crearealumii

Ciurea Ionuţ Cătălin

PROIECT DIDACTIC

Profesor: Ciurea Ionuţ CătălinData:Unitatea de învăţământ: Şcoala de Arte şi Meserii TurbureaClasa: a VII-aDisciplina: Religie ortodoxăAria curriculară: om şi societateUnitatea de învăţare: „Credinţa creştină”Titlul lecţiei: „Crearea lumii”Tipul lecţiei: comunicare / însuşire de noi cunoştinţeScopul lecţiei: - dezvoltarea orizontului de cunoaştere al elevilor despre crearea lumii, prin aprofundarea unor texte din Sfânta Scriptură care fac referire la crearea lumii şi la Creatorul ei.Competenţe vizate: La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili: C1 – să precizeze specificul şi lucrarea îngerilor şi răi; C2 – să prezinte cronologia zilelor creaţiei văzute pe baza textului scripturistic Fac. 1:1 – 27; C3 – să descrie, pe baza textelor scripturistice oferite de profesor şi Simbolul credinţei, concepţia creştină cu privire la originea lumii; C4 – să interpreteze corect, în lumina Sfintei Tradiţii, versetele scripturistice referitoare la modul creării lumii de Dumnezeu; C5 – să explice sintagma chipul şi asemănarea lui Dumnezeu în om.

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 1


Strategia didactică:1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, lectura expresivă.2. Mijloace de învăţământ: Biblia, planşa Crearea lumii, icoane cu Sfinţii Îngeri, fişa de lucru.3. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală, activitate individuală şi activitate pe grupe.

Resurse:1. Oficiale: - Programa şcolară pentru disciplina Religie ortodoxă, clasa a VII-a; - Planificarea calendaristică orientativă pentru disciplina Religie ortodoxă, clasa a VII-a; - Planificarea unităţii de învăţare „Credinţa creştină” pentru disciplina Religie ortodoxă, clasa a VII-a.2. Temporale: - număr de lecţii: 2 - durata: 50’ x 23. Bibliografice:

1. Biblia sau Sfânta Scriptură, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, Bucureşti, 1982;2. Cucoş, Constantin, Educaţie religioasă, Editura „Polirom”, Iaşi, 1999;3. Cucoş, Constantin (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Editura „Polirom”, Iaşi, 1998;4. Şebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Sebastian, Metodica predării religiei, Editura „Reîntregirea”, Alba – Iulia, 2000;5. Todoran, Pr. Prof. Dr. Isidor, Zăgrean, Arhid. Prof. Dr. Ioan, Teologia Dogmatică, Manual pentru Seminariile teologice, Editura I.B.M.B.O.R., Bucureşti, 1991;6. Rose, Serafim, Cartea Facerii, Cartea lumii şi omul începuturilor, Editura „Sophia”, Bucureşti, 2001.


Ciurea Ionuţ CătălinDesfăşurarea lecţiei:

Nr. crt.

Etapele lecţiei Comp. Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor

Metode şi

procedee

Mijloace de

învăţământ

Forme de

organizareEvaluare

1. Momentul organizatoric

2’ Salutul Rugăciunea Notarea absenţelor Pregătirea pentru începerea lecţiei

Salutul Rugăciunea Pregătirea pentru începerea lecţiei

Activitate frontală

2. Verificarea cunoştinţelor

însuşite

10’ Profesorul solicită elevii să răspundă la următoarele întrebări:- Ce este Sfânta Scriptură?

- Câte părţi are Sfânta Scriptură?

- Câte cărţi are Vechiul Testament? Dar Noul Testament?

- Ce cuprind cele două Testamente?

Elevii răspund la întrebări:- Este o colecţie de cărţi sfinte, scrise de unii oameni aleşi de Dumnezeu într-un interval de aproximativ 1500 de ani (de la Moise, anul 1400, până la anul 100 d. Hr.), sub inspiraţia Sfântului Duh.- Două: Vechiul Testament şi Noul Testament.- Vechiul Testament are 39 de cărţi canonice şi 14 necanonice, dar bune de citit; iar Noul Testament are 27 de cărţi canonice.- Vechiul Testament cuprinde revelaţia divină de la facerea lumii până la venirea lui Hristos;- Noul Testament cuprinde viaţa, activitatea şi învăţătura Mântuitorului Hristos, precum şi viaţa şi

Conversaţia

Conversaţia



Aprecieri verbale

Aprecieri verbale



- Ce este Sfânta Tradiţie?

- Care dintre ele este mai valoroasă?

activitatea Sfinţilor Apostoli.- Totalitatea învăţăturilor de credinţă ce nu au fost cuprinse în Sfânta Scriptură, ci au fost transmise prin viu grai de Mântuitorul şi Sfinţii Apostoli şi păstrate şi transmise de Biserică până în zilele noastre.- Ambele au aceeaşi valoare deoarece amândouă cuprind revelaţia divină.

Conversaţia Activitate frontală

Aprecieri verbale

3. Pregătirea elevilor pentru

receptarea noilor

cunoştinţe

5’ Profesorul reaminteşte elevilor că dintotdeauna omenirea şi-a pus întrebarea: Cum a apărut lumea? La această întrebare au fost date mai multe răspunsuri de oamenii de ştiinţă care au formulat şi unele teorii, contrare învăţăturii biblice.Sfânta Scriptură nu este o carte de ştiinţe naturale, nu foloseşte termeni ştiinţifici, ea vrea doar să ne arate că asemenea oricărei creaţii şi întregul univers are un creator, care este Dumnezeu. De aceea în cartea Facerea Moise a folosit un limbaj potrivit cu puterea de înţelegere a oamenilor cărora se adresează. Ţinând cont de toate acestea nu poate exista o contradicţie între istoria biblică a Creaţiei lumii şi cercetările

Elevii ascultă cu atenţie explicaţiile profesorului.

Explicaţia

Explicaţia



Ciurea Ionuţ Cătălinştiinţifice.

4. Anunţarea titlului şi a obiectivelor

lecţiei

3’ Se anunţă şi se scrie pe tablă data şi titlul lecţiei:„Crearea lumii” Se precizează competenţele lecţiei.

Elevii scriu data şi titlul lecţiei în caiete şi ascultă explicaţiile profesorului Explicaţia Activitate

frontală

5. Comunicarea / însuşirea

noilor cunoştinţe

30’ Profesorul solicită elevii să citească versetele Fac. 1:1,2,26, Ioan 1:3 şi articolele 1,2,şi 8 din Simbolul credinţei şi să explice mesajul transmis cu privire la Persoanele divine care au creat lumea.

Elevii citesc versetele din Sfânta Scriptură.- Fac. 1:1: „La început a făcut Dumnezeu cerul şi pământul”- Fac. 1:2: „…Duhul lui Dumnezeu se purta pe deasupra apelor”- Fac. 1:26: „Să facem pe om după chipul şi asemănarea noastră”- Ioan 1:3: „Toate prin El (Fiul) s-au făcut şi fără El nimic nu s-a făcut din ceea ce s-a făcut”- Art. 1: „Cred într-Unul Dumnezeu, Tatăl atotţiitorul, Făcătorul cerului şi al pământului…”- Art. 2: „Şi într-Unul Domn Iisus Hristos … Cel de o fiinţă cu Tatăl, prin Care toate s-au făcut.”- Art. 8: „Şi întru Duhul Sfânt, Domnul de viaţă Făcătorul …” La crearea lumii au participat toate cele Trei Persoane ale Sfintei

Lectura expresivă

Biblia

Planşa cu Simbolul credinţei



Aprecieri verbale

Aprecieri verbale



Profesorul explică elevilor învăţătura creştină despre crearea lumii de către o fiinţă supremă – Dumnezeu – pe baza citatelor biblice din cartea Fac. cap 1:- Expresia „la început” înseamnă că dintru început nu exista nimic afară de Dumnezeu. El a creat lumea din nimic, adică nu a făcut-o dintr-o substanţă, existentă din eternitate.Totodată „la început” arată că lumea are un început şi nu este veşnică. Începutul creaţiei a însemnat şi începutul timpului- „cerul” înseamnă lumea nevăzută, lumea îngerilor- „pământul” înseamnă materia din care apoi Dumnezeu a creat regnul mineral, vegetal şi animal în care se reflectă existenţa biologică, iar la urmă l-a făcut pe om, al cărui trup e format din materie şi sufletul dat de Dumnezeu.- „… pământul era netocmit şi gol” adică materia primă din care s-au format apoi cele văzute era la început lipsită de formă Profesorul prezintă şi scrie pe tablă motivul şi scopul creaţiei:Motivul – bunătatea şi iubirea lui Dumnezeu Scopul – fericirea creaţiei şi

Treimi: Tatăl, Fiul şi Sfântul Duh. Elevii ascultă cu atenţie explicaţiile profesorului şi le notează în caiete

Elevii răspund la solicitările profesorului şi ascultă explicaţiile date.

Explicaţia

Explicaţia

Explicaţia




Aprecieri verbale

Aprecieri verbale

Aprecieri verbale



C1

preamărirea lui Dumnezeu. Se prezintă cunoştinţele despre îngeri:

- Ce sunt îngerii?- Ce misiune le-a dat Dumnezeu îngerilor?

- Enumeraţi prezenţe ale îngerilor şi lucrări ale acestora menţionate în Sfânta Scriptură. Îngerii au fost creaţi de Dumnezeu ca Fiinţe pline de şi înzestraţi cu libertate şi voinţă proprie. O parte din îngerii buni fiind nemulţumiţi de starea în care se aflau şi din dorinţa de a fi asemenea lui Dumnezeu au supărat pe Creatorul lor, Care î-a privat şi de starea lor iniţială, devenind astfel îngeri răi sau diavoli. Ceilalţi au rămas îngeri buni, având în continuare misiunea care le-a fost încredinţată de la începutul existenţei lor.Îngerii răi însă ispitesc pe oameni, îndemnându-i să nu asculte de poruncile divine şi să facă răul, dar nu-i pot constrânge. Ei seamănă în lume ură, invidie, minciună, mândrie, însă au o putere limitată. Când omul se apropie de Dumnezeu şi cere ajutorul, puterea răului scade.- Cum putem să ne apropiem de

Elevii răspund la solicitările profesorului şi ascultă explicaţiile date.- Fiinţe spirituale, fără trup- Să facă cunoscută oamenilor voia Sa şi să fie păzitorii oamenilor- Bunavestire, Naşterea, Botezul şi Învierea Domnului, Elevii ascultă cu atenţie precizarea făcută de profesor.

- Prin rugăciune,

Conversaţia

Explicaţia

Icoane cu Sfinţii Îngeri Activitate

frontală



Aprecieri verbale

Aprecieri verbale

Aprecieri verbale



C2

Dumnezeu?

Profesorul prezintă elevilor reprezentări iconografice ale Sfinţilor Îngeri şi se cere descrierea acestora. Deşi îngerii sunt fiinţe spirituale, ei sunt reprezentaţi în iconografie ca nişte tineri cu aripi. Aripile lor sugerează că ei se deplasează foarte repede în spaţiu pentru a îndeplini misiunile pe care le au, iar înfăţişarea omenească au luat-o pentru a se face înţeleşi de oameni. Se solicită elevii să prezinte etapele creării lumii văzute, în urma lecturării textului biblic din cartea Facerea cap. 1. Se formează şase grupe de elevi Fiecare elev îşi alege un lider Liderul fiecărei grupe extrage un număr de la 1 la 6, care reprezintă una din zilele creaţiei a cărei descriere o vor citi din Sfânta Scriptură, după cum sunt indicate pe bilete: Fac. 1;3-5 / 1;6-8 / 1;9-13 / 1;14-19 / 1;20- 23 / 1;24-31 După lecturarea textului biblic, liderul grupei sintetizează răspunsurile membrilor grupului şi prezintă oral sinteza etapei creaţiei.

priveghere, primirea Sfintelor Taine, îndeplinirea voii lui Dumnezeu etc. Elevii privesc cu atenţie icoanele cu Sfinţii Îngeri şi le descriu.

Elevii privesc cu atenţie icoanele cu Sfinţii Îngeri şi le descriu.

Elevii împărţiţi pe şase grupe răspund la cerinţele profesorului

Conversaţia

Observarea dirijată

Explicaţia

Exerciţiul

Icoane cu Sfinţii Îngeri

Biblia


Activitate individuală şi pe grupe

Aprecieri verbale

Aprecieri verbale



Ora a 2 – a 10’

Se scriu pe tablă cele şase etape ale creaţiei prezentate de liderii celor şase grupe. Se explică durata creării Universului – şase zile. Prezentarea creării lumii în şase zile este o expresie alegorică a creaţiei unice pentru a uşura înţelegerea noastră. Cuvintele din Sfânta Scriptură „o singură zi înaintea lui Dumnezeu este o mie de ani pentru noi şi o mie de ani o zi” (II Petru 3;8) ne arată că Dumnezeu este în afara timpului, El putând crea totul într-o singură clipă sau în mai mult timp, după placul şi voinţa Sa.Cele şase zile nu trebuie măsurate cantitativ, ci teologic. Însemnătatea lor nu ţine de durată, ci de ceea ce s-a petrecut în ele. Ele sunt confirmarea a şase lucrări ziditoare, ordonate, ale lui Dumnezeu care au ivit universul aşa cum îl cunoaştem. Se explică citatul biblic „să

facem pe om după chipul şi asemănarea noastră” Fac. 1;26. Ca şi Dumnezeu, omul are raţiune, voinţă şi sentimente, ca o persoană. Chipul este dat prin creaţie, dar la asemănarea cu Dumnezeu, omul ajunge prin împlinirea voii acestuia faţă de Dumnezeu, faţă de semeni şi faţă

Elevii notează în caiete prezentarea biblică a etapelor creaţiei Elevii ascultă cu atenţie explicaţiile profesorului.

Elevii ascultă cu atenţie explicaţiile profesorului.

Explicaţia

ExplicaţiaBiblia



Aprecieri verbale

Aprecieri verbale


Ciurea Ionuţ Cătălinde creaţia lui Dumnezeu.

6. Fixarea şi sistematizare

a cunoştinţelor C3

C4

20’ Profesorul cere elevilor să răspundă la următoarele cerinţe:- Care este învăţătura creştină cu privire la crearea lumii?

- Cât timp a durat crearea lumii de către Dumnezeu?- Cum poate fi interpretată această perioadă de şase zile?

- Explicaţi cum este interpretat citatul scripturistic „La început a făcut Dumnezeu cerul şi pământul”. Fac. 1;1.

- Prezentaţi etapele succesive ale creării lumii, folosindu-vă de planşa Crearea lumii.

Elevii răspund solicitării profesorului:- Lumea a fost creată de Dumnezeu din nimic, prin puterea cuvântului Său.- Şase zile

- Zilele creaţiei nu au fost zile de 24 de ore. Dumnezeu, prin Atotputernicia Sa, ar fi putut crea totul într-o clipă sau în mai mult timp. Oamenii de ştiinţă consideră zilele creaţiei ere geologice.- Lumea are un început, ea a apărut deodată cu timpul, iar dintru început nu exista nimic, nici un fel de materie. Dumnezeu a făcut mai întâi lumea nevăzută şi apoi materia din care a creat lumea văzută.- Elevii privesc imaginile şi dau răspunsurile:1. Lumina spirituală2. atmosfera terestră3. Mări, oceane, râuri şi vegetaţia4. Soarele, luna şi stelele5. Vieţuitoarele din apă şi zburătoarele6. Animalele şi omul.

Conversaţia

Conversaţia

Observarea dirijată

Planşa cu Crearea lumii




Aprecieri verbale

Aprecieri verbale

Aprecieri verbale



C5

- Prin ce se deosebeşte omul de animale?

- Ce înţelegeţi prin chipul lui Dumnezeu în om?

- Ce trebuie să facă omul pentru a ajunge la sfinţenie?

- Omul este creat după chipul lui Dumnezeu şi poate să ajungă la asemănarea cu El, pe când animalele nu pot să tindă spre aceasta.- Omul are raţiune, voinţă şi sentiment, însuşiri ce îl pot ajuta să ajungă la asemănarea cu Dumnezeu, adică la sfinţenie.- Să împlinească voia lui Dumnezeu, să dobândească virtuţi, să se apropie de Dumnezeu prin post, rugăciune, fapte bune, primirea Sfintelor Taine etc.

Conversaţia


Aprecieri verbale

7. Asocierea, generalizarea, aplicarea

13’ Profesorul solicită elevii să citească o pildă, cu raţionamente logice, pentru a înţelege existenţa unui Creator pentru orice creaţie. Se cere elevilor să prezinte argumente logice aduse de „profesorul gazdă” pentru demonstrarea logică a existenţei unui creator pentru orice creaţie. Se cere elevilor să formuleze concluzia lecţiei.

Se adresează elevilor întrebarea:- Dacă universul este creat de Dumnezeu, ce datorii avem noi

Un elev citeşte pilda iar ceilalţi ascultă.

Elevii răspund cerinţei date.

Elevii formulează concluzii:

- universul are un creator- Fiinţa supremă care l-a

creat este Dumnezeu. Elevii răspund la întrebări:- …..

Lectura

Conversaţia

Conversaţia

Fişa de lucru



Aprecieri verbale

Aprecieri verbale


Ciurea Ionuţ Cătălinfaţă de Dumnezeu? Dar faţă de întreaga creaţie?

- …..

8. Aprecierea activităţii elevilor

2’ Se fac aprecieri generale şi individuale, privind atât pregătirea elevilor pentru lecţie, cât şi implicarea lor în predarea noilor cunoştinţe. Se notează elevii care au

participat la lecţie.

Elevii ascultă aprecierile făcute de profesor.

Explicaţia Activitate frontală

Aprecieri verbale

9. Precizarea şi explicarea

temei pentru acasă

3’ Se anunţă şi se explică tema pentru acasă:Meditaţi la următoarele versete: Iov 38;4-10, Evrei 11;3, Psalmi 18;1 şi scrieţi mesajul lor într-un scurt text.

Elevii notează tema în caiete şi ascultă explicaţiile profesorului.

Explicaţia Activitate frontală

10 Încheierea activităţii

2’ Rugăciunea Salutul

Rugăciunea Salutul



Fişa de lucru

„Se zice că doi profesori, buni prieteni, aveau o dispută aprinsă despre origina universului. Unul susţinea că universul a apărut de la sine, dintr-o materie preexistentă care s-a organizat încetul cu încetul, fără să fie creată de nimeni. Celălalt susţinea că lumea a fost creată de Dumnezeu deoarece nimic preexistent nu se justifică logic şi nici organizarea datorată hazardului nu poate duce la forme logice…

trecând în bibliotecă, gazda (profesorul care susţine că lumea a fost creată de Dumnezeu) i-a arătat prietenului său (profesorul care susţine că universul a apărut de la sine) o carte preţioasă. Acesta l-a întrebat:

- Cine a scris-o? a întrebat profesorul vizitator.- Nimeni, a răspuns gazda.- Cum nimeni? Să fim serioşi!- Dar sunt foarte serios. Aveam pe masă o sticlă de cerneală. Sticla s-a răsturnat, pe masă erau nişte hârti şi, deodată, din

cerneala răsturnată pe hârtii a apărut cartea aceasta!Celălalt a rămas tăcut. A înţeles. A fost aproape de prisos când gazda a continuat.

- Am răspuns după principiile tale. Le-am aplicat experimental. Şi iată acum nu le mai vezi. Cam a fost şi cu originea universului. Tot aşa mi-a sunat şi mie „nimeni” al tău!

Şi a mai adăugat: „Ca să pot crede că totul a apărut la întâmplare, ar trebui să umplu o căciulă cu litere, să le amestec bine şi, răsturnându-le pe masă, să obţin poezia Luceafărul. Sau măcar o strofă. Sau măcar un vers”.

Antonie Plămădeală, Tâlcuri noi la texte vechi


crearealumii

Documents

Transcript of crearealumii