fost rezolvate şi finalizate
corect, prompt (cu răspunsuri scrise, rapoarte, acțiuni de mediere) şi cu respectarea legislației
în vigoare.
La toate cercurile metodice s-au desfășurat activități atractive, cu abordarea multor aspecte
practice. Activitățile organizate la cercurile metodice sunt oportunități pentru diseminarea
bunelor practici și de identificare de soluții practice, utile în activitatea curentă.
Sistemul de control intern managerial în multe unități este inexistent sau nu își
desfășoară activitatea conform legislației în vigoare; nu sunt întocmite procedurile necesare
desfășurării activității. Asigurarea legalităţii- am postat pe site-ul ISJ Mureș și am transmis
directorilor și inspectorilor școlari legislația reactualizată permanent. Au fost acordate gradații
de merit directorilor și directorilor adjuncți, în urma concursului de acordare a gradațiilor de
merit în învățământul preuniversitar.
Sistemul de control intern managerial în cadrul Inspectoratului Școlar Județean Mureș
s-a materializat prin revizuirea procedurilor și întocmirea de noi proceduri, conform legii,
precum și transmiterea raportărilor semestriale către MENCS.
10
Organizarea de activități proprii de perfecționare s-au realizat conform specificului şi
perspectivelor activităților educaționale; în special directorii de şcoli cu mai puțină experiență
sau care s-au dovedit a avea carențe manageriale evidențiate în urma controalelor efectuate (ca
şi alte categorii de personal), au beneficiat de îndrumare privind formele de perfecționare
propice, ca şi de un sprijin permanent şi constant, de îndrumări şi consiliere ori de câte ori a
fost nevoie, pe tematica managementului şcolar şi a activității didactice subordonate
principiilor calității.
Asigurarea fluxului informațional s-a făcut prin completarea şi transmiterea la timp,
conform solicitărilor şi cerințelor formulate, a tuturor datelor solicitate de MENCS, Instituția
Prefectului. Transmiterea propunerilor şi a măsurilor de îmbunătățire a activității educaționale
din teritoriu s-a realizat permanent, în urma tuturor activităților derulate în cadrul şcolilor şi cu
directorii unităților.
11
Constatări şi aprecieri pentru obiectivele urmărite cu ocazia inspecțiilor școlare pe domeniul
management instituțional:
Constatări şi aprecieri pentru obiectivele urmărite:
Obiectivul urmărit Constatări/Aprecieri Recomandări
Sprijinirea unităţilor de
învăţământ şi a
personalului didactic
pentru îmbunătăţirea
activităţii didactice, prin
urmărirea aspectelor
următoare:
-respectarea legislaţiei
şcolare;
-completarea
documentelor şcolare
-calitatea managementului
instituţiei;
-activitatea diferitelor
comisii instituite;
- selecţia resursei umane;
-gradul de utilizare a
resurselor materiale;
-alte teme de interes
educaţional.
Şcolile îşi definesc propriile scopuri şi
politici, dar metodele de realizare a
acestora nu sunt întotdeauna foarte clar
stabilite. Planurile de dezvoltare sunt
stabilite, dar monitorizarea implementării
cu succes a acestora este intermitentă.
Echipele manageriale cooperează cu
consiliul de administraţie şi cu personalul
didactic şi creează relaţii de muncă
satisfăcătoare.
Reprezentanții comunității locale nu
participă întotdeauna la ședințele
Consiliilor de administrație din școli.
Uneori nici părinții nu participă. Echipele
manageriale au o viziune
bună/satisfăcătoare asupra a ceea ce se
întâmplă în şcoală şi sprijină pe fiecare în
parte, dar nu întotdeauna îl conduce ca
echipă spre atingerea scopurilor. Şcolile
sunt în general curate şi într-o stare
satisfăcătoare.
Şcolile respectă legislaţia şi
regulamentele LEN, ROFUIP, OMEN
nr.5079/ 2016, cu modificările și
completările ulterioare.
Se constată existența documentelor
școlare, manageriale.
Planurile de dezvoltare
instituţională vor conţine
priorităţile unităţilor de
învăţământ, activităţi pentru
atingerea acestora, termene şi
responsabilităţi.
În plan se vor preciza clar
direcţiile de dezvoltare a
şcolii pe termen mediu.
Se recomandă o mai bună
structurare a priorităţilor şi
obiectivelor şcolii în cadrul
planului managerial şi
evidenţierea modului de
fundamentare a acestuia
(raport de analiză, analiza
SWOT etc.)
Conducerile şcolilor vor
realiza instrumente de
monitorizare a întregii
activităţi din şcoală, a
comisiilor metodice, CEAC,
alte comisii, activităţi, pentru
desfăşurarea în bune condiţii
a procesului educaţional.
1.1.Planul de dezvoltare
instituţională al unităţii/
Planul de acțiune al școlii.
Planurile de dezvoltare instituțională sunt
întocmite până în 2020;
Sunt stabilite: viziunea și misiunea școlii,
argumentul întocmirii PDI, profilul
școlii, resursele umane, analiza
rezultatelor școlare, sunt întocmite
diferite statistici privind populația
școlară, rezultatele de la examenul de
evaluare națională, etc.
Planul de dezvoltare
instituțională va fi aprobat în
Consiliul de administrație.
Se vor include și alți
indicatori: ex. Rezultate la
concursuri școlare, activități
extrașcolare, oferta
educațională a școlii etc.
Planul operațional va fi
revizuit anual.
12
1.2. Raportul de analiză al
activităţii instructiv-
educative şi manageriale
pentru anul școlar 2016-2017
Raportul de analiză pentru anul școlar
2016-2017 este întocmit, validat în
ședința CP și cuprinde analiza SWOT, la
modul general și pentru domeniul
management, măsurile organizatorice
adoptate pentru desfăşurare în bune
condiții a anului școlar, analiza activității
compartimentelor din instituție , situația
școlară a elevilor, frecvența la cursuri,
rapoartele de activitate al Comisiei
metodice Consiliere și orientare, raportul
Raportul de analiză va fi
întocmit astfel încât să se facă o
diagnoză reală a activității
unității de învățământ, prin
intepretarea tuturor datelor
obținute de la catedre.
Se va întocmi un material,
selectându-se informații, cu
valoare diagnostică despre
activitatea școlii, pentru a se
putea stabili măsuri viitoare pe
toate palierele educaționale,
insistându-se și asupra
strategiilor de reducere a
abandonului şcolar.
1.3. Planul managerial
anual și semestrial
Planurile manageriale pentru anul școlar
2017-2018 sunt întocmite pe domenii
funcționale: management, curriculum,
resurse umane, materiale și financiare,
relația cu comunitatea. Sunt stabilite
activități pentru realizarea obiectivelor;
Planurile manageriale semestriale sunt
întocmite în concordanță cu obiectivele
stabilite în Planul managerial anual.
Se va revizui baza legislativă,
având în vedere că încă se
regăsesc în planurile
manageriale referiri la legi
abrogate; se vor stabili
indicatori de
realizare/performanță
cuantificabili pentru fiecare
activitate, în mod realist.
1.4.Oferta educaţională Este întocmită și popularizată; Se recomandă cuprinderea în
oferta educațională a
activităților extracurriculare
și a parteneriatelor unității de
învățământ;
1.5.Organigrama unităţilor
de învăţământ
Este întocmită;
-structurile ierarhice nu sunt întotdeauna
corect stabilite.
Organigrama va fi revizuită,
având în vedere stabilirea
structurilor ierarhice.
1.6.Planul de şcolarizare Este întocmit şi aprobat de către CL şi
ISJ Mureş;
1.7.Regulament de ordine
interioară.
Regulamentul de ordine interioară în
unitățile de învățământ este întocmit. Se
constată greșeli în document privind
Se recomandă revizuirea
Regulamentului intern al
instituției, ținându-se cont de
legislația în vigoare( Legea
Educației Naționale nr.
13
legislația în baza căruia a fost întocmit
(ex. Legea 128/1997- abrogată).
Nu se regăsesc prevederi pentru
structurile unității – grădinițele sau școlile
primare arondate.
Nu se regăsește data la care a fost discutat
în Consiliul profesoral și aprobat.
1/2011, ROFUIP
nr.5079/2016, cu modificări
și completări, Legea privind
Codul Muncii nr. 53)
incluzând și grădinițele/
structurile arondate.
1.8. Registrul de decizii,
dispoziţii şi note de
serviciu – legalitatea
deciziilor (elaborare,
fundamentare,
oportunitate) şi legalitatea
constituirii comisiilor şi
catedrelor (număr,
reprezentaţi, durată)
Registrul de decizii și deciziile unității
sunt întocmite și sunt stabilite atribuțiile
membrilor.
Decizia de constituire a Consiliilor de
administrație nu respectă întotdeauna
prevederile OMEN nr.4619/2014, cu
modificările și completările ulterioare.
Deciziile comisiilor de mobilitate,
salarizare nu respectă prevederile
legislative.
În preambulul deciziei se va
consemna legislația aferentă,
actualizată la zi, având în
vedere că în unele decizii se
face referire la legi abrogate.
Deciziile vor fi refăcute, după
caz, menționându-se
atribuțiile membrilor
comisiei, respectându-se
1.9. Schema orară pe nivel
de studiu
Orarul unității este întocmit corect dar nu
respectă întru totul nevoile de vârstă ale
elevilor;
Se recomandă întocmirea
orarului în favoarea elevilor.
1.10. Nivelul cantitativ şi
calitativ al bazei didactico-
materiale; utilizarea
raţională a spaţiilor de
învăţământ- şcoală,
cantină, internat, ateliere,
laboratoare, etc.;
Baza materială este în stare
bună/satisfăcătoare, dar necesită
modernizare;
Grupurile sanitare nu sunt igienizate
întotdeauna satisfăcător.
Nu există planuri de investiții/planuri de
dotări clar stabilite.
Se recomandă modernizarea
sălilor de clasă, dotarea
laboratoarelor/cabinetelor și
îmbunătățirea condițiilor din
toate corpurile de clădire,
igienizarea grupurilor
sanitare și a tuturor spațiilor,
sălilor de clasă, alte reparații,
după caz.
1.11. Tematica şi graficul
şedinţelor Consililui
Profesoral;
- În registrul de procese verbale ale Consiliului
profesoral sunt consemnate ședințele CP
ținute în acest an școlar cu un număr redus de
semnături raportat la numărul mare de cadre
didactice (nu reflectă prezența reală);
- Registrul de procese verbale este numerotat și
semnat de către director.
- Tematica ședințelor CP este întocmită.
Convocatorul pentru ședințele Consiliului
profesoral, cu ordinea de zi aferentă este
întocmit.
În registrul de procese
verbale ale Consiliului
profesoral nu se precizeză
prezența cadrelor didactice,
procesul de votare, de către
secretarul CP;
Toți membrii Consiliului
profesoral vor fi trecuți în
registru și se va consemna
14
motivul absenței, în cazul în
care nu sunt prezenți.
Având în vedere că procesele
verbale sunt semnate doar de
o parte dintre membrii CP, și
nu este îndeplinit cvorumul-
se recomandă
responsabilizarea membrilor
în ceea ce privește
participarea la ședințe.
1.12. Tematica şi graficul
şedinţelor Consiliului de
Administraţie;
Decizia de numire a Consiliului de
administrație este întocmită, dar
componența nu se respectă întotdeauna,
conform LEN nr.1/2011 și OMEN
nr.4619/ 2014, cu modificările și
completările ulterioare.
- În registrul de procese verbale ale Consiliului
de administrație sunt consemnate ședințele
CA ținute în acest an școlar;
- Responsabilitățile membrilor CA s-au regăsit
printre documente (uneori în mod minimal);
- Tematica ședințelor Consiliului de
administrație este întocmită.
- Există convocatoare ale ședințelor Consiliului
de administrație.
- Încă există școli care nu emit hotărâri ale CA
și nu au instituit un registru în acest sens.
Consiliul de administrație din
unitate va emite hotărâri și se
va întocmi registrul de
hotărâri ale CA.
Decizia de numire a CA va fi
refăcută , prin respectarea
OMEN nr. 4619/2014, cu
modificările și completările
ulterioare.
Atribuțiile membrilor vor fi
revizuite.
Se vor consemna membrii
absenți-nominal.
1.13.Graficul de asistenţă
al directorului/Plan de
monitorizare al activității
Este întocmit pentru anul şcolar 2017-2018,
fiecare compartiment funcțional fiind cuprins
pentru monitorizare.
În planul de monitorizare este cuprinsă și
verificarea activității comisiilor și a cadrelor
didactice, precum și a celorlalte
compartimente funcționale.
Monitorizarea tuturor
compartimentelor instituţiei
de învăţământ se va finaliza
cu încheierea de procese
verbale cuprinzând
recomandări și termene de
remediere;
Se va verifica lunar
activitatea compartimentului
secretariat- privind
documentele întocmite,
completarea registrelor,
organizarea arhivei, etc.
1.14.Dosarul privind
securitatea şi sănătatea în
muncă
Documentele sunt întocmite în mod corect;
Sunt întocmite fișele individuale de
instructaj ale personalului din unitate.
Se for face simulări periodice
cu elevii și personalul din
unitate și se vor încheia
procese verbale cu temele
discutate/activități de
15
simulare evacuare în caz de
incendiu/ calamitate.
1.15. Existenţa şi
discutarea fişelor de
autoevaluare a cadrelor
didactice şi a personalului
auxiliar, evidenţierea
calificativelor anuale (prin
punctaj şi calificativ
acordat)
Evaluarea personalului didactic, auxiliar și
nedidactic au fost discutate în Consiliul de
administrație ale unităților;
Fișele de evaluare ale personalului didactic,
auxiliar și nedidactic sunt întocmite, dar sunt
realizate pe un an școlar pentru personalul
nedidactic;
Fișele de evaluare ale
personalului se îndosariază în
dosarul personal;
Evaluarea personalului
nedidactic se face pe perioada
unui an calendaristic, de regulă
la sfârșitul anului calendaristic.
1.16.Fișele posturilor
personalului
Sunt întocmite dar nu sunt personalizate;
sunt semnate de către director şi de către
personalul didactic;
Fișele postului directorilor
adjuncți vor fi personalizate
în funcție de atribuțiile
specifice și
domeniile/structurile de care
răspund.
Fișele posturilor vor fi
revizuite, inclusiv pentru
personalul auxiliar (secretari,
bibliotecari, administratori)
și nedidactic, prin
specificarea concretă a
atribuțiilor, mai ales la în
cazul postului de 0,5
administrator- 0,5 secretar
sau alte cazuri.
1.17. Cataloage (grupe,
clase)
Cataloagele școlare sunt completate, sunt
semnate de către director, iar la sfârșit
sunt completate rubricile privind datele
elevilor în mare parte;
Se recomandă conducerii și
profesorilor diriginți
monitorizarea permanentă a
înscrisurilor din cataloage.
1.18. Contracte de muncă
individuale ale
personalului din unitate
Contractele de muncă sunt întocmite
conform cu legislația din momentul în
care au fost întocmite și se regăsesc în
dosarele personale;
Se recomandă încheierea
contractelor de muncă
conform legislației în
vigoare, revizuindu-se acolo
unde este cazul sau unde nu
mai corespund cu legislația în
vigoare, se vor întocmi acte
adiționale;
Conducerea va verifica
existența tuturor contractelor
16
de muncă pentru întreg
personalul unității.
1.19. Registrul de intrări –
ieşiri
Registrul este personalizat și
numerotat, dar nesemnat de director;
Se va semna de către director
la sfârșit și vor fi completate
rubricile aferente registrului.
1.20.Documentele
Comisiei pentru evaluarea
şi asigurarea calităţii în
şcoală
RAEI nu este întocmit în unele școli.
Este întocmită decizia de numire a
Comisiei de asigurare și evaluare a
calității învățământului și sunt stabilite
atribuțiile membrilor.
Este întocmit Planul de îmbunătățire
pentru anul școlar 2015-2016, Raportul de
activitate pentru anul școlar 2015-2016,
care cuprinde rapoartele catedrelor.
Există modele de chestionare aplicate
diferiților factori din educație.
Este întomit manualul calității.
Sunt întocmite proceduri ale diverselor
activități.
1.21.Registrul de inspecţii Este întocmit.
1.22.Dosarul cu transferul
elevilor
Este întocmit, Se va respecta ROFUIP în
cazul transferurilor.
1.23.Registre matricole Sunt întocmite la zi dar nu sunt
personalizate;
Este semnat de către director, dar nu în
totalitate.
Registrul matricol va fi
personalizat, verificat și
semnat de către director și
secretara școlii, aplicându-se
ștampila.
1.24.Dosarul cu concediile
personalului unităţii
Cererile de concediu de odihnă pentru
personalul școlii nu sunt întocmite în toate
unitățile de învățământ.
Se va întocmi tabelul
centralizator cu numărul
zilelor de concediu cuvenite
fiecărui cadru didactic;
1.25. Burse; Dosarele de burse sunt întocmite. Se va întocmi necesarul de burse
și va fi înaintat Primăriei în timp
util.
1.26.Caietul de procese-
verbale ale profesorilor de
serviciu pe şcoală
Nu a fost regăsit în școli la momentul
controlului.
Se va întocmi Caietul de
procese- verbale ale
17
profesorilor de serviciu pe
şcoală.
1.27.Existenţa şi starea
arhivei
Există un spaţiu special amenajat în care
sunt arhivate documentele.
Se va proceda la arhivarea
specializată a documentelor,
periodic.
1.28.Documentele
Comitetului de părinți
A fost întrunit și au fost aleși membri
Comitetului de părinți pe școală, dar fără
emiterea unei decizii de către conducerea
școlii.
Comitetele de părinți pe clase au fost
alese.
Nu este întocmit planul de activitate.
Se va întocmi decizia privind
Comitetul de părinți pe școala
cu atribuțiile aferente, planul
de activitate al Comitetul de
părinți și registrul de procese
verbale ale întrunirilor
comitetului.
1.29.Condica cadrelor
didactice
Este întocmită și semnată de către
profesori.
1.30.Activitatea
personalului nedidactic
Au fost întocmite fișele postului
personalului nedidactic și fișele de
evaluare.
Conducerea va verifica zilnic
activitatea personalului
nedidactic din subordine și va
consemna neîndeplinirea
obligațiilor de serviciu;
Se recomandă întocmirea
unui grafic de activitate
pentru personalul nedidactic
și verificarea zilnică a
îndeplinirii sarcinilor de
serviciu;
Verificarea asigurării
condițiilor de igienă în
unitățile școlare.
Optimizarea activității:
La nivelul unităților de învățământ:
• eficientizarea modalităţilor de evaluare internă;
• managementul centrat pe rezultate;
• sprijinirea şi încurajarea dezvoltării individuale a elevilor şi atitudinii pozitive a acestora
faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala;
18
• consilierea conducerii unităţilor de învăţământ în vederea realizării unui management de
calitate;
• îmbunătăţirea comunicării intra şi interinstituţionale la nivelul întregii comunităţi;
• aplicarea corectă a legislaţiei în vigoare.
Îmbunătățirea condițiilor igienico-sanitare în școli, având în vedere:
• lipsa grupurilor sanitare interioare/ igienă necorespunzătoare în grupurile sanitare
interioare;
• lipsa apei potabile în unele unităţi de învăţământ;
• starea de degradare a clădirii în care funcţionează şcoala;
• lipsa împrejmuirii incintei şcolii;
• funcţionarea în spaţii închiriate;
• mobilierul neadecvat vârstei, mobilier degradat;
• gradul insuficient de iluminare asigurat în sala de clasă.
La nivelul Consiliului local:
• implicarea reală şi efectivă în funcţionarea şi dezvoltarea serviciului educaţional;
• asumarea de către autorităţile locale a responsabilităţii;
• dezvoltarea comunităţii prin transformarea şcolii în centru de informare şi dezvoltare
pentru comunitate.
19
II. AXE PRIORITARE ÎN DEZVOLTAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI MUREȘEAN
II.1. ABSENTEISMUL
a) situația absențelor în anul școlar 2017 -2018 în învăţământul de stat la toate nivelele
Nivelul de învăţământ
Total număr de absenţe / nivel
2017-2018 SEMESTRUL I
(18 saptamani)
nr. elevi
absenţe motivate
absenţe nemotivate
total absenţe
Total
total / nr elevi total
total / nr elevi total
total / nr
elevi
Primar 27873 97422 3,49 172699 6,19 270121 9,69
Gimnazial 21260 182684 8,59 213014 10,01 395698 18,61
Învăţământ liceal şi tehnic 19591 321075 16,38 171385 8,74 492460 25,13 TOTAL 68437 601181 8,78 557098 8,14 1158279 16,91
Nivelul de învăţământ
Total număr de absenţe / nivel
2017-2018 SEMESTRUL II
(17 săptămâni)
nr. elevi
absenţe motivate
absenţe nemotivate
total absenţe
total
total / nr elevi total
total / nr elevi Total
total / nr
elevi
Primar 27735 126631 4,56 203361 7,33 329992 11,89
Gimnazial 20884 234817 11,24 217363 10,40 452180 21,65
Învăţământ liceal şi tehnic 19181 370909 19,33 180110 9,39 551019 28,72
TOTAL 67800 732357 10,80 600834 8,86 1333191 19,66
0
5
10
15
20
25
30
Primar Gimnazial Învăţământ licealşi tehnic
3.49
8.59
16.38
6.19
10.01 8.749.69
18.61
25.13
Media absenţelor pe număr de elevi pe cicluri, SEMESTRUL I
motivate
nemotivate
total
20
b) situația absențelor în anul școlar 2017 -2018 în învăţământul de stat la nivel liceal
Nivelul de învăţământ
Total număr de absenţe / nivel
2017-2018 SEMESTRUL I
(17 saptamani)
nr. elevi
absenţe motivate
absenţe nemotivate
total absenţe
total
total / nr
elevi total
total / nr
elevi Total total /
nr elevi
Liceal (zi ) 13904 258541 18,59 102787 7,39 361328 25,98
Liceal (seral şi FR) 1094 5978 5,46 9287 8,48 15265 13,95
Alte forme de învăţământ (ruta
progresivă, Învățământ
profesional, postliceal, maiştri,
stagii de practică 4593 56556 12,31 59311 12,91 115867 25,22
TOTAL 19591 321075 16,38 171385 8,74 492460 25,13
0
5
10
15
20
25
30
Primar Gimnazial Învăţământ licealşi tehnic
4.56
11.24
19.33
7.3310.4 9.39
11.89
21.65
28.72
Media absenţelor pe număr de elevi pe cicluri, SEMESTRUL II
motivate
nemotivate
total
0
5
10
15
20
25
30
Liceal(zi )
Liceal (seral şiFR)
Alte forme deînvăţământ
18.59
5.46
12.31
7.398.48
12.91
25.98
13.95
25.22
Media absenţelor pe număr de elevi - ciclul liceal SEMESTRUL I
motivate
nemotivate
total
21
Nivelul de învăţământ
Total număr de absenţe / nivel
2017-2018 Semestrul II
(17 săptămâni)
nr. elevi
absenţe motivate
absenţe nemotivate
total absenţe
total
total / nr elevi total
total / nr
elevi total total /
nr elevi
Liceal (zi ) 13856 295048 21,29 103182 7,44 398230 28,74
Liceal (seral şi FR) 1139 9749 8,55 13674 12,00 23423 20,56
Alte forme de învăţământ
(ruta progresivă, Învățământ
profesional, postliceal, maiştri,
stagii de practică 4186 66112 15,79 63254 15,11 129366 30,90
TOTAL 19181 370909 19,33 180110 9,39 551019 28,72
0
5
10
15
20
25
30
35
Liceal(zi )
Liceal (seral şiFR)
Alte forme deînvăţământ
21.29
8.55
15.79
7.4412 15.11
28.74
20.56
30.9
Media absenţelor pe număr de elevi - ciclul liceal SEMESTRUL II
motivate
nemotivate
total
22
Clasamentul unităţilor şcolare
privind numărul absenţelor totale raportate la numărul de elevi
Anul Şcolar 2017-2018 - Semestrul I
Ciclul Primar - Semestrul I
Nr. Unitatea Şcolară Nr elevi
Abs. Total
Total abs./
Nr. Elevi
1 ȘCOALA GIMNAZIALĂ COROISÂNMĂRTIN 105 0 0
2 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MĂRCULENI 53 0 0
3 LICEUL VOCAȚIONAL REFORMAT TÎRGU MUREȘ 136 32 0.23
4 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PALKÓ ATTILA" ALUNIȘ 138 34 0.24
5 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘEULIA DE MUREȘ 26 10 0.38
6 CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR.2 TÎRGU MUREȘ 77 32 0.41
7 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VASILE POP" GREBENIŞU DE CÂMPIE 95 46 0.48
8 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DACIA’’ TÎRGU MUREȘ 446 253 0.56
9 ȘCOALA GIMNAZIALĂ PAPIU ILARIAN 40 33 0.82
10 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FLOREA BOGDAN" REGHIN 290 264 0.91
11 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BAHNEA 198 197 0.99
12 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DĂNILA STUPAR" RUŞII-MUNŢI 92 94 1.02
13 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VOIVODENI 63 65 1.03
14 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BREAZA 99 103 1.04
15 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CRĂIEȘTI 33 52 1.57
16 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SF.NICOLAE" LASLĂU MARE 118 187 1.58
17 CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 3, S.A.M. REGHIN 68 114 1.67
18 ȘCOALA GIMNAZIALĂ " DR. BERNÁDY GYÖRGY" TÎRGU MUREȘ 497 833 1.67
19 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ZAHARIA BOIU"SIGHIȘOARA 188 315 1.67
20 LICEUL TEORETIC "JOSEPH HALTRICH" SIGHIȘOARA 262 521 1.98
21 ȘCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIȚA 76 151 1.98
22 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PETRES KALMAN" SÂMBRIAŞ 44 89 2.02
23 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VICTOR JINGA" SIGHIȘOARA 173 356 2.05
24 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BICHIȘ 27 56 2.07
25 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FRIEDRICH SCHILLER" TÎRGU MUREȘ 290 611 2.1
26 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KISS GERGELY" PĂSĂRENI 82 178 2.17
27 COLEGIUL SILVIC GURGHIU 252 559 2.21
28 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "S. ILLYÉS LAJOS" SOVATA 273 615 2.25
30 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 221 562 2.54
31 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MIHAI VITEAZUL" TÎRGU MUREȘ 470 1253 2.66
32 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IBANEȘTI 196 526 2.68
33 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FOGARASI SÁMUEL" GĂNEŞTI 117 316 2.7
34 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.7 TÎRGU MUREȘ 271 736 2.71
35 LICEUL VOCAȚIONAL DE ARTĂ TÎRGU MUREȘ 225 691 3.07
36 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TUDOR VLADIMIRESCU" TÎRGU MUREȘ 431 1334 3.09
37 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VĂTAVA 76 236 3.1
23
Nr. Unitatea Şcolară Nr elevi
Abs. Total
Total abs./
Nr. Elevi
38 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BĂGACIU 142 460 3.23
39 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘĂULIA 140 473 3.37
40 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA 88 301 3.42
41 ȘCOALA GIMNAZIALĂ PETELEA 220 753 3.42
42 COLEGIUL NAȚIONAL "UNIREA" TÎRGU MUREȘ 155 554 3.57
43 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KEMÉNY JÁNOS" BRÂNCOVENEŞTI 136 488 3.58
44 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA BRADULUI 86 315 3.66
45 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ICLANDU MARE 84 321 3.82
46 LICEUL TEORETIC "BOLYAI FARKAS" TÎRGU MUREȘ 249 972 3.9
47 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ALEXANDRU CEUȘIANU" REGHIN 552 2163 3.91
48 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AUREL MOSORA" SIGHIȘOARA 235 934 3.97
49 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 177 709 4
50 ȘCOALA GIMNAZIALĂ STÂNCENI 24 96 4
51 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "EUROPA" TÎRGU MUREȘ 483 1958 4.05
52 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SERAFIM DUICU" TÎRGU MUREȘ 422 1758 4.16
53 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ZAU DE CÂMPIE 127 531 4.18
54 ȘCOALA GIMNAZIALĂ COZMA 24 101 4.2
55 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SUSENI 87 368 4.22
56 ȘCOALA GIMNAZIALĂ TĂURENI 47 212 4.51
57 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VEȚCA 48 218 4.54
58 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION DACIAN" SASCHIZ 101 462 4.57
59 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VALEA LARGĂ 102 481 4.71
60 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "OMEGA" TÎRGU MUREŞ 122 588 4.81
61 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MIRON NEAGU" SIGHIȘOARA 246 1221 4.96
62 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "RADU POPA" SIGHIȘOARA 228 1132 4.96
63 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÂNGER 144 715 4.96
64 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "IOAN VLADUȚIU" LUDUȘ 418 2126 5.08
65 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IDECIU DE JOS 79 403 5.1
66 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DEÁK FARKAS" MIERCUREA NIRAJULUI 328 1723 5.25
67 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AVRAM IANCU" TÂRNĂVENI 355 2025 5.7
68 ȘCOALA GIMNAZIALĂ AȚINTIȘ 76 438 5.76
69 ȘCOALA GIMNAZIALĂ FÂNTÂNELE 220 1356 6.16
70 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BĂLA 13 81 6.23
71 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "NICOLAE BĂLCESCU" TÎRGU MUREȘ 374 2352 6.28
72 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "GHEORGHE ȘINCAI" RÂCIU 183 1172 6.4
73 LICEUL TEHNOLOGIC "PETRU MAIOR" REGHIN 272 1749 6.43
74 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV "SZÁSZ ADALBERT" TÎRGU MUREȘ 167 1086 6.5
75 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BEICA DE JOS 123 811 6.59
76 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SOLI DEO GLORIA" VAIDEIU 39 258 6.61
77 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AUGUSTIN MAIOR" REGHIN 611 4335 7.09
78 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.04 APALINA REGHIN 162 1154 7.12
79 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KÁDÁR MÁRTON" PĂNET 242 1738 7.18
24
Nr. Unitatea Şcolară Nr elevi
Abs. Total
Total abs./
Nr. Elevi
80 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NEAUA 69 509 7.37
81 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ADĂMUȘ 157 1167 7.43
82 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "GEORGE COȘBUC" TÎRGU MUREȘ 339 2532 7.46
83 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TRAIAN" TÂRNĂVENI 465 3476 7.47
84 LICEUL TEORETIC "DR. LIND" CÂMPENIȚA 74 559 7.55
85 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "LIVIU REBREANU" TÎRGU MUREȘ 799 6106 7.64
86 LICEUL TEHNOLOGIC DUMBRĂVIOARA 130 1081 8.31
87 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CHEȚANI 108 901 8.34
88 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘINCAI 86 776 9.02
89 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "RÁKOSSI LAJOS" GHEORGHE DOJA 153 1442 9.42
90 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÂNCRAIU DE MUREŞ 290 2811 9.69
91 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CRISTEȘTI 242 2366 9.77
92 LICEUL TEHNOLOGIC "SFÂNTUL GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE PĂDURE 244 2411 9.88
93 ȘCOALA GIMNAZIALĂ APOLD 177 1849 10.44
94 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CUCI 76 806 10.6
95 ȘCOALA GIMNAZIALĂ FĂRĂGAU 149 1718 11.53
96 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SOLOVASTRU 105 1213 11.55
97 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CEUAȘU DE CÂMPIE 246 2887 11.73
98 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "CORNEL REGMAN" DANEȘ 317 3915 12.35
99 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION CHINEZU" SÂNTANA DE MUREȘ 169 2092 12.37
100 ȘCOALA GIMNAZIALĂ POGĂCEAUA 134 1707 12.73
101 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BATOȘ 195 2507 12.85
102 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ROMULUS GUGA" TÎRGU MUREȘ 490 6355 12.96
103 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ADORJÁNI KÁROLY" GLODENI 238 3159 13.27
104 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 LUDUȘ 325 4362 13.42
105 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BOGATA 59 829 14.05
106 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "EMIL DRĂGAN" UNGHENI 365 5144 14.09
107 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PATAKY ÁGOTHA" MĂDĂRAȘ 88 1296 14.72
108 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IERNUT 455 6763 14.86
109 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ALEXANDRU IOAN CUZA" TÎRGU MUREȘ 614 9277 15.1
110 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PETRE N. POPESCU" VÂNĂTORI 324 4897 15.11
111 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIHEŞU DE CÂMPIE 115 1740 15.13
112 LICEUL TEORETIC "SAMUIL MICU" SĂRMAȘU 351 5443 15.5
113 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.3 TÂRNĂVENI 242 3809 15.73
114 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "IULIU GRAMA" CHIHERU DE JOS 76 1197 15.75
115 LICEUL TEHNOLOGIC BAND 457 7364 16.11
116 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MĂGHERANI 60 994 16.56
117 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TELEKI DOMOKOS" GORNEȘTI 292 4865 16.66
118 ȘCOALA GIMNAZIALĂ HODAC 293 5056 17.25
119 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DR. NYULAS FERENC" EREMITU 215 3747 17.42
120 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TOLDALAGYI MIHÁLY" CORUNCA 83 1559 18.78
25
Nr. Unitatea Şcolară Nr elevi
Abs. Total
Total abs./
Nr. Elevi
121 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VIIȘOARA 130 2442 18.78
122 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ACĂȚARI 215 4048 18.82
123 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SZENTIVÁNI MIHÁLY" GĂLEŞTI 112 2136 19.07
124 ȘCOALA GIMNAZIALĂ DEAJ 315 6266 19.89
125 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TÖRÖK JÁNOS" BĂLĂUȘERI 291 5993 20.59
126 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SFÂNTUL PETRU" SÂNPETRU DE CÂMPIE 85 1780 20.94
127 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 CRĂCIUNEȘTI 295 6450 21.86
128 CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR.1 TÎRGU MUREȘ 86 1914 22.25
129 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NADEȘ 175 3961 22.63
130 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ALBEȘTI 231 5315 23
131 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VĂRGATA 111 2604 23.45
132 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "APAFI MIHÁLY" ERNEI 200 4812 24.06
133 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DÓSA DANIEL" VALEA IZVOARELOR 266 6437 24.19
134 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SĂRĂȚENI 95 2364 24.88
135 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MÁTYUS ISTVÁN" CHIBED 107 2677 25.01
136 ȘCOALA GIMNAZIALĂ OGRA 171 5759 33.67
137 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ZAGĂR 74 2499 33.77
138 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SFÂNTUL GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE MUREȘ 356 12418 34.88
139 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "WESSELÉNYI MIKLÓS" GHINDARI 182 8437 46.35
140 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "BENEDEK ELEK" LIVEZENI 131 6577 50.2
Ciclul Gimnazial - Semestrul I
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
1 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PETRES KALMAN" SÂMBRIAŞ 40 83 2.07
2 ȘCOALA GIMNAZIALĂ COZMA 14 30 2.14
3 CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 3, S.A.M. REGHIN 73 210 2.87
4 LICEUL TEORETIC "DR. LIND" CÂMPENIȚA 51 155 3.03
5 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ZAU DE CÂMPIE 229 723 3.15
6 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VOIVODENI 67 219 3.26
7 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KISS GERGELY" PĂSĂRENI 69 231 3.34
8 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VEȚCA 34 121 3.55
9 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PALKÓ ATTILA" ALUNIȘ 108 402 3.72
10 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BĂLA 22 88 4
11 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DĂNILA STUPAR" RUŞII-MUNŢI 73 304 4.16
12 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BREAZA 31 138 4.45
13 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CRĂIEȘTI 31 141 4.54
14 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VĂTAVA 63 287 4.55
26
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
15 CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR.2 TÎRGU MUREȘ 122 610 5
16 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IBANEȘTI 144 776 5.38
17 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘEULIA DE MUREȘ 25 137 5.48
18 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "IULIU GRAMA" CHIHERU DE JOS 53 301 5.67
19 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SF.NICOLAE" LASLĂU MARE 87 496 5.7
20 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FLOREA BOGDAN" REGHIN 261 1567 6
21 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BAHNEA 190 1164 6.12
22 LICEUL TEORETIC "BOLYAI FARKAS" TÎRGU MUREȘ 209 1359 6.5
23 ȘCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIȚA 70 455 6.5
24 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "OMEGA" TÎRGU MUREŞ 65 456 7.01
25 ȘCOALA GIMNAZIALĂ " DR. BERNÁDY GYÖRGY" TÎRGU MUREȘ 377 2651 7.03
26 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA 94 719 7.64
27 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KEMÉNY JÁNOS" BRÂNCOVENEŞTI 91 698 7.67
28 ȘCOALA GIMNAZIALĂ PAPIU ILARIAN 46 359 7.8
30 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "RÁKOSSI LAJOS" GHEORGHE DOJA 106 840 7.92
31 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SOLI DEO GLORIA" VAIDEIU 25 207 8.28
32 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "EUROPA" TÎRGU MUREȘ 398 3351 8.41
33 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ALEXANDRU CEUȘIANU" REGHIN 498 4261 8.55
34 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "S. ILLYÉS LAJOS" SOVATA 211 1821 8.63
35 COLEGIUL NAȚIONAL "UNIREA" TÎRGU MUREȘ 164 1598 9.74
36 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VALEA LARGĂ 108 1052 9.74
37 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ZAHARIA BOIU"SIGHIȘOARA 168 1649 9.81
38 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "GEORGE COȘBUC" TÎRGU MUREȘ 268 2644 9.86
39 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "IOAN VLADUȚIU" LUDUȘ 353 3534 10.01
40 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 161 1621 10.06
41 ȘCOALA GIMNAZIALĂ COROISÂNMĂRTIN 59 606 10.27
42 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA BRADULUI 61 635 10.4
43 COLEGIUL NAȚIONAL "ALEXANDRU PAPIU ILARIAN" TÎRGU MUREȘ 211 2213 10.48
44 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MIHAI VITEAZUL" TÎRGU MUREȘ 307 3219 10.48
45 LICEUL VOCAȚIONAL DE ARTĂ TÎRGU MUREȘ 323 3484 10.78
46 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FRIEDRICH SCHILLER" TÎRGU MUREȘ 465 5030 10.81
47 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "LIVIU REBREANU" TÎRGU MUREȘ 563 6106 10.84
48 LICEUL TEORETIC "JOSEPH HALTRICH" SIGHIȘOARA 207 2263 10.93
49 LICEUL TEORETIC "ANDREI BÂRSEANU" TÂRNĂVENI 88 999 11.35
50 ȘCOALA GIMNAZIALĂ FÂNTÂNELE 198 2291 11.57
51 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AUREL MOSORA" SIGHIȘOARA 272 3358 12.34
52 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AUGUSTIN MAIOR" REGHIN 476 5937 12.47
53 ȘCOALA GIMNAZIALĂ PETELEA 103 1287 12.49
54 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ROMULUS GUGA" TÎRGU MUREȘ 251 3140 12.5
27
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
55 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TUDOR VLADIMIRESCU" TÎRGU MUREȘ 253 3233 12.77
56 LICEUL TEHNOLOGIC DUMBRĂVIOARA 75 998 13.3
57 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FOGARASI SÁMUEL" GĂNEŞTI 113 1506 13.32
58 COLEGIUL SILVIC GURGHIU 216 2886 13.36
59 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KÁDÁR MÁRTON" PĂNET 179 2430 13.57
60 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "RADU POPA" SIGHIȘOARA 209 2874 13.75
61 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ADĂMUȘ 130 1794 13.8
62 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘINCAI 65 897 13.8
63 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DACIA’’ TÎRGU MUREȘ 287 4053 14.12
64 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IDECIU DE JOS 43 608 14.13
65 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ICLANDU MARE 86 1247 14.5
66 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 LUDUȘ 294 4268 14.51
67 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BICHIȘ 14 208 14.85
68 LICEUL TEHNOLOGIC "SFÂNTUL GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE PĂDURE 182 2735 15.02
69 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SZENTIVÁNI MIHÁLY" GĂLEŞTI 79 1187 15.02
70 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TRAIAN" TÂRNĂVENI 373 5611 15.04
71 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÂNCRAIU DE MUREŞ 208 3134 15.06
72 ȘCOALA GIMNAZIALĂ HODAC 211 3182 15.08
73 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BATOȘ 117 1858 15.88
74 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NEAUA 36 583 16.19
75 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.7 TÎRGU MUREȘ 186 3095 16.63
76 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV "SZÁSZ ADALBERT" TÎRGU MUREȘ 167 2813 16.84
77 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MĂRCULENI 24 409 17.04
78 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ADORJÁNI KÁROLY" GLODENI 158 2760 17.46
79 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "GHEORGHE ȘINCAI" RÂCIU 153 2710 17.71
80 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BĂGACIU 123 2186 17.77
81 LICEUL TEHNOLOGIC "PETRU MAIOR" REGHIN 259 4652 17.96
82 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TELEKI DOMOKOS" GORNEȘTI 207 3796 18.33
83 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ALEXANDRU IOAN CUZA" TÎRGU MUREȘ 388 7263 18.71
84 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VICTOR JINGA" SIGHIȘOARA 141 2646 18.76
85 ȘCOALA GIMNAZIALĂ AȚINTIȘ 37 701 18.94
86 LICEUL TEORETIC "SAMUIL MICU" SĂRMAȘU 325 6185 19.03
87 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION DACIAN" SASCHIZ 88 1750 19.88
88 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 CRĂCIUNEȘTI 131 2644 20.18
89 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CEUAȘU DE CÂMPIE 170 3575 21.02
90 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IERNUT 326 6890 21.13
91 ȘCOALA GIMNAZIALĂ FĂRĂGAU 88 1894 21.52
92 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MIRON NEAGU" SIGHIȘOARA 257 5580 21.71
93 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SUSENI 65 1429 21.98
28
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
94 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ACĂȚARI 103 2370 23
95 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "WESSELÁNYI MIKLÓS" GHINDARI 123 2851 23.17
96 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÂNGER 94 2194 23.34
97 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SFÂNTUL PETRU" SÂNPETRU DE CÂMPIE 88 2073 23.55
98 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 183 4460 24.37
99 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DR. NYULAS FERENC" EREMITU 191 4701 24.61
100 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BOGATA 35 871 24.88
101 ȘCOALA GIMNAZIALĂ STÂNCENI 39 1003 25.71
102 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIHEŞU DE CÂMPIE 82 2113 25.76
103 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MÁTYUS ISTVÁN" CHIBED 61 1590 26.06
104 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CHEȚANI 66 1722 26.09
105 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "APAFI MIHÁLY" ERNEI 103 2719 26.39
106 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CRISTEȘTI 151 4033 26.7
107 ȘCOALA GIMNAZIALĂ DEAJ 204 5490 26.91
108 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CUCI 53 1442 27.2
109 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MĂGHERANI 61 1676 27.47
110 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TÖRÖK JÁNOS" BĂLĂUȘERI 194 5361 27.63
111 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AVRAM IANCU" TÂRNĂVENI 234 6535 27.92
112 ȘCOALA GIMNAZIALĂ APOLD 127 3719 29.28
113 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SFÂNTUL GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE MUREȘ 209 6156 29.45
114 ȘCOALA GIMNAZIALĂ POGĂCEAUA 116 3417 29.45
115 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SĂRĂȚENI 74 2230 30.13
116 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.04 APALINA REGHIN 103 3110 30.19
117 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SERAFIM DUICU" TÎRGU MUREȘ 203 6168 30.38
118 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "THOLDALAGI MIHÁLY" CORUNCA 59 1874 31.76
119 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘĂULIA 105 3405 32.42
120 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DEÁK FARKAS" MIERCUREA NIRAJULUI 267 8878 33.25
121 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ALBEȘTI 142 4775 33.62
122 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VASILE POP" GREBENIŞU DE CÂMPIE 77 2602 33.79
123 CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR.1 TÎRGU MUREȘ 160 5423 33.89
124 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VĂRGATA 68 2335 34.33
125 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NADEȘ 106 3690 34.81
126 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DÓSA DANIEL" VALEA IZVOARELOR 194 7129 36.74
127 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "NICOLAE BĂLCESCU" TÎRGU MUREȘ 244 9099 37.29
128 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "CORNEL REGMAN" DANEȘ 187 7086 37.89
129 LICEUL TEHNOLOGIC BAND 267 10181 38.13
130 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "EMIL DRĂGAN" UNGHENI 258 10080 39.06
131 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PATAKY ÁGOTHA" MĂDĂRAȘ 62 2514 40.54
132 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VIIȘOARA 114 5013 43.97
29
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
133 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION CHINEZU" SÂNTANA DE MUREȘ 121 5593 46.22
134 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ZAGĂR 62 2900 46.77
135 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BEICA DE JOS 67 3138 46.83
136 ȘCOALA GIMNAZIALĂ TĂURENI 42 2208 52.57
137 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.3 TÂRNĂVENI 165 9664 58.56
138 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PETRE N. POPESCU" VÂNĂTORI 159 9497 59.72
139 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "BENEDEK ELEK" LIVEZENI 87 5774 66.36
140 ȘCOALA GIMNAZIALĂ OGRA 104 8540 82.11
Ciclul Liceal (Zi) - Semestrul I
Nr. Unitatea Şcolară Nr elevi
Abs. Total
Total abs./
Nr. Elevi
1 LICEUL TEORETIC "DR. LIND" CÂMPENIȚA 30 220 7.33
2 LICEUL TEORETIC "BOLYAI FARKAS" TÎRGU MUREȘ 979 10533 10.75
3 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 347 6128 17.65
4 LICEUL TEORETIC "ANDREI BÂRSEANU" TÂRNĂVENI 563 10078 17.9
5 COLEGIUL NAȚIONAL "MIRCEA ELIADE" SIGHIȘOARA 592 11147 18.82
6 LICEUL TEHNOLOGIC "GHEORGHE ȘINCAI" TÎRGU MUREȘ 457 8847 19.35
7 COLEGIUL NAȚIONAL "UNIREA" TÎRGU MUREȘ 670 13059 19.49
8 LICEUL TEHNOLOGIC IERNUT 228 4500 19.73
9 LICEUL VOCAȚIONAL REFORMAT TÎRGU MUREȘ 236 4753 20.13
10 LICEUL TEORETIC "SAMUIL MICU" SĂRMAȘU 348 7792 22.39
11 LICEUL TEHNOLOGIC "LUCIAN BLAGA" REGHIN 734 16901 23.02
12 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 LUDUȘ 766 18111 23.64
13 COLEGIUL NAȚIONAL "ALEXANDRU PAPIU ILARIAN" TÎRGU MUREȘ 729 17779 24.38
14 LICEUL TEORETIC "GHEORGHE MARINESCU" TÎRGU MUREȘ 312 7639 24.48
15 LICEUL TEHNOLOGIC "PETRU MAIOR" REGHIN 741 18220 24.58
16 COLEGIUL TEHNIC TÂRNĂVENI 262 6747 25.75
17 LICEUL VOCAȚIONAL PEDAGOGIC "MIHAI EMINESCU" TÎRGU MUREȘ 608 15880 26.11
18 LICEUL VOCAȚIONAL DE ARTĂ TÎRGU MUREȘ 417 11291 27.07
19 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 125 3399 27.19
20 LICEUL TEHNOLOGIC "ELECTROMUREȘ" TÎRGU MUREȘ 752 21103 28.06
21 COLEGIUL SILVIC GURGHIU 195 6014 30.84
22 LICEUL TEORETIC "BOCSKAI ISTVAN" MIERCUREA NIRAJULUI 195 6100 31.28
23 COLEGIUL ECONOMIC "TRANSILVANIA" TÎRGU MUREȘ 683 21736 31.82
24 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 SIGHIȘOARA 364 11887 32.65
25 LICEUL TEHNOLOGIC "IOAN BOJOR" REGHIN 314 10337 32.92
26 LICEUL TEORETIC "JOSEPH HALTRICH" SIGHIȘOARA 458 15097 32.96
30
Nr. Unitatea Şcolară Nr elevi
Abs. Total
Total abs./
Nr. Elevi
27 COLEGIUL AGRICOL "TRAIAN SĂVULESCU" TÎRGU MUREȘ 560 18509 33.05
28 LICEUL TEHNOLOGIC "ION VLASIU" TÎRGU MUREȘ 160 5607 35.04
30 LICEUL TEHNOLOGIC "SF. GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE PĂDURE 184 7083 38.49
31 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV "SZÁSZ ADALBERT" TÎRGU MUREȘ 383 15610 40.75
32 LICEUL TEHNOLOGIC "AVRAM IANCU" TÎRGU MUREȘ 122 5016 41.11
33 LICEUL TEHNOLOGIC "TRAIAN VUIA" TÎRGU MUREȘ 353 19794 56.07
34 LICEUL TEHNOLOGIC "AUREL PERSU" TÎRGU MUREȘ 37 4411 119.21
Ciclul Liceal (seral) - Semestrul I
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
1 LICEUL TEHNOLOGIC "TRAIAN VUIA" TÎRGU MUREȘ 33 0 0
2 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 146 92 0.63
3 LICEUL TEHNOLOGIC "ION VLASIU" TÎRGU MUREȘ 208 319 1.53
4 LICEUL TEHNOLOGIC "IOAN BOJOR" REGHIN 51 443 8.68
5 LICEUL TEHNOLOGIC "GHEORGHE ȘINCAI" TÎRGU MUREȘ 157 1863 11.86
6 COLEGIUL TEHNIC TÂRNĂVENI 64 986 15.4
7 LICEUL TEHNOLOGIC "AUREL PERSU" TÎRGU MUREȘ 193 3012 15.6
8 LICEUL TEHNOLOGIC "ELECTROMUREȘ" TÎRGU MUREȘ 16 292 18.25
9 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 SIGHIȘOARA 72 1626 22.58
10 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 17 628 36.94
11 LICEUL TEHNOLOGIC "AVRAM IANCU" TÎRGU MUREȘ 137 6004 43.82
Alte forme de învăţământ (ruta progresivă, învățământ profesional, postliceal, maiştri,
stagii de practică) - Semestrul I
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
1 ȘCOALA TEHNICĂ POSTLICEALĂ "HENRI COANDĂ" TÎRGU MUREȘ 13 0 0
2 ŞCOALA POSTLICEALĂ "DIMITRIE CANTEMIR" TÎRGU-MUREŞ - FUNDAŢIA ECOLOGICĂ "DIMITRIE CANTEMIR" 559 2615 4.67
3 LICEUL TEORETIC "GHEORGHE MARINESCU" TÎRGU MUREȘ 449 2975 6.62
4 CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 3, S.A.M. REGHIN 46 311 6.76
5 LICEUL TEHNOLOGIC "GHEORGHE ȘINCAI" TÎRGU MUREȘ 260 2506 9.63
6 ȘCOALA POSTLICEALĂ "MIRONA" REGHIN - FUNDAȚIA CULTURAL UMANITARA VIOARA REGHIN 19 237 12.47
7 LICEUL VOCAȚIONAL REFORMAT TÎRGU MUREȘ 89 1173 13.17
8 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 221 4201 19
9 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 97 1909 19.68
10 LICEUL TEHNOLOGIC DUMBRĂVIOARA 45 888 19.73
31
11 COLEGIUL SILVIC GURGHIU 62 1226 19.77
12 COLEGIUL ECONOMIC "TRANSILVANIA" TÎRGU MUREȘ 78 1974 25.3
13 LICEUL TEHNOLOGIC IERNUT 54 1384 25.62
14 LICEUL TEHNOLOGIC "IOAN BOJOR" REGHIN 248 6571 26.49
15 LICEUL TEHNOLOGIC BAND 60 1611 26.85
16 COLEGIUL TEHNIC TÂRNĂVENI 251 7011 27.93
17 LICEUL TEHNOLOGIC "ION VLASIU" TÎRGU MUREȘ 253 7300 28.85
18 LICEUL TEHNOLOGIC "PETRU MAIOR" REGHIN 112 3234 28.87
19 LICEUL TEHNOLOGIC "AUREL PERSU" TÎRGU MUREȘ 378 12686 33.56
20 COLEGIUL AGRICOL "TRAIAN SĂVULESCU" TÎRGU MUREȘ 110 3814 34.67
21 LICEUL TEORETIC "SAMUIL MICU" SĂRMAȘU 41 1494 36.43
22 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 LUDUȘ 161 5965 37.04
23 LICEUL TEHNOLOGIC "LUCIAN BLAGA" REGHIN 52 1933 37.17
24 LICEUL TEHNOLOGIC "TRAIAN VUIA" TÎRGU MUREȘ 189 7447 39.4
25 LICEUL TEORETIC "BOCSKAI ISTVAN" MIERCUREA NIRAJULUI 205 8523 41.57
26 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 SIGHIȘOARA 285 11916 41.81
27 LICEUL TEHNOLOGIC "ELECTROMUREȘ" TÎRGU MUREȘ 31 1558 50.25
28 LICEUL TEHNOLOGIC "AVRAM IANCU" TÎRGU MUREȘ 167 8820 52.81
30 LICEUL TEHNOLOGIC "SF. GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE PĂDURE 58 4585 79.05
Clasamentul unităţilor şcolare
privind numărul absenţelor totale raportate la numărul de elevi
Anul Şcolar 2017-2018 - Semestrul 2
Ciclul Primar - Semestrul 2
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
elevi
1 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BICHIȘ 27 0 0
2 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MĂRCULENI 53 0 0
3 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PALKÓ ATTILA" ALUNIȘ 132 34 0.25
4 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘEULIA DE MUREȘ 26 8 0.3
5 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DACIA’’ TÎRGU MUREȘ 447 148 0.33
6 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FLOREA BOGDAN" REGHIN 290 105 0.36
7 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ICLANDU MARE 85 31 0.36
8 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FOGARASI SÁMUEL" GĂNEŞTI 119 47 0.39
9 CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR.2 TÎRGU MUREȘ 76 45 0.59
10 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BĂGACIU 141 86 0.6
11 LICEUL VOCAȚIONAL REFORMAT TÎRGU MUREȘ 135 83 0.61
12 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DĂNILA STUPAR" RUŞII-MUNŢI 94 78 0.82
13 ȘCOALA GIMNAZIALĂ COROISÂNMĂRTIN 103 101 0.98
14 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SF.NICOLAE" LASLĂU MARE 117 116 0.99
15 CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 3, S.A.M. REGHIN 67 72 1.07
16 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BĂLA 13 17 1.3
32
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
elevi
17 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VICTOR JINGA" SIGHIȘOARA 173 275 1.58
18 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FRIEDRICH SCHILLER" TÎRGU MUREȘ 289 544 1.88
19 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ZAHARIA BOIU"SIGHIȘOARA 183 351 1.91
20 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VĂTAVA 76 150 1.97
21 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PETRES KALMAN" SÂMBRIAŞ 55 109 1.98
22 ȘCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIȚA 76 158 2.07
23 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BREAZA 88 190 2.15
24 ȘCOALA GIMNAZIALĂ PETELEA 220 474 2.15
25 ȘCOALA GIMNAZIALĂ " DR. BERNÁDY GYÖRGY" TÎRGU MUREȘ 500 1115 2.23
26 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "LIVIU REBREANU" TÎRGU MUREȘ 802 1800 2.24
27 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IBANEȘTI 196 463 2.36
28 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA 88 223 2.53
30 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TUDOR VLADIMIRESCU" TÎRGU MUREȘ 434 1126 2.59
31 ȘCOALA GIMNAZIALĂ PAPIU ILARIAN 41 112 2.73
32 LICEUL VOCAȚIONAL DE ARTĂ TÎRGU MUREȘ 221 617 2.79
33 ȘCOALA GIMNAZIALĂ TĂURENI 48 141 2.93
34 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MIHAI VITEAZUL" TÎRGU MUREȘ 468 1397 2.98
35 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KISS GERGELY" PĂSĂRENI 82 253 3.08
36 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 217 768 3.53
37 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VASILE POP" GREBENIŞU DE CÂMPIE 96 341 3.55
38 COLEGIUL SILVIC GURGHIU 248 889 3.58
39 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘĂULIA 136 501 3.68
40 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "IULIU GRAMA" CHIHERU DE JOS 77 298 3.87
41 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BAHNEA 201 782 3.89
42 LICEUL TEORETIC "BOLYAI FARKAS" TÎRGU MUREȘ 249 972 3.9
43 COLEGIUL NAȚIONAL "UNIREA" TÎRGU MUREȘ 159 627 3.94
44 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA BRADULUI 83 328 3.95
45 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CRĂIEȘTI 33 131 3.96
46 LICEUL TEORETIC "JOSEPH HALTRICH" SIGHIȘOARA 261 1131 4.33
47 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VEȚCA 49 231 4.71
48 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "GHEORGHE ȘINCAI" RÂCIU 184 909 4.94
49 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.7 TÎRGU MUREȘ 264 1317 4.98
50 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AVRAM IANCU" TÂRNĂVENI 355 1781 5.01
51 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ALEXANDRU CEUȘIANU" REGHIN 550 2801 5.09
52 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KEMÉNY JÁNOS" BRÂNCOVENEŞTI 133 686 5.15
53 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SUSENI 88 462 5.25
54 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "S. ILLYÉS LAJOS" SOVATA 270 1425 5.27
55 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ZAU DE CÂMPIE 153 840 5.49
56 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "RÁKOSSI LAJOS" GHEORGHE DOJA 157 867 5.52
57 LICEUL TEHNOLOGIC "PETRU MAIOR" REGHIN 267 1580 5.91
58 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "RADU POPA" SIGHIȘOARA 216 1325 6.13
33
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
elevi
59 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 176 1099 6.24
60 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SOLOVASTRU 107 684 6.39
61 LICEUL TEORETIC "OMEGA" TÎRGU MUREŞ 119 821 6.89
62 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SOLI DEO GLORIA" VAIDEIU 39 275 7.05
63 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AUGUSTIN MAIOR" REGHIN 602 4472 7.42
64 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VOIVODENI 63 474 7.52
65 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "EUROPA" TÎRGU MUREȘ 482 3663 7.59
66 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SERAFIM DUICU" TÎRGU MUREȘ 423 3249 7.68
67 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "IOAN VLADUȚIU" LUDUȘ 418 3328 7.96
68 ȘCOALA GIMNAZIALĂ STÂNCENI 25 201 8.04
69 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AUREL MOSORA" SIGHIȘOARA 240 1948 8.11
70 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TRAIAN" TÂRNĂVENI 465 3782 8.13
71 LICEUL TEORETIC "SAMUIL MICU" SĂRMAȘU 353 2998 8.49
72 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BEICA DE JOS 118 1011 8.56
73 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "GEORGE COȘBUC" TÎRGU MUREȘ 341 2949 8.64
74 ȘCOALA GIMNAZIALĂ FÂNTÂNELE 220 1937 8.8
75 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÂNGER 144 1294 8.98
76 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.3 TÂRNĂVENI 162 1466 9.04
77 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CUCI 76 695 9.14
78 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "NICOLAE BĂLCESCU" TÎRGU MUREȘ 380 3507 9.22
79 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MIRON NEAGU" SIGHIȘOARA 247 2283 9.24
80 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BOGATA 61 586 9.6
81 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV "SZASZ ADALBERT" TÎRGU MUREȘ 170 1683 9.9
82 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.04 APALINA REGHIN 159 1582 9.94
83 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KADAR MARTON" PĂNET 242 2478 10.23
84 ȘCOALA GIMNAZIALĂ COZMA 22 228 10.36
85 ȘCOALA GIMNAZIALĂ POGĂCEAUA 133 1469 11.04
86 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VALEA LARGĂ 97 1078 11.11
87 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION DACIAN" SASCHIZ 103 1157 11.23
88 LICEUL TEHNOLOGIC BAND 364 4152 11.4
89 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CRISTEȘTI 248 2866 11.55
90 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "CORNEL REGMAN" DANEȘ 312 3642 11.67
91 LICEUL TEORETIC "DR. LIND" CÂMPENIȚA 74 875 11.82
92 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SFÂNTUL PETRU" SÂNPETRU DE CÂMPIE 95 1138 11.97
93 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BATOȘ 196 2429 12.39
94 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DEÁK FARKAS" MIERCUREA NIRAJULUI 327 4073 12.45
95 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PATAKY ÁGOTHA" MĂDĂRAȘ 86 1074 12.48
96 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION CHINEZU" SÂNTANA DE MUREȘ 170 2150 12.64
97 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IDECIU DE JOS 79 1018 12.88
98 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NEAUA 69 916 13.27
99 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ADĂMUȘ 156 2103 13.48
34
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
elevi
100 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÂNCRAIU DE MUREŞ 291 4200 14.43
101 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 CRĂCIUNEȘTI 295 4283 14.51
102 ȘCOALA GIMNAZIALĂ HODAC 291 4281 14.71
103 ȘCOALA GIMNAZIALĂ AȚINTIȘ 75 1113 14.84
104 LICEUL TEHNOLOGIC "SFÂNTUL GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE PĂDURE 244 3748 15.36
105 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IERNUT 455 7103 15.61
106 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CEUAȘU DE CÂMPIE 243 3866 15.9
107 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "THOLDALAGI MIHÁLY" CORUNCA 82 1315 16.03
108 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ADORJÁNI KÁROLY" GLODENI 239 3864 16.16
109 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ROMULUS GUGA" TÎRGU MUREȘ 477 7890 16.54
110 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CHEȚANI 108 1829 16.93
111 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SĂRĂȚENI 96 1626 16.93
112 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘINCAI 84 1433 17.05
113 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIHEŞU DE CÂMPIE 115 2129 18.51
114 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VASILE MOLDOVAN" TÂRNĂVENI 79 1466 18.55
115 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TÖRÖK JÁNOS" BĂLĂUȘERI 293 5463 18.64
116 LICEUL TEHNOLOGIC DUMBRĂVIOARA 323 6124 18.95
117 ȘCOALA GIMNAZIALĂ APOLD 179 3606 20.14
118 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PETRE N. POPESCU" VÂNĂTORI 324 6596 20.35
119 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ALEXANDRU IOAN CUZA" TÎRGU MUREȘ 608 12565 20.66
120 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "EMIL DRĂGAN" UNGHENI 361 7807 21.62
121 ȘCOALA GIMNAZIALĂ FĂRĂGAU 149 3228 21.66
122 ȘCOALA GIMNAZIALĂ OGRA 168 3659 21.77
123 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SZENTIVÁNI MIHÁLY" GĂLEŞTI 112 2479 22.13
124 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ACĂȚARI 209 4821 23.06
125 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TELEKI DOMOKOS" GORNEȘTI 293 6986 23.84
126 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MĂGHERANI 60 1471 24.51
127 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 LUDUȘ 322 8473 26.31
128 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DÓSA DANIEL" VALEA IZVOARELOR 267 7350 27.52
129 CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR.1 TÎRGU MUREȘ 84 2509 29.86
130 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NADEȘ 175 5503 31.44
131 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ALBEȘTI 225 7212 32.05
132 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DR. NYULAS FERENC" EREMITU 223 7509 33.67
133 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ZAGĂR 83 3080 37.1
134 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VĂRGATA 75 2926 39.01
135 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MATYUS ISTVÁN" CHIBED 105 4287 40.82
136 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SFÂNTUL GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE MUREȘ 399 16290 40.82
137 ȘCOALA GIMNAZIALĂ DEAJ 305 13161 43.15
138 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "BENEDEK ELEK" LIVEZENI 132 6867 52.02
139 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "WESSELÉNYI MIKLÓS" GHINDARI 182 10896 59.86
140 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VIIȘOARA 131 8684 66.29
35
Ciclul Gimnazial - Semestrul 2
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
1 CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 3, S.A.M. REGHIN 69 32 0.46
2 CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR.2 TÎRGU MUREȘ 118 109 0.92
3 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VEȚCA 34 70 2.05
4 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘEULIA DE MUREȘ 25 60 2.4
5 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KISS GERGELY" PĂSĂRENI 69 203 2.94
6 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DĂNILA STUPAR" RUŞII-MUNŢI 73 265 3.63
7 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BĂLA 22 83 3.77
8 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SOLI DEO GLORIA" VAIDEIU 25 111 4.44
9 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "IULIU GRAMA" CHIHERU DE JOS 54 242 4.48
10 LICEUL TEORETIC "DR. LIND" CÂMPENIȚA 51 233 4.56
11 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CRĂIEȘTI 31 143 4.61
12 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BREAZA 26 127 4.88
13 ȘCOALA GIMNAZIALĂ PETELEA 103 510 4.95
14 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PETRES KALMAN" SÂMBRIAŞ 40 215 5.37
15 ȘCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIȚA 70 419 5.98
16 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VĂTAVA 63 390 6.19
17 LICEUL TEORETIC "BOLYAI FARKAS" TÎRGU MUREȘ 209 1359 6.5
18 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA 94 657 6.98
19 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VOIVODENI 65 475 7.3
20 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA BRADULUI 59 474 8.03
21 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ADORJÁNI KÁROLY" GLODENI 158 1274 8.06
22 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MĂRCULENI 23 187 8.13
23 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "S. ILLYÉS LAJOS" SOVATA 209 1782 8.52
24 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FOGARASI SÁMUEL" GĂNEŞTI 114 1022 8.96
25 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KEMÉNY JÁNOS" BRÂNCOVENEŞTI 91 822 9.03
26 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FLOREA BOGDAN" REGHIN 261 2381 9.12
27 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SF.NICOLAE" LASLĂU MARE 88 810 9.2
28 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ICLANDU MARE 86 821 9.54
30 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "RÁKOSSI LAJOS" GHEORGHE DOJA 107 1033 9.65
31 ȘCOALA GIMNAZIALĂ HODAC 393 3999 10.17
32 ȘCOALA GIMNAZIALĂ PAPIU ILARIAN 47 491 10.44
33 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CUCI 50 523 10.46
34 ȘCOALA GIMNAZIALĂ " DR. BERNÁDY GYÖRGY" TÎRGU MUREȘ 377 4083 10.83
35 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "IOAN VLADUȚIU" LUDUȘ 352 3862 10.97
36 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ALEXANDRU CEUȘIANU" REGHIN 490 5583 11.39
37 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SOLOVASTRU 96 1095 11.4
38 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KÁDÁR MÁRTON" PĂNET 179 2050 11.45
39 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IBANEȘTI 137 1619 11.81
36
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
40 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SZENTIVÁNI MIHÁLY" GĂLEŞTI 79 934 11.82
41 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ZAHARIA BOIU"SIGHIȘOARA 161 1926 11.96
42 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "LIVIU REBREANU" TÎRGU MUREȘ 564 6970 12.35
43 LICEUL TEORETIC "OMEGA" TÎRGU MUREŞ 66 816 12.36
44 COLEGIUL NAȚIONAL "ALEXANDRU PAPIU ILARIAN" TÎRGU MUREȘ 211 2643 12.52
45 LICEUL TEORETIC "JOSEPH HALTRICH" SIGHIȘOARA 207 2635 12.72
46 LICEUL TEORETIC "ANDREI BÂRSEANU" TÂRNĂVENI 89 1144 12.85
47 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "FRIEDRICH SCHILLER" TÎRGU MUREȘ 237 3060 12.91
48 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MIHAI VITEAZUL" TÎRGU MUREȘ 308 3977 12.91
49 ȘCOALA GIMNAZIALĂ COZMA 14 182 13
50 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BAHNEA 193 2527 13.09
51 ȘCOALA GIMNAZIALĂ COROISÂNMĂRTIN 59 781 13.23
52 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "GEORGE COȘBUC" TÎRGU MUREȘ 277 3707 13.38
53 COLEGIUL NAȚIONAL "UNIREA" TÎRGU MUREȘ 167 2253 13.49
54 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IDECIU DE JOS 44 603 13.7
55 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 162 2244 13.85
56 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DACIA’’ TÎRGU MUREȘ 287 4060 14.14
57 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AUREL MOSORA" SIGHIȘOARA 282 4008 14.21
58 ȘCOALA GIMNAZIALĂ FÂNTÂNELE 198 2854 14.41
59 LICEUL VOCAȚIONAL DE ARTĂ TÎRGU MUREȘ 325 4774 14.68
60 ȘCOALA GIMNAZIALĂ AȚINTIȘ 39 595 15.25
61 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TUDOR VLADIMIRESCU" TÎRGU MUREȘ 250 4028 16.11
62 LICEUL TEHNOLOGIC "SFÂNTUL GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE PĂDURE 182 2989 16.42
63 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "BENEDEK ELEK" LIVEZENI 87 1432 16.45
64 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TRAIAN" TÂRNĂVENI 373 6391 17.13
65 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VALEA LARGĂ 106 1816 17.13
66 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CRISTEȘTI 132 2278 17.25
67 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AUGUSTIN MAIOR" REGHIN 470 8139 17.31
68 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÂNCRAIU DE MUREŞ 211 3733 17.69
69 CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR.1 TÎRGU MUREȘ 161 2944 18.28
70 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BOGATA 35 644 18.4
71 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ADĂMUȘ 129 2425 18.79
72 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "AVRAM IANCU" TÂRNĂVENI 234 4414 18.86
73 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "GHEORGHE ȘINCAI" RÂCIU 151 2864 18.96
74 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 CRĂCIUNEȘTI 126 2404 19.07
75 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ZAU DE CÂMPIE 95 1828 19.24
76 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "EUROPA" TÎRGU MUREȘ 388 7512 19.36
77 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ACĂȚARI 99 1948 19.67
37
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
78 ȘCOALA GIMNAZIALĂ POGĂCEAUA 116 2308 19.89
79 COLEGIUL SILVIC GURGHIU 212 4304 20.3
80 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NEAUA 36 748 20.77
81 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIHEŞU DE CÂMPIE 82 1742 21.24
82 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 LUDUȘ 296 6308 21.31
83 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV "SZASZ ADALBERT" TÎRGU MUREȘ 168 3591 21.37
84 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘINCAI 65 1391 21.4
85 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BĂGACIU 123 2647 21.52
86 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.7 TÎRGU MUREȘ 186 4034 21.68
87 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TELEKI DOMOKOS" GORNEȘTI 207 4508 21.77
88 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MÁTYUS ISTVÁN" CHIBED 61 1350 22.13
89 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SUSENI 67 1487 22.19
90 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VICTOR JINGA" SIGHIȘOARA 141 3142 22.28
91 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ROMULUS GUGA" TÎRGU MUREȘ 237 5290 22.32
92 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "TÖRÖK JÁNOS" BĂLĂUȘERI 194 4528 23.34
93 LICEUL TEORETIC "SAMUIL MICU" SĂRMAȘU 324 7669 23.66
94 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NADEȘ 106 2587 24.4
95 ȘCOALA GIMNAZIALĂ STÂNCENI 37 920 24.86
96 ȘCOALA GIMNAZIALĂ IERNUT 326 8135 24.95
97 ȘCOALA GIMNAZIALĂ DEAJ 188 4708 25.04
98 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘĂULIA 98 2461 25.11
99 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION CHINEZU" SÂNTANA DE MUREȘ 121 3049 25.19
100 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SFÂNTUL PETRU" SÂNPETRU DE CÂMPIE 89 2242 25.19
101 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "THOLDALAGYI MIHÁLY" CORUNCA 59 1497 25.37
102 LICEUL TEHNOLOGIC "PETRU MAIOR" REGHIN 257 6559 25.52
103 ȘCOALA GIMNAZIALĂ FĂRĂGAU 78 2027 25.98
104 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MIRON NEAGU" SIGHIȘOARA 258 6741 26.12
105 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BICHIȘ 15 397 26.46
106 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "RADU POPA" SIGHIȘOARA 195 5238 26.86
107 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CEUAȘU DE CÂMPIE 159 4305 27.07
108 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ALEXANDRU IOAN CUZA" TÎRGU MUREȘ 365 9933 27.21
109 LICEUL TEHNOLOGIC BAND 267 7406 27.73
110 LICEUL TEHNOLOGIC DUMBRĂVIOARA 155 4376 28.23
111 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VĂRGATA 68 2055 30.22
112 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.04 APALINA REGHIN 103 3185 30.92
113 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION DACIAN" SASCHIZ 89 2873 32.28
114 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MĂGHERANI 61 1992 32.65
115 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 183 6034 32.97
116 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SFÂNTUL GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE MUREȘ 207 7035 33.98
117 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.3 TÂRNĂVENI 104 3556 34.19
38
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
118 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DÓSA DÁNIEL" VALEA IZVOARELOR 194 6993 36.04
119 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BEICA DE JOS 68 2523 37.1
120 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VASILE POP" GREBENIŞU DE CÂMPIE 76 2841 37.38
121 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ALBEȘTI 140 5341 38.15
122 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "NICOLAE BĂLCESCU" TÎRGU MUREȘ 246 9578 38.93
123 ȘCOALA GIMNAZIALĂ BATOȘ 116 4540 39.13
124 ȘCOALA GIMNAZIALĂ APOLD 128 5012 39.15
125 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÂNGER 93 3668 39.44
126 ȘCOALA GIMNAZIALĂ TĂURENI 44 1751 39.79
127 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DEÁK FARKAS" MIERCUREA NIRAJULUI 271 10972 40.48
128 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PETRE N. POPESCU" VÂNĂTORI 159 6572 41.33
129 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "WESSELÉNYI MIKLÓS" GHINDARI 123 5250 42.68
130 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "SERAFIM DUICU" TÎRGU MUREȘ 205 8887 43.35
131 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "CORNEL REGMAN" DANEȘ 183 8138 44.46
132 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SĂRĂȚENI 75 3349 44.65
133 ȘCOALA GIMNAZIALĂ CHEȚANI 68 3089 45.42
134 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "EMIL DRĂGAN" UNGHENI 258 12228 47.39
135 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PATAKY ÁGOTHA" MĂDĂRAȘ 62 2956 47.67
136 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DR. NYULAS FERENC" EREMITU 177 8884 50.19
137 ȘCOALA GIMNAZIALĂ OGRA 105 6016 57.29
138 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VASILE MOLDOVAN" TÂRNĂVENI 59 3556 60.27
139 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ZAGĂR 66 4969 75.28
140 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VIIȘOARA 109 20149 184.85
Ciclul Liceal (Zi)
Nr. Unitatea Şcolară Nr elevi
Abs. Total
Total abs./
Nr. Elevi
1 LICEUL TEORETIC "BOLYAI FARKAS" TÎRGU MUREȘ 979 10533 10.75
2 LICEUL TEORETIC "DR. LIND" CÂMPENIȚA 31 368 11.87
3 LICEUL TEORETIC "ANDREI BÂRSEANU" TÂRNĂVENI 564 10377 18.39
4 LICEUL TEHNOLOGIC "GHEORGHE ȘINCAI" TÎRGU MUREȘ 457 8811 19.28
5 LICEUL TEHNOLOGIC "ELECTROMUREȘ" TÎRGU MUREȘ 755 14567 19.29
6 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 345 6915 20.04
7 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 126 2636 20.92
8 COLEGIUL NAȚIONAL "MIRCEA ELIADE" SIGHIȘOARA 590 13354 22.63
9 LICEUL TEHNOLOGIC "AVRAM IANCU" TÎRGU MUREȘ 120 2717 22.64
10 LICEUL TEHNOLOGIC "LUCIAN BLAGA" REGHIN 700 16927 24.18
11 LICEUL TEHNOLOGIC "AUREL PERSU" TÎRGU MUREȘ 56 1372 24.5
12 LICEUL TEORETIC "GHEORGHE MARINESCU" TÎRGU MUREȘ 307 7631 24.85
13 LICEUL TEHNOLOGIC IERNUT 227 5725 25.22
39
Nr. Unitatea Şcolară Nr elevi
Abs. Total
Total abs./
Nr. Elevi
14 COLEGIUL NAȚIONAL "UNIREA" TÎRGU MUREȘ 675 17302 25.63
15 LICEUL TEORETIC "SAMUIL MICU" SĂRMAȘU 344 9021 26.22
16 COLEGIUL NAȚIONAL "ALEXANDRU PAPIU ILARIAN" TÎRGU MUREȘ 728 19991 27.46
17 LICEUL TEHNOLOGIC "PETRU MAIOR" REGHIN 735 21305 28.98
18 LICEUL VOCAȚIONAL DE ARTĂ TÎRGU MUREȘ 418 12566 30.06
19 COLEGIUL TEHNIC TÂRNĂVENI 257 8039 31.28
20 LICEUL TEHNOLOGIC "TRAIAN VUIA" TÎRGU MUREȘ 366 11476 31.35
21 COLEGIUL AGRICOL "TRAIAN SĂVULESCU" TÎRGU MUREȘ 560 17720 31.64
22 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 LUDUȘ 755 24515 32.47
23 LICEUL TEORETIC "BOCSKAI ISTVAN" MIERCUREA NIRAJULUI 192 6543 34.07
24 LICEUL TEHNOLOGIC "IOAN BOJOR" REGHIN 314 11135 35.46
25 LICEUL TEHNOLOGIC "SF. GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE PĂDURE 184 6609 35.91
26 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 SIGHIȘOARA 364 13202 36.26
27 COLEGIUL ECONOMIC "TRANSILVANIA" TÎRGU MUREȘ 686 25677 37.43
28 LICEUL TEORETIC "JOSEPH HALTRICH" SIGHIȘOARA 459 17529 38.18
30 LICEUL VOCAȚIONAL REFORMAT TÎRGU MUREȘ 233 9424 40.44
31 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV "SZASZ ADALBERT" TÎRGU MUREȘ 377 15384 40.8
32 LICEUL TEHNOLOGIC "ION VLASIU" TÎRGU MUREȘ 153 7029 45.94
33 COLEGIUL SILVIC GURGHIU 191 9145 47.87
34 LICEUL VOCAȚIONAL PEDAGOGIC "MIHAI EMINESCU" TÎRGU MUREȘ 608 32685 53.75
Ciclul Liceal (seral)
Nr. Unitatea Şcolară Nr elevi
Abs. Total
Total abs./
Nr. Elevi
1 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 SIGHIȘOARA 72 314 4.36
2 LICEUL TEHNOLOGIC "ELECTROMUREȘ" TÎRGU MUREȘ 16 103 6.43
3 LICEUL TEHNOLOGIC "ION VLASIU" TÎRGU MUREȘ 193 1874 9.7
4 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 146 2196 15.04
5 LICEUL TEHNOLOGIC "AUREL PERSU" TÎRGU MUREȘ 237 4010 16.91
6 LICEUL TEHNOLOGIC "TRAIAN VUIA" TÎRGU MUREȘ 34 610 17.94
7 LICEUL TEHNOLOGIC "GHEORGHE ȘINCAI" TÎRGU MUREȘ 157 3027 19.28
8 COLEGIUL TEHNIC TÂRNĂVENI 46 1271 27.63
9 LICEUL TEHNOLOGIC "IOAN BOJOR" REGHIN 51 1690 33.13
10 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 53 1996 37.66
11 LICEUL TEHNOLOGIC "AVRAM IANCU" TÎRGU MUREȘ 134 6332 47.25
40
Alte forme de învăţământ (ruta progresivă, învățământ profesional, postliceal, maiştri,
stagii de practică)
Nr. Unitatea Şcolară Nr
elevi Abs. Total
Total abs./ Nr.
Elevi
1 CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 3, S.A.M. REGHIN 47 24 0.51
2 ŞCOALA POSTLICEALĂ "DIMITRIE CANTEMIR" TÎRGU-MUREŞ - FUNDAŢIA ECOLOGICĂ "DIMITRIE CANTEMIR" 514 1397 2.71
3 LICEUL TEHNOLOGIC "TRAIAN VUIA" TÎRGU MUREȘ 186 871 4.68
4 LICEUL TEORETIC "GHEORGHE MARINESCU" TÎRGU MUREȘ 434 3663 8.44
5 LICEUL TEHNOLOGIC "GHEORGHE ȘINCAI" TÎRGU MUREȘ 260 3099 11.91
6 COLEGIUL SILVIC GURGHIU 59 783 13.27
7 LICEUL VOCAȚIONAL REFORMAT TÎRGU MUREȘ 90 1590 17.66
8 LICEUL TEHNOLOGIC BAND 57 1121 19.66
9 COLEGIUL AGRICOL "TRAIAN SĂVULESCU" TÎRGU MUREȘ 110 2850 25.9
10 LICEUL TEHNOLOGIC "DOMOKOS KÁZMÉR" SOVATA 225 5991 26.62
11 COLEGIUL ECONOMIC "TRANSILVANIA" TÎRGU MUREȘ 76 2038 26.81
12 LICEUL TEHNOLOGIC "IOAN BOJOR" REGHIN 248 8176 32.96
13 COLEGIUL TEHNIC TÂRNĂVENI 95 3279 34.51
14 LICEUL TEHNOLOGIC "LUCIAN BLAGA" REGHIN 49 1697 34.63
15 LICEUL TEHNOLOGIC IERNUT 53 1894 35.73
16 LICEUL TEHNOLOGIC "AUREL PERSU" TÎRGU MUREȘ 331 12723 38.43
17 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 SIGHIȘOARA 285 13947 48.93
18 LICEUL TEHNOLOGIC "ION VLASIU" TÎRGU MUREȘ 235 11515 49
19 LICEUL TEHNOLOGIC "ELECTROMUREȘ" TÎRGU MUREȘ 31 1542 49.74
20 LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 LUDUȘ 154 7888 51.22
21 LICEUL TEORETIC "SAMUIL MICU" SĂRMAȘU 44 2504 56.9
22 LICEUL TEHNOLOGIC "PETRU MAIOR" REGHIN 109 7043 64.61
23 LICEUL TEHNOLOGIC "VASILE NETEA" DEDA 96 6242 65.02
24 LICEUL TEORETIC "BOCSKAI ISTVÁN" MIERCUREA NIRAJULUI 195 12712 65.18
25 LICEUL TEHNOLOGIC "AVRAM IANCU" TÎRGU MUREȘ 145 9683 66.77
26 LICEUL TEHNOLOGIC "SF. GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE PĂDURE 58 5094 87.82
41
II.2. PLANUL DE ŞCOLARIZARE ŞI REȚEAUA ȘCOLARĂ
STRUCTURA REȚELEI ȘCOLARE 2017 - 2018
UNITĂȚI ȘCOLARE 640
PUBLICE 620
PJ 165
Grădinițe 8
159
Școli I-VIII 117
Licee 34
Școli Speciale 3 Cluburi, palate ale
copiilor 1 Cluburi Sportive
Școlare 2
ARONDATE 455
Grădinițe 218 școli I-IV 159 445
școli I-VIII 66
Licee 2 Cluburi, palate ale
copiilor 6 Cluburi Sportive
școlare 4
PRIVATE 20
PJ 20
Grădinițe 10 Școli I-IV 0 Școli I-VIII 2
Licee 1 Școli postliceală 7
ALTE UNITĂTI ISJ, CCD,CJRAE 3
REŢEA ŞCOLARĂ 2017-2018
Forma de învăţământ Total
Din care Urban Rural
Grădinițe 226 73 153 Școli I-IV 158 23 135 Școli I-VIII 184 42 142
Școli Speciale 3 3
Licee şi grupuri şcolare 36 32 4
Cluburi Sportive Școlare 6 6
Cluburi, palate ale copiilor 7 7
TOTAL JUDEŢ - din care: 620 186 434
- Preşcolar: 226 73 153 - Şcolar: 394 113 281
42
POPULAȚIA ȘCOLARĂ 2017-2018
PLAN ȘCOLARIZARE REALIZAT
DIN CARE
Total Total fete R M G RR
Nr.crt NIVEL DE ÎNVĂȚĂMÂNT clase/ elevi/ cls. elevi fete cls. elevi fete cls. elevi fete cls. elevi fete grupe copii
I Învățământ de stat, din care:
0 0 0
1. Învățământ
preșcolar
Învăţământ preşcolar -
Total: 802,5 15499 0 482,8 9616 310 5674 10 209
2. Învățământ
primar – masă
Învăţământ primar – Total :
ZI 1445 27518 0 904,5 17596 516 9402 21 477 3 43
Din care: 0 0
Clasa pregătitoare 276 5208 0 170,6 3264 99,4 1823 5 106 1 15
Clasa I. 285,7 5451 0 175,2 3477 107 1884 4 90 0 0
Clasa a II-a 294,7 5730 0 186,9 3705 104 1936 4 89 0 0
Clasa a III-a 294,9 5651 0 186,4 3603 103 1930 4 104 1 14
Clasa a IV-a 293,3 5478 0 185,4 3547 103 1829 4 88 1 14
3 Învățământ
primar a II-a
șansă
A doua șansă I-IV
9,6 166 0 6 121 0 3,6 45 0 0 0 0 0 0 0
4 Învățământ
gimnazial - masă
Învăţământ gimnazial –
Total V-VIII-zi 1064 20520 0 683 13348 364 6831 17 341 0
Din care: 0 0
Clasa aV-a 244,5 4814 0 156,3 3107 84,3 1635 4 72
Clasa a VI-a 273,7 5397 0 175 3536 93,7 1757 5 104
Clasa a VII-a 279,9 5316 0 180,3 3448 95,7 1778 4 90
Clasa a VIII-a 265,9 4993 0 171,5 3257 90,4 1661 4 75
5 Învățământ
gimnazial cu
frecvență redusă
Învățământ gimnazial cu
frecvență redusă
V-VIII 9 247 0 5 143 4 104
43
6 Învățământ
gimnazial a II-a
șansă
A doua șansă V-VIII
8,4 131 0 5 109 3,4 22
7 Învățământ
liceal -ZI
Învăţământ liceal-zi-total-
IX-XIII 537 13871 0 357,5 9273 168 4384 12 214
Din care: 0 0
Clasa a IX-a 127 3398 0 82,5 2234 41,5 1104 3 60
Clasa a X-a 135 3546 0 91 2374 41 1124 3 48
Clasa a XI-a 140 3591 0 94 2424 43 1105 3 62
Clasa a XII-a 135 3336 0 90 2241 42 1051 3 44
8 Învățământ
liceal cu
frecvență redusă
Învăţământ liceal cu
frecvență redusă - Total IX-
XIII 12 324 0 12 324 0 0
Din care: 0 0 0
Clasa a IX-a 3 69 0 3 69 0 0
Clasa a X-a 2 47 0 2 47 0 0
Clasa a XI-a 2 68 0 2 68 0 0
Clasa a XII-a 1 34 0 1 34 0 0
Clasa a XIII-a 4 106 0 4 106 0 0
9
Învățământ seral 0 0 0
Învățământ
liceal SERAL
Clasa a SERAL IX-XIII Ruta
Directă
34 836 0 32 785 2 51 Clasa a IX-a 3 77 0 3 77 0 0 Clasa a X-a 3 97 0 3 97 0 0 Clasa a XI-a 10 305 0 9 271 1 34 Clasa a XII-a 8 166 0 8 166 0 0 Clasa a XIII-a 10 191 0 9 174 1 17
44
10 Învățământ
profesional - ZI
Învăţământ profesional –
Total- anii I-IV, Din care:
121 2645 0 86,83 1813 34,2 832
Clasa a IX Școală Profesională 40 1004 0 28,5 701 11,5 303
Clasa a X Școală Profesională 42 904 0 29,83 612 12,2 292
Clasa a XI Școală Profesională 39 737 0 28,5 500 10,5 237
11 Învățământ
postliceal -buget
Învățământ Postliceal-zi-
Total, anii I-III-BUGET 34 831 0 28 641 6 190
Din care:
Anul I 14 390 0 12 326 2 64
Anul II 17 360 0 14 261 3 99
Anul III 3 81 0 2 54 1 27
12 Învățământ
postliceal - taxă
Învățământ Postliceal-zi-
Total, anii I-III-TAXĂ 12 352 0 12 352 0 0
Din care: 0 0
Anul I 4 141 0 4 141 0 0
Anul II 4 105 0 4 105 0 0
Anul III 4 106 0 4 106 0 0
13 Învățământ
maiștri - Taxă
Şcoli de maiştri –Total. Anii
I-II BUGET
7 165 0 7 165 0 0
Din care: 0 0 0
Anul I 4 109 0 4 109 0 0
Anul II 3 56 0 3 56 0 0
14 Învățământ
maiștri - buget
Şcoli de maiştri –Total. Anii
I-II TAXA
1 17 0 1 17
Anul I 1 17 0 1 17
Anul II 0 0 0 0 0
45
Învățământ special
1 Învățământ
preș.special
Învăţământ preşcolar special
total 6 56 0 4 37 2 19
2 În. I-VIII special Învăţământ special cls.I-
VIII- Total 69 562 0 50 412 19 150
Învăţământ special cls.I-IV-
Total 27 226 0 21 181 6 45
Învăţământ special cls.V-
VIII- Total 42 336 0 29 231 13 105
3 Învățământ
profesional -
special
Anul I profesională
1 12 0 1 12
Total învăţământ de stat :
II. Învățământ particular
1. Învăţământ preşcolar 20 275
2. Învăţământ primar 16 196
3. Învăţământ gimnazial 11 139
4 Învăţământ liceal - ZI+
SERAL+ FRECVENȚĂ
REDUSĂ 4 31
5. Învăţământ Postliceal –
Total, anii I-III
Din care : Anul I 28 622
Anul II 21 476
Anul III 17 429
Total învăţământ particular : 117 2168
46
Realizare plan de școlarizare clase de început
Nr.
Crt. Nivel de învăţământ
Plan aprobat de MEN Plan realizat
Nr. Cls. Nr. Elevi Nr. Cls. Nr.elevi (copii)
1. Învăţământ Preşcolar 15842 802 15499
Din care :
- program normal 9690 532 9401
- program prelungit 6152 270 6098
- copii cu deficienţe 48 6 56
2. Învăţământ primar 27218 1408 26984
3. Învăţământ gimnazial 20328 1016 19840
5. Învăţământ de artă (I-VIII) integrat si suplimentar 847 43 859
6. Învăţământ sportiv (cls. I-VIII) 1015 46 1002
Învăţământ cu deficienţe (I-VIII) 582 69 562
7. Elevi din Cluburile sportive şcolare 1459 100 1459
8. Clasa a IX-a - Învățământ de zi 130 3640 127 3398
R 85 2380 83 2234
M 42 1176 41 1104
G 3 84 3 60
9. Clasa a IX-a frecvenţă redusă 3 84 3 76
10. Clasa a IX-a SERAL 3 84 3 88
Clasa a IX-a - Învățământ Profesional Special 2 24 1 12
11. Clasa a IX-a -Școală Profesională 40 1120 40 1002
R 29 812 29 701
M 11 308 11 303
12. Clasa a XI-a-Seral 6 168 8 256
47
II.3. RECHIZITE ŞCOLARE. MANUALE ȘCOLARE. MICROBUZE. PROGRAMUL GUVERNAMENTAL ”LAPTE ȘI CORN”,
FRUCTE ÎN ŞCOLI ȘI MASĂ CALDĂ/EURO 200/ BURSE PROFESIONALE/ BANI DE LICEU Autorizaţiile sanitare de funcţionare cu plan de conformaresunt valabile un an de la data emiterii sau după caz , a vizării
acestora. Directorii unităţilor şcolare solicită autorizaţiile pe tot parcursul anului calendaristic -după caz, motiv pentru care acestea expiră la date diferite, practic ele nefiind legate de data începerii anului şcolar . La aceasta dată, există 2 unităţi şcolare fără autorizaţie de funcţionare:
Denumirea unității de învățământ Orașul/comuna Observații Nr. clase/elevi
ŞCOALA PRIMARĂ RORA
(Şcoala Gimnazială „Radu Popa”
Sighişoara)
Sighişoara Nu există apă curentă
şi grup sanitar
1/15
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL
HETIUR (Şcoala Gimnazială „Radu Popa”
Sighişoara)
Sighişoara Nu există apă curentă
şi grup sanitar
1/18
TOTAL UNITĂŢI ŞCOLARE: 641
CU AUTORIZAŢII SANITARE DE FUNCŢIONARE: 591
(AUTORIZATE CU PLAN DE CONFORMARE: 48)
FĂRĂ AUTORIZAŢII: 2 (cele de sus din tabel)
CONCLUZIE: având în vedere faptul că DIRECŢIA DE SĂNĂTATE PUBLICĂ a emis autorizaţii sanitare de funcţionare cu PLAN DE
CONFORMARE, putem considera că la nivelul judeţului Mureş AVEM 639 de unităţi şcolare AUTORIZATE SANITAR din 641.
48
SITUAŢIA UNITĂŢILOR ŞCOLARE CU AUTORIZAȚII DE FUNCȚIONARE CU PLAN DE CONFORMARE (PC)
PE ANUL ŞCOLAR 2017-2018
Nr.
Crt. UNITATEA ŞCOLARĂ
Motivul pentru care unitatea şcolară nu
are aviz sanitar definitiv şi are plan de
conformare
Observații
1
2
3
4
5
Liceul Tehnologic Band:
- Şcoala Primară şi grădinița cu Program Normal
Oroiu
- Şcoala Primară şi grădinița cu Program Normal
Petea
- Şcoala Primară şi grădinița cu Program Normal
Valea Mare
- Liceul Tehnologic Band, Str. Păcii, nr. 4
- Liceul tehnologic Band, str. Şcolii nr. 26
Lipsă apă curentă şi grup sanitar de interior
la toate cele 5 unităţi şcolare.
Pentru cele 5 clădiri se va solicita un
nou PC pe un an.
6
7
Liceul Teoretic “Samuil Micu” Sărmaşu :
- Şcoala Primară şi Grădinița cu Program Normal
din Larga
- Grădinița cu Program Normal nr. 2, str. Sondelor
Şcoala Primară şi Grădinița cu Program
Normal din Larga şi Grădiniţa de pe str.
Sondelor nu au apă curentă în unitate şi
grupuri sanitare de interior.
Din 2008 s-a demarat o nouă
construcţie, cu finalizare incertă, din
lipsa fondurile alocate. Se va solicita
un nou PC.
8
Şcoala Gimnazială “Traian” Târnăveni
- Şcoala Primară şi Grădinița cu Program Normal
„Decebal” din Bobohalma
Lipsă grupuri sanitare interioare şi apă
curentă în incinta clădirii. Se va solicita un nou PC
9
Şcoala Gimnazială “Victor Jinga” Sighişoara:
- Grădiniţa cu PP nr. 1Sighişoara
Lipsă vestiar şi grup sanitar bucătăreasă,
lipsă spaţiu separat de spălare veselă. Se va solicita un nou PC.
10 Şcoala Gimnazială Batoş:
- Grădiniţa Uila
Nu exista apă curentă, toaleta existentă fiind
de tip latrină (securizată).
Odată cu finalizarea alimentării cu apă
a satului Uila, se vor face şi lucrări la
grupul sanitar.Se va solicita un nou
PC.
11
Şcoala Gimnazială Valea Largă
- Şcoala Primară Valea Frăţii
Nu există racord la instalaţia de apă şi
canalizare. Fără grupuri sanitare de interior. Se va solicita un nou PC.
12
Şcoala Gimnazială Găleşti
- Şcoala Gimnazială şi Grădiniţa Găleşti
Lipsă apă curentă şi grup sanitar în interior. Se va solicita un nou PC
49
13
Şcoala Gimnazială Zau de Câmpie:
- Şcoala Primara Botei
Lipsă grup sanitar de interior Se va solicita un nou PC
14 Şcoala Gimnazială Breaza:
- Grădinița Filpişu Mare
Lipsa apei de la reţea şi lipsa instalaţiilor
sanitare interioare.
Administraţia locală se angajează în
fiecare an ( aşa a făcut în ultimi 8 ani).
PC
15 Şcoala gimnazială Papiu Ilarian
- Şcoala Primară Ursoaia
Nefinalizare introducerii de apă şi lipsa
dotării unui grup sanitar de incintă. Se va solicita un nou PC.
Primăria nu are resurse.
16
17
18
Şcoala Gimnazială Miercurea Nirajului
- Şcoala Primară Şardu Nirajului nr.45
- Şcoala Primară şi Grădinița cu Program Normal
Dumitreşti
- Şcoala Primară şi Grădinița cu Program Normal
Tâmpa
a- lipsă grup sanitar de incintă şi a
igienizării exterioare.
b- nefinalizarea extinderii şi împrejmuirii
clădirii/şcolii
c- lipsă grup sanitar interior şi nefinalizare
extindere săli de clasă
Se va solicita un nou PC
19
20
Şcoala Gimnazială Hodoşa
- Şcoala şi Grădiniţa Isla
- Şcoala şi Grădiniţa Ihod
a- Lipsă împrejmuire curte
b- Clădire retrocedată Parohiei Romano-
Catolice, fără grup sanitar interior.
Se va solicita un nou PC
21
22
Şcoala Gimnazială Viişoara
- Şcoala Primară Viişoara
- Grădinița cu Program Normal Sîntioana
Lipsă apă curentă şi grupuri sanitare de
interior
Se va solicita un nou PC
23
Şcoala Gimnazială Găneşti
- Şcoala Primară Subpădure
- Nu există apă curentă deoarece satul nu are
reţea de apă şi canalizare. Se va solicita un nou PC
24
25
Şcoala Gimnazială Vărgata:
-Şcoala Primară şi Grădinița cu Program Normal
Vadu
- Şcoala Primară şi Grădinița cu Program Normal
Grîuşor
Lipsă apă canalizare şi toalete de interior
Proiect în derulare cu termen
nedefinit.
Se va solicita un nou PC
26 Şcoala gimnazială Coroisânmărtin
- Şcoala Primară Coroisânmărtin
Nu există apă în interiorul clădirii şi nici
grup sanitar de interior, latrină în curtea
şcolii.
Se va solicita un nou PC
50
27
28
Şcoala Gimnazială Bagaciu
- Şcoala Gimnazială Bagaciu nr. 189
- Grădinița cu Program Normal Băgaciu nr.202
- Lipsa spațiilor şcolare
-Lipsa grupurilor sanitare interioare şi
neracordarea la reţeaua de apa potabilă şi
canalizare
Prin PNDR s-au primit fonduri
guvernamentale pentru finalizarea
construcţiei şcolii începută în anul 2007.
Termen 2017.
- Grădinița cu Program Normal Bagaciu
nr.202-clădirea aparţine Consistoriului
Evanghelic Mediaş şi proprietarul nu a
dorit să se racordeze la reţeaua de apă
potabilă şi canalizare. În prezent nu există
spaţiu necesar amenajării unui grup
sanitar.Se va solicita un nou PC
29
30
31
Şcoala gimnazială Apold:
- Şcoala Primară Apold
- Grădinița cu Program Normal Şaeş,nr.160
- Şcoala Primară şi Grădiniţa Vulcan, nr.18
a. curte parţial împrejmuită în comun cu
căminul cultural.
b. curte parţial împrejmuită
c. clădire retrocedată Consorţiului
Evanghelic. Latrină în curte (securizată).
Se va solicita un nou PC
32
33
Şcoala Gimnazială Cuci:
- Grădinia P.N. Orosia
- Şcoala Primară Dătăşeni
a. Lipsă grup sanitar şi apă în hidrofor.
b. Lipsă grup sanitar şi apă în hidrofor. Se va solicita un nou PC
34
Şcoala Gimnazială Nadeş:
- Grădiniţa cu PP Nadeş, nr. 488
Lipsă circuit spălătorie Se va solicita un nou PC
35
36
37
Şcoala Gimnazială „Vasile Pop” Grebenişu de
Câmpie:
- Şcoala Gimnazială Grebenişu de Câmpie
- Primară şi Grădinița cu Program Normal
Grebenişu de Câmpie
- Şcoala Gimnazială şi Grădinița cu Program
Normal Valea Sâmpetrului
Exista toalete de interior Se va solicita un nou PC
38
Şcoala gimnazială Şincai:
- Şcoala Primară cu Grădinița cu Program
Normal Fânaţe
Nefinalizarea reţelei de apă potabilă şi
canalizare în sat/comună. Se va solicita un nou PC
51
39
40
Şcoala gimnazială Ghindari
- Şcoala Primară Ghindari
- Şcoala Primară Abud
Lipsă grup sanitar de interior şi a apei. Se va solicita un nou PC
41
42
43
44
45
46
47
Şcoala Gimnazială Bahnea:
- Şcoala Gimnazială şi Grădinița cu Program
Normal Gogan
- Şcoala Gimnazială şi Grădinița cu Program
Normal Cund
- Şcoala Primară şi Grădinița cu Program Normal
Lepindea
- Şcoala Gimnazială şi Primară Idiciu
- Grădinița cu Program Normal Idiciu
- Şcoala Primară şi Grădinița cu Program Normal
Daia
- Şcoala Primară şi Grădinița cu Program Normal
Bernadea
Lipsă apă şi grupuri sociale de interior
pentru toate cele 7 clădiri.
Pentru toate cele 7 unităţi şcolare
menţionate se va solicita un nou PC
48 Şcoala Gimnazială Bogata:
- Grădinița cu Program Normal Lipsă grup sanitar de interior Se va solicita un nou PC
Unități școlare care împreună cu unitățile administrativ-teritoriale au făcut demersuri în ultimul an și au rezolvat problema
obținerii autorizațiilor sanitare permanente:
1. Școala Gimnazială ”Rákossi Lajos” Gheorghe Doja Tîrgu Mureș;
2. Liceul Teoretic ”Bolyai Farkas”Tîrgu Mureș;
3. Liceul Vocațional de Artă Tîrgu Mureș;
4. Grădinița cu Program Prelungit nr. 5 Reghin;
5. Școala Gimnazială Iernut;
6. Școala Gimnazială ”Török Jűnos” Bălăușeri;
7. Școala Gimnazială Acățari;
8. Școala Gimnazială Papiu Ilarian;
9. Grădinița cu Program Normal Hodac;
52
10. Școala Gimnazială ”Illyés Lajos” Sovata;
11. Școala Gimnazială ”Kádár Márton” Pănet;
12. Școala Gimnazială ”Sfântul Petru” Sânpetru de Câmpie;
13. Școala Gimnazială Livezeni;
14. Grădinița cu Program Normal Cuci;
15. Școala Primară Petrilaca;
16. Școala Gimnazială și Grădinița cu Program Normal Nadeș;
17. Grădinița cu Program Normal Pusta (Șincai);
18. Școala Primară și Grădinița cu Program Normal Sânivăsii (Gălești);
19. Școala Primară Filpișu Mare.
Începem anul şcolar 2017-2018 cu 1158 spaţii de cazare alocate în 9 unităţi şcolare.
1. AVIZE ŞI AUTORIZAŢII DE SECURITATE LA INCENDIU
• Unităţi şcolare cu autorizaţii: 88
• Unităţi şcolare care nu necesită autorizarea/avizarea: 503
• Fără avize/autorizaţii: 50
TOTAL: 641 unităţi şcolare.
53
SITUAŢIE UNITĂŢI ŞCOLARE NEAUTORIZATE JUDEŢUL MUREŞ
GRĂDINIŢE
1 GRĂDINIŢA CU P.P. NR. 15 TÎRGU MUREŞ Extindere
2. GRĂDINIȚA BISTRA MUREȘULUI VALE, nr. 223 Spații de învățământ
3 GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL ORMENIȘ Construcție nouă
4 GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL RĂSTOLIȚA Extindere
5 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT "BAMBI" SÂNGEORGIU DE MUREȘ Mansardare
6 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT SASCHIZ Construcție nouă
7 GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL VIIŞOARA Construcție nouă
8 GRĂDINIŢĂ CU P.N. CÂMPENIŢA Construcție nouă
9 GRĂDINIȚA VĂRGATA Construcție nouă
10 GRĂDINIȚĂ CU PROGRAM NORMAL CHENDU Construcție nouă
14%
78%
8%
AVIZE ŞI AUTORIZAŢII DE SECURITATE LA INCENDIU
Unităţi şcolare cu autorizaţii
Unităţi şcolare care nu necesităautorizarea/avizarea
Fără avize/autorizaţii
54
ŞCOLI GIMNAZIALE
1 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DEÁK FARKAS" MIERCUREA NIRAJULUI Spații de învățământ
2 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "RADU POPA" SIGHIȘOARA Spații de învățământ
3 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.04 APALINA REGHIN Extindere
4 ŞCOALA GIMNAZIALĂ GURGHIU Extindere și reabilitare
5 ŞCOALA GIMNAZIALĂ PERIŞ Extindere
6 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "DR. VASILE POP" CIPĂIENI Construcție nouă
7 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION CHINEZU" SÂNTANA DE MUREȘ Mansardare
8 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ION DACIAN" SASCHIZ Extindere
9 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "KÁDÁR MÁRTON" PĂNET Modernizare
10 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "PALKÓ ATTILA" ALUNIȘ Extindere și reabilitare
11 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "VASILE OPREA" SÂNMĂRTINU DE CÂMPIE Extindere
13 ȘCOALA GIMNAZIALĂ JABENIȚA Reabilitare
14 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ORMENIȘ Construcție nouă
15 ȘCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIȚA Extindere și reabilitare
16 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SOLOVASTRU Reabilitare
17 ȘCOALA GIMNAZIALĂ STÂNCENI Extindere
18 ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÂNTIOANA Extindere
19 ȘCOALA GIMNAZIALĂ TONCIU Extindere
20 ȘCOALA GIMNAZIALĂ „OMEGA” TÎRGU MUREȘ Spații de învățământ
21 ȘCOALA GIMNAZIALĂ VĂRGATA Extindere și reabilitare
22 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ZAGĂR Spații de învățământ
23 ȘCOALA GIMNAZIALĂ ŞARDU NIRAJULUI Extindere
24 ȘCOALA PRIMARĂ "IOAN IACOB" LĂURENI Extindere
25 ȘCOALA PRIMARĂ BISTRA MUREȘULUI VALE, nr. 223 Spații de învățământ
26 ȘCOALA PRIMARĂ CINTA Construcție nouă
27 ȘCOALA PRIMARĂ COASTA MARE Construcție nouă
28 ȘCOALA PRIMARĂ GORENI Construcție nouă
29 ȘCOALA PRIMARĂ MOŞUNI Extindere
55
30 ȘCOALA PRIMARĂ ŞILEA NIRAJULUI Mansardare
31 ȘCOALA PRIMARĂ ŞOIMUŞ Construcție nouă
1 ȘCOALA GIMNAZIALĂ "MIRONA" REGHIN PRIVAT Construcție nouă
LICEE/COLEGII/ŞCOLI PROFESIONALE/ŞCOLI POSTLICEALE
1 COLEGIUL AGRICOL "TRAIAN SĂVULESCU" TÎRGU MUREȘ Supraetajare corp vestiare și
săli de curs
2 COLEGIUL NAȚIONAL "ALEXANDRU PAPIU ILARIAN" TÎRGU MUREȘ Mansardare
3 CLUBUL SPORTIV ŞCOLAR SIGHIŞOARA Mansardare
4 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV "SZÁSZ ADALBERT" TÎRGU MUREȘ Extindere
5 LICEUL TEHNOLOGIC "SFÂNTUL GHEORGHE" SÂNGEORGIU DE PĂDURE Spații pentru învățământ
6 LICEUL TEORETIC "BOCSKAI ISTVÁN" MIERCUREA NIRAJULUI Extindere
7 LICEUL VOCAȚIONAL DE ARTĂ TÎRGU MUREȘ Construcție nouă
1 LICEUL TEORETIC EUGEN NICOARĂ REGHIN Construcție nouă
2. SIGURANȚA/PAZA ȘI PROTECȚIA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT
TOTAL UNITĂŢI ŞCOLARE: 641
CU PAZĂ: 41(PROPRIE, SOCIETĂȚI SPECIALIZATE)
CU SUPRAVEGHERE VIDEO: 186 (INT./EXT.)
FĂRĂ PAZĂ (DE NICI UN FEL): 414
FĂRĂ GARD ÎMPREJMUITOR: Band (Oroiu, Petea, Valea Mare, Mărășești), Apold ( Șaeș, Valea Mare, Vulcan), Zau de
Câmpie (Ciretea), Sărmașu-Școala Primară, Liceul Teoretic ”J. Haltrich” Sighișoara, Nadeș-Școala Gimnazială și Țigmandru,
Bălăușeri structura Senereuș, Miercurea Nirajului și Șardu Nirajului.
ILUMINAT NECORESPUNZĂTOR: 17 UNITĂȚI ȘCOLARE.
56
3. INFRACȚIONALITATE
În județul Mureș, infracționalitatea în unitățile școlare nu reprezintă o problemă deosebită (conform raportărilor legate de loviri,
furturi, amenințări, distrugeri, ultraj).
Printre cauzele producerii incidentelor se numără:
➢ Lipsa prevederilor financiare necesare asigurării pazei unităților de învățământ;
➢ Pătrunderea cu ușurință a altor persoane în incinta unităților școlare, pe fondul neatenției persoanelor cu atribuții de pază;
➢ Neglijența factorilor de decizie în aplicarea ROFUIP;
➢ Altercațiile preexistente între elevi și foști elevi;
➢ Educația precară, lipsa de interes a părinților și elevilor față de sistemul de învățământ.
Recomandări 2017-2018:
1. Analiza la nivelul IȘJ Mureș, a Primăriilor și a tuturor factorilor interesați a factorilor de risc iminent privind siguranța elevilor;
2. Actualizarea ROI și a planurilor de pază ale fiecărei unități de învățământ;
3. Utilizarea orelor de dirigenție pentru educarea elevilor în spiritul disciplinei;
4. Actualizarea programelor și a parteneriatelor cu Poliția;
5. Analiza cel puțin semestrială a problemelor de ordine publică.
La nivelul unităților școlare, împreună cu Poliția și în parteneriat cu IȘJ Mureș s-au desfășurat numeroase activități privind prevenirea
faptelor de violență, a consumului de droguri, a absenteismului, a traficului de persoane. La aceste activități au participat deopotrivă elevi,
părinți, cadre didactice, psihologi, mediatori școlari, cadre medicale, reprezentanți ai primăriilor, ONG-uri, fundații.
57
4. RECHIZITE ŞCOLARE. MANUALE ȘCOLARE. MICROBUZE. PROGRAMUL GUVERNAMENTAL ”LAPTE ȘI
CORN”, FRUCTE ÎN ŞCOLI ȘI MASA CALDA/EURO 200/ BURSE PROFESIONALE/ BANI DE LICEU
Conform Ordinului nr. 4385/07.06.2012 şi Adresei M.E.N.C.Ș. nr. 32417/19.05.2017 au fost repartizate
inspectoratelor scolare județene sume pentru achiziționarea de rechizite școlare ce vor fi acordate
elevilor în anul scolar 2017-2018 şi în temeiul prevederilor Ordonanței Guvernului nr. 33/2001, aprobată prin Legea 126/2002 prin
care se acordă rechizite școlare elevilor din învățământul de stat, primar și gimnazial, cursuri de zi, care sunt în întreținerea familiilor al căror venit
mediu net lunar pe membru de familie, realizat în luna iulie a fiecărui an, este de 50% din salariul minim brut pe economie.
Bugetul alocat pentru anul şcolar 2017-2018 este de 189070 lei.
Pachetele sunt în conformitate cu O.M.E.C.T.S.4385/07.06.2012 sub următoarea formă:
1. Pachet clasa pregătitoare
2. Pachet clasa I
3. Pachet clasele II-IV
4. Pachet Clasele V-VII
5. Pachet clasa a VIII-a.
Conform Calendarului aprobat prin O.M.E.C.T.S. 4385/07.06.2012 până la data de 22 septembrie 2017 unităţile de învăţământ trebuie
să comunice numărul real de pachete necesare pentru elevii din învăţământul de stat, primar şi gimnazial care pot beneficia de aceste
rechizite.
În anul școlar 2017-2018 s-a demarat în SEAP procedura de achiziţie de „cerere ofertă on –line” în valoare de 189.070 lei,
Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş va achiziţiona rechizite şcolare pentru un număr estimat de 9976 beneficiari, pe următoarea
structură:
1. Pachet clasa pregătitoare – 1331 buc
2. Pachet clasa I – 1263 buc
3. Pachet clasele II-IV - 3522 buc
4. Pachet clasele V-VII – 2923 buc
5. Pachet clasa a VIII-a – 937 buc
În anul școlar 2017-2018 nu au fost repartizate microbuze școlare, cu mențiunea că vom face o analiza foarte
serioasă asupra uzurii acestora în vederea înlocuirii.
58
Pentru Programul guvernamental ”Lapte și Corn” și Programul guvernamental ”Fructe în școli”, în anul școlar 2017-2018 sunt
prognozați un număr de 60.045 beneficiari (2014-2015, au fost beneficiari 61450 copii/elevi.). În prezent, Programul guvernamental ”Fructe
în școli” nu demarat deoarece nu a fost pornită procedura de licitație.
EURO 200: 319 beneficiari
BANI DE LICEU: 543 beneficiari; Burse profesionale pentru 2738 beneficiari și 18 burse pentru elevi din Republica Moldova și care studiază
în Mureș
Conform Ordonanței de Urgență nr.72 din 26 octombrie 2016 Liceul Tehnologic Band figurează în lista celor 50 de unități în care se
derulează Programul pilot de acordare a unui suport alimentar, având alocată pentru anul școlar 2016-2017 suma totală de 941 mii lei din
care în anul 2016 suma de 397 mii lei iar în anul 2017 suma de 544 mii lei pentru un efectiv de 809 preșcolari și elevi.Procedura de atribuire a
contractului de furnizare potrivit art.3 din Ordonanța de Urgență nr.72/2016 revine administrației publice locale și se derulează respectând legislația
în domeniul achizițiilor publice.
Motivul nederulării acestui program pe parcursul anului școlar 2016-2017: Primăria Band nu a demarat la termen procedurile de
achiziție.
Pentru anul școlar 2017-2018, Inspectoratul Școlar Județean Mureș a înaintat către Ministerul Educației Naționale propuneri de unități de
învățământ privind Programul-pilot de acordare a unui suport alimentar pentru preșcolarii și elevii din 50 de unități de învățământ preuniversitar
de stat ”Masă caldă” în școli.
Nr.
crt. Județul
Unitatea/Subdiviziunea
administrativ-teritorială
Unitatea de
învățământ
Nr. elevi
Obs.
Învăță
mânt
Preșco
lar
Învăță
mânt
primar
Învățământ sec.
inferior
(gimnazial)
Învățământ
sec. sup.
1. Mureș Comuna Band
Liceul
Tehnologic
Band
210 420 299 85
Liceul Tehnologic Band figurează în lista celor 50 de
unități de învățământ selectate inițial pentru
implementarea programului - pilot pentru anul școlar
2016-2017. Programul nu a putut fi implementat în
cursul acestui an datorită neimplicării autorităților
locale.
59
În urma evaluării propunerilor de proiecte depuse în runda 1 a Schemei de Granturi pentru licee din cadrul Proiectului privind
Învățământul Secundar (Rose), au fost aprobate spre finanțare un număr de 4 proiecte elaborate de unități de învățământ din județul
Mureș: Liceul Tehnologic ”Lucian Blaga” Reghin, Liceul Tehnologic ”Petru Maior” Reghin, Liceul Tehnologic ”Gheorghe Șincai” Tîrgu Mureș,
Liceul cu Program Sportiv ”Szász Adalbert” Tîrgu Mureș. Bugetul final pe anul 2017 însumează 305.114,00 RON.
Pentru runda 2 au fost validate în consiliul de administrație al IȘJ Mureș un număr de 12 unități de învățământ: Liceul Tehnologic nr. 1
Luduș, Liceul Tehnologic ”Sfântul Gheorghe” Sângeorgiu de Pădure, Liceul Tehnologic ”Ioan Bojor” Reghin, Colegiul Tehnic Târnăveni,
Colegiul Silvic Gurghiu, Liceul Tehnologic ”Vasile Netea” Deda, Liceul Teoretic ”Bocskai Istvan” Miercurea Nirajului, Liceul Tehnologic
”Domokos Kázmér” Sovata, Liceul Tehnologic Iernut, Liceul Tehnologic ”Electromureș” Tîrgu Mureș, Liceul Vocațional Reformat Tîrgu
Mureș, Liceul Tehnologic ”Ion Vlasiu” Tîrgu Mureș.
Nr.
crt.
Județul Unitatea/Subdiviziunea
administrativ-
teritorială
Unitatea de învățământ Nr. elevi
Învatamant
preșcolar
Învatamant.
primar
Învatamant
secundar inferior
(gimnazial)
Învatamant
secundar superior
1. Mureș Comuna Sânpaul Școala Gimnazială ”Dosa
Daniel” Valea Izvoarelor
153 289 210 _
2. Mureș Comuna Vânători Școala Gimnazială ”Petre
Popescu” Vânători
135 320 210 _
3. Mureș Comuna Petelea Școala Gimnazială
Petelea
95 222 115 _
60
III. RESURSELE UMANE
III.1 NUMĂR TOTAL DE CADRE DIDACTICE/PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR
/PERSONAL NEDIDACTIC, PE MODALITAȚI DE FINANȚARE, PE MEDII DE
REZIDENŢĂ, SEX ȘI VÂRSTE.
La începutul școlar 2017 - 2018 în învățământul preuniversitar din județul Mureș erau încadrate
9615 persoane (la 1.10.2017).
Forma de finaţare Personal
didactic
(PERSOANE)
Personal did.
auxiliar
(PERSOANE)
Personal
nedidactic
(PERSOANE)
TOTAL
PERSOANE
DISTINCTE
Consiliu local 6875 843 1408 9126
Consiliu județean 265 32 22 319
Minister 118 18 34 170
Total 7258 893 1464 9615
Situaţia pe judeţ a numărului personalului didactic salarizat din bugetele consiliilor locale,
județene și ale minister, în anul școlar 2017-2018, pe categorii se prezintă ca în tabelul următor.
Forma
de
finaţare
Total
personal
didactic
(pers.
distincte)
din care: Angajați pe perioadă
determinată fară studii
corespunzătoare postului
(persoane)
Titular
Angajaţi
pe
perioadă
determin
ată
calificaţi
Personal
didactic
asociat
Personal
didactic
pensionat
Angjaţi pe
perioadă
determinată
fără studii
corespunzăto
are postului
Cu studii
superioare
, în alt
domeniu
decât cel
corespunz
ător
postului
didactic
Studenţi
în curs
de
calificar
e
Cu
studii
medii
Consiliu
local 6875 4913 1299 258 239 166 87 10 69
Consiliu
județean 265 204 55 0 6 0 0 0 0
Minister 118 85 27 1 3 2 0 1 1
Total 7258 5202 1381 259 248 168 87 11 70
În semestrul II al anului școlar 2017 - 2018 conform aplicației Edusal în județul Mureș sunt
angajate 10497 persoane, repartizate în funcție de categoria de personal și de sex astfel:
Personal didactic
(PERSOANE)
Personal did.
auxiliar
(PERSOANE)
Personal
nedidactic
(PERSOANE)
TOTAL
PERSOANE
DISTINCTE
7982 966 1549 10497
61
Feminin Masculin Total
Didactic 6170 1812 7982
Didactic - Auxiliar 866 100 966
Nedidactic 1021 518 1539
Nedidactic ISJ 8 2 10
Total 8065 2432 10497
Număr de cadre didactice/personal didactic auxiliar /personal nedidactic, pe categorii de
angajare, vârste și sex este prezentat în tabelul următor (situaţia a fost generată din aplicaţia Edusal
la 1.10.2018 şi se modifică lunar în funcţie de evoluţia încadrărilor):
Categorie
angajare
Vârstă
[18-25] [26-30] [31-40] [41-50] [51-55] [56-60] [61-65] >66
M F M F M F M F M F M F M F M F
Didactic 44 236 131 416 435 1.844 508 1.972 113 483 141 467 240 231 134 93
Didactic -
Auxiliar 0 7 1 22 24 124 23 326 17 157 14 112 9 30 0 0
Nedidactic 2 8 2 9 24 107 145 437 114 191 114 191 87 40 6 3
Nedidactic
ISJ 0 0 0 0 0 1 2 4 0 1 0 2 0 0 0 0
III.2. PERSONAL DIDACTIC, PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR, PERSONAL
NEDIDACTIC
Situaţia posturilor în anul şcolar 2017-2018, totalul posturilor din învățământul mureșan
este 8772 (la 01.10.2017) din care:
Personal didactic
(nr. posturi)
Personal did. Auxiliar
(nr. posturi)
Personal nedidactic
(nr. posturi)
TOTAL
6647.28 827.50 1297.22 8772.00
Din analiza evoluţiei posturilor, în anul școlar 2017 – 2018, se constată o creștere a posturilor
didactice auxiliare.
8106.177656.55 7985.5 8079 8095.5 7680
7092 6950.5 6974 6969.5 6691.62 6640.87 6650.12 6647.28
1888.75 1794.75 1831.5 1759.28 1881.5 1658.5 1650.5 1633 1620.5 1625.5 1589.88 1543.13 1339.88 1297.22356.39 521.71 577.96 658.22 671.16 612.5 615 631 621 619 604.5 588 782 827.5
0
2000
4000
6000
8000
10000
Evoluția posturilor didactice, didactic auxiliare și nedidactice
didactic nedidactic auxiliar
62
III.3. ACTIVITĂȚI DERULATE ÎN CADRUL COMPARTIMENTULUI
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE.
În anul şcolar 2017 – 2018 activitatea compartimentului resurse umane a IȘJ Mureş s-a axat pe
următoarele direcţii:
• monitorizarea concursului/testării suplinitorilor cu/fără studii corespunzătoare postului au
avut loc lunar în asocieri pe tot parcursul anului școlar 2017 - 2018;
• organizarea acţiunilor de mobilitate a personalului didactic din sistemul de învăţământ
preuniversitar (completări de catedră la titulari, restrângere/pretransfer, detașări, concurs
de titularizare, repartizări personal calificat, concus de suplinire și testare suplinitori fără
studii corespunzătoare);
• inspecţii tematice şi generale;
• publicarea adreselor, metodologiilor şi anunţurilor pe site-ul inspectoratului;
• publicarea poaturilor pe baza documentelor privind încadrarea pentru anul şcolar 2017-
2018;
• realizarea documentelor de planificare şi a celorlalte documente statistice;
• situația încadrărilor prin plata cu ora;
• evidența concediilor fără plată, a concediilor pentru îngrijire copil, emiterea deciziilor de
pensionare și a deciziilor în urma demisiilor:
• coordonarea unităților de învățământ arondate;
• consilierea directorilor, cadrelor didactice și a altor persoane/intituții.
III.4. NUMĂR POSTURI, PE MEDII DE REZIDENŢĂ
În anul şcolar 2017 - 2018 s-a urmărit ocuparea posturilor cu cadre didactice calificate și
reducerea numărului de norme încadrate cu suplinitori cu studii medii.
Total
norme didactice
din care:
Urban Rural
6647.28 5790.20 857.08
Disciplinele cele mai deficitare în ceea ce priveşte încadrarea cu personal didactic calificat, la
nivelul judeţului sunt: învăţători-educatoare la clasele cu predare în limba germană, fizică, chimie și
educaţie muzicală specializată. Cele mai bine încadrate discipline cu personal didactic calificat rămân
și în acest an școlar: istorie, educaţie fizică şi sport, geografie, învăţătoare maghiară și educatoare
maghiară.
613.50 689.33
2238.95
191.95 265.40144.76
453.50
801.82
1183.88
0.20 50.65 13.34
0.00
500.00
1000.00
1500.00
2000.00
2500.00
educatoare învățătoare profesori învățământ special ingineri-economiști maiștri instructori
Posturi didactice pe categorii 2017-2018
urban rural
63
III.5. NUMĂR CADRE DIDACTICE CALIFICATE/NECALIFICATE/ÎN CURS DE
CALIFICARE
Asigurarea unităţilor de învăţământ cu personal didactic la toate disciplinele pentru acoperirea
posturilor / catedrelor vacante / rezervate, a orelor din judeţ este o prioritate a inspectoratului școlar.
Unitățile de învățământ, pentru posturile care se vacantează pe parcursul anului școlar, pot organiza
concurs / testare pentru cadrele didactie interesate.
Total
norme
didactice
din care:
Titulari Suplinitori
calificaţi
Suplinitori calificați plata cu ora
(suplinitori, asociați și
pensionari)
Suplinitori fără studii
corespunzătoare postului
6647.28
5346.22 910.23 236.07 154.76
În anul școlar 2017-2018 se remarcă menținerea la un nivel constant a numărului de titulari și
de suplinitori.
III.6. NUMĂR NORME DIDACTICE ÎN REGIM DE CUMUL ŞI PLATA CU ORA
Faţă de anul şcolar anterior se constată mici variaţii ale numărului de posturi ocupate cu
pensionari, toate cadrele didactice încadrate în plata cu ora (pensionari) sunt calificate.
În anul școlar 2017-2018 din totalul cadrelor didactice titulare un număr de 173 persoane
îndeplinesc vârsta legală de pensionare. O parte au solicitat să funcționeze ca titular și în anul școlar
următor în baza aprobării Consiliului de administrație al unității de învățământ, astfel au fost
menţinute în activitate ca titulari 70 de persoane.
5346.22
910.23
236.07
154.76
0 1000 2000 3000 4000 5000 6000
Titulari
Suplinitori calificaţi
Suplinitori plata cu ora/cumul
Suplinitori necalificaţi
Situaţia ocupării posturilor în anul școlar 2016-2017
84
106
168
152
141
187
175
112
144
171
186
175
173
313.11
301.73
403.3
390
191
113
143
178
154.65
148.3
142.69
158.84
236.07
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450
2005-2006
2007-2008
2009-2010
2011-2012
2013-2014
2015-2016
2017-2018
nr. posturi ocupate plata cu ora/CUMUL nr. cadre didactice pensionate
64
III.7. ASPECTE LEGATE DE ACOPERIREA CU PERSONAL DIDACTIC LA ANUMITE
DISCIPLINE, MOBILITATEA PERSONALULUI DIDACTIC, CONCURSURILE PENTRU
OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE VACANTE/REZERVATE
În debutul anul școlar 2017 - 2018 activitatea compartimentului managementul resurselor
umane s-a focalizat pe centralizarea posturilor la nivelul judeţului și completarea datelor privind
încadrarea pe posturi.
S-au emis decizii de numire în baza ședințelor de repartizare pentru etapele de mobilitate la
titulari și au fost refăcute deciziile la titularii (57 decizii) afectați de restructurarea rețelei școlare sau
datorită schimbării denumirii unităților de învățământ.
Concursul județean pentru ocuparea posturilor vacante a avut loc în septembrie 2017 și au
participat 137 cadre didactice din care 103 au obținut note peste 5,00.
La testarea pentru ocuparea posturilor vacante, cu personal fără studii corespunzătozre postului,
care a avut loc în data de septembrie 2017. au participat 125 cadre didactice din care 86 au obținut
note peste 5,00.
Concursurile/testările pentru ocupare a posturilor didactice au fost organizate, pe parcursul
anului școlar 2017-2018, în unitățile de învățământ:
Luna Nr. Centre de concurs/testare Total posturi
octombrie 5 la nivel de zonă 349
noiembrie 83 în fiecare unitatea PJ 293
ianuarie 29 în fiecare unitatea PJ 55
februarie - martie 51 în fiecare unitatea PJ 98
În urma activităţilor de mobilitate derulate, începând cu 01 septembrie 2017, au fost emise
decizii şi au fost desfăşurate diferite activităţi la nivelul compartimentului, dintre acestea enumerăm
publicarea posturilor și realizarea etapelor de mobilitate:
Total
documente
Perioada
Preluare dosare repartizare suplinitori concurs național și
județean / emitere decizii 137 dosare
217 decizii
354 Septembrie 2017
Preluare dosare repartizare suplinitori testare / emitere
decizii 125 dosare 91 decizii 216 Septembrie 2017
Preluare dosare repartizare detașare la cerere / emitere
decizii 58 Septembrie 2017
Preluare dosare repartizare suplinitori concurs național și
județean / emitere decizii 32 Octombrie 2017
Preluare dosare repartizare suplinitori testare / emitere
decizii 12 Octombrie 2017
Preluare dosare repartizare detașare la cerere / completare
catedră emitere decizii 6 Octombrie 2017
Preluare dosare repartizare suplinitori concurs național și
județean / emitere decizii 9 Ianuarie 2018
Preluare dosare repartizare detașare la cerere / completare
catedră, detașare în interesul învățământului emitere
decizii,
5 Ianuarie, februarie
2018
65
Numire refăcute 57 Ianuarie 2018
Decizie de întregire 127 Februrie 2018
Preluare dosare completare de catedră 71+2 73 Februrie 2018
august 2018 Decizie completare de catedră la titulari 15 nedeterminată
58 determinată și 127 în unitate 200 Februrie 2018
Decizie completare de catedră la titulari August 2018
Preluare dosare restrângere de catedră 23 Martie 2018
Decizie restrângere de catedră, detașare în interesul
învățământului restrângere nesoluționată 22 Martie 2018
Preluare documente menținere ca titulari pentru cadre
care au împlinit vârsta de pensionare 74 Martie 2018
Decizie/înștințare menținere / respingere 70/4 70 Martie 2018 Preluare dosare pretransfer 92 + 6 dchimb post 98 Aprilie 2018 Decizie pretransfer 45 Iulie 2018 Preluare dosare 253 70 Mai 2018 Decizie 253 63 Mai 2018
Reîncadrare pensionari ca titulari preluare dosare și
emitere decizie 1 August 2018
Preluare dosare continuitate peste 7 cu definitivat sau
înscris și peste 5,00 202 Mai 2018
Decizie continuitate peste 7 cu definitivat sau înscris 116 Mai 2018
Dosare încărcate în aplicația titularizare 2018 1034 Mai 2018
Decizii titularizare 2018 66 August 2018
Dosare detasare la cerere 90+21 111 Mai 2018
August 2018 Decizii detașare la cerere 120
Decizii completare de catedră 8 128 August 2018
Aug-sept 2018 Decizii detașare în interesul învățământului 110 Aug-sept 2018
Decizie suplinire calificați+continuitate 920+45+121 1086 August 2018
Decizie schimb de posturi titulari si modif duratei CIM 6 August 2018
Decizi pensionare 109 2017 - 2018
Decizii demisie titulari 25 2017 - 2018
Concedii fără plată (studii, personale) de îngrijire copil,
doctorat, etc. 139 2017 - 2018
Total 3598
În perioada februarie 2018 – august 2018 au fost publicate posturi pentru ocupare în etapele de
mobilitate, astfel:
Total, din care Complete
Posturi publicate pentru anul școlar 2018-2019, pănâ la
data de 07.09.2018
4098 1030
66
Aspecte care trebuie remediate:
Studierea și aplicarea Legii nr. 1/2011 și ordinelor de ministru care reglementează vacantarea,
încadrarea și retribuirea personalului didactic.
Încadrarea pe posturi la plata cu ora, după vacantarea lor conform metodologiilor, în măsura în
care aceste posturi nu pot fi ocupate cu personal calificat.
Nerespectarea termenelor și a procedurilor privind mobilitatea personalului didactic:
• revizuirea cu întârziere a posturilor rezervate după numirea directorilor și a directorilor
adjuncți;
• atribuirea posturilor vacante / rezervate unor cadre didactice fără a participa la etapele
de mobilitate, neacceptarea cadrelor didactice repartizate;
• documente emise de serviciul secretariat din unitățile de învățământ cu erori, prescurtări
și omisiuni, transmise cu întărziere;
• în cazul lipsei unui angajat, dacă există două posturi auxiliare, cel prezent nu poate
soluționa o parte din atribuțiile celui ce lipsește.
Probleme întâmpinate:
• la etapa de pretransfer s-a solicitat reluarea procedurii de către de acordare a
avizului/acordului pentru mai multe unități din următoarele motive: ședințele CA nu
erau statutare, membrii comisiei de mobilitate erau și membrii CA; mu au fost
respectate termenele de depunere a acordurilor de către 6 unități; nu au fost soluționate
o parte din acorduri pe motivul nerespectării metodologiei: nu au fost verificate
documentele de studii pentru ocuparea postului, nu au fost verificate notele pentru
trecerea din rural în urban, nu fost verificată condiția de domiciliu/apropiere de
domiciliu, nu au fost verificate condițiile impuse de limba de predare, etc.
• la etapa de menținere ca titular a pensionarilor 3 unități nu au respectat termenul de
transmitere;
• la etapa de întregire o unitate nu a respectat condițiile din metodologie:
• la etapa de marcare posturi cu condiții specifice 3 unități nu au respectat termenul de
transmitere;
• la etapa de detașare prin continuitate o unitate a dat acordul fără să verifice condițiile
de acordare;
• la etapa de continuitate peste 7,00 și definitivat s-au înscris, mai multe unități au acordat
pentru persoane fără definitivat cu dosar depus incomplet (ex. pentru note sub 7,00;
repartizați după începerea anului și cu studii necorespunzătoare; cu disciplină de
concurs diferită de cea a postului; transmitere după termen);
• la etapa de continuitate cu note peste 5,00 mai multe unități au aprobat fără a respecta
metodologia (ex. pentru note sub 5,00; repartizați după începerea anului și cu studii
necorespunzătoare; cu disciplină de concurs diferită de cea a postului; transmitere după
termen);
• la etapa de detașare în interesul învățământului din documentele transmise 10 unități au
avut erori, cum ar fi: candidați fără probe susținute, fără studii corespunzătoare, lipsă
coduri post pentru detașare și dosare cu documente nesolicitate.
• la etapa de plata cu ora 10 unități nu au respectat termenul de 27.08.2018
• lipsa competențelor digitale manifestată în special prin imposobilitatea completării unui
document Excel;
• nestudierea metodologiilor și a adreselor postate pe site sau transmise electronic, de cele
mai multe ori se recurge la telefon fără a studia legislația și metodologiile anterior;
• posturi communicate după finalizarea etapelor de mobilitate, după 31.08.2018.
• nerespectarea termenelor din metodologie, cu toate că, termenele sunt stabilite prin
calendar din noiembrie 2017, invocarea a diferitelor motive.
67
Exemple de bună practică:
Constituirea posturilor, pentru anul școlar 2017-2018, majoritatea unităților au respectat
legislația, putem evidenția unități care au realizat corect și au comunicat posturile vacante/rezervate
și totuși sunt multe posturi care sunt vacantate după finalizare ședințelor de repartizare sau la o zi
după actualizare.
La publicarea posturilor și încărcarea dosarelor în aplicație au participat informaticenii din 12
unități de învățământ din Tg. Mureș, Târnăveni, Reghin și Gurghiu. La preluarea dosarelor pentru
concurs au participat secretare și bibliotecare din 20 de unități din municipiul Tg. Mureș.
68
IV. RAPORT AL DEPARTAMENTULUI CURRICULUM ŞI INSPECȚIE
ȘCOLARĂ ÎN ANUL ŞCOLAR 2017-2018
1. DOCUMENTELE CARE AU STAT LA BAZA PLANIFICĂRII, ORGANIZĂRII ŞI
DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢII DE INSPECŢIE ŞCOLARĂ: Regulamentul de inspecţie a
unităţilor de învăţământ preuniversitar (OMECTS nr. 5547/6 octombrie 2011, cu modificările
și completările ulterioare), Metodologia privind formarea continuă a a personalului din
învăşământul preuniversitar (OMCTS nr. 5561 din 7 octombrie 2011, cu modificările și
completările ulterioare), Metodologia de mişcarea a personalului didactic(OMECS nr.
5739/14.11.2016) calendarul privind înscrierea la examenele pentru obţinerea gradelor
didactice (definitivat, gradul II, gradul I) (inspecţii curente şi speciale), ordin de ministru pentru
aprobarea structurii anului şcolar (inspecţii tematice), calendarul examenelor naţionale
(inspecţii tematice), evidenţa inspecţiilor generale, Planul managerial al Inspectoratului Şcolar
MUREȘ şi al DEPARTAMENTULUI CURRICULUM ŞI INSPECȚIE ȘCOLARĂ, date
statistice privind rezultatele la examenele naţionale, olimpiadele şi concursurile şcolare,
rapoarte la inspecţiile anterioare.
2. ORGANIGRAMA DEPARTAMENTULUI CURRICULUM ŞI INSPECȚIE
ȘCOLARĂ (Anexa 1)
3. OBIECTIVELE ACTIVITĂŢII DE INSPECŢIE şcolară pentu anul şcolar 2017 - 2018
A. Monitorizarea eficienţei managementului şcolar, managementului calităţii,
dezvoltarea instituţională, eficienţa atragerii şi folosirii resurselor (umane,
financiare, materiale şi informaţionale) şi respectarea legislaţiei în vigoare,
B. Monitorizarea managementului curriculumului (aplicarea curriculumului
naţional, dezvoltarea şi aplicarea curriculumului la decizia instituţiei de educaţie /
în dezvoltare locală) şi managementul activităţilor extracurriculare realizate de
personalul didactic şi didactic auxiliar,
C. Evaluarea activităţii personalului didactic (proiectare, predare-învăţare, evaluare,
reglare/remediere, diferenţiere a demersului educaţional);
D. Evaluarea nivelului performanţelor realizate de elevi în învăţare raportat la
standardele educaţionale naţionale (curriculare şi de evaluare);
E. Monitorizarea modului în care instituţia de educaţie sprijină şi încurajează
dezvoltarea personală a elevilor şi motivaţia acestora în învăţare (consiliere,
orientare şcolară, asistenţă individualizată) respectând principiile educaţiei
incluzive şi asigurarea egalităţii de şanse.
F. Aprecierea modului de comunicare a şcolii cu părinţii şi comunitatea locală.
G. Evaluarea atitudinii elevilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala.
Principiile inspecţiei şcolare:
1. Principiul calităţii ofertei educaţionale
2. Principiul egalităţii şanselor
3. Principiul competenţei şi al profesionalismului;
4. Principiul transparenţei;
5. Principiul ameliorării şi dezvoltării;
6. Principiul autoevaluării;
7. Principiul evaluării multicriteriale,
8. Principiul feedback – ului constructiv.
69
Modalităţi de realizare:
1. Inspecţii generale: Școala Gimnazială ”Dr. Bernády György” Tg. Mureș –
coordonator inspector Dan Loredana, Liceul cu Program Sportiv ”Szász
Adalbert” Tg. Mureș – coordonator inspector Pășcan Sabin, Școala Gimnazială
Apold – coordonator inspector Pătru Sorin , Școla Gimnazială ”Radu Popa”
Sighișoara – coordonator inspector Pop Florin, Școala Gimnazială Sâncraiu de
Mureș – coordonator inspector Bogoșel Constantin .
2. Inspecţii de specialitate: inspecţia de specialitate curentă; inspecţia de specialitate
realizată în vederea obţinerii definitivării în învăţământ; inspecţia curentă de
specialitate realizată în vederea obţinerii gradelor didactice I şi II; inspecţia
şcolară specială pentru obţinerea gradelor didactice I şi II;
3. Inspecţii tematice: inspecţia tematică privind stadiul pregătirii începutului de an
școlar 2017-2018, perioada 04-25.09.2017 (Decizia nr. IȘJ 1600/04.09.2017);
monitorizarea unităților de învățământ care nu și-au îndeplinit toți indicatorii de
performanță în urma evaluării ARACIP, perioada 13-20.10.2017 (Decizia IȘJ nr.
1666/13.10.2017); inspecția tematică privind activitatea din unitățile de
învățământ special în perioada 05-08.12.2017 (Decizia IȘJ nr. 1699/04.12.2017);
inspecție tematică în învățământul liceal particular cu monitorizare MEN în
perioada 19-23.03.2018 (Decizia IȘJ nr. 361/14.03.2018); inspecție tematică
privind managementul institutional la CJRAE Mureș în perioada 16-19.04.2018
(Decizia IȘJ nr. 420/12.04.2018); monitorizarea examenelor naționale: Evaluare
Națională pentru clasa a VIII-a și examenul de Bacalaureat 2018, perioada 11-
28.06.2018 (Decizia IȘJ nr. 610/05.06.2018).
Finalităţile inspecţiei şcolare sunt următoarele:
1. restructurarea şi reorganizarea sistemului de învăţământ în vederea eficientizării
procesului de învăţământ;
2. îmbunătăţirea calităţii procesului de predare-învăţare;
3. ameliorarea calităţii managementului educaţional la toate nivelele;
4. sprijinirea şi încurajarea dezvoltării individuale a elevilor şi formarea atitudinii
pozitive a acestora faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala;
5. eficientizarea modalităţilor de evaluare internă;
6. îmbunătăţirea comunicării intra şi interinstituţionale şi la nivelul comunităţii;
7. eficientizarea parteneriatului educaţional;
8. aplicarea corectă a legislaţiei în vigoare şi a regulamentelor;
9. promovarea autoevaluării în rândul unităţilor de învăţământ, în vederea
îmbunătăţirii continue a procesului instructiv-educativ şi atingerii standardelor
de calitate;
10. formarea bazelor de date privind inspecţia şcolară, necesare diagnosticării stării
învăţământului;
11. informarea conducerii Ministerului Educaţiei Naționale în legătură cu calitatea şi
standardele atinse în învăţământul preuniversitar;
12. schimbarea mentalităţii asupra inspecţiei şcolare în raport cu noua filozofie a
acestei activităţi;
13. ELABORAREA, COMPLETAREA ŞI MODIFICAREA LEGISLAŢIEI ŞI A ACTELOR
NORMATIVE PRIN FEED-BACK-UL ASIGURAT DE INSPECŢIA ŞCOLARĂ.
70
4. GRAFICUL PLANIFICĂRII INSPECŢIILOR ŞCOLARE (Anexa 2)
GRAFICUL UNIC al activităţilor de îndrumare şi control pentru semestrul I
Anul şcolar 2017– 2018
NR.
CR
T
SĂPTĂMÂ
NA
TIPUL INSPECȚIEI
OBIECTIVELE
INSPECȚIEI
UNITĂȚI DE
ÎNVĂȚĂ-
MÂNT
COORDO-
NATORI
INDICA-
TORI
1. 04-25 sept
Inspecție
tematică
Verificarea
stadiului de
pregătire a
unităților de
învățământ în
vederea începerii
anului școlar
2017-2018 ;
Verificarea
modului în care se
asigură securitatea
elevilor și a
cadrelor
didactice.Verificar
ea formării
continue a cadrelor
didactice.
Realizarea
planificărilor
calendaristice,
încadrarea cu
personal,
completarea
cataloagelor,
asigurarea cu
manuale școlare.
Evaluarea
directorilor/direct
orilor adjuncți.
Toate
unitățile de
învățământ
cu
personalitate
juridică.
Inspectori
școlari
Metodiști
CCD
Nr. de note
de control
încheiate
2. 04-11 sept
Monitoriz
are
Consfătuiri –
Videoconferințe
pe discipline
Locații alese
de MEN
IȘJ
Inspectori
școlari
Responsab
ili de cerc
pedagogic,
metodiști
Procese
verbale.
3. 11 sept - 04
oct.
Monitoriz
are
Selecția
metodiștilor,
responsabililor de
cerc pedagogic și a
consiliilor
consultative pe
discipline, pe baza
criteriilor de
performanță
profesională, prin
IȘJ
Inspector
Școlar
General
Adjunct-
compartim
ent
Curriculu
m și
inspecție
școlară
Nr.de
metodiști
Nr. de
responsabili
de cerc
pedagogic
71
aplicarea
procedurii IȘJ
Nr. 34/30.08.2017
Inspectori
școlari
Inspector
școlar
responsabi
l cu
formarea și
dezvoltare
a
profesional
ă
4. 16- 20 oct.
Inspecție
tematică
Verificări privind
aplicarea
metodologiei de
organizare și
funcționare a
Programului ,,
Școală după
școală,, Ordin
5349/7.09.2011.
Verificarea
implementării
noului curriculum
pentru clasa aV-a
Unitățile de
învățământ
din zonele
arondate
conform
anexei 1 la
Graficul de
inspecții al
IȘJ Mureș
Inspectori
școlari
Procese
Verbale
Note de
Control
5. 09 – 13 oct.
Inspecții în
specialitate
Preinspecții pentru
înscriere la gradele
didactice.
Consilierea
cadrelor didactice
debutante;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
proiectarea și
utilizarea unor
strategii didactice
corespunzătoare
învățământului
modern bazat pe
competențe;
Unitățile de
învățământ
unde își
desfășoară
activitatea
cadrele
didactice ce
urmează a se
înscrie la
gradele
didactice/însc
rise la gradele
didactice.
Conform
planificărilo
r
inspectorilor
școlari.
Inspectori
școlari
Metodiști
pe
disciplină
Procese
verbale de
inspecție la
clasă
6. 16-20 oct.
Inspecție
tematică
Evaluarea
unităților de
învățământ care au
primit calificative
slabe la evaluarea
ARACIP
Unitățile de
învățământ
cuprinse în
evaluarea
ARACIP
Inspectori
școlari
Procese
verbale de
inspecție la
clasă
72
7. 23 - 27 oct.
Inspecție
generală
1. Evaluarea și
monitorizarea
activității unității
de învățământ;
2. Îmbunătățirea
rezultatelor
școlare prin
evaluarea
conformității
funcționării și
dezvoltării unității
școlare cu
legislația în
vigoare, cu
politicile,
strategiile și
proiectele
naționale și cu
nevoile
individuale,
regionale și
naționale în
domeniul
educației;
3. Consilierea și
sprijinirea unității
școlare și a
personalului
didactic, didactic
auxiliar și
nedidactic pentru
îmbunătățirea
propriei activități.
Unități de
învățământ
conform
anexa 2 la
Graficul de
inspecții al
ISJ Mureș
Inspectori
școlari
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative
pe aspectele
verificate
Evaluarea
calității
management
ului unității
de
învățământ
8. 30oct. – 3
nov.
Inspecție
generală
1. Evaluarea și
monitorizarea
activității unității
de învățământ;
2. Îmbunătățirea
rezultatelor
școlare prin
evaluarea
conformității
funcționării și
dezvoltării unității
școlare cu
legislația în
vigoare, cu
politicile,
strategiile și
proiectele
naționale și cu
nevoile
individuale,
regionale și
Unități de
învățământ
conform
anexa 2 la
Graficul de
inspecții al
ISJ Mureș
Inspectori
școlari
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative
pe aspectele
verificate.
Evaluarea
calității
management
ului unității
de
învățământ
73
naționale în
domeniul
educației;
3. Consilierea și
sprijinirea unității
școlare și a
personalului
didactic, didactic
auxiliar și
nedidactic pentru
îmbunătățirea
propriei activități.
9. 6 - 10 nov.
Inspecție
tematică
Verificarea
gestionării,
completării,
eliberării și
arhivării actelor de
studiu
Unități de
învățământ
liceal
conform
anexa 1 la
Graficul de
inspecții al
ISJ Mureș
Inspectori
școlari
Nr.de unități
școlare
inspectate
Procese
Verbale
Note de
Control
10. 13-17 nov.
Inspecții în
specialitate
Inspecții curente şi
speciale pentru
acordarea gradelor
didactice .
Consilierea
cadrelor didactice
debutante;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
proiectarea și
utilizarea unor
strategii didactice
corespunzătoare
învățământului
modern bazat pe
competențe;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
utilizarea unor
metode de învățare
diferențiată;
Evaluarea
competențelor
cadrelor didactice
de a utiliza metode
de învățare
diferențiată.
Conform
planificărilo
r
inspectorilor
școlari.
Inspectori
școlari
Metodiști
Procese
verbale de
inspecție la
clasă
11. 20-24 nov
1.Evaluarea și
monitorizarea
Unitatea de
învățământ
conform
Inspectori
școlari,
Procese
verbale de
74
Inspecție
generală
activității unității
de învățământ;
2. Îmbunătățirea
rezultatelor
școlare prin
evaluarea
conformității
funcționării și
dezvoltării unității
școlare cu
legislația în
vigoare, cu
politicile,
strategiile și
proiectele
naționale și cu
nevoile
individuale,
regionale și
naționale în
domeniul
educației;
3. Consilierea și
sprijinirea unității
școlare și a
personalului
didactic, didactic
auxiliar și
nedidactic pentru
îmbunătățirea
propriei activități.
anexa 2 la
Graficul de
inspecții al
ISJ Mureș
inspecție la
clasă
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative
pe aspectele
verificate.
Evaluarea
calității
management
ului unității
de
învățământ
12.
27 nov- 4
dec
Inspecții în
specialitate
Inspecții curente şi
speciale pentru
acordarea gradelor
didactice .
Consilierea
cadrelor didactice
debutante;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
proiectarea și
utilizarea unor
strategii didactice
corespunzătoare
învățământului
modern bazat pe
competențe;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
utilizarea unor
Conform
planificărilor
inspectorilor
școlari.
Inspectori
școlari
Metodiști
Procese
verbale de
inspecție la
clasă
75
metode de învățare
diferențiată;
Evaluarea
competențelor
cadrelor didactice
de a utiliza metode
de învățare
diferențiată.
13. 5 -8 dec
Inspecție
tematică
Evaluarea și
monitorizarea
activității unității
de învățământ
special din județ.
Unitățile de
învățământ
special
Inspectorul
pentru
învățământ
special,
metodiști
IȘJ
Procese
verbale de
inspecție la
clasă
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative
pe aspectele
verificate.
Evaluarea
calității
management
ului unității
de
învățământ
14. 11-15 dec
Inspecții în
specialitate
Inspecții curente şi
speciale pentru
acordarea gradelor
didactice .
Consilierea
cadrelor didactice
debutante;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
proiectarea și
utilizarea unor
strategii didactice
corespunzătoare
învățământului
modern bazat pe
competențe;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
utilizarea unor
metode de învățare
diferențiată;
Evaluarea
competențelor
Conform
planificărilor
inspectorilor
școlari.
Inspectori
școlari
Metodiști
Procese
verbale de
inspecție la
clasă
76
cadrelor didactice
de a utiliza metode
de învățare
diferențiată.
15. 18 - 22 dec.
Inspecții în
specialitate
Inspecții curente şi
speciale pentru
acordarea gradelor
didactice .
Consilierea
cadrelor didactice
debutante;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
proiectarea și
utilizarea unor
strategii didactice
corespunzătoare
învățământului
modern bazat pe
competențe;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
utilizarea unor
metode de învățare
diferențiată;
Evaluarea
competențelor
cadrelor didactice
de a utiliza metode
de învățare
diferențiată.
Conform
planificărilor
inspectorilor
școlari.
Inspectori
școlari
Metodiști
Procese
verbale de
inspecție la
clasă
16. 15 – 19 ian.
Inspecții
de
revenire la
inspecțiile
școlare
generale
din
Verificarea
gradului de
îndeplinire a
obiectivelor
asumate în cadrul
planului de
îmbunătățire a
activității elaborat
de unitatea de
învățământ în
Unitățile de
învățământ
verificate
conform
anexei 2 la
Graficul de
inspecții al
ISJ Mureș
Inspectori
școlari
Metodiști
Procese
verbale.
Note de
control.
77
semestrul
I
urma inspecției
școlare generale
17. 22 -26 ian.
Inspecții în
specialitate
Inspecții curente şi
speciale pentru
acordarea gradelor
didactice .
Consilierea
cadrelor didactice
debutante;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
proiectarea și
utilizarea unor
strategii didactice
corespunzătoare
învățământului
modern bazat pe
competențe;
Consilierea
cadrelor didactice
în legătură cu
utilizarea unor
metode de învățare
diferențiată;
Evaluarea
competențelor
cadrelor didactice
de a utiliza metode
de învățare
diferențiată.
Conform
planificărilor
inspectorilor
școlari.
Inspectori
școlari
Metodiști
Procese
verbale de
inspecție la
clasă
18. 29ian– 2
febr.
Inspecție
tematică
Verificarea
încheierii situației
școlare pentru
semestrul I, an
școlar 2017-2018.
Toate
unitățile de
învățământ
(structuri și
unități cu
personalitate
juridică)
Echipa de
inspectori
IȘJ
Procese
verbale, note
de control
19. 5– 9febr.
Analiza
inspecțiilor
realizate în
semestrul I
Analiza SWOT IȘJ
Echipa de
inspectori
IȘJ
Raport
compartimen
t.
78
GRAFICUL UNIC al activităţilor de îndrumare şi control pentru semestrul II
Anul şcolar 2017 – 2018
NR.
CRT
SĂPTĂ
MÂNA
TIPUL
INSPECȚIEI
UNITĂȚI DE
ÎNVĂȚĂMÂNT COORDONATORI INDICATORI
1. 12-16
febr.
Inspecții în
specialitate
Unitățile de
învățământ unde
își desfășoară
activitatea
cadrele didactice
ce urmează a se
înscrie la gradele
didactice/înscrise
la gradele
didactice.
Inspectori școlari
Metodiști
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate.
2. 19-23
febr.
Inspecție
generală
Unitatea de
învățământ din
anexa 2 la
Graficul de
inspecții al ISJ
Mureș
Inspectori școlari,
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate
Evaluarea
calității
managementului
unității de
învățământ
3.
23 febr.
- 2
mart.
Inspecție
generală
Unitatea de
învățământ din
anexa 2 la
Graficul de
inspecții al ISJ
Mureș
Inspectori școlari,
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate
Evaluarea
calității
managementului
unității de
învățământ
4. 5 - 9
mart.
Inspecții în
specialitate
Unitățile de
învățământ unde
își desfășoară
activitatea
cadrele didactice
ce urmează a se
înscrie la gradele
didactice/înscrise
la gradele
didactice.
Inspectori școlari
Metodiști
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate.
5. 12 - 16
mart.
Inspecții
tematice-
verificări privind
calitatea
managementului
instituţiilor de
Unitățile de
învățământ din
zonele arondate
din anexa 1 la
Graficul de
Inspectori școlari
Procese Verbale
Note de Control
79
educaţie,
respectarea
legislaţiei
şcolare,
completarea
documentelor
şcolare şi a
actelor de studii.
inspecții al ISJ
Mureș
6. 19-23
mart.
Inspecție de
revenire
Unitatea de
învățământ
verificată în
perioada 19
februarie - 23
februarie
Inspectori școlari
Obiective
îndeplinite din
planul de măsuri
7.
26
mart. –
30
martie.
Inspecții în
specialitate
Unitățile de
învățământ unde
își desfășoară
activitatea
cadrele didactice
ce urmează a se
înscrie la gradele
didactice/înscrise
la gradele
didactice.
Inspectori școlari
Metodiști
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate.
8. 10- 17
aprilie
Inspecție
generală
Unitatea de
învățământ din
anexa 2 la
Graficul de
inspecții al ISJ
Mureș
Inspectori școlari
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate
Evaluarea
calității
managementului
unității de
învățământ
9. 18-25
aprilie
Inspecție de
revenire
Unitatea de
învățământ
verificată în
perioada 23 febr.
- 2 martie
Inspectori școlari
Obiective
îndeplinite din
planul de măsuri
10. 30
aprilie-
4 mai
Inspecții în
specialitate
Unitățile de
învățământ unde
își desfășoară
activitatea
cadrele didactice
ce urmează a se
înscrie la gradele
didactice/înscrise
la gradele
didactice.
Inspectori școlari
Metodiști
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate.
80
11.
7 - 11
mai
Inspecții în
specialitate
Unitățile de
învățământ unde
își desfășoară
activitatea
cadrele didactice
ce urmează a se
înscrie la gradele
didactice/înscrise
la gradele
didactice.
Inspectori școlari
Metodiști
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate.
12. 14 mai-
18 mai
Inspecție de
revenire
Unitatea de
învățământ
verificată în
perioada 10- 17
aprilie
Inspectori școlari
Obiective
îndeplinite din
planul de măsuri
13. 21 -25
mai
Inspecții
tematice-
verificări privind
afișarea la loc
vizibil a
metodologiei de
Evaluare
Națională și
Admitere,
Bacalaureat
ritmicitatea
notării, măsuri
pentru
îmbunătățirea
rezultatelor la
Evaluarea
Națională,
Bacalaureat
indicatori de
performanță
cuantificabili.
Unitățile de
învățământ din
zonele arondate
din anexa 1 la
Graficul de
inspecții al ISJ
Mureș
Inspectori școlari
Procese Verbale
Note de Control
14. 28 mai
– 01 iun
Inspecții în
specialitate
Unitățile de
învățământ unde
își desfășoară
activitatea
cadrele didactice
ce urmează a se
înscrie la gradele
didactice/înscrise
la gradele
didactice.
Inspectori școlari
Metodiști
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate.
15. 04 – 07
mai
Inspecții
tematice-
verificări privind
Unitățile de
învățământ din
zonele arondate
Inspectori școlari
Procese Verbale
Note de Control
81
ședințe de
instruire cu
părinții și elevii
pentru
prezentarea
procedurilor de
admitere, a
problemelor
legate de
rezultatele
elevilor la clasă,
absenteism,
Evaluare
Națională,
pregătirea
sfârşitului de an
şcolar
din anexa 1 la
Graficul de
inspecții al ISJ
Mureș
16. 11
iunie-
14 iun.
Inspecții în
specialitate
Unitățile de
învățământ unde
își desfășoară
activitatea
cadrele didactice
ce urmează a se
înscrie la gradele
didactice/înscrise
la gradele
didactice.
Inspectori școlari
Metodiști
Nr. de cadre
didactice
inspectate
Calificative pe
aspectele
verificate.
5. CRITERII DE SELECŢIE ÎN STABILIREA UNITĂŢILOR ŞI PERSOANELOR
INCLUSE ÎN GRAFICUL DE INSPECŢIE:
1. unităţi şcolare în care nu s-au desfăşurat inspecţii de acest tip de mai mult de doi
ani;
2. unităţi şcolare cu rezultate slabe la examenele naţionale;
3. unităţi şcolare cu disfuncţii în majoritatea componentelor de activitate;
4. unităţi şcolare cu stări conflictuale;
5. unităţi şcolare cu management şcolar ineficient;
6. consilierea metodică şi pedagogică a cadrelor didactice debutante sau a celor cu
rezultate slabe în activitatea didactică;
7. îndeplinirea graficului de inspecţii curente de specialitate înaintea inspecţiilor
speciale;
8. priorităţile disciplinei, în funcţie de obiectivele de la nivelul specialităţii;
9. respectarea graficului de inspecţii speciale al fiecărui inspector;
82
6. NUMĂRUL ŞI TIPURILE DE INSPECŢII PLANIFICATE/REALIZATE:
Tipul de inspecţie şcolară
Număr de
inspecţii
planificate
Număr de
inspecţii realizate
Justificarea schimbărilor
produse sau a nerealizării
tuturor inspecţiilor
INSPECŢIE ŞCOLARĂ GENERALĂ 5 5 TOTAL 5 5
INSPECŢIE ŞCOLARĂ TEMATICĂ:
1. Inspecţia tematică pentru consilierea,
monitorizarea, evaluarea pe domenii sau aspecte
diferite;
2. Inspecţia tematică pentru analizarea şi rezolvarea
scrisorilor, sesizărilor şi reclamaţiilor;
3. Inspecţie tematică pentru validarea rapoartelor de
autoevaluare ale unităţilor de învăţământ profesional şi
tehnic ;
4. Inspecţii tematice de validare a raportului de
autoevaluare a calităţii;
5. Inspecţii tematice de observare a activităţii de evaluare
internă ARACIP;
6. Inspecţii tematice de revenire;
7. Inspecţii tematice de monitorizare a probelor
examenelor naţionale.
2
0
1
4
1
3
1
2
3
1
4
1
3
1
TOTAL 12 15
INSPECŢIE ŞCOLARĂ ÎN SPECIALITATE:
1. Inspecţie curentă 1 de specialitate realizată în vederea
obţinerii gradelor didactice I şi II;
2. Inspecţia curentă 2 de specialitate realizată în vederea
obţinerii gradelor didactice I şi II;
3. Inspecţia şcolară specială pentru obţinerea gradelor
didactice I şi II.
4. Inspecţia de specialitate realizată în vederea obţinerii
definitivării în învăţământ;
5. Echivalare doctorat cu grad I
331
462
376
726
2
331
462
376
726
2
TOTAL 1897 1897
83
7. EVIDENŢA NUMERICĂ A CADRELOR DIDACTICE ASISTATE PE DISCIPLINE ÎN INSPECȚIILE GENERALE
Cadre didactice calificate:
ARIA
TEMATICĂ/DISCIPLINA
NUMĂR
CADRE
DIDACTICE
ASISTATE
NUMĂR DE
ORE
ASISTATE
Calificative acordate
FOARTE
BINE BINE ACCEPTABIL SLAB F. SLAB
Lb. română 13 21 11 2 - - -
Lb. maghiară 3 5 3 - - - -
Lb. moderne 17 26 14 3 - - -
Matematică 13 21 10 3 - - -
Informatică 7 13 7 - - - -
Fizică/Chimie 12 14 11 - 1 - -
Biologie/Geografie 13 22 12 1 - - -
Istorie/Socio-umane 12 17 10 2 - - -
Discipline tehnice 7 9 6 1 - - -
Ed. muzicală 8 11 7 1 - - -
Ed. plastică 4 4 4 - - - -
Consiliere și orientare 25 25 22 3 - - -
Ed. Fizică și sport 35 81 31 4 - - -
Învățământ preșcolar 20 32 18 2 - - -
Învățământ primar 41 66 41 - - - -
Religie ortodoxă 7 14 5 2 - - -
Religie reformată 2 4 2 - - - -
Învăţământ special - - - - - - -
TOTAL 239 385 214 24 1 - -
84
8. CONSTATĂRI ŞI APRECIERI REZULTATE DIN TOATE TIPURILE DE INSPECŢII PE ARII TEMATICE
Nr.
crt.
Aria tematică Constatări/aptrecieri Recomandări
1. Managementul
şcolar,
managementul
calităţii,
dezvoltarea
instituţională,
eficienţa atragerii
şi folosirii
resurselor (umane,
financiare,
materiale şi
informaţionale) şi
respectarea
legislaţiei în
vigoare
1. Managerii unităţilor de învăţământ stabilesc politicile de
dezvoltare în acord cu strategiile educaţionale generale;
2. Echipa managerială se interesează permanent de trasarea şi
menţinerea unei direcţii bune de dezvoltare, cooperează în mod
eficient cu C.A. şi cu personalul didactic acceptând un dialog
constructiv;
3. Echipa managerială a unităţii monitorizează soluţionarea
punctelor slabe identificate şi menţionate de către comisia de
asigurare şi evaluare a calităţii în raportul specific, raportându-
se la standardele naţionale de acreditare;
4. Echipa managerială a instituţiei monitorizează accesul la
formarea continuă a resurselor umane, este interesată permanent
de formarea continuă a profesorilor;
5. Echipa managerială a unităţii de învăţământ consultă în
permanenţă comunitatea locală şi părinţii şi anticipează soluţii
pentru a satisface în mare măsură aşteptările acestora
6. Resursele financiare, materiale şi umane sunt subordonate
procesului de învăţare, asigurând accesul egal la educaţie de
calitate şi încurajând performanţele elevilor.
7. Şcolile respectă legislaţia şi regulamentele privind curriculumul,
evaluarea, finanţarea, drepturile elevilor şi protecţia acestora,
8. Şcolile au sisteme şi proceduri de monitorizare şi evaluare a
modului în care sunt respectate cerinţele legale,
9. Activităţile programate pentru acest an şcolar sunt aproximativ
una pe lună, fiecare comisie propunându-şi să organizeze
dezbateri pe probleme de didactica specialităţii;
10. Conducerea şcolii sprijină atât activităţile comisiilor metodice
cât şi activitatea de formare şi perfecţionare a cadrelor didactice.
- Elaborarea tematicii și a graficului ședințelor
CP și CA. Încluderea în grafic și tematică a
prezentării metodologiei de mobilitate și a
etapelor conform calendarului de mobilitate,
aprobarea conform calendarului a proiectului
planului de școlarizare și a proiectului de
încadrare;
- Completarea la zi a registrului matricol cu
înscrisurile care lipsesc, precum și completarea
fără prescurtări ale disciplinelor;
- Soluționarea situației școlare a elevilor veniți
din străinătate;
- Întocmirea fișelor postului cu toate atribuțiile
cadrului didactic și semnarea acestora de către
director și cadrele didactice:
- Emiterea hotărârilor CA și înregistrarea
acestora într-un registru. Emiterea deciziilor de
încadrare pe post. Revizuirea deciziilor emise
în privința bazei legale și a persoanelor care
duc la îndeplinire prevederile deciziei;
- Evaluarea pe an calendaristic a personalului
auxiliar și nedidactic și aprobarea
calificativelor în CA;
85
2. Managementul
curriculum-ului
(aplicarea
curriculumului
naţional,
dezvoltarea şi
aplicarea
curriculumului la
decizia instituţiei
de educaţie /în
dezvoltare locală)
şi managementul
activităţilor
extracurriculare
realizate de
personalul
didactic şi didactic
auxiliar;
1. Curriculum şcolii este stabilit conform planurilor-cadru în
vigoare, adoptate prin ordine de ministru;
2. Curriculum la decizia şcolii este stabilit mai mult în funcţie de
necesitatea asigurării orelor pentru constituirea catedrelor pentru
dascăli, şi mai puţin de nevoile elevilor; se respectă prevederile
legale: fiecare clasă are în schema orară câte o oră de disciplină
opţională, cu programe naţionale şi proprii; oferta de opţionale este
relativ variată; predomină opţionalele cu programe naţionale;
3. Documente de planificare sunt preluate, în concordanţă cu
curriculumul, dar nu sunt personalizate în functie de nivelul de
dezvoltare intelectuală al copiilor, de resursele şi condiţiile
existente;
5. Regulamentul de ordine interioară este elaborat cf. precizărilor şi
discutat cu elevii şi părinţii
7. Orele de Consiliere şi Orientare sunt incluse în orarul şcolii , se
desfăşoară în condiţii normale şi sunt semnate în Condica de
prezenţă;
8. Temele abordate de diriginţi în orele de Consiliere şi Orientare
sunt adaptate nivelului clasei, respectând particularităţile de vârsta
ale elevilor (la majoritatea conducătorilor de clase);
9. Învăţătorii şi diriginţii cunosc Ordinul M.E.C.T.S. privind
atribuţiile dirigintelui, au stabilit graficul Consilierii părinților, dar
aceste ore nu sunt semnate în condică;
10. La nivelul fiecarei clase şi la nivelul unităţii se desfaşoară
activităţi educative extraşcolare, dar aceste activităţi nu sunt
semnate în Condica de prezenţă;
12. Activitatea educativă se desfăşoară în baza unui Plan
managerial, întocmit de fiecare unitate şcolară, care trebuie revăzut
şi îmbunătăţit, adaptat nevoilor şcolii;
13. Comisia diriginţilor este constituită în toate unităţile şcolare
evaluate şi are stabilit un Program de activitate;
- Transparență și coerență în aprecierea clară
a pașilor învățării, astfel încât elevul să
înțeleagă cum învață și să învețe cum să
învețe;
- Utilizarea strategiilor didactice active care
urmăresc utilizarea limbii române în
diverse contexte de comunicare;
- Diversificarea metodelor de
predare/evaluare prin implicarea elevilor în
ambele procese;
- Monitorizarea săptămânală a absențelor
elevilor;
- Diversificarea mediului educațional, ex. În
clasă, aranjarea mobilierului adecvat formei
de organizare a activității;
- Utilizarea preponderentă a metodelor
interactive, extinderea activităților pe
grupuri în cadrul orelor de dirigenție;
- Urmărirea permanentă a realizării
competențelor dobândite de elevi;
- Realizarea unor activități cu exemple de
bună practică;
- Se recomandă valorizarea și întărirea
eforturilor legate de incluziunea elevilor
aflați în dificultate și situații de risc;
- Se recomandă integrarea în demersul
didactic atât a metodelor de evaluare
tradiționale, cât și a celor complementare,
cu un pronunțat rol formativ și o mare
capacitate de motivare a angajării elevilor
în activitățile de învățare. De asemenea,
aprecierile verbale, notarea au o importanță
86
14. Starea disciplinară este monitorizată de comisia de specialitate
din cadrul şcolii;
14. 15. În şcoli funcţionează comisia de siguranţă, pentru reducerea
fenomenului violenţei, de securitate şi sănătate, de frecvenţă şi
şcolarizare, dar activităţile acestor comisii trebuie
particularizate/personalizate la nivelul comunităţii şcolare şi în
funcţie de problemele cu care se confruntă şcoala.
deosebită pentru elevi, semnalându-le
nivelul de pregătire;
3. Activitatea
personalului
didactic
(proiectare,
predare-învăţare,
evaluare,
reglare/remediere,
diferenţiere a
demersului
educaţional
1. Sunt precizate competenţele specifice, resursele procedurale,
materiale şi tehnicile de evaluare.
2. Există corelaţie între conţinuturi, strategii şi particularităţile
psihoindividuale ale elevilor, la unele cadre didcatice;
3. Unii profesori manifestă preocupare pentru utilizarea unor
metode şi mijloace didactice moderne;.
4. Conţinuturile activităţilor sunt adecvate nivelului de
comprehensiune al elevilor în proporţie de peste 50%;
5. Cea mai mare parte a cadrelor didactice demonstrează o bună
cunoaştere a conţinuturilor programelor şcolare, a
competenţelor generale şi specifice, a conţinuturilor pentru
fiecare disciplină de studiu;
6. Strategiile educaţionale aplicate au fost centrate pe elev,
eficiente şi atractive şi s-au bazat pe cunoaşterea capacităţilor
cognitive şi pe valorificarea teoreetică şi practică a
competenţelor formate la elavi, prin activităţile anteriaore,
7. Mijloacele şi materialele didactice au fost de calitate,
corespunzător folosite în toate momentele lecţiilor;
8. Elevii au fost valorizaţi, încurajaţi, li s-a cultivat încrederea în
forţele proprii şi motivaţia învăţării;
9. Nu au existat întodeauna strategii didactice pentru activarea
cunoştinţelor anterioare, pentru facilitarea învăţării noilor
conţinuturi si activitatea s-a desfăşurat fară a se anunţa tema și
competenţele ce urmează a le dobândi elevii;
- Utilizarea metodelor active de învăţare cu o
mai mare frecvenţă;
- Act didactic atractiv, pentru menţinerea la
cursuri a tuturor elevilor,
- Accent mai mare pe munca diferenţiată
(diferenţierea sarcinilor de lucru pe nivele);
- Accent mai mare pe munca în echipă şi
întâlniri mai frecvente ale echipelor de
formatori;
- Documentele de planificare tipizate să fie
personalizate;
- Interpretarea testelor iniţiale se va realiza atât
cantitativ cât şi calitativ;
- Caracterul preponderent informativ al
activităţilor de învăţare să fie înlocuit cu
centrarea activităţii pe elev;
- Renunţarea la preponderenţa activităţii
frontale cu elevii şi intensificarea celei
individuale şi pe grupe;
- Temele pentru acasă să fie valorificate în noua
activitate, fiind văzute ca o oportunitate de
aplicare a noilor cunoştinţe;
- Evaluarea elevilor să se realizeze în mod
ritmic, iar notele acordate elevilor să fie
87
10. Evaluarea şi notarea elevilor s-a realizat deficitar, la majoritatea
unităţilor şcolare evaluate;
11. Nu toate cadrele didactice deţin evidenţe clare asupra
evaluărilor, grafice de progres, interpretări ale rezultatelor şi au
planificate acţiuni corective;
motivate de profesori, aşa încât elevii să
înţeleagă de ce au primit nota respectivă;
- O bună colaborare între profesorii din catedra
de matematică şi învăţătorii de la claselele
primare (în special clasele a IV-a) şi realizarea
unor testări periodice a elevilor respectivi.
- Valorificarea materialului didactic şi a întregii
baze materiale din şcoală.
4. Nivelul
performanţelor
realizate de elevi în
învăţare raportat
la standardele
educaţionale
naţionale
(curriculare şi de
evaluare);
În cadrul inspecţiilor s-a evaluat ce ştiu, ce înţeleg şi ce pot face
elevii. De asemenea s-a evaluat nivelul de atingere a standardelor la
toate disciplinele şcolare. S-au analizat rezultatele de la examenele
naţionale (Evaluarea Naţională); rezultatele la olimpiadele şcolare
şi rezultatele la admitere, pe ultimii 3 ani şcolari.
Sursele de informare consultate au fost
o Rezultatele la examene şi teste.
o Caietele de teme şi de notiţe ale elevilor.
o Discuţii cu profesorii.
o Lucrări ale elevilor, teste inițiale.
o Rezultatele la concursuri şi activităţi extracurriculare.
o Date colectate prin observarea lecţiilor
- În urma discuţiilor purtate cu inspectorii şcolari, după ce au făcut
asistenţe la ore, reiese că elevii citesc şi scriu bine în limba română,
având deprinderi bune care le înlesnesc studiul celorlalte discipline.
Unii elevi au aptitudini bune de înţelegere a textului citit şi capacităţi
bune pentru punerea de întrebări şi de a da răspunsuri la întrebări,
exprimarea unor idei şi extragerea părţilor importante din ceea ce au
învăţat. În proporţie de 60% elevii au deprinderi şi abilităţi pe care
le folosesc eficient în cursul procesului de învăţare. În proporţie de
50% elevii sunt în stare să folosească eficient ceea ce au achiziţionat
în cursul lecţiilor anterioare şi progresează corespunzător ; se
descurcă bine cu cerinţele metodelor frontale de predare sau cu
- Valorificarea elevilor capabili de performanţă
prin selectarea şi pregătirea lor pe tot parcursul
anului şcolar, pentru fazele judeţene şi
naţionale ale olimpiadelor şcolare la toate
obiectele de studiu;
- Preocuparea tuturor cadrelor didactice pentru
realizarea unui act didactic atractiv şi eficient;
- Realizarea unui plan de măsuri privind
pregătirea suplimentară a elevilor prin
consultaţii la nivel de clasă sau clase, pentru
fiecare disciplină de examen,
- Asistenţe şi inrterasistenţe la lecţii;
- Schimb de experienţă eficient, prin activităţi
practice în cadrul colectivelor metodice;
- Aplicarea de teste după modelele de subiecte
pentru examen;
- Mai multă exigenţă din partea conducerii şcolii
în aprecierea activităţii profesorilor şi în
acordarea calificativelor anuale diferenţiat, în
funcţie de rezultatele la clasă şi examene;
- Implicarea diriginţilor în asigurarea frecvenţei
la cursuri a tuturor elevilor;
- Îmbunătăţirea relaţiei profesor – elev şi şcoală
– familie;
88
metodele activ-participative, precum şi în activitatea de ordonare şi
prelucrare a informaţiilor ;
- Participarea la olimpiadele şcolare a elevilor din mediul rural este
mică ;
- La nicio unitate şcolară evaluată rezultatele la fazele judeţene şi
naţionale ale olimpiadelor şcolare nu sunt direct proporţionale cu
nivelul calitativ al personalului didactic şi cu potenţialul intelectual
şi fizic al elevilor.
5. Modul în care
instituţia de
educaţie sprijină şi
încurajează
dezvoltarea
personală a
elevilor şi
motivaţia acestora
în învăţare
(consiliere,
orientare şcolară,
asistenţă
individualizată),
respectând
principiile
educaţiei incluzive
şi asigurarea
egalităţii de şanse.
- În colaborare cu CJRAE Mureș s-au aplicat chestionare
profesorilor, elevilor și părinților;
- În şcolile evaluate există ROI, care includ şi codul de conduită
pentru întreg personalul şcolii;
- Prin aplicarea curriculumului naţional şi CDȘ/CDL şcolile
sprijină nevoia de dezvoltare a elevilor, însă nu valorifică,
întodeauna eficient, talentele şi aptitudinile elevilor;
- În şcolile în care asistenţa psihopedagogică este asigurată de
personal calificat, la serviciile de consiliere apelază numeroşi
elevi, în probleme legate de îmbunatăţirea performanţelor
şcolare, abateri de la disciplina si regulamentul școlar, dar și
elevi cu comportament de risc – chiul, frecventarea unor
anturaje periculoase, violență și agresivitate.
- La clasa a VIII-a se desfăşoară activităţi de luare a deciziei în
carieră, unde elevii dau dovadă de o mare seriozitate;
- A crescut numărul parinţilor care solicită consiliere şi sprijin
pentru copii, dar şi consultanţă în diverse probleme legate de
creşterea și educarea copiilor și mai ales adolescenţilor;
- Colaborarea consilierilor şcolari cu cadrele didactice din școală
a continuat la fel de bine și în acest an şcolar, de remarcat fiind
deschiderea şi interesul acestora pentru rezolvarea problemelor
diverse ale elevilor şi familiilor acestora, căutarea unor metode
cât mai eficiente de disciplinare şi aplicarea cu consecvenţă a
normelor şi regulamentului şcolar în vigoare. Au fost numeroase
- implicarea permanentă a coordonatorilor de
clase şi a părinţilor în acordarea sprijinului şi
îndrumării tuturor elevilor care au nevoie de
sprijin în orientarea carierei;
- consultarea permanentă a coordonatorului
clasei cu părinţii elevilor şi cu colectivul
didatic, în vederea prevenirii şi diminuării
actelor de indisciplină.
89
solicitari din partea învățătorilor si diriginţilor în vederea
desfăşurării activităţilor de consiliere de grup pe teme, care sa
raspundă nevoilor colectivelor de elevi si ale claselor;
- Comisia de prevenire şi combatere a violenţei în spaţiul şcolar
este constotuită în fiecare unitate şcolară;
6. Relaţiile instituţiei
de educaţie cu
părinţii şi cu
comunitatea
locală.
- În urma discuţiilor deschise cu părinţii s-a constat dorinţa
acestora de implicare;
- Ei îşi doresc să fie o componentă activă;
- În general părinţii şi comunitatea locală s-au arătat mulţumiţi
de activitatea profesorilor din şcoală, de faptul că echipa
managerială îi consultă în diferite probleme (organizatorice,
educative, de management al informaţiilor);
- Cunosc foarte bine care sunt atribuţiile părinţilor vis-a-vis de
şcoală;
- În ceea ce priveşte relaţia părinţilor cu elevii, comunicarea
dintre aceştia este eficientă, părinţii fiind preocupaţi de efectele
pe care procesul de învăţare îl are asupra dezvoltării copiilor
lor.
- implicarea mai mare a tuturor părinţilor în
activităţile şcolare şi extraşcolare;
- Implicarea părinţilor în reducerea
absenteismului;
7.
Atitudinea elevilor
faţă de educaţia pe
care le-o
furnizează şcoala
- Cea mai mare parte a elevilor au o atitudine pozitivă,
responsabilă fată de educaţia pe care o primesc la şcoală;
- Relaţiile elevilor cu profesorii au la bază respectul, colaborarea
în activitatea de predare-evaluare;
- Relaţiile intercolegiale, de cooperare, au stat la baza reuşitei
demersului didactic propus de către profesorii asistaţi;
- Elevii participă în număr mare la activităţile extracurriculare;
- Există un număr mare de elevi care înregistrează absenţe
nemotivate; cauzele cele mai frecvente: munci agicole; plecarea
cu familia în străinătate; situaţia materială a familiei; căsătoria;
naşterea copiilor; nivelul scăzut de educaţie al părinţilor; mediul
social neadecvat etc.
- Preocuparea tuturor cadrelor didactice pentru
realizarea unui act didactic atractiv şi eficient,
pentru atragerea elevilor la cursuri;
-Implementarea Planului de măsuri al unităţii,
privind reducerea absenteismului;
- Colaborarea cu părinţii, pentru identificarea
cauzelor absenţelor şi a găsirii de soluţii pentru
aducerea elevilor la şcoală;
- Colaborarea cu autorităţile locale (Primăria,
Poliţia), ONG-uri;
90
9. CONSTATĂRI ŞI APRECIERI REZULTATE DIN TOATE TIPURILE DE INSPECŢII PE DISCIPLINE
9. 1. LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Aspecte pozitive:
• Activitățile didactice susținute sunt concordante cu planificările întocmite și respectă prevederile programelor școlare în
vigoare. În proiectarea lecțiilor alternează perspectiva tradițională cu cea modernă, prin trasee metodologice care articulează
în mod variat demersul didactic, corelând într-un mod creativ competențele derivate și conținuturile, strategiile și mijloacele
de învățământ, formele de organizare și de evaluare ;
• Orele asistate au fost dense, într-o desfășurare antrenantă, diversificată și eficientă, în concordanță cu finalitățile propuse
pentru demersul didactic ;
• Managementul clasei a fost asigurat printr-o atitudine empatică a profesorilor evaluați, printr-o corectă gestionare a timpului
didactic ;
• Mijloacele de învățământ (fișe de lucru, prezentări ppt., manualul, textul literar etc.) s-au regăsit la fiecare clasă, dovedindu-
și eficacitatea ;
• Corectitudinea științifică a conținuturilor transmise, esențializarea acestora, folosirea metodelor activ-participative probează
un stil eficient de predare ;
• Evaluarea formativă aplicată constant asigură corectarea imediată a erorilor și confuziilor, permițând profesorului să ia la
timp măsurile de ameliorare a procesului instructiv-educativ.
Aspecte de îmbunătăţit:
• În proiectarea activității se impune a ține seama de specificul claselor, cu eventuale planuri de remediere, optimizare a
procesului de învățare;
• Se recomandă consecvență în realizarea momentului ortografic în debutul fiecărei ore de limba și litaratura română și
exersarea celor trei tipuri de competențe: scriere, comunicare, lectură (expresivă);
• Se recomandă realizarea unor activități specifice pentru dezvoltarea competențelor de lectură și comunicare;
• Se recomandă respectarea tuturor etapelor demersului didactic;
• Se impune alternarea formelor de evaluare, respectiv eficientizarea învățării care să genereze rezultate, a căror măsurare să
se subordoneze competențelor disciplinei limba și literatura română.
91
9. 2. LIMBI MODERNE
Aspecte pozitive:
• Documentele de proiectare didactică sunt, în general, corect întocmite, cuprinzând competențele specifice și obiectivele lecției ;
• Materialele didactice există, dar sunt insuficiente, de multe ori chiar irelevante pentru activitatea propusă ;
• Strategiile didactice incluse în cadrul proiectării activităților didactice îmbină tradiționalul cu modernul, dominând orele
bazate pe traducerea în limba maternă ;
• Respectarea particularităților clasei de elevi, ritm de lucru, accesibilizarea conținuturilor și sarcini de lucru adecvate
nivelului de cunoștințe ale elevilor ;
• Încurajarea permanentă a elevilor de a participa la activități ;
• Evaluarea se face pe tot parcursul activităților, elevilor acordându-li-se un feedback după fiecare secvență a lecției ;
• Elevii, în mare parte sunt interesați de limbile moderne și se implică în timpul activităților la clasă și manifestă curiozitate
față de cunoaștere și dobândirea de deprinderi noi ;
• Elevii participă la diverse concursuri școlare pentru limbi moderne și au obținut rezultate bune și foarte bune.
Aspecte de îmbunătăţit:
• În elaborarea planificărilor, se recomandă realizarea asocierilor dintre competențele specifice și conținuturi ;
• Încurajarea permanentă a elevilor de a participa la activitate, motivarea lor și antrenarea permanentă în activitate, stimularea
lor în folosirea limbilor moderne la clasă ;
• Acordarea unei atenții mai mari elementelor de creativitate în conceperea activităților, precum și o mai bună selecție a
strategiilor și metodelor modernem pentru a-i motiva și stimula mai bine pe elevi ;
• Lipsa cabinetelor în unele unități de învățământ inspectate ;
9. 3. INVĂŢĂMÂNT PRIMAR
Aspecte pozitive
• Documentele de proiectare respectă cerințele de structurare, conținutul Curriculumului Național asigurând fluența,
continuitatea demersului didactic, corelarea competențelor și conținuturilor informaționale ;
• Delimitarea dar și corelarea planificării anuale cu cea semestrială asigură o viziune de ansamblu asupra unităților tematice
studiate, unități care sunt defalcate pe conținuturi ce țintesc competențele specifice din curriculum ;
• În derularea activităților, cadrele didactice au respectat etapele metodice fundamentale pentru fiecare tip de lecție, asigurând
importanța cuvenită captării atenției, accesibilizării trecerilor de la achizițiile vechi la cele noi ;
• Au fost respectate și evidențiate aspectele metodice specifice fiecărei discipline de învățământ ;
92
• Învățarea bazată pe un fundament informațional solid, bine reactualizat ori fixat, a beneficiat și de evidențierea aspectelor
practice, intuitive, deosebit de favorabile acestui nivel de învățământ ;
• În acest proces elevii au fost orientați, implicați, motivați să descopere, să aibă păreri, opinii, să formuleze idei, să se manifeste
liber și creativ, valorificând mediul lor de viață ;
• Conținuturile informaționale au fost alese cu atenție, selectate potrivit competențelor vizate, supuse unui proces de prelucrare
realizat în parteneriat cu clasa de elevi ;
• Analiza, ordonarea noțiunilor s-a realizat într-un proces construit logic, pas cu pas, proces pe parcursul căruia elevii au fost
implicați activ, orientați, ajutați în efectuarea sarcinilor de lucru. Diferențierea elementelor de conținut esențiale de cele mai
puțin semnificative a reprezentat o preocupare importantă pentru profesori în condițiile adaptării la specificul și structura clasei ;
• Formele de activitate au fost destul de variate, au alternat logic dar nu în toate situațiile s-a ales forma potrivită disciplinei ori
conținutului, ceea ce nu a avut o influență pozitivă asupra eficienței învățării ;
• Se respectă gândirea intuitiv-concretă a elevilor prin utilizarea unor materiale didactice foarte bune adaptate, concrete care
generează informația de care are nevoie elevul ;
• Predominanța muncii frontale s-a dovedit a fi benefică, chiar dacă în unele situații s-a simțit nevoia de alternare a ei cu alte
forme de activitate. Predominante au fost metodele expozitive și cele algoritmizate ;
• S-au dovedit benefice situațiile educaționale în care cadrul didactic a simțit nevoia schimbării traiectoriei didactice, a metodei
de lucru în urma semnalelor venite din partea clasei. Situațiile-problemă au fost imediat aboradate și rezolvate reușindu-se o
direcționare formativă favorabilă pentru clasă și elev ;
• Majoritatea cadrelor didactice s-au concentrat asupra prestației elevilor, diferențiind, apreciind prestația individuală de cea
remarcată pe parcuesul activităților frontale ori pe grupe
• Evaluarea a fost bine concretizată, a asigurat urmărirea realizării calitative a sarcinilor de lucru.
Aspecte de îmbunătăţit:
• Creșterea rolului cadrului didactic în urmărirea progresului realizat de elevi, comparativ în situația utilizării metodelor
tradiționale și a celor moderne;
• Inventarierea beneficiilor pe care le oferă diferitele metode de predare-învățare ;
• Asigurarea echilibrului în aplicarea paletei metodelor și procedeelor ;
• Abordarea cu mai mult curaj a integrării conținuturilor potrivit nivelului de vârstă și posibilităților oferite de unitățile tematice proiectate ;
• Pe lângă activitățile frontale și individuale ar fi de recomandat și experimentarea activităților în perechi și grupe având în vedere
că abilitatea de a lucra individual este o premisă importantă și este frecventă la clasele simultane ;
• Mai multă preocupare pentru aspectele particulare, individuale ale educației școlare, având în vedere mediul din care provin
elevii.
93
9.4. MATEMATICĂ - INFORMATICĂ
Aspecte pozitive:
• Schiţele de lecţii întocmite de profesori sunt în concordanţă cu planificarea semestrială, materia este parcursă conform
planificării;
• Obiectivele propuse şi comunicate elevilor la începutul lecţiilor au fost urmărite şi atinse pe parcursul activităţilor;
• S-a constatat profesionalismul şi buna pregătire metodică a profesorilor, creativitatea, calmul, ingeniozitatea, acurateţea
limbajului matematic, reflectate şi în exprimarea elevilor buni.
• Elevii lucrează bine la tablă şi individual, instruiţi de profesori;
• Sarcinile de lucru se concentrează asupra raportării conţinutului, dar invită şi la unele interpretări şi răspunsuri personale;
• Se lucrează cu un număr mare de elevi;
• Sunt folosite materiale auxiliare: culegeri de exerciţii şi probleme, videoproiectorul;
• Evaluarea elevilor s-a realizat pe tot parcursul lecţiilor, prin observaţii utile ale profesorilor asupra răspunsurilor elevilor şi
asupra modului de participare a acestora la realizarea lecţiilor şi prin note;
• Există interes pentru realizarea componentelor educative ale lecţiilor: profesorii cer elevilor să lucreze ordonat, sistematic, se
pune accent pe importanţa unor noţiuni;
• La lecţii au fost utilizate strategii şi metode diverse, după conţinut, tema lecţiei, nivel de vârstă, cerinţe ale conţinutului. S-au
utilizat cu precădere exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, conversaţia, constatându-se originalitate şi eficienţă la lecţii.
• Lecţiile s-au încadrat în tipurile propuse, a fost respectată etapizarea şi timpul afectat fiecărei etape a fost judicios utilizat;
• Clasele au fost conduse cu responsabilitate şi tact, existând o colaborare bună între profesori şi elevi, aceştia răspunzând
solicitărilor, dovedind interes pentru lecţii;
• Relaţia dintre profesori şi elevi a fost una de colaborare, de încredere şi de încurajare a elevilor pentru munca de performanţă,
de respect reciproc;
• Temele date spre rezolvare sunt atent selectate de către profesori, discutate si analizate; Profesorii cunosc standardele disciplinei
la fiecare clasă şi caută să realizeze atingerea unor performanţe cu un număr cât mai mare de elevi. Se constată că elevii au
noţiunile de bază ale disciplinei şi pot opera cu ele;
• Elevii au capacitatea de a se exprima corect şi cursiv la ore. Au un vocabular de specialitate bun cu care pot opera;
• Elevii pot răspunde la întrebări diverse şi pot discuta anumite aspecte asupra noţiunilor cu care operează. Există şi elevi care au
originalitate şi pot formula idei interesante;
• Elevii au deprinderi de lucru , cunosc algoritmii importanţi utilizaţi la lecţii, pot efectua calcule matematice, pot rezolva exerciţii
si probleme cu grade diferite de complexitate;
94
• Există disponibilitate din partea profesorilor pentru activitate suplimentară cu elevii şi astfel de activităţi se realizează mai ales
în pregătirea pentru lucrări sau examene;
• Se constată, prin momentele de fixare şi exerciţii, că la finele lecţiilor elevii au înţeles temele dezbătute, există un progres în
acumularea de noi cunoştinţe şi de deprinderi de muncă la matematică dotare insuficientă cu material didactic.
Aspecte de îmbunătăţit:
• Diversificarea notelor la elevi, urmărind diferențierea elevilor cu rezultate foarte bune de elevii cu rezultate mai modeste;
• S-a constatat o ușoară rămânere în urmă cu materia la unele cadre didactice;
• Se propune folosirea metodelor moderne;
• Se recomandă asigurarea momentului de evaluare la sfârșitul fiecărei ore pentru măsurarea progresului elevilor, respectiv pentru
asigurarea feed-backului privind contribuția lor la desfășurarea orei prin notă nu doar prin evaluări alternative;
• Se recomandă respectarea tuturor etapelor demersului didactic în funcție de tipul lecției.
9.5. ISTORIE ŞI DISCIPLINE SOCIO-UMANE.
Aspecte pozitive:
• Documentele de planificare și proiectare există și sunt în concordanță cu programa școlară și curriculum național;
• Se remarcă stabilirea unei relații optime între obiective și competențe, organizarea conținuturilor, mijloacele disponibile și
respectarea logicii didactice;
• S-au folosit metode și strategii didactice diverse, iar activitățile s-au desfășurat frontal;
• Cadrele didactice cunosc conținuturile disciplinei predate și le transmit corect cu explicații clare pe nivelul de înțelegere al
elevilor,
• Stilul didactic este în formare și se folosesc parțial elemente pentru tratarea diferențiată pentru elevi de capacitate slabă, clasele
au fost neomogene din punct de vedere calitativ;
• Au fost folosite atât metodele și materialele didactice tradiționale, cât și metodele și materiale didactice moderne;
• Elevii s-au arătat motivați, interesați față de istorie și cultură civică;
• Elevii au capacitatea de a înțelege și de a-și forma competențele specifice disciplinei, dar unii elevi au un nivel de înțelegere și
de formare a competențelor redus.
Aspecte de îmbunătăţit:
• Selectarea metodelor specifice clasei de elevi și nivelul de pregătire și necesitatea conștientizării importanței sistemului de
organizare a activităților didactice prin prisma caracteristicilor, avantajelor și limitelor acestuia ;
• Metodele alese să creeze situații care să încurajeze elevii în a descoperii și a identifica elementele noi de conținut ;
95
• O mai mare atenție în alegerea metodelor de aprofundare și evaluare pentru o mai bună fixare și activare a întregii clase de
elevi ;
• Prin evaluare să se asigure progresul elevilor care nu sunt conștienți de lacunele pe care le au ;
• Utilizarea în timpul activității didactice și a metodelor de lucru alternative, care să înlocuiască activitatea frontală, iar în
condițiile în care se folosesc, sarcinile să fie clare și în funcție de potențialul elevilor ;
• Nivelul competențelor planificate este atins lacunar din cauza tipului de activitate și a strategiilor alese ;
• Elevii nu sunt obișnuiți cu activitățile de grup și munca în echipă și nu este stimulat suficient lucrul în echipă ; materialele și
mijloacele de lucru sunt insuficiente ;
• Realizarea unui cabinet de istorie, având în vedere numărul mare de materiale și mijloace didactice, care pot fi utilizate pentru
fiecare activitate.
9.6. GEOGRAFIE - BIOLOGIE
Aspecte pozitive:
• Toate activitățile asistate au fost planificate și proiectate conform curriculumului național. Documentele de planificare și
proiectare există și sunt avizate;
• Se remarcă stabilirea unei relații optime între obiective și competențe, organizarea conținuturilor, mijloacele disponibile și
respectarea logicii didactice;
• S-au folosit metode și strategii didactice diverse, iar activitățile s-au desfășurat frontal și pe grupe de lucru;
• Cadrele didactice cunosc conținuturile disciplinei predate și le transmit corect, cu explicații destul de clare pe nivelul de
înțelegere al elevilor;
• Stilul didactic este bine format și se folosesc parțial elemente pentru tratarea diferențiată pentru elevi de capacitate slabă;
• Au fost folosite atât metodele și materialele didactice tradiționale, cât și metodele și materialele didactice moderne (fișe de
lucru, fotografii, videoproiectorul, experimentul);
• Elevii posedă în general competențe specifice disciplinei, majoritatea etalându-și cunoștințele în realizarea cerințelor propuse
de cadrele didactice.
Aspecte de îmbunătăţit:
• Se recomandă revizuirea portofoliului profesorului, ținându-se cont de structura specifică acestuia. Această revizuire trebuie
să fie cunoscută și de responsabilul de catedră/comisie ;
• Folosirea mijloacelor didactice din dotare, a videoproiectorului, la toate orele de geografie/biologie, pentru o mai bună fixare
a cunoștințelor ;
96
• O mai mare atenție în alegerea metodelor de aprofundare și evaluare pentru o mai bună fixare și activare a întregii clase de
elevi ;
• Pentru a putea observa și remedia anumite aspecte ale lecției planificate, care nu au fost atinse/dobândite de către elevi, este
necesară evaluarea continuă în timpul lecției și evaluarea de la finalul lecției pentru a fi asigurat permanent un feed-back
constructiv și încurajator ;
• Prin evaluare să se asigure progresul elevilor, care nu sunt conștienți de lacunele pe care le au;
• Folosirea mijloacelor didactice din dotare – a videoproiectorului, manualului, fișe de lucru, caiet de lucru, planșe, atlase, la
toate orele de geografie și biologie pentru o mai bună înțelegere și fixare a cunoștințelor ;
• O mai mare implicare a elevilor în desfășurarea activităților didactice și atenție în tratarea diferențiată a elevilor și construirea
demersului didactic în funcție de nivelul lor de pregătire și competențe ;
• Realizarea unui cabinet de geografie/biologie, având în vedere numărul mare de materiale și mijloace didactice, care pot fi
utilizate pentru fiecare activitate.
9.7. FIZICĂ-CHIMIE
Aspecte pozitive:
• Documentele de planificare sunt în concordanţă cu competenţele generale şi cele specifice din Curriculum Naţional, bine
structurate pe unităţi de învăţare;
• Portofoliile domnilor profesori conţin planificările calendaristice, planurile cadru, proiecte pe unităţi de învăţare, proiecte
de lecţii, auxiliare curriculare, instrumente de evaluare, matricile de specificaţii însoţite de testele iniţiale, de baremele de
evaluare şi rezultatele centralizate ;
• Bună pregătire de specialitate şi metodică ;
• Lecţiile au fost proiectate corespunzător: etape, scopuri şi obiective/competenţe, alocarea de timp, tip de interacţiune;
• Obiectivele operaţionale ale lecţiilor au fost precizate concis şi clar, elevii întelegând ce competenţe vor dobândi prin
participarea lor la procesul de învăţare;
• Strategiile didactice au fost participative, frontale, desfăşurarea orelor fiind centrată pe activitatea elevilor; metodele
didactice utilizate au ţinut seama de specificul clasei şi a temei propuse, au motivat, stimulat şi încurajat elevii să participe
activ la ore; unii profesori utilizează strategii didactice moderne, îmbinând eficient o mare varietate de metode, forme de
activitate, mijloace didactice centrate pe nevoile şi interesele specifice ale elevilor, interactivitatea lecţiilor fiind deosebită;
• Informaţiile ştiinţifice sunt clare, accesibile elevilor, materialul didactic fiind integrat pe parcursul orelor; elevii sunt urmăriţi
cu grijă, corectaţi, încurajaţi şi apreciaţi;
• Evaluarea s-a făcut continuu, răspunsurile elevilor fiind apreciate;
97
• Elevii au un nivel bun de pregătire, capacitatea de a formula idei, de a răspunde la întrebări şi de a discuta diferite subiecte
din temele propuse; au deprinderi de muncă independentă şi se descurcă bine în rezolvarea sarcinilor de lucru primite;
• Temele pentru acasă sunt bine concepute, contribuie la învăţare, sunt evaluate de majoritatea profesorilor şi permit
dezvoltarea competenţelor elevilor;
• Relaţiile profesor-elev sunt de încredere şi respect reciproc; există o bună comunicare cu elevii, comunicare dovedită prin
implicarea activă a acestora în desfăşurarea actului de predare-învăţare-evaluare;
Aspecte de îmbunătăţit:
▪ Notarea ritmică a elevilor ;
▪ Aprecierea răspunsurilor elevilor şi prin notare ;
▪ Personalizare în proiectarea unităţilor de învăţare;
▪ Îmbinarea metodelor de evaluare tradiţionale cu cele alternative;
▪ Verificarea şi discutarea temei pentru acasă;
▪ Accent pe munca individuală şi în grup;
▪ Antrenarea elevilor capabili în activitatea de performanţă la nivel judeţean (concursuri, olimpiade şcolare);
▪ Realizarea unor laboratoare funcţionale, separate pentru disciplinele fizică şi chimie;
9.8. RELIGIE
Aspecte pozitive:
• Planificarea conformă cu programa scolară;
• Îmbinarea corectă, creativitate în selectarea unor metode didactice tradiționale și moderne;
• Există concordanță între activitatea didactică realizată și planificarea didactică;
• Alternarea metodelor și procedeelor didactice clasice și moderne (expunerea, explicația, conversația euristică, observația
dirijată, învățarea prin descoperire deductivă, demonstrația, problematizarea), în funcție de tipul lecției și de specificul tematicii
prezentate;
• Se pune accentul pe esențializarea predării, cuprinderea și accentuarea în activitate a elementelor esențiale, includerea
elementelor de noutate;
• A fost favorizată exprimarea opiniei personale a elevilor;
• Profesorii inspectați au conduită morală demnă, bun exemplu pentru cei din jur, comunicativi și în relații armonioase cu elevii
și cu colegii.
Aspecte de îmbunătăţit:
• Activitatea tuturor elevilor la oră să se facă cu sarcini diferențiate ;
• Realizarea fixării la încheierea predării lecției ;
98
• Realizarea unor dezbateri pe grupe de elevi pentru trezirea convingerilor religioase ;
• Respectarea momentelor principale ale lecțiilor ;
• Când se lucrează pe grupe, să se traseze sarcini exacte.
9. 9. ARTE (Educație muzicală și Educație plastică)
Aspecte pozitive:
• planificările calendaristice respectă programele şcolare în vigoare;
• proiectările secvenţiale au realizat asocieri între competenţele specifice şi conţinuturi;
• împărţirea între unităţile de învăţare, stabilirea succesiunii de parcurgere a lor şi alocarea timpului denotă cunoaşterea
conţinutului disciplinei şi al nivelului de achiziţii la elevi;
• sistemul metodologic folosit a fost alcătuit, cu precădere, din metode euristice si sinectice;
• utilizarea resurselor materiale de care dispune şcoala;
• organizarea orelor, atmosfera din clasă și relațiile interpersonale create sunt bune, stimulative pentru elevi;
Aspecte de îmbunătăţit:
• utilizarea la clasă a tuturor metodelor și tehnicilor de predare-învățare;
• evidențierea gradului de participare al clasei la activitățile didactice;
• mai multă insistență în motivarea elevilor;
• evaluarea să scoată în evidență atât aspectele pozitive cât și cele ce trebuiesc îmbunătățite;
• diversificarea metodelor de evaluare în vederea măsurării progresului realizat de către elevi.
9.10. EDUCAŢIA FIZICĂ ȘI SPORT
Aspecte pozitive:
• Se constată o bună pregătire de specialitate ( în marea majoritate a cazurilor );
• Obiectivele sunt formulate corespunzător, asigurând în mare parte caracterul practico-aplicativ al lecţiilor;
• Există capacitatea de a adopta decizii eficiente;
• Există preocupare pentru perfecţionarea stilului şi metodelor de lucru;
• În general toţi profesorii inspectaţi se implică activ în lecţii, prin explicaţii şi demonstraţii pertinente conform temelor propuse;
• Se constată respectarea elevilor ca parteneri în procesul educaţional;
• Atmosfera creată de profesori în timpul lecţiilor este una destinsă, dar în acelaşi timp elevii sunt concentraţi la ceea ce au de
executat, rezultând lecţii de bună calitate, atât din punct de vedere al densităţii cât şi din punct de vedere a intensităţii;
• Cadrele didactice au urmărit formarea/dezvoltarea la elevi a competenţelor prevăzute de către programele şcolare;
99
• Cadrele didactice inspectate au putut realiza autoevaluări obiective;
• Toate cadrele didactice au manifestat o atitudine pozitivă faţă de recomandările făcute de către reprezentantul I.S.J.
Aspecte de îmbunătăţit:
• La o parte din cadrele didactice asistate se impune realizarea mai atentă a proiectării materiei, acordându-se atenție deosebită la
cerințele impuse de către unitățile de învățare, selectarea conținuturilor în funcție de orele alocate predării și învățării într-un an
școlar, o mai bună selecție, dozare și esențializare a informațiilor, realizarea unui raport optim între verficare-predare, între aspectele
informativ-formative ale predării și învățării, prin diversificarea metodelor și adaptarea la clasă și la nivelul de vârstă și de atingere
a unor standarde de către elevi;
• Sunt cazuri unde nu se utilizează și valorifică eficient materialele auxiliare și mijloacele de învățământ;
• Activitățile de evaluare propuse în ghidurile de evaluare nu sunt valorificate conform cerințelor acestora (la unii profesori
inspectați);
• Au existat şi cadre didactice care au manifestat neatenţie în transmiterea unor informaţii cu ajutorul limbajului de specialitate;
• S-au constatat şi „timpi morţi” în unele lecţii, din punct de vedere al densităţii motrice;
9.11. TEHNOLOGII
Aspecte pozitive:
• Diversificarea metodelor de predare/evaluare prin implicarea elevilor în ambele procese;
• Interesul cadrelor didactice pentru propria perfecţionare
• Utilizarea resurselor existente, astfel încât lecţiile să fie cât mai animate şi mai atractive pentru elevi;
• Relaţia profesor – elev bazată pe respect și colaborare;
• Strategiile didactice incluse în cadrul proiectării activităţilor didactice sunt clasice, dar şi moderne, bazate pe transmiterea de
cunoştinţe şi competenţe conform SPP;
• Conţinuturile informaţionale sunt corect selectate, abordate, adaptate structurii clasei, dozate în funcţie de clasă şi situaţiile de
învăţare;
• Relaţia dascăl-elevi caracterizată prin colaborare, cooperare, deschidere;
• Îmbinarea muncii frontale cu cea individuală;
• Respectarea curriculum-ului şi a programei şcolare, întocmirea documentelor de proiectare didactică;
• Exprienţa la catedră;
• Diversificarea mediului educațional: ex. în clasă, aranjarea mobilierului adecvat formei de organizare a activităţii;
• Utilizarea preponderentă metodelor interactive, extinderea activităţilor pe grupuri în cadrul orelor de dirigenţie;
• Stârnirea interesului elevilor pentru temă şi pentru participarea activă în cadrul activităţilor desfăşurate de diriginţi;
100
• Urmărirea permanentă a realizării competenţelor dobândite de elevi;
• Realizarea unor activităţi cu exemple de bună practică;
Aspecte de îmbunătăţit:
• la unele discipline, slabă activizare a clasei prin centrarea lecţiei pe profesor;
• slabă colaborare între elevi în cadrul orelor;
• nestimularea creativităţii, a curiozităţii elevilor;
• absenţa unei motivări adecvate pentru studiu;
• inexistenţa unui sistem adecvat de valori şi atitudini;
• rata mare a absenteismului de la ore;
• abandonul şcolar;
• incapacitatea elevului de a converti cunoştinţele teoretice în competenţe şi abilităţi;
• incapacitatea unor elevi de a se autoevalua obiectiv.
9.12. ÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL
Aspecte pozitive:
• planificările sunt în concordanţă cu particularităţile specifice tipului de deficienţe;
• mijloacele didactice sunt selectate şi adaptate specificităţii copiilor cu CES;
• dărurirea cadrelor didactice care lucrează cu aceşti copii;
• în general se ţine seamă de particularităţile elevilor şi se utilizează strategiile de diferenţiere.
Aspecte de îmbunătăţit:
• imposibilitatea asigurării monitorizării proiectelor de intervenţie propuse spre desfăşurare şi/sau a planurilor de servicii
personalizate;
9.13. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR
Aspecte pozitive:
• Cadrele didactice au o buna pregătire ştiinţifică şi metodică pe care o aplică cu succes în funcţie de nevoile şi particularităţile
conţinutului predat cât şi de specificul grupei;
• În activitățile asistate, se aplică metode şi strategii moderne, diferenţiate şi stimulative;
• Activităţile şi colaborarea în cadrul comisiilor metodice dintre grădinițe este mai pregnantă;
101
• Marea majoritate a unităţilor de învăţământ inspectate au în derulare proiecte şi parteneriate la diferite niveluri care
contribuie la dezvoltarea grădiniței;
• Cadrele didactice sunt preocupate de dezvoltarea lor profesională şi de formarea lor continuă;
• Activitatea extraşcolară şi extracurriculară este variată şi bogată, cuprinzând o paletă largă de domenii şi acţiuni;
Aspecte de îmbunătăţit:
• Demersurile didactice sunt uneori monotone, cu accent numai pe discursul didactic, fără aportul şi implicarea copiilor. Nu
se pune accent pe interdisciplinaritate, pe aplicabilitatea practică şi imediată a noţiunilor prezentate;
• Parteneriatul cu părinţii şi cu comunitatea locală trebuie dezvoltat şi încurajat;
• Sunt cadre didactice care dovedesc formalism în proiectare, prin utilizarea neprelucrată a planificărilor calendaristice de pe
internet sau din revistele de specialitate;
• Abordarea conţinuturilor nu este flexibilă, nu este centrată pe obiective educaţionale bine definite şi nu se au în vedere
finalităţile învăţământului preşcolar;
• Procesarea datelor obţinute în urma evaluărilor nu este realizată pe indicatori concreţi (comportamente) şi nu este
cuantificată;
• Neconcordanţa dintre strategia didactică şi nivelul de dezvoltare intelectuală a copiilor.
102
10. CALITATEA ACTIVITĂŢII INSPECTORILOR IMPLICAŢI ÎN INSPECŢIA
ŞCOLARĂ
a. Calificative anuale acordate inspectorilor: Foarte bine pentru toţi inspectorii
b. Numar de inspecţii/inspector:
Nr.
crt. Tipul de inspecţie şcolară Număr de inspecţii pe inspector
1. Inspecţie şcolară generală 5/inspector
2. Inspecţie şcolară tematică 4/inspector
3. Inspecţie şcolară de specialitate 48/inspector
11. IMPLEMENTAREA NOULUI CURRICULUM LA CLASA AV-A
• Organizarea și desfășurarea procesului didactic la disciplinele cuprinse în planul –
cadru pentru gimnaziu clasa a V-a
- La clasa a V-a orele la disciplinele cuprinse în planul-cadru, în mare parte, au fost
adaptate noilor direcții trasate de curriculum-ul pentru clasa a V-a. Proiectarea lecțiilor
s-a desfășurat în conformitate cu documentele școlare, Programa pentru clasa a V-a
(secția română și maghiară), Planificările semestriale și Planificările pe unități de
conținut.
- În vederea atingerii competențelor cheie au fost respectate conținuturile învățării și
particularitățile psihologice ale elevilor. În acest sens, un rol important l-au avut ghidurile
destinate profesorilor și materialele didactice / auxiliarele avizate de MEN. Accentul a
fost pus pe latura comunicativ-funcțională a predării-învățării, astfel că majoritatea
lecțiilor asistate au integrat situații de comunicare bazate pe ascultare de text, vorbire,
scriere sau lectură. Pentru aceasta un rol esențial l-au jucat mijloacele audio-video, care,
de cele mai multe ori, au fost asigurate personal de profesori. Dotarea claselor / a
cabinetelor nu a permis (decât cu foarte puține excepții) folosirea unitară și eficientă a
dispozitivelor sau a rețelei de internet (mai ales în mediul rural). Mai mult, CD-ul care
însoțea manualul editurii Corint (pentru secțiile cu predare în limba maghiară) nu a putut
fi deschis.
- Dificultatea profesorilor a constat în regândirea întregului demers didactic, mai ales a
formelor de evaluare, având în vedere stadiul inițial, experimental al aplicării noului
curriculum. De asemenea, profesorilor li se oferă o mare libertate de a opta pentru un
anumit tip de text (continue, discontinue, multimodale), sau pentru un nivel mai
aprofundat al elementelor lingvistice. De aceea, am constatat un nivel diferit de
parcurgere a materiei de la o școală la alta, respectiv un nivel mai aprofundat de predare
de exemplu la Limba și literatura română, a morfo-sintaxei (mai mult decât prevede
programa). Acest lucru a fost justificat de profesori prin necesitatea de a face legături
mai ample cu noțiunile impuse de programă (acolo unde era în favoarea elevilor), sau de
nivelul ridicat al claselor. Deoarece nu există o viziune a întregului (atât timp cât încă nu
s-a încheiat un ciclu V-VIII), o imagine clară a evaluării finale, nu puteam aprecia dacă
este ,,prea mult” sau „prea puțin” cât se face.
- Accentul care se pune pe latura comunicativ-funcțională și pe imagine îi încântă pe
elevii. Ei sunt deschiși să comunice, să-și exprime punctul de vedere de la nivelul unui
partener de dialog, dar la clasele cu predare în limba maghiară trebuie mai întâi
103
aprofundat nivelul lexical și folosită intens munca diferențiată (având în vedere nivelul
diferit de folosire a limbii române).
• Urmărirea abordării moderne și interactive a activității didactice menite să încurajeze
învățarea activă, și, în mod deosebit, dezvoltarea competențelor-cheie
- Strategia didactică pe care au folosit-o profesorii a fost una preponderent modernă, fie
că vorbim de metode interactive, fie de mijloace didactice sau forme de organizare a
clasei. Cu toate acestea, la baza integrării unor metode moderne stau metodele clasice,
astfel că vorbim de o complementaritate. Conversația, explicația, demonstrația,
problematizarea, exercițiul rămân baza predării-învățării; apoi se deschide activitatea
didactică spre dezbatere, joc de rol, rețele de discuții, muncă pe grupe/echipe ș.a.
Importantă a fost însă, folosirea mijloacelor audio-video, care a permis folosirea unui
instrumentar didactic adecvat vârstei și interesului elevilor. În felul acesta putem vorbi
de învățare activă orientată spre dezvoltarea competențelor-cheie din cadrul de referință.
- Evaluarea a fost o componentă deficitară. Aceasta este, de fapt, un efect. Profesorii au
urmărit să integreze, să sistematizeze, să restrângă anumite noțiuni, să se familiarizeze
cu noile direcții să se adapteze permanent, într-un timp foarte scurt. Astfel, ei încă nu și-
au putut contura o strategie de evaluare specifică fiecărei competențe, iar formele de
evaluare au fost preponderent cele tradiționale. Probabil însă, că o evaluare unitară, la
nivel național, la clasa a V-a, ar fi putut stabili mai clar nivelul de implementare a noilor
practici educative. Sau, prin diagnoză, ar fi conturat pentru anul următor direcții mai
clare.
• Utilizarea resurselor educaționale deschise realizate de comunitatea cadrelor didactice
- Cel mai eficient mod prin care au fost utilizate resursele educaționale în cadrul
comunității profesorilor au fost cercurile pedagogice în care au fost susținute lecții
deschise. Analiza acestora și dezbaterile fructuoase au lămurit multe aspecte didactice.
- Un rol important l-au avut participările în grupurile de lucru de la nivelul inspectoratului,
în vederea elaborării unor subiecte pentru concursuri și olimpiade sau a organizării unor
evenimente specifice disciplinei.
• Modalități concrete de promovare a noului curriculum pentru analizarea profilului
absolventului de gimnaziu
- Promovarea noului curriculum s-a realizat concret la cursurile organizate de CCD -
Mureș, de terți sau alte organisme, la cercurile pedagogice și în grupurile de lucru ale ISJ
Mureș.
- Întâlnirile regulate cu inspectorul de specialitate, cu metodiștii, cu responsabilii de cerc
pedagogic sau ai comisiilor metodice au urmărit să clarifice noile demersuri impuse de
curriculum și să ofere soluții unor probleme sau dileme cu care se confruntă profesorii
care predau la clasa a V-a.
- Au fost realizate ateliere de lucru coordonate de către cei care au fost implicați în avizarea
noilor programe școlare exemplu disciplina Limba și literatura română: prof. dr. Maria
Kozak, inspector școlar ISJ Mureș – membru în Comisia Națională de Limba și
Literatura Română - gimnaziu), prof. Szocs Imre - Liceul Teoretic ,,Bolyai Farkas” Tg.
Mureș (membru în grupul de lucru pentru elaborarea programelor pentru gimnaziu,
minoritatea maghiară, membru în Comisia Națională de Specialitate - Limba și Literatura
Română pentru minorități - gimnaziu), prof. Forgo Erika - Liceul Teoretic ,,Bolyai
Farkas” Tg. Mureș (membru în grupul de lucru pentru elaborarea programelor pentru
gimnaziu, minoritatea maghiară) și conf. univ. dr. Eva Szekely – Universitatea ,,Petru
Maior” Tg. Mureș (membru în Comisia Națională de Specialitate - Limba și Literatura
Română – gimnaziu, membru în grupul de lucru pentru elaborarea programelor pentru
gimnaziu).
104
• Valorificarea valențelor educative ale noului curriculum în activitatea de consiliere a
elevului
- Profesorul de la clasa a V-a, în baza noului curriculum de la clasa a V-a, are posibilitatea
să realizeze un apel continuu la experiența directă, de viață reală a elevului. Astfel,
plecând de la un text/ipoteză/formulă/exercițiu etc, în urma dezbaterilor, a unor studii de
caz, se pot observa anumite tendințe, înclinații, pasiuni sau neliniști ale elevilor. În acest
caz, este importantă colaborarea dintre profesorii care predau la clasa a V-a și implicarea
consilierului școlar. Discuțiile-rețea pe baza temelor generale din programă îi ajută pe
elevi să devină mult mai conștienți de anumite aspecte ale vieții personale sau sociale.
Toate acestea contribuie la implementarea componentei interrelaționale, estetice și
culturale a programei.
• Modalități prin care noul curriculum asigură bazele învățării pe tot parcursul vieții
pentru realizarea profilului absolventului de învățământ obligatoriu
- Noutatea cea mai mare a noii programe o constituie deschiderea spre interculturalitate și
transdisciplinaritate. Lumea noilor tehnologii în care trăiesc elevii nu mai este una în
afara școlii, ci parte din ea. Elevii din clasa a V-a au fost încântați să folosească internetul
și anumite aplicații în cadrul orelor, să comunice oral sau în scris cu prietenii din altă țară
sau cu rudele lor, învățând, de pildă, regulile unui dialog civilizat.
- Competențele dobândite în cadrul orelor sunt integratoare, holistice și pun bazele unui
comportament adecvat pe tot parcursul vieții. De asemenea, prin deprinderile de lucru cu
textul sau de analiză, prin setul de atitudini față de familie, muncă sau prieteni, prin
utilizarea corectă a informației și a tehnologiei, elevul se poate integra și adapta ușor
lumii în schimbare. Folosirea corectă și nuanțată a limbii materne și a celor moderne,
sensibilitatea față de frumosul artistic, sau fundamentarea valorilor precum, respectul,
cinstea, empatia, toate acestea conturează în mod ideal profilul absolventului de
învățământ obligatoriu. În felul acesta, el are multe șanse să devină un om de succes,
împlinit.
1. Organizarea pe site-ul propriu al IȘJ Mureș a spațiului alocat resurselor educaționale
deschise, realizate de comunitatea cadrelor didactice din județ:
Link-ul unde por fi accesate resursele educaționale deschise este
http://www.edums.ro/resurseeducationale/ . S-au postat 8 resurse educaționale la
nivel liceal disciplinele matematică, TIC și materiale pentru învățământul special
integrat. Deși s-a realizat o procedură RED la nivelul inspectoratului școlar, cadrele
didactice nu răspund apelurilor făcute. La nivelul clasei a V-a nu s-a realizat nicio
resursă educațională deschisă.
2. Eficientizarea activității sportive școlare de performanță:
Performanța sportivă se realizează la nivelul următoarelor unități de învățământ
cuprinse în rețeaua unităților de învățământ în care se organizează învățământ sportiv
integrat și suplimentar:
Cluburi:
Clubul Sportiv Şcolar Tg.Mureș
Clubul Sportiv Școlar Sighișoara
Clubul Sportiv Școlar Reghin/Liceul Tehnologic ”Lucian Blaga” Reghin
Clubul Sportiv Școlar Luduș/Liceul Tehnologic Luduș
Clubul Sportiv Școlar Târnăveni/Colegiul Tehnologic Târnăveni
LPS ,,Szasz Adalbert” Tg.Mureș
Clase cu program sportiv:
Școala Gimnazială ,,Zaharia Boiu” Sighișoara
Școala Gimnazială ,,Traian ” Târnăveni
105
Școala Gimnazială Nr.1 Luduș
Școala Gimnazială „ Mirona” Reghin/Școala Gimnazială ,,Augustin Maior” Reghin
-Îmbunătățirea rezultatelor școlare:
• Rigurozitate în pregătire, continuitate, introducerea metodelor moderne şi a strategiilor
noi în pregătire au ca finalitate creşterea randamentului şcolar şi implicit a perfomanţei
sportive;
• Participarea la competiţii sportive oficiale şi amicale în cadrul Asociaţiei Sportive
Şcolare, desfăşurarea pregătirii în comun cu alte unităţi şcolare au ca finalitate îmbunătăţirea
performanţei şcolare;
• Formarea cadrelor didactice implicate în procesul didactic la nivel gimnazial:
• Participarea la cursuri de perfecţionare, la Casa Corpului Didactic şi la alte instituţii cu
atribuţii în acest sens, participarea la acţiuni metodice, la sesiuni de comunicări ştiinţifice,
simpozioane, sesiuni de lucru în grup şi nu în ultimul rând schimburi de experienţă;
• Consilierea cadrelor didactice, analizarea și revizuirea parcursului profesional al
acestora, în sensul motivării pentru dezvoltarea de noi competențe;
• Inspecţii de specialitate efectuate cu preponderenţă la debutanţi, insuflarea unei
atitudini proactive profesorilor, efectuarea de activităţi în colaborare cu profesori cu
experienţă , lecţii interactive, lecţii transdisciplinare;
• Sprijinirea și încurajarea dezvoltării individuale a elevilor și formarea atitudinii poztive:
• Asigurarea unui climat propice dezvoltării personalităţii individuale ale elevilor,
încurajarea iniţiativelor proprii, sprijinirea în a găsi soluţi personale la rezolvarea
obiectivelor şi sarcinilor;
• Responsabilizarea participării active şi conştiente la sarcinile individuale şi de grup.
-Eficientizarea activității sportive școlare de performanță:
• Finanţare corespunzătoare a pregătirii sportive, asigurarea bazei materiale performante,
introducerea în procesul de antrenament a metodelor moderne de pregătire, asigurarea
unei refaceri după efort , vitaminizare şi medicație corecte, participarea la stagii de
pregătire cu echipe de seniori corespondente pe disciplină sportivă;
• Participarea la cât mai multe competiţii de verificare, schimburi de experienţă în ţară
şi străinătate, asigurarea a cel puţin două perioade de pregătire centralizată;
• Stagii de pregătire și formare pentru profesori-antrenori organizate la nivelul
federațiilor de specialitate ( gratuitate și obligativitate);
• Atragerea către performanță a unor profesori, foști sportivi și care să aibă o pregătire de
specialitate;
• În universități să se pună accent pe specializări în anumite discipline sportive.
106
Nr.
Aria
curriculară
disciplinele
Nr. total
inspecții
planificate
la
începutul
anului
școlar
Nr. total inspecții
cu
tematici specifice
implementării
noului
curriculum la
gimnaziu –
clasa a V-a
planificate la
începutul anului
școlar
Nr. total inspecții cu
tematici specifice
implementării
noului curriculum la
gimnaziu –
clasa a V-a
realizate Sem.I
Nr. total inspecții cu
tematici specifice
implementării
noului curriculum la
gimnaziu –
clasa a V-a
realizate Sem.II
Nr. total de
unități de
învățământ
gimnazial
(PJ)
Nr. total
de clase a
V-a
1 Limbă și
comunicare
-Limba și
literatura
română
86 86 40 46 59 86
-Limba și
literatura
engleză
46
23
6
21
27
27
-Limba și
literatura
franceză
18 7 2 5 12 7
-Limba și
literatura
germană
18 6 4 2 12 6
-Limba și
literatura
maghiară
28 28 6 14 14 28
107
-Limba
rromani
5 3 1 2 9 9
2 Matematică
și științe ale
naturii
-
Matematică 61 61 30 31 49 28
-Biologie 35 11 3 8 11 11
3 Om și
societate
-Istorie și
educație
socială
32 32 15 17 15 25
-Geografie 32 6 1 6 6 6
-Religie
ortodoxă 23 16 9 7 16 23
-Religie
reformată
11 8 - 4 4 4
4 Arte Educație
plastică/Edu
cație
plastică
32 32 12 20 24 32
108
5 Educație
fizică, sport
și sănătate
Educație
fizică și
sport
32 32 16 16 32 32
6 Tehnologii -Educație
tehnologică
și aplicații
practice
16 16 10 6 16 16
-Informatică
și TIC
25 23 8 15 15 19
7 Consiliere
și orientare
0 0 0 0 0 0
109
11. VALORIFICAREA INSPECŢIEI ŞCOLARE DE CĂTRE ISJ MUREȘ ÎN:
• Întocmirea de prognoze fundamentate pe o diagnoză reală a stării de fapt
în sistem;
• Stabilirea obiectivelor generale - intenţionările generale realizabile în
cazul tuturor categoriilor de educaţie şi în toate tipurile de şcoli, care
decurg din opţiunile de politică educaţională;
• Stabilirea ţintelor strategice, pe domenii educaţionale funcţionale;
• Valorificarea inspecţiei şcolare în proiectare;
• Repartizarea săptămânilor pe tipuri de inspecţie;
• Planificarea unităţilor şcolare pe tipuri de inspecţie;
• Stabilirea coordonatelor inspecţiei şcolare;
• Întocmirea planurilor remediale, cu obiective şi termene clare.
12. PROPUNERI PENTRU EFICIENTIZAREA INSPECŢIEI ŞCOLARE
• Evaluarea prestaţiei concrete a cadrului didactic la clasă;
• Creşterea ponderii inspecţiilor de specialitate;
• Redefinirea funcţiilor şi domeniilor unei inspecţii şcolare;
• Creşterea numărului de inspecţii de revenire, pentru monitorizarea
programelor de remediere;
• Implicarea concretă a inspectorilor în îndrumarea şi sprijinirea unităţilor
şcolare, prin oferirea de servicii de management, de consiliere, de
management de proiect, informaţionale;
• Accent mai mare pe evaluarea predictivă şi pe dezvoltarea profesională a
cadrelor didactice şi mai puţin pe sancţionare.
110
V. DEPARTAMENTE INSPECȚIE ȘCOLARĂ – ARII CURRICULARE
V.1. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR
Obiective şi dimensiuni ale învăţământului preşcolar:
• Asigurarea condiţilor optime de aplicare a Curriculum-ului Naţional;
• Activizarea, diversificarea, optimizarea procesului educativ;
• Creşterea calităţii sistemului de educaţie preşcolară prin promovarea şi dezvoltarea
conceptului de educaţie individualizată şi timpurie;
• Diferenţierea parcursurilor de învăţare, creşterea eficienţei muncii individualizate;
• Aplicarea eficientă a sistemului de evaluare în vederea stimulării dezvoltării copiilor
preşcolari,
• Identificarea şi dezvoltarea copiilor cu aptitudini;
• Identificarea şi integrarea copiilor cu CES;
• Dezvoltarea managementului şcolar şi a actului decizional la nivelul unităţilor de
învăţământ preşcolar;
• Accentuarea rolului parteneriatului educaţional în îmbunătăţirea calităţii educaţiei;
Activităţi desfăşurate în Semestrul I.-II. anul şcolar 2017-2018:
Constatări în urma activităţii de inspecţii:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• Documentele şcolare, portofoliile
educatoarelor şi a directoarelor sunt
completate la zi;
• Cadrele didactice în general
realizează individualizarea instruirii
şi educării, respectiv tratează
diferenţiat copiii în funcţia de
particularităţile individuale ale lor;
• În general se folosesc metode noi,
activ-participative şi interactive, care
încurajează creativitatea şi
• Utilizarea predominantă a
strategiilor didactice tradiţionale,
• Verbalismul excesiv al
educatoarelor;
• Lipsa de stimulare a copiilor în
participarea directă şi activă în
învăţare;
• Încurajarea dezvoltării personale a
preșcolarilor, motivarea acestora
pentru joc- învăţare;
111
participarea activă a copiilor la
activităţi ;
• Sunt utilizate materiale didactice
adecvate, accesibile, atractive,
funcţionale;
• Educatoarele creează copiilor condiţii
necesare pentru a lucra în ritm
propriu;
• Sunt utilizate cele trei tipuri de
evaluare: iniţială, continuă, sumativă;
• Sălile de grupă sunt un mediu
stimulent pentru copii, pavoazarea
este estetică, lucrările copiilor,
planșele, materialele expuse sunt
foarte ordonate și estetice
• Flexibilitatea şi creativitatea
educatoarelor în abordarea situaţiilor
didactice;
• Diseminarea eficientă a informaţiilor
în rândul educatoarelor;
• Implicarea activă a membrilor
comisiei în activităţile propuse;
• Disponibilitatea cadrelor didactice de
a colabora eficient pentru reuşita
activităţilor;
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• În urma asistenţelor efectuate la grupe
am constatat o îmbunătăţire al actului
didactic, educatoarele prestând servicii
educaţionale calitative.
• Documentele şcolare au fost întocmite
cu seriozitate cu respectarea cerinţelor
• Neelaborarea planului anual centrat pe
cele 6 teme mari din curriculum
preșcolar până la sfârșitul lunii
septembrie în fiecare an școlar.
112
noului Curriculum pentru învăţământul
preşcolar.
• Mijloacele de învăţământ, strategiile de
predare – învăţare – evaluare utilizate au
condus la obţinerea unor rezultate
deosebite cu copii.
• Am constatat un interes deosebit în
vederea amenajării spaţiului educaţional,
a ariilor de stimulare care să permită
dezvoltarea liberă a copilului şi să pună
în evidenţă dimensiunea interculturală şi
pe cea a incluziunii sociale.
• Activitatea instructiv-educativă se
desfăşoară ca activitate de dezvoltare pe
domenii experienţiale, vizând formarea
de competenţe.
• Corelare între domeniile de dezvoltare şi
ariile curriculare, prin strategii euristice.
• Accentul pus pe triada familie-grădiniţă-
comunitate în realizarea proiectelor
accesate.
• Cunoştinţele prevăzute de noul
curriculum în forma competenţelor nu
mai respectă strict graniţele disciplinare,
şi de aici putem vorbi de abordări
transdisciplinare, interdisciplinare, sau
activităţi integrate.
• Sălile de grupă sunt un mediu stimulent
pentru copii, pavoazarea este estetică,
lucrările copiilor, planșele, materialele
expuse sunt foarte ordonate și estetice.
• Nu sunt consemnate datelor în urma
evaluărilor prin stabilirea
comportamentelor şi nu a calificativelor
• Neconcordanţa dintre strategia
didactică şi nivelul de dezvoltare
intelectuală a copiilor
• Inexistența caietului de studiu
individual la nivelul fiecărui grupe,
respectiv la fiecatre cadru dudactic în
parte.
• Neimplicarea motivantă al tuturor
copiilor în propriul proces de
învățare/evaluare.
• Nerealizarea unui plan de măsuri
ameliorative în urma evaluărilor
realizate;
113
Exemple de bună practică – SECȚIA ROMÂNĂ:
Denumirea
activităţii Grup ţintă Perioada Loc de desfăşurare Organizatori
Consfătuirile
județene
Toate
educatoarele
din județ
Septembrie
2018
Zona Tg. Mureș
Zona Reghin
Zona Sighișoara
Zona Luduș
Zona Târnăveni
Inspector școlar;
Responsabilii de
cercuri pedagogice
din județ.
Cercuri
pedagogice
Secția
româmă
Educatoare
Preșcolari
Semestrul
I
Grădinița cu Program
Prelungit nr. 10, Tg.
Mureș
Grădinița cu Program
Prelungit Albinuța,
Tg. Mureș
Grădinița cu Program
Prelungit nr.12 Tg
Mureş
Grădinița cu Program
Normal Nr. 4
Sighișoara
Grădinița cu Program
Prelungit Deaj
Inspector şcolar;
Responsabili de cerc
pedagogic; Directori;
Educatoare.
Semestrul
II
Grădinița cu Program
Prelungit Iernut
Grădinița cu Program
Prelungit Hodac
Grădinița cu Program
Prelungit nr. 15 Tg.-
Mureș
Grădinița cu Program
Prelungit ungheni
114
Grădinița cu Program
Prelungit nr.16 Tg.-
Mureș
Grădinița cu Program
Prelungit nr. 1 Reghin
Grădinița cu Program
Normal Viișoara
Grădinița cu Program
Prelungit nr 4,
Târnăveni
Grădinița cu Program
Prelungit Sărmașu
Cercuri
metodice
zonale
Educatoare
Responsabili
de cercuri
metodice
Lunar,
conform
planificării
Zona Tîrgu Mureș
Cercul metodic cartier
Unirii
Cercul metodic cartier
Dâmbul Pietros
Cercul metodic cartier
Cornișa
Cercul metodic cartier
Tudor
Zona Reghin
Zona Sighișoara
Zona Luduș
Zona Târnăveni
Responsabilii
cercurilor metodice
Întâlniri
profesionale,
simpozioane,
cursuri de
formare
profesionale
Inspectori
școlari,
metodiști,
responsabili
de cercuri
metodice și
cercuri
Sovata
Grădinița
Simpozioane
Grădinița cu Program
Prelungit Licurici Tg.
Mureş
Grădinița Căsuța din
povești Tg. Mureş
Workshop-uri
Inspectori de
specialitate,
Directori de
grădiniţe,
Educatoare
115
pedagogice,
directori de
grădinițe
din județele
Mureș, Cluj
și Alba
Montessori
Grădinița
cu
Program
Normal
nr. 3
Reghin
- Formarea și dezvoltarea
competențelor sociale și
emoționale
- Pedagogia Montessori
- Mediul educațional – al
doilea educator în sala de
grupă
Cursuri de formare
profesională
Abordări inovative în
didacticile specifice
învățământului primar și
preșcolar
75 de educatoare
Ateliere de Var
20 de educatoare
Atelier de Ritmică
Dalcroze
10 de educatoare
Atelier amenajare spațiu
educațional
25 de educatoare
Universitatea,,Babeș
Bolyai”
Asociația OviduRo
Festivaluri
și
concursuri
organizate
cu
preșcolarii
Concursuri CAEN
- În lumea minunată a
animalelor
- Prin împărăția florilor
- Educația prin cultură-
prieteni fără frontieră
Concursuri CAEJ
- Cel mai bun povestitor
- Jocul din folclorul
copiilor
- Sănătoşi şi voinici
- Preşcolarii ştiu să
116
circule corect
- Să iubim și să protejăm
natura
- Prietenul meu
necuvântător
- Europuzzle - unitate în
diversitate
- Iarnă să te duci cu bine!
- Zâmbet de copil, într-o
lume de culori
- Un mărțișor pentru
fiecare
- Portativul copilăriei
-Colindăm, doamne,
colind
- Insecta hazlie
- Magia cifrelor
- Hrana, sursa vieții
Monitorizar
ea activității
desfășurată
în
grădinițele
din
comunitățile
dezavantajate
în cadrul
diferitelor
programe
Semestrul
I
Semestrul
II
,,Grădinița de vară –
Șotron”
Grădinița cu Program
Normal Vidrasău
Grădinița cu Program
Normal Cipău
Grădinița cu Program
Normal Petelea
Grădinița cu Program
Normal Răstolița
Grădinița cu Program
Normal Morești
Grădinița cu Program
Normal Senereuș
Grădinița cu Program
Asociația OvidiuRO
Inspectoratul Școlar
Județean Mureș
117
Normal Șăușa
Grădinița cu Program
Normal Petelea
Grădinița cu Program
Normal Reghin
Organizarea
de
schimburi
de
experiență
interjudețene
Inspectori
școlari,
metodiști,
responsabili
de cercuri
metodice și
cercuri
pedagogice,
directori de
grădinițe
din județele
Mureș, Cluj
și Alba
Educatoare
Directori
Inspector
școlar
Semestrul
I
Semestrul
II
Schimb de experiență
interjudețean
Fă rai din ce ai!
Prețuiește educatoarea
din tine! Inspectoratul
Școlar Județean Mureș în
parteneriat cu
Inspectoratul Școlar
Județean Cluj și
Inspectoratul Școlar
Județean Alba
Schimb de experiență
interjudețean
Grădinița Căsuța cu
povești Bistrița în
parteneriat cu Grădinița
Târnava Sighișoara
Schimb de experiență
interjudețean
Grădinițe din Suceava și
Gura Humorului în
parteneriat cu Grădinița
Paradisul copilăriei Tg.
Mureș
Inspectoratul Școlar
Județean Mureș
Grădinițele
implicate
Organizare
Zilei
învățământu
metodiști,
responsabili
de cercuri
Iunie 2018
Fă rai din ce ai!
Prețuiește educatoarea
din tine!
Cetatea medievală
Tg. Mureș
118
lui preșcolar
mureșean
metodice și
cercuri
pedagogice,
directori de
grădinițe,
grădinițele
care au
organizat
cercuri
pedagogice
Exemple de bună practică – SECȚIA MAGHIARĂ
Denumirea
activităţii
Grup
ţintă Perioada Loc de desfăşurare Organizatori
Cercurile
pedagogice
SM
educato
are
Semestrul
I
Semestrul
II
Conform graficului pe zone
educaţionale:
• Grădinița Program Prelungit
Nr.12. Tîrgu Mureș
• Grădinița Program Normal
Valea Izvoarelor
• Grădinița Program Normal
Vălenii de Munte
• Grădinița Program Normal
Bahnea
• Grădinița Program Normal
Istihaza
• Grădinița Program Normal
Chendu
• Grădinița Program Normal
Fântânele
• Grădinița Program Prelungit
,, Lumea Copiilor” Tîrgu Mureș
• Grădinița Program Normal
Curteni
• Grădinița Program Normal
Filpișu Mic
• Grădinița Program Normal
Mica
• Grădinița Program Normal
Roșiori
Inspector
şcolari,
responsabili
de cerc
pedagogic,
directori,
educatoare
119
• Grădinița Program Normal
Nr. 2 Sighișoara
• Grădinița Program Normal
Eremitu
Comisii
metodice
Toate
educa-
toarele
din
județ
Lunar,
conform
planificării
Unităţile stabilite
Responsabilii
comisiilor
metodice
Întâlniri
profesionale,
simpozioane,
cursuri de
formare
profesionale
Directori
de
unităţi
preşcolare
educatoare
Semestrul
I.-II.
Grădinița cu Program Prelungit.
Nr.16. Tîrgu Mureș
Grădinița cu Program Prelungit
Licurici Tîrgu Mureș
Grădinița cu Program Prelungit
Manpel Tîrgu Mureș
Grădinița cu Program Prelungit
Rândunica, Tîrgu Mureș
Grădinița cu Program Prelungit Nr.
12, Tîrgu Mureș
Grădinița cu Program Prelungit Nr.
6, Tîrgu Mureș
Liceul Teoretic ,,Bolyai Farkas”
Tîrgu Mureș
Inspectori de
specialitate,
Directori de
grădiniţe,
educatoare
Festivaluri
concursuri
Directori
de
unităţi
preşcolare,
educatoare
Sem.I.-II.
„Obiceiuri şi datini"
„Sănătoşi şi voinici"
„Olimpiada sportivă"
„Prietenii naturii"
„Dansuri şi cântece populare"
,,Insecta hazlie”
,, Cel mai bun recitator și cântăreț de
muzică ușoară”
,, Fantezia primăverii”
,,Kiskurutty”
Micii actor”
Inspectori de
specialitate,
Directori de
grădiniţe,
educatoare
120
• Propuneri şi soluţii de optimizare
Implementarea măsurilor care privesc educația timpurie din cadrul Strategiei privind
reducerea părăsirii timpurii a școlii (HG nr.417/2015) și din Pachetul integrat pentru
combaterea sărăciei al Guvernului României (2016);
Organizarea și desfășurarea procesului instructiv-educativ, cu accent pe respectarea
reglementărilor în vigoare (ROFUIP și curriculumul național aprobat);
Elaborarea și implementarea de programe/proiecte/activități de abilitare curriculară, cu
accent pe: proiectare curriculară, evaluarea la grupă, individualizarea învățării, educația
incluzivă, joc şi metodologia didactică;
Activități de monitorizare și consiliere, în scopul îmbunătățirii calității educației cu
accent pe:
• tratarea diferențiată și individualizarea predării - învățării – evaluării, astfel
încât să se asigure progresul tuturor copiilor;
• evaluarea continuă a copiilor și aplicarea evaluării cu scopul orientării și
optimizării procesului de învățare;
• reducerea absenteismului;
• promovarea de programe și proiecte educaționale naționale și internaționale,
care să vizeze nevoile reale ale învățământului preșcolar românesc;
• promovarea unui parteneriat educațional real și viabil, cu implicarea tuturor
actorilor educaționali;
• extinderea schimburilor de experienţă între unităţi similare din judeţ şi cu
unităţi din alte judeţe;
• promovarea educaţiei incluzive şi a multiculturalităţii în grădiniţe.
121
V.2. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR/CLASA PREGĂTITOARE
CLASA PREGĂTITOARE
În urma monitorizării activității claselor pregătitoare, Inspectoratul Școlar Județean
Mureș, a constatat că elevii de această vârstă beneficiază de un mediu optim, atractiv, specific,
iar integrarea lor este sprijinită favorabil de cadre didactice și părinți. Dotările primite dar și
materialele confecționate de cadrele didactice completează benefic procesul de integrare,
învățare, socializare. Semnalele pozitive venite din partea părinților pun în evidență aceleași
aspecte ale bunei integrări, adaptări facile la mediul educațional al clasei, școlii, la cerințele
Curriculumului, la formarea unor deprinderi de comportament, conduită în colectivele școlare.
În urma monitorizării modului de proiectare, organizare, derulare a activităţilor din
clasele pregătitoare, Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş a constatat o bună integrare a copiilor
în mediul şcolar, aceștia beneficiind de un ambient plăcut, optim, atractiv, specific vârstei, de
materiale care au sprijinit şi accesibilizat procesul de învăţare. Semnalele pozitive venite din
partea părinţilor s-au axat pe aceleaşi aspecte ale bunei integrări, adaptării uşoare la mediul
educaţional al şcolii, la cerinţele Curriculum-ului pentru această clasă, la socializarea copiilor,
formarea unor deprinderi de comportament, conduită în colectivele școlare.
Demersurile didactice s-au centrat pe conturarea unui mediu stimulativ de dezvoltare
cognitive, emoțională și social, pe valorizarea experiențelor trăite, ineriorizarea unor norme de
conduită, dezvoltarea comunicării, a gustului estetic. Clasa pregătitoare a reprezentat cu
adevărat baza ciclului achizițiilor fundamentale. Eforturile cadrelor didactice sunt concentrate
în direcția învățării prin joc, a învățării tematice, interdisciplinare prin valorificarea experienței
de viață al copilului.
În perioada anilor școlari 2012-2013, 2013-2014 în cadrul proiectului inițiat de MEN ,,
Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la
şcolarii din clasele I-IV –program de formare de tip ,,blended learning” pentru cadrele didactice
din învăţământul primar” ID 63113, au fost formate un număr de 620 de cadre didactice.
Această formare a continuat în perioada anilor școlari următori prin Casa Corpului Didactic,
procesul cuprinzând un număr de 715 cadre didactice.
Obiective şi dimensiuni ale compartimentului învăţământ primar
- Concentrarea strategică a demersurilor pedagogice în direcția adaptării la specificul
mediului educațional;
- Valorificarea mediului de viață al elevului, al experienței sale în procesul învățării
accesibilizate;
- Implicarea optimă a profesorilor din învățământul primar în rezolvarea problemelor de
122
specialitate;
- Aplicarea creativă a cooperării, a concentrării demersurilor didactice pe nevoile
colective specifice dar mai ales pe cele individuale;
- Deschiderea spre comunicare şi implicare în activitatea educaţională cu elevii;
- Abordarea creativă a învățării prin acțiune, experimentare;
- Armonizarea aspectelor informative și formative ale procesului de învățare;
Activităţi desfăşurate în anul şcolar 2017-2018:
Constatări în urma activităţii de inspecţii:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• Documentele de proiectare reflectă
structurat conținuturile Curriculumului
Național, competențele, într-o relaționare
selectată și armonizată cu strategiile
didactice.Unele documente de proiectare
au valoarea de a fi adaptate colectivelor
școlare și nevoilor specific ale elevilor.
• A crescut numărul cadrelor didactice care
acordă o mare importanță modalității de
selecție a conținuturilor, prelucrării și
integrării acestora în structuri funcționale.
• Acțiunile logico-prelucrative integrate în
parcursurile învățării s-au axat pe aspectele
practice, pe valorificarea mediului de viață
al școlarului din învățământul primar.
• Secvențele didactice își păstrează
ordonarea tradițională, dimensionarea,
delimitarea acestora depinzând de
specificul disciplinei de învățământ, al
conținutului tratat ori al strategiei globale
proiectate.
• Învățarea se construiește conștient, gradat,
bine dozat, cu elemente specifice, cu
impunerea unui ritm potrivit fiecărui
colectiv de elevi.
• Sferele de corelare intra și interdisciplinară
a conținuturilor au facilitat integrarea
acestor informații în diferite structuri
eficientizate și de abordările practice.
• Valorificarea aspectelor formative ale
conținuturilor au fost bine reliefate, s-au
armonizat cu mediul de viață al elevilor, cu
situațiile concrete ivite pe parcursul
procesului.
• În derularea activităților didactice
profesorii din învățământul primar s-au
axat pe selecția, ordonarea conținuturilor
• Planificările calendaristice
anuale, semestriale nu sunt
suficient de adaptate,
personalizate, nu conțin acele
elemente care să le ofere cu
adevărat rolul de instrumente
de lucru în activitatea cadrului
didactic. Se folosesc ineficient
modele generale.
• Abundenţa auxiliarelor
utilizate conduce la lipsa
continuității în abordările
didactice, la lipsa creativității,
a elementelor personale,
specifice.
• Lipsa unor etape precum
captarea atenției ori
relaționarea cunoștințelor
vechi cu cele noi influențează
derularea fluentă și
accesibilizată a procesului de
învățare.
• Evaluarea nu are totdeauna la
bază o detaliere funcțională,
simbolurile se folosesc
secvențial, izolat, fără o
centralizare și finalizare la
finalul activităților didactice
ori a perioadei.
• Spiritul competitiv este
cultivat în exces;
• Abordările tematice prezintă
greutăţi la nivelul proiectării
dar mai ales în sfera aplicării.
• Există situaţii în care jocul este
introdus necontrolat, liber, fără
a se armoniza eficient cu
conţinutul.
123
informaționale, pe prelucrarea tematică,
intra și interdisciplinară a acestora.
• Organizarea activităților s-a focusat în
direcția valorificării aspectelor practice,
aplicative, evidențierea jocului didactic ca
modalitate eficientă de accesibilizare a
învățării.
• Au căpătat tot mai multă consistență și
valoare aspectele educative legate de
socializare, interacționarea adulților și
elevilor, modelarea comportamentelor
colective și individuale.
• Este de apreciat modul creativ în care
cadrele didactice fundamentează
competenţele de bază pe arii curriculare,
precum și în sfera comportamentală a
şcolarului mic.
• De cele mai multe ori se
preferă extinderea,
dezvoltarea, în detrimentul
conturării unor parcursuri bine
gândite, după principiul
paşilor mici.
• Se constată armonizarea
parţială a învăţării şi jocului
didactic, utilizarea unor jocuri
nerelevante pentru
conţinuturile tratate.
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• În proiectarea și derularea activităților,
cadrele didactice au respectat etapele
principale, și-au ales corect metodele,
procedeele, formele de activitate, conturînd
în general o strategia adaptată mediului
educațional specific.
• Armonizarea metodelor tradiționale cu cele
alternative a răspuns cerințelor de
eficientizare și adaptare în situații concrete
de învățare.
• În construcția procesului de învățare,
cadrele didactice au valorificat elementele
specifice mediului școlar, al experienței de
viață al elevilor.
• Acțiunile de prelucrare a conținuturilor
informaționale au impus etape bine
gândite, structurări, deducții, operații
dirijate, acestea fiind în beneficiul
asimilării ori reactualizării conștiente.
• Axarea activităților pe nevoile și interesele
elevilor a determinat implicare directă,
atribuirea unor roluri, distribuirea unor
sarcini concrete pe fundalul parteneriatului
dascăl-elev.
• În promovarea unui dialog autentic cu
elevii, cadrele didactice au reprezentat
motorul, au impus dinamism, eficiență, au
• Paleta metodelor și
procedeelor aplicate este
dominată în general de cele
tradiționale.
• Abordarea activităților pe
grupe nu este suficient de bine
fundamentată, nu are calitate,
consistență și flexibilitate.
• Aprecierile verbale nu reușesc
în suficientă măsură să
motiveze elevii, să asigure
reglarea din interior al
procesului de învățare.
• Au fost puține cazurile în care
învățarea prin colaborare, cea
prin cooperare au reprezentat
realmente modalități viabile,
funcționale pentru colectivele
școlare.
• Abordarea greșită a integrării
informaționale, limitarea ei la
nivel interdisciplinar.
• Multe din acțiunile pedagogice
sunt lipsite de rigoarea
argumentării metodico-
ştiinţifice.
124
apelat la elemente formative care au captat
și mai mult elevii, nelipsind bineînțeles
motivarea acestora.
• Am apreciat preocuparea cadrelor
didactice pentru evidențierea, valorificarea
relaționărilor, interacțiunilor dintre diferite
conținuturi, modele de lucru, metode,
tehnici, operații corespunzătoare mai
multor discipline de învățământ.
Abordările interdisciplinare au vizat
realmente aspectele esențiale ale
domeniilor științifice la diferite niveluri,
potrivit particularităților de vârstă, a celor
individuale.
• În multe situații evaluarea a fost bine
gândită, integrată, a reușit să accentueze
progresul elevilor, să motiveze, să regleze
pe parcurs calitatea procesului de învățare.
• Prezența, calitatea jocului didactic a reușit
să evidențieze conținuturi esențiale, să
reprezinte un adevărat sprijin al învățării
practice, prin experimentare.
• Temele pentru acasă nu sunt
dozate corespunzător, nu sunt
suficient de bine explicate, ori
nu au legătură cu conținuturile
învățate în ora anterioară.
Verificarea lor în debutul orei
nu asigură integrarea acestora
în parcursul didactic al orei,
elevul nefiind suficient
conștientizat de importanța și
rolul acestor teme.
Exemple de bună practică:
Liceul Vocațional de Artă Tg.Mureș, Școala Gimnazială ,,Dacia” Tg. Mureș, Școala
Gimnazială ,,Europa” Tg.Mureș, Școala Gimnazială ,,Liviu Rebreanu” Tg.Mureș, Școala
Gimnazială ,,Zaharia Boiu” Sighișoara, Școala Gimnazială ,,Avram Iancu” Târnăveni, Liceul
Tehnologic Dumbrăvioara, Școala Gimnazială Sâncraiu de Mureș, Școala Gimnazială Rușii
Munți, Şcoala Gimnazială Neaua, Școala Gimnazială ,,Deák Farkas” Miercurea Nirajului,
Școala Gimnazială ,,Kiss Gergely” Păsăreni, Școala Gimnazială ,,Ion Chinezu” Sântana de
Mureș
Concursuri școlare
La nivelul învățământului primar, concursurile școlare se adaptează vârstei și clasei,
având note specifice în funcție de tipul, nivelul concursului. Organizarea acestora se realizează
pe etape, zone, asigurând o selecție corectă a elevilor, stimulându-se astfel progresul elevilor
în pregătire, performanța.
Concursurile anului școlar 2017-2018, au însemnat o intensă mobilizare de resurse
umane, coordonate și direcționare în vederea gestionării și corelării diverselor sfere ale
manifestării. Implicarea cadrelor didactice în întreaga proiectare și derulare a dovedit mult
profesionalism, dăruire, eficiență, a evidențiat o reală muncă de echipă.
Premiile, rezultatele bune şi foarte bune obţinute de elevii învăţământului primar la
concursurile naţionale dovedesc realizarea unei bune selecţii, calitatea activităţii de pregătire,
eficiența colaborării cu familia, preocuparea pentru performanță.
125
Propuneri şi soluţii de optimizare
• Personalizarea documentelor de proiectare, acestea să reflecte viziunea cadrului
didactic asupra structurării informaționale potrivit specificului clasei respective;
• Armonizarea reală, eficientă a activităților frontale cu cele pe grupe și individuale în
funcție de disciplină și conținut, în beneficiul asimilării accesibilizate a cunoștințelor;
• Necesitatea transformării evaluării într-un flux integrat demersului didactic general al
activităților;
• Deciziile privind activitatea de învățare să fie precedate de o evaluare continuă și
consistentă, de documentare și consemnarea constatărilor;
• Încurajarea contribuțiilor personale ale elevilor în prezentarea și prelucrarea
conținuturilor informaționale;
• Accentuarea aspectelor calitative ale muncii didactice în detrimentul celor cantitative.
126
V.3. ÎNVĂȚĂMÂNTUL GIMNAZIAL ȘI LICEAL
V.3.1. ARIA CURRICULARĂ: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ, LIMBA
LATINĂ
În vederea bunei desfășurări a procesului de predare-învășare-evaluare și a realizării
unui demers didactic coerent și aplicativ pe parcursul anului școlar 2017-2018, compartimentul
Limba și Literatura Română și Limba Latină al ISJ Mureș, a avut în vedere următoarele
obiective:
1. Preocuparea pentru planificarea și proiectarea conținutului și cerințelor programelor
școlare (monitorizarea realizării proiectării didactice, a proiectării la nivelul
catedrelor/comisiilor) având în vedere noul curriculum la clasa a V-a;
2. Focalizarea actului didactic pe achizițiile finale ale învățării, având în vedere examenele
naționale – Evaluare Națională pentru absolvenții claselor a VIII-a, Bacalaureat,
olimpiade și concursuri școlare;
3. Atingerea standardelor educaționale specifice disciplijnei inspectate, nivelul de
performanță atins de elevi conform curriculumului național;
4. Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare, cercuri pedagogice, grupuri de
lucru etc.;
5. Realizarea unui sistem de comunicare rapid, eficient, transparent între inspectorul de
specialitate și cadrele didactice;
6. Eficientizarea activității catedrelor, comisiilor metodice, a Cercurilor pedagogice pe
disciplină.
Pentru a răspunde exigențelor nivelului actual de învățământ și dezideratelor de
armonizare a modelului specific identitar cu modelele culturale europene, studiul
disciplinei limba și literatura română a avut în vedere:
• atragerea și motivarea elevilor pentru studierea limbii și literaturii
române prin furnizarea unei oferte educaționale curriculare și
extracurriculare în acord cu nevoile personale de instruire și cu orizontul
de așteptare al elevilor;
• optimizarea instrumentelor de evaluare a progresului școlar al elevilor,
a competențelor dobândite în cele trei domenii pe care este structurat
studiul limbii și literaturii române (aplicarea unitară și consecventă a
standardelor de performanță; elaborarea rapoartelor de analiză și a
planulurilor operaționale individuale, de grup sau instituționale, vizând
127
măsurile de remediere și ameliorare);
• sprijinirea elevilor în atingerea performanței școlare, la examenul de
Evaluare Națională și Bacalaureat, la olimpiadele și concursurile școlare
specifice disciplinei;
• asigurarea accesului levilor la resursele de învățare (fond de carte, rețea
media, platforme digitale, CDI etc.), motivarea lor pentru a se implica în
propria dezvoltare profesională și personală.
Activităţi desfăşurate în anul şcolar 2017-2018:
• Consfătuirea Naţională a inspectorilor de Limba şi Literatura Română (Constanţa,
septembrie, 2017)
• Consfătuirea judeţeană a profesorilor de Limba şi literatura română, Limba latină;
• Ateliere de lucru – nou curriculum la clasa a V-a;
• Elaborare Plan managerial;
• Elaborare Grafic inspecţii;
• Monitorizarea cadrelor didactice la disciplina Limba şi literatura română şi Limba latină
(prin inspecţii de specialitate/inspecții tematice/inspecţii generale în echipă);
• Organizare concurs profesori metodişti ISJ Mureș;
• Repartizarea inspecţiilor în specialitate pentru definitivat şi grade
didactice/completarea delegaţiilor profesorilor metodişti ai ISJ;
• Inspecţii generale în echipă (Liceul cu Program Sportiv ”Szasz Adalbert” Tg. Mureș,
Școala Gimnazială ”dr. Bernady Gyorgy” Tg. Mureş, Școala Gimnazială Nazna, Școala
Gimnazială Sâncrai, Școala Gimnazială Apold );
• Evaluare directori/directori adjuncți;
• Parteneriat Inspectoratul Școlar Județean Mureș – Teatrul pentru Copii și Tineret
„Ariel” Tg. Mureş – Forum teatral;
• Zilele Bibliotecii Judeţene –Conferirea Diplomei „Pro Libro Spe” elevei Price
Cosmina, cls. a XII-a (Col. Național „Al. Papiu Ilarian” Tg. Mureş);
• Participare în cadrul Comisiei Naționale de Specialitate Limba și Literatura română -
coordonată de MEN, pentru eleborare subiecte – etapele județene/naționale ale
olimpiadelor de Limba și Literatura Română (Râmnicu Vâlcea, Brașov – martie 2018);
• Evaluator Auxiliare şcolare avizate de M.E.N;
• 15 ianuarie - Ziua Culturii Naţionale – Moment omagial „La steaua...” (ISJ Mureş,
Consiliul Judeţean Mureş, Primăria municipiului Tg. Mureş; decernarea Plachetelor
Eminescu; invitat prof. Liviu Pop – ministrul educaţiei naţionale);
128
• Organizarea etapelor locale şi județene ale olimpiadelor școlare;
• Coordonarea loturilor participante la etapele naţionale ale olimpiadelor de profil;
• Organizare – „Gala Limbii şi Literaturii Române” (5 iunie, 2018);
• Ședințe de lucru – Consiliul Consultativ al disciplinei Limba și Literatura Română – Limba
Latină;
• Activități ale Cercurilor Pedagogice pe zone (Tg. Mureș, Reghin, Tîrnăveni, Sighișoara,
Luduș-Sărmașu, Sovata-Sîngeorgiu de Pădure);
• Sesiuni de pregătire a cadrelor didactice debutante pentru susținerea examenului național
de definitivare în învățământ şi a examenului naţional de titularizare – sesiunea 2018;
• Membru în Comisiile Judeţene ale examenelor naţionale (Evaluarea Naţională II-IV-VI,
Bacalaureat, Examen naţional de titularizare).
• Participări în Comisii naționale:
- Secretar științific – Comisia Centrală (Olimpiada Națională de Limba și Literatura
Română - Sf. Gheorghe, aprilie 2018)
- Membru evaluator – coordonator nivel IV, Comisia Centrală (Concursul Național
Transcurricular „Ionel Teodoreanu” - Iași, mai 2018)
Constatări în urma activităţii de inspecţie:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• Aplicarea creativă şi parcurgerea eficientă
şi coerentă a Programelor şcolare pe baza unui
material bogat (planuri de învăţământ şi programe
şcolare, programe şcolare alternative, auxiliare
curriculare – manuale, caiete de lucru, culegeri de
exerciţii şi texte, îndrumătoare, dicţionare etc.),
adecvat pentru toate nivelurile de şcolarizare.
• Optimizarea instrumentelor de evaluare a
progresului şcolar al elevilor, a competenţelor
dobândite în cele trei domenii pe care este
structurat studiul limbii şi literaturii române
(aplicarea unitară şi consecventă a standardelor de
performanţă; elaborarea studiilor de caz asupra
rezultatelor evaluării şi a planurilor operaţionale
individuale, de grup sau instituţionale, vizând
ameliorarea rezultatelor învăţării);
• Valorizarea propriilor experienţe, a
cunoştinţelor din domeniul limbii şi literaturii
române, a competenţelor de comunicare şi
interlocutive, în scopul formării unei personalităţi
armonioase, modelate de conştiinţa propriei
identităţi culturale şi de autonomie morală;
• Parcurgerea ritmică a Programelor pentru
examenele naționale;
• Planificările calendaristice sunt
tributare ofertei de instruire din manualul ales,
fiind, în general, unice pe şcoală, deşi nevoile
de instruire ale colectivelor de elevi din clase
paralele sunt diferite. S-a constatat că
proiectarea didactică este centrată pe
conţinuturi, nu pe competenţe
specifice/derivate; necorelarea dintre
obiective/conţinuturi/activităţi de învăţare
/evaluare în unele cazuri.
• Absenţa proiectării unor secvenţe de
recuperare, secvenţe compensative sau
performative.
• Nu toţi elevii sunt sprijiniţi în
dezvoltarea competenţelor de comunicare
orală în diverse situaţii (discursul
argumentativ, persuasiv, polemic etc.) sau a
competenţelor de lectură critică a unei opere
literare.
• Majoritatea profesorilor, mai ales în
mediul rural, nu apelează decât la activităţi de
predare-învăţare de tip tradiţional.
129
• Organizarea de întâlniri metodice tematice,
ateliere de lucru cu invitați formatori, metodiști,
scriitori;
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• În perioada analizată s-a evidenţiat
frecvent utilizarea unor modele de instruire
bazate pe interacţiunea profesor-elev (modelul
comunicaţional al învăţării depline, al gândirii
critice etc.) şi a unor strategii eficiente pentru
optimizarea predării–învăţării–evaluării.
• Centrarea scenariilor didactice pe elev
este realizată şi prin practicarea unui
management activ al colectivului de elevi,
concretizat în participarea la activităţi pe
grupe sau ateliere de lucru, la secvenţe de
lectură critică,de investigare şi de analiză a
structurilor textuale urmate de studii de caz şi
dezbateri sau de realizarea şi susţinerea unor
proiecte etc. Acest tip de activităţi au,
frecvent, un material suport de concepţie
proprie (fişe de studiu şi de lucru, reprezentări
iconice, scheme, tabele sinoptice etc.) sau, mai
rar, suport audio-video ori electronic.
• Cadrele didactice au demonstrat
preocupare pentru respectarea conținutului
științific, pentru parcurgerea etapelor specifice
învățării, pentru promovarea metodelor
moderne, experimentate în diferite sesiuni de
formare pe componentele curriculum-
evaluare-managementul clasei.
• Pregătirea ştiinţifică de bază,
pregătirea imediată pentru lecţii, precum şi
pregătirea psihopedagogică a profesorilor de
Limba şi literatura română dovedeşte
preocuparea acestora pentru un act educaţional
de calitate. Profesorii sunt antrenaţi pe
traiectoria unei permanente autoperfecţionări,
sunt înscrişi la grade didactice şi cursuri de
formare, la studii postuniversitare (masterat,
doctorat), participă în permanenţă la
activităţile extracurriculare organizate atât la
nivelul şcolii, cât şi la nivel judeţean.
• Redactarea neglijentă a
documentelor profesorului de limba şi
literatura română.
• Carenţe în aplicarea noului
curriculum la clasa a V-a.
• Realizarea insuficientă, sporadică
a diferenţierii activităţii didactice.
• Nerespectarea secvenţelor logice
ale lecţiei sau omiterea unora dintre ele
(verificarea temei pentru acasă, evaluarea,
realizarea retenţiei şi a transferului).
• Slaba utilizare a conexiunii inverse
pentru ameliorarea activităţii.
• Lipsa de adecvare la
particulăritatțile individuale ale elevilor.
• Autoritarismul relaţiei profesor-
elevi.
• Lipsa ritmicităţii notării.
• Evaluarea elevilor doar prin testări
scrise/orale.
• Lipsa creativităţii în activitatea de
proiectare.
• Tendinţe conservatoare la nivelul
stategiilor didactice.
• Administrarea instrumentelor de
evaluare fără respectarea normelor
deontologice ale evaluării şi fără o analiză
pertinentă a rezultatelor obţinute de elevi.
• Nu se încurajează la elevi
deprinderi de autoevaluare.
• Lipsa de armonizare cu
conţinuturile propuse pentru simularea
examenelor naţionale.
• Completarea normelor didactice cu
ore de limbi moderne.
• Persistența formalismului în
formarea continuă la nivelul unor comisii
metodice din școli.
• Dotarea slabă a bibliotecilor
școlare, lipsa literaturii contemporane.
130
Activități de formare a cadrelor didactice:
• Cercuri pedagogice pe zone;
• Formator - Curs de formare „Noi perspective în abordarea genului liric” (CCD Mureş);
• Program de pregătire a cadrelor didactice în vederea participării la examenul de
Titularizare 2018 și Definitivat 2018;
• Curs de formare – „Limba română ReactRO” - Resurse educaţionale pentru învăţarea
limbii române şi acomodarea culturală a BPI şi RTT în România (MEN, OIM, Institutul
Intercultural Timişoara).
Exemple de bună practică:
• Colegiul Naţional „Al. Papiu Ilarian” Tg. Mureş, Şcoala Gimnazială „Romulus Guga”
Tg. Mureş, Liceul Vocaţional Pedagogic „Mihai Eminescu” Tg. Mureş, Şcoala
Gimnazială „Serafim Duicu” Tg. Mureş, Şcoala Gimnazială „dr. Bernady Gyorgy”
Tg. Mureş, Liceul Teoretic „Gh. Marinescu” Tg. Mureş.
Olimpiade şi concursuri școlare:
• Concurs judeţean „Vasile Voiculescu” - (Liceul Tehnologic „Gh. Şincai” Tg. Mureş)
• Olimpiada de Lingvistică, etapa judeţeană - nivel gimnazial şi liceal (Catedra de Limba
şi Literatura Română, Şcoala Gimnazială „Serafim Duicu” Tg. Mureş)
• Olimpiada de Lectură - „Lectura ca abilitate de viaţă”, etapa judeţeană – nivel gimnazial
şi liceal (Catedra de Limba şi Literatura Română, Liceul Teoretic „Gh. Marinescu” Tg. Mureş)
• Concurs judeţean „Poveştile toamnei” – Şcoala Gimnazială „Ion Chinezu” Sântana de
Mureş
• Concurs judeţean „Mângâierea clipei” – Colegiul Naţional „Al. Papiu Ilarian” Tg.
Mureş
• Concurs judeţean „Bătălia cărţilor” (gimnaziu, liceu) – Biblioteca Judeţeană Mureş, ISJ
Mureş
• Concurs judeţean „Cuvinte ce exprimă adevărul” – Colegiul Naţional „Unirea” Tg.
Mureş
• Concurs municipal „Din valurile vremei...” – Liceul Vocaţional Pedagogic „M.
Eminescu” Tg. Mureş
• Olimpiada de Limba şi Literatură Română – nivel gimnazial, etapa zonală, Şcoala
Gimnazială „Romulus Guga” Tg. Mureş
• Olimpiada de Limba şi Literatură Română – nivel gimnazial, etapa județeană (Şcoala
Gimnazială „Romulus Guga” Tg. Mureş)
• Olimpiada de Limba şi Literatura Română – nivel liceal (Colegiul Naţional „Al. Papiu
Ilarian” Tg. Mureş)
• Olimpiada de Limba Latină – nivel gimnazial şi liceal (Liceul Vocațional Pedagogic
„Mihai Eminescu” Tg. Mureş)
131
• Concurs regional „Emoţiile primăverii” (Şcoala Gimnazială „Sf. Gheorghe”,
Sângeorgiu de Mureş)
• Olimpiada „Universul cunoaşterii prin lectură” – nivel gimnazial (Şcoala Gimnazială
„dr. Bernady Gyorgy” Tg. Mureş)
• Proiect educaţional – Concurs de cultură şi interpretare artistică „Romulus Guga”
• Concursul naţional „Cultură şi spiritualitate românească” – nivel gimnazial (Liceul
Vocațional Pedagogic „Mihai Eminescu” Tg. Mureş)
• Proiect educaţional - Festival-concurs de teatru şcolar „Parol, chiar eu l-am jucat!....”
(Colegiul Naţional „Al. Papiu Ilarian” Tg. Mureş, ISJ Mureş, Universitatea de Arte Tg. Mureş)
• Proiect educaţional: Festival de Teatru Dezbatere „Happy Hippo Show” (Colegiul
Naţional „Al. Papiu Ilarian” Tg. Mureş)
• Proiect educaţional: Festival Judeţean de Teatru „Minunata lume a scenei” (Şcoala
Gimnazială „Nicolae Bălcescu” Tg. Mureş, ISJ Mureş, Teatrul Naţional Tg. Mureş);
• Proiect educaţional „Valurile copilăriei” (Catedra de Limba şi Literatura Română –
Şcoala Gimnazială „Sf. Gheorghe” Sângeorgiu de Mureş)
• Festival-concurs judeţean de poezie şi eseu pentru elevi „Serafim Duicu” (ISJ Mureş,
Şcoala Gimnazială „Serafim Duicu” Tg. Mureş)
• Festival de teatru „Vreau să fiu actor!” (Liceul Teoretic „Gh. Marinescu” Tg. Mureş)
• Concurs judeţean „Limba română e patria mea!...” - (Şcoala Gimnazială „Mihai
Viteazul” Tg. Mureş);
• Organizare Gala Educației Mureșene – Eveniment dedicat Centenarului Marii Uniri;
• Elaborare revista ISJ – Ediție Centenară Aniversară;
• Gala Limbii şi Literaturii Române – Palatul Culturii, Tg. Mureş – (premierea
profesorilor şi a elevilor cu rezultate remarcabile la olimpiadele şi concursurile şcolare – ISJ
Mureş, Universitatea „Petru Maior”, Tg. Mureș, Biblioteca Judeţeană Mureş)
Rezultate la etapele internaționale/naţionale ale olimpiadelor
Numele şi
prenumele
elevului
Clas
a
Unitatea de
învăţământ
Premiul
obţinut
Olimpiada
internațională/națională
Profesor
coordonator
PRICE
COSMINA
XII Colegiul Național
”Al. Papiu Ilarian”
Tg. Mureș
II OLIMPIADA
INTERNAȚIONALĂ DE
LECTURĂ
MARIAN
RALUCA
CSÖSZ
ANDREA
GABRIELL
A
VI
Școala Gimnazială
„Dr. Bernády
György” Tg.-
Mureș
I
OLIMPIADA
NAȚIONALĂ DE
LIMBA ȘI
LITERATURA
ROMÂNĂ (școli cu
predare în limba maghiară)
PUI LAURA
ALEXANDRA
CSORVASI
ANDREA
V
Şcoala Gimnazială
„Sf. Gheorghe”,
Sângeorgiu de
Mureş jud. Mureș
III
OLIMPIADA
NAȚIONALĂ
„UNIVERSUL
CUNOAȘTERII PRIN
LECTURĂ”
BUTA
GABRIELA
132
BERES
DEBORA
ANTONIA
VI
Şcoala Gimnazială
Deaj, jud. Mureș
III
OLIMPIADA
NAȚIONALĂ
„UNIVERSUL
CUNOAȘTERII PRIN
LECTURĂ”
KESZEG
MELINDA
TOTH
GABRIELL
A BEATA
VII Şcoala Gimnazială
Dâmbău, jud.
Mureș
III
OLIMPIADA
NAȚIONALĂ
„UNIVERSUL
CUNOAȘTERII PRIN
LECTURĂ”
BOAR MARIA
ADINA
SZEKELY
ANDREA
ERIKA
VIII Şcoala Gimnazială
Dâmbău, jud.
Mureș
III
OLIMPIADA
NAȚIONALĂ
„UNIVERSUL
CUNOAȘTERII PRIN
LECTURĂ”
BOAR MARIA
ADINA
Propuneri şi soluţii de optimizare:
• Se recomandă completarea portofoliilor profesorilor cu documente docimologice, precum şi cu
situaţia comparativă a testelor iniţiale şi finale, pentru a se putea urmări în progresie atingerea
randamentului şcolar;
• E necesară înțelegerea corectă a activității de perfecționare la nivelul catedrei, asigurarea
eficienței reale a acestei activități;
• Recomandăm respectarea unitară a structurii portofoliului profesorului de Limba şi literatura
română, conform modelului postat pe site-ul ISJ Mureş;
• Se recomandă asistenţele şi interasistenţele la ore în vederea monitorizării atente/permenentei
dezvoltări a cadrelor didactice;
• Insistarea pe achiziţiile necesare şi pe dobândirea de competenţe, în special la clasele cu predare
în limbile minorităţilor naţionale;
• Se impune existenţa unui grafic de pregătire a elevilor claselor a VIII-a şi a XII-a pentru
examenele naţionale;
• Parcurgerea materiei având în vedere conţinuturile propuse (şi) pentru simularea examenelor
naţionale;
• Corelarea lecţiei cu alte forme ale activităţii de predare-învăţare-evaluare : frontale
(consultaţii, activităţi în cabinete, biblioteci şcolare), de grup, dirijate (cercuri tematice,
pregătiri pentru concursuri), individuale (studiu independent îndrumat, activităţi de cercetare
stimulate);
• Valorificarea inteligentelor multiple ale elevilor;
• Integrarea elementelor de evaluare în cadrul strategiei didactice;
• Intercondiţionarea a trei categorii de variabile: funcţionale (scopuri, obiective), structurale
(conţinut, resurse, timp, profesor, elevi, relaţii), operaţionale (strategii, metode, procese,
mijloace, evaluare);
133
• La nivelul fiecărei şcoli/catedre să existe un program continuu de pregătire sub forma
consultaţiilor, cu modalităţi diferite de pregătire care să vizeze nivelul slab, mediu şi
performativ al elevilor;
• Continuarea programului de consiliere metodică, funcţionarea sistemului de mentorat,
promovarea exemplelor de bună practică prin cercurile metodice, şedinţele de catedră, şedinţele
Consiliului Consultativ al disciplinei la nivelul ISJ Mureş);
• Se recomandă realizarea unor activităţi specifice pentru dezvoltarea competenţelor de lectură
şi comunicare;
• Se recomandă integrarea în scenariul didactic a metodelor moderne, activ-participative, axate
pe activitatea elevilor, pe experiența dobândită prin explorare și acțiune; promovarea cooperării
între elevi prin rezolvarea sarcinilor în perechi/ grupe de lucru;
• Se impune alternarea formelor de evaluare, respectiv eficientizarea învățării care să genereze
rezultate, a căror măsurare să se subordoneze competențelor disciplinei limba și literatura
română.
V.3.2. ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE - MATEMATICĂ
Activităţi desfăşurate în anul şcolar 2017-2018:
• În perioada 23-25 martie 2018 Inspectoratul Școlar Județean Mureș a organizat
Concursul Interjudețean de Matematică și Informatică “Grigore Moisil”;
• S-a desfășurat Olimpiada județeană de matematică, Colegiul Național „Al. Papiu
Ilarian” Tg-Mureș;
• S-a desfășurat Concursul Internaţional de Matematică "Geller David", Şcoala
Gimnazială “Alexandru Ceuşianu”, Reghin;
• S-a desfășurat Concursul Interjudeţean de Matematică "Al. Papiu Ilarian", Colegiul
Național „Al. Papiu Ilarian” Tg-Mureș;
• S-a desfășurat Concursul judeţean de Matematică "Numerus", Şcoala Gimnazială
“Mihai Viteazul”, Tg-Mureş;
• S-a desfășurat Concursul judeţean de Matematică "Simon Petru", Colegiul Național
„Unirea” Tg-Mureș;
• S-a desfășurat Concursul judeţean de Matematică "MatemaTIC Otilia Stan", Şcoala
Gimnazială “Tudor Vladimirescu”, Tg-Mureş;
• S-a desfășurat Olimpiada județeană de matematică a liceelor şi gimnaziilor maghiare,
Liceul Teoretic „Bolyai Farkas” Tg-Mureș;
• S-a desfășurat Olimpiada națională de matematică a liceelor şi gimnaziilor maghiare,
Liceul Tehnologic „Domokos Kazmer” Sovata;
• S-a desfășurat Concursul Internaţional de Matematică "Zrinyi Ilona";
• S-a desfășurat Olimpiada de matematică a Satelor mureşene „conf. dr. Adrian
Petrescu”-Ediţia VI, faza județeană-Școala Gimnazială Zau de Câmpie;
• S-au desfășurat cursurile centrului de excelență la matematică “ Otilia Stan” Tg-Mureș;
• S-au desfășurat cursurile centrului de excelență -Emag, ,,Hai la Olimpiadă!”;
• S-au desfășurat activități de inspecții tematice, generale și de specialitate;
• S-au analizat rezultatele obținute la concursuri, olimpiade și la examenele naționale;
• S-a urmărit planificarea și proiectarea conținutului și cerințelor programelor școlare
(monitorizarea realizării proiectării didactice) având în vedere noul curriculum la clasa
a V-a;
134
Constatări în urma activităţii de inspecţii
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• Capacitatea cadrelor didactice de proiectare structurată
și eficientă a curriculum-ului național, reflectată în
documentele de proiectare realizate: planificări anuale
și calendaristice, proiectarea unităților de învățare,
proiecte didactice, teste și fișe de evaluare;
• Proiectele unităților de învățare sunt elaborate în
conformitate cu programele școlare în vigoare și cu
planificările calendaristice realizate anterior;
• Profesorii respectă programa școlară, asigură
parcurgerea ritmică a conținuturilor, existând
concordanță între planificare, condica de prezență și
caietele de notițe ale elevilor;
• Competențele vizate contribuie în mare măsură la
dezvoltarea personală a elevilor și la succesul lor în
învățare și sunt selectate în funcție de specificul
fiecărui colectiv de elevi;
• Activitățile de învățare propuse se caracterizează prin
diversitate și vizează, în mod special, cunoașterea,
înțelegerea și aplicarea, precum și dezvoltarea
capacității de sinteză, de argumentare, evaluare și
dezvoltare a creativității elevilor;
• Promovarea strategiilor didactice moderne care îmbină
o mare varietate de metode, forme de activitate,
mijloace didactice (metode folosite foarte mult şi la
şcolile din mediul rural); integrarea resurselor TIC în
desfășurarea activităților la clasă;
• Diversificarea formelor și metodelor de evaluare;
• Ritmicitatea notării și valorificarea rezultatelor
învățării în formarea la elevi a competențelor minimale
prevăzute de programa școlară;
• Tehnicile de evaluare vizează, pe lângă achizițiile
cognitive ale elevilor și alți indicatori, cum ar fi:
personalitatea, conduita, atitudinile;
• Temele pentru acasă sunt eficiente, valorifică
deprinderile elevilor de citire și interpretare a
suporturilor grafice și cartografice;
• Managementul clasei este bun, între elevi și profesori
există o comunicare eficientă (informațiile se transmit
inteligibil, în vederea facilitării mesajului transmis);
• Elevii demonstrează un nivel bun al utilizării
cunoștințelor, deprinderilor și aptitudinilor în diverse
situații de învățare;
• Elevii sunt receptivi și răspund bine la activitățile
independente și de grup propuse de profesor, pot
ordona și prelucra informații, au disponibilități de
comunicare și de luare a deciziilor;
o Proiectarea activităților de
sprijin pentru elevii cu un ritm
mai lent sau pentru cei care
întâmpină dificultăți în învățare;
o Valorificarea tuturor stilurilor de
învățare la nivelului fiecărei
clase, în vederea asigurării unei
învățări eficiente;
o Utilizarea evaluării ca factor
reglator al interacțiunii predare-
învățare;
o Elaborarea programelor
remediale privind pregătirea
elevilor de liceu care susțin
bacalaureatul si cei de gimnaziu
care susțin examenul de evaluare
națională;
o Valorificarea de către toate
cadrele didactice a
competențelor dobîndite la
diverse cursuri de formare
absolvite, astfel încât demersul
didactic să fie mai flexibil și
permanent adaptat nevoilor reale
ale elevilor;
o Diferențierea temelor pentru
acasă în funcție de posibilitățile
elevilor
o Planificările elaborate de către
unii profesori nu concordă cu
cerințele metodice actuale, iar
strategiile adoptate nu satisfac în
totalitate exigențele curriculum-
ului național;
o Strategiile didactice sunt uneori
nesatisfăcătoare (se pune prea
mare accent pe metodele clasice,
predomină activitățile frontale în
detrimentul celor individuale sau
de grup, tratarea diferențiată a
elevilor este sporadică etc.);
o Resursele TIC nu sunt suficient
utilizate, deși unitățile școlare
dispun de baza materială
necesară;
o Nu sunt suficient promovate
metodele complementare de
135
• Diferența dintre rezultatele obținute de elevi la
începutul și la finalul situațiilor de învățare
demonstrează nivelul cunoașterii, înțelegerii și al
deprinderilor elevilor, permițându-le acestora să
rezolve sarcinile propuse de profesor și să se implice
în dezbaterea temelor abordate;
• S-a observat preocuparea majorității cadrelor didactice
evaluate pentru utilizarea unui material didactic
adecvat conținutului învățării și particularităților de
vârstă ale elevilor, ceea ce creează condiții pentru
menținerea interesului pentru învățare și pentru
facilitarea însușirii noilor cunoștințe;
• Toate cadrele didactice au demonstrat preocupare
pentru respectarea conținutului științific, pentru
utilizarea unui limbaj de specialitate adecvat, pentru
parcurgerea etapelor specifice învățării, pentru
promovarea metodelor moderne, experimentate în
diferite sesiuni de formare pe componentele
curriculum-evaluare-managementul clasei.
evaluare (predomină metodele și
tehnicile clasice de evaluare);
o Carențe în gestionarea eficientă
a resurselor și a timpului de
învățare;
o Elaborarea în unele cazuri, în
mod formal a planurilor
individuale de învățare, fără
relevanță pentru progresul real al
elevilor;
o Ponderea evaluării
conținuturilor și nu a
competențelor;
o Uneori, temele pentru acasă nu
contribuire la dezvoltarea
creativității elevilor;
o Slaba preocupare a unor cadre
didactice pentru atragerea
elevilor capabili de perfomanțe
școlare.
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
- capacitatea cadrelor didactice de proiectare
structurată și eficientă a curriculum-ului
national, reflectată în documentele de
proiectare realizate
- formarea iniţială de bună calitate a cadrelor
didactice
- formarea continuă a cadrelor didactice
(cursuri de formare / perfecţionare pe
componenta ştiinţifică şi didactică, grade
didactice, masterat şi doctorat)
- cunoașterea, înțelegerea și utilizarea
corectă de către elevi a terminologiei
specifice disciplinei matematică (în fiecare
clasă la care s-a realizat asistență la oră s-au
remarcat elevi care stăpâneau conceptele cu
care se opera pe parcursul lecției respective);
- în fiecare colectiv s-au remarcat elevi
activi, dornici să răspundă la întrebări și să
rezolve corect sarcini variate; acești elevi au
demonstrat că pot formula întrebări, pot
lucra în echipă, pot prelucra informații,
identifica soluții corecte și/ sau chiar
optimiza unele calcule sau demonstrații;
- insuficienta formare la elevi a deprinderilor de
utilizare frecventă a limbajul matematic;
- în fiecare colectiv de elevi unde s-a realizat
asistență există elevi care au nevoie de o
îndrumare continuă pentru a fi capabili să
rezolve sarcinile de lucru propuse de cadrele
didactice; aceștia au dificultăţi în interpretarea
sau corelarea unor date sau chiar în înțelegerea
unor concepte sau situații problemă;
- în unele cazuri, elevii nu au beneficiat de
strategii de individualizare şi diferenţiere;
- elevii nu sunt încurajaţi să-şi autoevalueze
nivelul deprinderilor formate;
- deși elevii manifestă interes/ deschidere pentru
activitățile de grup, foarte puțini au formate
competențe specifice acestor situații de învățare;
- slaba exersare de către elevi a modelelor de
raportare la contexte autentice de învățare, care
permit integrarea noțiunilor teoretice în situații
reale din cotidian, care pun în valoare caracterul
aplicativ al matematicii sau viziunea spaţială
oferită de geometrie.
- corelarea și succesiunea firească a etapelor
lecției;
136
- disponibilitatea unor elevi pentru învăţarea
permanentă, utilizând metode şi tehnici de
investigare, cercetare şi activitate
independentă;
-perfomarea elevilor în situaţii comparabile
cu cea de examen (inserarea în lecție a unor
momente de lucru cu modele de teste
similare celor de la examenele naționale);
-în școlile din mediul urban unde au fost
realizate inspecții, elevii sunt încurajați să
participe la olimpiada de matematică și/ sau
concursuri județene și naționale, o parte
dintre aceștia reușind să obțină rezultate
bune sau foarte bune, concretizate în premii
și mențiuni.
- activitățile de învățare au vizat cu precădere
cunoaşterea, înţelegerea, aplicarea şi analiza,
sinteza şi evaluarea având o pondere mai redusă;
- insuficienta valorificare a stilurilor diferite de
învăţare ale elevilor;
- mijloacele didactice utilizate sunt preponderent
pasive și mai puțin activ-participative;
- integrarea eficientă a resurselor TIC în
activitățile didactice;
- formele și metodele de evaluare sunt
preponderant tradiționale: probe scrise, probe
orale;
- administrarea instrumentelor de evaluare fără
respectarea normelor deontologice ale evaluării
şi fără o analiză pertinentă a rezultatelor obţinute
de elevi;
- insuficienta valorificare a activităţilor practice
şi a situaţiilor – problemă, care să permită
elevilor să-şi formeze un comportament
responsabil faţă de învățare, respectiv față de
propria dezvoltare, în general;
Exemple de bună practică
Organizarea de concursuri și olimpiade:
• Colegiul Național „Al. Papiu Ilarian” Tg-Mureș s-a implicat cu profesionalism pentru
buna organizare a Olimpiadei Județenei de Matematică;
• Colegiul Național „Al. Papiu Ilarian” Tg-Mureș s-a implicat cu profesionalism pentru
buna organizare a Concursului Interjudețean „Grigore Moisil”;
• Școala Gimnazială Zau de Câmpie s-a implicat cu profesionalism pentru buna
organizare a Olimpiadei de Matematică Satelor Transilvane , faza județeană.
• Colegiul Național „Al. Papiu Ilarian” Tg-Mureș, Colegiul Național „Unirea” Tg-Mureș,
Şcoala Gimnazială “Alexandru Ceuşianu”, Reghin, Şcoala Gimnazială “Tudor
Vladimirescu”, Tg-Mureş, Şcoala Gimnazială “Mihai Viteazul”, Tg-Mureş, Liceul
Teoretic „Bolyai Farkas” Tg-Mureș, Şcoala Gimnazială “George Coșbuc”, Tg-Mureş,
Şcoala Gimnazială “Liviu Rebreanu”, Tg-Mureș, Şcoala Gimnazială nr. 7 Tg-Muteș,
Liceul Tehnologic ”Domokos Kazmer” Sovata, Şcoala Gimnazială “Traian”,
Tîrnăveni, Şcoala Gimnazială nr. 1 Luduș, Liceul Tehnologic Sărmaș, Liceul
Tehnologic “Sfantu Gheorghe” Sângeorgiu de Pădure, Școala Gimnazială Miercurea
Nirajului, s-au implicat cu profesionalism pentru buna organizare a concursurilor de
Matematică;
Școli cu rezultate foarte bune la concursuri și olimpiade:
Colegiul Național „Al. Papiu Ilarian” Tg-Mureș, Colegiul Național „Unirea” Tg-Mureș,
Școala Gimnazială „Dacia” Tg-Mureș, Liceul Teoretic “Bolyai Farkas” Tg-Mureș,
Școala Gimnazială „Bernady Gyorgy” Tg-Mureș, Liceul Tehnologic nr. 1 Luduș,
Școala Gimnazială Sîncraiu de Mureș, Școala Gimnazială “Sfantu Gheorghe”
Sîngeorgiu de Mureş, Școala Gimnazială Fântânele etc.
137
Școli cu rezultate foarte bune la examenele naționale:
Colegiul Național „Al. Papiu Ilarian” Tg-Mureș, Colegiul Național „Unirea” Tg-Mureș,
Școala Gimnazială „Europa” Tg-Mureș, Școala Gimnazială „Dacia” Tg-Mureș, Liceul
Teoretic “Bolyai Farkas” Tg-Mureș, Școala Gimnazială „Tudor Vladimirescu” Tg-
Mureș, Școala Gimnazială „George Coșbuc” Tg-Mureș etc.
Profesori care au activat în cadru centrelor de excelență “Otilia Stan” Tg-Mureș
și Emag:
Hecser Enikő, Todoran Nicoleta, Bende Ecaterina, Belean Carmen, Derţa Larisa, Gliga
Maria, Oanes Adriana, Blaga Cristinel, Stoica Angela, Atomei Olga, Curta Doina, Botez Radu,
Macavei Luminiţa, Gînţa Vasile, Seceleanu Daniela, Danciu Alin, Andreica Gheorghe, Lobonţ
Dorin, Gînța Florica, Cojocnean Mihaela, Bozdog Constantin, Szilágyi Emőke, Mátéfi István.
Profesori care au obținute rezultate în cadrul concursurilor și olimpiadelor școlare:
Pop Carmen, Hecser Eniko, Andreescu Dorin, Stoica Angela, Gînța Florica,Ștefan
Corneliu, Gînța Vasile, Horváth Éva, Matefi Istvan, Szilágyi Emőke, Simon Ioan, Todoran
Nicoleta, Seceleanu Daniela, Danciu Alin, Săcăreanu Eva, Curta Doina, Negra Ana Maria,
Oprică Natalia, Nuț Gabriela, Blaga Cristinel, Dărăban Gheorghe, Cojocnean Mihaela, Bartoș
Honorea etc.
Elevi premiați la Olimpiada Națională și la concursurile școlare:
Rezultatele elevilor mureșeni la olimpiada de matematică, etapa naţională, sunt cuprinse
în tabelul de mai jos:
NUME PREMIUL ȘCOALA CLASA PROFESOR
Barta-Zágoni
Csongor
Premiul III +Medalie
De Aur Liceul Teoretic ”Bolyai
Farkas”, Tg-Mureș 5 Szilagy Emoke
Șerban Radu
George
Menţiune + Medalie De
Argint
Colegiul Național
”Unirea”, Tg-Mureș 5 Blaga Cristinel
Borş Alexandru Medalie De Bronz Școala Gimnazială
”Dacia”, Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
Nagy Zsuzsa Medalie De Bronz Școala Gimnazială
"Bernady Gyorgy" Tg-
Mureș 7 Bartos Honorea
Florea Ciprian Medalie De Bronz Colegiul Naţional "Al.
Papiu Ilarian" Tg-Mureş 10 Pop Carmen
Măcean Marius Medalie De Bronz Colegiul Naţional "Al.
Papiu Ilarian" Tg-Mureş 11 Pop Carmen
Purcar David Mențiune-Medalie De
Bronz Colegiul Naţional
"Unirea" Tg-Mureş 11 Hecser Eniko
Tenie Anda
Sorana
Mențiune-Medalie De
Argint Colegiul Naţional "Al.
Papiu Ilarian" Tg-Mureş 12 Pop Carmen
Blaga Bogdan Premiul III-Medalie De
Aur Colegiul Naţional "Al.
Papiu Ilarian" Tg-Mureş 12 Pop Carmen
138
Premii ale elevilor mureșeni obținute la concursurile interjudețene de matematică:
Șerban Radu Premiul I – Concursul Interjudețean
„Grigore Moisil” Tîrgu Mureș Colegiul Național
"Unirea" Tg-Mureș 5
Blaga
Cristinel
Bartha Zagoni
Csongor
Premiul I – Concursul Interjudețean
„Grigore Moisil” Tîrgu Mureș
Liceul Teoretic
"Bolyai Farkas" Tg-
Mureș 5
Szilagy
Emoke
Grama Mihai
Premiul II – Concursul Interjudețean
„Grigore Moisil” Tîrgu Mureș
Mențiune – Concurs Interjudețean „Marian
Țarină” Turda
Mențiune – Concurs Interjudețean „Sever
Groze” Beclean
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 5
Stoica
Angela
El Sawy Sarah Mențiune – Concursul internațional
LuminaMath
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 5
Stoica
Angela
Serb Ștefan Mențiune – Concursul internațional
LuminaMath Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 5
Stoica
Angela
Vultur Tudor
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Grigore Moisil” Tîrgu Mureș
Mențiune – Concursul internațional
LuminaMath
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Stoica
Angela
Borș
Alexandru
Premiul III- Concursul Internațional
LuminaMath
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Grigore Moisil” Tîrgu Mureș
Mențiune – Concurs Interjudețean „Marian
Țarină” Turda
Premiul I – Concurs Interjudețean „Sever
Groze” Beclean
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
Munteanu
Tudor
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Grigore Moisil” Zalău
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Marian Țarină” Turda
Premiul III – Concursul Interjudețean
„Sever Groze” Beclean
Școala. Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
Munteanu
Andrei
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Sever Groze” Beclean Școala. Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
Puşcaş Luca
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Marian Țarină” Turda
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Grigore Moisil” Tîrgu Mureș
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Sever Groze” Beclean
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
Şipoş Paul
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Marian Țarină” Turda
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Sever Groze” Beclean
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
Varodi Stelian Mențiune – Concursul internațional
LuminaMath Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
139
Mențiune – Concurs Interjudețean
„Gheorghe Lazăr Junior” Sibiu
Lichințeanu
Andrei
Premiul III- Concursul Internațional
Luminamath
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
Neamţu Ioana
Mențiune – Concursul Internațional
LuminaMath
Premiul III – Concurs Interjudețean
„Gheorghe Lazăr Junior” Sibiu
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
Nagy Anca
Premiul III – Concursul internațional
LuminaMath
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
Rusu
Alexandru
Premiul II – Concursul internațional
LuminaMath
Mențiune – Concurs Interjudețean
„Gheorghe Lazăr Junior” Sibiu
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 6
Todoran
Nicoleta
El-Sawy Omar
Mențiune – Concursul internațional
LuminaMath
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Grigore Moisil” Tîrgu Mureș
Mențiune – Concursul Interjudețean
„Sever Groze” Beclean
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 7
Todoran
Nicoleta
Hancu
Alexandru
Andrei
Mențiune Concurs Interjudețean „Sever
Groze” Beclean
Şcoala Gimnaziala
"Liviu Rebreanu"
Tg-Mureș 7
Gînța
Florica
Nagy Zsuzsa
Premiul III Concursul Interjudețean
“Grigore
Moisil”, Tg-Mureș
Şcoala Gimnazială
"Bernady Gyorgy"
Tg-Mureș 7
Bartos
Honorea
Nemeș Mara
Mențiune-Concursul Interjudețean
“Grigore
Moisil”, Tg-Mureș
Şcoala Gimnazială
"George Coșbuc"
Tg-Mureș 7
Muth
Anuța
Tompea Luca Mențiune Concursul Interj. “George
Lazăr”, Sibiu
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 7
Gînța
Vasile
Kacso Chris-
Sandor
Premiul III Concursul Interjudețean
“Grigore
Moisil”, Tg-Mureș
Mențiune Concursul Interjudețean „Sever
Groze” Beclean
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 8
Gînța
Vasile-
Ioan
Oprișor Mara
Premiul III- Concursul Interjudețean
“Grigore
Moisil”, Tg-Mureș
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 8
Stoica
Angela
Pop Bogdan
Mentiune– Concursul internațional
LuminaMath
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 8
Stoica
Angela
Șipoș Bogdan
Mențiune – Concurs Interjudețean
„Gheorghe Lazăr” Sibiu
Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 8
Stoica
Angela
140
Cîndea Sorana Premiul III – Concurs Interjudețean
„Gheorghe Lazăr” Sibiu Școala Gimnazială
"Dacia" Tg-Mureș 8
Stoica
Angela
Szilagy
Botond
Mențiune-Concursul Interjudețean
“Grigore
Moisil”, Tg-Mureș
Liceul Teoretic
"Bolyai Farkas" Tg-
Mureș 8
Horvath
Eva
Oprea Tereza
Mențiune- Concursul Pluridisciplinar
Internațional PROSOFT, Piatra Neamț Colegiul Național
"Unirea" Tg-Mureș 10
Negrea
Ana-Maria
Florea Ciprian
Premiul III- Concursul
Interjudețean De Matematică „Al. Papiu-
Ilarian” Premiul I- Concursul Interjudețean
de Matematică „Matematica De Drag”,
Bistrița
Premiul II-Concursul Interjudețean de
Matematică „Argument”, Baia Mare
Premiul I-Concusul Interj, De Matematică
„Mens Sana” Câmpeni
Mențiune- Concursul Interjudetean
“Grigore Moisil”, Tg-Mureș
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 10
Pop
Carmen
Vultur Irina Mențiune- Concursul Interjudetean
“Grigore Moisil”, Tg-Mureș
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 10
Pop
Carmen
Măcean
Marius
Mențiune- Concursul Interj. De
Matematică „Matematica De Drag”,
Bistrița
Mențiune - Concursul Interjudetean
”Țarină”,Turda
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 11
Pop
Carmen
Purcar David
Premiul III - Concursul
Interjudețean De Matematică „Al. Papiu-
Ilarian”
Premiul II- Concursul Interj. De
Matematică „Matematica De Drag”,
Bistrița
Mențiune-Concursul Interj. De Matematică
„Argument”, Baia Mare
Premiul I-Concusul Interj, De Matematică
„Teodor Topan” Șimleul Silvaniei
Premiul II- Concursul Interj. “Grigore
Moisil”, Tg-Mureș
Premiul I- Concursul Prosoft Piatra Neamț
Colegiul Național
"Unirea" Tg-Mureș 11
Hecser
Eniko
Ferencz Daniel Mențiune- Concursul Interjudetean
“Grigore Moisil”, Tg-Mureș
Liceul Teoretic
"Bolyai Farkas" Tg-
Mureș 11
Matefi
Istvan
Blaga Bogdan
Premiul I- Concursul
Interjudețean De Matematică „Al. Papiu-
Ilarian”
Premiul I- Concursul Interj. De Matematică
„Matematica De Drag”, Bistrița
Premiul I-Concursul Interj. De Matematică
„Argument”, Baia Mare
Premiul I- Concursul Interj. “Grigore
Moisil”, Tg-Mureș
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 12
Pop
Carmen
141
Tenie Anda
Mențiune Concursul Interj. “Grigore
Moisil”, Tg-Mureș
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 12
Pop
Carmen
Moga Radu
Mențiune Concursul
Interjudețean De Matematică „Al. Papiu-
Ilarian”
Mențiune- Concursul Interj. “Grigore
Moisil”, Tg-Mureș
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 12
Pop
Carmen
Ciurba Andrei Mențiune- Concursul Interj. “Grigore
Moisil”, Tg-Mureș Liceul Tehnologic
"Petru Maior" reghin 12
Dărăban
Gheorghe
Ciuchină
Szabo Raluca
Mențiune -Concursul Interj. “George
Lazăr”, Sibiu
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 9
Cojocnean
Mihaela
Urzică
Teodora
Mențiune -Concursul Interj. “George
Lazăr”, Sibiu
Colegiul Național
"Alexandru Papiu
Ilarian" Tg-Mureș 10
Oprică
Natalia
Premii ale elevilor mureșeni obținute la concursul național de matematică Olimpiada
satelor din Transilvania:
Rezultatele elevilor mureșeni la Concursul Naţional “Adolf Haimovici”, etapa
naţională, sunt cuprinse în tabelul de mai jos:
Rezultatele elevilor mureșeni la Concursul Gimnaziilor Maghiare și Liceelor Maghiare,
etapa naţională și internațională:
Nr.
crt.
Numele şi
Prenumele Cls. Unitatea Scolară Profesor Obs.
1. Bejan Maria 4 Școala Gimnazială Tăureni Mențiune
2. Marton Tamas
Attila 6
Școala Gimnazială
Fântânele
Portik Cseres
Csaba Mențiune
3. Pop Maria
Alexandra 8
Școala Gimnazială Sîncraiu
De Mureş
Danciu Alin
Florin Mențiune
Nr.
Crt
Numele Și
Prenumele Clasa Profil Premiul Școala Profesor
1 Suciu Dorin XII Tehnic Mențiune Liceul Tehnologic
“Petru Maior”Reghin
Branea
Melania
2 Brudan Ozana
XI Economic Mențiune
Colegiul Economic
„Transilvania” Tg-
Mureș
Fărcaș
Sabin
3 Szakács Zoltán
XII Științe Mențiune
Liceul Teoretic
,,Bolyai Farkas” Tg-
Mureș
Simon
Ioan
142
Nr.crt. Numele elevului
participant Premiul Școala Cls
Profesor
îndrumător
1. Bartha Zágoni
Bernadette
Premiul II
Premiul I
Liceul Teoretic “Bolyai
Farkas” Tg-Mureș 7 Matefi Istvan
2. Ferencz Daniel Premiul III,
Premiul II
Liceul Teoretic “Bolyai
Farkas” Tg-Mureș 11 Matefi Istvan
3. Kis Anita Premiul I Liceul Teoretic “Bolyai
Farkas” Tg-Mureș 8 Horváth Éva
4. Nagy Zsuzsa Premiul I,
Premiul III
Școala Gimnazială “Dr.
Bernady Gyorgy” Tg-
Mureș
7 Bartos
Honorea
5. Szilagyi Botond Premiul III Liceul Teoretic “Bolyai
Farkas” Tg-Mureș 8 Horváth Éva
6. Bartha Zágoni
Csongor
Premiul III
Premiul I
Liceul Teoretic “Bolyai
Farkas” Tg-Mureș 5
Szilagy
Emoke
Concursuri școlare/programe/proiecte:
• Organizare și participare la concursuri devenite tradiţionale , la nivel național,
interjudețean, judeţean şi regionale.
• Olimpiada interjudețeană de matematică, Colegiul Național „Al. Papiu Ilarian” Tg-
Mureș
• Concursul județean „Numerus” Tg-Mureș;
• Concursul județean „Simon Petru” Tg-Mureș;
• Concursul Internaţional de Matematică "Geller David", Şcoala Gimnazială
“Alexandru Ceuşianu”, Reghin;
• Concursul Internaţional de Matematică "Zrinyi Ilona";
• Olimpiada de matematică a Satelor mureşene „conf. dr. Adrian Petrescu”-Ediţia VI,
faza județeană-Școala Gimnazială Zau de Câmpie;
• Concursul Interjudețean de Matematică și Informatică “Grigore Moisil”, Tg-Mureș;
• Olimpiada Satelor Transilvane, faza interjudețeană, Oradea, Bihor;
• Olimpiada Satelor, faza națională, Cluj-Napoca;
• Concursul Regional Ecomat, Oradea;
• Concursul Interjudeţean de Matematică „Argument”, Baia Mare;
• Concursul Interjudeţean de Matematică „Matematica de drag”, Bistrița;
• Concursul Interjudeţean de Matematică şi Informatică „Marian Ţarină”, Turda;
• Concursul interjudeţean de Matematică Valyi Gyula;
• Concursul interjudețean „Gheorghe Lazăr” Sibiu;
• Concursul interjudețean „Sever Aurel Groze” Beclean;
Activități de formare a cadrelor didactice:
• Participare la Conferința “ Creativitate și inovație în educație” Tg-Mureș
• Conferința națională Didactica Matematicii, Cavnic;
143
• Dezvoltatrea profesională a cadrelor didactice în domeniul evaluării examenelor și
concursurilor naționale din învățământul preuniversitar;
• Pregătirea cadrelor didactice debutante pentru susținerea examenului național de
definitivare în învățământ;
• Pregătirea cadrelor didactice suplinitoare în vederea participării la examenul de
titularizare.
Propuneri şi soluţii de optimizare
• Continuarea centrelor de excelență la matematică;
• Cursuri de perfecționare pentru profesorii de matematică;
• Crearea de laboratoare noi în scopul informatizării învățământului pentru toate
disciplinele;
• Folosirea programelor informatice pentru predarea orelor de matematică;
• Monitorizarea aplicării noului curriculum la clasa a V-a și la clasa a VI-a;
• Atragerea personalului calificat în sistemul de învățământ cu precădere pe posturile din
mediul rural.
144
Situaţii statistice cu privire la examenele naţionale
1. Bacalaureat 2018– Matematică – sesiunea iunie-iulie
2. Definitivat 2018
În anul şcolar 2017-2018 s-au înscris 7 profesori la examenul pentru obţinerea defintivatului.
Disciplina Nr
candidaţi
Note sub
5 5-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Procent de
promovabilitate
Matematică 7 0 1 4 2 0 85,71%
0
5
10
Matematică
Matematică
Forma de
invatamant
Nr
elevi
inscrisi
Nr. elevi
prezenti
Nr. elevi
neprezentati
Nr. elevi
eliminati
Numar
de
candidati
respinsi
Din care cu medii:
Nr. elevi
reusiti
Din care cu medii:
< 5 5 - 5.99
6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99 10
Zi 3509
3228
(91,99%) 281 (8,01%)
3
(0,09%)
1069
(33,12%)
910
(85,13%)
159
(14,87%)
2156
(66,79%)
506
(23,47%)
634
(29,41%)
633
(29,36%) 381 (17,67%) 2 (0,09%)
Seral 29
12
(41,38%) 17 (58,62%) 0 (0%)
11
(91,67%)
11
(100%) 0 (0%) 1 (8,33%) 0 (0%) 1 (100%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
Frecvență
redusă 23
9
(39,13%) 14 (60,87%) 0 (0%) 9 (100%)
8
(88,89%)
1
(11,11%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
TOTAL 3561
3249
(91,24%) 312 (8,76%)
3
(0,09%)
1089
(33,52%)
929
(85,31%)
160
(14,69%)
2157
(66,39%)
506
(23,46%)
635
(29,44%)
633
(29,35%) 381 (17,66%) 2 (0,09%)
145
3. Titularizare 2018
În anul şcolar 2017-2018 au participat 27 profesori la examenul pentru ocuparea posturilor didactice.
Disciplina Nr
candidaţi
Note
sub 5
5-
6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Procent de
promovabilitate
Matematică 27 0 7 13 5 2 0 100%
0
5
10
15
20
25
30
Matematică
Matematică
146
V.3.3. ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE - INFORMATICĂ
Obiective şi dimensiuni ale învățământului informatic mureșan preuniversitar:
• Optimizarea activității manageriale prin inspecții școlare în teritoriu;
• Analiza calității managementului la catedră, a cercurile pedagogice și evaluările curente
efectuate în unităţile de învăţământ;
• Formarea continuă a profesorilor de informatică, urmare a aplicării strategiilor de
dezvoltare a învăţământului la nivel judeţean;
• Pregătirea elevilor pentru examenele naţionale;
• Asigurarea feedback-ului în îndeplinirea sarcinilor şi atribuţiilor cadrelor de specialitate
informatică;
• Identificarea punctelor de continuitate şi a perspectivelor de dezvoltare a
învăţământului informatic judeţean.
Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
• Încadrare cu personal de specialitate calificat;
• Preocuparea profesorilor de informatică pentru
formare continuă în cadrul asigurat de CCD și
universităţi;
• Elaborarea CDŞ -urilor în conformitate cu tot
ceea ce reprezintă argumente, obiective de
referinţă, conţinuturi, modalităţi de evaluare,
bibliografie;
• Calitatea managementului orei de specialitate -
organizarea şi conducerea clasei;
- relaţia profesor – elev;
- crearea mediului favorabil desfășurării
lecţiei;
- finalităţile şi îndeplinirea obiectivelor;
• Existenţa unei preocupări speciale în şcoli
pentru pregătirea examenelor naţionale;
• Calităţile personale şi profesionale ale cadrelor
didactice cu ţinută pozitivă privind conduita în
şcoală şi raportul cu elevii, atitudinea în clasă,
cunoştinţele de specialitate, rezultatele obtinute
cu elevii în diverse concursuri sau olimpiade;
• Organizarea de concursuri, participarea la
concursuri devenite tradiţionale la nivel
interjudeţean, judeţean şi regional.
• În activitatea de la clasă, profesorul
şi elevii nu pot relaţiona din cauza
unui stil
de predare inactiv, fără o strategie
didactică bine definită, neluându-se în
considerare nevoile elevilor;
• Dezinteres în selectarea
materialului didactic de
specialitate;
• Criteriile de evaluare nu sunt
întotdeauna definite clar, nota
obţinută de elev nu este motivată în
fața elevului;
• Încadrarea în timp neadecvată;
• Supraîncărcarea elevilor cu tema
pentru acasă, de multe ori
ineficientă şi neverificată de
profesori;
• Slaba pregătire metodico-ştiinţifică
a absolvenților proveniți din
universităţile de profil.
147
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
➢ existenţa unui cadru legislativ relativ stabil în
domeniul învăţământului, învăţământul fiind
prioritate naţională;
➢ existenţa programelor Ministerului Educaţiei
Naţionale de formare a cadrelor didactice;
➢ existenţa la nivelul județului Mureș, a
formatorilor naţionali şi regionali de profesori,
directori, inspectori şi a metodiştilor pe
specialităţi;
➢ posibilitatea de a se realiza schimburi de
experienţă între şcoli;
➢ posibilitatea accesãrii de fonduri europene în
scopul perfecţionãrii resurselor umane şi
îmbunãtãţirii educaţiei elevilor;
➢ cursuri de formare pe management de proiect;
➢ interesul crescut al comunităţii locale pentru
transformarea şcolilor în centre de educaţie
deschise atât elevilor, cât şi adulţilor, exprimat
prin invitarea şcolilor ca partener în
programele educative ale comunităţii locale;
➢ accesul creat cadrelor didactice, elevilor şi
părinţilor, prin aplicarea programelor de
implementare a tehnologiilor de comunicare şi
informare în mediul şcolar şi comunitar;
➢ creşterea rolului partenerilor educaţionali în
dezvoltarea unităţilor şcolare.
➢ slaba motivaţie financiară a
cadrelor didactice pentru
desfăşurarea unor activităţi
didactice eficiente;
➢ lipsa de atractivitate a sistemului
de învăţământ pentru tinerii
absolvenţi;
➢ scăderea populaţiei şcolare , cu
implicaţii asupra normării
personalului didactic şi a reţelei
şcolare;
➢ imposibilitatea încadrării cu
personal didactic calificat/titular
în unităţile şcolare izolate, cu
efective mici de elevi;
➢ imposibilitatea deplasării
efectivelor mici de elevi de la
unităţile izolate la şcolile din
comună;
➢ lipsa de interes manifestată de
unele cadre didactice pentru
propria formare profesională
și/sau managerială.
I. Oferta curriculară - curriculum la decizia şcolii - tipuri, diversitate, raportări la
trunchiul comun, grad de eficienţă
• Prezentarea opţionalelor: număr, motivaţie, eficienţă, constatări pozitive,
aspecte care trebuie remediate
Opțional de
aprofundare
Opțional de
extindere
Opțional ca
disciplină nouă
Opțional
integrat
Specialitate Total
0 0 378 0 Informatică/
TIC 378
Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate
Constatări pozitive
Constatări negative
• Se pune în general accentul pe rezolvarea de
probleme şi se urmărește ca scop principal
dezvoltarea gândirii deductive a elevilor. Se
constată rezultate bune la rezolvarea
problemelor de tip algoritmic;
• În şcolile de elită se pune mare accent pe
pregătirea olimpicilor;
• Învăţarea nu este în totalitate centrată
pe elev;
• Procentul elevilor care efectuează
diferite investigaţii, rezolvă singuri
situaţii – problemă este încă mic, mulţi
dintre elevi ascultă expunerile
profesorilor;
148
• Portofoliile profesorilor sunt întocmite
profesionist şi pragmatic;
• Se utilizează frecvent mijloace de
învăţământ adecvate;
• Se aplică criterii de evaluare diverse;
• Ritmicitatea notării şi a parcurgerii materiei
planificate este realizată în majoritatea
unităţilor de învăţământ inspectate.
• Predomină activitatea frontală
condusă de profesor;
• De multe ori se neglijează clasa în
favoarea elevilor performanți;
• Pregătirea cadrelor tinere din punct de
vedere metodic este deficitară, cadrele
cu experiență sunt puțin receptive la
schimbare și la noutate;
• Majoritatea profesorilor se axează pe
transmiterea de conținuturi în
detrimentul aspectului formativ al
învățării;
• Activități de învăţare pe grupe de
lucru ineficiente;
• Profesorii îşi concentrează aproape
exclusiv demersul didactic spre
reuşita la examenele finale, nu se
îndeplinesc în totalitate obiectivele şi
competenţele fixate de programa
şcolară.
Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi
Metodele de predare sunt proiectate astfel încât la orele de informatică să se utilizeze
laboratoarele de informatică şi materialul didactic existent, precum şi auxiliare curriculare.
Metodele de predare facilitează, în cazul orelor de informatică, implicarea activă a elevilor,
orele de laborator având o caracteristică pronunțată de practică. Profesorii relaționează cu elevii
pe parcursul orelor de informatică, la orele teoretice managementul claselor este corespunzător
în cazul activității frontale, necesitând îmbunătățiri în cazul activităților de învăţare diferenţiată
şi pe grupe de elevi în vederea atingerii standardelor educaţionale specifice disciplinei de
informatică. Însă, în laboratoare, este favorizată foarte mult activitatea individuală.
Aspecte ale procesului de evaluare: curentă, secvențială şi la final de semestru – rezultate
şcolare
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
• Evaluarea se face în mod obiectiv pe
parcursul demersului didactic la
majoritatea orelor asistate;
• Cadrele didactice asistate utilizează
metode moderne de evaluare pentru
elevi, utilizându-se ghidul de
evaluare elaborat de CNEE;
• Evaluarea se face ritmic, după fiecare
unitate de învăţare, respectându-se
ROFUIP;
• Probele de evaluare aplicate au
cuprins itemi caracterizaţi prin
În unele unităţi de învăţământ controlate:
• Nu se acordă atenţie autoevaluării;
• Nu sunt verificate ritmic caietele de
notiţe ale elevilor;
• Nu se urmăreşte formarea de priceperi,
deprinderi și abilităţi practice;
149
claritate şi concizie, stabiliţi pentru a
măsura competenţele şi deprinderile
acumulate de elevi specifice
disciplinei de studiu;
• Se realizează interpretarea
rezultatelor iniţiale sau sumative şi se
urmăreşte progresul înregistrat de
elevi.
• Nu se realizează interpretarea
rezultatelor iniţiale sau sumative şi nu se
urmăreşte progresul înregistrat de elevi.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
• Numărul mare de concursuri şcolare atât la
matematică, cât şi la informatică;
• Multitudinea de programe de formare
profesională şi dezvoltare a carierei;
• Întâlniri metodice realizate la nivel local,
judeţean, interjudeţean și naţional;
• Activităţi de îndrumare a cadrelor didactice
debutante realizate de CCD în colaborare
cu ISJ.
• dezinteresul elevilor faţă de informatică;
• lipsa de interes manifestată de unele cadre
didactice pentru propria formare
profesională şi/sau managerială;
• Slaba pregătire metodico-ştiinţifică a
absolvenţilor proveniţi din universităţile
de profil.
Nouă disciplină de informatică la clasa a V-a
În anul școlar 2017-2018 s-a introdus în curriculumul școlar disciplina nouă de
gimnaziu pentru elevii de clasa a V-a: Informatica și Tehnologia Informației.
În perioada august 2017 s-a organizat la București un curs de formator de formatori cu titlul
Informatică și TIC pentru clasa a V-a. Din județul nostru au participat următorii profesori
formatori: Blaga Angela, Bogdan Sanda și Szabó Zoltan.
În perioada octombrie-noiembrie 2017 au fost formați în județul Mureș 50 de cadre
didactice care predau informatica la clasele a V-a.
În anii următori se va introduce această disciplină treptat-treptat și pentru celelalte clase,
astfel în anul școlar 2018-2019 se va preda această disciplină în clasele a V-a și a VI-a.
Se preconizează organizarea unor cursuri noi de formare a cadrelor didactice pentru
predarea informaticii în clasa a VI-a.
Inspecții școlare
În anul școlar 2017-2018 s-au organizat 5 inspecții școlare generale la unitățile școlare:
1. Școala Gimnazială „Dr. Bernády György” Tg. Mureș/Cadre didactice:
Corneanu Mariela, Berecki Zoltán
2. Liceul cu Program Sportiv „Szász Adalbert” Tg. Mureș/Cadru didactic:
Iftenie Márta
3. Școala Gimnazială Apold/Cadru didactic: Micu Alexandru
4. Școala Gimnazială „Radu Popa” Sighișoara/Cadre didactice: Mușuroi
Daniela, Ghiță Daniela
5. Școala Gimnazială Sâncrai/Cadre didactice: Domokos Constanța, Szász
Szilárd, Gyéresi Hunor
Pe disciplina informatică și TIC calitatea învățământului este asigurat de cadre didactice
bine pregătite. Toate cadrele didactice inspectate au obținut calificativul Foarte Bine.
De asemenea s-au organizat două inspecții tematice ce au vizat pregătirile începutului
de an școlar, respectiv predarea informaticii în clasele a V-a. La inspecțiile efectuate ce au vizat
predarea informaticii la clasa a V-a s-a constatat că această disciplină este foarte utilă pentru
elevi, iar profesorii inspectați au fost apreciați cu calificativul Foarte Bine.
150
Situaţii statistice cu privire la examenele naţionale
4. Bacalaureat 2018– Informatică – sesiunea iunie-iulie
Profil: matematică-informatică şi matematică – informatică, intensiv informatică
0
50
100
sub 5 5-5,996-6,997-7,998-8,999-9,99 10
Bacalaureat Informatică sesiunea iunie-iulie 2018
Zi Total
Fo
rma
de
înv
ăță
mâ
nt
Tip
ul
pro
bei
(ob
lig
ato
riu
sa
u l
a
ale
ger
e)
Iniț
iala
pro
bei
Dis
cip
lin
a
Fel
ex
am
ina
re
(scr
is,
com
pet
ențe
)
Ca
nd
ida
ți î
nsc
riș
i
Ca
nd
ida
ți r
euși
ți
Din care cu note Număr de
candidați
respinși
Număr
candidați
neprezentați
Număr
candidați
eliminați
5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99 10
Zi Aleger
e E)d)
Informati
că Scris 171
169
(98,83%)
6
(3,55%)
7
(4,14%)
25
(14,79%)
53
(31,36%)
75
(44,38%)
3
(1,78
%)
2 (1,17%) 0
(0%)
0
(0%)
TOTAL proba E)d) 171 169
(98,83%)
6
(3,55%)
7
(4,14%)
25
(14,79%)
53
(31,36%)
75
(44,38%)
3
(1,78
%)
2 (1,17%) 0
(0%)
0
(0%)
151
5. Bacalaureat 2018 – Competenţe digitale – sesiunea iunie- iulie
F
orm
a d
e în
vătă
mân
t
Tip
ul
pro
bei
Init
iala
pro
bei
Dis
cip
lin
a
Fel
exam
inare
Can
did
ați
în
scri
și
Can
did
ați
reu
șiți
Calificative
Număr
de
candid
ați
respinș
i
Număr
candidaț
i
neprezen
tați
Număr
candid
ați
elimina
ți
fără
nivel
începă-
tor mediu avansat
experim
entat
certific
at
Zi Obl. D) TIC Practic 3509 3494
(100%)
407
(11,65%)
1138
(32,57%)
914
(26,16%)
756
(21,64%)
279
(7,99%)
26
(0.74%)
0
(0%)
15
(0,43%)
0
(0%)
Ser
al Obl. D) TIC Practic 29
29
(100%)
13
(44,83%)
4
(13,79%)
5
(17,24%)
0
(0%)
7
(24,14%)
0
(0%)
0
(0%)
0
(0%)
0
(0%)
FR Obl. D) TIC Practic 23 23
(100%)
2
(8,7%)
12
(52,17%)
6
(26,09%) 1 (4,35%)
2
(8,7%)
0
(0%)
0
(0%)
0
(0%)
0
(0%)
TOTAL proba E)d) 3551 3523
(100%)
422
(11,98%)
1154
(32,76%)
925
(26,26%)
757
(21,49%)
288
(8,17%)
26
(0.74%)
0
(0%) 15 (0,42%)
0
(0%)
0
500
1000
1500
fara nivel incepator mediu avansat experimentat certificat
Bacalaureat 2018 - competente digitalesesiunea iunie-iulie
zi
seral
FR
152
Un număr de 26 de elevi au obţinut calificativul Experimentat pe certificate după cum urmează:
Tipul certificatului Număr certificate (elevi)
ECDLS ECDL Start 1
ECDLPB ECDL Profil BAC 23
CERTIPORT CERTIPORT 2
TOTAL 26
6. Definitivat 2018
În anul şcolar 2017-2018 s-a înscris un singur candidat la examenul pentru obţinerea defintivatului.
Disciplina Nr
candidaţi Note sub 5 5-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Procent de
promovabilitate
Informatică 0 0 0 1 0 0 100
Total 0 0 0 1 0 0 100
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Note sub 5 5-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Definitivat 2018 Informatică
Informatică
Total
153
7. Titularizare 2018
Disciplina Nr
candidaţi
Note
sub 5 5-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Procent de
promovabilitate
Informatică 7 2 3 1 1 0 0 28.57%
Total 7 2 3 1 1 0 0 28.57%
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
Note sub5
5-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Titularizare 2018
Informatica
Total
154
Concursuri la nivel internaţional, naţional, interjudeţean, judeţean şi regional la care au
participat elevi din judeţul Mureş
Județul Mureș a organizat Concursul Interjudețean de Matematică și Informatică „Grigore
Moisil” în perioada 23-25 martie 2018. La eveniment au participat profesori și elevi din 7
județe: Bihor, Bistrița-Năsăud, Cluj, Maramureș, Mureș, Satu Mare, Sălaj.
În fiecare an se organizează la Liceul Teoretic „Bolyai Farkas”- Tîrgu Mureş Concursul
Naţional Multidisciplinar „Bolyai Farkas”, în cadrul acestuia există Concursul de
Informatică Kalkulusz ce are două secţiuni: programare şi TIC. Concursul este înregistrat în
calendarul concursurilor naţionale al MEN.
- Olimpiada Judeţeană de Informatică
- Olimpiada Naţională de Informatică - liceu, Constanța
- Olimpiada Naţională de Informatică - gimnaziu, Tîrgu Jiu
- Olimpiada Judeţeană de Tehnologia Informaţiei
- Olimpiada Naţională de Tehnologia Informaţiei, Alexandria
- Concursul AcadNet, Bucureşti
- Concursului Interjudeţean de Matematică-Informatică „Grigore Moisil" – Tg. Mureș
- Concursul Naţional de Informatică „Urmaşii lui Moisil” Botoșani
- Concurcursul Internaţional de Informatică PROSOFT@NT– Piatra Neamţ
- Concursul Internaţional de programare „Nemes Tihamer” Budapesta, Ungaria
- Concursul Regional de programare NMG Open – Tîrgu Secuiesc
- Sesiunea de Comunicări Ştiinţifice de Informatică, TUDEK, Cluj Napoca
- Sesiunea de Comunicări Ştiinţifice de Informatică, TUDOK, Ungaria
- Concursul Interjudeţean de Programare “Marian Ţarină” – Turda
- Concursul Internaţional de Programare ECN-Sapientia.
155
Lista elevilor premiaţi la concursurile de informatică faza regională, interjudeţeană, naţională sau internaţională
Elevii participanți la Olimpiadele Naționale și rezultatele lor:
Nr Disciplina Olimpiada
Numele
elevului
participant
Premiu Unitatea de învățământ Clasa
Profesor
îndrumător
1 TIC - C#
Olimpiada Naţională de
Tehnologia Informaţiei,
Alexandria, mai 2018
DERZSI
DÁNIEL
PREMIUL III
AUR
LICEUL TEORETIC
“BOLYAI FARKAS” TG.
MUREȘ
10 IGNÁT
JUDIT-ANNA
2 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
SIRBU VLAD
MENȚIUNE
ARGINT
COLEGIUL NAȚIONAL
"UNIREA" TG. MUREȘ 10
HLO,
MARGINEAN
MANUELA
3 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
VLASIU
FLAVIUS
MENȚIUNE
ARGINT
COLEGIUL NAȚIONAL
"UNIREA" TG. MUREȘ 11
HLO,
MARGINEAN
MANUELA
4 TIC
Olimpiada Naţională de
Tehnologia Informaţiei,
Alexandria, mai 2018
HAȚEGAN
VLAD
MENTIUNE
ARGINT
LICEUL TEHNOLOGIC
NR.1 LUDUȘ 9
GOȘA
MIHAELA
5 TIC
Olimpiada Naţională de
Tehnologia Informaţiei,
Alexandria, mai 2018
GRAMA
BIANCA
ALEXANDRA
MENTIUNE
ARGINT
COLEGIUL NAŢIONAL
"ALEXANDRU PAPIU
ILARIAN" TG. MUREȘ
11
GOREA
CLAUDIU-
CRISTIAN
6 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- gimnaziu, Tg
Jiu, 4-7 aprilie 2018
TUDOSE
RAREȘ FELIX BRONZ
COLEGIUL NAŢIONAL
"ALEXANDRU PAPIU
ILARIAN" TG. MUREȘ
5
HLO, SZABO
ZOLTAN,
IGNAT
CLAUDIA,
ILEA
LUCIAN
7 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
PETCA
DARIA BRONZ
COLEGIUL NAȚIONAL
"UNIREA" TG. MUREȘ 11
HLO,
MARGINEAN
MANUELA
156
Nr Disciplina Olimpiada
Numele
elevului
participant
Premiu Unitatea de învățământ Clasa
Profesor
îndrumător
8 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
OPREA
TEREZA BRONZ
COLEGIUL NAȚIONAL
"UNIREA" TG. MUREȘ 10
HLO,
MARGINEAN
MANUELA
9 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
MOLDOVAN
RARES
VALENTIN
BRONZ
COLEGIUL NAŢIONAL
"ALEXANDRU PAPIU
ILARIAN" TG. MUREȘ
12
HLO,
BOGDAN
SANDA
10 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- gimnaziu, Tg
Jiu, 4-7 aprilie 2018
GHEICEANU
DENIS participare
PALATUL COPIILOR TG.
MUREȘ- STRUCTURA
CLUBUL COPIILOR
SIGHIȘOARA
6
GHITA
DANIELA,
MUSTATA
GELU
11 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- gimnaziu, Tg
Jiu, 4-7 aprilie 2018
HAJNAL
GEORGE
FLORIN
participare
PALATUL COPIILOR TG.
MUREȘ- STRUCTURA
CLUBUL COPIILOR
SIGHIȘOARA
5
GHITA
DANIELA,
MUSTATA
GELU
12 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- gimnaziu, Tg
Jiu, 4-7 aprilie 2018
ONEA
ADRIAN participare
SCOALA GIMNAZIALA
"ROMULUS GUGA" TG.
MUREȘ
5 COSTIN
DANIEL
13 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- gimnaziu, Tg
Jiu, 4-7 aprilie 2018
PEȚAN
IOANA
NICOLETA
participare
COLEGIUL NAŢIONAL
"ALEXANDRU PAPIU
ILARIAN" TG. MUREȘ
7
HLO,
MAILAT
ILDIKO
14 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
DEE-LUKACS
ANDRAS
GERGELY
participare
LICEUL TEORETIC
“BOLYAI FARKAS” TG.
MUREȘ
9
HLO, JAKAB
IRMA-
TUNDE
15 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
HUZA
DAMIAN participare
COLEGIUL NATIONAL
"UNIREA" TG. MUREȘ 9
MARGINEAN
MANUELA
16 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
MERA MIHAI participare
COLEGIUL NAŢIONAL
"ALEXANDRU PAPIU
ILARIAN" TG. MUREȘ
11
HLO,
BOGDAN
SANDA
157
Nr Disciplina Olimpiada
Numele
elevului
participant
Premiu Unitatea de învățământ Clasa
Profesor
îndrumător
17 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
SOPTEREAN
ANDREI participare
LICEUL TEHNOLOGIC
NR.1 LUDUȘ 11
HLO,
BOTEZAN
CLAUDIA
18 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
FULOP
MARTON participare
LICEUL TEORETIC
“BOLYAI FARKAS” TG.
MUREȘ
12
JAKAB
IRMA-
TUNDE
19 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
MOLDOVAN
DRAGOS participare
COLEGIUL NAȚIONAL
"UNIREA" TG. MUREȘ 12 HLO MURES
20 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
SOPTEREAN-
POP ADRIAN
LAURENTIU
participare
COLEGIUL NAŢIONAL
"ALEXANDRU PAPIU
ILARIAN" TG. MUREȘ
12
HLO,
BOGDAN
SANDA
21 Informatică
Olimpiada Naţională de
Informatică- liceu, Constanța
27 martie- 02 aprilie 2018
VINCZI
RICHARD participare
LICEUL TEORETIC
“BOLYAI FARKAS” TG.
MUREȘ
12
JAKAB
IRMA-
TUNDE
22 TIC
Olimpiada Naţională de
Tehnologia Informaţiei,
Alexandria, mai 2018
CEONTEA
VLAD CĂLIN participare
COLEGIUL NAŢIONAL
"ALEXANDRU PAPIU
ILARIAN" TG. MUREȘ
10
GOREA
CLAUDIU-
CRISTIAN
23 TIC
Olimpiada Naţională de
Tehnologia Informaţiei,
Alexandria, mai 2018
VINKA
VALENTIN participare
LICEUL TEORETIC
"ANDREI BÂRSEANU"
TÂRNĂVENI
12 STOICA
DANIELA
Lista elevilor premianți la alte concursuri de informatică naționale sau regionale
1 Informatică
Concursul pluridisciplinar
Prosoft@NT Piatra Neamt 1-3
martie 2018
OPREA
TEREZA
MENTIUNE
COLEGIUL NAȚIONAL
"UNIREA" TG. MUREȘ 10
MĂRGINEAN
MANUELA
2 Informatică
Concursul pluridisciplinar
Prosoft@NT Piatra Neamt 1-3
martie 2018
VLASIU
FLAVIUS
MENTIUNE
COLEGIUL NAŢIONAL
"UNIREA" TG. MUREȘ 11
MĂRGINEAN
MANUELA
158
3 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
RAREȘ FELIX
TUDOSE
PREMIUL I
COLEGIUL NAȚIONAL
"ALEXANDRU PAPIU
ILARIAN" TG-MUREȘ
5 HLO, SZABO
ZOLTAN,
IGNAT
CLAUDIA,
ILEA
LUCIAN
4 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
GEORGE
FLORIN
HAJNAL
PREMIUL II PALATUL COPIILOR
TG. MUREȘ-
STRUCTURA CLUBUL
COPIILOR
SIGHIȘOARA
5 GHITA
DANIELA,
MUSTATA
GELU
5 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
VLAD SIRBU PREMIUL III COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ
10 HLO,
MARGINEAN
MANUELA
6 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
FLAVIUS
VLASIU
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ
11 HLO,
MARGINEAN
MANUELA
7 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
TEREZA
OPREA
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ
10 HLO,
MARGINEAN
MANUELA
8 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
CALIN
LIXANDRU
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ
11 HLO,
MARGINEAN
MANUELA
9 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
DARIA
PETCA
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ
11 HLO,
MARGINEAN
MANUELA
159
10 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
ALEXANDRU
JIRCAN
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ
10
MARGINEAN
MANUELA
11 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
RARES
VALENTIN
MOLDOVAN
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
"ALEXANDRU PAPIU
ILARIAN" TG-MUREȘ
12 HLO,
BOGDAN
SANDA
12 Informatică
Concursul interjudeţean de
matematică şi informatică
„Grigore Moisil” Tg. Mureș,
2018
RAUL
MOLDOVAN
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ
12
HLO MURES
13 Informatică
Concursul Interjudețean de
matematică și informatică
„Marian Țarină” Turda, 31 martie
2018
CRISTEA
RAUL
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ 9
MARGINEAN
MANUELA
14 Informatică
Concursul Interjudețean de
matematică și informatică
„Marian Țarină” Turda, 31 martie
2018
ȘERBAN
SEBASTIAN
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ 9
MARGINEAN
MANUELA
15 Informatică
Concursul Interjudețean de
matematică și informatică
„Marian Țarină” Turda, 31 martie
2018
COJOCAR
VICENȚIU PREMIUL I
COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ 10
MARGINEAN
MANUELA
16 Informatică
Concursul Interjudețean de
matematică și informatică
„Marian Țarină” Turda, 31 martie
2018
BENTEA
BOGDAN
MENTIUNE COLEGIUL NAȚIONAL
”UNIREA” TG-MUREȘ 10
MARGINEAN
MANUELA
160
Exemplificări:
Calităţile personale şi profesionale ale cadrelor didactice cu ţinută pozitivă privind
conduita în şcoală şi raportul cu elevii, atitudinea în clasă, cunoştinţele de specialitate,
rezultatele obținute cu elevii la diferite concursuri sau olimpiade.
Exemple : catedrele de informatică de la
Colegiul Naţional „Alexandru Papiu Ilarian” Tîrgu Mureș
Colegiul Naţional „Unirea” Tîrgu Mureș
Liceul Teoretic „Bolyai Farkas” Tîrgu Mures,
Liceul Tehnologic Nr. 1 Luduş,
Probleme importante ce vizează calitatea învăţământului
- informatizarea învăţământului, crearea de laboratoare noi;
- găsirea unor soluţii de crearea unui centru de excelenţă la disciplina informatică;
- atragerea unor cadre didactice calificate pe posturile vacante;
- informatica – disciplina de Bacalaureat – considerăm că este o necesitate ca informatica
să nu dispară dintre disciplinele de Bacalaureat;
- în noul plan cadru care a intrat în vigoare începând cu anul şcolar 2017-2018 a apărut
o nouă disciplină în trunchiul comun: Informatică şi Tehnologia Informaţiei pentru
clasele a V-a. În anul școlar 2018-2019 se va introduce pentru clasele a V-a și a VI-a.
V.3.4. ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE – CHIMIE
FIZICĂ
Activităţi desfăşurate în anul şcolar 2017-2018
- Cercuri pedagogice pe zone;
- Concursuri școlare și olimpiade;
- Îndrumarea loturilor participante la etapele naționale ale concursurilor școlare;
- Inspecții de specialitate și tematice;
- Consilierea cadrelor didactice privind desfășurarea activității didactice.
Constatări în urma activităţii de inspecţii
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
- Planificările calendaristice întocmite sunt în
conformitate cu programa școlară în vigoare,
profesorii asigură parcurgerea ritmică a
conținuturilor, existând concordanță între
planificare, condica de prezență și caietele de
notițe ale elevilor;
- Activităţile asistate au respectat segmentarea
didactică, momentele s-au succedat logic, în
- Platformele de e-learning sunt
utilizate într-un procent redus în
activitatea didactică;
- Evaluarea elevilor nu se face pe
parcursul fiecărui demers didactic;
- Instrumentele de evaluare nu sunt
diversificate, astfel încât să se
evalueze ceea ce știe să aplice elevul,
161
funcţie de specificul disciplinelor și conţinuturilor
tratate;
- Se lucrează cu fișe de lucru, materialele
didactice sunt introduse pe parcursul lecțiilor
eficient astfel încât elevii să înțeleagă eficient
noțiunile introduse;
- Obiectivele lecțiilor sunt formulate clar, fiind
stabilite modalitățile de verificare a îndeplinirii
lor;
- Atitudine responsabilă, promptă și implicare
permanentă din partea cadrelor didactice;
- Munca cu fișe de lucru, materialele didactice
introduse pe parcursul lecțiilor eficient și creativ
astfel încât elevii să înțeleagă noțiunile predate;
- Comunicare verbală și nonverbală foarte bună;
- Se trece eficient de la o etapă la alta a lecției
demonstrându-se faptul că profesorii își cunosc
foarte bine elevii, lucrând diferențiat cu aceștia,
strategiile didactice fiind centrate pe elevi;
- Se face apel frecvent la legătura dintre
fenomenele studiate și aplicațiile lor în viața de zi
cu zi;
- Elevii demonstrează un nivel bun al utilizării
cunoștințelor, deprinderilor și aptitudinilor în
diverse situații de învățare.
gradul de înțelegere a conținuturilor și
nu reproducerea noțiunilor teoretice;
- Se pune accent pe metodele clasice,
predomină activitățile frontale în
detrimentul celor individuale sau de
grup, tratarea diferențiată a elevilor
este sporadică.
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
- Activităţile didactice au fost proiectate conform
planurilor cadru, respectând programele şcolare
atât la disciplina chimie cât și la disciplina fizică;
- Cadrele didactice asistate au dat dovadă de o
pregătire ştiinţifică şi metodică bună, prezentând
o atitudine responsabilă în activitatea didactică,
având un stil de predare pozitiv;
- Strategiile didactice atât cele tradiționale cât şi
cele moderne sunt în concordanţă cu conţinuturile
programelor școlare;
- Relaţionarea profesorului cu elevii este
permanentă, pe tot parcursul demersului didactic;
- Materialele didactice, experimentele didactice
sunt introduse pe parcursul lecțiilor eficient astfel
încât elevii înțeleg noțiunile predate.
- Tehnicile de prezentare, de exersare şi fixare
asigură caracterul formativ- participativ al
învăţării;
- Învăţare participativă cu reale valenţe formative
s-a bazat pe conţinuturi construite intra şi
interdisciplinar, conţinuturi evidenţiate
secvenţial;
- Instrumentele de evaluare sunt
tradiționale și nu sunt diversificate;
- Utilizarea metodelor de activizarea a
elevilor este redusă la unele cadre
didactice asistate, metodele folosite
fiind centrate pe munca cadrului
didactic, nu a elevului;
- Metodele şi procedeele folosite în
predare- evaluare sunt preponderent
tradiționale și nu sunt suficient de
variate;
- Strategiile didactice sunt insuficient
adaptate la ritmul propriu de învăţare
al elevilor.
162
Exemple de bună practică
- Organizarea olimpiadelor școlare, etape județene, concursuri, testări: Colegiul Național
„Unirea” -Tîrgu Mureș, Liceul Teoretic „Gheorghe Marinescu”- Tîrgu Mureș, Liceul
Tehnologic „Gheorghe Șincai”- Tîrgu Mureș, Școala Gimnazială „Liviu Rebreanu”- Tîrgu
Mureș, Școala Gimnazială Sâncraiu de Mureș, Liceul Tehnologic „Ion Vlasiu”- Tîrgu Mureș,
Școala Gimnazială „Augustin Maior”- Reghin.
- Cercuri pedagogice pe zone: Colegiul Național „Unirea” Tîrgu Mureș, Colegiul Național
„Alexandru Papiu Ilarian”- Tîrgu Mureș, Liceul Teoretic „Bolyai Farkas”- Tîrgu Mureș,
Scoala Gimnazială Saschiz, Școala Gimnazială Albești, Liceul Tehnologic „Domokos
Kazmer” - Sovata, Liceul Tehnologic „Petru Maior”- Reghin, Școala Gimnazială „Nicolae
Bălcescu”- Tîrgu Mureș, Colegiul Național “Mircea Eliade”- Sighișoara, Școala Gimnazială
Coroisânmărtin
Concursuri școlare/programe/proiecte
• Olimpiada de fizică, etapa județeană;
• Olimpiada de chimie, etapa județeană;
• Concursul interdisciplinar „Științele Pământului”, etapa județeană;
• Simularea examenului de admitere la UMF Tîrgu Mureș, proba de chimie;
• Concursul de chimie „Petru Poni”, pentru elevi liceu, filiera tehnologică;
• Concursul de chimie „Raluca Rîpan”, etapa județeană;
• Concursul de fizică- chimie „Impuls Perpetuum” pentru elevii din învățământul rural;
• Concursul județean de fizică „Phisys”;
• Concursul județean de fizică „Augustin Maior”;
• Cercuri pedagogice pe zone;
• Program de pregătire a cadrelor didactice în vederea participării la examenul de Titularizare
2018 și Definitivat 2018;
• Program de formare „Fizica altfel”.
Propuneri şi soluţii de optimizare
• Atragerea personalului calificat în sistemul de învățământ;
• Participarea profesorilor la cursuri de formare:
163
• Centrarea activităţii pe obiectivele stabilite şi pe elevi
• Conexiunea inversă (feed-back), evaluarea continuă, adaptarea la nivelul colectivului de
elevi; • Intercondiţionarea a trei categorii de variabile: funcţionale (scopuri, obiective),
structurale (conţinut, resurse, timp, profesor, elevi, relaţii), operaţionale (strategii, metode,
procese, mijloace, evaluare);
• Corelarea lecţiei cu alte forme ale activităţii de predare-învăţare-evaluare: frontale
(consultaţii, activităţi în laborator), de grup, dirijate (cercuri tematice, pregătiri de
concursuri), individuale (studiu independent îndrumat, activităţi de cercetare stimulate).
• Reducerea ponderii activităţilor didactice frontale, aplicând tratament diferenţiat în funcţie
de nevoile şi posibilităţile elevilor;
• Realizarea de schimburi de experiență cu privire la noi resurse educaționale care pot fi
integrate în demersul instructiv-educativ.
164
V.3.5. ARIA CURRICULARĂ OM-SOCIETATE: ISTORIE ȘI SOCIO-UMANE
A. Obiective şi dimensiuni ale învăţământului gimnazial şi liceal:
- optimizarea activităţii manageriale prin inspecţii şcolare în teritoriu;
- gestionarea eficientă a resurselor umane şi materiale;
- selectarea profesorilor metodişti şi a membrilor Consiliului consultativ al Compartimentului
istorie – științe socio-umane;
- creşterea calităţii pregătirii metodice şi ştiinţifice a cadrelor didactice pentru realizarea
calităţii în educaţie;
- eficientizarea activităţii cadrelor didactice, comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice pe
disciplină;
- utilizarea unui sistem de comunicare rapid, eficient, transparent între inspectorul de
specialitate şi cadrele didactice;
- asigurarea calităţii activităţii de proiectare, a conţinutului şi cerinţelor programelor şcolare;
- formarea continuă a profesorilor de istorie şi ştiinţe socio-umane;
- stabilirea, în concordanţă cu precizările şi regulamentele specifice transmise de MEN, a
calendarului concursurilor şi olimpiadelor şcolare la disciplinele istorie – socio-umane şi
coordonarea organizării etapelor pe şcoală, locală şi judeţeană ale acestora;
- sprijinirea elevilor în atingerea performanţei la examenele şi concursurile şcolare de
specialitate;
- încheierea şi dezvoltarea de parteneriate educaţionale;
- identificarea liniilor de continuitate şi a perspectivelor de dezvoltare a disciplinelor istorie –
socio-umane la nivelul învăţământului judeţean, respectiv naţional.
Inspecţii realizate în anul şcolar 2017-2018, la disciplinele istorie – socio-umane
Gene
rale
Nr. cadre Nr. ore
asistate
Grade
did.
Nr. cadre Speciale Nr. cadre Total
inspecţii
efectuate
Nr. cadre
ist. s-
um.
ist. s-
um.
ist. s-
um.
ist. s-
um.
ist. s-
um.
3 10 4 20 8 36 25 3 30 25 5 60 50 10
B. Constatări în urma activităţilor de inspecţie şcolară:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
➢ Proiectarea demersului didactic;
➢ Interactivitatea demersului didactic;
➢ Modul democratic de realizare a demersului
didactic;
➢ Realizarea unui demers didactic activ: predare-
învăţare-evaluare;
➢ Utilizarea metodelor alternative de evaluare;
➢ Încadrarea în timpul alocat secvenţelor de lecţie;
➢ Programele de CDŞ sunt avizate de I.S.J. Mureş;
la elaborarea C.D.Ş-urilor au fost consultaţi
elevii;
➢ Planurile-cadru sunt respectate;
➢ Proiectarea unităţilor de învăţare nu
sunt elaborate periodic, pentru a se
putea regla din mers unele
deficienţe apărute pe parcursul unui
semestru;
➢ Nu în toate cazurile sunt elaborate
şi utilizate strategii de evaluare
specifice, pentru a asigura o
planificarea eficientă a curriculum-
ului;
➢ Nu se desfăşoară, în general, un
program riguros de pregătire a
elevilor capabili de performanţă la
165
➢ În realizarea demersului didactic se insistă pe o
abordare integrată a evenimentelor istorice;
➢ Notarea ritmică a elevilor;
➢ Planificările calendaristice sunt întocmite
conform metodologiei, adaptându-se,
competenţele, conţinuturile şi activităţile de
învăţare, la specificul fiecărei clasei.
disciplinele istorie şi socio-umane;
B. Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
➢ Pregătirea ştiinţifică şi didactică;
➢ Diferenţierea proiectărilor didactice în funcţie
de specificul fiecărei clase;
➢ Profesorii sunt preocupaţi de perfecţionare,
participând la grade didactice şi cursuri de
formare;
➢ Pregătirea ştiinţifică foarte bună, dublată de
însuşirea unor metode active care antreneză
elevii în procesul de predare-învăţare-evaluare;
➢ Strategiile didactice folosite îi determină pe
elevi să participe activ la procesul de predare-
învăţare-evaluare;
➢ Lecţiile asistate au un profund caracter
formativ;
➢ Elevii sunt implicaţi în realizarea unor mijloace
didactice care susţin demersul didactic;
➢ Se recurge la esenţializarea materiei;
➢ Sunt folosite strategiile didactice potrivite,
astfel lecţiile au depăşit stadiul unei simple
transmiteri de informaţii.
➢ Nu sunt folosite în mod curent
mijloacele audio-video şi IT, în
procesul de predare-învăţare-
evaluare;
➢ Portofoliile cadrelor didactice nu
sunt reactualizate şi nu conţin toate
piesele prevăzute în opis;
➢ Nu a fost realizat un plan de
măsuri în urma testelor iniţiale;
➢ Nu se accentuează asupra definirii
conceptelor şi a termenilor istorici.
166
C. Concursuri şi olimpiade şcolare la istorie și discipline socio-umane:
Toți elevii care au obținut mențiuni și premiile II și I la etapele județene au fost premiați de Inspectoratul Școlar Județean Mureș și Universitatea
,,Petru Maior”, Departamentul Istorie-Relații internaționale.
Rezultate – Olimpiada județeană de istorie
Nr.
Crt
Numele şi prenumele
elevului Clasa
Limba de
susţinere a
probei scrise
Şcoala de provenienţă Numele şi prenumele
profesorului LOCUL
1 MAILAT V. CLAUDIA
CRISTINA VIII ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,NICOLAE
BĂLCESCU”, TG-MUREȘ NIȚĂ FĂNICĂ
I
2 MACARIE I. BOGDAN VIII ROMÂNĂ ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”TUDOR
VLADIMIRESCU” , TG-MUREȘ ZAHARIE DANIELA
II
3 NEMEŞ I. DARIUS
ALEXANDRU VIII ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,NICOLAE
BĂLCESCU”, TG-MUREȘ NIȚĂ FĂNICĂ
III
4 POP S.Z. MARA-
RALUCA
VIII ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ
„AUGUSTIN MAIOR”, REGHIN
PASCU MARIANA
GABRIELA M
5 SĂVUȚ I. DAN COSMIN VIII ROMÂNĂ ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,A
MOSORA”, SIGHIȘOARA BĂDIC LUCIAN
M
6 POPA V. DENISA ADINA VIII ROMÂNĂ ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,NICOLAE
BĂLCESCU”, TG-MUREȘ NIȚĂ FĂNICĂ
M
7 BĂCIȘOR E. MIRUNA
ROXANA VIII ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,A.
MOSORA”, SIGHIȘOARA BĂDIC LUCIAN
M
8 SIKÓ Z. SZABOLCS IX MAGHIARĂ LICEUL TEORETIC “BOLYAI
FARKAS”, TG-MUREȘ
KOLOZSVÁRI
SZILÁRD M
9 FLOREA M. ANA
IX ROMÂNĂ COLEGIUL NAȚIONAL ”AL. PAPIU
ILARIAN”, TG-MUREȘ BOTOȘ DUMITRU
M
10 COSKUN E. YASEMIN X MAGHIARĂ LICEUL TEHNOLOGIC „LUCIAN
BLAGA”, REGHIN SZEKELY ROZALIA
M
11 ROHAN D. MĂDĂLINA XI ROMÂNĂ LICEUL TEORETIC ,,GHEORGHE
MARINESCU”, TG-MUREȘ GROZAV GABRIEL
I
12
BOBOȘ A. IOANA-
MIRELA
XI ROMÂNĂ LICEUL TEORETIC ,,GHEORGHE
MARINESCU”, TG-MUREȘ GROZAV GABRIEL
M
167
Nr.
Crt
Numele şi prenumele
elevului Clasa
Limba de
susţinere a
probei scrise
Şcoala de provenienţă Numele şi prenumele
profesorului LOCUL
13 COSKUN E. YASEMIN X MAGHIARĂ LICEUL TEHNOLOGIC „LUCIAN
BLAGA”, REGHIN SZEKELY ROZALIA
M
14 BELHIRU B.
ALEXANDRA-CRISTINA XI ROMÂNĂ
LICEUL TEORETIC ,,GHEORGHE
MARINESCU”, TG-MUREȘ GROZAV GABRIEL
M
15 FAZAKAS TEODORA
ANDREEA XI ROMÂNĂ
LICEUL TEORETIC ,,GHEORGHE
MARINESCU”, TG-MUREȘ GROZAV GABRIEL
M
16 PANEȘIU D. LARISA
MARIA XI ROMÂNĂ
COLEGIUL NAȚIONAL ”AL. PAPIU
ILARIAN”, TG-MUREȘ BUI SIMION VIRGIL
II
17 MOLDOVAN S. DENISA
ANDREEA XI ROMÂNĂ
COLEGIUL NAȚIONAL ”UNIREA”,
TG.-MUREȘ PAȘCA SIMION
II
18 BEJAN C. EMANUEL XI ROMÂNĂ LICEUL TEHNOLOGIC NR.1
LUDUȘ DRĂGHIA CRISTIAN
III
19 BORZ V. ȘTEFANIA
MARIA XI ROMÂNĂ
COLEGIUL NAȚIONAL ”AL. PAPIU
ILARIAN”, TG-MUREȘ BUI SIMION VIRGIL
III
20 ȘERBĂNAȚI ST. SABINA XI ROMÂNĂ COLEGIUL NAȚIONAL ”AL. PAPIU
ILARIAN”, TG-MUREȘ BUI SIMION VIRGIL
M
21 COPREAN H.T. GLORIA
ROANA XI ROMÂNĂ
COLEGIUL NAȚIONAL ”UNIREA”,
TG.-MUREȘ PAȘCA SIMION
M
22 DOMOKOS F. FERENC XI MAGHIARĂ LICEUL TEORETIC “BOLYAI
FARKAS” TG-MUREȘ
DR. KÁLMÁN
ATTILA M
23 BLAGA O. MARIA
ELIZA XI ROMÂNĂ
COLEGIUL NAȚIONAL ”AL. PAPIU
ILARIAN”, TG-MUREȘ BUI SIMION VIRGIL
M
24 COTFAS G. OLIVIA
ELENA CARMINA XI ROMÂNĂ
COLEGIUL NAȚIONAL ”AL. PAPIU
ILARIAN”, TG-MUREȘ BUI SIMION VIRGIL
M
25 SIMIONESCU R. ALIN
IANCU XI ROMÂNĂ
COLEGIUL NAȚIONAL ”AL. PAPIU
ILARIAN”, TG-MUREȘ ȘANDOR VASILE
M
26
SABĂU P. PETRU
ADRIAN XI ROMÂNĂ
LICEUL TEHNOLOGIC „LUCIAN
BLAGA” REGHIN URZICA SABIMN M
168
Nr.
Crt
Numele şi prenumele
elevului Clasa
Limba de
susţinere a
probei scrise
Şcoala de provenienţă Numele şi prenumele
profesorului LOCUL
27 CRĂCIUN M.N. ALINA
MARIA XII ROMÂNĂ
LICEUL TEHNOLOGIC „LUCIAN
BLAGA” REGHIN URZICĂ SABIN
I
Rezultate – Olimpiada județeană de științe socio-umane
EDUCAȚIE CIVICĂ - clasa a IV-a
NR.
CRT.
NUME ŞI
PRENUME ELEV
ŞCOALA DE
PROVENIENŢĂ CLASA DISCIPLINA LIMBA
PROFESOR
COORDONATOR PREMIUL
1
MOLDOVAN G.
ILINCA
BOLDEA M.
MIHAI
Școala
Gimnazială. ,,Al.
I. Cuza”, Tg-
Mureș
IV educație civică română Moldovan Emilia I
CULTURĂ CIVICĂ - clasele a VII-a – a VIII-a
NR.
CRT.
NUME ŞI
PRENUME ELEV
ŞCOALA DE
PROVENIENŢĂ
CLA
SA DISCIPLINA LIMBA
PROFESOR
COORDONATOR PREMIUL
1
COMERZAN I.
DENISA MARIA
DAMIAN D.C.
IULIA
Şcoala Gimnazială
„Zaharia Boiu”
Sighişoara VIII cultură civică română Crăciun Mihaela
I
2 MITRU M. ALEXIA
COVACIU R.
MARA
Şcoala Gimnazială
„Al. Ceuşianu”
Reghin VII cultură civică română
Atănăsoaie
Gabriela
II
3
POP E. ANTONIA
MARIA
BORSOS S.
KARINA
Şcoala Gimnazială
„Al. Ceuşianu”
Reghin VII cultură civică română
Atănăsoaie
Gabriela
III
4 BLAGA G. HOREA
AIRINEI C. IOANA Şcoala Gimnazială VII cultură civică română
Atănăsoaie
Gabriela
Mențiune
169
„Al. Ceușianu”
Reghin
5 ATĂNĂSOAIE G.
MARIA
MARIAN O. DARIA
Şcoala Gimnazială
„Al. Ceuşianu”
Reghin VII cultură civică română
Atănăsoaie
Gabriela
Mențiune
6 BACIU C. ADINA
SUCIU V.
MĂDĂLINA
Şcoala Gimnazială
„Al. Ceușianu”
Reghin VII cultură civică română
Atănăsoaie
Gabriela
Mențiune
7
NAGY F.A.
FLORIAN ATTILA
ANTAL Z.E.
SZILARD
Liceul Tehnologic
„Petru Maior” Reghin VIII cultură civică maghiară Nagy F. Atilla
Mențiune
8
BUJA M.M.
ANDRADA LARISA
CHICIUDEAN
V.ANDRA MARIA
Școala Gimnazială.
,,Al. I. Cuza”, Tg-
Mureș
VII cultură civică română Buhăianu Mirela
Mențiune
9
MATIAS
R.T.ANDREI
NICOLAE
MAXIM I.C.
LAURENTIU
CATALIN
Școala Gimnazială.
,,Al. I. Cuza”, Tg-
Mureș
VII cultură civică română Buhăianu Mirela
Mențiune
LOGICĂ, ARGUMENTARE ŞI COMUNICARE
NR.
CRT.
NUME ŞI
PRENUME ELEV
ŞCOALA DE
PROVENIENŢĂ CLASA DISCIPLINA LIMBA
PROFESOR
COORDONATOR PREMIUL
1 HUIDAN A. S.
ALECU MIHAIL
Colegiul Național
„Alexandru Papiu
Ilarian” Tîrgu-
Mureș
IX
Logică,
argumentare și
comunicare
română Nica Marius I
PSIHOLOGIE
NR.
CRT.
NUME ŞI
PRENUME ELEV
ŞCOALA DE
PROVENIENŢĂ CLASA DISCIPLINA LIMBA
PROFESOR
COORDONATOR PREMIUL
170
1 POP T. DIANA
SERENA
Colegiul Național
„Unirea” Tîrgu-
Mureș
XII Psihologie română Tăban Claudia I
2 GHIȚESCU V. T.
TEODORA
Colegiul Național
„Alexandru Papiu
Ilarian” Tîrgu-
Mureș
XII Psihologie română Nica Marius II
3 MÁRTON K.
TIMEA
Liceul Teoretic
„Bolyai Farkas”
Tîrgu-Mureș
XII Psihologie maghiară Mátéfy Csilla
Zsuzsánna III
4
DOBOȘ
A.D.MARIA
DANIELA
Colegiul Național
„Unirea” Tîrgu-
Mureș
XI Psihologie română Tăban Claudia Mențiune
5
FERENCZI
A.A.PAULA
ȘTEFANA
Colegiul Național
„Unirea” Tîrgu-
Mureș
XI Psihologie română Tăban Claudia Mențiune
6 MOLDOVAN I.
IULIA DENISA
Colegiul
Economic
„Transilvania”
Tîrgu-Mureș
X Psihologie română Andrecuț Cosmina Mențiune
SOCIOLOGIE
NR.
CRT.
NUME ŞI
PRENUME ELEV
ŞCOALA DE
PROVENIENŢĂ CLASA DISCIPLINA LIMBA
PROFESOR
COORDONATOR PREMIUL
1
CÂMPEAN M.
ANDREEA
MARIA
Colegiul Național
„Unirea” Tîrgu-
Mureș
XI Sociologie română Rad Mihaela I
2 ORMENIȘAN
SORINA
Colegiul Național
„Alexandru Papiu
Ilarian” Tîrgu-
Mureș
XII Sociologie română Pop Radu II
171
3 SÁNTA L. NÓRA
Liceul Teoretic
„Bolyai Farkas”
Tîrgu-Mureș
XII Sociologie maghiară Mátéfy Csilla
Zsuzsánna III
4 KACSÓ L. ANITA
Liceul Teoretic
„Bolyai Farkas”
Tîrgu-Mureș
XII Sociologie maghiară Mátéfy Csilla
Zsuzsánna Mențiune
ECONOMIE
NR.
CRT.
NUME ŞI
PRENUME ELEV
ŞCOALA DE
PROVENIENŢĂ CLASA DISCIPLINA LIMBA
PROFESOR
COORDONATOR PREMIUL
1
MOLDOVAN L.
DORA
ALEXANDRA
Colegiul Național
„Alexandru Papiu
Ilarian” Tîrgu-
Mureș
XII Economie română Nica Marius I
FILOZOFIE
NR.
CRT.
NUME ŞI
PRENUME ELEV
ŞCOALA DE
PROVENIENŢĂ CLASA DISCIPLINA LIMBA
PROFESOR
COORDONATOR PREMIUL
1 BORZ V.T.
ANDREI
Colegiul Național
„Alexandru Papiu
Ilarian” Tîrgu-
Mureș
XII Filozofie română Nica Marius I
2
CSIBI K.
KRISZTA-
ZSUZSANNA
Liceul Vocațional
de Artă Tîrgu-
Mureș
XII Filozofie maghiară Dósa Zsolt II
3 BOLOG ANDREI
Colegiul Național
„Alexandru Papiu
Ilarian” Tîrgu-
Mureș
XII Filozofie română Pop Radu III
172
Rezultate – Olimpiada județeană pentru istoria minorității maghiare
Nr.
crt.
Echipa Clasa Premiul Unitatea școlară Profesor pregătitor
1 1.GÁLL BENCE
2.KISS BALÁZS
VI I Școala Gimnazială ” S. Illyes
Lajos” Sovata
SZILÁGYI
ZSOLT
2 1.GÓLYA BOTOND
2.PASCOI BLANKA KRISZTINA
VI II Școala Gimnazială ”Apafi
Mihaly” Ernei
CSATLÓS
IZABELLA
3 1.KÁNTOR BENEDEK
2.MOLNÁR-SÓS TASS
VI II Liceul Vocațional de Artă Tg.
Mureș
IMRE ZSOLT
4 1.FERENCZ BOTOND
2.NAGY BALÁZS
VI III Școala Gimnazială ”Romulus
Guga” Tg. Mureș
BAKK ANTAL-
PÁL
5 1.HIDI ANDREA-KRISZTINA
2.BÉRES JÁNOS
VII I Școala Gimnazială ”Traian”
Târnăveni
GAGYI ZOLTÁN
6 1.ADORJÁNI JONATÁN
2.KOVÁCS DÓRA
VII I Școala Gimnazială ”Dr. Bernady
Gyorgy” Tg. Mureș
BARÁT ANDREA
7 1.KUN ELŐD
2.TÓTH GABRIELLA
VII II Școala Gimnazială Adămuș -
Structura Dâmbău
SZÉKELY-
VARGA
MELINDA
8 1.PATAKI ELŐD
2.FARKAS RÓBERT
VII III Școala Gimnazială ”Mihai
Viteazul” Tg. Mureș
KÁNTOR
ISTVÁN
Examenul naţional de Bacalaureat
Referitor la procentul de promovabilitate la examenul național de bacalaureat, în județul Mureș, la disciplina Istorie, promovabilitatea
atinge un procent de 98,7%.
D. Activităţi coordonate, respectiv desfăşurate de inspectorul şcolar:
- alcătuirea portofoliului inspectorului şcolar;
- pregătirea şi desfăşurarea consfătuirilor profesorilor de istorie şi discipline socio-umane din judeţul Mureş;
- constituirea bazei de date a profesorilor de istorie şi discipline socio-umane din judeţul Mureş;
- implementarea procedurii de selecţie a metodiştilor şcolari la nivelul compartimentului istorie – socio-umane;
173
- participarea la programul de abilitare curriculară a metodiştilor de istorie, socio-umane şi religie ortodoxă, desfăşurat de ISJ în colaborare cu
CCD Mureş;
- reactualizarea protocolului de colaborare cu Fundaţia ,,Centrul Român pentru Educaţie şi Dezvoltare Economică" din Cluj-Napoca pentru
implementarea programului ,,Money Sense" (,,Băncile şi sistemul bancar") în unităţi şcolare din judeţul Mureş, având ca rezultat participarea la
program a 491 de elevi, din clasele X, XI şi îndeosebi XII, din 6 licee, de către 9 profesori de economie, economie aplicată şi educaţie
antreprenorială;
- întocmirea şi transmiterea la timp a răspunsurilor la adresele oficiale ale inspectorilor generali din Ministerul Educaţiei Naţionale;
- implicarea unităţilor şcolare în desfăşurarea unor activităţi educative, cu prilejul marcării unor evenimente istorice cu caracter local, naţional,
universal:
- comemorarea Holocaustului, prin activităţi desfăşurate în 46 de şcoli şi structuri şcolare din judeţ;
- sărbătorirea Zilei Armatei Române, prin activităţi desfăşurate în 75 de şcoli şi structuri şcolare din judeţ;
- omagierea Zilei Naţionale;
- activități dedicate comemorării Primului Război Mondial, prin activităţi desfăşurate, respectiv programate, pe parcursul întregului an şcolar,
în 54 de şcoli şi structuri şcolare din judeţ;
- sărbătorirea Unirii Principatelor Române, prin activităţi raportate de 72 de şcoli şi structuri şcolare din judeţ;
- comemorarea ,,Zilei Eroilor", în unităţi de învăţământ preşcolar, primar, gimnazial şi liceal din jud. Mureş;
- medierea încheierii unui protocol de colaborare între ISJ şi Universitatea ,,Petru Maior" din Târgu-Mureş pentru realizarea de proiecte
educaţionale comune, în speţă pentru desfăşurarea ,,Sesiunii de referate şi comunicări ale elevilor din învăţământul preuniversitar, la istorie" în
spaţiile şi cu logistica universităţii;
- participarea la câte o şedinţă a Consiliului Reprezentativ al Părinţilor, la unităţi aflate în zona de coordonare: Şcoala Gimnazială Sâncraiu de
Mureş, Şcoala Gimnazială ,,George Coșbuc” Târgu-Mureş, Şcoala Gimnazială Băla, Şcoala Gimnazială Fărăgău, Şcoala Gimnazială Glodeni;
- gestionarea situaţiilor de criză şi rezolvarea amiabilă a conflictelor;
- analizarea şi soluţionarea legală, în scris, în timp util şi în colaborare cu alte instituţii, precum CJRAE Mureş, a întâmpinărilor înaintate de
părinţi privind situaţii ale unor elevi din şcolile aflate în zona proprie de coordonare;
- participare la cursuri de pregătire în domeniile Dreptului Internaţional Umanitar şi a programului ,,Erasmus +”;
- participare la ore de curs privind ,,Dezvoltarea capacităţii administrative a MEN prin implementarea managementului strategic şi îmbunătăţirea
leadership-ului instituţiei";
- parcurgere curs POSDRU: ,,Medierea - modalitate de soluţionare a conflictelor apărute în mediul şcolar", desfăşurat prin intermediul CCD
Mureş;
- întocmirea şi înaintarea rapoartelor compartimentului istorie – socio-umane către conducerea ISJ Mureş şi responsabili ierarhici din MEN;
- colaborarea profesională, în sensul diseminării unor activităţi desfăşurate la nivelul reţelei compartimentului, cu instituţii mass-media locale
(scrise şi vizuală);
174
- participare la festivităţile de sărbătorire a următoarelor instituţii şcolare: Colegiul Naţional ,,Alexandru Papiu Ilarian”, Colegiul Naţional
,,Unirea”, Liceul Tehnologic ,,Electromureş”, Şcoala Gimnazială ,,Al. Ioan Cuza”, Şcoala Gimnazială Fărăgău;
- aplicarea procedurii privind evaluarea dosarelor de concurs pentru acordarea gradaţiei de merit, la compartimentul istorie - socio-umane;
- premierea, în Aula Magna Universității ,,Petru Maior" din Târgu-Mureş, a elevilor care au obţinut premii şi menţiuni la etapele judeţene ale
concursurilor naţionale de istorie şi socio-umane în anul şcolar 2017-2018;
- coordonarea inspecției generale la Școala Gimnazială Sâncraiu de Mureș.
E. Propuneri şi soluţii de optimizare:
- completarea portofoliilor cadrelor didactice, conform cerinţelor;
- realizarea de repertorii didactice individuale, ca auxiliare în procesul de predare-învăţare a noţiunilor de istorie şi a disciplinelor socio-umane;
- desfăşurarea şi monitorizarea programului de pregătire a elevilor pentru bacalaureat;
- proiectarea şi desfăşurarea de activităţi suplimentare de pregătire cu elevii capabili de performanţă;
- monitorizarea continuă a progresului şcolar, prin compararea şi analizarea rezultatelor obţinute de elevi la diferite etape succesive ale evaluării;
- promovarea exemplelor de bună practică în cadrul şedinţelor de catedră şi a cercurilor metodice;
- implicarea organizată, cu elevii, în desfăşurarea unor activităţi extracurriculare, educative, la nivel local, judeţean, naţional.
175
V.3.6. COMPARTIMENTUL: BIOLOGIE – GEOGRAFIE
Obiective şi dimensiuni ale învăţământului gimnazial şi liceal:
Analiza calităţii managementului la catedră, a cercurile pedagogice şi evaluarile curente
efectuate în unităţile de învăţământ;
Stabilirea graficului concursurilor interjudeţene şi locale, organizarea acestora şi
selectarea loturilor reprezentative ale judeţului Mureş.
Cunoaşterea documentelor şcolare –Planurile – cadru şi programele şcolare, în vigoare;
Organizarea în bune condiţii a etapelor locale şi judeţene a olimpiadei de geografie;
Pregătirea elevilor pentru olimpiade și concursuri școlare;
Formarea cadrelor didactice în vederea abordării interdisciplinare a procesului instructive-
educativ;
Utilizarea manualelor şcolare şi a ghidurilor metodologice pentru disciplinele biologie și
geografie;
Dotarea școlilor cu materiale și mijloace specifice biologiei si geografiei şi utilizarea softului
educațional în predare-învăţare-evaluare;
Utilizarea unor strategii didactice bazate pe metode moderne şi alternarea formelor de
activitate, ținând cont și de particularităţile claselor de elevi;
Coordonarea procesului instructiv-educativ prin activităţi de îndrumare şi control în
şcoli;
Asigurarea feedback-ului în îndeplinirea sarcinilor şi atribuţiilor cadrelor de specilitate;
Consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu integrarea elementelor de evaluare în
cadrul activităților de predare-învățare.
Activităţi desfăşurate în anul şcolar 2017-2018:
Organizarea consfătuirilor la nivel judetean si al cercurilor pedagogice;
Întocmirea calendarului olimpiadelor și concursurilor școlare pentru cele două discipline,
fixandu-se datele și locațiile unde se vor desfășura;
Activități demonstrative desfășurate la:
- Şcoala Gimnazială “Al. Ioan Cuza” din Tg. Mureș, activitate susținută de doamna prof.
Petronela Silvașan;
- Colegiul Silvic Gurghiu, activitate susținută de doamna prof. Camelia Cota
- Liceul Tehnologic ”Vasile Netea” din Deda, activitate susținută de doamna prof. Rodica
Stavilă
Organizarea și desfășurarea Concursului liceal de geografie „Simion Văsieș” – activitate
desfășurată și organizată de doamna prof. dr. Andreea Conțiu și domnul prof. dr. Hadrian Conțiu –
la Colegiul Național ”Al. Papiu Ilarian ” Tg. Mureș;
176
Organizarea și desfășurarea concursului de geografie „Setera” pentru elevii de secția
maghiară – activitate organizată de catedra de geografie și coordonată de domnul prof. Molnar
Zoltan – la Liceul Teoretic „Bolyai Farkas” Tg. Mureș;
Excursii, vizite, drumeții organizate de multe cadre didactice, atât din unități școlare din
mediul rural cât și urban;
Desfășurarea activității cercurilor metodice conform graficului stabilit la începutul anului
școlar;
Desfășurarea și pregătirea elevilor participanți la Olimpiadele de biologie și geografie cât și
la Concursurile Școlare Naționale de biologie ”George Emil Palade” și geografie ”Terra” – etapa
pe școală/zonală/județeană și națională;
Concursul național de geografie „Teleki Pál” clasele gimnaziale VII-VIII, pentru elevii
de la secția maghiară – activitate organizată de catedra de geografie și coordonată de domnul prof.
Molnar Zoltan – la Liceul Teoretic „Bolyai Farkas” Tg. Mureș;
Concursul de Geografie “Mediul înconjurător şi tinerii”pentru elevii din clasele liceale,
activitate organizată de prof. Florin Pop și conf. univ. dr. Ramona Rațiu, desfășurata la
Universitatea Dimitrie Cantemir din Tg. Mureș, Facultatea de Geografia Turismului.
Organizarea și desfășurarea Concursului liceal de geografie „Mari exploratori geografici” –
activitate desfășurată și organizată de domnul prof. Cristian Vulc, la Liceul Teoretic ”Gheorghe
Marinescu” Tg. Mureș;
Organizarea și desfășurarea Concursurilor Naționale Multidisciplinare „Bolyai Farkas”-
Concursul național de geografie „Teleki Sámuel” și Concursul național de biologie „Nyárády
Erazmus Gyula”, pentru elevii de la secția maghiară – activitate organizată de catedra de geografie
și biologie sub atenta coordonare a domnului prof. Molnar Zoltan și doamnei prof. Jozsef Eva, de la
Liceul Teoretic „Bolyai Farkas” Tg. Mureș;
Organizarea si desfășurarea Sesiuni de comunicări științifice la biologie, desfășurata la
Colegiul Național ”Al. Papiu Ilarian” din Tg. Mureș, prof. Daniela Pogăcean și prof. Cristina Băra
și a Seiuni de comunicări științifice la geografie, prof. Florin Pop și prof. Cristian Vulc.
Organizarea și desfășurarea activităților specifice pentru aplicația metodico-practică a
profesorilor de geografie în colaborare cu Societatea de Geografie din România – filiala Mureș,
pe traseul Tg. Mureș- Szeged-Belgrad -Timișoara., activitate organizată și desfășurată de prof.
Cristian Vulc, prof. Florin Pop, prof. dr. Dumitru Voicu.
Activitate de inspecție general, tematică și de specialitate, conform graficului de inspecții al
ISJ Mureș cât și al profesorilor metodiști.
Constatări în urma activităţii de inspecţii
În evaluarea şi consilierea cadrelor didactice în cadrul inspecţiei şcolare s-au urmărit
cu precădere: ● Cunoaşterea programei şcolare; ● Gradul în care demersul didactic este conceput din perspectiva realizării competenţelor
specifice incluse în cadrul programei şcolare; ● Asocierea în cadrul planificării şi proiectării didactice a conţinuturilor în funcţie de
competenţele specifice; ● Utilizarea unor strategii didactice bazate pe metode moderne şi alternarea formelor de
activitate; ● Integrarea elementelor de evaluare în cadrul strategiilor didactice prin utilizarea unor forme
şi metode diversificate:
177
- evaluare inițială, evaluare formativă, evaluare sumativă; - metode tradiţionale şi metode alternative şi complementare, inclusiv evaluarea
digitală; ● Gradul de adecvare al strategiei didactice la particularităţile claselor de elevi; ● Realizarea unor conexiuni inter şi trans-disciplinare; ● Evaluarea activităţii didactice din perspectiva eficienţei
● Implicarea cadrelor didactice în atragerea de fonduri și de implementare a proiectelor de
finanțare pentru dotarea cu materiale și mijloace didactice a cabinetelor de geografie și
biologie, și pentru buna desfășurarii activităților insructiv-educative la clasă sau
extracurricular.
● Implicarea cadrelor didactice în a aduce schimbări în ceea ce priveste abordarea
interdisciplinară și transdisciplinară în cadrul activităților la geografie și biologie.
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
- Capacitatea cadrelor didactice de proiectare
structurată și eficientă a curriculum-ului național,
reflectată în documentele de proiectare realizate:
planificări anuale și calendaristice, proiectarea
unităților de învățare, proiecte didactice, teste și
fișe de evaluare;
- Proiectele unităților de învățare sunt elaborate în
conformitate cu programele școlare în vigoare și cu
planificările calendaristice realizate anterior;
- Se respectă în majoritatea cazurilor
recomandările pentru realizarea proiectării unei
unități de învățare: elementele sunt corect corelate
(competențe specifice-conținuturi-activități de
învățare-resurse materiale-forme de organizare-
modalități de evaluare), sunt prevăzute ore pentru
recapitulare, evaluare-ameliorare/dezvoltare etc.;
- Profesorii respectă programa școlară, asigură
parcurgerea ritmică a conținuturilor, existând
concordanță între planificare, condica de prezență
și caietele de notițe ale elevilor;
- Competențele vizate contribuie în mare măsură la
dezvoltarea personală a elevilor și la succesul lor
în învățare și sunt selectate în funcție de specificul
fiecărui colectiv de elevi;
- Activitățile de învățare propuse se caracterizează
prin diversitate și vizează, în mod special,
cunoașterea, înțelegerea și aplicarea, precum și
dezvoltarea capacității de sinteză, de argumentare,
evaluare și dezvoltare a creativității elevilor;
- Promovarea strategiilor didactice moderne care
îmbină o mare varietate de metode, forme de
activitate, mijloace didactice;
- Integrarea resurselor TIC în desfășurarea
activităților la clasă;
- Diversificarea formelor și metodelor de evaluare;
- Proiectarea activităților de sprijin
pentru elevii cu un ritm mai lent sau
pentru cei care întâmpină dificultăți în
învățare;
- Utilizarea dominantă a metodelor şi
tehnicilor clasice de evaluare;
- Elaborarea în mod formal a planurilor
individuale de învăţare, fără relevanţă
pentru progresul real al elevilor;
- Ponderea evaluării conţinuturilor şi
nu a competenţelor;
- Nerespectarea integrală, de către
unele cadre didactice , a programelor
şcolare;
- Slaba calitate a planificărilor
elaborate de unii profesori, în care
strategiile adoptate nu satisfac în
totalitate exigenţele curriculum-ului
naţional;
- Proiectarea activităţii didactice,
pentru profesorii debutanți, se
realizează sporadic;
- Nu sunt elaborate programe remediale
privind pregătirea elevilor de liceu care
susțin bacalaureatul;
- Resursele TIC nu sunt utilizate
suficient, deşi unităţile şcolare dispun
de baza materială necesară;
- Nu se utilizează evaluarea ca factor
reglator al interacțiunii predare-
învățare;
- Temele pentru acasă sunt ineficiente
şi nu dezvoltă creativitatea elevilor;
- Diferențierea temelor pentru acasă în
funcție de posibilitățile elevilor
178
- Ritmicitatea notării și valorificarea rezultatelor
învățării în formarea la elevi a competențelor
minimale prevăzute de programa școlară;
- Tehnicile de evaluare vizează, pe lângă achizițiile
cognitive ale elevilor și alți indicatori, cum ar fi:
personalitatea, conduita, atitudinile;
- Temele pentru acasă sunt eficiente, valorifică
deprinderile elevilor de citire și interpretare a
suporturilor grafice și cartografice, a surselor
istorice, dezvoltă competențele acestora de lectură
și presupun resurse de timp adecvate pentru
programul elevilor, evitându-se aglomerarea
acestora;
- Managementul clasei este bun, între elevi și
profesori există o comunicare eficientă
(informațiile se transmit inteligibil, în vederea
facilitării mesajului transmis);
- Elevii demonstrează un nivel bun al utilizării
cunoștințelor, deprinderilor și aptitudinilor în
diverse situații de învățare;
- Elevii sunt receptivi și răspund bine la activitățile
independente și de grup propuse de profesor, pot
ordona și prelucra informații, au disponibilități de
comunicare și de luare a deciziilor;
- Diferența dintre rezultatele obținute de elevi la
începutul și la finalul situațiilor de învățare
demonstrează nivelul cunoașterii, înțelegerii și al
deprinderilor elevilor, permițându-le acestora să
rezolve sarcinile propuse de profesor și să se
implice în dezbaterea temelor abordate;
- Procentul elevilor care efectuează
diferite investigaţii, rezolvă singuri
situaţii problemă este încă mic, mulţi
dintre elevi ascultă expunerile
profesorilor, cauza metoda de lucru
utilizată de cadrul didactic;
- Activităţile de învăţare pe grupe de
lucru sunt ineficiente.
- Implicarea cadrelor didactice în
atragerea de fonduri și de implementare
a proiectelor de finanțare pentru
dotarea cu materiale și mijloace
didactice a cabinetelor de geografie și
biologie, și pentru buna desfășurarii
activităților insructiv-educative la clasă
sau extracurricular.
- Implicarea cadrelor didactice în a
aduce schimbări în ceea ce priveste
abordarea interdisciplinară și
transdisciplinară în cadrul activităților
la geografie și biologie.
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
-Profesorii de biologie și geografie au experiența
necesară pentru realizarea unor activități de calitate
și sunt precocupați de propria formare și dezvoltare
profesională;
- Preocuparea profesorilor de biologie și geografie
pentru formare continuă în cadrul asigurat de CCD
si universităţi;
- Toate cadrele didactice au demonstrat preocupare
pentru respectarea conținutului științific, pentru
utilizarea unui limbaj de specialitate adecvat,
pentru parcurgerea etapelor specifice învățării,
pentru promovarea metodelor moderne,
experimentate în diferite sesiuni de formare pe
componentele curriculum-evaluare-managementul
clasei.
- Elaborarea CDŞ -urilor în conformitate cu tot
ceea ce reprezintă argumente, obiective de
-În activitatea de la clasă, profesorul şi
elevii nu pot relaţiona fie datorită unui
stil
de predare inactiv, fără o strategie
didactică bine definită, neluându-se în
considerare nevoile elevilor;
-Dezinteres în selectarea materialului
didactic de specialitate;
- Criteriile de evaluare nu sunt
întotdeauna definite clar, nota obţinută
de elev nu este motivată în faţa
elevului;
- Evaluarea şi notarea elevilor nu sunt
sistematice;
- Încadrarea în timp neadecvată.
- Slaba pregatire metodico-ştiinţifică a
absolvenţilor proveniţi din
universităţile de profil!
179
referinţă, conţinuturi, modalităţi de evaluare,
bibliografie;
- Calitatea managementului orei de specialitate -
organizarea şi conducerea clasei;
- Crearea mediului favorabil desfaşurării leţiei;
- S-a observat preocuparea majorității cadrelor
didactice evaluate pentru utilizarea unui material
didactic adecvat conținutului învățării și
particularităților de vârstă ale elevilor, ceea ce
creează condiții pentru menținerea interesului
pentru învățare și pentru facilitarea însușirii noilor
cunoștințe;
- Existenţa unei preocupări speciale în şcoli pentru
pregătirea examenelor naţionale;
➢ - Calităţile personale şi profesionale ale cadrelor
didactice cu ţinută pozitivă privind conduita în
şcoală şi raportul cu elevii, atitudinea în clasă,
cunoştinţele de specialitate, rezultatele obtinutete
cu elevii în diverse concursuri sau olimpiade
școlare.
- Nu sunt valorificate toate stilurie de
învățare la nivelului fiecărei clase, în
vederea asigurării unei învățări
eficiente;
- Elaborarea programelor remediale
privind pregătirea elevilor de liceu care
susțin bacalaureatul;
- Slaba valorificarea de unele cadre
didactice a competențelor dobîndite la
diverse cursuri de formare absolvite,
astfel încât demersul didactic să fie mai
flexibil și permanent adaptat nevoilor
reale ale elevilor.
- Mijloacele didactice utilizate sunt
preponderent pasive și mai puțin activ-
participative
Exemple de bună practică:
Liceul Teoretic ”Gheorghe Marinescu” Tg. Mureș, prof. Cristian Vulc pentru organizarea
olimpiadelor și concursurilor școlare de biologie și geografie;
Colegiul Național ”Unirea” Tg. Mureș, prof. Andreea Crăciun și prof. Marius Marin, pentru
pregătirea elevilor la Olimpiada de geografie, la Concursul Național de geografie ”Terra” și la
Sesiunea de comunicări științifice la geografie, etapa județeană și națională; prof. Cristina
Branea, prof. Stanca Suciu, pentru pregătirea elevilor la Olimpiada de biologie;
Colegiul Național ”Al. Papiu Ilarian”- Tg. Mureș, prof. dr. Andreea Conțiu și prof. dr.
Hadrian Conțiu, pentru pregătirea elevilor la Olimpiada de geografie, la Concursul Național de
geografie ”Terra” și la Sesiunea de comunicări științifice la geografie, etapa județeană; prof.
Daniela Pogăcean, prof. Cristina Băra și prof dr. Petru Istrate, pentru pregătirea elevilor la
Olimpiada de biologie, la Concursul Național de biologie ”George Emil Palade” și la Sesiunea
de comunicări științifice la biologie, etapa județeană;
Colegiul Național ”Unirea” Tg. Mureș, catedra de geografie, fizică, chimie, biologie, pentru
organizarea Olimpiadei Interdisciplinare ”Științele Pământului”;
Colegiul Economic ”Transilvania” din Tg. Mureș, prof. dr. Dumitru Voicu pentru
coordonarea activităților Societății Naționale de Geografie – filiala Mureș;
Liceul Teoretic ”Bolyai Farkas”din Tg. Mureș, prof. Molnar Zoltan și prof. Jozsef Eva,
pentru pregătirea elevilor și organizarea/desfășurarea activităților și a Concursurilor de
geografie și biologie pentru elevii de la secția maghiară;
Școala Gimnazială ”Al. Ceușianu” din Reghin, prof. Gabriela Atănăsoaie pentru
organizarea și desfășurare de proiecte interdisciplinare;
Liceul Tehnologic ”Petru Maior” Reghin, prof. Maria Bozdog pentru pregătirea elevilor la
concursurile și olimpiada de geografie, coordonarea activităților pedagogice la geografie-zona
Reghin;
Liceul Tehnologic ”I. Bojor” Reghin, prof. Alexandrina Lupescu pentru coordonarea
activităților la biologie-zona Reghin;
Liceul Tehnologic Nr. 1 Luduș, prof. Eleodora Macavei, Școala Gimnazială ”I.
Vlăduțiu”Luduș, prof. Adrian Banea, olimpiada de biologie/geografie și concursurile de
geografie-zona Luduș;
180
Liceul Teoretic ”Andrei Bârseanu” Târnăveni, prof. Laura Suciu pentru cordonarea
activităților de biologie-zona Târnăveni și pregătirea elevilor la Sesiunea de comunicări științifice
la biologie, etapa județeană și națională;
Școala Gimnazială ”Radu Popa” Sighișoara, prof. Tudor Gavrilă pentru coordonarea
activităților la geografie-zona Sighișoara;
Școala Gimnazială ”S. Illyes Lojos” Sovata, prof. Kovacs Rozalia pentru coordonarea
activităților la biologie-zona Sovata;
Liceul Tehnologic ”Sf. Gheorghe” Sângeorgiu de Pădure, prof. Beke Tunde pentru
coordonarea activităților la geografie-zona Sovata;
Școala Gimnazială ”Liviu Rebreanu” Tg. Mureș, prof. Sebastian Pui pentru organizare și
desfășurarea Concursului Național de geografie ” Terra”;
Școala Gimnazială ”Mihai Viteazul” Tg. Mureș, prof. Anca Crăciun pentru organizarea
Concursului Național de biologie ”G.Emil Palade”;
Propuneri şi soluţii de optimizare:
Implicare a profesorilor pentru participarea la concursurile și olimpiadele școlare;
Elaborarea itemilor şi a probelor de evaluare, prin respectarea exactităţii şi validităţii,
acestea oferind diagnoză, prognoză, feedback, motivând, inspirând, asigurând evoluţia elevilor;
Adaptarea evaluării la specificul clasei-nivel de cunoaştere, particularităţi psiho-
pedagogice ale elevilor; Eficientizarea activităţilor comisiilor metodice, punând accent mai mare pe aspectul de
perfecţionarea metodico-ştiinţifică a cadrelor didactice, participarea cadrelor didactice la cursuri de
formare;
Dezvoltarea de proiecte pentru înfinţarea unui cabinet de lucru pentru geografie şi
biologie şi spaţiu de depozitare a materialelor didactice, în unităţile şcolare unde nu există;
Dezvoltarea de activităţi extracurriculare şi educative, cu ocazia unor evenimente pe plan
local, regional, naţional, europen, pentru cresterea importantei orelor de biologie si geografie;
Completarea mapei de lucru a profesorului de geografie şi biologie conform cerinţelor; Diversificarea şi modernizarea materialelor didactice, utilizarea mai frecventă a mijloacelor
multimedia în cadrul activităţilor;
Depăşirea evaluării de tip tradiţional;
Schimbarea modului de transmitere a informaţiilor apelând la diverse strategii, demersul
didactic să atingă competenţele propuse;
Utilizarea la clasă a lecturii biologice şi geografice în funcţie de competenţele specifice
ale fiecărei clase, fie pentru autentificarea informaţiilor, fie pentru prezentarea evenimentelor
în mod cât mai atractiv;
Implicarea cadrelor didactice în atragerea de fonduri și de implementare a proiectelor de
finanțare pentru dotarea cu materiale și mijloace didactice a cabinetelor de geografie și
biologie, și pentru buna desfășurarii activităților insructiv-educative la clasă sau
extracurricular;
Implicarea cadrelor didactice în a aduce schimbări în ceea ce priveste abordarea
interdisciplinară și transdisciplinară în cadrul activităților la geografie și biologie.
181
V.3.7. COMPARTIMENTUL: RELIGIE ORTODOXĂ
Obiective şi dimensiuni ale învăţământului gimnazial şi liceal:
➢ înţelegerea valorilor copilăriei ca etapă esenţială în formarea personalităţii copiilor;
➢ analiza calităţii managementului la catedră, a cercurilor pedagogice şi a evaluărilor
curente efectuate în unităţile de învăţământ;
➢ coordonarea procesului instructiv-educativ prin activităţi de îndrumare şi control în
şcoli;
➢ păstrarea spiritului creștin;
➢ socializarea şi culturalizarea elevilor şi a comunităţii;
➢ integrarea elevilor şi formarea unei atitudini favorabile faţă de şcoală;
➢ identificarea punctelor de continuitate și a perspectivelor de dezvoltare a
învățământului specific religiei la nivel județean;
➢ identificarea elevilor cu devieri comportamentale şi cuprinderea lor într-un program de
reabilitare socio - emoţională şi comportamentală de tip „Şcoala de duminică”, “Școala de
vară”, tabere tematice;
➢ depistarea cauzelor care duc la înregistrarea absenţelor şi a efectelor imediate resimţite
în plan şcolar, analiza complexităţii problemelor puse de prevenirea, diminuarea şi înlăturarea
lor;
➢ asigurarea unei bune colaborări a şcolii cu familia şi monitorizarea copiilor a căror
părinţi lucrează în străinătate.
Activităţi desfăşurate în anul şcolar 2017-2018:
Consfătuirea judeţeană a cadrelor didactice care predau disciplina Religie:
Raportul anual privind activitatea desfăşurată în anul şcolar 2016-2017; Informare
privind cele transmise de inspectorul școlar general Vasile Timiș; Structura cercurilor
pedagogice/ lista cu metodiştii/ lista cu membrii consiliului consultativ; Atribuţiile
responsabililor de cercuri pedagogice şi de comisii metodice; Portofoliul profesorului de
Religie; Auxiliare didactice specifice disciplinei Religie; Olimpiada de Religie; concursuri
şcolare.
Consfătuirea trimestrială a membrilor Consiliului consultativ:
Analiza rezultatelor concursurilor de titularizare şi suplinire pentru disciplina Religie;
Obţinerea binecuvântării arhiereşti pentru profesorii suplinitori şi pentru cei care au completare
de catedră cu ore de Religie.
182
Planificarea, organizarea şi monitorizarea activităţii cercurilor pedagogice:
Activitățile de formare a cadrelor didactice s-au desfășurat în cadrul cercurilor
pedagogice din cele 5 zone ale județului, în care s-au analizat diverse activități demonstrative
la clasă, cu aplicarea diverselor metode didactice.
A fost organizată, prin CCD Mureș, formarea cadrelor didactice care s-au înscris la
examenul de definitivat și concursul de titularizare.
A fost alcătuită o grupă de profesori care au propus modificări și completări pentru
elaborarea manualului școlar pentru clasa a V-a.
Repartizarea profesorilor metodişti pentru inspecţiile curente şi speciale:
Repartizarea metodiştilor (pe bază de delegaţie) pentru inspecţiile curente şi speciale, în
vederea obţinerii, de către cadrele înscrise, a gradelor didactice.
INSPECŢII REALIZATE ÎN ANUL ŞCOLAR 2017-2018
• Inspecţii generale – 5 unităţi şcolare (au fost inspectate 8 cadre didactice)
• Inspecţii tematice – 2, conform graficului IŞJ
• Inspecţii de specialitate: 36 pentru definitivat şi grade didactice, 16 inspecţii speciale la
clasă pentru examenul de titularizare.
Disciplina
Inspecţii de
specialitate
MEN
Inspecţii
generale
Inspecţii de
specialitate
Inspecţii
tematice
Inspecţii
speciale
la clasă
TOTAL
Religie
ortodoxă - 5 36 2 10 53
Detalierea inspecţiilor de specialitate:
Disciplina Definitivat Gradul II Gradul I
Total Curente Speciale Curente Speciale
Religie
ortodoxă 3 7 5 16 5 36
Constatări în urma activităţii de inspecţii:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• elaborarea curriculum-ului la decizia
şcolii în concordanţă cu experienţa anterioară a
elevilor;
• calitatea corespunzătoare a proiectării
elaborate de profesori (respectarea programei
şcolare, a planificării calendaristice şi a
demersului didactic proiectat; selectarea
competenţelor specifice în funcţie de potenţialul
elevilor);
• planificarea, organizarea, desfăşurarea şi
evaluarea de activităţi diferenţiate cu elevii;
• nerespectarea integrală, de către
unele cadre didactice, a programelor
şcolare;
• nu în toate cazurile sunt elaborate şi
utilizate strategii de evaluare specifice,
pentru a asigura o planificarea eficientă a
curriculum-ului;
• utilizarea dominantă a metodelor și
tehnicilor clasice de evaluare;
183
• lecții atractive, bine sistematizate,
însoțite de material didactic atractiv;
• tehnicile de evaluare vizează, pe lângă
achizițiile cognitive ale elevilor și alți
indicatori, cum ar fi: personalitatea, conduita,
atitudinile;
• elevii răspund bine la activitățile
individuale și de grup propuse de profesori, pot
ordona și prelucra informații, au capacitate de
comunicare și de luare a deciziilor;
• programele de CDŞ sunt avizate de I.Ș.J.
Mureş; la elaborarea C.D.Ş-urilor au fost
consultaţi elevii;
• utilizarea strategiilor didactice moderne,
care îmbină eficient o mare varietate de metode,
forme de activitate, mijloace didactice;
• managementul clasei este bun, între elev şi
profesor există o comunicare eficientă
(informaţiile se transmit inteligibil, în vederea
facilitării înţelegerii mesajului transmis);
• performanţele elevilor sunt corespunzătoare
pentru vârsta acestora (rezultate bune şi foarte
bune la evaluările interne, examene naţionale,
concursuri şi olimpiade şcolare);
• temele pentru acasă sunt eficiente şi
dezvoltă creativitatea elevilor;
• strategiile didactice utilizate nu sunt
satisfăcătoare (lipsa unor metode moderne,
eficiente);
• resursele TIC nu sunt utilizate, deşi
unităţile şcolare dispun de baza materială
necesară;
• elaborarea în mod formal a
planurilor individuale de învăţare, fără
relevanţă pentru progresul real al elevilor;
• ponderea evaluării conţinuturilor şi
nu a competenţelor;
• comunicarea deficientă, în unele
cazuri, între profesor şi colectivul de elevi;
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• creativitate în proiectare, avându-se în
vedere particularităţile de vârstă ale elevilor,
obţinându-se astfel o evaluare cât mai aproape de
realitatea clasei;
• implicarea activă a profesorilor de religie
în cadrul proiectelor comunitare;
• modalităţi variate de evaluare la nivel de
disciplină, existenţa matricelor de specificaţii
este o practică pozitivă la numeroase cadre
didactice;
• asigurarea unui raport optim între relaţiile
de comunicare profesor elev;
• lecţiile asistate au un profund caracter
formativ;
• dezvoltarea curriculum-ului opţional,
bazat pe creativitate, în selectarea activităţilor,
situaţiilor de lucru, astfel încât acestea capată un
caracter antrenant;
• capacitatea profesorilor de religie de a
alterna în mod adecvat, în funcție de
• învăţarea nu este în totalitate centrată
pe elev;
• folosirea excesivă a prelegerii în
cadrul unor lecții;
• procentul elevilor care efectuează
diferite investigaţii, rezolvă singuri situaţii
– problemă este încă mic, mulţi dintre elevi
ascultă expunerile profesorilor;
• portofoliile cadrelor didactice nu
sunt reactualizate şi nu conţin toate piesele
prevăzute în opis;
• portofoliile elevilor nu sunt
întotdeauna bine realizate și nici suficient
valorificate;
• nu se accentuează definirea
conceptelor şi a termenilor teologici;
• nu sunt folosite în mod curent
mijloacele audio-video şi IT, în procesul de
predare-învăţare-evaluare;
184
particularitățile claselor, a metodelor tradiționale
cu cele moderne;
• diferenţierea proiectărilor didactice în
funcţie de specificul fiecărei clase;
• ritmul de lucru este bun, conţinuturile
sunt accesibile, cadrul didactic cunoaşte
conţinuturile şi sunt corect transmise, cu
explicaţii clare.
• managementul clasei este bun, între elev
şi profesor există o comunicare eficientă
(informaţiile se transmit inteligibil, în vederea
facilitării înţelegerii mesajului transmis);
• sunt folosite strategiile didactice
potrivite, astfel lecţiile au depăşit stadiul unei
simple transmiteri de informaţii;
• performanţele elevilor sunt
corespunzătoare pentru vârsta acestora (rezultate
bune şi foarte bune la concursuri şi olimpiade
şcolare);
• elevii capabili de performanţă nu
sunt suficient motivaţi pentru a participa la
concursuri şi olimpiade şcolare;
Exemple de bună practică:
• Parteneriate și proiecte între școli și parohii: “Crede, trăiește, iubește”, ediția a III-a;
“Bucuria comuniunii, ediția a III-a”; “Icoana din sufletul copilului”; “Vacanța altfel”; Atelierul
de pictură.
Concursuri școlare/programe/proiecte:
Festivalul regional de colinde „Hristos Se naşte, măriţi-L”, ediția a IV-a;
• Olimpiada de Religie ortodoxă - faza județeană și națională ( locul 4 la faza națională);
• Concursul național ”Cultură și spiritualitate românească”;
• Concursul național ”Cultură și civilizație în România”;
• Festivalul regional: “Vestitorii bucuriei Învierii”- ediția a IV-a;
• Tabăra de vară “Icoana, colț de rai”- ediția a XII-a: „Iconarul pelerin”;
• Tabăra de vară “Lumină, tradiție, credință”, ediția a X-a.
Activități de formare a cadrelor didactice:
• Participarea la cea de-a XVII-a ediţie a Simpozionului Internaţional de Știință, Teologie
și Artă (ISSTA – 2018) – Alba Iulia 14-15 mai 2018;
Propuneri şi soluţii de optimizare:
• Completarea mapei de lucru a profesorului de religie conform cerinţelor;
• Depăşirea evaluării de tip tradiţional;
185
• Elaborarea itemilor şi a probelor de evaluare, prin respectarea exactităţii şi validităţii,
acestea oferind diagnoză, prognoză, feed-back, motivând, inspirând, asigurând evoluţia
elevilor.
• Adaptarea evaluării la specificul clasei-nivel de cunoaştere, particularităţi psiho-
pedagogice ale elevilor;
• Întocmirea mapei elevului.
• Schimbarea modului de transmitere a informaţiilor apelând la diverse strategii,
demersul didactic să atingă competenţele propuse.
V.3.8. COMPARTIMENTUL LIMBI MODERNE
Obiective şi dimensiuni ale învăţământului gimnazial şi liceal:
Dezideratul Departamentului Limbi Moderne al Inspectoratului Școlar Județean Mureș
este dezvoltarea resursei umane prin subscrierea la principiile calității educaționale,
profesionale, sociale prin schimbul de practici, actualizarea procedurilor de lucru, informarea
actualizată, perfecționarea actului didactic, creșterea eficienței școlare, dezvoltarea unor noi
strategii, metode, stiluri de lucru, stimularea cercetării pedagogice, stimularea formării și
dezvoltării profesionale, stimularea elevilor spre activitatea de performanță, eficientizarea
asigurării și gestionării resurselor umane, materiale și a resurselor educaționale media.
Evaluarea calităţii predării şi a eficienţei activităţii profesorilor s-a făcut consultând
următoarele surse: planificările calendaristice, proiectarea unităţilor de învăţare, proiectele
didactice, lecţiile propriu-zise, portofoliile personale, cataloage, analizând cu directorii, şefii
de catedră, profesorii, elevii. S-a constatat că, în general, profesorii sunt receptivi la schimbările
de ordin metodologic, aceştia având documentele de planificare la zi, în concordanţă cu
programa şcolară, curriculum-ul naţional şi cerinţele M.E.N. În cea mai mare parte, cadrele
didactice au dovedit că sunt la curent cu noutăţile privind procesul de
predare/învăţare/evaluare. Planificările calendaristice şi proiectarea unităţilor de învăţare au
fost realizate pe baza unui model standardizat la nivel naţional, existând cadre didactice care
au personalizat proiectarea curriculară în funcţie de baza materială a şcolii, dar şi în funcţie de
nivelul de competenţă a elevilor.
Activitatea desfăşurată în cadrul cercurilor pedagogice a contribuit la cunoaşterea
preocupărilor cadrelor didactice, la perfecţionarea metodică şi de specialitate a profesorilor şi
a pus în evidenţă experienţa didactică de la nivelul fiecărei unităţi şcolare, precum şi măsurile
întreprinse în scopul optimizării proiectării didactice. Urmărind ca obiectiv fundamental
„formarea şi informarea cadrelor didactice”, activitatea a vizat identificarea acelor modalităţi
de predare/învăţare/evaluare, pentru asigurarea calităţii procesului de învăţământ în spiritul
exigenţei reformei în învăţământ.
186
Constatări în urma activității de inspecție:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
❖ S-a urmărit respectarea metodologiei
privind elaborarea şi aprobarea
opționalelor la limba engleză,
franceză, germană, italiană (există un
număr ridicat de opționale, acoperind
toate ciclurile de învăţământ:
preșcolar, primar, gimnazial şi
liceal);
❖ S-a acordat consiliere cadrelor
didactice sau conducerii unităţilor de
învăţământ pe probleme de
specialitate, examene, încadrare,
perfecţionare. A fost monitorizată
desfăşurarea activităților;
❖ Diversificarea şi folosirea unor forme
variate de evaluare, metode
alternative (lucru în echipă, proiect,
portofoliu, autoevaluarea);
❖ Activităţile de perfecţionare la
nivelul catedrelor şi cercurilor
metodico-ştiinţifice au fost gândite
pe dimensiunea eficientizării, prin
accentuarea laturii aplicative (lecţii
demonstrative, secvenţe didactice
demonstrative, proiecte de ateliere de
lucru etc.), schimburile de idei,
experienţe didactice, diseminări a
cursurilor de formare continuă prin
programe Erasmus, etc;
❖ Existenţa în unele unităţi şcolare a
unor condiţii optime pentru
desfăşurarea procesului de
învăţământ, spaţii de şcolarizare bine
întreţinute, existenţa cabinetelor de
limbi moderne, cu dotări.
❖ Proiectarea didactică deficitară în
unele cazuri din motive de lipsă de
creativitate, neatenție,
neconcordanțe, lipsa
comprehensiunii etc.
❖ Monitorizarea nivelului de pregătire
al elevilor şi a rezultatelor obţinute la
diferitele teste de evaluare.
Încurajarea profesorilor de limba
engleză de a participa la derularea de
proiecte europene.
❖ În multe cazuri cadrele didactice nu
asigură resursa temporală adecvată
pentru exersarea şi fixarea noilor
cunoştinţe , nu oferă situaţii de
învăţare variate sau există un decalaj
semnificativ între tipul de activităţi
de la clasă şi cele pentru acasă.
❖ Utilizarea unor strategii didactice
tradiţionale în defavoarea strategiilor
didactice centrate pe elev, latura
informativă fiind preponderentă;
drept urmare lecţiile sunt monotone,
iar gradul de implicare al elevilor în
procesul de predare-învăţare -
evaluare scăzut;
❖ Deşi multe cadre didactice au
dezvoltate abilităţile T.I.C., sunt rare
ocaziile când sunt utilizate la clasă
resursele de tip internet, de regulă cu
ocazia unor inspecţii speciale sau
activităţi demonstrative.
❖ Nu există o evidenţă clară a urmăririi
progresului şcolar al elevilor.
❖ Nu se abordează diferenţiat elevii,
deşi clasele au o componenţă
eterogenă, cu elevi cu niveluri
diferite de competenţă.
❖ Lipsa unei politici coerente privind
temele pentru acasă, astfel încât
acestea să asigure consolidarea
cunoştinţelor, diferenţierea lor în
funcţie de nivelul de cunoştinţe ale
elevilor şi valorificarea lor în
evaluare;
❖ Anumite cadre didactice, chiar dacă
sunt cuprinse în activităţile formării
187
continue, nu apelează decât la
activităţi de predare–învăţare-
evaluare, fără a aplica metodele şi
strategiile învăţate la cursuri;
❖ Metodele/resursele /sarcinile de
predare şi formare nu răspund
nevoilor elevilor, diferitelor stiluri de
învăţare, cerinţelor programelor
şcolare.
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
Calitatea actului didactic
❖ Cadrele didactice inspectate au
demonstrat cunoaşterea prevederilor
programei şcolare referitoare la
dezvoltarea competenţelor specifice
limbilor moderne; activitatea la clasă
se desfăşoară pe baza documentelor de
proiectare (cel mai adesea există
planificare calendaristică, care
respectă structura în vigoare, dar
unităţile de învăţare sunt proiectate
sporadic). Metodele şi procedeele
abordate sunt în concordanţă cu
specificul disciplinei: conversaţia,
explicaţia, dialogul, cântecul, jocul
didactic, lectura, exerciţiul. Se
utilizează frecvent fişele de lucru
pentru exersarea şi fixarea noţiunilor
noi, iar elevii sunt antrenaţi în activităţi
individuale sau pe grupe.
❖ Proiectarea activităţii didactice în
conformitate cu curriculum-ul
naţional;
❖ Pregătire metodico – ştiinţifică
corespunzătoare tuturor cadrelor
didactice care predau limbi moderne;
❖ Gestionarea eficientă a timpului şcolar
pe etape şi în ansamblu;
❖ Asigurarea suportului metodic în
desfăşurarea lecţiilor;
❖ Caracterul general al proiectelor
unităţilor de învăţare (personalizare
relativ redusă pe clase şi grupuri de
elevi);
❖ Carenţe în managementul unor clase;
❖ Evaluarea preponderentă a
informaţiilor primite şi mai puţin a
competenţelor dobândite de elevi în
special în mediul rural;
❖ Gestionarea deficitară a timpului
didactic;
❖ Acordarea calificativelor de moment
doar elevilor activi;
❖ Nu se specifică tipul de calificativ
acordat;
❖ Lipsa evaluării colective a clasei;
❖ Monotonia orelor prin existența prea
multor momente lipsite de activitate
didactică, în așteptarea feed-back-ului.
188
❖ Respectarea nevoilor individuale ale
elevilor, demersul didactic fiind
adaptat vârstei şi interesului elevilor;
❖ Folosirea unei varietăţi de materiale şi
de activităţi (împărţirea clasei pe
grupe, role-play, fişe de lucru, realia,
responsabilizare) pentru a se alterna cu
metodele tradiţionale de predare-
învăţare;
❖ Activizarea constantă a majorităţii
elevilor prin crearea unor situaţii de
învăţare cu valenţe formative;
❖ Prezenţa bună şi foarte bună a elevilor
şi cadrelor didactice la cursuri;
❖ Proiectarea corectă a activităţii
comisiilor metodice şi a cercurilor
pedagogice;
❖ Eficienţa muncii cu părinţii;
❖ Relaţii de colaborare cu comunitatea
locală.
Nivelul atingerii standardelor educaţionale
de către elevi:
❖ Majoritatea elevilor au aptitudini bine
definite în ceea ce priveşte cele patru
abilităţi cerute de procesul de învățare
al unei limbi străine (scrisul, cititul,
ascultarea, exprimarea fluentă de idei);
❖ Elevii folosesc bine ceea ce învaţă în
cadrul curriculum-ului naţional şi au
capacitatea de a rezolva probleme
specifice;
❖ Elevii se răspund bine la cerinţele
metodelor frontale de predare sau la
metodele activ-participative, ei pot
ordona şi prelucra informaţii,
investiga, cerceta şi elabora proiecte;
❖ Existența în mediul rural a numeroase
cazuri gimnaziale în care exprimarea
scrisă/orală într-o limbă străină se
realizează cu dificultate.
❖ Unii elevi nu au deprinderea de a folosi
eficient noile cunoştinţe. Ei au o
înţelegere superficială a lucrurilor pe
care le învaţă şi nu sunt capabili să le
integreze într-un corp coerent de
cunoştinţe. Mulţi dintre ei nu ating un
nivel minim de performanţă;
❖ Lipsa manualelor (în special în mediul
rural) face ca unii elevi să nu poată
participa activ la oră şi obligă şi cadrul
didactic de la clasa respectivă să-şi
utilizeze propriile resurse financiare
pentru a furniza fişe de lucru la fiecare
oră de clasă;
❖ Crearea unor dezechilibre la nivelul
clasei de elevi prin schimbarea
profesorilor in timpul anului şcolar.
189
Propuneri şi soluţii de optimizare:
În urma efectuării inspecţiilor şcolare, s-a scos în evidenţă necesitatea de :
• A se îmbunătăţi calitatea mijloacelor didactice existente în şcoli;
• A realiza lecţii atractive şi a diversifica metodele didactice folosite;
• A utiliza tehnologii informaţionale şi de comunicare la orele de limba engleză, limba
franceză;
• A stabili relaţii de lucru cu elevii pe baza valorilor societăţii contemporane:
responsabilitate, toleranţă, cooperare;
• A acorda mai mult timp pregătirii atât a elevilor cu ritm mai lent de lucru / cu dificultăţi
de învăţare cât şi a elevilor pentru performanţă / concursuri şcolare;
• A promova imaginea şcolii în care lucrează prin participare cu elevi la proiecte şi
concursuri la nivelul comunităţii locale, judeţean, naţional;
• A manifesta deschidere faţă de cultura şi civilizaţia europeană, implicând elevii în
proiecte educative europene şi schimburi de corespondenţă;
• A manifesta interes faţă de propria perfecţionare profesională prin participare la cursuri
în domeniul disciplinei şi metodicii predării;
• A aborda problematica evaluării în cadrul activităților comisiilor metodice, cercurilor
pedagogice;
• Proiectarea didactică axată pe activități cu caracter practic-aplicativ;
• A aborda tematica cercului pedagogic prin mijloace moderne: ateliere de lucru,
informație pe suport electronic, simulări etc;
• A elabora lucrări în domeniul specialităţii, stimularea activităţii de cercetare;
• A se perfecționa pe probleme de didactica disciplinei.
Recomandări:
• o mai mare atenție acordată problematicii evaluării la nivelul comisiilor metodice din
școală (elaborarea testelor, utilizarea rezultatelor obținute de elevi pentru ameliorarea
demersului didactic, aplicarea în mod consecvent a măsurilor remediale și urmărirea
progresului elevilor);
• acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice
în specialitate, concursuri, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei ;
• o mai atentă monitorizare a realizării activității de proiectare și de evaluare a
rezultatelor elevilor;
• utilizarea / integrarea frecventă a documentelor autentice în cadrul orelor de curs
(videoclip, cântec, scurtmetraj, etc.);
• utilizarea activităţilor pe grupe şi a activităţilor diferenţiate;
• diversificarea modalităţilor de evaluare, încurajarea elevilor în autoevaluare şi
interevaluare;
190
• utilizarea unor strategii educaţionale centrate pe elev;
• participarea la activităţile de formare cu durată lungă organizate în timpul vacanţelor la
limba germană, pentru asigurarea formării temeinice în specialitate şi a schimbului de
experienţă cu colegii din alte zone, îndeosebi pentru profesorii tineri;
• generalizarea programului de interasistenţă la nivelul catedrei/ comisiei de limbi
moderne.
Oportunităţi şi perspective:
• amenajarea cabinetelor metodice;
• desfăşurarea de activităţi extraşcolare care să trezească interesul elevilor pentru
literatură, lectură şi valorificarea propriului talent literar;
• diversificarea şi modernizarea materialului didactic şi a metodelor de predare;
I. Participarea elevilor la Olimpiadele și Concursurile Naționale și Internaționale
Limbi Moderne
I.1. Olimpiada Națională de Limba ENGLEZĂ
02.04.2018 – 06.04.2018
CONSTANȚA
Nr.
crt
Numele și
prenumele
Clasa SECȚI
UNEA
Unitatea de învățământ
PUNC
TAJ
FINAL
PRE-
MIUL
1. Mătea A.V
Augustin Ionuț IX A
Colegiul Național ,,Al.Papiu Ilarian”,
Tîrgu-Mureș 91,25
-
2. Oprea S.
Tereza Emilia X A
Colegiul Naţional ,,Unirea”, Tîrgu-
Mureș 93,50
1
3. Rusu G.
Andreea XI A
Colegiul Naţional ,,Unirea”, Tîrgu-
Mureș 94,25
-
4. Cociș I.T.
Vlad XII A
Colegiul Naţional ,,Unirea”, Tîrgu-
Mureș 96,00
2
5. Vig J. Antonia
IX B
Colegiul Național ,,Al.Papiu Ilarian”,
Tîrgu-Mureș 96,50 3
6. Chindea C. L.
Theodora
X B
Colegiul Național ,,Al.Papiu Ilarian”,
Tîrgu-Mureș
95,50 3
7. Pătrașcu G.
Iris
XI B
Colegiul Național ,,Al.Papiu Ilarian”,
Tîrgu-Mureș
95,25 1
8. Gorea M. Sara
XII B
Colegiul Național ,,Al.Papiu Ilarian”,
Tîrgu-Mureș
98,50 1
3 medalii AUR
1 medalie ARGINT
2 medalii BRONZ
LOCUL 1 / național
191
I.2. Olimpiada Națională de Limba GERMANĂ
23.03.2018 – 29.03.2018
CRAIOVA
Nr.
crt
Numele și prenumele Clasa
Nivel lingvistic
Unitatea de
învățământ
PREMIUL
1. Angelescu Adina a X-a/A2
Colegiul Național
,,Al.Papiu Ilarian”
-
2. Bucșea Maria XI/ B1
Colegiul Național
,,Unirea”
LOCUL 1 – Proiect
3. Precup Ada Maria X/B1
Colegiul Național
,,Unirea”
LOCUL 2 - Proiect
4. Wagner Thomas X/B2
Liceul Teoretic
,,Bolyai Farkas”
-
5.
Șonea Ștefan X/C1
Colegiul Național
”Al.Papiu Ilarian”
-
6. Chiriță Constantinescu
Emilia XI/C1
Colegiul Național
,,Unirea”
LOCUL 1 - Eseu
MENȚIUNE – Proiect
7.
Boilă Antonia XII/C1
Colegiul Național
”Al.Papiu Ilarian”
MENȚIUNE - Eseu
LOCUL 2 - Proiect
Secțiunea Eseu - 1 Premiu I
1 Mențiune
Secțiunea Proiect – 1 Premiu I
2 Premii II
1 Mențiune
I.3. Olimpiada Națională de Limbi romanice -FRANCEZĂ
02.04.2018 – 06.04.2018
BUZĂU
Nr.
crt
Numele și
prenumele
Regim
de studiu
Clasa Unitatea de învățământ
PUNCTAJ
clasificare
1. Hulpe T. Carmen
Teodora Normal a VII-a
Liceul Teoretic ,,Samuil
Micu'', Sărmașu, jud.Mureș
88,00
2. Florea G.
Georgiana Normal a X-a
Colegiul Național ,,Alexandru
Papiu Ilarian", Tîrgu-Mureș
90,25
3. Moldovan C.
Cristian
Normal a XI-a
Colegiul Național ,,Alexandru
Papiu Ilarian'', Tîrgu-Mureș
98,25
LOCUL 1
4. Moldovan F.
Viviana Normal a IX-a
Liceul Tehnologic ,,Lucian
Blaga”, Reghin
81,50
Clasa a XI-a, regim de studiu Normal – LOCUL 1
192
I.4. Olimpiada Națională de Limbi romanice -ITALIANĂ
02.04.2018 – 06.04.2018
TÎRGOVIȘTE
1. Dițu O. Carina
Renata
NORM
AL a XI-a
Colegiul National ,,Unirea”,
Tîrgu-Mureș
88,5
2. Luca T.C.
Alexandra-
Diana
INTEN
SIV a XII-a
Liceul Vocaţional Pedagogic
„Mihai Eminescu”, Tîrgu-Mureș
89,57
II. Concursuri și festivaluri județene organizate în anul școlar 2017-20189:
1. Concursul național ,,Tehnologia Zilei Europene a Limbilor”, ediția a V-a, Colegiul
Agricol ,,Traian Săvulescu” Târgu-Mureș, 5 Octombrie 2017
2. Festivalul județean Winter festival, organizat de către Școala Gimnazială „Tudor
Vladimirescu”, Târgu-Mureș cu susținerea I.Ș.J. Mureș, 18 Decembrie 2017
3. Concursul județean - Limba engleză Keep in touch with reality, organizat la Școala
Gimnazială „Alexandru Ioan Cuza”, Târgu-Mureș, 20 Ianuarie 2018
4. Concursul județean/național de limba engleză Public Speaking Competition, organizat
de Liceul Teoretic „Bolyai Farkas”, Târgu-Mureș, 26 Ianuarie 2018
5. Concursul județean de traduceri – Plurilingvism, organizat la Colegiul Național
„Unirea”, Târgu-Mureș, 25 Ianuarie 2018
6. Concursul de limba engleză English Challenge, organizat la Școala Gimnazială
„George Coșbuc”, Târgu-Mureș
7. Concursul județean-Limba engleză Treasure Hunt ediția a V-a, organizat la Școala
Gimnazială „Tudor Vladimirescu”, Târgu-Mureș, 12 Mai 2018
8. Concursul de limba engleză Spelling Bee, organizat la Școala Gimnazială ,,George
Coșbuc” Târgu-Mureș
9. Concursul local de limba engleză Dare to speak out, organizat de Liceul Tehnologic
„Lucian Blaga”, Reghin
10. Festivalul județean La Francophonie, organizat de I.Ș.J. Mureș, Martie 2018
193
III. Proiecte și activități desfășurate în anul școlar 2017-2018 în compartimentul limbi
moderne:
1. Cursul de formare pentru profesorii de limba franceză ”Techniques théâtrales pour
le développement des compétences orales (compréhension et production)”, animată
de către dl. Pierre Chochoy – Jarrett, actor, om de teatru, muzician formator.,
Institutul Francez Cluj-Napoca, 24-25 Noiembrie 2017.
2. Proiectul ,,English for the community”, British Council, pe parcursul întregului an
școlar.
3. ”British Documentary” la Târgu-Mureș, British Council alături de Asociația
K”ARTE, ediția a VII-a, 26 Mai-17 Iunie 2018
4. Atelier muzical Limba franceză-susținut de către artistul congolez Acacia Mpofo
Kitata Lukibadiku, I.Ș.J. Mureș, 8 Mai 2918
5. Încheierea parteneriatelor:
5.1. Institul Francez Cluj-Napoca și I.Ș.J. Mureș, nr.
5.2.Asociația Română a Profesorilor de Limba Franceză-România și I.Ș.J. Mureș,
nr. 3409/20.04.2018
5.3.Centrul Cultural Britanic/Consiliul Britanic România și I.Ș.J. Mureș, nr.
3534/25.04.2018
6. Proba de verificare a cunoștințelor de Limba engleză pentru ADMITEREA în
clasele a IX-a cu program bilingv de predare a unei limbi moderne de circulație
internațională, 16 Mai 2018, Colegiul Național ,,Unirea” Târgu-Mureș și Liceul
Tehnologic ,,Lucian Blaga”, Reghin
IV. Calificative acordate în anul școlar 2017-2018 în cadrul inspecțiilor de specialitate
1. Inspecția generală desfășurată la Școala Gimnazială ,,Dr. Bernardy Gyorgy” ,
Târgu-Mureș
DISCIPLINA: LIMBA GERMANĂ MODERNĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. MOLNÁR ENIKŐ 2 FOARTE BINE
194
DISCIPLINA: LIMBA ENGLEZĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. PITEA DIANA-CRISTINA 2 FOARTE BINE
2. MARTON IMRE-CSABA 2 FOARTE BINE
3 PEPELA ANDREA 1 FOARTE BINE
4 KOVACS HAJNAL 1 FOARTE BINE
DISCIPLINA: LIMBA FRANCEZĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. MUNTEAN IOANA MARIETA 1 FOARTE BINE
2. Inspecția generală desfășurată la Liceul cu Program Sportiv, Târgu-Mureș
DISCIPLINA: LIMBA GERMANĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. FANGLI ILDIKO 2 FOARTE BINE
DISCIPLINA: LIMBA ENGLEZĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. HĂDĂREAN SIMONA 2 FOARTE BINE
2. KORODI EVA 2 FOARTE BINE
3 OPREA MARIA 2 FOARTE BINE
4 BULYOVSZKY ZSUZSANNA 2 FOARTE BINE
DISCIPLINA: LIMBA FRANCEZĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. NAIDIN SIMONA 2 FOARTE BINE
195
3. Inspecția generală desfășurată la Școala Gimnazială ,,Radu Popa”, Sighișoara
DISCIPLINA:LIMBA ENGLEZĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. ȘONERIU CRISTINA 1 FOARTE BINE
2. STANCIU DIANA 1 FOARTE BINE
Disciplina: LIMBA GERMANĂ MODERNĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. BĂLDEAN IOANA-RAMONA 2 FOARTE BINE
4. Inspecția generală desfășurată la Școala Gimnazială APOLD-ȘAEȘ, Sighișoara
DISCIPLINA: LIMBA ENGLEZĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. RUZSA IBOI 1 BINE
2. BENA ANDRADA 2 BINE
DISCIPLINA: LIMBA GERMANĂ MODERNĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. MĂNĂSTIREAN TEODORA 2 BINE
5. Inspecția generală desfășurată la Școala Gimnazială Sâncrai-Nazna
DISCIPLINA: LIMBA ENGLEZĂ
NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE CADRELOR
DIDACTICE INSPECTATE
NR. ORE
ASISTATE
CALIFICATIVE
ACORDATE
1. GREAB MARIA-ALEXANDRA 1 FOARTE BINE
2. FAZAKAS PIROSKA 1 FOARTE BINE
3 STOICA MIHAELA 1 FOARTE BINE
4 VERES MIHALY-MARCEL 1 FOARTE BINE
196
V. Examenul de atestare a competențelor lingvistice ale absolvenților de clase intensiv-
bilingv
I. LIMBA ENGLEZĂ
1.1. - examenul în vederea obținerii atestatului profesional s-a desfășurat în 12 unități de
învățământ din județul Mureș:
- Colegiul Național ,,Al. Papiu Ilarian”, Târgu-Mureș
- Colegiul Național „Unirea”, Târgu-Mureș
- Liceul Teoretic „Gheorghe Marinescu”, Târgu-Mureș
- Liceul Vocațional Pedagogic „Mihai Eminescu”, Târgu-Mureș
- Liceul Teoretic „Bolyai Farkas”, Târgu-Mureș
- Liceul Vocațional Reformat, Târgu-Mureș
- Liceul Tehnologic Nr. 1, Luduș
- Liceul Tehnologic „Lucian Blaga”, Reghin
- Liceul Tehnologic „Domokos Kazmer”, Sovata
- Liceul Teoretic „Bocskai Istvan”, Miercurea Nirajului
- Liceul Teoretic „Joseph Haltrich”, Sighișoara
- Colegiul Național „Mircea Eliade”, Sighișoara
1.2. – examenul în vederea obținerii atestatului de competență lingvistică pentru absolvenții
claselor cu specializarea învățător-educator în vederea predării unei limbi străine la
învățământul primar
II. LIMBA GERMANĂ MODERNĂ - examenul pentru obținerea atestatului profesional
s-a desfășurat în 2 unități de învățământ din județul Mureș:
- Liceul Teoretic „Bolyai Farkas”, Târgu-Mureș
- Liceul Teoretic „Joseph Haltrich”, Sighișoara
III. LIMBA ITALIANĂ – examenul pentru obținerea atestatului profesional s-a
desfășurat în 2 unități de învățământ din județul Mureș:
- Liceul Teoretic „Bolyai Farkas”, Târgu-Mureș
- Liceul Vocațional Pedagogic „Mihai Eminescu”, Târgu-Mureș
VI. INSPECȚII GRADE DIDACTICE 2017-2018:
1. Definitivat
Limba engleză – 20 inspecții
Limba franceză – 2 inspecții
Limba germană – 3 inspecții
2. Gradul II
Limba engleză – 28 inspecții
Limba franceză –9 inspecții
Limba germană – 4 inspecții
3. GRADUL I
Limba engleză : 28 inspecții curente, 18 inspecții speciale
Limba franceză: 6 inspecții curente, 3 inspecții speciale
Limba germana: 6 inspecții curente
197
VII. REZULTATE LA EXAMENUL NAȚIONAL DE DEFINITIVAT:
Limba engleză: 18 candidați –3 note peste 9,00/ 7 note între 8,00-9,00.
Limba franceză: 1 candidat
Limba germană: 6 candidați – 4 note peste 9,00/ 2 note peste 8,00.
VIII. CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR VACANTE DIN
ÎNVĂȚĂMÂNT IULIE 2018
Limba engleză: 54 candidați – 31 note peste 7,00.
Limba franceză: 4 candidați - 2 note peste 7,00
Limba germană: 4 candidați - 1 notă peste 7,00.
IX. PARTICIPAREA CADRELOR DIDACTICE LA CURSURI DE FORMARE
Profesorii de Limba franceză au beneficiat de cursul de formare ”Techniques théâtrales
pour le développement des compétences orales (compréhension et production)”, animată de
către dl. Pierre Chochoy – Jarrett, actor, om de teatru, muzician formator, Institutul Francez
Cluj-Napoca, 24-25 Noiembrie 2017.
Profesorii de Limba germană au asistat la Cursul de formare continuă intitulat „Web
2.0 – utilizarea instrumentelor media în predarea limbii germane moderne” susținut de către
d-nele profesoare Szeles Bea şi Roxana Nicolaescu, formatori din partea Institutului Goethe,
Sâmbătă, 28.10.2017, orele 900-1730, în incinta Colegiului Naţional ,,Unirea”.
Alte cursuri care au trezit interesul profesorilor de Limbi moderne ai județului Mureș au
fost cele oferite de către Asociația EduZece Plus ,,Mentor” și ,,Formator”, de către Asociația
Asertiv și de către C.C.D. Mureș.
Analizând necesitatea activităţilor de perfecţionare - a programelor de formare
continuă pentru anul şcolar 2017-2018, se constată că intervenţiile de optimizare şi
reformare în plan educativ au ecou în rândul profesorilor de Limbi moderne. Există deschidere
spre actualizarea sistemului, spre evoluția personală profesională, înțelegându-se necesitatea
formării continue pentru cadrele didactice din sistemul preuniversitar ca principală
caracteristică în asigurarea calității didactice.
Nevoi educaționale identificate:
- necesitatea formării profesionale a cadrelor debutante în ceea ce privește relația programă
școlară-planificare-activitate didactică;
- necesitatea formării cadrelor didactice de-a alterna corect/corespunzător materiale didactice;
- necesitatea proiectării didactice cu preponderență pe competențele specifice , sarcini de
învăţare pentru unitatea de timp alocată (dozarea necorespunzătoare a timpului didactic).
Propunere curs: Didactica disciplinei ( proiectare curriculară, studierea corectă a programei
școlare);
- necesitatea distribuției corecte a atenției didactice pe parcursul unei activități, implicarea
elevilor cu un grad de interes mai scăzut fiind imperios necesară; există reţinere pentru
activităţile pe grupe şi pentru exploatarea modalităţilor de cooperare între elevi; interacţiunea
elev-profesor este insuficient încurajată. Propunere curs: Managementul clasei, Didactica
disciplinei ( metode activ-participative);
- necesitatea utilizării metodelor alternative de evaluare (referate, portofolii, proiecte, lecţii-
spectacol, excursii, editarea de reviste şcolare etc.);
198
- competenţele de autoevaluare ale unor cadre didactice nu se sprijină pe fundamente ştiinţifice,
sunt aleatorii. Propunere curs: Didactica disciplinei;
- necesitatea utilizării mijloacelor moderne de comunicare şi de procesare a informaţiei.
Propunere curs: Multimedia in activitatea didactică;
- necesitatea elaborării unor proiecte educaţionale la nivel de catedră sau interdisciplinare.
X. LISTA CADRELOR DIDACTICE EVALUATOR D.E.L.F.
1. prof. Pascan Mihaela, Liceul Vocațional de Artă, Târgu-Mureș
2. prof. Raduly Daniel, Colegiul Agricol ,,Traian Săvulescu”, Târgu-Mureș
3. prof. Roman Diana, Școala Gimnazială ,,Emil Drăgan”, Ungheni
4. prof. Tantos Anamaria , Colegiul Național ,,Al. Papiu Ilarian”, Târgu-Mureș
XI. Lista profesorilor de Limba germană evaluatori D.S.D.
1 Gáll Enikő Liceul Teoretic ,,Bolyai Farkas”, Târgu-Mureș
2 Pop Helmine Colegiul Național ,,Al. Papiu Ilarian”, Târgu-Mureș
3 Puskás Attila Liceul Teoretic ,,Bolyai Farkas”, Târgu-Mureș
4 Urbán Szilárd Liceul Teoretic ,,Bolyai Farkas”, Târgu-Mureș
5 Vekov Zsuzsanna Colegiul Național ,,Al. Papiu Ilarian”, Târgu-Mureș
6 Pop Meda Maria Liceul Teoretic ,,Joseph Haltrich”, Sighişoara
XII. EXEMPLE DE BUNĂ PRACTICĂ:
1. Concursurile amintite la punctul II. au fost organizate deosebit, cu implicarea unui
număr ridicat de profesori organizatori și evaluatori, rezultatele fiind pe măsură. Școlile
gazdă au pus la dispoziție logistica necesară cu implicarea personalului aferent,
asigurând buna desfășurare.
2. Olimpiadele școlare la nivel zonal și județean pentru toate cele patru discipline Limba
engleză, Limba franceză, Limba germană, Limba italiană, au primit suportul
directorilor școlilor selectate pentru a organiza probele și a profesorilor implicați
conform deciziilor I.Ș.J. Mureș.
3. Profesorii metodiști și-au dedicat conștiincios timpul evaluării cadrelor didactice
înscrise la examenele evoluției profesionale în sistemul de învățământ preuniversitar.
4. S-au organizat numeroase activități de diseminare a bunelor practici didactice în cadrul
cercurilor pedagogice:
4.1. ,,Listening in E.L.T./ Înţelegerea mesajului audiat”, organizat de către d-nele
profesoare Ramona Grama și Cristina Drescan - Cercul pedagogic zonal Limba
199
engleză – miercuri, 18 octombrie 2017, ora 1300, locația fiind sala 5, etajul al doilea,
Liceul Tehnologic ,,Lucian Blaga”, Reghin.
4.2.Ședința de lucru inițiată de către d-na profesoară Mihaela Pașcan în cadrul Cercului
pedagogic Limba franceză – Tîrgu-Mureș/Sighișoara/Sărmașu – vineri, 27
octombrie 2017, ora 1330, în incinta Bibliotecii Franceze, str. Victor Babeș, nr.11,
Tîrgu-Mureș.
4.3.Activitatea tip workshop cu tema ,,Lesson planning”, organizat de către d-nele
profesoare Gabriela Șandru și Adriana Boiti în cadrul Cercului pedagogic gimnazial
Limba engleză – Tîrgu-Mureș/Sărmașu – vineri, 20 octombrie 2017, ora 1430,
locația fiind sala 18 a Școlii Gimnaziale ,,Tudor Vladimirescu” Tîrgu-Mureș.
4.4. Cursul de formare continuă intitulat „Web 2.0 – utilizarea instrumentelor media
în predarea limbii germane moderne”, d-nele profesoare Szeles Bea şi Roxana
Nicolaescu fiind formatorii din partea Institutului „Goethe”, sâmbătă, 28.10.2017,
orele 900-1730, în incinta Colegiului Naţional ,,Unirea”, Tîrgu-Mureș.
4.5. Activitatea demonstrativă ,,Ma maison” susținută de către d-na profesoară Bianca
Nagy în cadrul Cercului pedagogic Limba franceză – Reghin, luni, 30 octombrie
2017, ora 1200 , Școala Gimnazială ,,Iuliu Grama", localitatea Chiherul de Jos.
4.6. Activitatea tip workshop cu tema „A Different Approach to Teaching English
Grammar“ susținută de către d-na profesoară Simona Câmpean, vineri, 10
noiembrie 2017, ora 1200, Școala Gimnazială Iernut.
4.7. Activitățile tip workshop „Reading Activities“ și „Summer School“ în cadrul
Cercului pedagogic gimnazial Limba engleză – Tîrgu-Mureș/Sărmașu, 17
noiembrie 2017, Școala Gimnazială ,,Tudor Vladimirescu”, Tîrgu-Mureș.
4.8. Activitatea de formare continuă cu tema „Introducere în noul curriculum / nivelul
gimnazial – limba germană modernă”, susţinută de formatorii Institutului „Goethe“,
d-na dr. Dana Conkan şi d-na prof. Teodora Boar, 17.11.2017, Colegiul Naţional
,,Unirea” Tîrgu-Mureș, în cadrul Cercului Pedagogic al Profesorilor de Limba
Germană.
4.9. Lecția deschisă la clasa a V-a cu tema ,,Giving directions”, susținută de către d-na
profesoară Racz Katinka - Cercul pedagogic zonal Limba engleză – miercuri, 22
noiembrie 2017, ora 1100, Școala Gimnazială Solovăstru.
4.10. Lecția deschisă cu tema „Vivre en ville ou à la campagne“ susținută de către d-
na profesoară Lorena Kerestesi, joi, 7 decembrie 2017, ora 1200, Liceul Tehnologic
Luduș.
4.11. Lecția deschisă susținută de către d-na profesoară Klara Marinescu, joi, 7
decembrie 2017, ora 1300, Colegiul Național „Mircea Eliade”, Sighișoara.
4.12. Lecția deschisă intitulată „Dream on“ susținută de către d-na profesoară
Luminița Mihăilescu, vineri, 15 decembrie 2017, ora 1200, Colegiul Tehnic
Tîrnăveni.
4.13. Lecția deschisă intitulată „La magie de Noël“, clasa a V-a, susținută de către d-
na profesoară Alexandra Nistor, marți, 19 decembrie 2017, ora 1200, Școala
Gimnazială Bahnea.
4.14. Activitatea de formare continuă pe tema „Classroom Games” susținută de către
d-na profesoară Cristina Drescan în cadrul Cercurilor pedagogice Limba engleză
200
gimnaziu și liceu – Reghin, marți, 27 februarie 2018, ora 1300, Liceul Tehnologic
,,Lucian Blaga”, Reghin.
4.15. Activitatea demonstrativă ,,Games” susținută de către d-na profesoară Maria
Beldean în cadrul Cercului pedagogic Limba engleză gimnaziu, vineri, 23 februarie
2018, ora 1330, sala 18, Etajul 1, Școala Gimnazială ,,Tudor Vladimirescu", Tîrgu-
Mureș.
4.16. Lecția demonstrativă „Food” susținută de către d-na profesoară Lidia Zaharia-
Stremțan în cadrul Cercului pedagogic Limba engleză gimnazi, miercuri, 25 aprilie
2018, ora 1200, clasa a III-a A, etaj 1, Școala Gimnazială ,,Sf. Gheorghe",
Sângeorgiu de Mureș.
4.17. Activitatea demonstrativă și de diseminare a informației ,,Metode de predare a
limbii franceze prin intermediul mijloacelor moderne de învățământ: tabla
magnetică”, 4 mai 2018, ora 1430, Liceul Tehnologic ,,Ion Vlasiu", Tîrgu-Mureș, d-
na profesoară Mihaela Man.
4.18. Lecția demonstrativă pentru clasa a V-a „The Sounds of Spring” susținută de
către d-na profesoară Ecaterina Pintryi în cadrul Cercului pedagogic Limba engleză
– Târnăveni, 15 mai 2018, ora 1330, Școala Gimnazială ,,Traian“, Târnăveni.
4.19. Lecția demonstrativă pentru clasa pregătitoare „My body” susținută de către d-
na profesoară Silvia Andone în cadrul Cercului pedagogic Limba engleză – Reghin,
14 mai 2018, ora 1200, Liceul Tehnologic ,,Vasile Netea” Deda.
4.20. Ședința cercului pedagogic Limba engleză, zona Sighișoara, 29 mai 2018, ora
1330, Școala Gimnazială „Zaharia Boiu” Sighișoara, având următoarele puncte pe
ordinea de zi: Secvență de informare metodică - Dezbaterea Subiectului de
Definitivat la limba engleză, sesiunea 2017; Atelier de lucru pe elaborarea de
strategii privind rezolvarea itemilor cuprinși în subiect; Informare cu privire la
activitățile desfășurate în cadrul cercului pe parcursul anului școlar 2017-2018,
prof. Mihaela Buică.
4.21. FESTIVITATEA DE PREMIERE A OLIMPICILOR etapelor județeană și
națională la Limbile Moderne, 7 iunie 2018, ora 1300, I.Ș.J. Mureș, Departamentul
Limbi Moderne – au fost premiați elevii cu rezultate la nivel județean și național,
directorii școlilor organizatoare, profesorii implicați în organizarea olimpiadelor,
profesorii coordonatori ai elevilor premiați la nivel național, profesorii metodiști.
V.3.9. ARIA CURRICULARĂ: LIMBI MATERNE /MAGHIARĂ ŞI GERMANĂ
MATERNĂ, RELIGIA ROMANO- CATOLICĂ/ REFORMATĂ
Activităţi/ Concursuri și olimpiade școlare/ Evenimente desfăşurate în anul școlar 2017/2018
➢ Olimpiada de Limba și literatura maghiară ,,Mikes Kelemen”, etapa județeană, 2018,
organizată la Liceul Teoretic ,,Bolyai Farkas”, Tg. Mureș
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Olimpiada de Limba și literatura maghiară
,,Mikes Kelemen", etapa națională, 2018, Aiud, Jud.Alba
201
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Concursul internațional de limbă și cultură
maghiară ,,Apáczai Csere János”, Odorheiu Secuiesc, jud.Harghita, 2018
➢ Concursul de ortografie ,,Implom József”, etapa judeţeană, 2018, organizat la Liceul
Teoretic ,,Bolyai Farkas”, Tg. Mureș
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Concursul de ortografie ,,Implom József”,
etapa națională, 2018, Sf. Gheorghe, jud. Covasna
➢ Concursul de ortografie ,,Simonyi Zsigmond”, etapa judeţeană, 2018, organizat la
Școala Gimnazială ,,Tudor Vladimirescu”, Tg.Mureș
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Concursul de ortografie ,,Simonyi Zsigmond”,
etapa naţională, 2018, Cluj-Napoca, jud. Cluj
➢ Concursul național de recitări balade populare ,,Kriza János”, etapa județeană, organizat
la Școala Gimnazială „Al. I. Cuza”, Tg. Mureș, 2017
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Concursul național de recitări balade populare
,,Kriza János”, etapa națională, 2017, Sf. Gheorghe, jud. Covasna
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Concursul național de recitare „Atlantisz
harangoz” pentru clasele IX-XII, 2018, Cluj-Napoca, jud. Cluj
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Concursul de Limbă maghiară ,,Kőrösi Csoma
Sándor”, etapa națională, 2018, Baia Mare, jud. Maramureş
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Concursul național „Atlantisz harangoz”, etapa
naţională, 2018, Cluj-Napoca, jud. Cluj
➢ Olimpiada de Religie reformată, unitariană, etapa județeană, 2018, organizat la Liceul
Vocaţional Reformat Tg. Mureș
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Olimpiada de Religie reformată, unitariană,
etapa națională, 2018, Târgu Secuiesc, jud. Covasna
➢ Olimpiada de Religie romano-catolică, etapa județeană, 2018, organizat la Liceul
Teoretic ,,Bolyai Farkas”, Tg. Mureș
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Olimpiada de Religie romano-catolică, etapa
națională, 2018, Oradea, jud. Bihor
➢ Olimpiada de Limba și literatura germană maternă, 2018, etapa județeană, organizat la
Colegiul Naţional „Al. Papiu Ilarian”, Tg. Mureș
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Olimpiada de Limba și literatura germană
maternă, 2018, etapa națională, Sibiu, jud. Sibiu
202
➢ Concursul naţional de recitări ,,Vidám Versek Versmondó Versenye”, etapa judeţeană,
2018, organizat la Școala Gimnazială „Romulus Guga”, Tg. Mureș
➢ Pregătirea elevilor pentru participarea la Concursul naţional de recitări „Vidám Versek
Versmondó Versenye”, etapa naţională, 2018, Satu-Mare, jud. Satu-Mare
➢ Elaborarea propunerilor de subiecte pentru etapa județeană și națională a olimpiadei
școlare de limba și literatura maghiară „Mikes Kelemen”, 2018, și pentru Concursul
internațional de limbă și cultură maghiară „Apáczai Csere János”, 2018
➢ Activități cultural-artistice-literare prilejuite de: Ziua Dramei Maghiare Ziua Basmului
Popular Maghiar, Ziua Limbii Maghiare, Ziua Maghiarilor de pretutindeni, Zilei
Culturii Maghiare, Zilele Culturii Germane, MAIFEST
➢ Concurs de limbă maghiară „Szép beszéd”, organizat la Liceul Tehnologic ,,Sf.
Gheorghe” Sg. de Pădure, etapa zonală, 2018
➢ Concurs judeţean de Istoria Bisericii Reformate, Şcoala Gimnazială „Adorjáni Károly”
Glodeni, 2018
Formare profesională
➢ Activități metodice organizate în cadrul cercurilor pedagogice la disciplinele Limba și
literatura maghiară, Religia reformată, Religia romano-catolică
➢ Activități de perfecționare organizate de către Centrul pentru Formarea Continuă în
Limba Germană, Mediaş
➢ Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare organizate de C.C.D. Mureş
➢ Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare organizate de către Uniunea
Pedagogilor Maghiari din România „Bolyai Nyári Akadémia”, 2018
Constatări în urma activităţii de inspecţii:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• Documentele de proiectare sunt întocmite cu
respectarea cerințelor programelor şcolare în
vigoare; obiectivele în general sunt corect
formulate, în funcţie de nevoile şi de nivelul de
dezvoltare al elevilor;
- În cadrul proiectărilor didactice
nu sunt prevăzute strategii didactice în
vederea realizării învăţării diferenţiate;
• Lecțiile se desfăşoară cu respectarea
planificărilor
calendaristice, semestriale și pe unități de învățare;
activităţile de învăţare în general sunt centrate pe
- Învăţarea diferenţiată nu este
realizată corespunzător la majoritatea
claselor;
- Se constată deficiențe în
respectarea etapelor lecțiilor,
203
elevi, formele de lucru sunt variate, se utilizează
metode didactice clasice și moderne interactive;
• Strategiile de evaluare au în vedere evaluarea
iniţială, sumativă şi formativă; se realizează un
feedback corespunzător, constructiv şi motivant;
sunt utilizate metode didactice de evaluare moderne;
• Se constată ritmicitatea notării la toate clasele
şi se realizează prin respectarea normelor
docimologice;
• Materialele didactice curriculare vin în
sprijinul demersului didactic, dicționarele, volumele
literare, caietele speciale, culegerile de texte literare
şi nonliterare, fişele de lucru sunt utilizate în funcție
de obiective și conținuturi;
• Spaţiul şcolar, sălile de clasă sunt amenajate
corespunzător;
sistematizarea și consolidarea
cunoștințelor nu se realizează
întotdeauna;
Materialele auxiliare nu prezintă
întotdeauna o varietate adecvată
procesului didactic, mijloacele de
învăţământ multimedia sunt rar sau deloc
folosite din cauza lipsei dotării necesare.
- Nu există în fiecare unitate de
învăţământ cabinet de Limbă maghiară.
- Bibliotecile şcolare nu sunt
suficient valorificate în demersul
didactic.
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
• Cadrele didactice sunt bine pregătite din punct de
vedere metodico-ştiinţific, participă la activităţi metodice
organizate în cadrul comisiilor metodice de specialitate;
• Se constată o atitudine responsabilă a cadrelor
didactice în organizarea şi participarea cu elevii la activități
cultural-artistice-literare complexe, variate în școală și în
afara ei;
• Comunicarea profesor- elevi se bazează pe
înţelegere şi este caracterizată prin flexibilitate; Este
asigurat un cadru afectiv corespunzător, stimulativ pentru
activităţile de învăţare;
Exemple de bună practică:
Liceul Teoretic „Bolyai Farkas”, Tg. Mureș – Organizarea Olimpiadei de Limba și literatura
maghiară „Mikes Kelemen”, etapa județeană, 2018, a Concursului de limba maghiară „Implom
József”, etapa judeţeană, 2018, a Olimpiadei de Religie romano-catolică, etapa județeană, 2018
204
Liceul Vocaţional Reformat, Tg. Mureș - Organizarea Olimpiadei de Religie reformată,
unitariană, etapa județeană, 2018
Colegiul Naţional „Al.Papiu Ilarian” Tg. Mureș - Organizarea Olimpiadei de Limba și
literatura germană maternă, etapa judeţană, 2018
Școala Gimnazială „Al. I. Cuza”, Tg.Mureș - Organizarea Concursului de recitări balade
populare „Kriza János”, etapa județeană, 2018
Școala Gimn. ,,Tudor Vladimirescu”, Tg.Mureș - Organizarea Concursului de ortografie ,,
Simonyi Zsigmond”, etapa județeană, 2018
Școala Gimnazială „Romulus Guga”, Tg. Mureș - Organizarea Concursului naţional de recitări
„Vidám Versek Versmondó Versenye”, etapa judeţeană, 2018
Liceul Teoretic ,,J. Haltrich” Sighişoara, participarea la Zilele Culturii Germane, Sighişoara,
2018
Propuneri şi soluţii de optimizare:
➢ Eficientizarea activităţilor comisiilor metodice, punând accent şi mai mare pe aspectul
perfecţionării metodico-ştiinţifice a cadrelor didactice, participarea cadrelor didactice la
cursuri de formare;
➢ Diversificarea şi modernizarea materialelor didactice, utilizarea mai frecventă a
mijloacelor multimedia în cadrul activităţilor;
➢ Proiectarea unor secvenţe recuperatorii pentru elevii cu rezultate slabe la
simulările/examenele naţionale.
V.3.10. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PENTRU MINORITĂŢI – RROMI
Obiective şi dimensiuni ale învăţământului gimnazial şi liceal:
(1) Creșterea nivelului de incluziune educațională a cetățenilor români aparținând
minorității rome, prin combaterea decalajelor sociale care cresc riscul de abandon școlar, prin
măsuri afirmative și asigurarea accesului egal, gratuit şi universal al romilor la o educaţie de
calitate, la toate nivelurile, în principal în sistemul public de învăţământ, pentru a sprijini
creşterea economică şi dezvoltarea societăţii bazate pe cunoaştere.
(2) Promovarea unei educaţii de calitate pentru cetățenii romi, prin: - facilitarea
accesului la programe suport (de exemplu, „Școala după școală”) a copiilor romi cu resurse
insuficiente (economice, familiale etc.), pentru a asigura un nivel ridicat educațional, -
prevenirea şi eliminarea segregării pe criterii etnice din sistemul educațional, precum şi prin
combaterea altor discriminări pe baze etnice, de statut social, dizabilităţi sau alte criterii care
afectează copiii şi tinerii proveniţi din grupuri dezavantajate, inclusiv romi, - promovarea de
205
programe pentru prezervarea și cultivarea identității rome în sistemul școlar și universitar prin
limbă, cultură, tradiții, istorie etc.
1. Activități relevante privind educația rromilor desfășurate de către Inspectoratul
Școlar Județean Mureș:
- Monitorizarea înscrierii elevilor de etnie rromă și formarea claselor în unitățile de învățământ
din județul Mureș.
- Sprijinirea unităților de învățământ pentru respectarea planurilor cadru în vederea studierii limbii
materne rromani de către elevii rromi.
- Colaborare cu instituțiile județene pentru implementarea Strategiei Naționale pentru Rromi.
- Colaborare cu organizațiile care activează în problematica grupurilor dezavantajate.
- Baza de date privind cuprinderea copiilor de vârstă preşcolară şi şcolară într-o formă de
învăţământ a fost realizată.
- Inspectoratul Școlar Județean Mureș a organizat și desfășurat Olimpiada Județeană de limba
rromani, Concursul de istoria și tradițiile rromilor și Concursul „Călătoria mea multiculturală”
- Rezultate deosebite obținute de către elevi la nivel județean și participări la nivel național.
- În județul Mureș există 4 clase cu predare integrală în limba rromani.
- Inspectorul Școlar pentru minoritatea rromă a participat la întâlnirile Grupului de Lucru Mixt al
Județului Mureș, din cadrul Prefecturii Mureș.
- Inspectoratul Școlar Județean Mureș monitorizează cu scop preventiv segregarea școlară.
- Cadrele didactice care predau limba rromani au participat la cursuri de formare specifice.
- Inspectoratul Școlar Județean Mureș, prin site-ul propiu, comunică eficient cu unitățile de
învățământ din județul Mureș.
- În județul Mureș s-au alocat pentru admitere, câte 2 locuri distincte în licee și în școlile
profesionale la fiecare clasă de început.
- S-au repartizat, pe locurile alocate distinct candidaților de etnie rromă, 48 de elevi rromi în licee
și 22 de elevi rromi în școlile profesionale din județul Mureș.
- Inspectoratul Școlar Județean Mureș informează absolvenții de liceu despre posibilitatea de a
participa la admiterea în învățământul superior pe locuri distincte și posibiltatea de a primi burse.
- La nivelul Inspectoratului Școlar Județean Mureș, în calitate de partener, se derulează, pe o
perioadă de 36 de luni, proiect finanțat din fonduri europene nerambursabile (Programul
Operațional Capital Uman – PROFESORI MOTIVAȚI ÎN ȘCOLI DEFAVORIZATE): proiectul
cu titlul „MSC-EDU – Motivație, stabilitate și competență – perspectiva calității formării
resursei umane din școli defavorizate”, număr de identificare POCU/73/6/6/106918, finanțat
prin Programul Operaţional Capital Uman, Cod apel: POCU/73/6/6/Îmbunatățirea
competențelor personalului didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor
servicii educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive,
Componenta 1: Programul PROFESORI MOTIVAȚI ÎN ȘCOLI DEFAVORIZATE, Axa
prioritară: „Educație şi competențe”, Operațiunea: Îmbunătățirea competențelor personalului
didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de
calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive”.
206
- La nivelul Inspectoratului Școlar Județean Mureș, în calitate de partener, se derulează, pe o
perioadă de 36 de luni, proiectul cofinanțat din Programul Operațional Capital Uman 2014 –
2020, Axa Prioritară 6, Prioritatea de investiții 10(i), Obiectiv specific 6.6, Apelul de proiecte
„Profesori motivați în școli defavorizate”, „Profesori dedicați – copii educați”, Contract de
finanțare POCU/73/6/6/ 106915.
1. a) Situația locurilor alocate distinct absolvenților claselor a VIII-a în licee și în învățământul
profesional de stat cu durata de 3 ani de către Inspectoratul Școlar Județean Mureș,
pentru anul școlar 2018-2019, în județul Mureș.
Nr.
crt.
Total locuri alocate distinct în licee pentru
candidații de etnie rromă absolvenți ai
învățământului gimnazial pentru anul școlar
2018-2019
Total cereri pentru locuri alocate
distinct și ocupate în licee în urma
repartizării în ședința publică din
06.07.2018
1. 231 48
Nr.
crt.
Total locuri alocate distinct în
învățământul profesional de stat cu
durata de 3 ani pentru candidații de etnie
rromă absolvenți ai învățământului
gimnazial pentru anul școlar 2018-2019
Total cereri pentru locuri alocate
distinct și ocupate în învățământul
profesional de stat cu durata de 3 ani
în urma repartizării în ședința publică
din 06.07.2018
1. 137 23
1. b) Situația locurilor alocate distinct absolvenților claselor a XII-a în învâțământul superior
de către Ministerul Educației Naționale, pentru anul universitar 2018-2019, în județul
Mureș;
Nr.
crt.
Universitatea Locuri aprobate de
M.E.N. pentru
rromi, la propunerea
DIRECȚIEI
MINORITĂȚI,
pentru licență,
admitere în anul
universitar 2018-
2019
Locuri aprobate de
M.E.N. pentru rromi,
la propunerea
DIRECȚIEI
GENERALE
ÎNVĂȚĂMÂNT
SUPERIOR,
masterat, în anul
universitar 2018-2019
Locuri aprobate de
M.E.N. pentru rromi,
la propunerea
DIRECȚIEI
GENERALE
ÎNVĂȚĂMÂNT
SUPERIOR,
doctorat, în anul
universitar 2018-2019
1. Universitatea
„Petru Maior”
din Tîrgu
Mureș
28 13 2
2. Universitatea
de Medicină și
Farmacie din
Tîrgu Mureș
10 6 2
3. Universitatea
de Arte din
2 1 0
207
Tîrgu Mureș
4. Total 40 20 4
1. c) Oferta educațională pentru Admiterea în liceu este a fost publicată pe site-ul
Inspectoratului Școlar Județean Mureș și se poate accesa urmând linkul
http://www.edums.ro/_Brosura_2018%20Liceu%20%2027.04.2018.pdf și Admiterea
în învățământul profesional de stat cu durata de 3 ani și se poate accesa urmând linkul
http://www.edums.ro/BROSURA_2018_PROFESIONAL_DUAL%20%2027.04.201
8.pdf
2. a) Participare la Olimpiade și Concursuri școlare cu specific rrom:
Nr.
crt.
Olimpiada/Concurs școlar Număr
participanți
Premii obținute
1. Olimpiada Națională de Limba
și Literatura Rromani,
București, 02 - 05.04.2018
5-participanți - MENȚIUNE - Moldovan
Cristina Sorina, Liceul
Tehnologic nr.1 Luduş, clasa a
XI-a
2. Concursul naţional de istoria şi
tradiţiile rromilor, Târgu Jiu,
județul Gorj, 30.03. - 01.04.2018
2-participanți -Diplome de participare
3. Concursul Național „Călătoria
mea multiculturală” – ediția
2018, Satu Mare, jud. Satu Mare.
1 – echipă a
câte 2 elevi
- Diplome de participare -
Echipa „Bernády György
városa” Şcoala Gimnazială
„George Coşbuc” Tîrgu Mureş
2. b) Dificutățile identificate privind accesul la educație:
- lipsa documentelor de stare civilă a unor copii (certificat de naștere pierdut,
neînregistrarea nașterii copilului, copil născut în alt stat decât România );
- familii foarte sărace;
- lipsa banilor necesari pentru a face naveta de la localitatea de domiciliu la unitatea
învățământ sau de a locui în internatele școlare;
- lipsa finanțării din bugetul de stat sau local a unor programe de tip „Şcoală după
școală”;
- migrația forței de muncă;
- lipsa locurilor de muncă;
- lipsa unui mediator școlar.
3. Situația actualizată a cadrelor didactice rrome din județul Mureș:
Nr.crt. Număr cadre
didactice rrome
în jud. Mureș
Număr mediatori
școlari în jud. Mureș
Localități care ar necesita un
mediator școlar
208
1. 18 cadre didactice 8 mediatori școlari
angajați de C.J.R.A.E.
Mureș + 1 mediator
școlar angajat de o
primărie
-Luduş,
-Daneş,
-Viişoara,
-Sâncraiul de Mureş,
-Deaj,
-Mica,
-Zau de Câmpie,
-Glodeni,
-Ceuaşu de Câmpie,
-Tonciu,
-Tîrgu Mureș,
-Bahnea,
-Petelea,
-Cristesti,
-Sângeorgiu de Mureș,
-Miheșu de Câmpie,
-Apold,
-Sânpaul,
-Saschiz,
-Țigmandru.
4. a) Inspectoratul Școlar Județean Mureș a încheiat protocoale de colaborare cu
organizații nonguvernamentale care derulează anumite proiecte axate pe grupuri
dezavantajate cu focalizare pe rromi, finanțate din diverse surse; acestea derulează
programe „Şcoală după școală”, programe de educație parentală și alte activități
specifice; aceste organizaţii sunt: Asociația Partida Romilor -Filiala Tîrgu Mureș,
Fundația FAER Reghin, Asociația Divers Tîrgu Mureș, Fundația Buckner Tîrgu Mureș,
Asociația Ovidiu.Ro București.
4. b) Inspectoratul Școlar Județean Mureș desfășoară în fiecare an școlar o monitorizare
atentă, printr-o analiză privind constituirea tuturor claselor de început din ciclurile de
învățământ pentru prevenirea segregării școlare. În județul Mureș nu sunt cazuri de
segregare școlară în unitățile de învățământ.
Constatări în urma activităţii de inspecţii
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
➢ Limba rromani maternă este studiată în
unitățile de învățământ cu pondere ridicată
de elevi de etnie rromă.
➢ Se respectă programa școlară.
➢ Cadre didactice manifestă interes pentru
obținerea gradelor didactice.
➢ Se combate segregarea școlară la nivelul
unităților școlare.
➢ Absenteismul școlar perturbă
activitatea educațională.
➢ Implicare scăzută din partea
părinților în relația școală-
comunitate.
➢ Migrația forței de muncă în
străinatate afectează actul
educațional.
➢ Sărăcia favorizează
absenteismul școlar.
➢ Resursele foarte reduse
generează o frecvență școlară
redusă.
209
➢ Lipsa personalului calificat
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
➢ Documentelor curriculare sunt actualizate.
➢ Implicarea cadrelor didactice în actul
educațional.
➢ Integrarea metodelor moderne de predare-
învățare-evaluare în actul didactic.
➢ În unele cazuri se acordă o
atenție scăzută pentru formare
și perfecționare.
➢ Existența unui număr redus de
cadre didactice suplinitoare.
➢ Resursele materiale pentru
utilizarea mijloacelor didactice
moderne sunt limitate.
Exemple de bună practică, concursuri școlare: Pregătirea suplimentară a elevilor
capabili de performanță, eleva Moldovan Cristina Sorina, de la Liceul Tehnologic nr.1 Luduș
- Mențiune la Olimpiada Națională de limba și literatura rromani.
Propuneri şi soluţii de optimizare
• Participarea cadrelor didactice la etapele de mobilitate a personalului didactic
• Participarea cadrelor didactice la programe de formare și perfecționare.
• Combaterea absenteismului prin implementarea unor programe/proiecte pentru grupuri
dezavantajate.
• Atragerea și derularea unor programe de tip „Școală după școală”.
• Extinderea Programului Educațional „A Doua Șansă” în unitățile de învățământ care au
o rată ridicată de tineri cu studii primare sau gimnaziale nefinalizare și au depășit vârsta
legală a clasei sau pentru persoane din mediul rural care sunt îndrumate de către
A.J.O.F.M.
V.3.11. ÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL ȘI SPECIAL INTEGRAT
„Toate fiinţele umane sunt născute libere şi egale în demnitate și drepturi”
(Declaraţia Universală a Drepturilor Omului 1948).
Pornind de la Declaraţia de la Salamanca (1994), conform căreia „Şcolile trebuie să fie
compatibile cu toţi copiii, indiferent de condiţionările fizice, intelectuale, sociale,
emoţionale, lingvistice sau de altă natură”, programul de dezvoltare a educaţiei incluzive în
România, defineşte educaţia incluzivă drept un proces continuu de dezvoltare a politicilor şi
practicilor educaţionale, orientate spre asigurarea oportunităţilor şi şanselor egale pentru
persoanele excluse de a beneficia de drepturile fundamentale ale omului la dezvoltare şi
educaţie. Educaţia incluzivă prevede schimbarea şi adaptarea continuă a sistemului
educaţional, pentru a răspunde diversităţii copiilor şi nevoilor ce decurg din aceasta, pentru a
oferi educaţie tuturor în contexte integrate şi medii de învăţare comune.
Priorităţile învățământului special integrat în anul şcolar 2017- 2018:
210
• asigurarea accesului egal şi sporit la educaţie al tuturor copiilor/elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale;
• asigurarea calităţii învăţământului special integrat;
• evaluarea şi optimizarea calităţii procesului educaţional.
• organizarea învăţării pe principiile învăţării active, participative, de cooperare, de
ajutor reciproc;
• valorizarea socială a fiecărui copil, diferenţa fiind respectată şi valorificată.
Prezentul raport privind starea şi calitatea învăţământului special și special integrat, în
anul şcolar 2017- 2018, are la bază rapoartele de activitate ale responsabililor comisiilor
metodice şi ale catedrelor de specialitate, statisticile oficiale şi cele elaborate de cadrele
didactice la sfârşitul semestrelor.
În anul şcolar 2017-2018, activitatea managerială a fost orientată prioritar spre:
• pregătirea activităţilor pentru deschiderea anului şcolar;
• reorganizarea spaţiului şcolar la nivelul claselor, a cabinetelor de specialitate
• asigurarea condiţiilor igienico-sanitare şi respectarea măsurilor stabilite de Ministerul
Sănătăţii în vederea menţinerii elevilor la cursuri şi a evitării îmbolnăvirilor;
• întărirea ordinii în şcoală şi a disciplinei elevilor;
• optimizarea relaţiilor cu familiile elevilor, cu comunitatea;
• adecvarea activităţilor didactico-educative la noile condiţii, impuse de precizările
M.E.N.
• Toate documentele de proiectare managerială, pentru toate domeniile de activitate din
şcoală, au fost realizate în termenele stabilite.
• Întocmirea planificărilor calendaristice anuale si semestriale s-a realizat conform cu
cerinţele programei pentru învăţământul special;
• Relaţia foarte bună dintre cadrele didactice, elevi şi părinţi, s-a menţinut şi în acest an
şcolar - au fost luate măsuri de optimizare a relaţiei dintre școală şi părinţii elevilor
(monitorizarea şedinţelor cu părinţii pe clase)
• În actul educativ terapeutic, recuperator s-au atins obiectivele specifice propuse.
Metodele şi programele educaţionale sunt adaptate în funcţie de tipul şi gradul de
deficienţă, iar elevii cu dizabilităţi grave, severe, profunde şi/sau asociate beneficiază
de planuri de servicii şi programe de intervenţie personalizată.
Acţiuni prioritare:
• aplicarea programului de reformă
• distribuirea în şcoală a documentelor transmise de M.E.N.
• formarea continuă a personalului didactic
• activităţi prioritare pentru începerea anului şcolar (orar, igienizare săli de clasă,
repartizarea sălilor şi diriginţilor)
• Dezvoltarea bazei materiale – achiziţii de material didactic;
• Dezvoltarea ambientului şcolar – prin asigurarea condiţiilor optime de studii;
211
• Stabilirea încă de la începutul anului a unui tip de relaţie profesor-elev, profesor
diriginte – părinţi impusă de problematica frecvenţei comportamentului tot mai
agresiv al elevilor;
• Promovarea unui alt tip de parteneriat cu factorii decizionali şi administraţia publică
locală.
Tipurile de dizabilităţi din unitățile de învățământ special din județul Mureș:
▪ Handicap mintal uşor
▪ Handicap mintal mediu
▪ Handicap mintal grav
▪ Deficienţă mintală multiplă/ severă/ asociată
▪ Handicap senzorial auditiv
▪ Handicap senzorial vizual
▪ Tulburări de comportament, epilepsie, A.D.H.D, Sdr Down, autism, crize de auto
şi heteroagresivitate, tulburări de limbaj, instabilitate psihoemoţională.
➢ A fost recunoscută și apreciată munca, în plan profesional, a colegilor din
Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă nr. 1 Tg. Mureș, prin reușita în
cadrul Proiectului Erasmus „BALANCE - o școală mai bună pentru o
viață mai bună”, un proiect care a primit finanțare anul acesta, în valoare
de 39.700 de Euro.
Parteneriate educaționale
„Puterea cuvintelor” – concurs de receptare a mesajului scris, inițiat de Școala
Gimnazială Specială pentru Deficienții de Auz „Kozmutza Flóra” Cluj-Napoca
Protocol de colaborare – inițiat de C.Ș.E.I. Nr. 1 cu Universitatea „Babeș-Bolyai,
Facultatea de psihologie și Științe ale Educației, secția Pedagogia Învățământului Primar și
Preșcolar
„Lăsați copiii să vină la mine-concursul Bucuria Învierii”, inițiat de C.Ș.E.I. Nr.
1 Sibiu
„Activități școlare și extrașcolare în scopul integrării HELP-ME”, inițiat de
Asociația „Șanse pentru toți”, Tîrgu-Mureș
Convenție – cadru, privind efectuarea stagiului de practică de specialitate
psihopedagogică pentru profesor de sprijin pentru persoanele cu nevoi speciale, inițiat de
Universitatea „Dimitrie Cantemir” din Tîrgu-Mureș
„ZÂMBET DE COPIL” editia I, inițiat de Asociația „Șanse pentru toți” împreună
cu C.Ș.E.I. Nr. 1 Tg. Mureş – deplasare și participare la Festivalul Internațional de
folclor BUDVA, în Muntenegro a grupului Special Kids from Transylvania (10 copii,
6 cadre didactice)
„Descopăr frumosul din mine” – FESTIVAL NAȚIONAL, organizat de C.Ș.E.I.
Nr. 1 Tîrgu-Mureș
Concursuri scolare județene, interjudețene, naționale
• În cadrul Concursului ,,Elevii au talent” organizat de Școala Gimnazială ,,Tudor
Vladimirescu” Tg. Mureş au participat un număr de 5 elevi, de la C.Ș.E.I. Nr. 2, care
au obținut Premiul Special și Mențiune.
• Trupa ,,United Dance Crew”, compusă din cinci elevi de la Centrul Şcolar pentru
Educaţie Incluzivă, Nr. 2, Tîrgu Mureş şi cinci eleve voluntare de la Colegiul Naţional
,,Unirea” din Tîrgu Mureş, s-a remarcat la Festivalul ,,Descopăr frumosul din mine”,
ediția a II-a, unde a obținut locul I și în cadrul concursului de Dans modern SNAC
212
• - La etapa judeţeană, care a avut loc data de 24.04.2018, echipa ,,United dance crew" a
obţinut locul I;
• - La etapa regională, care a avut loc la Făgăraş, au participat echipaje din 6 judeţe:
Braşov, Alba, Covasna, Harghita, Mureş şi Sibiu, echipajul C.Ș.E.I. Nr. 2 obţinând
locul I;
• - Etapa naţională a concursului s-a desfăşurat la Slatina, în judeţul Olt, în perioada 25-
27 mai 2018. În competiție au intrat în total 25 de echipe, din București și din județele:
Olt, Constanța, Brașov, Călărași, Timiș, Prahova, Dolj, Mehedinți, Satu Mare,
Maramureș, Iași, Mureș, Hunedoara, Botoșani, Teleorman. Au urcat pe scenă
aproximativ 350 de copii, reprezentând grupuri de elevi cu dizabilități și voluntari
implicați în acțiuni SNAC (Strategia Națională de Acțiuni Comunitare). Din primul
rând al sălii Casei Tineretului i-a admirat chiar fostul raportor al Uniunii Europene
pentru România, Emma Nicholson, care a pledat din nou pentru implicarea tuturor în
acțiuni de voluntariat.
• Echipa de fotbal a școlii a participat la Campionatul National de Fotbal „Unificat în
7”, organizat de Federaţia Română de Fotbal şi Special Olympics – etapa judeţeană,
câştigând locul I
• La etapa regională, desfăşurată la Sibiu, echipa de fotbal a şcolii s-a clasat pe locul al
II-lea.
• 17 ianuarie - 31 martie 2018 - două activități în colaborare cu Special Olympics
România în cadrul grantului Healthy Community Project: un seminar pe teme de
sănătate, adresat părinților elevilor cu dizabilități și activități fizice adaptate.
• 05.06.2018 - Workshop în parteneriat cu Special Olympics România „Tinerii sportivi”
Proiecte educative:
În şcoală, s-au derulat următoarele proiecte:
• Proiectul „Bucuriile copilăriei”, înscris în C.A.E.J. la poziţia 48/2017, desfăşurat pe
secțiuni. La secţiunea „Flori de mai”, elevii școlii au participat cu lucrări diverse, colaje,
picturi, dar și momente artistice dans, recitari, cântece. Am avut ca parteneri C.S.E.I.
Nr 1, Școli gimnaziale din judeţul Mureş și concursul s-a desfășurat sub semnul
sărbătoririi Centenarului. Au participat 230 de elevi.
• Proiectul educativ dedicat Centenarului, „Unirea văzută prin ochi și suflet de copil”,
participanţi toţi elevii şi cadrele didactice din Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă
Nr. 2 Tg. Mureş, cu diverse activităţi cultural-artistice, sportive, vizite la Muzee, cum
ar fi „Muzeul de artă şi folclor Tg. Mureş’, Biblioteca copiilor, expoziţie cu picturi,
colaje atât la nivel de clasă, cât şi la nivel de şcoală.
• În cadrul Proiectului educativ ,,Prietenii mei minunaţi”, împreună cu elevii de la Şcoala
Gimnazială „Tudor Vladimirescu”, elevii cls. V-VIII H au participat la diverse activităţi
precum: Happy Halloween, De vorbă cu ... fructele, Şi tu poţi fi Moş Crăciun - Shoe
Box, Jocul formelor, Mascota SNAC, Desene pe asfalt.
Parteneriate educaționale au fost încheiate cu :
• Centrul Scolar pentru Educatie Incluzivă Nr. 1 Tîrgu-Mureş
• Școala Gimnazială „Tudor Vladimirescu” Tîrgu-Mureş
Școala Gimnazială „Serafim Duicu” Tîrgu-Mureş
• Școala Gimnazială „Octavian Goga” Sighișoara
• Școala Gimnazială „Dacia” Tîrgu-Mureş
Titlul Proiectului „Să ştii mai multe, să fii mai bun!” proiect în care s-au derulat un număr
de 150 de activități (cultural– artistice, practic – gospodăreşti, caritate, ecologizare, turistice,
sportive, muzicale, religioase, educație pentru cetățenie democratică, activităti de educație
pentru sănătate şi stil de viaţă sănătos, activităţi de orientare școlară și profesională, excursii,
213
vizite, drumeții, abilități de viață) în care au fost implicate un număr de 81 cadre didactice și
227 de elevi, părinți. Partenerii implicați au fost :
• Primăria municipiului Tîrgu-Mureş şi Luduş
• Inspectoratul pentru Situații de Urgență Horia
• Grădina Zoologică Tîrgu-Mureş
• Brutăria Timko
• Firma Petry
• Asociatia sportivă Zeki Reghin
• Asociatia „Prietenii lui Răzvan”
• Herghelia din Ernei şi Poienița
• Restaurantul Dona Tîrgu-Mureş
• Studioul TVR Tg. Mureş
Participarea elevilor la diferite concursuri naționale, regionale sau județene, după
cum urmează:
1. Concursul Național De Creație Artistico-Plastică „PRIN FORMĂ ȘI CULOARE, O
ȘANSĂ PENTRU FIECARE” – ediția a II-a, Organizat de Centrul Școlar De Educație
Incluzivă „Al. Roșca ” Lugoj, jud. Timiș:
2. Concursul Județean „Flori de Mai”, ediţia a XII-a, organizat de Centrul Școlar pentru
Educație Incluzivă Nr 2, Tg. Mureş
3. Concursul Național „VIS DE COPIL”, Ediția a VIII-a, organizat de C.Ş.E.I. Alba-Iulia,
jud. Alba
4. Concursul Regional „LUMINA SFÂNTĂ PRIN OCHII MEI”, Ediția a IV-a, organizat
de Școala Profesională Specială „Sfânta Ecaterina”, Huși, jud. Vaslui:
5. Festivalul Cultural Național „BOGĂȚIILE TOAMNEI”, Ediția a IX-a, organizat de
C.Ş.E.I. Nr. 1, Oradea, jud. Bihor
6. Concursul Regional de Creație Artistico-Plastică „BUCURIA NAȘTERII DOMNULUI”,
Ediția a VII-a, organizat de C.Ş.E.I. Nr. 1, Sibiu, în parteneriat cu C.J. Sibiu și Asociația
„Acord”:
7. Concursul Național de Creație artistico-plastică „AȘTEPTÂND ÎNVIEREA
DOMNULUI”, Ediția a IX-a, organizat de C.Ş.E.I. Suceava:
8. Concursul Interjudețean „POVESTEA MĂRȚIȘORULUI”, Ediția a VI-a, organizat de
Școala Gimnazială Stroiești, jud. Suceava:
9. Concursul regional de creație artistico-plastică „BUCURIA ÎNVIERII”, organizat de
C.Ş.E.I. Nr. 1, Sibiu, jud. Sibiu:
10. Concursul interjudețean „PAȘTELE LA ROMÂNI”, organizat de Grădinița cu Program
Normal Nr. 1, Răzvad, jud. Dâmbovița:
11. Hajnal Floredana - Simpozionul Interjudețean „TRADIȚII ȘI OBICEIURI
PASCALE”, organizat de Grădinița cu Program Normal Nr. 1, Răzvad, jud. Dâmbovița,
secțiunea pentru cadrele didactice, cu lucrarea „TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE PAȘTI DIN
214
ZONA SUPURU DE JOS, JUD. SATU-MARE”, lucrare înscrisă în broșura cu ISBN „Tradiții
și obiceiuri de Paști”.
12. În data de 20.03.2018, clasa I B – Modul Sighișoara, în parteneriat cu clasa a II-a de la
Școala Gimnazială „Victor Jinga”, Sighișoara, Învățătoare Savu Vasilica-Ionela, a
participat cu lucrări artistice la evenimentul organizat de Centrul De Servicii Pentru Copiii cu
Dizabilități Neuropsihice, Sighișoara, cu ocazia sărbătoririi Zilei Internaționale a Fericirii.
Toți elevii participanți au primit diplome de participare și medalii.
13. În data de 21.03.2018, clasa I B – Modul Sighișoara, a participat alături de echipa
Centrului De Servicii Pentru Copiii cu Dizabilități Neuropsihice, Sighișoara, la evenimentul
organizat cu ocazia sărbătoririi Zilei Mondiale a Sindromului Down.
14. Concursul Național De Creație Artistico-Plastică „PRIN FORMĂ ȘI CULOARE, O
ȘANSĂ PENTRU FIECARE” –ediția a II-a, „Primăvară, soare, flori și mărțișoare”-
Organizat de Centrul Școlar De Educație Incluzivă „Al. Roșca ”, Lugoj, jud. Timiș
15. Concursul Național „Vis de copil”, ediția a VIII-a, februarie-martie 2018, Alba Iulia
Acțiuni la nivelul disciplinei
Priorităţile manageriale în învăţământul special integrat în anul şcolar 2017-
2018:
▪ asigurarea accesului egal şi sporit la educaţie al tuturor copiilor/ elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale;
▪ asigurarea calităţii învăţământului special integrat;
▪ evaluarea şi optimizarea calităţii procesului educaţional.
În cadrul învăţământului special integrat, asigurarea calităţii procesului
educaţional se sprijină pe:
▪ programe analitice elaborate de o manieră în care să răspundă cerinţelor tuturor
copiilor, în raport cu posibilităţile reale de învăţare, de stilul şi de ritmul fiecărui
copil;
▪ tehnologie educaţională individualizată, care să eficientizeze procesul de învăţare;
▪ organizarea învăţării pe principiile învăţării active, participative, de cooperare, de
ajutor reciproc;
▪ valorizarea socială a fiecărui copil, diferenţa fiind respectată şi valorificată.
Colectivul de directori, responsabilii comisiilor metodice/catedrelor de specialitate au
acţionat pentru coordonarea şi conducerea activităţilor în acest scop şi au întreprins următoarele
măsuri:
➢ au fost organizate instruiri cu toate categoriile de personal, pe diverse probleme;
➢ au fost iniţiate controale şi asistenţe la activităţile din diferite compartimente;
➢ au avut loc discuţii formale şi informale cu elevii şi cu părinţii acestora privind
activitatea didactică şi educativă, starea disciplinară în diferite colective de elevi;
215
➢ a fost monitorizată activitatea c.d. debutante şi consiliată cea a cadrelor didactice
înscrise la grade didactice;
➢ au fost iniţiate discuţii formale şi informale cu cadre didactice, personal didactic
auxiliar, părinţi;
➢ au coordonat şi s-au implicat în parteneriate sau în programe educaţionale;
➢ au fost continuate sau iniţiate parteneriate cu diferite instituţii
Activitatea managerială a fost permanent adecvată diferitelor probleme şi situaţii,
punându-se accent pe conducerea efectivă a proceselor sau participarea directă la
activităţile control şi monitorizare
➢ Au fost întocmite situaţii statistice, informări, rapoarte solicitate de I.S.J. Mureş şi C.J.
Mureş;
➢ Au fost prezentate, în şedinţele cu părinţii și prin afişaj, informări ale activităţii şcolare
la clasele de elevi, acte normative şcolare de interes general, metodologii, rapoarte de
activitate din diferite compartimente
Ca tendinţe pozitive semnalate la nivelul instituţiei menţionăm:
❖ menţinerea unui climat favorabil de muncă, de afirmare şi promovare a unor iniţiative
proprii ale unor cadre didactice;
❖ buna relaţionare şi colaborarea în organizarea şi desfăşurarea unor activităţi didactice
sau educative iniţiate de colective de cadre didactice în cadrul unor programe şi
proiecte educaţionale;
❖ diminuarea numărului de elevi-problemă sau a celor aflaţi în dificultate;
❖ dorinţa de dezvoltare profesională şi de formare continuă, ţinând cont de nevoia
personală de formare a fiecărui cadru didactic, de necesitatea de a se perfecţiona
într-un anumit domeniu.
Ca tendinţe negative, care rămân în continuare posibile ameninţări pentru activitatea
viitoare a şcolii, semnalăm:
▪ participarea unui număr încă restrâns de cadre didactice la concursurile educative/
competiţiile coordonate de I.S.J. sau iniţiate de M.E.N.
Activităţi/Concursuri și olimpiade școlare. Evenimente desfăşurate în anul școlar
2017-2018 la Centrele pentru Educație Incluzivă, Nr. 1 și Nr. 2 din Tg. Mureș și Nr. 3
Reghin:
Activităţile educative şi extraşcolare au fost organizate de către diriginţi sub îndrumarea
coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare şi a psihologului
şcolar. Din evaluarea activităţilor realizate se consideră că este necesar în continuare un nivel
de implicare mai ridicat din partea părinţilor şi accentuarea mai pronunţată a activităţilor cu un
caracter educativ, pentru a îmbunătăţi calitatea comportamentului elevilor în şcoală şi în afara
acesteia. Categoriile de activităţi realizate pe parcursul anului şcolar au fost:
a) Activităţi educative tematice realizate în cadrul orelor de consiliere şi orientare (dirigenţie),
educaţie rutieră, P.S.I., educaţie pentru sănătate etc.
b) Activităţi de orientare şcolară şi profesională realizate în cadrul orelor de consiliere şi
orientare (dirigenţie), activităţi de testare şi consiliere individuală şi de grup realizate de
psihologul şcolar etc.
c) Activităţi recreative. Au fost organizate vizite, excursii cu elevii. Nivelul de interes şi
participare a fost ridicat şi elevii solicită în continuare organizarea activităţilor de acest tip.
Activitatea educativă, desfăşurată în beneficiul elevilor s-au concretizat în derularea a
numeroase proiecte şi activităţi sub îndrumarea diriginţilor şi educatorilor în colaborare cu alte
clase din şcoală sau cu elevi din şcolile obişnuite precum şi în parteneriat cu diverse instituţii
culturale şi educative din municipiu şi din judeţ.
216
Activităţile derulate în acest an școlar au fost bogate și au vizat educația civică, educaţia
ecologică, educaţie pentru sănătate, sport, educaţie rutieră, educația interculturală, istorie,
științe, cultura generală, activităţi diverse din cadrul planificărilor din calendarele educative.
În anul şcolar 2017-2018, toate cadrele didactice din cadrul comisiei au realizat obiectivele
propuse:
Dintre activitătile derulate, amintesc:
• Ziua mondială a educației, „Toamna fără margini”, expoziţie de desene, colaje, picturi.
• Sărbătoarea recoltei strugurilor, activităţi educative, cultural-artistice sub egida temei
„Armonii de toamnă”
• Activităţi care au vizat educaţia ecologică: Micul gospodar, Vizită la Grădina Zoologică
Tg. Mureş, Micul ecologist, urmate de dezbateri, proiecţii de filme care vizau
dezvoltarea simţului civic şi dezvoltarea sentimentelor de protejare a naturii şi a
responsabilităţilor cetăţeneşti.
• Serbări şcolare cu ocazia sărbătorilor de iarnă, sub egida temei „Vine Moş Crăciun!”,
în care s-au desfăşurat atât activităţi alături de părinţi, serbări şi parteneriate cu diferite
şcoli, menţionate în calendarele educative din fiecare clasă, însoţite de albume, montaje
CD.
• Pe parcursul anului 2017-2018, elevii au fost implicaţi în activităţi de bună practică
(activităţi de educaţie tehnologică cu ocazia Sărbătorilor de Crăciun) şi responsabilizaţi
în legătură cu activităţile gospodăreşti
• Implicarea elevilor şi a cadrelor didactice în proiectele şi concursurile menţionate mai
jos.
• Competiţii sportive şi concursuri şcolare care au vizat educaţia pentru sănătate,sportul
şi educaţia interculturală.
• În cadrul Concursului „Elevii au talent” organizat de Școala Gimnazială ,,Tudor
Vladimirescu” Tg. Mureş au participat un număr de 5 elevi, care au obținut Premiul
Special și Mențiune.
• Trupa „United Dance Crew”, compusă din cinci elevi de la Centrul Şcolar pentru
Educaţie Incluzivă Nr. 2, Tîrgu Mureş şi cinci eleve voluntare de la Colegiul Naţional
,,Unirea” din Tîrgu Mureş s-a remarcat la Festivalul ,,Descopăr frumosul din mine”,
ediția a II-a, unde a obținut locul I și în cadrul concursului de Dans modern SNAC.
• - La etapa judeţeană, care a avut loc data de 24.04.2018 echipa „United dance crew” a
luat locul I;
• - La faza regională, care a avut loc la Făgăraș, au participat echipaje din 6 judeţe:
Braşov, Alba, Covasna, Harghita, Mureş şi Sibiu, echipajul C.Ș.E.I. Nr. 2 obţinând
locul I;
• - Faza naţională a concursului s-a desfăşurat la Slatina, în judeţul Olt, în perioada 25-
27 mai 2018. În competiție au intrat în total 25 de echipe, din București și din județele:
Olt, Constanța, Brașov, Călărași, Timiș, Prahova, Dolj, Mehedinți, Satu Mare,
Maramureș, Iași, Mureș, Hunedoara, Botoșani, Teleorman. Au urcat pe scenă
aproximativ 350 de copii, reprezentând grupuri de elevi cu dizabilități și voluntari
implicați în acțiuni SNAC (Strategia Națională de Acțiuni Comunitare). Din primul
rând al sălii Casei Tineretului i-a admirat chiar fostul raportor al Uniunii Europene
pentru România, Emma Nicholson, care a pledat din nou pentru implicarea tuturor în
acțiuni de voluntariat.
• Echipa de fotbal a școlii a participat la Campionatul Naţional de Fotbal „Unificat în 7”
organizat de Federaţia Română de Fotbal şi Special Olympics – faza judeţeană,
câştigând locul I.
• La faza regională desfăşurată la Sibiu, echipa şcolii de fotbal s-a clasat pe locul II.
217
• 17 ianuarie - 31 martie 2018 două activități în colaborare cu Special Olympics
România în cadrul grantului Healthy Community Project: un seminar pe teme de
sănătate, adresat părinților elevilor cu dizabilități și activități fizice adaptate.
• 05.06.2018 - Workshop în parteneriat cu Special Olympics România „Tinerii
sportivi”.
Concursuri Naționale S.N.A.C. - etape județene - 2017-2018:
▪ Concursul Național de Dans „Împreună pentru viitor” – SNAC - 2017-2018;
▪ Concursul Național „Scrisoare prietenului meu” SNAC 2017-2018;
▪ Concursul Național „Mascota SNAC” 2017-2018;
▪ Concursul Național de desene „Dincolo de cuvintele rostite” - 2017-2018;
➢ Rezultate obţinute la Etapa Judeţeană a Olimpiadei de Pedagogie – Psihologie (Licee Pedagogice)
Tîrgu-Mureş, martie 2018: 2 premii I, 2 premii II, 1 premiu III și 2 mențiuni;
➢ Rezultate obţinute la Etapa Judeţeană a Olimpiadei Animatorilor - martie 2018: 3 premii I,
3 premii II, 2 premii III
➢ Rezultatele obținute la Etapa Naţională a Olimpiadei de Pedagogie-Psihologie
(Licee Pedagogice) Sighetu Marmației, 25-28 Aprilie 2018: 1 premiu I, 1 premiu
III
V.3.12. COMPARTIMENTUL: ARTE
Obiective și dimensiuni ale învățământului artistic
- Integrarea Liceului Vocaţional de Artă în viaţa culturală a oraşului, precum și a celor
două școli cu învățământ suplimentar de artă din Reghin și Sighișoara dar şi promovarea
activităţii şi a succeselor elevilor acestora în mass media, pentru cunoaşterea acestor
realizări de către comunitatea municipiului, județului şi a întregii ţări.
- Pregătirea de specialitate cât mai bună a elevilor din ciclul liceal, în vederea realizării
obiectivului final: reuşita elevilor absolvenţi la facultăţile de specialitate
- Ridicarea prestigiului liceului prin participarea şi obţinerea premiilor la concursuri de
nivel, pe plan naţional şi internaţional
- Realizarea unor parteneriate şi schimburi de experienţă viabile, cu parteneri din
domeniul educaţional şi cultural, la nivel local, naţional şi internaţional
Obiective şi dimensiuni ale învăţământului gimnazial şi liceal în predarea-învăţarea
disciplinelor din aria curriculară arte (educaţie muzicală, educaţie muzicală specializată,
educaţie plastică, educaţie vizuală, educaţie artistică) s-a realizat, în anului şcolar 2017-2018,
în conformitate cu cerinţele curriculum-ului naţional, cu metodologiile şi prevederile M.E.N.,
în contextul evoluţiei reformei în învăţământ privind „dezvoltarea liberă, integrală şi
armonioasă a individualităţii umane, formarea personalităţii autonome şi creative”, ideal
„întemeiat pe tradiţiile umaniste, pe valorile democraţiei şi pe aspiraţiile societăţii”, pe baza
cerinţelor şi obiectivelor curriculare conform cărora, pentru ca un tânăr să răspundă adecvat
unor realităţi tot mai complexe şi în schimbare, el trebuie:
218
✓ să posede motivaţia şi disponibilitatea de a reacţiona pozitiv la schimbare – ca
premisă a dezvoltării personale;
Propuneri și soluții de optimizare:
• Realizarea unor cursuri de măiestrie la toate catedrele de muzică, care să fie finalizate
cu un microrecital al elevilor participanţi
• Atragerea unui număr şi mai mare de elevi şi mai ales cadre didactice la manifestările
artistice ale liceului
• Continuarea şi diversificarea schimburilor de experienţă cu licee de specialitate din alte
ţări
• Realizarea unor turnee în ţară şi străinătate cu formaţii care să cuprindă cât mai mulţi
elevi din liceu (cor, orchestră, formaţii camerale) pentru a da posibilitatea de afirmare
şi elevilor mai puţin performanţi
• Pentru activitatea de performanţă în semestrul I s-a început pregătirea repertoriilor
pentru concursuri şi preselecţii la Olimpiadă.
• Cadrele didactice ale Secţiei de Muzică şi Arte Plastice a Şcolii Gimnaziale „Augustin
Maior” din Reghin au un scop bine stabilit în activitatea cu elevii, acesta fiind obţinerea
unor performanţe specifice învăţământului vocaţional, precum şi dezvoltarea
armonioasă a simţului estetic al elevilor.
Fundamentarea predării-învăţării pe o proiectare temeinică.
• Operarea corectă cu conţinutul ştiinţific al lecţiei şi asigurarea condiţiilor de calitate şi
eficienţă ale acestuia.
• Modernizarea, diversificarea şi diferenţierea componentelor metodice ale lecţiei.
• Încurajarea profesorilor în utilizarea TIC, identificarea în control de specialitate a
unităţilor şcolare în care cadrele didactice implementează metode moderne şi active de
învăţare, stimulând interesul elevilor pentru disciplină.
• Evaluarea la disciplinele din aria curriculară ARTE, se impune să fie realizată cu mare
responsabilitate prin utilizarea diferenţiată şi corelată a tuturor instrumentelor specifice
acestui demers didactic din prisma achiziţiilor cognitive şi formarea de competenţe şi
prin luarea în consideraţie a aspectelor psihopedagogice ale evaluării.
• Intensificarea activităţilor de identificare, motivare, susţinere a elevilor capabili de
performanţă.
• Abordarea Educaţiei Muzicale şi Plastice din perspectiva integrării tezaurului artistic
românesc în cultura europeană.
• Implicarea elevilor în evenimentele organizate de comunităţile locale prin activităţile
cultural - artistice specifice.
• Implicarea profesorilor de arte în dezvoltarea unor proiecte naţionale şi europene.
Activităţi/Concursuri și olimpiade școlare. Evenimente desfăşurate în anul școlar 2017-
2018, în învățământul vocațional de artă - Liceul Vocațional de Artă Tg. Mureș și
suplimentar de artă, din Reghin și Sighișoara:
Elevii au participat într-un număr mare la olimpiade, festivaluri şi concursuri şcolare
obţinând rezultate bune şi foarte bune la etapele zonale, judeţene, naționale și internaționale,
astfel:
219
➢ Rezultate obținute de către elevii Liceului Vocațional de Artă Tg. Mureș la Olimpiada
Națională de Interpretare Instrumentală faza zonală, clasele III-VIII Miercurea-Ciuc,
8-9 martie 2018, după cum urmează:
- 5 premii I-de 100 de puncte
-4 premii I- de 99 de puncte
-6 premii I de 98 de puncte
-6 premii I de 97 de puncte
-3 premii II de 96 de puncte
-3 premii II de 95 de puncte
-2 premii II de 94 de puncte
-3 premii III de 93 de puncte
➢ Rezultate obținute de către elevii Liceului Vocațional de Artă Tg. Mureș la Concursul
Național de Interpretare Instrumentală faza zonală - secțiunea pian, corzi grave,
Miercurea-Ciuc, 8 martie 2018, astfel:
-10 premii I
-2 premii II
-2 premii III
➢ Rezultatele obținute de elevii Liceului Vocațional de Artă Tg. Mureș la Olimpiada
Națională de Interpretare Instrumentală, cls. III-VIII, Baia-Mare, 29-31 martie 2018:
-3 premii II
-1 Mențiune
➢ Rezultate obținute de elevii Liceului Vocațional de Artă Tg. Mureș, la Olimpiada
Națională de Interpretare Instrumentală, cls. IX-XII, Craiova, 2-5 aprilie 2018:
-3 premii I
-2 premii II
➢ Olimpiada Națională de Arta Actorului, Constanța, aprilie 2018:
-2 Mențiuni
➢ Concurs de Interpretare „Sigismund Toduță” - Bistrița
➢ Concurs Național de Comedie -Arta Actorului
➢ Concurs Internațional de Interpretare „Emanuel Elenescu”
➢ Concurs Național de Interpretare „Forte-Piano” Iași
➢ Concurs Național de Interpretare „Dan Cumpătă” - București
➢ Concurs de Interpretare a cântecului popular „Petre Săbădeanu”
➢ Concurs Național de Interpretare „Timotei Popovici”
➢ Concurs Internațional „Merci Maestro” - Bruxelles
➢ Festival Concurs Național de Muzică - Râmnicu Vâlcea
➢ Concurs Național de Interpretare „Aulodia” - Brașov
➢ Concurs regional „Dialog pe Portativ” - Sighișoara
➢ Concurs de Interpretare „Achim Stoia” - Iași
➢ Concurs Național „Lira de Aur” - Suceava
V. 3.13. COMPARTIMENTUL: ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL ȘI TEHNIC
220
Activităţi desfăşurate în anul şcolar 2017-2018:
1. Prezentarea informaţiilor primite la Consfătuirea Naţională a inspectorilor școlari
I.P.T. din Alba Iulia, septembrie 2017
2. Consfătuirile profesorilor de învățământ profesional și tehnic – septembrie
3. Structura cercurilor pedagogice / lista cu responsabilii de cerc / lista cu membrii
consiliului consultativ.
4. Anunţ concurs metodişti și Organizarea concursului pentru ocuparea funcţiei de
metodist al I.Ş.J. Mureş
5. Şedinţă cu responsabilii de cerc pedagogic la Liceul Tehnologic „Gheorghe Șincai”,
Tg. Mureş
6. Organizarea Olimpiadelor şcolare
7. Participarea membrilor Comisiilor Naționale de Specialitate la București pentru
actualizarea programelor școlare, Completarea Centralizatorului privind disciplinele de
învățământ, domeniile și specializările, precum și probele de concurs valabile pentru încadrarea
personalului didactic din învățământul preuniversitar.
8. Organizarea examenelor de certificare a competențelor profesionale niv. 3, 4 și 5.
9. Ședința CLDPS I.Ş.J. Mureş - Aprobarea planului de școlarizare
10. Întocmire Comisie Județeană pentru certificare competențe profesionale.
11. Decembrie – ianuarie 2017 - Olimpiadele școlare din aria curriculară
„TEHNOLOGII” - etapa pe școală, în unități de învățământ tehnologic
12. Organizarea examelor de certificare a competențelor profesionale niv. 5 - Centre de
examen, Decizii, Instruirea Comisiilor de examen, Întocmirea și transmiterea raportului final
13. Organizare - Olimpiadele școlare aria curriculară „TEHNOLOGII” - pentru liceu,
educație tehnologică și școală profesională, etapa județeană, în unitățile de învățământ
tehnologic. Instruirea elevilor participanți la etapa națională.
14. Realizarea inspecțiilor tematice și de specialitate conform graficului - pentru
Educație tehnologică, învățământ profesional, liceal și postliceal.
15. Organizarea examenelor de certificare a competențelor profesionale niv. 4 - Centre
de examen - 19, Decizii - 19, Instruirea Comisiilor de examen, Întocmirea și transmiterea
raportului final.
16.. Organizarea examelor de certificare a competențelor profesionale niv. 5 - Centre de
examen - 9, Decizii - 9, Instruirea Comisiilor de examen, Întocmirea și transmiterea raportului
final.
17. Organizarea examelor de certificare a competențelor profesionale niv. 3 - Centre de
examen - 20, Decizii - 20, Instruirea Comisiilor de examen, Întocmirea și transmiterea
raportului final.
18. Organizarea examelor de certificare a competențelor profesionale niv. 3 și 4 - Centre
de examen - septembrie, Decizii, Instruirea Comisiilor de examen, Întocmirea și transmiterea
raportului final.
Constatări în urma activităţii de inspecţii:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
Școala furnizează elevilor un curriculum
echilibrat, armonizând cerințele curriculumului
național cu cel local luând în considerare cerinţele
agenților economici locali (CDL).
Profesionalismul marii majorităţi a cadrelor
didactice (întocmirea unor proiecte didactice
Disciplinele de specialitate să se
desfăşoare în laboratoare de
specialitate unde cadrul didactic
dispune de materiale şi echipamente
necesare activităţilor.
Dotarea cu mijloace didactice de
221
conform metodologiei, formularea clară a
obiectivelor operaţionale, identificarea
particularităţilor grupului de elevi, evaluarea
continuă pe parcursul orelor);
Interesul din partea resurselor umane pentru
propria perfecţionare);
Stabilirea curriculum-ului local (CDL) este
realizată luând în considerare resursele umane și
materiale asociate cu nevoile comunităţii locale,
aşa cum sunt stabilite prin consultarea
reprezentanților acesteia și a părinților.
Existenţa unor strategii de evaluare specifice
pentru a asigura planificarea eficientă a
curriculum-ului.
Utilizarea resurselor existente, astfel încât
lecţiile să fie cât mai animate şi mai atractive
pentru elevi.
Utilizarea softurilor folosind calculatorul şi
videoproiectorul.
Relaţia profesor – elev bazată pe respect și
colaborare.
Abordări moderne în domeniul predării.
Corectitudinea ştiinţifică a conţinuturilor
transmise denotă o cunoaştere a conţinuturilor
curriculare ale modulelor.
Cadrele asistate au dovedit o bună cunoaştere a
disciplinei predate, a vocabularului tehnic specific.
Existenţa, în unele unităţi şcolare, a unor
condiţii optime pentru desfăşurarea procesului de
învăţământ, spaţii de şcolarizare bine întreţinute.
specialitate în conformitate cu
cerinţele minimale pentru disciplinele
de profil cât şi realizării de activităţi
practice de laborator;
Renunţarea pe cât posibil la metodele
clasice de dictare şi înlocuirea lor cu
studiul de caz, cu fişele de
documentare acolo unde nu există
manual sau auxiliar didactic.
Utilizarea unor strategii didactice
tradiţionale în defavoarea strategiilor
didactice centrate pe elev, latura
informativă fiind preponderentă; drept
urmare lecţiile sunt monotone, iar
gradul de implicare al elevilor în
procesul de predare-învăţare-evaluare
scăzut.
Nu toți elevii sunt antrenaţi suficient
în demersul didactic, nereuşind să-şi
formeze astfel limbajul tehnic necesar.
Neutilizarea materialului didactic în
toate etapele lecţiei.
Nu se lucrează pe grupe în momente
favorabile acestor metode.
Preocuparea pentru cointeresarea
mai mare a elevilor în dobândirea
cunoştinţelor, a deprinderilor şi
abilităţilor care să le asigure o bună
integrare pe piaţa muncii în domeniul
de calificare în care sunt atestaţi;
Verificarea atentă a probelor de
evaluare astfel încât să fie asigurată
parcurgerea tuturor criteriilor de
performanţă impuse prin Standardele
de Pregătire Profesională.
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
- număr mare de elevi participanţi şi premianţi la
concursurile şi olimpiadele şcolare;
- existenţa unui număr foarte mare de cadre
didactice calificate, cu gradele didactice II, I şi
doctorat;
- insuficienta informare a multor cadre
didactice asupra noutăţilor privind
aplicarea proiectelor de reformă în
învăţământ şi legislaţiei şcolare,
implicând o redusă participare la actul
decizional;
222
- perfecţionarea majorităţii cadrelor didactice prin
stagii de formare în specialitate, iniţiere în
utilizarea calculatorului;
- rezultate bune obţinute la examenele de
certificare a învățământului profesional și tehnic
preuniversitar;
- grad înalt de adaptabilitate şi flexibilitate a ofertei
de formare;
- interes crescut al unor cadre didactice şi al unor
unităţi şcolare pentru angrenarea în proiecte
naţionale şi internaţionale;
- documente de planificare la zi și bine întocmite
pe unităţi de învăţare și competențe, în
conformitate cu curriculum-ul național și local;
- metodele de predare - evaluare utilizate de către
cadrele didactice sunt în mare parte metode activ-
participative;
- mijloacele de predare-evaluare sunt diversificate
și stimulative pentru atingerea performanţei (fișe
de lucru, teste de evaluare, portofolii, studii de caz
etc.);
- organizarea orelor, atmosfera din clasă și relațiile
interpersonale create sunt bune și stimulative
pentru elevi.
- cadru restrâns de resurse financiare
pentru motivarea cadrelor didactice;
- existenţa unor cazuri de neasumare a
responsabilităţii în exercitarea actului
didactic;
- reticenţa faţă de nou şi schimbare a
unor cadre didactice;
- persistenţa formalismului în
formarea continuă la nivelul
comisiilor metodice din şcoli;
-insuficienta preocupare pentru
informare şi documentare a unor cadre
didactice în vederea obţinerii de
fonduri europene nerambursabile;
- insuficienta colaborare a părinţilor cu
şcoala, în unele comunităţi.
Exemple de bună practică:
La etapa județeană a olimpiadelor la disciplinele din aria curriculară „Tehnologii”
au participat 70 de elevi. Premii obținute: 20 premii I, 16-premii II, 10 premii III și 10 menţiuni.
S-au calificat 20 de elevi la etapa națională, care au obținut: 3 premii II și 5 mențiuni.
La etapa județeană a disciplinelor din aria curriculară „TEHNOLOGII” anul școlar
2017-2018, educație tehnologică au participat - 45 de elevi clasele V-VIII, care au obținut 4
locuri I, 4 locuri II, 3 locuri III și 6 mențiuni, la etapa județeană. La etapa națională s-au calificat
4 elevi. Gherasim Ilinca, Școala Gimnazială „Europa” Tg. Mureș și Rîtea Ayana, Colegiul
Naţional „Al. Papiu Ilarian” Tg. Mureş, pregătiți de profesoara Gyorgy Maria, au obținut
mențiune la etapa națională. Elevii Buzilă Sorina Maria și Gyulai Lucian Sorin, de la Școala
Gimnazială „Florea Bogdan” Reghin, pregătiți de profesoara Halați Maria, au obținut mențiuni
la etapa națională.
Concursuri școlare/programe/proiecte:
Competiția Business PLAN – ETAPA JUDEȚEANĂ la Colegiul Economic
„Transilvania” din Tg. Mureş, urmată de ETAPA REGIONALĂ, la Brașov unde s-a calificat
una din firmele Colegiului Economic „Transilvania” Tg. Mureş.
223
Competiția Business PLAN – ETAPA NAȚIONALĂ, organizată la Timișoara -
Firma de exercițiu Survivor S.R.L.,coordonată de profesoara Ciula Mihaela, respectiv elevii
Bota Darius și Demian Claudiu, clasa a XI-a, de la Colegiul Economic „Transilvania” din Tg.
Mureş, au obţinut locul I.
Concursul Național de aplicații „Târgul de primăvară al firmelor de exercițiu” -
Colegiul Economic „Transilvania” a obținut 2 locuri II, 2 locuri III și 4 mențiuni. Premiul II
la secțiunea Comunicare și negociere în afaceri a fost obţinut de Firma de exercițiu „FE
ENIGMA PARK SRL”.
Liceul Tehnologic „TRAIAN VUIA” din Tg. Mureș a participat la Concursul
internațional de coafură „Hairdresser Open 2018”. Țări participante: Germania, Austria,
Slovacia, Republica Cehă, Ungaria, România.
Concursul Național de Competențe în Silvicultură la Colegiul Silvic „Theodor
Petraru” Brănești, jud. Ilfov - Locul II, pe echipe, pentru Colegiul Silvic Gurghiu.
Concursului Național „Tineri în Pădurile Europei” Locul II, pe echipe la etapa
județeană pentru Colegiul Silvic Gurghiu.
Concursul Regional „Monumente și tradiții în comunitatea locală” - Premiul II -
elevul Boar Dragoș Bogdan și premiul I eleva Pașca Bianca Mihaela.
Proiectul „ROSE” se desfășoară în mai multe unități de învățământ tehnologic.
Propuneri şi soluţii de optimizare
În urma efectuării inspecţiilor şcolare, s-au scos în evidenţă următoarele necesităţi:
• Asigurarea unei oferte de formare profesională prin ÎPT relevantă în raport cu nevoile
previzionate ale pieţei muncii și nevoilor de formare a elevilor;
• Îmbunătățirea condițiilor de învățare în ÎPT; alocarea resurselor materiale necesare
desfășurării procesului de învățământ;
• Dezvoltarea resurselor umane ale școlilor cu ÎPT; dezvoltarea competențelor metodice
și de specialitate ale personalului didactic din ÎPT;
• Sprijinirea elevilor provenind din medii sociale defavorizate prin programe
guvernamentale;
• Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere; îmbunătățirea mecanismelor pentru
facilitarea accesului la educație și ocuparea unui loc de muncă;
224
V.3.14. ARIA CURRICULARĂ: EDUCAȚIE FIZICĂ, SPORT ȘI SĂNĂTATE
Obiective şi dimensiuni ale învăţământului gimnazial şi liceal:
Activitatea s-a desfăşurat în mod corespunzător la toate nivelele. Lecţiile de educaţie
fizică au crescut în calitate, în special la ciclul gimnazial. S-a observat un reviriment şi la ciclul
primar, unde educaţia fizică este predată de profesorul de specialitate şi baza sportivă este
utilizată în mod corespunzător. Se confirmă semnalele pozitive din anul trecut, că elevii din
ciclul primar sunt dornici să practice exerciţiul fizic, în mod ritmic şi organizat, iar destinaţia
orelor de educaţie fizică nu mai este schimbată de către învăţător.
În cea mai mare parte, cadrele didactice au dovedit că sunt la curent cu noutăţile privind
procesul de predare/învăţare/evaluare la disciplina educaţie fizică. Planificările calendaristice
şi proiectarea unităţilor de învăţare au fost realizate pe baza unui model standardizat la nivel
naţional, existând cadre didactice care au personalizat proiectarea curriculară în funcţie de baza
materială a şcolii, dar şi în funcţie de nivelul de competenţă a elevilor. Conceperea activităţilor
şi viziunea asupra actului didactic au fost corelate cu Scrisoarea metodică şi Foaia de parcurs
pentru anul şcolar 2017-2018.
Evaluarea calităţii predării şi a eficienţei activităţii profesorilor de educaţie fizică s-a
făcut consultând următoarele surse: planificările calendaristice, proiectarea unităţilor de
învăţare, proiectele didctice, lecţiile propriu-zise, portofoliile personale, cataloage, discuţii cu
directorii, şefii de catedră, profesori, elevi. S-a constatat că, în general, profesorii de educaţie
fizică sunt receptivi la schimbările de ordin metodologic, aceştia având documentele de
planificare la zi, în concordanţă cu programa şcolară, curriculum-ul naţional şi cerinţele M.E.N.
Activitatea desfăşurată în cadrul cercurilor pedagogice a contribuit la cunoaşterea
preocupărilor cadrelor didactice, la perfecţionarea metodică şi de specialitate a profesorilor şi
a pus în evidenţă experienţa didactică de la nivelul fiecărei unităţi şcolare, precum şi măsurile
întreprinse în scopul optimizării proiectării didactice. Urmărind ca obiectiv fundamental
„formarea şi informarea cadrelor didactice de educaţie fizică şi sport”, activitatea a vizat
identificarea acelor modalităţi de predare/învăţare/evaluare, pentru asigurarea calităţii
procesului de învăţământ în spiritul exigenţei reformei în învăţământ.
Activităţi desfăşurate în anul şcolar 2017-2018:
✓ Participare la Consfătuirea Națională a inspectorilor de educație fizică - Mogoșoaia
06-09.09.2017;
✓ Participare la deschiderea noului an școlar la Liceul cu Program Sportiv „Szasz Adalbert”
Tg.Mureș - 11.09.2018
✓ Participare la Consfătuirea directorilor/Starea învățământului mureșean 2016-2017
✓ Consfătuirea județeană a cadrelor didactice de educație fizică - Sighișoara - 19.09.2017;
✓ Consfătuirea județeană a cadrelor didactice de educație fizică - Tg. Mureș - 20.09.2017;
✓ Consfătuirea județeană a cadrelor didactice de educație fizică - Târnăveni - 21.09.2017;
✓ Consfătuirea județeană a cadrelor didactice de educație fizică – Reghin - 25.09.2017;
✓ Evaluarea directorilor din zona de coordonare - 26.09.2017;
✓ Concurs/Evaluarea metodiștilor disciplinei ed. fizică - 27/29.09.2017;
✓ Participare la Concurs de orientare turistică/Tg.Mureș - 30.09.2017;
225
✓ Memorialul antrenorilor de atletism mureșeni/Tg.Mureș - 23.09.2017; ✓ Participare la toate etapele de mobilitate a cadrelor didactice;
✓ Participare la „Ziua Internaţională a Educaţiei”/Școala Gimnazială „Europa” Tg. Mureș -
05.10.2015;
✓ Redactarea materialui privind „Registrul județean al performanței și trimiterea la FSȘU; ✓ Repartizarea metodiștilor pentru concursul de definitivare în învățământ – 2017 - 14.10.2017;
✓ Material privind inspecțiile pentru definitivat și planificarea cercurilor pedagogice - 24.10.2017;
✓ Managementul activității profesorului metodist - susținere curs - 24/31.10.2017;
✓ Participare la Conferința Internațională de Nutriție Sportivă/Tg.Mureș - 03/04.11.2017
✓ Participare și jurizare/Concurs județean pentru preșcolari „Dansează cu mine”/Tg. Mureș -
16.11.2017;
✓ Participare/Concurs interjudețean de educație rutieră/Reghin - 18.11.2017;
✓ Întâlnire cu d-nul prof. dr. Alin Păunescu/UMF Tg. Mureș - 28.11.2017;
✓ Situația prezenței la etapele zonale la „Gimnaziada” din 2016/2017;
✓ Monitorizarea desfășurării turneului de baschet U-16/Tg.Mureș - 01/02.12.2017;
✓ „Concertul sportului mureșean”/Gala „Junior-Sport Mureș/Participare/Tg.Mureș - 09.12.2017;
✓ Răspuns către M.E.N./argumentarea apariției manualului de ed. fizică de cls. aVI-a/19.12.2017;
✓ Răspuns către FRVOLEI/monitorizarea activității voleibalistice în cadrul Proiectului „Optimizarea
pregătirii antrenorului de volei” - 20.12.2017;
✓ Răspuns către M.E.N./desemnarea unui cadru didactic pentru organizarea fazei județene la Cupa
„DHS” – ciclism - 20.12.2017;
✓ Plan de școlarizare 2018-2019/anexe pentru nivelurile de învățământ CSS, CS și LPS/verificare
anexe - 20.12.2017;
✓ Spectacol de dans sportiv prilejuit de sărbătoarea „Crăciunului”/ Școala Gimnazială
„Mirona” Reghin/Participare - 20.12.2017;
✓ Întâlnire cu d-nul ministru al educației, prof. Liviu Pop/Participare/Tg.Mureș - 15.01.2018;
✓ Comemorarea „Poetului Național” Mihai Eminescu/ Ziua Culturii Naționale/Participare/Tg. Mureș
- 15.01.2018;
✓ Răspunsuri în termen la sesizările adresate Departamentului de Educație Fizică;
✓ Participare la fazele județene/ONSS și Gimnaziadă/Șah, Tenis de masă, Volei feminin -liceu/Tg.
Mureș - 27.01.2018;
✓ Activităţi desfăşurate cu ocazia Zilei Comemorării Holocaustului, Ziua Armatei Române,
Ziua Naţională a României, Unirea Principatelor Române;
✓ Participare la inspecţii generale, tematice şi inspecţii de specialitate, fiind evaluate 28 de
cadre didactice;
✓ Planificarea activităților de cerc pedagogic la nivelul județului Mureș;
✓ Organizare de etape județene în cadrul unităților de învățământ primar, Gimnaziadei - 2018
și Olimpiadei Naționale a Sportului Școlar - 2018, la 6 discipline sportive-învățământ
primar, 14 discipline sportive-învățământ gimnazial și 13 la învățământ liceal (aproximativ
12.500 de participanți);
✓ Organizarea de etape zonale pentru învățământ primar, gimnazial și liceal:
• Minihandbal - echipe mixte - învățământ primar - 19.05.2018/Tg.Mureș;
• Volei F/B - învățământ gimnazial - 21.04.2018/Tg. Mureș;
• Handbal B - învățământ liceal - 13-15.04.2018/Sighișoara;
• Baschet B - învățământ liceal - 27.04.2018/Tg. Mureș;
• Volei F - învățământ liceal - 30.04.2018/Tg. Mureș;
• Competiția fotbalistică F/B-Cupa „Timbark” - 2018/12-15.04.2018.
✓ Organizarea Olimpiadei Naționale de Pregătire Sportivă Teoretică - Etapa națională/12-
226
15.04.2018/Tg. Mureș;
✓ Organizarea etapei naționale de handbal B în cadrul Gimnaziadei - 2018/Izvorani Ilfov -
COSR/10-13.05.2018;
✓ Participare la Consfătuirea Națională a inspectorilor de educație fizică - Izvorani/IF/18-
20.03.2018;
La nivelul jud. Mureș, în anul școlar 2017-2018, au fost efectuate un număr de 108
inspecții speciale la clasă pentru concursul național de ocupare a posturilor didactice/catedrelor
vacante/rezervate pentru anul școlar 2018-2019 și detașare la cerere, 46 inspecții pentru gradul
I, 29 inspecții pentru gradul II și 42 inspecții pentru definitivat.
Constatări în urma activităţii de inspecţie:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
➢ Documentele de planificare au respectat metodologia
specialităţii, fiind în concordanţă cu conţinutul
programelor şcolare, particularităţile de vârstă, sex şi
pregătire a colectivelor de elevi, cu opţiunile elevilor
pentru practicarea ramurilor de sport, tradiţiile şcolii
şi posibilităţile materiale concrete, specifice fiecărei
unităţi de învăţământ;
➢ Strategiile de predare utilizate au fost în concordanţă
cu conţinuturile proiectate şi resursele disponibile,
contribuind la îndeplinirea obiectivelor propuse;
➢ S-au utilizat sarcini de lucru diferenţiate atât la
învăţarea, consolidarea şi fixarea deprinderilor
motrice, cât şi pentru îmbunătăţirea indicilor
calităţilor motrice;
➢ Organizarea activităţilor, atmosfera din timpul orelor
şi relaţiile profesori-elevi şi elev-elev au fost bune,
elevii manifestând disponibilitate pentru desfăşurarea
unui efort susţinut ca intensitate şi complexitate;
➢ S-a asigurat, în general, caracterul formativ al
instruirii prin aplicarea elementelor însuşite în
structuri complexe: ştafete aplicative, jocuri
dinamice şi sportive, structuri tehnico-tactice şi
acrobatice, parcursuri aplicative;
➢ Rezultatele obţinute la testările predictive, curente şi
sumative au fost înregistrate în caietul profesorului de
educaţie fizică sau în fişele individuale ale elevilor;
➢ Elevii au formate, în general, deprinderile motrice de
bază, utilitar-aplicative şi specifice ramurilor de
sport, fiind capabili să aplice eficient cunoştinţele şi
deprinderile însuşite în practicarea globală a
jocurilor sportive, respectând regulamentul;
➢ Lipsa fondurilor necesare
participărilor echipelor
reprezentative ale şcolilor în
competiţile sportive; ➢ Nu se insistă îndeajuns pe ţinuta
corespunzătoare a elevilor (echipament
sportiv) la fiecare oră de educaţie fizică;
➢ Nu se insistă întotdeauna îndeajuns pe
corectarea la timp a execuţiilor şi pe
învăţarea temeinică a elementelor tehnice;
➢ Nu se insistă pe căutarea de soluţii pentru
îmbunătăţirea frecvenţei la orele de
educaţie fizică, mai ales la clasele de
liceu, precum şi participarea acestora la
fiecare oră cu echipament sportiv;
➢ Densitatea în lecţii are de suferit, în
anumite cazuri, folosindu-se exerciţii mai
puţin atractive;
➢ Baza materială inadecvată pentru lucrul în
interior la majoritatea şcolilor generale
din mediul rural. Lipsa sălilor de sport
obligă profesorii de educaţie fizică să
lucreze în spaţii improvizate, în condiţii
igienice precare, lecţiile realizate fiind
monotone şi lipsite de atractivitate pentru
elevi;
➢ Documentele de planificare (anuale şi
semestriale) care nu respectă baza
didactico-material existentă în şcoală – se
programează unele cicluri de lecţii pentru
227
➢ S-a realizat protecţia muncii la fiecare clasă şi nu s-
au produs accidente grave la orele de educaţie fizică
şi la competiţiile sportive;
➢ Se cunosc baremele care trebuie îndeplinite, conform
Sistemului Naţional de Evaluare, pentru probele care
vizează calităţile motrice de bază, optând pentru
grupul de probe care valorifică cel mai bine
disponibilităţile individuale;
➢ Implicarea catedrelor de educaţie fizică în realizarea
în bune condiţii a Cercurilor pedagogice,desfăşurate
în semestrul I al anului şcolar 2017-2018;
➢ Realizarea tuturor etapelor, la nivel de cerc
pedagogic, din cadrul O.N.S.Ş și Gimnaziadă - ediţia
2017-2018.
unităţi de învăţare la care nu există bază
materială;
➢ S-au înregistrat situaţii în care prezenţa la
ore a elevilor a fost foarte slabă, condiţii
de lucru igienice necorespunzătoare, iar
notele în cataloage nu au fost înregistrate
în mod ritmic;
➢ Nu se realizează, la toate şcolile,
calendarele sportive pentru activităţile
extracurriculare la nivel de unitate
şcolară;
➢ Nu sunt afişate la loc vizibil calendarele
sportive şcolare la nivel de şcoală, cât şi
cel privind competiţiile incluse în ONSŞ
și Gimnaziada;
➢ Din nou, au existat deficienţe în
organizarea competiţiilor din cadrul
O.N.S.Ş și Gimnaziadă la zona Tg.
Mureș.
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
➢ Planificarea activităţii didactice, în majoritatea
cazurilor, s-a realizat pe baza a celor trei documente
cerute de către metodologia actuală:
-eşalonarea anuală a unităţilor de învăţare
-planul calendaristic anual
-proiectarea unităţilor de învăţare
➢ În majoritatea lecţiilor asistate au existat şi elemente
de creativitate, putându-se asigura astfel şi
atractivitate faţă de activităţile propuse de profesori;
➢ În majoritatea lecţiilor asistate s-a constatat
concordanţa activităţilor didactice cu planificarea şi
proiectarea didactică propuse;
➢ Lecţiile s-au desfăşurat metodic, respectându-se
toate etapele/verigile;
➢ Cadrelor didactice inspectate cunosc conţinuturile
disciplinei şi demonstrează, cu mici excepţii,
corectitudine ştiinţifică în utilizarea limbajului de
specialitate şi transmiterea conţinuturilor;
➢ Densitatea motrică şi pedagogică s-au ridicat la un
nivel bun spre optim;
➢ Explicaţiile, demonstraţiile şi exersările au fost
combinate optim;
➢ Au fost cadre didactice unde a lipsit al
treilea document cerut de metodologia
actuală-proiectarea unităţii de învăţare;
➢ Se remarcă în unele lecţii un minus în
ceea ce priveşte tipul, calitatea şi
diversitatea strategiilor didactice utilizate;
➢ În cadrul proiectării didactice, în unele
lecţii, nu au fost remarcate elemente de
tratare diferenţiată a elevilor cu nevoi
speciale ( elevii scutiţi medical de efort);
➢ Metodele utilizate cu precădere de către
cadrele didactice inspectate au fost cele
verbale şi cele practice.Mai puţin au fost
utilizate metodele intuitive;
➢ Singurele elemente de evaluare observate
în toate lecţiile au fost cele verbale, prin
acordarea de calificative : „bine”, „foarte
bine”, „greşit”, „corect”, ş.a;
➢ La sfârşitul lecţiilor, în cadrul verigei
„tema pentru
acasă/concluzii/recomandări”, „cadrele
didactice nu au acordat o atenţie
deosebită greşelilor individuale în
executarea unor acte/acţiuni motrice;
228
➢ La majoritatea lecţiilor asistate, elevii au manifestat
o atitudine pozitivă/responsabilitate faţă de sarcinile
primite;
➢ În majoritatea lecţiilor asistate, cadrele didactice au
urmărit formarea/dezvoltarea la elevi a
competenţelor prevăzute de către programa şcolară ;
➢ Multe clase sunt „lucrate”, competenţele având un
nivel bun şi foarte bun de formare;
➢ Dotarea materială, dispunerea instalaţiilor şi
aparaturii sportive şi atmosfera generală creată au
fost optime desfăşurării tuturor lecţiilor asistate;
➢ Toate cadrele didactice au manifestat o atitudine
pozitivă faţă de recomandările făcute de către
reprezentantul I.S.J.
➢ Există, în unele cazuri, elevi scutiţi parţial
sau total de efort fizic care nu practică în
timpul lecţiilor de educaţie fizică, sub
atenta îndrumare a cadrelor didactice,
sporturile alternative recomandate
acestora;
➢ Sunt şi cazuri unde s-a observat
neacordarea unei atenţii mărite formării
valorilor, atitudinilor şi abilităţilor
elevilor;
➢ Nu toate cadrele didactice inspectate au
putut realiza autoevaluări obiective;
➢ În majoritatea lecţiilor asistate au existat
puţine elemente de creativitate, cadrele
didactice prezentând la inspecţii „lecţii
standard”.
Concursuri școlare sportive:
Participarea cu 12 echipe la etapele finale ale Gimnaziadei și ONSS-2018 (o
reprezentare foarte bună la nivel național ) s-a soldat cu obținerea a 4 titluri naționale, a două
locuri III, a unui loc V, unui loc VI, unui loc VII și unui loc IX. De remarcat este obținerea a
acestor rezultate la discipline colective (volei, handbal, tenis de masă, baschet).
Exemple de bună practică:
✓ În activitatea didactică de îndrumare a unor sportivi care au obținut rezultate deosebite
în competiții naționale și internaționale s-au remarcat mai mulți profesori:
• D-na profesoară Somodi Katalin - Dans sportiv/CSS Tg. Mureș;
• D-l profesor Kui Csaba - Hochei pe iarbă/CSS Tg. Mureș;
• D-l profesor Fazakas Csaba - Lupte libere/CSS Tg. Mureș;
• D-l profesor Dragoș Alexandru - Lupte libere/CSS Tg. Mureș;
• D-l profesor Baratosi Iosif - Șah/CSS Tg. Mureș;
• D-na profesoară Gal Imola - CSS Tg. Mureș;
• D-l profesor Dunduc Gabriel - Colegiul Național „Mircea Eliade” Tg. Mureș;
• D-l profesor Moldovan Dănuț - Școala Gimnazială „Florea Bogdan” Reghin;
• D-l profesor Enyedi Mihai - Școala Gimnazială Nr.1 Luduș;
• D-na profesoară Șandor Mihaela/ LPS „Szasz Adalbert” Tg. Mureș;
• D-l profesor Szabo Zoltan - Scrimă/CSS Tg. Mureș;
• D-l profesor Moldovan Răzvan - Baschet/Școala Gimnazială „Al. Ceușianu” Reghin
• D-ra profesoară Muntean Alina - Handbal/LPS „Szasz Adalbert” Tg. Mureș;
• D-l profesor Cociș Claudiu/ LPS „Szasz Adalbert” Tg. Mureș;
• D-l profesor Baczo Ladislau/ LPS „Szasz Adalbert” Tg. Mureș;
• D-l profesor George Trif - Baschet/ LPS „Szasz Adalbert” Tg. Mureș;
• D-l profesor Avram Ioan - Atletism/CSS Sighișoara;
• D-l profesor Jakab Barna/Liceul Teoretic „Bolyai Farkas” Tg. Mureș;
• D-l profesor Kemendi Karol-Liceul Vocațional Pedagogic „Mihai Eminescu” Tg.
Mureș;
• D-l profesor Vita Csaba - Liceul Vocațional Pedagogic „Mihai Eminescu” Tg. Mureș;
229
S-au remarcat în activitatea de organizare și desfășurare a competițiilor din cadrul ONSS
și Gimnaziadă următorii profesori:
▪ D-na profesoară Bako Aliz - Colegiul Național „Unirea” Tg. Mureș;
▪ D-l profesor Bândilă Claudiu - Liceul Tehnologic „Petru Maior” Reghin;
▪ D-l profesor Furnea Ioan - Colegiul Agricol „Traian Săvulescu” Tg. Mureș;
▪ D-l profesor Enyedi Mihai - Școala Gimnazială Nr.1 Luduș;
▪ D-l profesor Ciucă Claudiu - Liceul Tehnologic Luduș;
▪ D-l profesor Șuteu Florin - Școala Gimnazială Sâncraiu de Mureș;
▪ D-l profesor Soos Levente - Liceul Tehnologic „Domokos Kazmer” Sovata;
▪ D-l profesor Stan Laurențiu - Școala Gimnazială „Aurel Mosora” Sighișoara;
▪ D-l profesor Bendriș Daniel - Școala Gimnazială „George Coșbuc” Tg. Mureș;
▪ D-l profesor Pop Laurențiu - Școala Gimnazială „Dacia” Tg. Mureș.
Propuneri şi soluţii de optimizare:
-O mai bună popularizare a competiţiilor sportive la nivelul mass-mediei locale, implicarea
mai responsabilă a comunităţii locale şi a diferitelor structuri care răspund de sport la nivelul
judeţului, precum şi respectarea parteneriatelor existente între instituţii sau punerea la punct a
altora mai responsabile, vor duce cu siguranţă la creşterea considerabilă a atractivităţii acestor
competiţii în rândul elevilor.
-Cuprinderea tuturor elevilor la orele de educaţie fizică şi integrarea lor într-un sistem
competiţional accesibil, în funcţie de aptitudini şi opţiuni.
-Toţi elevii din învăţământul preuniversitar, pentru a putea participa la activităţile de educaţie
fizică şi sport, sunt obligaţi să prezinte avizul medical cu menţiunea „Clinic sănătos – apt pentru
activităţile de educaţie fizică şi sport”.
-Întocmirea documentelor de planificare şi evidenţă conform recomandărilor transmise de
M.E.N şi I.S.J. şi predarea planurilor calendaristice semestriale la conducerile de şcoli.
-Atunci când profesorii se autoevaluează, se va insista pe raportul: competenţe specifice
prevăzute de programa şcolară - competenţe dobândite de elevi.
-Pregătirea bazelor sportive (marcaje, repararea instalaţiilor, fixarea panourilor, porţilor şi
scărilor fixe) în vederea începerii în cele mai bune condiţii a semestrului I al anului şcolar 2018-
2019.
-Constituirea comisiilor metodice la nivelul şcolilor, comunelor, centrelor, stabilirea unor
tematici corespunzătoare, axate pe problemele în domeniu.
-Conducerile unităţilor de învăţământ să acorde o mai mare atenţie modului cum stabilesc
comisiile metodice, insistându-se pe existenţa apropierii dintre ariile curriculare.
-Participarea la toate acţiunile metodice a personalului didactic care predă la obiectul educaţie
fizică.
-Folosirea obligatorie de către elevi şi profesori a echipamentului sportiv.
-Profesorii de educaţie fizică şi sport au obligaţia să asigure un conţinut recreativ şi
diversificat în orele pe care le desfăşoară.
-Direcţiile şcolilor şi liceelor, în cooperare cu profesorii de educaţie fizică, administraţii locale,
cu agenţii economici şi sponsori, vor asigura echiparea adecvată a bazelor sportive.
-În fiecare instituţie de învăţământ se va permanentiza organizarea anuală a unei întreceri
sportive ,cu număr mare de participanţi, de către profesorii de educaţie fizică şi sport.
-Aplicarea unui sistem de apreciere a elevilor, elastic, în care nota acordată să stimuleze
activitatea acestora şi să-i atragă către mişcare.
-Participarea fiecărei şcoli la două competiţii organizate la nivel de comună şi municipiu şi
sprijinirea acţiunilor de selecţie pentru sportul de performanţă.
230
-Pregătirea şi participarea elevilor la acţiunile cuprinse în calendarul sportiv intern şi
internaţional se va realiza, de regulă, în afara activităţilor şcolare.
-Competiţiile sportive la nivelul unităţilor şcolare sunt activităţi extraşcolare şi se vor realiza
sub coordonarea profesorilor de educaţie fizică, sprijiniţi de directori şi alte cadre didactice a
căror contribuţie va fi evidenţiată în evaluarea anuală. Aceste activităţi se vor organiza în regim
extraşcolar, în zilele nelucrătoare şi în vacanţele şcolare.
-Conducerile unităţilor de învăţământ şi profesorii de educaţie fizică vor sprijini antrenorii din
Cluburile Sportive Şcolare să efectueze selecţia elevilor pentru practicarea sportului şi
participarea acestora la competiţii.
-Şcolile şi liceele care nu au săli de sport vor amenaja spaţii interioare special destinate pentru
desfăşurarea orelor de educaţie fizică pe timp nefavorabil, asigurând dotarea minimală a
acestora.
-Unităţile şcolare deţinătoare de săli pentru educaţie fizică vor pune la dispoziţia cluburilor
sportive şcolare, toate poziţiile disponibile după efectuarea propriilor activităţi, inclusiv în
zilele nelucrătoare. Inspectoratul şcolar nu va accepta scoaterea la licitaţie în scopul închirierii
sălilor de sport, până ce nu vor fi rezolvate solicitările C.S.Ş. Se vor respecta precizările H.G.
nr. 283 din 13.03.2003 privind punerea la dispoziţia elevilor a acestora.
-La nivelul fiecărei unităţi de învăţământ se va ţine, la nivelul catedrelor, evidenţa activităţilor
de formare continuă şi derulare a campionatelor şcolare (planificări tematice, proiecte
didactice, procese-verbale care să ateste activitatea desfăşurată, evidenţa rezultatelor obţinute
la competiţiile organizate).
-Realizarea în fiecare şcoală a colţului sportiv unde vor fi afişate rezultate, probe şi norme de
control, calendarul competiţional, recordurile şcolii, elevi premianţi etc.
V.3.15. ACTIVITĂŢI EDUCATIVE EXTRACURRICULARE/
ACTIVITATEA DIN PALATUL ŞI CLUBURILE COPIILOR
Obiective şi dimensiuni ale învăţământului gimnazial şi liceal:
Implementarea strategiei M.E.N.; identificarea oportunităţilor locale de dezvoltare
educaţională; centrarea pe proiecte ale activităţilor educative şcolare şi extraşcolare.
Realităţile sociale, necesităţile pedagogice și transformările în procesul educaţional
orientează spre abordarea unui parteneriat educativ constant, calitativ, extensiv şi profund, la
care, ulterior, pe lângă familie, se vor ralia centrele de creaţie, teatrul, bibliotecile pentru copii,
instituţiile preşcolare, asociaţiile nonguvernamentale, biserica, întreaga societate civilă.
Activităţi desfăşurate anul şcolar 2017-2018:
Enumerarea activităților de succes:
- Planul de acțiune „Absenteismul școlar”, realizat de Compartimentul de Proximitate,
din cadrul Poliției Mun. Tg. Mureș: identificarea elevilor care nu frecventează cursurile, iar în
timpul orelor se află în barurile situate în apropierea școlilor.
- Planul Teritorial Comun de Acțiune pentru Creșterea Gradului de Siguranță a
Elevilor și a Personalului Didactic din Învățământ, activitate de control realizată de I.P.J. Mureș
și Inspectoratul Școlar Județean Mureș. S-a verificat activitatea de pază și siguranța elevilor la
nivelul unităților de învățământ.
- Aplicarea Strategiei Naționale Antidrog 2013 – 2020.
- Promovarea Obiectivelor mondiale ale dezvoltării durabile în cadrul a 43 de unități
de învățământ de la nivelul județului Mureș, 19 din mediul urban și 24 din mediul rural. Din
cele 43 de unități școlare implicate în proiect, 15 au susținut proiectul la clase de nivel liceal și
231
28 la clase de nivel gimnazial. La nivelul județului Mureș au fost implicați 7224 de elevi și 416
cadre didactice.
- Planul operațional de implementare a Strategiei Naționale pentru prevenirea și
combaterea fenomenului de violență în familie pentru perioada 2013 – 2017, implementat de
Agenția Națională pentru Egalitatea de Șanse între Femei și Bărbați.
- Implementarea Programului pentru școli al României în perioada 2017 – 2023, prin
realizarea de măsuri educative care însoțesc distribuția fructelor, legumelor, laptelui și
produselor lactate.
- Strategia Națională pentru prevenirea și combaterea fenomenului de violenţă în
familie pentru perioada 2013 – 2017, în parteneriat cu Direcția Generală pentru Asistență
Socială și Protecția Copilului Mureș.
- Organizarea întâlnirii de lucru în cadrul Campaniei Naționale „Informare acasă!
Siguranță în lume!”, la inițiativa Ministerului Românilor de Pretutindeni. La întâlnire au
participat directori, diriginți, elevi și părinți. Campania a fost destinată elevilor care doresc să
muncească, să studieze sau să locuiască în străinătate.
- Participarea și implicarea în activitățile organizate de Prefectura Mureș pentru
combaterea fenomenului cerșetoriei din zona Sighișoara.
- Implicarea activă în cadrul Echipei Intersectoriale Locale pentru prevenirea,
combaterea violenței și a exploatării copilului.
- Monitorizarea activităților desfășurate în școli ce privesc reducerea fenomenului
violentei în școli.
- Monitorizarea activităților desfășurate în școli ce privesc copiii cu părinți plecați în
străinătate.
- Monitorizarea activităților desfășurate în școli ce privesc prevenirea traficului de
persoane.
- Monitorizarea activităților desfășurate în școli ce privesc simularea situațiilor de
urgență.
- Monitorizarea activităților antidrog desfășurate în școli.
- Plan de acțiune în colaborare cu C.P.E.C.A. „Reducerea cererii de droguri”, având
ca obiectiv reducerea cererii de droguri prin consolidarea sistemului naţional integrat de
prevenire şi asistenţă, în concordanţă cu evidenţele ştiinţifice, ce cuprinde totalitatea
programelor, proiectelor şi intervenţiilor universale, selective şi indicate de prevenire
implementate în şcoală, familie şi comunitate, precum şi intervenţiile de identificare, atragere
şi motivare a consumatorilor de droguri în vederea furnizării de servicii de asistenţă specializată
ce au ca finalitate integrarea socială.
- Proiect antidrog, coordonat de Agenția Națională Antidrog, „ABC-UL
EMOȚIILOR”, proiect de formare și consolidare a abilităților emoționale cu rol de factori de
protecție în prevenirea consumului de droguri.
- Proiect antidrog, coordonat de Agenția Națională Antidrog, „Cum să creștem
sănătoși”, proiect ce presupune formarea de deprinderi de viață sănătoasă în rândul copiilor de
vârstă preșcolară și școlară mică.
- Proiect antidrog, coordonat de Agenția Națională Antidrog, „Necenzurat”.
- Proiect antidrog, coordonat de Agenția Națională Antidrog, „Mesajul meu antidrog”,
proiect de prevenire a consumului de droguri în rândul populației școlare.
- Proiectul local „ANA la grădiniţă”, în colaborare cu C.P.E.C.A. Beneficiari direcți:
302, dintre care: 16 asistenți medicali școlari, 23 părinţi, 30 directori şi coordonatori de
grădiniţe, 11 educatori, 22 preşcolari, 200 medici şcolari.
- Proiectul realizat în parteneriat cu C.P.E.C.A.: „Nu fi dependent, fii independent!”
la Colegiul Național „Unirea” Tîrgu-Mureș. Nr. de beneficiari: 113 elevi.
232
- Proiectul local „Teatru forum antidrog”, inițiat de Palatul Copiilor Tg. Mureș, în
colaborare cu C.P.E.C.A. Au avut loc 9 activități de instruire a elevilor.
- Campania locală „Inițiativa antidrog Târnăveni”, în colaborare cu C.P.E.C.A. Număr
de elevi beneficiari: 1oo
- Desfășurarea Campaniei naționale „19 zile de prevenire a abuzurilor și violenței
asupra copiilor și tinerilor”.
- Desfășurarea Campaniei naționale „Ziua ștafetei – acum decid eu!”
- Desfășurarea Campaniei naționale InspiRed – o campanie despre oameni cu și fără
HIV, activitate dedicată Zilei Mondiale de luptă împotriva HIV/SIDA.
- Desfășurarea Campaniei naționale privind igiena personală (prevenirea
pediculozei) și încurajarea comunicării pozitive în școală și familie cu titlul „Campionatul
național de povești Paranix”.
- Desfășurarea Campaniei naționale „Ziua Mondială a Drepturilor Copilului”,
desfășurată în data de 20 noiembrie 2017, zi în care profesorii le-au prezentat elevilor drepturile
pe care le au.
- Proiectul M.E.N. „Săptămâna Educației Globale” - 60 de unități de învățământ
participante, de pe teritoriul județului Mureș, 10402 elevi, 714 profesori.
- Proiect M.E.N. „Susține igiena de 10”, proiect centrat pe tematica igienei la școală
și acasă, adresat elevilor din ciclul preșcolar și primar.
- Proiectul M.E.N. „Școala Siguranței Tedi”, destinat elevilor din clasa I, în vederea
îmbunătățirii condițiilor de siguranță ale acestora acasă, la școală și în timpul liber.
- Desfășurarea activităților de educație juridică în unitățile de învățământ de pe
teritoriul județului Mureș, în conformitate cu Strategia Națională Anticorupție, care prevede o
acțiune specifică pentru introducerea unor noțiuni elementare de drept, etică și educație civică
în rândul populației școlare.. Aceste activități au fost desfășurate de reprezentanții Judecătoriei
Tg. Mureș și de cei ai Curții de Apel Tg. Mureș
- Desfășurarea activităților de educație financiară în unitățile de învățământ de pe
teritoriul județului Mureș.
- Derularea programului de educație financiară „Să vorbim despre piața financiară
nebancară”, organizat de Serviciul Monitorizare și Educație Financiară din cadrul Autorității
de Supraveghere Financiară, la Colegiul Agricol „Traian Săvulescu” – Tg. Mureș și Colegiul
Economic „Transilvania” – Tg. Mureș.
- Proiectul „Să vorbim despre bani și bănci”, realizat de Banca Națională Română.
- Desfășurarea activităților de educație rutieră în unitățile de învățământ de pe
teritoriul județului Mureș.
- Desfășurarea Proiectului național „Siguranța rutieră”, implementat de M.E.N. La
nivelul județului Mureș, proiectul s-a desfășurat în 4 unități de învățământ.
- Participarea la Campania Națională „Opriți Bullying-ul sau Desființați recreațiile!”,
organizată de Salvați Copiii.
- Desfășurarea Programului Educațional „Ora de net”, implementat de Salvați Copiii
filiala Mureș, al cărei scop este de a promova siguranța copiilor pe internet.
- Desfășurarea Programului „Combaterea violenței asupra copilului”, implementat de
Salvați Copiii filiala Mureș, al cărei scop este de a consilia părinții, oferindu-le informații
despre cum pot răspunde eficient nevoilor copilului în funcție de nivelul de dezvoltare al
acestora.
- Implementarea, de către organizația „Salvați copiii” - filiala Mureș, a Centrului
educațional la Școala Gimnazială „Alexandru Ioan Cuza” din Tg. Mureș, centru educațional ce
are ca obiectiv general prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a școlii în rândul copiilor din
grupuri defavorizate.
233
- Desfășurarea Proiectului „Protecție și educație pentru copiii cu părinți plecați la
muncă în străinătate” și implementarea, de către organizația „Salvați copiii” - filiala Mureș, a
Centrelor de zi, destinate copiilor cu părinți plecați la muncă în străinătate. Aceste centre
funcționează la Școala Gimnazială „Serafim Duicu” din Tg. Mureș și la Școala Gimnazială
„Zaharia Boiu” din Sighișoara.
- Desfășurarea Proiectului „Siguranță prin Educație pentru Nutriție și Sănătate”,
implementat de Salvați Copiii filiala Mureș, al cărei scop este îmbunătățirea sănătății și a
statusului nutrițional al gravidelor, mamelor și copiilor sub 5 ani din comunitățile
dezavantajate.
- Desfășurarea Proiectului „Alegeri sănătoase”, implementat de Salvați Copiii filiala
Mureș, al cărei scop este de a sprijini dezvoltarea unei culturi școlare de promovare a sănătății
copilului, fizică și emoțională.
- Desfășurarea Proiectului „Și noi avem drepturi”, implementat de Salvați Copiii
filiala Mureș, al cărei scop este de a informa un număr cât mai mare de copii cu privire la
drepturile copilului.
- Desfășurarea Programului național „Vreau să fiu antreprenor”, implementat de
Fundația Romanian Business Leaders, cu privire la creșterea percepției valorii
antreprenoriatului în rândul elevilor. La întâlnirea cu specialiștii Fundației Romanian Business
Leaders au participat 200 de elevi de nivel liceal.
- Desfășurarea proiectului județean „Zilele filmului românesc”, organizat de
Prefectura Mureș. Au participat elevii liceelor de pe raza mun. Tg. Mureș.
- Participarea la Târgul de Universități RIUF cu un număr de aproximativ 300 elevi și
organizarea Caravanei UniversiDay la Colegiul Național „Unirea” Tg. Mureș și Colegiul
Național „Al. Papiu Ilarian” Tg. Mureș.
- Caravana educațională „Like Yourself”, ce vizează informarea tinerelor cu privire la
modalitățile corecte de îngrijire a pielii.
- Festivalul Internațional „Transylvanian Stars”, în parteneriat cu Clubul de canto
„Bella Musica”.
- Evaluarea proiectelor incluse în Calendarul Activităților Educative Naționale,
Regionale și Județene.
- Parteneriat cu Teatrul Național Tîrgu-Mureș.
- Marcarea Zilei Internaționale a Acordării primului ajutor, în colaborare cu Asociația
Samaritenilor Mureș.
- Proiect de educație ecologică „Olimpiada deșeurilor”, organizat de C.C.R.
- Proiect de prevenire a delincvenței juvenile „Deschide-ți mintea, nu fi închis!”,
organizat de Inspectoratul de Poliție Județean Mureș, constând în organizarea de întâlniri între
grupuri de elevi și persoane aflate în stare privativă de libertate, având ca scop informarea
elevilor asupra aspectelor legale ce țin de infracționalitate și conștientizarea consecințelor pe
care le implică acestea.
- Organizarea unei suite de activități informativ-preventive în vederea sensibilizării
cetățenilor cu privire la necesitatea adoptării unor măsuri de autoprotecție: „Săptămâna
prevenirii criminalității”, în parteneriat cu Inspectoratul de Poliție Județean Mureș.
- Concursul de creație de eseuri pe tema prevenirii actelor de violență „Să spunem NU
violenței”, în cadrul Săptămânii Prevenirii Criminalității, realizat de Inspectoratul de Poliție
Județean Mureș, prin intermediul Compartimentului de Analiză și Prevenirea Criminalității.
Concursul a avut ca scop conștientizarea și sensibilizarea elevilor la nocivitatea actelor de
violență.
- Campania celor 16 zile de activism împotriva violenței, organizată de membrii
Echipei Intersectoriale Locale. Campania a avut ca scop creșterea gradului de conștientizare a
părinților asupra importanței petrecerii timpului cu copilul.
234
- Campania „Săptămâna legumelor și a fructelor donate”, în cadrul Strategiei
Naționale de Acțiune Comunitară (Strategia Națională de Acțiune Comunitară), care a implicat
strângerea de legume și fructe de către elevii voluntari implicați în programul SNAC și donarea
lor în familiile aflate în dificultate.
- Proiectul Patrula de Reciclare, inițiat de Asociația Română pentru Reciclare. La
nivelul județul Mureș au participat 19 unități de învățământ și 19 profesori coordonatori.
- Activităţi de prevenire a traficului de persoane: Centrul Judeţean Mureş în
colaborare cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş au desfăşurat activităţi de prevenire pe linia
traficului de persoane. La nivelul unităților de învățământ s-a marcat „Ziua Europeană de Luptă
Împotriva Traficului de Persoane”, în cadrul orelor de consiliere şi orientare, au fost discuţii pe
tema prevenirii traficului de persoane şi s-au vizionat filmele distribuite de A.N.Î.T.P. Mureş.
Activităţi educative şi extracurriculare desfăşurate la nivelul Palatului Copiilor Tg.
Mureș
Simpozioane/consfătuiri/comisii metodice
Tipul Perioada Organizator
Conferința de învățământ virtual CNIV
2017
Octombrie 2017 Universitatea București
Universitatea „Lucian
Blaga” Sibiu
Stakeholder networking event
Școli verzi - educație de mediu, nivel
național
Noiembrie 2017 Asociația WWF România
British Council și
Asociația „Greenitiative”
Concursul Național de Dans „Ritm,
dans, fantezie ”
Noiembrie 2017 Palatul Copiilor Tg.
Mureș
Organizator al Concursul Național de
Ecologie „Ovidiu Bojor”
Noiembrie 2017 Palatul Copiilor Tg.
Mureș, Structura Reghin
Biblioteca Municipală
„Petru Maior”, Reghin
Organizare Concurs județean de dans
modern
Aprilie 2018 Palatul Copiilor Tg.
Mureș, Structura
Sighişoara
Organizare Concurs județean de teatru Mai 2018 Palatul Copiilor Tg.
Mureș, Structura
Sighişoara
Comisia de tip aplicativ Septembrie-
decembrie 2017
Palatul Copiilor Tg.
Mureș
Comisie metodică - schimb de
experiență
Noiembrie 2017 Palatul Copiilor Tg.
Mureș, Structura
Sighişoara
Comisia de evaluare a proiectelor
propuse pentru C.A.E.N., C.A.E.R.,
C.A.E.J.
Octombrie 2017 I.S.J. Mureș
Organizare Concurs interjudeţean
„Bune practici de dezvoltare durabilă în
învățământul nonformal”
Februarie 2018
Martie 2018
Palatul Copiilor Tg.
Mureș, Structura
Sighişoara, în parteneriat
cu C.C. Victoria şi P.C.
Craiova
235
Organizare Concurs Naţional de
Ecologie „Pământul e casa noastră”
Mai 2018 Palatul Copiilor Tg.
Mureș, Structura
Sighişoara
Organizare Concurs Naţional de teatru
medieval
Iulie 2018 Palatul Copiilor Tg.
Mureș, Structura
Sighişoara
Spectacole/lecţii deschise/ expoziții:
Tipul Perioada Organizator
Spectacol „Thanksgiving” Noiembrie 2017 Perspective, Palatul Copiilor
Tg. Mureș, Structura
Sighişoara
Spectacol – Târg de Crăciun
Sighișoara
21-28.12.2017 Primăria Sighișoara, Palatul
Copiilor Tg. Mureș, Structura
Sighişoara
Spectacol caritabil „Eliade
Christmas Show”
14.12.2017 Colegiul Național „Mircea
Eliade”, Palatul Copiilor Tg.
Mureș, Structura Sighişoara
Organizarea Concursului Naţional
„Pe ritmuri de fanfare”
Octombrie 2017 Palatul Copiilor Tîrgu-Mureș
Spectacol „Haltrich Talent show” Noiembrie 2017 Liceul „J. Haltrich” Sighișoara
Organizarea Concursului Național
de dans „Ritm, dans, fantezie”
Noiembrie 2017 Palatul Copiilor Tîrgu-Mureș
Spectacol Crăciun 17- 19.12.2017 Palatul Copiilor Tîrgu-Mureș
şi structuri
Oră deschisă grupa preșcolari 14.12.2017 Palatul Copiilor Tîrgu-Mureș
Oră deschisă grupa gimnaziu 15.12.2017 Palatul Copiilor Tîrgu-Mureș
Expoziție „Culorile toamnei” Octombrie 2017 Palatul Copiilor Tîrgu-Mureș
„Deschideţi porţile ”
1 octombrie 2017 Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Târnăveni
„Carnaval înfricoșător ” - carnaval 31 octombrie 2017 Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Târnăveni
„1 Decembrie ” - colaj de cântece și
versuri
1 decembrie 2017 Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Târnăveni
„E vremea colindelor”-program de
colinde
Decembrie 2017 Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Târnăveni
„Să nu uităm de Eminescu ” - colaj
de cântece și versuri
13 ianuarie 2017 Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Târnăveni
„Hai să dăm mână cu mână ” -
spectacol
20 ianuarie 2017 Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Târnăveni
Spectacol artistic dedicat Zilei
Naționale
Decembrie 2017 Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Reghin
„Am plecat să colindăm” 19, 20 dec. 2017 Instituții vizate :
Palatul Copiilor Tg. Mureș
I.S.J. Mureș
Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Reghin
Televiziunea DaReghin
236
Serbare „Crăciunul Copiilor la
Club”
Colinde și dansuri populare
12 decembrie
2017
Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structuria Reghin
„Deschideţi porţile” -deschiderea
festivă a noului an
1 Octombrie 2017
Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structurile Iernut, Sighişoara,
Târnăveni, Reghin
„Cântec pentru eroii neamului”-
program de cântece şi versuri;
Octombrie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Iernut
„Ne distrăm de Halloween ” -
carnaval
Noiembrie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Iernut
„1 Decembrie ” - spectacol Decembrie Casa de Cultură Iernut
„Târgul de iarnă ” - acţiune
caritabilă cu program de colinde
Decembrie Casa de Cultură, Asociația
„Rază de soare”
„Am plecat să colindăm”-program
de colinde
Decembrie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Iernut
„Să nu uităm de Eminescu ” - colaj
de cântece şi versuri
Ianuarie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Iernut
„Hai să dăm mână cu mână ” -
spectacol
Ianuarie Casa de cultură Iernut
Ziua Națională a României -1
Decembrie 1918
Decembrie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Luduș
Atelier de creaţie – Ornamente de
Crăciun
Decembrie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Luduș
Sărbătorile de iarnă văzute prin ochi
de copil
Decembrie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Luduș
Serbare de Crăciun Decembrie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Luduş
„Bucuria vine din lucruri mărunte ” Ianuarie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Luduş
„Carnavalul iernii” Februarie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Luduş
Cupa „Crăciunului” Badminton Decembrie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Sovata
Lecţie deschisă Instrumente de
evaluare la matematică
Decembrie Palatul Copiilor Tg. Mureș,
Structura Reghin
Constatări în urma activităţii de inspecţii:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
1. Planificarea și proiectarea activității
didactice în conformitate cu precizările
M.E.N. și de specialitate.
Particularizarea planificărilor în funcție
de nevoile clasei, mediu de proveniență,
problematică și prioritate comunitară etc.
Corectitudinea științifică a conținuturilor
transmise, esențializarea acestora,
folosirea metodelor activ-participative
probează un stil eficient de predare.
1. Verificare tuturor planificărilor pentru
evitarea utilizării programelor școlare care nu
mai sunt valabile.
Realizarea activității conform planificării și
proiectării.
Evitarea proiectării didactice formale „pe
hârtie” și respectarea aplicării ei pe parcursul
activității.
S-a constatat schimbarea temelor din
planificare.
237
Gradul de utilizare a cunoștințelor,
deprinderilor cu aplicabilitate în contexte noi
de învățare.
Crearea motivației și stimularea interesului
elevilor.
2. Desfășurarea activității didactice
corespunzătoare cu respectarea etapelor
specifice unei lecții și a nivelului clasei,
adaptarea tematicii la profilul clasei.
Preponderent teme de autocunoaștere,
managementul învățării, orientare în
carieră la clasele terminale.
Utilizarea preponderenta a metodelor
interactive, extinderea activităților pe
grupuri.
Participarea la cursuri de formare.
2. Abordarea temelor în stil „tradițional”, fără a
pune în valoare caracterul educativ/formativ al
activității de consiliere și orientare (s-a preferat
activitate tradițională bazată pe conversație).
Se recomandă integrarea în scenariul didactic a
metodelor moderne, activ-participative, axate
pe activitatea elevilor, pe experiența dobândită
prin explorare și acțiune; promovarea
cooperării între elevi prin rezolvarea sarcinilor
în perechi/ echipe.
Lecția modernă pretinde elemente de
creativitate, interacțiune, dinamism în
selectarea strategiilor didactice. Se recomandă
diversificarea metodelor activ-participative,
folosirea unor materiale didactice atractive
pentru a menține interesul și nivelul de
concentrare a elevilor.
3. Atitudinea elevilor față de învățare.
Având în vedere specificul orei de
consiliere și orientare accentul cade pe
formarea de aptitudini și comportamente.
Activitatea pe grupe a stimulat interesul
elevilor pentru temă și a facilitat
autocunoașterea și cunoașterea precum și
participarea activă la lecție
Stârnirea interesului elevilor pentru temă
și pentru participare activă în cadrul
activității.
3. Utilizarea de proiecte didactice de pe Internet
și încercarea de transpunere a acestora în
practică în cadrul orei, nu a reușit în majoritatea
cazurilor, activitatea transformându-se într-un
mixt tradițional/interactiv fără finalitate. În
acest sens s-a desprins concluzia că multe cadre
didactice diriginți nu au obișnuința/exercițiul de
a realiza constant aceste activități la clasă.
4. Competențele dobândite de elevi
atitudini și abilități de viață,
autocunoaștere și dezvoltare personală,
managementul resurselor umane și al
învățării, planificarea carierei,
comunicare și abilități sociale etc.
4. Urmărirea permanentă a realizării
competențelor dobândite de elevi.
Modul de organizare a activității pe grupe
nu armonizează clasa, nu determină decât
parțial implicarea elevilor, nu favorizează nici
atenția, nici participarea activă a acestora în
actul învățării.
5. Mediul educațional prietenos,
diriginții făcând dovada că își cunosc
elevii și problemele acestora.
Valorificarea tematicii activității și
realizarea ei în scopul atingerii
obiectivelor disciplinei.
5. Deși, majoritatea diriginților cunosc
colectivele de elevi, tematica activității de
consiliere nu este întotdeauna valorificată și
realizată în scopul atingerii obiectivelor
disciplinei.
6. Autoevaluarea realizată de cadrele
didactice inspectate. Cadrele didactice au
surprins elementele importante ale lecției
cu accent pe specificul orei de consiliere
238
și orientare și au făcut dovada că au înțeles
deficiențele sau sincopele avute în cadrul
activității, precum și a recomandărilor
făcute.
Aspecte privind prestaţia cadrelor didactice inspectate:
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
➢ Unele cadre didactice au început să utilizeze
eficient şi cu efecte pozitive metodele
recomandate de programele de C.O: lucrul
în echipe, brainstormingul, jocul de rol,
simularea, colajul etc.
➢ La orele de CO şi la activităţile educative,
evaluarea cunoştinţelor este înlocuită cu
evaluarea deprinderilor şi abilităţilor, a
comportamentelor responsabile pe care şi le
asumă elevii, din păcate greu de realizat pe
termen scurt, dar importante pe termen lung.
➢ S-a constat colaborarea dintre consilierul
psihologic şi cel educativ.
➢ Explicaţiile, demonstraţiile şi exersările au
fost combinate optim.
➢ Densitatea motrică şi densitatea pedagogică
s-au ridicat la un nivel foarte bun. Nu s-au
constatat „timpi morţi” în activităţile
inspectate.
➢ Conducerea activităţilor didactice s-a făcut
cu profesionalism, remarcându-se tactul
pedagogic al profesorilor.
➢ Profesorii organizează clasele eficient,
îmbinând activitatea individuală cu lucrul în
grup.
➢ Strategiile folosite sunt în concordanţă cu
scopul şi conţinuturile propuse.
➢ Profesorii dovedesc pregătire metodică
corespunzătoare şi cunoaşterea
particularităţilor de grup şi individuale,
valorificând potenţialul educativ al
disciplinei şi stimulând participarea şi
implicarea efectivă a elevilor în procesul
învăţării.
➢ Elevilor li s-a explicat, clar, modul în care
se va realiza evaluarea formativă.
➢ Au adaptat lecţiile pentru a răspunde
nevoilor particulare ale unor elevi.
➢ Au favorizat implicarea activă a tuturor
elevilor în procesul instructiv-educativ.
➢ Au încurajat angajamentul, concentrarea şi
eforturilor elevilor.
➢ Folosirea mai multor
mijloace de învăţare. Mai multă
creativitate în selectarea strategiilor
didactice.
➢ Plasarea la întâmplare a
temelor, pentru a acoperi orele şi nu
pentru a urmări realizarea unui efect
educativ pe termen scurt, mediu sau
lung.
➢ Folosirea mai multor metode
de evaluare.
➢ Deşi majoritatea cadrelor
didactice evaluate au declarat că au
participat la cursuri de formare privind
utilizarea metodelor interactive, fie
prin CCD sau prin proiecte POSDRU,
aceştia nu au demonstrat uşurinţă și
deprinderi în folosirea acestora.
Posibile cauze: participare formală la
cursuri/superficialitate,
conservatorism, lipsă de interes,
rezultând tradiționalism – în activitate
de dirigenție în general, și în ora de
consiliere și orientare în special.
Aceste activități sunt percepute și
rezumate doar la managementul
clasei: motivarea absențelor, probleme
disciplinare, situația la învățătură,
organizarea de baluri (Bobocilor /
Absolvire), legătura cu familia și
excursii.
➢ Chiar dacă dirigenția este o
activitate remunerată, în mentalitatea
unor diriginți, ea are caracter
formal/opțional/fără frecvență.
➢ Activităţile propuse trebuie să
aibă un grad cât mai mare de
atractivitate, pentru a veni în
întâmpinarea satisfacerii nevoilor de
dezvoltare personală a fiecărui elev.
239
Exemple de bună practică:
• Integrarea copiilor cu dizabilități la majoritatea cercurilor la Palatul Copiilor, în
special la Judo, Pictură, Teatru.
• Organizarea concursurilor naționale cuprinse în C.A.E.N., C.A.E.R., C.A.E.J.
• Campania „Olimpiada deșeurilor”, realizată la nivelul județului Mureș. Ȋn cadrul
campaniei, s-au înscris 13 unități de învățământ și un număr de de 114 clase, fiind
implicate activ peste 120 de cadre didactice, printre care profesori coordonatori de
activități extrașcolare, profesori, învățători, diriginți, educatori, directori și peste 2500
de copii. În cadrul campaniei s-au colectat 1660 kg de DEEE (deșeuri de echipamente
electrice și electronice) și 516 kg de DBA (deșeuri de baterii și acumulatori).
• Participarea școlilor din județul Mureș la Proiectul Național „Școala Siguranței Tedi”
• Participarea unităților de învățământ din județul Mureș la Ziua Națională a
Curățeniei - 24 septembrie 2017
• Integrarea copiilor cu dizabilități la majoritatea cercurilor la Palatul Copiilor, în
special la Judo, Pictură, Teatru
• Organizarea concursurilor naționale cuprinse în C.A.E.N., C.A.E.R., C.A.E.J.
PALATUL COPIILOR TG. MUREȘ
• Participarea și câștigarea concursurilor naționale, internaționale, județene:
- Câmpian Cornel – cu trupa de dans modern – Campion european
- Concursul Internațional ”Valorile copilăriei”
- Concurs internațional „Ghiocelul de argint”
- Concurs internațional „Interferențe culturale în context european”
- Concurs internațional „Copii, salvați planeta albastră”
- Concurs Internaţional „Toate pînzele sus”
• Serbarea de începere a anului şcolar 2017- 2018
• Inițierea și organizarea Concursului interjudețean „Bune practici pentru dezvoltarea
durbilă în educația nonformală”, în parteneriat cu C.C. Victoria, P.C. Craiova, P.C.
Constanța, P.C. Tulcea, P.N.C. București, C.C. Hunedoara
• Serbarea de Crăciun „Moş Crăciun La Palat”
• Serbarea „E Ziua Ta”, la Palatul Culturii - 8 martie 2018
• Serbarea de sfârşit de an şcolar - „Stelele Palatului” - 12 iunie 2018, Sala Mare a Palatului
Culturii
• Concursul „Oraşul meu multicultural”, noiembrie 2017, Consiliul Județean Mureș,
Asociația pentru Formare Profesională și Dezvoltare Durabilă, P.C. Tg. Mureş
• „Pentru tine mama mea” - spectacol, martie 2018, Filiala Iernut, Casa de Cultură
• Participări la Concursurile Internaţionale: „Nostalgii, nostalgii, nostalgii!” organizat
Fundaţia Terra Rosa
• Participarea trupei de dans modern K-Boom la „Românii au talent”
• Campionat European WDSF de la Zagreb, Croaţia
• Campionat European I.D.F. din Macedonia, Skopje
• Campionatul European de dans, Braşov
• Tabăra naţională de muzică vocal-instrumentală organizată de DJST - Mureş în
parteneriat cu Palatul Copiilor Tg. Mureş
Concursuri școlare
Organizarea etapelor județele ale Concursurilor Naționale, regăsite în CAEN 2018:
- Concursul Național „Alege! Este dreptul tău”
- Concursul Național „Călătoria mea multiculturală”
240
- Concursul Național de reviste școlare
- Concursul Național „Tinere condeie”
- Concursul Național „Cupa DHS”
- Concursul Național de Educație rutieră
- Concursul Național „Împreună”
- Concursul Național „Next Generation”
- Concursul Național de meșteșuguri artistice
- Concursul Național „Prietenii Pompierilor”
- Concursul Național „Cu viața mea apăr viața”
- Concursul Național „Europa în școală”
- Concursul Național „Creează-ți mediul”
- Concursul Național „Europa de mâine”
- Concursul Național „Patrula de reciclare”
- Concursul Național „Sanitarii pricepuți”
Organizarea etapelor naționale ale următoarelor concursuri regăsite în Calendarul
Activităților Educative Naționale 2018:
Nr. Titlul proiectului Organizator Domeniul
1 Concurs Național
„Tehnologia zilei europene
a limbilor”
Colegiul Agricol „Traian
Săvulescu” Tîrgu Mureș
Cultural-artistic, culturi
și civilizații
2 Concurs Național
„Descopăr frumosul din
mine”
Centrul Școlar pentru
Educație Incluzivă Nr. 1
Tîrgu Mureș Cultural-artistic, mixt
3 Concurs Național de
Teatru Medieval pentru
Elevi
Palatul Copiilor Tîrgu Mureș,
structura Sighișoara Cultural-artistic, teatru
4 Festivalul Național al
Fanfarelor Școlare „Pe
ritmuri de fanfară” Palatul Copiilor Tîrgu Mureș Cultural-artistic, muzică
5 Concurs Național de dans
„Ritm, dans, fantezie” Palatul Copiilor Tîrgu Mureș Cultural-artistic, dans
6
Concurs Național „Europa
în școală”
Școala Gimnazială
„Alexandru Ceușianu” Reghin
Cultural-artistic, culturi
și civilizații
7 Concurs Național
„Drepturile copilului în
imagini”
Școala Gimnazială „Victor
Jinga” Sighișoara
Educație civică,
voluntariat, proiecte
caritabile
8 Concurs Național de
Educație Ecologică
„Pământul e casa noastră”
Palatul Copiilor Tîrgu Mureș,
structura Sighișoara
Ecologie și protecția
mediului
Organizarea fazelor regionale ale următoarelor concursuri regăsite în Calendarul
Activităților Educative Regionale 2018:
Nr. Titlul proiectului Organizator Domeniul
1 Concurs Regional
Educație prin cultură-
Prieteni fără frontiere
cultural-artistic
Școala Gimnazială
„Dacia”, Grădinița cu
P.P. Nr. 10 Tîrgu
Mureș
241
2 Concurs Regional de
creație și interpretare
Cuvinte ce exprimă
adevărul
cultural-artistic, literatură Colegiul Național
„Unirea” Tîrgu Mureș
3 Concurs Regional
Armonia și culorile vieții
prin ochi de copil
cultural-artistic, arte vizuale Școala Gimnazială
Chețani
4 Concurs Regional Icoana,
colț de rai
educație civică, voluntariat,
proiecte caritabile, SNAC
Școala Gimnazială
Răstolița
5 Concurs Regional
interdisciplinar Ioan Bojor tehnic
Liceul Tehnologic
„Ioan Bojor” Reghin
6
Concurs Regional Eco-
Creativ Art - Materiale
reciclabile
ecologie și protecția mediului
Școala Gimnazială
„Friedrich Schiller”
Tîrgu Mureș
7
Concurs Regional
Copilăria-o lume
fermecată
cultural-artistic, arte vizuale
Școala Gimnazială
„Florea Bogdan”
Reghin
8
Proiect Regional Tabără
de vară, Minte, trup și
suflet
educație civică, voluntariat,
proiecte caritabile
Școala Gimnazială
„Alexandru Ceușianu”
Reghin
9
Concurs Regional Lumea
magică a formelor
geometrice
cultural-artistic, arte vizuale
Centrul Școlar de
Educație Incluzivă nr. 3
Reghin
10
Concurs Regional de
teorie muzicală Dialog pe
portativ
cultural-artistic, muzică
Școala Gimnazială
„Miron Neagu”
Sighișoara
11 Concurs-Festival Regional
teatru Happy Hippo Show cultural-artistic, teatru
Colegiul Național
„Alexandru Papiu
Ilarian” Tîrgu Mureș
12
Concurs Regional de
cultură și civilizație
Orizonturi locale-
Meleagurile copilăriei
cultural-artistic, culturi și
civilizații
Școala Gimnazială
„Miron Neagu”
Sighișoara
13 Concurs Regional
Emoțiile primăverii cultural-artistic, literatură
Școala Gimnazială „Sf.
Gheorghe” Sângeorgiu
de Mureș
14
Concurs Regional Copii
speciali - într-o lume
reală!
cultural-artistic, arte vizuale
Centrul Școlar de
Educație Incluzivă nr. 3
Reghin
15 Concurs Regional de artă
și creație literară Spring cultural-artistic
Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș
16
Concurs regional Bune
practici pentru
dezvoltarea durabilă în
educația nonformală
ecologie și protecția mediului
Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș, Structura
Sighișoara, Clubul
Copiilor Victoria,
Brașov
17
Concurs Regional Din
lumea celor care nu
cuvântă
cultural-artistic, literatură
Școala Gimnazială
„Mihai Viteazul” Tîrgu
Mureș
242
18 Concurs Regional Cupa
Florea Bogdan
educație civică, voluntariat,
proiecte caritabile
Școala Gimnazială
Florea Bogdan” Reghin
19 Concurs Regional Hristos
se naște, Măriți-L
cultural artistic, folclor,
tradiții, obiceiuri
Școala Gimnazială
„Alexandru Ceușianu”
Reghin
20 Concurs Regional S.O.S.
Terra ecologie și protecția mediului
Școala Gimnazială
„Augustin Maior”
Reghin
21 Concurs Regional
Vestitorii bucuriei învierii
cultural artistic, folclor,
tradiții, obiceiuri
Școala Gimnazială
„Alexandru Ceușianu”
Reghin
22 Concurs Regional Un
mărțișor pentru fiecare cultural-artistic, arte vizuale
Grădinița cu PP nr.4
Reghin, Structura
Grădinița cu PP Nr.2
Reghin
23
Concurs Regional de
muzică ușoară Microfonul
de argint
cultural-artistic, muzică Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș
24 Concurs Regional Poezia,
comoară din sufletul meu cultural-artistic, literatură
Liceul Tehnologic
„Vasile Netea” Deda
25 Tabără de vară Lumină,
tradiție, credință
cultural artistic, folclor,
tradiții, obiceiuri
Școala Gimnazială
„Alexandru Ceușianu”
Reghin
26
Concurs Regional În
lumea minunată a
animalelor
ecologie și protecția mediului
Liceul Tehnologic
„Electromureș”,
structura Grădinița
„Paradisul copilăriei”
Tîrgu Mureș
27 Concurs Regional Prin
împărăția florilor ecologie și protecția mediului
Liceul Tehnologic
„Electromureș”,
structura Grădinița
„Paradisul copilăriei”
Tîrgu Mureș
Implicarea în organizarea etapelor județene ale următoarelor concursuri regăsite în
Calendarul Activităților Educative Județene 2018:
Nr. Titlul proiectului Domeniul Organizator
1 Concurs - Simpozion Județean
„Misteriosul univers” domeniul științific
Școala Gimnazială
„Alexandru Ceușianu”
Reghin
2 Concurs Județean de Navomodele domeniul tehnic Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș, Filiala Reghin
3 Concurs Județean de Informatică -
Programare domeniul științific
Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș, Filiala
Sighișoara
4
Concurs Județean Interdisciplinar
Ecologie - Informatică „Bucuria
Învierii”
domeniul ecologie și
protecția mediului
Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș, Filiala Reghin
243
5 Concurs Județean „Meșteșuguri
artistice tradiționale”
domeniul cultural
artistic-folclor, tradiții,
obiceiuri
Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș, Filiala Iernut
6 Concurs Județean „Keep In Touch
with Reality”
domeniul cultural-
artistic, culturi și
civilizații
Școala Gimnazială
„Alexandru Ioan Cuza”
Tîrgu Mureș
7 Concurs Județean „Jocuri din
folclorul copiilor”
domeniul cultural
artistic-folclor, tradiții,
obiceiuri
Grădinița cu Program
Prelungit Nr.4 Reghin
8 Concurs Județean de fizică
„Augustin Maior” domeniul științific
Școala Gimnazială
„Augustin Maior”
Reghin
9 Concurs Județean „Vreau să fiu
actor!”
domeniul cultural-
artistic, teatru
Liceul Teoretic
„Gheorghe Marinescu”
Tîrgu Mureș
10 Concurs Județean „Europuzzle -
unitate în diversitate”
domeniul artistic: arte
vizuale, muzică și dans
Școala Gimnazială
„Serafim Duicu”-
Grădinița cu P.P. Nr. 12
Tîrgu Mureș
11 Concurs Județean „Spelling Bee” domeniul cultură și
civilizație
Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș
12 Concurs Județean de dans pentru
elevi
domeniul cultural-
artistic
Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș, Filiala
Sighișoara
13
Concurs Județean de teatru pentru
elevi din palate și cluburi ale
copiilor și gimnazii
domeniul cultural-
artistic, teatru
Palatul Copiilor Tîrgu
Mureș, Structura Clubul
Copiilor Sighișoara
14 Concurs Județean „Plurilingvism
Contest”
domeniul cultural-
artistic, literatură
Colegiul Național
„Unirea” Tîrgu Mureș
15 Concurs Județean „Treasure Hunt”
- Vânătoarea de comori
domeniul cultural-
artistic, culturi și
civilizații
Școala Gimnazială
„Tudor Vladimirescu”
Tîrgu Mureș
16 Concurs Județean „Winter
Festival”
domeniul cultural
artistic-folclor, tradiții,
obiceiuri
Școala Gimnazială
„Tudor Vladimirescu”
Tîrgu Mureș
17 Concurs Județean „Tezaurul
folcloric- Izvorul dăinuirii noastre”
domeniul cultural
artistic-folclor, tradiții,
obiceiuri
Școala Gimnazială
„Friedrich Schiller”
Tîrgu Mureș
18 Concurs Județean „Hrana - sursa
unei vieți sănătoase” domeniul științific
Grădinița cu PP Nr.16,
Structura Grădinița cu
P.P Nr.15 Tîrgu Mureș
19 Concurs Județean „Insecta hazlie” domeniul cultural-
artistic
Școala Gimnazială
,,Liviu Rebreanu”,
Structura Grădinița cu
P.P. „Licurici” Tîrgu
Mureș
20 Concurs Județean „Să ocrotim
pământul”
domeniul ecologie și
protecția mediului
Școala Gimnazială
„Victor Jinga”
Sighișoara
244
21 Concurs Județean „Sărbătoarea
Paștelui în familia mea”
domeniul cultural-
artistic, arte vizuale
Școala Gimnazială
Ațintiș
22 Concurs Județean de creație
plastică „Prietenii naturii”
domeniul cultural-
artistic, arte vizuale
Școala Gimnazială
„Liviu Rebreanu”,
Structura Grădinița cu
PP „Rândunica" Tîrgu
Mureș
23 Concurs Județean „Concurs de
istorie bisericească”
domeniul cultural-
artistic, culturi și
civilizații
Școala Gimnazială
„Wesselenyi Miklos”
Ghindari
24
Concurs Județean „F.A.S.T.
English” - Fast Answers English
Tournament
domeniul științific
Școala Gimnazială
„Tudor Vladimirescu”
Tîrgu Mureș
25 Concurs Județean Matema-tic
„Otilia Stan” domeniul științific
Școala Gimnazială
„Tudor Vladimirescu”
Tîrgu Mureș
26
Tabăra de vară - Proiect
educațional județean „Atelier de
pictură tradițională pe lemn și
tradiții populare”
domeniul cultural
artistic-folclor, tradiții,
obiceiuri
Școala Gimnazială
„Alexandru Ceușianu”
Reghin
27 Concurs Județean „Parol, chiar eu
l-am jucat!”
domeniul cultural-
artistic, teatru
Colegiul Național
„Alexandru Papiu
Ilarian” Tîrgu Mureș
28 Concurs Județean de oratorie
„Papiu Talks”
domeniul cultural-
artistic, culturi și
civilizații
Colegiul Național
„Alexandru Papiu
Ilarian” Tîrgu Mureș
29 Concurs Județean „Să iubim și să
protejăm natura”
domeniul ecologie și
protecția mediului
Liceul Tehnologic
„Vasile Netea”, Deda -
Grădinița cu Program
Normal Bistra
Mureșului
30
Concurs Județean de creație
plastică și vizuală „Simbol și
tradiție”
domeniul cultural-
artistic, arte vizuale
Liceul Vocațional de
Artă Tîrgu Mureș
31
Concurs - festival Județean de
Teatru Școlar „Caragiale mereu
actual”
domeniul cultural-
artistic, teatru
Liceul Teoretic „Samuil
Micu” Sărmașu
32 Concurs Județean „Preșcolarii pot
să-și apere viața” domeniul științific
Grădinița „Căsuța
fermecată” Luduș
33 Festival Județean „Festival de la
Francophonie”
domeniul cultural-
artistic, culturi și
civilizații
Colegiul Agricol „Traian
Săvulescu” Tîrgu Mureș
34 Concurs Județean „În orar,
spectacol”
domeniul cultural-
artistic, teatru
Școala Gimnazială
„Florea Bogdan” Reghin
35 Concurs Județean „Împreună
pentru o planetă zâmbitoare” domeniul ecologic
Grădinița „Căsuța
fermecată”, Luduș,
structura Grădinița cu
P.P. Nr. 1 Luduș
245
36
Concurs Județean de artă plastică și
literatură „Din cufărul de nestemate
al proverbelor și zicătorilor”
domeniul cultural-
artistic, arte vizuale,
literatură
Școala Gimnazială
„Aurel Mosora”
Sighișoara
37
Concurs Județean de obiceiuri și
tradiții „Struguri galbeni, aurii...s-
au copt toamna sus în vii”
domeniul cultural
artistic-folclor, tradiții,
obiceiuri
Grădinița cu Program
Prelungit Nr. 6 Tîrgu
Mureș
38 Concurs Județean „Sănătoși și
voinici”
domeniul educație
pentru sănătate
Școala Gimnazială
„Liviu Rebreanu”,
Structura Grădinița cu
Program Prelungit
„Albinuța” Tîrgu Mureș
39 Concurs Județean „Magia cifrelor” domeniul științific
Grădinița cu Program
Prelungit „Căsuța din
povești” Tîrgu Mureș
40 Concurs Județean „Zâmbet de
copil, într-o lume de culori”
domeniul cultural-
artistic, concurs - grup
vocal
Grădinița cu Program
Prelungit Nr. 4
Târnăveni
41 Concurs Județean „Micii actori” domeniul cultural-
artistic, teatru
Școala Gimnazială
„Mihai Viteazul”,
Structura Grădinița cu
Program Prelungit
„Dumbrava Minunată”
Tîrgu Mureș
42 Concurs Județean „Cel mai bun
povestitor”
domeniul cultural-
artistic, literatură
Grădinița cu Program
Prelungit Târnava,
Sighișoara
43 Concurs Județean „Spiritualitate
locală”
domeniul cultural-
artistic, culturi și
civilizații
Liceul vocațional
Pedagogic „Mihai
Eminescu” Tîrgu Mureș
44 Concurs Județean „Atleți pentru
Hristos”
domeniul cultural-
artistic, religie și
literatură
Școala Gimnazială
,,Alexandru Ceușianu”
Reghin
45 Concurs Județean „Nu eticheta, nu
discrimina, NU UITA”
educație civică,
voluntariat, proiecte
caritabile
Școala Gimnazială
,,Alexandru Ceușianu”
Reghin
46 Concurs Județean „Eu sunt eu, tu
ești tu, împreună suntem noi!”
domeniul cultural
artistic-folclor, tradiții,
obiceiuri
Școala Gimnazială
„Friedrich Schiller”
Tîrgu Mureș
47 Concurs Județean „În pași de dans” domeniul cultural-
artistic - dans
Școala Gimnazială
Răstolița
48 Concurs Județean „Bucuria
copilăriei”
domeniul cultural-
artistic
Centrul Școlar pentru
Educație Incluzivă Nr 2
Propuneri şi soluţii de optimizare
➢ Perfecționarea profesională a cadrelor didactice prin cursuri de formare.
➢ Promovarea exemplelor de bună practică.
➢ Reorganizarea mapelor diriginților pe componente tematice (managementul
clasei; modulele din programa de Consiliere şi Orientare; schiţe de lecţii; materiale anexă
pentru activităţi. dovezi ale activităţilor desfăşurate - feed-back de la elevi, produse
246
reprezentative realizate de către elevi, fotografii de la activităţi, procese verbale întocmite cu
diferite ocazii, relaţia cu părinţii, cu comunitatea locală, etc.), astfel încât acestea să devină
instrumente de lucru eficiente pentru diriginte şi să ilustreze efortul educativ al acestuia şi
rezultatele obţinute.
➢ Desfăşurarea orelor de consiliere şi orientare/activităţilor educative conform
planificărilor diriginţilor. ➢ Implicarea cadrelor didactice în desfăşurarea de activităţi educative
recomandate de către MEN/ISJ sau propuse de către şcoală.
➢ Popularizarea în şcoli a activităţii cercurilor Palatului şi Cluburilor Copiilor şi a
rezultatelor obţinute, în vederea atragerii elevilor.
➢ Actualizarea bazelor de date privind elevii înscrişi şi activitatea cercurilor - se
constată o creştere a numărului de copii care frecventează aceste unităţi pentru activităţi
extraşcolare.
➢ Diversificarea ofertei educaţionale a Palatului şi Cluburilor Copiilor.
➢ Asigurarea continuității pentru proiectelor/programelor educative care au avut
un puternic impact asupra elevilor / părinților.
247
VI. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE
Programul Operațional Capital Uman 2014 – 2020 -POCU
• Lansarea Proiectului „De la marginalizare la integrare” din Comuna Deda;
• Implementarea la nivelul județului Mureș al Proiectului „Promovarea susținerea
excelenței în educație prin dezvoltarea competențelor în disciplina tehnologia
informației” – beneficiari: Colegiul Național „Unirea” din Tîrgu Mureș și Liceul
Tehnologic „Petru Maior” din Reghin;
• La nivelul Inspectoratului Școlar Județean Mureș, în calitate de partener, se derulează,
proiectul finanțat din fonduri europene nerambursabile (Programul Operațional Capital
Uman – PROFESORI MOTIVAȚI ÎN ȘCOLI DEFAVORIZATE): proiectul cu titlul
„MSC-EDU – Motivație, stabilitate și competență – perspectiva calității formării
resursei umane din școli defavorizate”, număr de identificare POCU/73/6/6/106918,
finanțat prin Programul Operaţional Capital Uman, Cod apel:
POCU/73/6/6/Îmbunatățirea competențelor personalului didactic din învățământul
preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de calitate orientate pe
nevoile elevilor și a unei școli incluzive, Componenta 1: Programul „Profesori motivați
în școli defavorizate”, Axa prioritară: „Educație şi competențe”, Operațiunea:
Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul preuniversitar în
vederea promovării unor servicii educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor
și a unei școli incluzive”.
• La nivelul Inspectoratului Școlar Județean Mureș, în calitate de partener, se derulează,
proiectul cofinanțat din Programul Operațional Capital Uman 2014 – 2020, Axa
Prioritară 6, Prioritatea de investiții 10(i), Obiectiv specific 6.6, Apelul de proiecte
„Profesori motivați în școli defavorizate”, „Profesori dedicați – copii educați”,
Contract de finanțare POCU/73/6/6/ 106915.
Conferințe:
- Conferința națională „Creativitate și inovație în educație – sub semnul Marii Uniri” –
ediția a VII-a (72 participanți), organizată de C.C.D. Mureș în parteneriat cu I.Ș.J. Mureș - Conferința internațională - ediția a II-a 9 iunie 2018, organizată de C.J.R.A.E. Mureș
cu titlul „Generația digitală – de la integrare la dependență în relația cu tehnologia
informației”
248
VII. ALTE ACTIVITĂŢI CURENTE CONFORM SOLICITĂRII FIŞEI
POSTULUI ŞI A CONDUCERII ISJ
• Şedinţe la Instituţia Prefectului, ISU Horea şi DSP, 10 participări, privind dezbateri ridicate
de ISU Horea, DSP şi comisia de dialog social.
• În comisia de autorizare a furnizorilor de pregătire profesională ca membru, convocat de
AJPIS privind autorizarea unor dosare privind organizarea de cursuri de calificare (participare
lunară la şedinţe).
• Şedinţe cu directorii, cu membrii fondatori şi directori ai unităţilor şcolare particulare şi
directori de unităţi de stat cu nivel postliceal şi analiza anului şcolar 2017-2018.
• Evaluări suplinitori calificaţi.
• Avizare certificate de competenţe profesionale nivel 4 şi 5.
• Organizarea Târgului de Arte şi Meserii mai 2018.
• Întocmirea de propuneri la solicitarea ARACIP de modificare a HG 21 şi 22/2007.
• Situaţii, emitere decizii, adrese statistici curente cu precădere pe programul lapte-corn, mere
în şcoli şi autorizaţii ISU, DSP şi ITM.
• Obţinerea autorizaţiei de funcţionare periodică de către Grădiniţa Montessori Tg. Mureş şi
Grădiniţa Sophie’s Kindergarden din Sighişoara.
• Inspecție tematică la Liceul „Dr. Lind” din Câmpenița.
• Casarea actelor de studii conform OMNCS Nr. 3844/2016 cu completările și modificările
ulterioare.
• Casarea sigiliilor și a timbrului sec cu stema României, conform OMEN Nr. 3565/2018
• Concursul de profesori metodiști conform procedurii IȘJ și notei MEN Nr.
31014/21,09,2017
• Evaluarea celor șapte unități de învățământ care dețin titlul de Colegiu național/Colegiu
conform OMEN Nr. 4030/2018 pentru modificarea și completarea Metodologiei de
acordare a titlului de Colegiu național/Colegiu unităților de învățământ preuniversitar.
249
VIII. EVOLUȚIA ÎN CARIERA DIDACTICĂ A CADRELOR DIDACTICE
VIII.1. DEFINITIVAT 2018
La examenul naţional de definitivare în învăţământ sesiunea 2018, s-au înscris 256 de
candidații dintre care 142 au avut fișe valide (au efectuat inspecțiile în vederea participării la
proba scrisă)
VIII.1.1.INSPECȚII DEFINITIVAT
VIII.1.2 REZULTATE DEFINITIVAT
Nr.cand
înscriși
Nr.fise
valide
Pre-
zenți
Ab-
senți
Re-
trași
Eli-
minati
Lucrări
trimise
la
evaluare
PROMOVAȚI 154-73,33% RESPINȘI 55-26,66%
10 9-
9.99
8-
8.99
7-
7.99
6-
6.99
5-
5.99
256 242 234 8 24 0 210 2 54 98 29 19 7
NOTE
sub 8 8.00-9 9-10 10
IC1 8 63 171
IC2 5 25 212
P 8 33 201
250
VIII.2. SITUAȚII INSPECȚII CURENTE/SPECIALE
efectuate în anul școlar 2017 -2018
CONSTATĂRI
• număr foarte mare de note de 10 la inspecțiile pentru definitivat şi grad didactic II.
(Nota minimă de promovare este de 8 la definitivat şi 8 la gradul II)
• nu toţi metodişti respectă metodologia
• se fac multe confuzii între raportul pentru inspecţia curentă (apreciată prin calificativ)
şi cel pentru inspecţia specială apreciată prin notă
• în rapoarte nu se fac corect înscrisurile (referitoare la numele cadrului inspectat, centru
de examen, specialitatea, gradul etc.)
• delegaţiile speciale pentru metodişti şi înştiinţările spre cadrele didactice ce urmează a
fi inspectate nu ajung în unele situaţii la cei în cauză.
RECOMANDĂRI:
• directorul unităţii de învăţământ unde se desfăşoară inspecţia să verifice modul de
întocmire a raportului de inspecţie (semnează de conformitate)
• mai multă obiectivitate în aprecierea celor 4 activităţi asistate la inspecţii;
• fiecare unitate de învăţământ cunoscând în octombrie numărul de cadre ce vor avea
inspecţii, pot face o estimare a necesarului de buget pentru acest scop (care va fi
comunicată la I.S.J.)
Grad didactic IC1 IC2 IS
II sesiunea 2018 154
II sesiunea 2019 118
II sesiunea 2020 172
I seria 2016-2018 221
I seria 2017-2019 236
I seria 2018-2020 108
I seria 2019-2021 157
Echivalare
doctorat cu grad I
2 1
TOTAL 331 462 376
251
VIII.3 Echivalarea pe baza ECTS/SECT a învăţământului universitar de scurta durată
realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durata de 3 ani cu ciclul I
de studii universitare de licenţă conform OM5553/2011
Au fost depuse 23 dosare care au fost trimise în centre universitare acreditate pentru echivalare
astfel:
Nr.crt Specialitatea cerută la echivalare Nr.solicitanţi
1 Pedagogia învățământului primar şi preşcolar 19
2 Educație muzicală 2
3 Educație fizică 1
4 Biologie 1
IX. PROIECTE POCU CU FONDURI EUROPENE/ CU FINANŢARE
COMUNITARĂ/ PROGRAME GUVERNAMENTALE
PRIORITĂŢI:
• Accesul la informaţii cu privire la oportunităţile de finanţare prin programe şi proiecte,
pentru cât mai multe şcoli din judeţ, inclusiv pentru şcolile din mediul rural.
• Creşterea expertizei în managementul de proiect.
• Exploatarea rezultatelor proiectelor în scopul de a le optimiza valoarea şi a le spori
impactul.
CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE
- Creşterea numărului de Proiecte de mobilitate
Erasmus Plus depuse față de anul precedent;
- Creşterea numărului de Proiecte de
parteneriate strategice depuse față de anul
precedent;
- Creşterea a numărului de cadre didactice
interesate de a participa la activitățile de
informare și formare în domeniul proiectelor;
- Existența cursurilor de formare pentru
accesarea proiectelor Erasmus Plus organizate
de A.N.P.C.D.E.F.P.
- Număr mic de proiecte Erasmus
Plus pe VET depuse;
- Număr mare de proiecte Erasmus
Plus respinse la evaluare;
- Lipsa unor competenţe de bază în
scrierea proiectelor;
- Eşecul la încercările anterioare a
determinat renunțare totală la
depunerea unei aplicații.
1.a). Propuneri de proiecte transmise la termenul limită 01 februarie 2018 Acţiunea Cheie
1 - Proiecte de mobilitate în domeniul educație școlară, din județul Mureș (K 101)
Nr.
crt. Unitatea de învățământ Titlul proiectului
1. Colegiul Național „Unirea” Tîrgu Mureş „4 Cs: competențe pentru școala
viitorului”
252
2. Școala Gimnazială „Teleki Domokos”
Gornești
„Învățăm și educăm prin
comunicare și nonformal”
3. Liceul Tehnologic „Petru Maior” Reghin „Împreună pentru o Școală Creativă
și Eficientă”
4. Școala Gimnazială Cristești „Creativitate - O componentă
esențială a fiecărui elev de succes
din mediul rural”
5. Școala Gimnazială Nr. 1 Albești „Merg la şcoală, am o șansă!”
6. Colegiul Economic „Transilvania” Tîrgu
Mureș
„Re START 2018 @ Formare,
Cooperare, Inovare”
7. Școala Gimnazială „Doșa Daniel” Valea
Izvoarelor
„Creativi într-o școală multietnică”
8. Colegiul Silvic Gurghiu „Joc - Creație – învățare”
9. Liceul Vocațional de Artă Tîrgu Mureș „My classroom-my second home”
10. Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă
Nr. 1 Tîrgu Mureș
„BALANCE - O școală mai bună
pentru o viaţă mai bună”
1.b). Rezultate selecţie proiecte de mobilitate în domeniul educației școlare Acțiunea
Cheie 1, termen limită 1 februarie 2018 (K 101)
Nr.
crt
.
Organizaţi
a
Localitate
a Titlu
Punctaj
evaluare
calitativ
ă
Buget
solicita
t
Buget
aproba
t
Decizie
1. Școala
Gimnazială
„Doșa
Daniel”
Valea
Izvoarelor
Valea
Izvoarelor
„Creativi
într-o
școală
multietnică
”
94 puncte 12400 12400 aproba
t
2. Centrul
Școlar
pentru
Educație
Incluzivă
Nr. 1 Tîrgu
Mureș
Tîrgu
Mureș
„BALANCE
- O școală
mai bună
pentru o
viață mai
bună”
79 puncte 39625 39625 aproba
t
2. a). Propuneri de proiecte primite la termenul limită 01 februarie 2018 pentru
Mobilități în domeniul formării profesionale (K102)
253
Nr.
crt.
Unitatea de învățământ Titlul proiectului
1. Liceul Tehnologic „Domokos
Kazmer” Sovata
„Stagiul Internațional de Practică
Profesională - Cheia succesului în
carieră”
2. Colegiul Economic „Transilvania”
Tîrgu Mureș
„Dezvoltarea competențelor profesionale
pentru domeniul ospitalității”
3. Colegiul Silvic din Gurghiu „International Woods”
4. Liceul Tehnologic „Electromureş”
Tîrgu Mureș
„Tehnicieni hotelieri de succes pe piața
muncii”
5. Liceul Teoretic „Bolyai Farkas”
Tîrgu Mureș
„ANDRiOS viitorul este în programarea
dispozitivelor mobile”
6. Școala Gimnazială „Alexandru
Ceușianu” Reghin
„Metode inovative și motivante în orele de
limba engleză - ajutor în prevenirea
abandonului la școală”
7. Școala Postliceală „Dimitrie
Cantemir” Tîrgu Mureș
„Să îngrijim uman și competent bunicii -
Educație medicală geriatric”
3.a). Propuneri de proiecte primite la termenul limită 21 martie 2018 Acţiunea Cheie 2 -
Proiecte de parteneriat strategic - domeniul educație școlară
Nr.
crt.
Unitatea de învățământ Titlul proiectului
1. Școala Gimnazială „Friedrich
Schiller” Tîrgu Mureș
„European values are all RIGHT
(Romanian, Italian, Greek-Hellenic,
Turkish)”
3.b). Rezultate selecție Acţiunea Cheie 2 - Parteneriate strategice în domeniul educație
școlară - runda 21.03.2018
Nr.
Crt.
Nr.
referință
proiect
Organizația Titlul
proiectului
Punctaj Grantul
solicitat
Grantul
aprobat
Observații
1. 2018-1-
RO01-
KA201-
049454
Școala
Gimnazială
„Friedrich
Schiller”
Tîrgu Mureș
„European
values are
all RIGHT
(Romanian,
Italian,
Greek-
Hellenic,
Turkish)”
77,5
puncte
127514 125013 Aprobat
254
B. Proiectul ROSE privind învățământul secundar, implementat de Ministerului Educației
Naționale și Cercetării Științifice (MENCS), prin Unitatea de Management al Proiectelor cu
Finanțare Externă (UMPFE).
Unități de învățământ în care s-a derulat Proiectul „ROSE” în anul școlar 2017-2018:
Nr. crt. Unitatea de învățământ
1. Liceul Tehnologic „Gheorghe Șincai” Tîrgu Mureș
2. Liceul Tehnologic „Lucian Blaga” Reghin
3. Liceul Tehnologic „Petru Maior” Reghin
Unități de învățământ propuse pentru Runda a II-a a Proiectului „ROSE” în anul școlar
2017-2018:
Nr.
crt.
Unitatea de învățământ
1. Liceul Tehnologic „Sfântul Gheorghe” Sângeorgiu de Pădure
2. Liceul Tehnologic Iernut
3. Liceul Teoretic „Joseph Haltrich” Sighişoara
4. Liceul Tehnologic Nr. 1 Luduş
5. Liceul Tehnologic „Ioan Bojor” Reghin
6. Liceul Tehnologic „Avram Iancu” Tîrgu Mureş
7. Liceul Teoretic „Samuil Micu” Sărmaşu
8. Colegiul Silvic Gurghiu
9. Liceul Teoretic „Bocskai Istvan” Miercurea Nirajului
10. Liceul Vocaţional Reformat Tîrgu Mureş
11. Liceul Tehnologic Nr. 1 Sighişoara
12. Liceul Tehnologic „Domokos Kazmer” Sovata
13. Liceul Tehnologic „Electromureş” Tîrgu Mureş
14. Liceul Tehnologic „Ion Vlasiu” Tîrgu Mureş
15. Liceul Tehnologic „Aurel Persu” Tîrgu Mureş
16. Colegiul Tehnic Târnăveni
17 Colegiul Naţional „Mircea Eliade” Sighişoara
C. Programul Operațional Capital Uman 2014 – 2020 - POCU
• Lansarea Proiectului „De la marginalizare la integrare” din Comuna Deda;
• Implementarea la nivelul județului Mureș al Proiectului „Promovarea susținerea excelenței în
educație prin dezvoltarea competențelor în disciplina tehnologia informației” – beneficiari:
Colegiul Național „Unirea” din Tîrgu Mureș și Liceul Tehnologic „Petru Maior” din Reghin;
• La nivelul Inspectoratului Școlar Județean Mureș, în calitate de partener, se derulează,
proiectul finanțat din fonduri europene nerambursabile (Programul Operațional Capital Uman
– PROFESORI MOTIVAȚI ÎN ȘCOLI DEFAVORIZATE): proiectul cu titlul „MSC-EDU –
Motivație, stabilitate și competență – perspectiva calității formării resursei umane din
școli defavorizate”, număr de identificare POCU/73/6/6/106918, finanțat prin Programul
Operaţional Capital Uman, Cod apel: POCU/73/6/6/Îmbunatățirea competențelor
personalului didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii
255
educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive, Componenta 1:
Programul „Profesori motivați în școli defavorizate”, Axa prioritară: „Educație şi
competențe”, Operațiunea: Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din
învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de calitate
orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive”.
La nivelul Inspectoratului Școlar Județean Mureș, în calitate de partener, se derulează,
proiectul cofinanțat din Programul Operațional Capital Uman 2014 – 2020, Axa Prioritară 6,
Prioritatea de investiții 10(i), Obiectiv specific 6.6.,Apelul de proiecte „Profesori motivați în
școli defavorizate”, „Profesori dedicați – copii educați”, Contract de finanțare
POCU/73/6/6/ 106915.
Concursuri școlare/programe/proiecte:
1. Olimpiada Națională de argumentare, dezbatere și gândire critică „Tinerii
dezbat”, ediția 2018, loc. Piatra Neamț, 09 - 15.07.2018
- Județul Mureș a fost reprezentat la faza națională, de la Piatra Neamț, de către Liceul
Vocațional Pedagogic „Mihai Eminescu” din Tîrgu Mureș.
2. Concursul Naţional „Made for Europe”, loc. Constanța, județul Constanța,
12.04. - 15.04.2018
- Județul Mureș a fost reprezentat la faza națională de Colegiul Național ,,Unirea” din Tîrgu
Mureș, prin elevul Frigură Paul care a obținut Menţiune.
3. Competiția Națională pentru obținerea Certificatului „Școală Europeană”
2018
Unități de învățământ înscrise: Colegiul Naţional „Unirea” Tîrgu Mureș și Școala
Gimnazială „Teleki Domokos” Gornești
Nr.
crt.
Unitatea de învățământ Rezultatul evaluării
1. Colegiul Naţional „Unirea” Tîrgu
Mureș
Acordarea titlului de „Școală Europeană”
4. Concurs regional de evenimente de diseminare a rezultatelor proiectelor
Erasmus+
- În perioada septembrie-decembrie 2017 I.S.J. Alba, I.S.J. Alba în colaborare cu I.S.J.
Brașov, Harghita, Sibiu, Mureș și Covasna, au organizat Concursul regional de
evenimente de diseminare a rezultatelor proiectelor Erasmus+ implementate în perioada
2015-2017, cu prilejul organizării evenimentelor de diseminare „Info Day Erasmus+”.
Nr.
crt.
Unitatea de învățământ Premiul obținut
1. Colegiul Econimic „Transilvania”
Tîrgu Mureș
Premiul I
2. Colegiul Naţional „Unirea” Tîrgu
Mureș
Premiul I
3. Școala Gimnazială „Teleki
Domokos” Gornești
Premiul I
256
5. Certificatul de Școală eTwinning - Recunoaștere a rezultatelor obținute
de școli în cadrul eTwinning Nr.
crt.
Unitatea de învățământ Recunoaștere a rezultatelor obținute de
școli în cadrul eTwinning
1. Școala Gimnazială „Teleki
Domokos” Gornești
Acordarea Certificatul de Școală eTwinning 2018-
2019
257
X. ACTIVITATEA CENTRULUI JUDEȚEAN DE RESURSE ȘI ASISTENȚĂ
EDUCAȚIONALĂ MUREȘ (CJAP/CJRAE) AN ȘCOLAR 2017 – 2018
C.J.R.A.E. Mureș oferă servicii specializate prin:
• Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică;
• Centrul Logopedic Interşcolar Judeţean;
• Rețeaua mediatorilor școlari;
• SEOSP
• COSP
Finanţarea C.J.R.A.E. se asigură de la bugetul Consiliului Judeţean Mureș, conform art. 6 din
Hotărârea Guvernului nr. 1251/2005 şi OMECTS 5555/2011 privind unele măsuri de
îmbunătăţire a activităţii de învăţare, instruire, compensare, recuperare şi protecţie specială a
copiilor/elevilor/tinerilor cu cerinţe educative speciale din cadrul sistemului de învăţământ
special şi special integrat.
Context legislativ
• Legea Educației Naționale 1/2011; cu completările și modificările ulterioare
• Ordinului MECTS nr. 5555 din 7 octombrie 2011, pentru aprobarea Regulamentului
privind organizarea şi funcţionarea Centrelor Judeţene/ al Municipiului Bucureşti de
Resurse şi Asistenţă Educaţională, publicat în Monitorul Oficial nr. 759 din 27
octombrie 2011
• ORDIN nr. 5079/2016 din 31 august 2016 privind aprobarea Regulamentului-cadru de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
• OMMFPSPV nr. 1985/04.10.2016/OMS nr. 1305/17.11.2016/OMENCS nr.
5805/23.11.2016, privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea și intervenția
integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a orientării
școlare și profesionale a copiilor cu cerințe educaționale speciale, precum și în vederea
abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale
• Hotărârea nr. 423/2016 privind repartizarea pe judeţe a sumelor aprobate prin lege
pentru finanţarea drepturilor copiilor/elevilor/tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale
integraţi în învăţământul de masă, precum şi metodologia de alocare a acestor sume
unităţilor de învăţământ de masă, pentru anul 2016
• ORDIN nr. 5086/2016 din 31 august 2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru
privind şcolarizarea la domiciliu, respectiv înfiinţarea de grupe/clase în spitale
258
• ORDIN nr. 5574 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind
organizarea serviciilor de sprijin educațional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerințe
educaționale speciale integrați în învățământul de masă
MANAGEMENT INSTITUȚIONAL
La nivelul componentei manageriale „PROIECTARE” s-au elaborat documentele de
reglementare internă și proiectivă a căror obiective strategice, generale și specifice definesc
valoarea rezultatelor așteptate.
Astfel s-au elaborat:
• Planul managerial al CJRAE an școlar 2017 - 2018
• Planul operațional CJRAE an școlar 2017 – 2018
• Planul de dezvoltare instituțională 2016-2020
• Planul managerial vizând implementarea Sistemului de control managerial intern
CJRAE an școlar 2017 - 2018
• Plan anual de activitate SEOSP an școlar 2017 - 2018
• Plan managerial director adjunct CJRAE/profesori consilieri școlari CJAP an școlar
2017 - 2018
Regulamentul de ordine interioară CJRAE Mureș 2017-2018
RESURSE UMANE:
Personal didactic de conducere
CJRAE – Papai Annamaria, profesor consilier, titular, grad didactic I – Director
Personal didactic : CJAP – 4 profesori consilieri
CSAP – 59 profesori psihologi
CLI – 21 profesori logopezi
Personal didactic auxiliar
✓ 8 mediatori școlari
✓ 1 contabil-şef
✓ 1secretar
✓ 1 informatician
✓ 1 asistent social
Personal nedidactic: 1 îngrijitor
ACŢIUNI ŞI ACTIVITĂŢII DE ASISTENŢĂ ŞI CONSILIERE
PSIHOPEDAGOGICĂ
259
Tabel 1. Număr beneficiari ai activităţii cabinetelor de asistenţă psihopedagogică
Tipul activităţii de consiliere
Consiliere individuală
(număr de persoane
distincte care au
beneficiat de
consiliere)
Număr beneficiari ai activităţii cabinetelor de asistenţă psihopedagogică
Elevi Părinţi Profesori
1756 637 675
Consiliere de grup în
cabinet
Nr. grupuri Nr. elevi Nr. grupuri Nr. părinţi Nr.
grupuri Nr. profesori
117 833 92 1004 238 286
Consiliere de grup la
clasă
Număr total activităţi Număr total beneficiari Tematica abordată
1581 14523
Tabel 2. Problematica (cazuistica) cu cea mai mare frecvenţa înregistrată în școala dvs. în anul școlar 2017-2018
Nivelul unității de
învățământ: Cazuistica*
Gradinițe
Probleme de relaționare 76
Anxietate 68
Probleme de comportament 31
Școli
Tulburări emoționale 231
Probleme de comportament 190
Dificultăți de învățare 148
Licee/colegii
Dificultăți de relaționare cu părinți, colegi
profesori 239
Probleme legate de alegerea carierei 157
Tulburări afective 200
Tabel 3. Activităţi de consiliere individuală
Indicatori de performanţă
260
Activităţi desfăşurate
conform Registrului
de activităţi din
cabinetul de asistenţă
psihopedagogică
(problematica)
Beneficiari
ELEVI PĂRINŢI PROFESORI
(în cabinet) (în cabinet) (în cabinet)
Nr. elevilor consiliaţi
individual
Nr. părinţi
consiliaţi
individual
Nr. profesori consiliaţi
individual
1. Autocunoaştere 626 179 64
2. Comunicare și
abilități sociale 561 325 261
3. Managementul
informațiilor și învățării 244 79 140
4. Planificarea și
dezvoltarea carierei 315 31 52
5. Stilul de viață
sănătos 228 52 36
Tabel 4. Consiliere de grup la clasă
Tematica abordată Număr total activităţi Număr total
beneficiari
1. Autocunoaştere 507 5077
2. Comunicare și
abilități sociale 526 5707
3. Managementul
informațiilor și învățării 193 1966
4. Planificarea și
dezvoltarea carierei 187 2073
5. Stilul de viață
sănătos 200 3144
TOTAL
Tabel 5. Copii cu CES (cu diagnostic)
261
Nr. cazuri înregistrate
în unitățile şcolare
în anul școlar 2017-
2018
Nr. copii aflați în proces de
consiliere la nivelul cabinetelor sau
care au parcurs un program de
consiliere în cadrul cabinetelor de
asistență psihopedagogică
197 95
Tabel 6 Copii cu părinți plecați la muncă în străinătate
Nr. cazuri în unitățile
şcolare
Nr. copii în proces de consiliere
psihopedagogică
753 208
Tabel 7 Copii în risc de abandon școlar
Nr. cazuri în unitățile şcolare
Nr. copii în proces de
consiliere
psihopedagogică
173 76
Tabel 8. Situaţia cazurilor de agresivitate/violenţă şcolară
Număr cazuri de
agresivitate/violenţă identificate
la nivelul unităţilor şcolare în
județul dvs.
Număr de elevi consiliaţi individual 227
Număr de elevi consiliaţi în grup
(cabinet sau clase) 1311
Număr de părinţi consiliaţi
individual (părinţi ai copiilor
identificaţi având comportamente
violente) 121
262
Număr de părinţi consiliaţi
individual (părinţi ai copiilor
identificaţi având comportamente
violente) 57
Număr cazuri ameliorate în urma
procesului de consiliere 119
Tabel 9. Activităţi de prevenire a consumului de substanţe ilegale
Număr subiecţi consiliaţi individual 24
Număr activităţi de informare,
prevenire 129
ACŢIUNI ŞI ACTIVITĂŢI DE LOGOPEDE
CENTRALIZATOR
REZULTATELE DEPISTĂRII
În perioada 11 sept. - 11 oct. 2017 depistarea a cuprins 107 unităţi şcolare de pe raza
judeţului Mureş: 49 de şcoli şi 58 de grădiniţe.
Au fost examinaţi 16437 copiii din învăţământul preşcolar şi primar (clasele 0-IV), din
care au fost depistaţi un număr de 1957 copii şi elevi cu tulburări de limbaj şi comunicare
(11,90 %).
263
CLI
Nr.
Copii
Nr.
Copii
depis
taţi
Dislalie
Dis
fazi
e
Diz
artr
ie
B
alb
ism
T
ahil
alie
Bra
dil
alie
R
ino
lali
e
Mu
tism
ele
ctiv
Întâ
rzie
re î
n d
ezv
. v
orb
irii
Pre
dis
po
ziti
e la
dis
lexie
Dis
lex
ie d
isg
rafi
e
dis
calc
uli
e
Dif
icu
ltăţ
i de
înv
ăţar
e
Tu
lbu
rări
aso
ciat
e
NR.
COPII
CUPRINŞI
ÎN
TERAPIE
sem. I Dis
lali
e p
oli
morf
ă
S
igm
atis
m
Ro
taci
sm
Alt
ele
TOTAL
preșcolari
56
32
81
5
22
2
47
6
4
7
1
3
2
52
5
0
6
27
46
4
TOTAL
școlari
10
80
5
11
42
11
1
74
7
9
24
2
6
3
15
66
47
13
7
77
53
5
TOTAL
preșcolari
și școlari 16
43
7
19
57
32
9
12
20
13
31
3
9
6
67
71
47
14
3
10
2
99
9
TERAPIE LOGOPEDICĂ
EVALUARE FINALĂ TERAPIA TULBURĂRILOR DE LIMBAJ ŞI DE
COMUNICARE
Total copii beneficiari de terapie logopedică: 1086
CORECTAŢI
AMELIORAŢI
STAŢIONARI
RETRAŞI
449
41,34%
548
50,46%
36
3,31%
53
4,88%
ACTIVITĂȚI LA NIVEL DE CJRAE Mureș
Nr. Crt. Activitatea Locatia Număr de
participanți
Perioada Cadre didactice
1. 16 zile de activism
împotriva violenței
Județul Mureș,
unități de
învățământ
627 Dec. 2017 Profesori în centre și
cabinet de asistență
psihopedagogică
2. Start pentru
talentați
Tg. Mureş 30 Săptămânal
An școlar
2017-2018
Profesori CJAP
264
3. Activitățile
Voluntarex
Iarna aceasta și eu
sunt Moș Crăciun
parteneriat CJRAE
Colegiul Agricol
„Traian Săvulescu”
Tg. Mureş
Județul Mureş 62 Decembrie
2017
Profesori în centre și
cabinet de asistență
psihopedagogică
4. Consiliere în
mediul rural
Evaluare și
activități de
consiliere colectivă
Școala
Gimnazială
Lunca Bradului,
Fărăgău, Coroi
Sânmartin
123 Ianuarie -
Martie
2018
Elevi
5. Activități de
orientare școlară și
profesională pentru
mediul rural
Miercurea
Nirajului, Tg.
Mureș, Reghin
Iernut, Luduș
Târnăveni
Sighișoara
Tg. Mureș
75 Noiembrie
2017
Diriginții claselor a
VIII-a, zona Miercurea
Nirajului, Tg. Mureș,
Reghin
Iernut, Luduș
Târnăveni
Sighișoara
Tg. Mureș
6 Stop bullying-
ului/spune nu
intimidării
(CAEN 2018,
secţiunea I, poziţia
8)
Unitățile
școlare din
județul Mureș
Psihologi din
CJAP și CSAP
32 Februarie-
Mai 2018
Psihologi din CJAP şi
CSAP
7 „Exploratori în
lumea emoțiilor”
(CAEN 2018,
domeniul I., poziția
6)
Unitățile
școlare din
județul Mureș,
nivel preșcolar
45 Februarie-
Mai 2018
Psihologi din CJAP și
CSAP
Cadre didactice din
județul Mureș
8 „Exprimă–te
liber!”
ediția 2018
tema: „Efectul real
al mediului virtual”
Unitățile
școlare din
județul Mureș
Psihologi din
CJAP și CSAP
47 Februarie-
Mai 2018
Elevi din unități școlare
din județul Mureș
265
9 Cyberullying-
„Agresivitatea în
mediul online”-
CJAP,
Colegiul
Național
„Unirea” Tg.
Mureş, Liceul
Vocaţional de
Artă Tg. Mureş,
Colegiul
Economic
„Transilvania”
Tg. Mureş,
Liceul
Tehnologic
„Electromureș”
Tg. Mureş,
Liceul
Tehnologic
„Ion Vlasiu”
Tg. Mureş.
15 Februarie-
Mai 2018
Elevi din 5 unități
școlare
10 Evaluarea
psihosomatică
Centre de
Evaluare
Psihosomatică
din Județul
Mureş
583 Februarie-
martie
2018
Preșcolari
ÎNTÂLNIRI METODICE ȘI ACŢIUNI DE FORMARE CONTINUĂ
Activităţi
Nr.
întâlniri
Secţia R-
M
Conţinutul activităţi
Grup ţintă
Nr.
part.
Şedinţa de
lucru
6 Analiza activităţii
Consiliul profesoral CJRAE
Mureș 78
Curs terapia
prin dans
20 ore Terapie prin mişcare Cadrele didactice CJRAE Mureș 17
Supervizare
inter-colegială
pentru
psihologii din
reţea
4 (R)
Studii de cazuri
Profesori consilieri din rețeau
CSAP jud. Mureș
4/
sed
4 (M) Studii de cazuri Profesori consilieri din rețeau
CSAP jud. Mureș 4/sed
Comisie
metodică
psihologi
5 Asistare la activități/lecții
deschise
Profesori consilieri din rețeau
CSAP jud. Mureș 51
266
Comisie
metodică
logopezi
6
Elaborarea de strategii
psihopedagogice pentru
optimizarea procesului de
depistare a copiilor cu
tulburări de limbaj.
Prezentarea unui ghid destinat
cadrelor didactice și părinților
copiilor cu tulburări
Softuri educaționale utile
pentru activitățile de
logopedie
Logopezii din CLI 21
Excursie 1 zi Educaţia prin cultură Profesori consilieri din rețeau
CSAP jud. Mureș 45
Monitorizarea
cabindetelor de
Asistență
Psihopedagogi
că și a
cabinetelor de
logopedie
Mediatori
școlari
6 Cabinete / Logopezi Consilieri/Logopezii din CLI 41
EIL – Echipa
Intersectorial
ă Mureș
4 Strategii de prevenție și
intervenție la nivel județean
CJRAE, ISJ, DGASPC,
Consiliu Județean, IEESR
12-
15/ședinț
ă
Conferința
internațională
- ediția a III-a
29 octombrie
2017
1 Parteneriatul social în mediul
social
Cadre didactice din județul
Mureș 209
Conferința
internațională
de la Arad
1
Schimb de experiență /
Asigurarea egalității de șanse
prin managment educațional
și servicii de asistență
psihopedagogică în context
european
Coordonator CJAPP;
Consilier CJAPP 2
Conferința
internațională
- ediția a II-a
9 iunie 2018
1 Generația digitală Cadre didactice din județul
Mureș 257
Ședință de
lucru mediatori
școlari
1 Probleme specifice
mediatorilor școlari Mediatori școlari 7
Ședință de
lucru SEOSP
responsabili de
caz
4 PSI copii cu CES Responsabili de caz județul
Mureș 153
267
STUDII
Eşantion
Perioada
desfăşurării
Resurse
necesare /
disponibile
Sondarea opţiunilor şcolare în rândul elevilor
din clasele terminale ( a VIII-a) din şcolile
judeţului Mureş
5346 elevi clasa a VIII a Decembrie
2017 chestionare
Evaluare aşteptările/satisfacțile angajaților
CJRAE Mureș
58 angajați CJRAE
Mureș
Octombrie
2017 chestionare
Inițiere parteneriat Universitatea „Babes
Bolyai” Cluj-Napoca: Studiul obiceiurilor de
utilizare a calculatorului în rândul elevilor de
clasa a IX-a
600 elevii clasa a IX-a
Ianuarie
Februarie
2018
chestionare
Sondarea opţiunilor şcolare în rândul elevilor
din clasele terminale ( a VIII-a) din şcolile
judeţului Mureş
4882 elevi clasa a VIII a Aprilie/mai
2018 chestionare
Cyberbullying și generația digitală 519 Iunie 2018 chestionare
ACŢIUNI ŞI ACTIVITĂŢI PENTRU CREŞTEREA VIZIBILITĂŢII ACŢIUNILOR
INIŢIATE
Elaborarea şi difuzarea de publicaţii proprii
Reviste, periodice - denumire, populaţie
ţintă
Nr. şi frecvenţă
(anual, semestrial, trimestrial, ocazional)
Site- ul CJAP www.cjapmures.ro Informări permanente
Pliant de popularizare a activităţii CJAP-
ului
La începutul anului şcolar
Pe parcursul semestrului
Oferta de programe CJAP La începutul anului şcolar
Broşura - ghid practic pentru diriginţi Ghid practic pentru activitaţile de consiliere
privind alegerea liceului
Emisiuni la Radio Mureş, interviuri la
televiziunile locale Periodic
Revista CJRAE ISSN 2248-3853
www.cjraems.ro 2 numere (1 sec. Magh., 1 sec. Rom)
Volum conferința internațională
Parteneriatul social în educație 130 exemplare
268
Lista articole apărute în mass media
http://www.cuvantul-liber.ro/www.cuvantul-liber.ro/news/100962/61/UN-STROP-DE-
MAGIE
http://www.kozpont.ro/hirek/tarsadalom/parkapcsolati-konfliktusok-hatasairol-
kezeleserol/
http://www.e-nepujsag.ro/op/article/szoci%C3%A1lis-partners%C3%A9g-szerepe-az-
iskolai-oktat%C3%A1sban
http://www.kozpont.ro/hirek/tarsadalom/korlatok-kozott-szabadon/
http://www.kozpont.ro/hirek/tarsadalom/hogyan-fegyelmezzuk-a-gyereket/
http://www.kozpont.ro/hirek/tarsadalom/hogyan-valasszuk-ki-a-hozzank-illo-tanulasi-
stilust-a-szakember-valaszol/
https://www.zi-de-zi.ro/2017/09/18/centru-de-urgenta-la-cjrae-mures/
http://www.zi-de-zi.ro/2018/02/23/foto-gala-aniversara-consiliul-judetean-mures-de-25-
de-ani-slujba-cetateanului/
http://www.e-nepujsag.ro/op/article/egy-szakemberre-t%C3%B6bb-mint-
f%C3%A9lezer-gyermek
http://www.zi-de-zi.ro/2018/03/08/foto-politisti-parteneri-mass-media-cetateni-implicati-
campania-distribuie-primavara-ofera-speranta/
http://www.zi-de-zi.ro/2018/06/11/cum-ne-poate-ajuta-tehnologia-la-conferinta-
internationala-generatia-digitala/
http://www.cuvantul-liber.ro/www.cuvantul-liber.ro/news/104524/61/Tabara-de-vara-a-
voluntarilor
http://www.cuvantul-liber.ro/www.cuvantul-liber.ro/news/104307/61/in-perioada-18-21-
iunie-in-jude-ul-Mure-va-avea-loc-tabara-de-vara-a-voluntarilor-Ac-iunea-este-
organizata-de-prof-consilier-colar-Carmen-Nichiforiuc-prof-consilier-colar-Emil-Bloj-i-
Cristian-Bloj-elev-al-Liceului-Teoretic-Gh-Marinescu-din
http://www.cuvantul-liber.ro/www.cuvantul-liber.ro/news/104196/61/La-Colegiul-
Agricol-Traian-Savulescu-din-Targu-Mure-Concurs-jude-ean-Ne-prive-te-pe-to-i-Stop-
cyberbullying
269
2.3. Serviciul de Asistenţă Socială
Serviciul de evaluare de orientare școlară și profesională (SEOSP) se ocupă cu evaluarea
copiilor fără grad de handicap, întocmirea raportului pe bază de evaluare și documentelor din
dosar, întocmirea raportului pe baza documentelor din dosar la copiii cu grad de handicap.
Comisia de orientare școlară și profesională (COSP) decide orientarea copiilor cu grad
de handicap și fără grad de handicap pe baza raportului SEOSP și emit certificate cu CES.
Preluarea şi înregistrarea dosarelor se face de către asistenta social, predarea dosarelor către
comisia SEOSP a copiilor fără grad de handicap și discutarea dosarelor a copiilor cu grad de
handicap în comisia COSP. În urma rezultatelor din comisia COSP asistenta socială redactează
certificatele. Asistenta socială ține evidența certificatelor emise de către comisia COSP, are
bună colaborare cu părinții, comisia SEOSP și comisa COSP.
STATISTICĂ
În urma evaluărilor SEOSP din anul calendaristic 2017
• Nr. copiilor evaluați de SEOSP: 598
• Nr. copiilor evaluați de SEOSP orientați în învățământul de masă: 210
• Nr. copiilor evaluați de SEOSP orientați în învățământul special: 388
În urma evaluărilor SEOSP din anul calendaristic 2018 până în iunie
• Nr. copiilor evaluați de SEOSP: 227
• Nr. copiilor evaluați de SEOSP orientați în învățământul de masă: 94
• Nr. copiilor evaluați de SEOSP orientați în învățământul special: 133
270
REŢEAUA POSTURILOR DE MEDIATORI ŞCOLARI, UNITĂŢILE
ŞCOLARE CE AU BENEFICIAT DE SERVICII DE MEDIERE ŞCOLARĂ, an şcolar
2017-2018
Nr.
Crt.
Locaţia postului
1. Şcoala Gimnazială. Nr.3 Târnaveni
2. Şcoala Gimnazială Band
3. Şcoala Gimnazială Vânători
4. Şcoala Gimnazială „Ioan Vlăduțiu” Luduș
5. Şcoala Gimnazială Zagăr
6. Şcoala Gimnazială Apalina Reghin
7. Şcoala Gimnazială Romulus Guga
8. Şcoala Gimnazială Vânători
9.
Școala Gimnazială Chețani, cu structurile arondate (Școala Gimnazială
Hădăreni,Grădinița cu program normal Hădăreni, Școala Gimnazială Grindeni,
Grădinița cu program normal Grindeni), Şcoala Gimnazială Ogra
ACTIVITĂȚILE MEDIATORILOR ȘCOLARI PE PARCURSUL ANULUI ŞCOLAR
2017-2018
Activități
Recensământ a elevilor din comunitate
Înscrierea elevilor la școală
Completare cereri părinți
Completarea dosarelor pentru burse sociale
Completare dosare CES
Predarea dosarelor de bursă
Supravegherea elevilor pentru a nu părăsi școala
Verificarea/monitorizarea situațiilor de absență a elevilor
Verificarea situației școlare a elevilor/comunicare cadre didactice, direcțiune
Conducerea elevilor la unitatea de învățământ și după școală la domiciliu
Informarea și înscrierea părinților în vederea realizării completării de studii ex. A doua
șansă
Deplasări în comunitate, înștiințarea părinților asupra situației școlare a
elevilor/completare cereri/motivare pentru a frecventa școala
Completarea chestionarului de la Centrul de Cercetare a Relațiilor Interetnice
Mediere conflicte cadre didactice – elevi
Mediere conflicte cadre didactice – părinți
Promovare/inițiere/ realizare proiecte pentru comunitățile dezavantajate
Atragere donații și sponsorizări
Asigurarea participării elevilor la activitățile extrașcolare (serbări, excursii etc.)
Participare la ședințele cu părinții
Informări în comunitate privind importanța măsurilor igienico-sanitare
271
ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC:
Serviciul Secretariat a desfăşurat activităţi incluzând acţiuni specifice, răspunzând cu
promptitudine tuturor solicitărilor conducerii sau a celorlalţi angajaţi, permiţând astfel
rezolvarea eficientă a problemelor ce ţin de această arie de responsabilităţi.
Serviciul Contabilitate şi-a desfăşurat activitatea conform fişei postului, în mod eficient
colaborând cu conducerea I.Ş.J. Mureş, cu CJ, întocmind corect şi la timp documentele
aferente.
Serviciul informatic a avut o importanţă deosebită în administrarea resurselor specifice,
cu ajutorul acestui serviciu fiind posibilă modernizarea reţelei de comunicare, flexibilizarea
activităţilor ce presupun raportări de de activităţi, construirea bazelor de date, a site-ului
CJRAE Mureș etc.
În ceea ce priveşte personalul de întreţinere şi îngrijire se poate menţiona că spaţiul
destinat procesului instructiv - educativ a fost bine întreţinut.
Toate categoriile de personal au fost stimulate să dezvolte iniţiative, să colaboreze într-
un climat de profesionalism şi respect reciproc.
RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE:
Elaborarea proiectului de buget şi a proiectului de achiziţii şi dotare a CJRAE Mureş s-
a făcut conform normelor şi metodologiei în vigoare. Bugetul pe anul 2018 a fost întocmit la
timp şi aprobat de Consiliul Judeţean Mureş (fila de buget se găseste la serviciul contabilitate).
Bugetul primit a fost repartizat pe capitole şi articole bugetare conform legii. Mijloacele
fixe şi obiectele de inventar au fost repartizate conform planificării.
Au fost încheiate actele contabile şi bilanţul la sfârşitul anului financiar şi la sfârşitul
fiecărui semestru.
S-au întocmit la timp şi corect documentele şi rapoartele tematice curente, semestriale
şi speciale cerute de I.S.J., M.E.N. şi C.J.
Au fost întocmite şi documentele legale cu privire la managementul financiar.
Documentele financiare oficiale au fost arhivate şi păstrate corespunzător.
S-au asigurat servicii de consultanţă şi expertiză, baza logistică necesară. La nivelul
C.J.R.A.E. Mureş a fost asigurată transparenţa elaborării şi execuţiei bugetare.
Bugetul pe 2018 s-a întocmit pornind de la cheltuielile pe anul 2017 şi în funcţie de
nevoile pe care le are o instituţie de tipul C.J.R.A.E.
272
XI. CASA CORPULUI DIDACTIC MUREŞ
Diagnoza nevoilor de formare s-a realizat pornind de la:
- Analiza fișei postului formabilului (standarde ocupaționale, atribuții de serviciu)
- Analiza obiectivelor organizaționale particularizate la nivelul fiecărei unități de
învățământ din teritoriu
- Identificarea obiectivelor de dezvoltare personală ale formabilului corelate cu scopurile
unității de învățământ și cu direcțiile strategice Europene
- Identificarea „nevoilor de pregătire profesională” în vederea atingerii obiectivelor
personale și a celor de sistem
- Analiza complexă a comunității de proveniență a formabililor (nevoi și probleme ale
comunității; integrarea instituțiilor și politicilor educative în strategia comunitară)
- Oportunitatea oferită de posibilitatea accesării proiectelor POCU 2014-2020 și Erasmus
Plus.
Oferta de formare continuă a Casei Corpului Didactic Mureș vizează, din această
perspectivă, aspecte ale optimizării competențelor cadrelor didactice în vederea îndeplinirii
sarcinilor profesionale; ale ameliorării competențelor individuale în vederea promovării în
carieră; ale aprofundării domeniului de activitate și îmbogățirea experienței în vederea
dezvoltării profesionale și personale; asigurării posibilității respectării de către cadrele
didactice precum și de către personalul de conducere, îndrumare și control a cadrului legal
privind perfecționarea și formarea continuă.
Autoevaluarea gradului de realizare a obiectivelor stabilite. Argumente / comentarii.
În anul școlar 2017-2018 au fost acreditate 3 noi programe de formare pe lângă cele 7
programe acreditate și s-au derulat programele de formare acreditate, avizate și activități de
instruire, finalizate de un număr de 1459 cadre didactice. Cadrele didactice au participat la
cursurile și programele de formare continuă acreditate ale C.C.D. Mureș (860), acreditate de
alte instituții (99), avizate (161) sau la activități de instruire (339).
Astfel:
La programele de instruire pentru concursul de ocupare a posturilor didactice au
participat un număr de 70 cadre didactice, iar la programul de instruire pentru examenul de
definitivare în învățământ un număr de 80 candidați. De asemenea, 189 de responsabili cu
formarea continuă din unitățile de învățământ din județ au fost instruiți. S-a realizat
implementarea sistemului de management al calității și al sistemului de control managerial
intern (elaborate și implementate 88 de proceduri (1 procedură nouă, 3 proceduri revizuite), 92
de activități procedurabile, 217 riscuri identificate, s-a revizuit planul SCMI). S-a continuat
îmbunătățirea sistemului de monitorizare și baza de date informatizată privind responsabilii cu
dezvoltarea profesională și evidența formării continue și a perfecționării periodice în unitățile
școlare. Evenimentele importante, activitățile deosebite organizate la nivel de instituție au fost
mediatizate în presa locală și județeană. Dezvoltarea de noi parteneriate au contribuit la buna
colaborare cu comunitatea locală.
Lucrările de funcționalizare a noului sediu sunt sistate, datorită lipsei fondurilor
necesare, activitatea instituției desfășurându-se în 6 birouri puse la dispoziție de DJTS Mureș,
în aceeași clădire cu I.S.J. Mureș, iar activitățile de formare se desfășoară (în baza
parteneriatelor încheiate), în filialele instituției și în locațiile puse la dispoziție de parteneri.
Parteneriatele interne și internaționale existente s-au materializat în activități și proiecte
comune: monitorizare și implicare în activitățile derulate în proiectul Educație pentru
273
informație – proiect M.E.C.Ș. și Ambasada Franței la București, C.C.D. Mureș fiind
coordonator al implementării pe plan județean. În cadrul acestui proiect s-au realizat până în
prezent 44 CDI-uri; Se implementează 2 proiecte POCU (11 școli din județ ca și școli asociate)
și un proiect Erasmus+ ( sunt implicate 10 licee din județ).
1. Programe de formare continuă pentru personalul din învățământul preuniversitar
a) Programe de formare ale Casei Corpului Didactic, acreditate de M.E.N.
Denumirea programului Nr. deciziei de
acreditare
Nr.
credite
Nr.
participanți
Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice
în domeniul evaluării examenelor și
concursurilor naționale
5990/16.12.2015 30 149
Managementul educațional în învățământul
preuniversitar
3680/08.04.2015 22 200
Abilitare curriculară pentru evoluția în cariera
didactică și dezvoltare profesională
4623/27.07.2015 15
23
Comunicare profesională și parteneriat în
învățământul preuniversitar
4623/27.07.2015 15 72
Inovație și performanță în managementul
instituțiilor de educație
6217/23.12.2016 23 173
Evaluarea progresului școlar al elevilor în
învățământul primar
3633/12.04.2016 12 46
Mai întâi caracterul 4094/09.06.2016 15 25
Managementul calității serviciilor
educaționale în organizațiile școlare
5670/18.12.2017 22 149
Noi perspective didactice în abordarea
genului liric
3019/08.01.2018 15 23
Total programe = 9 Participanți: 860
b) Programe de formare ale altor instituții, acreditate de M.E.N. și derulate prin C.C.D.
Furnizorul
programului
acreditat
Denumirea programului
Nr.
deciziei
de
acreditare
Nr.
credite
Nr.
participanți
C.C.D.
București Școala incluzivă – școală pentru toți
6217/23.1
2.2016
15 49
C.C.D.
Brăila Informatică și TIC pentru gimnaziu –
clasa a V-a
4586/09.0
8.2017
15 50
Total programe
2
Total participanți: 99
274
c) Programe în concordanță cu obiectivele strategice în domeniul resurselor umane ale
M.E.N., organizate prin Casa Corpului Didactic
Nr Tema programului
Nr. adresei
M.E.N.
de convocare
Grup
țintă Durata
Nr.
cursanți
1. Abilitarea curriculară a
cadrelor didactice din
învățământul primar
pentru clasa
pregătitoare
• cadre
didactice din
învățământul
primar
16
ore
94
Total programe: 1 Total participanți 94
d) Programe de formare continuă din oferta de programe a C.C.D., avizate M.E.N.
Nr.
crt. Tema Durata Nr. cursanți
1. Consiliere și orientare 20 ore 67
Total 67
e)Programe pentru pregătirea debutanților în vederea susținerii examenului național de
definitivare în învățământ
Nr. crt. Tema programului Grup țintă Durata Nr. cursanți
1. Instruirea candidaților la
examenul de definitivat
candidați la
examenul de
definitivat
20 ore 80
Total programe : 1 Total participanți: 80
f)Programe pentru pregătirea cadrelor didactice încadrate cu statut de suplinitor în vederea
participării la susținerea concursului național de ocupare a posturilor vacante;
Nr. crt. Tema programului Grup țintă Durata Nr. cursanți
1. Instruirea candidaților la
concursul de ocupare a
posturilor didactice –
specialitate și metodică
candidați la
concursul de
ocupare a
posturilor
didactice
20 ore 70
Total programe : 1 Total participanți: 70
g)Activități de formare a cadrelor didactice din unități de învățământ preuniversitar din județ
în vederea dezvoltării competențelor de evaluare a lucrărilor scrise din cadrul examenului
național de definitivare în învățământul preuniversitar sau a concursului național de ocupare a
posturilor vacante;
Nr.
crt.
Tema programului Grup țintă Durata
programului
Nr.
cursanți
1. Dezvoltarea profesională a
cadrelor didactice în
domeniul evaluării
examenelor și concursurilor
naționale
Cadre
didactice
gradul I și II
120 ore 149
Total programe: 1 Total participanți: 149
275
h)Activități de instruire/formare a directorilor din unități de învățământ preuniversitar
din județ
i)Activități de instruire/formare a responsabililor cu formarea continuă și dezvoltarea
profesională din unități de învățământ preuniversitar din județ
2. Activități științifice, metodice și culturale
Denumirea activității
Tipul activității:
simpozion/ sesiune/
schimb de experiență
Locul desfășurării
activității (C.C.D., filiale,
CDI, unități de
învățământ)
Nr.
partici
panți
1. Creativitate și
inovație în educație –
sub semnul Marii
Uniri, ediția a VII-a
Conferință cu
participare
internațională
C.C.D. Mureș
Colegiul Naţional
„Unirea” Tg. Mureş
72
2. Ședința anuală a
bibliotecarilor și a
profesorilor
documentariști
Sesiune de instruire C.C.D. Mureș 132
3. Cerc metodic
„Biblioteca un cadru
favorizant al învățării
prin descoperire,
informatizare,
documentare”
Cerc metodic Liceul Vocațional
Pedagogic „M. Eminescu”
Tg. Mureș
63
4. Cerc metodic „100 de
ani de istorie în
biblioteca școlară”
Cerc metodic Colegiul Naţional „M.
Eliade”, Sighișoara
40
5. Ședința de analiză
anuală
Activitate metodică -
ședința de analiză a
activității
I.S.J. Mureș 350
Nr.
crt.
Tema activității de
instruire/formare
Grup țintă Durata
programului
Nr.
cursanți
1. Schimb de bune practici în
managementul școlar
Directori de
licee din
mun. Tg.
Mureș
6 ore 20
Total programe: 1 Total
participanți:
20
Nr.
crt.
Tema activității de
instruire/formare
Grup țintă Durata
programu
lui
Nr.
cursanți
1. „Managementul dezvoltării
profesionale în unitățile de
învățământ”
Responsabili
cu formarea
continuă
20 ore 189
Total programe: 1 Total participanți:189
276
Denumirea activității
Tipul activității:
simpozion/ sesiune/
schimb de experiență
Locul desfășurării
activității (C.C.D., filiale,
CDI, unități de
învățământ)
Nr.
partici
panți
6. Instruirea
responsabililor cu
formarea continuă
Sesiune de informare Școala Gimnazială
„Tholdalagy M.” Corunca,
Școala Gimnazială
„Traian” Târnăveni,
Liceul Tehnologic Nr. 2
Sighișoara, Liceul
Tehnologic ,,Petru Maior”
Reghin, Liceul Tehnologic
„Sf. Gheorghe” Sâng. de
Pădure, Școala
Gimnazială Nr. 1 Luduș,
Liceul Tehnologic
„Constantin Brâncuși” Tg.
Mureș
189
7. Conferința de lansare
a proiectului
„Profesori dedicați –
copii educați”,
POCU/73/6/6/106915
Conferință de presă Tg. Mureș
16
8. Conferința Națională
a bibliotecarilor
conferință
Brașov 1
9. Dezbaterea „Schimb
de bune practici în
managementul
școlar”
dezbatere Liceul Tehnologic „T.
Vuia” Tg. Mureș
20
TOTAL activități: 9 TOTAL participanți 883
Scurtă informare asupra acestor activități (calitate, impact, utilitate)
A1. „Creativitate și inovație în educație – sub semnul Marii Uniri” ediția a VII-a
– conferință națională pe specialități, oportunitate de promovare a inovației didactice, a
exemplelor de bună practică din mediul preuniversitar. În această ediție, pentru a marca
Centenarul, au participat și elevi. Au participat cu lucrări 72 de cadre didactice, care au
posibilitatea de a-și publica lucrările în volumele Conferinței, și în revista online a Casei
Corpului Didactic. A VII-a ediție a fost realizată în colaborare (în baza parteneriatului) cu
Universitatea „Petru Maior”, din Tg. Mureș și I.S.J. Mureș.
A2. Ședința anuală a bibliotecarilor și a profesorilor documentariști – activitatea
s-a constituit într-o întâlnire care a punctat aspecte importante din activitatea desfășurată de
specialiștii în domeniu. Conferința s-a bucurat de prezența a 132 bibliotecari și profesori care
activează în centrele de documentare. Au fost prezentate noutățile în domeniul specific
bibliotecii.
A3. Cerc metodic „Biblioteca un cadru favorizant al învățării prin descoperire,
informatizare, documentare”– activitate de promovare a exemplelor de bună practică, de
informare și instruire pe problematici specifice.
A4. Cerc metodic „100 de ani de istorie în biblioteca școlară” - activitate de
277
celebrare a Centenarului și în același timp sesiune de formare asupra desfășurării activităților
de bibliotecă în condiții optime.
A5.Ședința de analiză anuală – activități de analiză a calității demersului managerial,
prezentarea rapoartelor de analiză a activității.
A6. Instruirea responsabililor cu formarea continuă – obiectivul activității îl
constituie informarea semestrială a RFC asupra noutăților apărute în domeniul formării
continue, a contribuit la menținerea legăturii cu unitățile de învățământ, consilierea cadrelor
didactice referitor la nevoile de dezvoltare profesională, orientarea profesorilor debutanți etc.
A7. Conferința de lansare a proiectului „Profesori dedicați – copii educați”,
POCU/73/6/6/106915 – conferință de presă pentru lansarea proiectului.
A8. Conferința Națională a bibliotecarilor – conferința anuală a bibliotecarilor,
noutăți în domeniu, legislație specifică.
A9. Dezbaterea „Schimb de bune practici în managementul școlar” – prezentarea
și discutarea sistemului de educație din România și din Germania; asemănări și deosebiri;
Învățământul dual; la activitate a participat directorul BERUFSBILDENDE SCHULEN
Verden, Germania, directori de licee din municipiul Tg. Mureș și inspectori școlari.
3.Elaborare, editare şi difuzare de carte și publicații ( se vor evidenția distinct materialele
elaborate, cele editate, precum și cele difuzate)
Reviste, periodice
(denumire, nr. exemplare,
elaborate/ editate/ difuzate)
Buletine informative,
ghiduri metodologice
(denumire, nr.
exemplare, elaborate/
editate/ difuzate)
Culegeri,
manuale
(denumire,
nr.
exemplare,
elaborate/
editate/
difuzate)
Alte publicații
(denumire, nr.
exemplare,
elaborate/ editate/
difuzate)
Revista „Educație și cultură”,
nr. 11, ISSN-L=1224-
9319/elaborată/difuzată
(online: www.ccdmures.ro)
Oferta de programe
- Suport de curs:/ 7 /
elaborate/difuzate (pe
CD)
- 1 volum cu
lucrări ale
Conferinței CIE
2017 - publicate
la Editura Univ.
„P. Maior”, nr.
exemplare 90 4.Parteneriate (activități, proiecte, burse internaționale)
Denumirea activității /
proiectului/
programului de formare
Parteneri Forma de
finalizare
Din țară Externi
Parteneriate locale Univ. „Petru Maior” Tg.
Mureș, I.S.J. Mureș,
Colegiul Naţional
„Unirea” Tg. Mureş
Conferința
națională
„Creativitate și
inovație în
educație – sub
semnul Marii
Uniri” – ediția a
VII-a (72
participanți)
Festivalul-concurs
„CDIdei în cărți”
C.C.D. Sibiu, C.C.D.
Cluj, C.C.D. Suceava,
C.C.D. Gorj, Biblioteca
Concurs regional
pentru elevi din
clasele III-VIII
278
Denumirea activității /
proiectului/
programului de formare
Parteneri Forma de
finalizare
Din țară Externi
Jud. Astra, Consiliul
Județean Sibiu, I.S.J.
Sibiu, Univ. „L. Blaga”
Sibiu
„Profesori dedicați –
copii educați”
POCU/73/6/6/106915
Beneficiar: C.C.D.
Mureș
I.S.J. Mureș
CSEI nr. 2 Tg. Mureș
CSEI nr. 3 Reghin
Școala Gimnazială Apold
Școala Gimnazială
Fărăgău
Școala Gimnazială
Viișoara
90 cadre didactice
formate
2 programe
acreditate
Burse de
performanță
Premii
Simpozion
Ghid de bune
practici
„PROFi – profesori
inovatori”
POCU/73/6/6/107673
Partener: C.C.D. Mureș
SC Great People Inside
SRL Brașov
Școala Gimnazială Beica
Școala Gimnazială
Bahnea
Școala Gimnazială Bichiș
Școala Gimnazială
Ghindari
Școala Gimnazială
Glodeni
Școala Gimnazială Vețca
90 cadre didactice
formate
2 programe
acreditate
Burse de
performanță
Premii
Skills for work
opportunities in eno-
gastronimy and tourism
(SWOT)
2017-1-RO01-KA202-
037308
Coordonator: C.C.D.
Mureș
Xano
Channel,
Valencia
APPIS, Porto
Emphasys
Centre,
Nicosia
Pixel,
Florența
CIA, Florența
Zinev Art,
Sofia
1 platformă
1 ghid
Total programe: 8
279
XII. REPERE ECONOMICE ŞI FINANCIARE
I.CHELTUIELI DE PERSONAL:
Situaţia privind montorizarea cheltuielilor de personal
pentru unități de masă
Indicator Buget 2018
Total Plăţi la
data de
31.08.2018
Disponibil
1 2 3 4
Total Salarii 367.943.000 277.051.568 90.891.432
Total Vouchere 11.591.300 11.534.500 56.800
Situaţia privind montorizarea cheltuielilor de personal
pentru învăţământ special + CJRAE
Indicator Buget 2018
Total Plăţi la
data de
31.08.2018
Disponibil
1 2 3 4=2-3
Total Salarii 17.086.000 11.515.270 5.570.730
Total Vouchere 442.250 439.350 2.900
Sitauaţia privind montorizarea cheltuielilor de personal
pentru I.S.J. și unități conexe
Indicator Buget 2018
Total Plăţi la
data de
31.08.2018
Disponibil
1 3 4=2-3
Total Salarii 10.541.828 7.152.923 3.388.905
Total Vouchere 221.850 221.850 0
În anul școlar 2017 – 2018 au alocate sume pentru prevăzute prin hotărâri judecătorești
având ca obiect acordarea unor drepturi de natură salarială stabilite în favoarea personalului
din unitățile de învățământ preuniversitar de stat, incusiv pentru învățământ special și centre
județene de resurse și asistență educațională în cuantum de 19.753.000 lei.
De asemenea, au fost alocate sume pentru finanţarea drepturilor prevăzute de Legea nr.
85/2016 privind plata diferenţelor salariale cuvenite personalului didactic din învăţământul de
stat pentru perioada octombrie 2008 - 13 mai 2011 în cuantum de 6.363.000 lei.
280
II. PROGRAME DE PROTECȚIE SOCIALĂ
Acţiunile de protecţie socială au fost continuate și în școlar 2017 – 2018 după cum
urmează:
1.- Acordarea unui sprijin financiar elevilor din familii cu venituri reduse (Programul „Bani de
liceu”);
2. Acordarea unei mese /gustări zilnice gratuite elevilor din ciclul primar şi gimnazial (Legea
Nr.16/2003 pentru aprobarea Ordonanţei de Urgenţă a Guvernului Nr. 96/2002 privind
acordarea de produse lactate şi de panificaţie pentru elevii din clasele I-IV) și a celor din
învăţământul preşcolar;
3. Asigurarea pentru familiile cu venituri reduse a necesarului de rechizite pentru copii, la
începutul anului şcolar;
4. Asigurarea transportului şcolar pentru copiii care locuiesc în zone izolate;
5. Asigurarea ajutorului financiar de 200 Euro în vederea stimulării achiziţionării de
calculatoare;
6. Acordarea unui sprijin financiar eleviilor care frecventează școala profesională.
Cuantumul sumelor alocate de la buget
PROGRAMUL
SUMA
TOTALA
(LEI)
NR. BENEFICIARI
Rechizite şcolare 214.540 8.540
Bani de liceu 778.617 347
Burse acordate elevilor din școala profesională 3.449.770 2.720
Transport elevi 1.971.545 4.761
Euro 200 - ajutor achiziţionare calculatoare 281.717 71
Manuale şcolare gratuite 513.014 - toţi elevii din
învățământul obligatoriu
III. SUME ALOCATE PENTRU PLATA PERSONALULUI DIN CADRUL COMISIILOR
DESEMNATE ÎN CADRUL EXAMENELOR NAȚIONALE:
PROGRAMUL
SUMA
TOTALĂ
(LEI)
NR. BENEFICIARI
Sume alocate pentru plata examenelor naționale
(plata personalului didactic care face parte din
comisiile de examene, deplasări, materiale
consumabile, imprimate)
1.364.330 3.793
281
XIII. ASPECTE JURIDICE ŞI DE CONTENCIOS
Compartimentul juridic își desfășoară activitatea în cadrul Inspectoratului Şcolar
Judeţean Mureş, având în componență un consilier juridic.
Activitatea compartimentului juridic este reglementată de prevederile Legii nr. 1/2011
a Educației Naționale, ale Legii nr. 514/2003, privind organizarea și exercitarea profesiei de
consilier juridic. Statutul profesiei de consilier Juridic a fost publicat în Monitorul Oficial al
Romaniei, Partea I, nr. 684 în 29 iulie 2004 modificat prin Hotărârea Congresului Ordinar al
ordinului Consilierilor Juridici din România (O.C.J.R.) nr. 4 din 17 martie 2012 publicată în
Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 452 din 20 iunie 2014.
Vă prezentăm o sinteză a activității desfășurate în cadrul compartimentului juridic axată
pe activitatea contencioasă, respectiv dosare având ca obiect cereri de chemare în judecată,
instituţia noastră având atât calitatea de pârât, de reclamant, cât şi calitatea de intervenient.
De asemenea vă prezentăm o sinteză a activităților desfăşurate în cadrul
compartimentului juridic, respectiv procedură necontencioasă ce cuprinde soluţionarea de
cereri, sesizări şi reclamaţii provenite de la diverse persoane fizice şi juridice.
I. Soluţionarea dosarelor aflate pe rolul instanţelor judecătoreşti
La Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş, în perioada septembrie 2017 – august 2018
s-au înregistrat, conform evidenței litigiilor de la compartimentului juridic un număr de 51
dosare noi, pe rolul instanţelor de judecată, din care:
Materia juridică Obiect dosar
Litigii de muncă Drepturi bănești
Litigii de muncă Menținere în activitate până la 65 ani
Litigii de muncă Modificare act administrativ
Contencios administrativ și fiscal Suspendare executare act administrativ
Contencios administrativ și fiscal Anulare act administrativ
Contencios administrativ și fiscal Ordonanță președințială
Situaţia în perioada septembrie 2017 - august 2018 privind numărul de zile în
instanţă, respectiv numărul de termene de judecată, situație centralizată din aplicația
informatică de evidență a litigiilor de la compartimentului juridic, evidență reglementată de
Legea nr. 514/2003, privind organizarea și exercitarea profesiei de consilier juridic.
282
Fluctuația lunară a activităţii contencioase şi necontencioase din cadrul
compartimentului juridic pe parcursul perioadei analizate respectiv septembrie 2017 - august
2018:
În prezent situaţia pe instanţele judecătoreşti se prezintă astfel:
Nr. crt. Stadiu procedural dosar
Nr dosare
1. Soluționate Judecătoria Tg. Mureș 2
2. Soluționate Tribunalul Cluj
2
3. Pe rol Tribunalul Mureş
11
4. Suspendat Tribunalul Mureş
1
5. Soluționate Tribunalul Mureş sept. 2017 – aug.2018
26
6. Pe rol Curtea de Apel Mureş
2
7. Pe rol Înalta Curte de Casaţie şi Justiţie 2
8. Pe rol Judecătoria Brăila 1
9. Pe rol Judecătoria Iași 1
10. Pe rol Judecătoria Botoșani 1
11. Pe rol Judecătoria Vaslui 1
12. Pe rol Judecătoria Baia Mare 1
TOTAL
51
0
5
10
15
20
25
Termeneinstanta
283
Pentru perioada septembrie 2017 – august 2018, s-a asigurat consilierea de specialitate
pentru un număr de peste 9 dosare aflate pe rolul instanţelor judecătorești.
S-a pus la dispoziţia unităţilor de învăţământ modele de întâmpinări, precizări,
recursuri, în vederea formulării apărărilor la instanţele de judecată.
De asemenea, toate unităţile de învăţământ care au solicitat consultanță juridică, au
formulat apărările în cauză, în termen procedural.
II. Soluţionarea cererilor, sesizărilor şi reclamaţiilor
În perioada septembrie 2017 – august 2018, la compartimentul juridic au fost
soluţionate şi s-a asigurat consiliere juridică inspectorilor şcolari pentru soluţionarea de cereri,
sesizări şi reclamaţii provenite de la diverse persoane fizice şi juridice.
Cererile, sesizările şi reclamaţiile au avut ca obiect probleme ce privesc:
➢ Concursul de ocupare a funcțiilor de director/director adjunct
➢ patrimoniul unităților;
➢ încadrarea, normarea, salarizarea personalului;
➢ mobilitatea personalului didactic;
➢ strategii, proiecte, protocoale de colaborare;
➢ reţeaua şcolară;
➢ acordarea unor drepturi pentru elevi şi profesori;
➢ probleme disciplinare;
➢ pensionarea;
Compartimentul juridic, prin consilier juridic, a participat alături de inspectorii şcolari,
în cadrul unor comisii de cercetare la desfăşurarea unor anchete demarate în urma diferitelor
sesizări.
III. Achiziţii publice
În perioada analizată la nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Mureş, nu s-a solicitat
consiliere, avizare sau verificare privind achiziţiile publice.
IV. Alte activități
Compartimentul juridic, prin consilierul juridic care face parte de drept în baza Legii
nr. 1/2011 din Consiliul de administraţie a inspectoratului şcolar, a participat la toate şedinţele
consiliului de administraţie al instituţiei.
În perioada septembrie 2017 – august 2018 s-au emis și s-au vizat decizii care privesc
măsuri organizatorice – constituirea de comisii, delegări de atribuții, mişcări de personal,
numirea şi eliberarea din funcţii etc.
Menţionăm că în aceasta perioadă s-au transmis în teritoriu adrese cu privire la modul
de soluţionare a diverselor probleme la nivelul unităţilor de învăţământ ca şi de atenţionare a
unităţilor că trebuie să pună in aplicare dispoziţiile legale în vigoare.
Precizăm că, zilnic se asigură consultaţii de specialitate atât personalului propriu, cât şi
personalului din teritoriu, în mod direct sau telefonic.
284
Trebuie precizat şi faptul că activitatea de consiliere juridică este o activitate de mijlocire
şi nu una de rezultat.
Pentru acest motiv inspectorii şcolari, compartimentele funcţionale ale învăţământului
din judeţ, managerii şcolari în calitatea lor de reprezentanţi legali ai persoanei juridice
angajatoare, au fost consiliaţi juridic în scopul evitării unor posibile litigii lungi şi costisitoare.
Acolo unde normele de drept au permis, s-a recomandat medierea, concilierea conflictelor
ivite între părţi pe cale administrativă, în scopul soluţionării diferitelor petiţii, sesizări, plângeri,
memorii în mod amiabil în favoarea părţii implicate.
V. Colegiul de Disciplină de pe lângă Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş.
În acord cu prevederile Ordinului MECTS nr. 3866 pentru aprobarea Regulamentului
privind organizarea, funcţionarea şi atribuţiile Colegiului de Disciplină de pe lângă
inspectoratele şcolare judeţene, consilierul juridic în calitatea sa de secretar al colegiului
pregăteşte dosarele disciplinare, consemnează procesele-verbale ale şedinţelor, întocmeşte
convocatorul şi comunică şi citează părţile, întocmește hotărârile Colegiului.
În perioada analizată s-a înregistrat o singură situație litigioasă, care încă nu este
finalizată cu hotărâre a Colegiului de disciplină.
VI. Neajunsuri și măsuri de remediere
Ca şi în anii anteriori, din analiza cererilor sesizărilor şi reclamaţiilor rezultă că la
nivelul unor unităţi de învăţământ există neajunsuri în aplicarea actelor normative:
- interpretarea greşită a unor acte normative;
- necunoaşterea unor prevederi legale;
- abordarea cu superficialitate a problemelor;
- neasumarea răspunderii pentru aplicarea actelor normative;
- neaplicarea unor dispoziţii legale;
Pentru a asigura o aplicare corectă a prevederilor legale de către unităţile de
învăţământ recomandăm împuternicirea compartimentului juridic pentru
implementarea următoarele măsuri:
- instruirea periodică a directorilor, secretarilor şi contabililor, prin organizarea unor
stagii de informare ştiinţifică de specialitate;
- transmiterea de circulare în unităţile de învăţământ privind modul de aplicare a unor
dispoziţii legale;
- efectuarea de controale tematice împreună cu compartimentul audit intern al
inspectoratului şcolar;
- perfecţionarea profesională continuă a salariaţilor din cadrul compartimentului
juridic prin participarea la cursuri de perfecţionare privind noua legislaţie,
participarea la conferinţe, simpozioane tematice, cât şi o mai strânsă colaborare
cu ceilalţi consilieri juridici din sistemul de educaţie, în cadrul Asociaţiei
Consilierilor Juridici din Învăţământ.
285
XIV. ASIGURAREA TRANSPARENȚEI DECIZIILOR ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA
IMAGINII INSPECTORATULUI ȘCOLAR JUDEȚEAN MUREȘ PRIN
COMUNICAREA ȘI COLABORAREA CU MASS-MEDIA ȘI COMUNITATEA
COLABORAREA DESCHISĂ/PERMANENTĂ CU MASS-MEDIA
Comunicate de
presă/informări/
materiale (presa
locală, județeană)
Comunicate
de presă
(Biroul de
presă al
Ministerului
Educației
Naționale)
Interviuri Inspector
școlar general/generali
adjuncți/inspectori
școlari (presa scrisă
locală, județeană,
națională)
Emisiuni
televizate
(TV locale,
județene)
Videoconferințe
Ministerul
Educației
Naționale
Peste 100 Peste 30 Peste 50 Peste 30 Peste 20
ASIGURAREA LIBERULUI ACCES LA INFORMAȚIILE DE INTERES
PUBLIC/ACCESUL DIRECT AL PUBLICULUI LA CONSILIERE
Asigurarea îndeplinirii
activităţilor de informare
publică, conform prevederilor
Legii nr.544/2001
Organizarea unui punct de
informare-documentare – site-
ul instituției www.edums.ro
Audiențe
Raport anual
Peste 30 de răspunsuri
formulate în baza Legii
nr.544/2001
1.000.000 - nr. estimativ de
vizitatori anual
Săptămânal (completarea
registrului de evidență a
persoanelor venite în
audiență; comunicarea în
timp util a răspunsului
către petenți)
286
REPREZENTAREA INSPECTORATULUI ȘCOLAR JUDEȚEAN MUREȘ ÎN
DIFERITE ACTIVITĂȚI ȘI MANIFESTĂRI JUDEȚENE/NAȚIONALE
ORGANIZATE ÎN COLABORARE CU INSTITUȚIILE
DESCENTRALIZATE INTERESATE DE EDUCAȚIE
Colegiul
Prefectural
Comisia
de Dialog
Social
AJOFM DGASPC ISU Mediul de
afaceri/agenți
economici
ONG-uri/
Alte
instituții
Lunar Lunar Lunar Săptămânal Lunar Lunar Lunar
PROMOVAREA UNEI BUNE IMAGINI A ȘCOLII MUREȘENE ÎN
COMUNITATE PRIN MEDIATIZAREA UNOR EXEMPLE DE BUNĂ
PRACTICĂ
Proiecte
educaționale/invitații
evenimente
Sprijinirea unităților de
învățământ prin donații
Marcarea Centenarului
Marii Uniri
Peste 100 anual Școala Gimnazială Zau
de Câmpie-Grădinița cu
Program Prelungit;
Fundația Curcubeu.
Gala Educației Mureșene
(peste 300 de participanți)
SPRIJINIREA DIRECTORILOR ÎN ACTIVITATEA DE
MANAGEMENT/DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ
Ședințe de instruire Ședințe de analiză
Lunar sau ori de câte ori se impune Anual
GESTIONAREA TEL. VERDE – 0800801100
Apeluri telefonice
Pe toată durata desfășurării examenelor naționale
287
REALIZAREA DE INVESTIȚII FINANȚATE PRIN „PROGRAMUL
OPERAȚIONAL REGIONAL – POR/10/2017”
Emiterea acordurilor de către Inspectoratul Școlar Județean Mureș
35 de unități administrativ teritoriale din județ
ASIGURAREA TRANSPARENȚEI
Înregistrarea declarațiilor
de avere și interese în
registre speciale conf.
legislației în vigoare
Publicarea
declarațiilor de avere și
interese pe site-ul ISJ
Mureș
Transmiterea declarațiilor de
avere și interese la Agenția
Națională de Integritate
Iunie 2018 Iunie 2018 Iunie 2018
288
XV. PLAN DE MĂSURI – AN ȘCOLAR 2018-2019
Obiective Acţiuni pentru realizarea
obiectivului
Termen de
realizare
Responsabil
I.Restructurarea reţelei şcolare
1 Realizarea unui
sistem instituţional
stabil şi funcţional
a. Restructurarea reţelei
şcolare prin reducerea
numărului de unităţi cu
personalitate juridică
Iunie 2018 Inspector școlar
general, inspectori
școlari generali
adjuncți
Compartiment plan,
normare, salarizare,
reţea şcolară
b. Încadrarea unităților de
învățământ cu personal
didactic calificat
Iulie-august
2018
Inspector școlar
general , inspectori
școlari generali
adjuncți
II.Resurse umane
1 Realizarea
planului de
şcolarizare pentru
învăţământul
liceal
a. Organizarea şi desfăşurarea
etapelor de repartizare a
absolvenţilor claselor a VIII-a
în învăţământul liceal,
profesional și dual
Conform
calendarului
M.E.N.
Inspector școlar
general, inspectori
școlari generali
adjuncți
Directori
b. Organizarea şi desfăşurarea
sesiunilor de BAC 2018
Iulie-sept.
2018
Inspectori școlari
generali adjuncți
c. Cuprinderea în educaţia
timpurie a tuturor copiilor
între 3-6 ani
August-sept.
2018
Directorii de
grădiniţe
d. Înscrierea copiilor de 6-7
ani în clasa pregătitoare
Mai-sept.
2018
Directorii unităţilor
şcolare
2 Asigurarea cu
personal didactic a
tuturor unităţilor
de învăţământ
a. Transferarea personalului
didactic afectat de restrângere
de activitate şi pretransferarea
la cerere pentru apropiere de
domiciliu
Conform
Calendarului
de mobilitate
a personalului
didactic
pentru anul
școlar 2018-
2019
Inspector școlar
general, inspectori
școlari generali
adjuncți
b. Detaşarea în interesul
învăţământului a cadrelor
didactice
Comisia judeţeană
de moblitate
c. Organizarea şi desfăşurarea
Concursului Naţional de
ocupare a posturilor/catedrelor
vacante
Comisia judeţeană
de moblitate
d. Încadrarea unităţilor şcolare
cu suplinitori prin cumul sau
fără studii necorespunzătoare
Comisia judeţeană
de moblitate
289
Obiective Acţiuni pentru realizarea
obiectivului
Termen de
realizare
Responsabil
e. Verificarea încadrării
unităţilor şcolare cu personal
didactic, didactic auxiliar şi
nedidactic în funcţie de
normarea acordată
August-sept.
2019
Compartiment plan,
normare, salarizare,
reţea şcolară
III. Resurse materiale
1 Efectuarea
lucrărilor de
igienizare şi
reparaţii curente în
unităţile de
învăţământ şi
obţinerea
autorizaţiei de
funcţionare
a. Elaborarea programului de
igienizări de către directorii
unităţilor de învăţământ
Iunie 2018 Directorii unităţilor
şcolare.
b. Prezentarea programelor de
igienizări în şedinţele
consiliilor locale şi alocarea
fondurilor pentru acestea
Iunie 2018 Directorii unităţilor
şcolare.
c. Monitorizarea efectuării
lucrărilor de către I.Ș.J. Mureș
Iunie- sept.
2018
Inspector școlar
general, inspectori
școlari generali
adjuncți
d. Depunerea declaraţiilor pe
proprie răspundere a
directorilor la D.S.P. în
vederea obţinerii autorizaţiei
de funcţionare
August 2018 Directorii unităţilor
şcolare.
e. Evaluarea activităţii de
management şcolar în raport
cu fişa de evaluare elaborată
de M.E.N.
August 2018 Inspectorul şcolar
general, inspectori
școlari generali
adjuncți
2 Pregătirea
Programului
guvernamental
„Lapte și Corn” și
a Programului
guvernamental
„Fructe în școli”
în unitățile de
învățământ din
județul Mureș
a. Furnizarea bazei de date
privind numărul copiilor şi al
elevilor pe zone către
Consiliul Judeţean în vederea
organizării licitaţiei
Iunie 2018 Inspector şcolar
general,
Compartiment rețea
școlară
b. Asigurarea păstrării în
condiţii optime a produselor
în şcoli
Iunie-august
2018
Directorii unităţilor
şcolare.
c. Efectuarea analizelor
medicale de către persoanele
care distribuie produsele
lactate şi de panificaţie
Sept. 2018 Directorii unităţilor
şcolare
3 Asigurarea cu
manuale şcolare şi
a transportului
elevilor
a. Depunerea comenzilor de
manuale de către directori la
I.S.J.
Mai -august
2018
Directorii unităţilor
şcolare
b. Efectuarea comenzilor către
edituri, primirea şi distribuirea
manualelor în teritoriu
August 2017 Compartiment
manuale şcolare
290
291
292
293
294
295
296
297
298