7/24/2019 Cuprins Cristina

1/3

CUPRINS

CAPITOLUL I STRATEGIA DIDACTIC

I.1. Conceptul de strate!e d!dact!c"

I.#. E$!c!en a strate!e! d!dact!ce

I.%. &etode d!dact!ce trad! !onale

I.'. &etode d!dact!ce (oderne

CAPITOLUL II &I)LOACELE DIDACTICE

II.1. Conceptul de (!*loc d!dact!c

II.#. T!polo!a (!*loacelor d!dact!ce

II.%. E$!c!ent!+area (!*loacelor d!dact!ce

CAPITOLUL III STUDIU DE CA,

III.1. Opt!(!+area (!*loacelor d!dact!ce -n cadrul lec !!lor

III.#. Selectarea celor (a! une (!*loace d!dact!ce -n $unc !e de (etode

III.%. Stud!u apl!cat!/

7/24/2019 Cuprins Cristina

2/3

INTRODUCERE

nv mntul modern pune accent pe exprimarea liber a ceea ce gnde te elevul, prin

pregtirea sa pentru comunicare interpersonal, pentru a se face n eles de ctre cei din jurul

su. n acest sens cadrul didactic este obligat s ac ioneze folosind, n atingerea obiectivelor

propuse ntr-o lec ie, strategii didactice optime pentru ca elevul s fie pus n situa ii de gndire

i comunicare.

Metodele utilizate au o importan major ntruct, prin varietatea lor, dau copilului

posibilitatea de a comunica i de a gndi n situa ii diverse pregtindu-l astfel pentru mediul

social.

n cadrul unei ac iuni educative, sub aspectul eficien ei distingem patru mari domenii:

obiectivul de realizat, mijloacele folosite, strategia de lucru adoptata, evaluarea. ccentul pus

doar pe unul sau doua din cele patru domenii nu poate asigura reu ita actului educa ional.

!edagogia modern propune organizarea n a a msur a procesului de nv mnt, nct

problemele de con inut i strategie s se realizeze n strns corela ie cu mijloacele folosite.

!rioritar este stabilirea obiectivelor, iar n func ie de acestea se vor anticipa con inuturile

metodele i mijloacele de nv are i instrumentele de evaluare.

!arte component i foarte important a strategiei didactice este mijlocul de

nv mnt definit ca parte material, natural sau inten ionat care sus ine realizarea

obiectivelor activit ii de instruire. nsamblul resurselor materiale folosite n procesul de

nv mnt are ca scop perceperea, n elegerea cuno tin elor,fixarea i consolidarea

informa iilor.

Mijloace didactice se interpun ntre educator i elev fortificnd capacitatea instructiv -

educativa a educatorului i facilitnd activitatea de nv are a elevului. "le redimensioneaz

raportul dintre latura verbalist i cea ac ional - practic a activit ii didactice i pun elevii n contact cu obiecte, fenomene, evenimente, procese greu accesibile percep iei directe.

Mijloacele de nv mnt se dovedesc a fi utile doar n cazul n care sunt integrate

corespunztor n activitatea de instruire i doar atunci cnd li se imprim o finalitate

pedagogic. u func ii pedagogice care trebuie cunoscute de cadrul didactic pentru

valorificarea complet a acestora:

- func ia de comunicare arat proprietatea mijloacelor de nv mnt de a transmite

informa ii despre obiecte, fenomene sau procese studiate# dintre acestea amintim mijloacele

audio - vizuale sau studiile de caz#

7/24/2019 Cuprins Cristina

3/3

- func ia ilustrativ - demonstrativ urmre te ameliorarea comunicrii orale, prin

prezentarea unor experimente, demonstra ii, modele de comportare#

- func ia formativ - educativ urmre te exersarea opera iilor gndirii, activizarea aten iei

i formarea unor priceperi i deprinderi profesionale# ea faciliteaz activitatea independent

prin stimularea curiozit ii i a intereselor.