Consfătuirea cadrelor

didactice din învăţământul

primar2010- 2011

AGENDA1. Diagnoza procesului educaţional 2009-2010

analiza calităţii educaţiei, din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecţia şcolară; activitatea de predare- învăţare: curriculumul aplicat, strategiile didactice şi metodele de predare-

invăţare utilizate, instrumentele de evaluare utilizate şi rezultatele elevilor la evaluarea curentă.

2. Prioritaţi ale educaţie pentru anul şcolar 2010- 2011;

3. Propuneri de activităţi de monitorizare şi consiliere în scopul îmbunătăţirii calităţii educaţiei, la nivelul municipiului Bucureşti;

4. Cadrul normativ privind organizarea procesului de invăţământ în anul şcolar 2010-2011;

5. Programe/proiecte naţionale şi internaţionale aflate în implementare la nivelul municipiului Bucureşti;

6. Identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice pentru anul şcolar 2010-2011;

7. Structura Portofoliului profesorului de specialitate.

1. Analiza calităţii educatiei, din perspectiva monitorizarii externe realizate prin inspecţia şcolară

Opţiunile strategice şi conduitele decizionale ale I.S.M.B- la nivelul învăţământului primar au fost orientate spre: stimularea performanţei educaţionale monitorizare, control şi evaluare a calităţii

învăţământului primar asigurarea consilierii indicatori care măsoară

calitatea pregătirii elevilor competenţele individuale profesionale calitatea managementului clasei gradul de realizare a obiectivelor prioritare stabilite în

planul managerial Pentru materializarea obiectivelor a fost necesară

respectarea unor principii şi valori eficienţă competenţă performanţă sporirea responsabilităţii manageriale a cadrelor

didactice îmbunătăţirea performanţelor elevilor.

• Dezvoltarea competenţelor fundamentale Creşterea calităţii proceselor de predare- învăţare- evaluare şi a serviciilor educaţionale

În urma efectuării inspecţiilor, s- au obţinut informaţii referitoare la următoarele aspecte

atingerea standardelor educaţionale de către elevi

relaţia profesor- elev dezvoltarea personală a elevilor ajutorul pe care îl primesc elevii pentru a

înţelege, a obţine sau a căuta informaţii preocuparea cadrelor didactice pentru

asigurarea unui climat favorabil desfăşurării activităţilor didactice

tratarea diferenţiată a elevilor adecvarea condiţiilor atât studiului eficient în

grup, cât şi celui individual utilizarea de către cadrele didactice a unor

materiale auxiliare şi menţinerea unei game variate de resurse/materiale pentru a oferi sprijin în funcţie de diferitele nevoi ale elevilor

evaluarea formativă, înregistrarea rezultatelor şi adecvarea strategiilor didactice ulterioare la nevoile şi programul elevilor

CalitateaCalitatea• felului în care felului în care se aplică se aplică curriculumcurriculum(proiectare)(proiectare)

•activităţii activităţii personalului personalului didacticdidactic

(implementare)(implementare)

Activitatea de predare-invăţare curriculumul aplicat strategiile didactice metodele de predare- invăţare utilizate instrumentele de evaluare şi rezultatele

elevilor la evaluarea curentă

Implementarea curriculumului Realizarea proiectării

Proiectări personalizate;

în concordanţă cu resursele şi nevoile de învăţare ale elevilor, fără influenţe externe;

Mobilitate în ceea ce priveşte timpul rezervat unor teme;

Diferenţe sensibile de la o clasă la alta sau de la o şcoală la alta;

Un punct forte activităţile comune derulate

prin comisiile metodice la nivel de clasă/şcoală, varietatea şi atractivitatea acţiunilor;

Aplicarea programelor şcolare Învăţătorii aplică în mod creator

conţinuturile programelor şcolare; Activităţile de învăţare sunt abordate

în varianta transdisciplinară; Foarte puţini învăţători mai predau

temele corespunzatoare secvenţelor din paginile manualelor şcolare, se preferă varianta extinderi din curriculum, fără să se justifice, nivelul claselor fiind unul mediu.

CDŞ Se înregistrează un semnal

negativ, în multe şcoli disciplinele opţionale sunt derulate numai de profesorii de limbi moderne;

CDŞ - contribuţia învăţătorului

Instrumente utilizate ghiduri caiete tip mape cu fişe de evaluare culegeri de probleme cărţi de lectură dicţionare etc.

Evaluarea Metoda proiectelor Portofoliile elevilor –

dovezi ale competenţelor de bază demonstrate de elevi

Disfuncţii: Calificative diferite

acordate la intervale scurte de timp, fără să respecte traiectul progres- regres sau invers

Materialul didactic Abordarea mijloacelor de

învăţământ electronice şi a softurilor educaţionale în cadrul procesului de învăţământ

2. Priorităţi ale educaţiei pentru anul şcolar 2010- 2011

Asigurarea accesului la educaţie Calitate în educatie

aplicarea programelor şcolare în vigoare; utilizarea manualelor şcolare ca instrumente de lucru; încurajarea inovaţiei didactice; utilizarea coerentă/ eficientă a resurselor educaţionale suport; dozarea temei pentru acasă; asigurarea disciplinei în şcoli/ modalităţi

promovarea cooperării; creşterea atractivităţii educaţiei şi formării profesionale a cadrelor didactice,

stimularea consilierii pentru carieră şi performanţă în carieră; sprijinirea, îmbunătăţirea şi stimularea motivaţiei elevilor pentru acumularea de

cunoştinţe, dezvoltarea de abilităţii şi competente menite să le faciliteze dezvoltarea intelectuală ulterioară

dezvoltarea şi diversificarea ofertei educaţionale la nivelul unităţilor şcolare; educarea elevilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale

ale omului, al demnităţii şi al toleranţei;cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană, faţă de valorile moral-civice şi

a respectului pentru natură şi mediul înconjurător natural, social şi cultural. Dezvoltarea unor competenţe IT (MS Office, Internet), de lucru în echipă, şi nu

în ultimul rând, de comunicare.

Continuarea absorbţiei fondurilor europene în acord cu nevoile locale

Îmbunătăţirea colaborării cu părinţii/ comunitatea locală;

2. Priorităţi ale educaţiei pentru anul şcolar 2010- 2011

3. Propuneri de activităţi de monitorizare şi consiliere în scopul îmbunătăţirii calităţii educaţiei,

la nivelul municipiului Bucureşti

Propuneri Organizarea unor sesiuni de comunicări pe sectoare pe diverse

tematici şi domenii; Stimularea elevilor câştigători ai concursurilor şcolare şi a cadrelor

didactice implicate în pregătirea acestora prin găsirea unor fonduri provenite din sponsorizări, donaţii etc.

Îmbunătăţirea paginii web a I.S.M.B. la nivelul departamentului Învăţământ primar;

Transmiterea în timp util a lucrărilor către instituţiile partenere; Acordarea de consultanţă în probleme de proiectare curriculară,

evitând abordările strict formale

4. Cadrul normativ privind organizarea procesului de invăţământ

în anul şcolar 2010- 2011

LEGISLAŢIELEGISLAŢIE ORDIN nr. 4034/2.06.2010 cu privire la structura anului şcolar 2010 – 2011 Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul M.E

d.C. nr. 4925/08.09.2005

ORDIN nr. 4106/11.06.2010 privind modificarea şi completarea ordinului nr. 4925/2005 al ministrului educaţiei și cercetării privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar

Legea învăţământului nr. 84/24.07.1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare ORDIN nr. 4595/22.07.2009 cu privire la aprobarea criteriilor de performanţă pentru evaluarea cadrelor didac

tice din învăţământul preuniversitar LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind

asigurarea calităţii educaţiei Ordonanţă de urgenţă nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei Anexa la OM Nr. 5720 / 20.10.2009 –Metodologia formării continue a personalului didactic din

învăţământul preuniversitar PROGRAMELE ŞCOLARE UTILIZATE LEGALE:PROGRAMELE ŞCOLARE UTILIZATE LEGALE:

pentru clasele I şi a II-a s- au utilizat programele şcolare revizuite prin ordinul MECT nr. 4686 din 5.08. 2003;

pentru clasa a III-a, programele aprobate prin ordinul MECT nr. 5198 din 01. 11. 2004 şi nr. 3919 din 20. 04. 2005;

pentru clasa a IV-a, programele şcolare aprobate prin ordinul MECT nr. 3919 din 20. 04. 2005. ORDIN nr.5132/10/09/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte

5. Programe/proiecte naţionale şi internaţionale aflate în implementare la nivelul municipiului

Bucureşti Programul PHARE, Acces la educaţie pentru grupurile dezavantajate,

A doua şansă, înv. primar http://www.edu.ro/index.php/articles/c492, Programul PHARE RO 01 04.02 privind accesul la educaţie al grupurilor defavorizate, cu focalizare pe rromi - Mediatori Şcolari

Proiect FSE ID.4390 Educatie pentru elevii din inv. preuniversitar din grupurile dezavantajate (2 şcoli-sector), Programul CE “Spuneti nu discriminării!” (Biroul de Informare Bucureşti) – www.coe.ro;

Educaţie pentru sănătate (opţionale sau prin parteneriatele cu CORA, CARREFOUR, Asociaţia Studenţilor în Medicină, Asociaţia Veterinarilor, Asociaţia Victimelor Accidentelor Rutiere, Natural Med, Itsy Bitsy Radio etc)

Proiectul “Fii inteligent, nu fi violent!” (finalizat cu un simpozion naţional la Râmnicul Sărat)

Programele Centrului Carpato – Danubian de Geoecologie (Eco – Şcoala şi Patrula ECO, LeAF, YRE, şi acţiuni ecologice – finalizare pe 21 septembrie 2010, TREE PLANTING DAY###

Atenţie! În septembrie debutează U4ENERGY, o initiaţivă a Comisiei Europene, finanţată prin intermediul Programului Intelligent Energy Europe, www.ccdg.rowww.ccdg.ro

Campanii: Săptămâna Educaţiei Globale, Renault „Siguranţa pentru toţi“(a continuat cu campanie de informare pentru cei mici), “Intâlnire cu energia”, "Ziua Siguranţei pe Internet 2010“, campanii de colectare a deşeurilor(ANPM, Ministerul Mediului, ALUco, Iubim Natura, Ecoplast etc), “Stop accidentelor! Viaţa are prioritate!”, “Jandarmul – prietenul celor care respectă legea”

Campanii pentru strângerea de fonduri, carte şcolară, haine şi rechizite pentru elevii din zonele calamitate, din centrele sociale sau pentru diaspora

Teatru pentru copii şi târg de jucării (parcurile importante ale capitalei)–parteneriat cu Teatrul “Masca”

“Ne informăm, conştientizăm şi protejăm”, campania de informare privind sursele de poluare şi modalităţile de combatere a acesteia, promovată de Primăria Municipiului Bucureşti, Biroul de Educaţie Ecocivică(finalizată prin spectacol realizat de copii)

Programul Safer Internet Plus al Comisiei Europene desfăşurat anual sub egida reţelei europene "INSAFE" - European Safer Internet Network(grupele 6 – 9 ani, 10-13 ani)

Materiale didactice în limba română pentru disciplina opţională „Educaţie Materiale didactice în limba română pentru disciplina opţională „Educaţie ecologică şi de protecţia mediului”ecologică şi de protecţia mediului” ( (www.edu.ro))

Constatări

Proiectele educaţionale şi programele implementate au oferit modalităţi interesante de organizare a activităţilor extraşcolare tendinţa de a „ieşi”, de a vizita, de a cunoaşte aspecte ale vieţii în alt

cadru decât cel şcolar dorinţa unui număr mare de elevi de a participa la activităţi extrascolare petrecerea utilă a timpului liber posibilitatea de a fi premiaţi şi stimulaţi

Se observă interesul cadrelor didactice, de a participa la derularea proiectelor şi a

programelor educaţionale puţine cadre didactice au curajul să iniţieze proiecte şi programe există şi cadre didactice oportuniste sau care manifestă rezistenţă la

înnoire-modernizare programul elevilor este încărcat, iar cei conştiincioşi sunt suprasolicitaţi activităţile parteneriale sunt condiţionate de resursa financiară;

Anexa la OM Nr. 5720 / 20.10.2009 – Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar

Perfecţionarea la nivelul unităţilor de învăţământ trebuie să îndeplinescă funcţia de reglare- autoreglare a activitatii instructiv– educative, didactice şi extradidactice de dezvoltare profesională personalizată de inovare a practicii şcolare într- un anumit spaţiu de instruire şi situaţii educative de stimulare a creativităţii cadrelor didactice şi a elevilor de investigare a activităţii şcolare.

Derularea unor activităţi care contribuie la: creşterea calităţii proceselor de predare – învăţare – evaluare; ridicarea calităţii documentelor de proiectare didactică (anuală, semestrială, săptămânală şi

zilnică) în raport cu prevederile curriculumului pentru învăţământul şcolar aplicarea metodelor de evaluare a competentelor/obiectivelor de referinţă si conţinuturilor vizate

de curriculum şcolar; dezvoltarea modului de comunicare cu implicaţi în procesul educativ (elevi, cadre didactice,

părinţi, autorităţi locale) crearea unui mediu educaţional stimulativ, propice desfăşurării unui proces instructiv - educativ

centrat pe copil; creşterea eficienţei cu care sunt folosite resursele unităţii de învăţământ abordarea integrată a conţinuturilor predate; realizarea CDŞ-urilor şi utilizarea/dezvoltarea bazei didactico-materiale a laboratoarelor din

dotarea; etc.

6. Identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice 6. Identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice pentru anul şcolar 2010-2011pentru anul şcolar 2010-2011

MAPA ÎNVĂŢĂTORULUI

instrument eficient în activitatea didactică

Învăţătorul este cel care pregăteşte omul de mâine. El, mai mult ca oricare altul, are datoria de a se integra în epoca sa şi chiar de a o depăşi.

,,Mapa invatatorului” este un instrument de eficientizare a muncii invatatorului pentru ca:

permite păstrarea şi organizarea materialelor astfel încât acestea să fie operaţionale;

obligă la o muncă de calitate, de responsabilitate şi rigoare profesională;

dă posibilitatea învăţătorului să-şi manifeste iniţiativa, creativitatea în completarea, reorganizarea şi actualizarea materialelor din mapă;

oferă posibilitatea diminuării stresului, a emoţiilor provocate de inspecţiile inopinate, dacă este ţinută la zi;

permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere justă cu prilejul inspecţiilor, acordării calificativelor, a salariilor de merit etc.

Curriculum CV-ul cadrului didactic; Structura anului şcolar Schema orară; Orarul Programe şcolare; Programe pentru disciplina opţională (aprobate de inspectoratul

şcolar); Planificarea calendaristică; Proiectele unităţilor de învăţare; Proiectarea activităţii pentru consiliere şi orientare (elevi/părinţi); Proiecte didactice; Lista materialului didactic existent în şcoală (care poate fi folosit la

clasa respectivă); Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii,

prin sponsorizări; Lista lecturii suplimentare/model fişă de lectură;

Evaluare Descriptori de performanţă; Caiet de evaluare (se înregistrează ritmic calificativele, conform

obiectivelor prevăzute de programa şcolară); Teste (iniţiale, sumative, rezultate obţinute, concluzii, măsuri de

ameliorare); Evaluarea alternativă (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi); Fişe de evaluare formativă/sumativă, fişe de lucru; Programe de pregătire suplimentară a elevilor capabili de performanţă,

a elevilor care întâmpină dificultăţi în învăţare (obiective, conţinuturi, modalităţi de realizare)/planuri de intervenţie personalizat cu avizul psihologului şcolar;

Fişele de asistenţe efectuate la ore (interasistenţe, asistenţe la activităţi în cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experienţă, inspecţii speciale);

Fişe cu înregistrarea rezultatelor evaluărilor pe discipline; Statistici privind rezultatele la învăţătură la sfârşitul semestrului, a anului

şcolar.

Managementul clasei Caietul personal al învăţătorului (se înregistrează observaţiile

asupra comportamentului elevilor în cei 4 ani); Fişe psihopedagogice – se completează în clasa a IV-a; Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregătire

suplimentară; Dosarul privind oferta de discipline opţionale (lista disciplinelor

propuse, procese – verbale, tabele nominale etc.); Dosarul privind activitatea cu părinţii (graficul activităţilor,

materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de părinţi, materiale informative trimise părinţilor etc.);

Instrumente de evaluare pentru cunoaşterea copiilor; Tabele nominale cu predarea – primirea manualelor şcolare; Regulamentul de ordine internă; Monitorizarea elevilor care au trecut în ciclul următor; Situaţii privind proiecte personale cu finanţare din sponsorizări.

Formare continuă Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.I., I.S.M.B,I.S.

preluate din literatura de specialitate, de la alţi colegi, elaborate personal (care sunt utile în diferite momente ale activităţii)

Lista articolelor publicate în reviste de specialitate, a lucrărilor publicate

Activităţi extracurriculare

Programul activităţilor extracurriculare Regulamentele unor concursuri şcolare Tabele nominale cu elevii propuşi a participa la diferite

cursuri Situaţii privind participarea şi rezultatele obţinute de elevi la

diferite concursuri

Alte materiale Fişa postului

Invăţătorii nu trebuie să realizeze această mapă pentru a fi văzută, verificată de evaluatori, ci din dorinţa de a face ca activitatea sa aibă finalitatea dorită: creşterea calitătii activităţilor desfăşurate cu elevii şi a nivelului pregătirii acestora.

Elevilor noştri de acum şi celor care vor veni în timp le lăsăm însemne durabile

despre creativitate, competiţie, performanţă, afirmare profesională şi

socială.

DASCDASCĂĂLUL MEU,LUL MEU,

IIţţi doresc i doresc SSĂĂ PO POȚȚI SI SĂĂ CREZI , CREZI ,CCâând unii te nd unii te îînnşşalalăăSSĂĂ TE RIDICI , TE RIDICI ,CCâând alnd alţţii te doboarii te doboarăă,,SSĂĂ PO POȚȚI PI PĂĂSTRASTRACe alCe alţţii vor sii vor săă alunge alungeSSĂĂ R RÂÂZI,ZI,Chiar dacChiar dacăă sufletul sufletulIIţţi pli plâângengeŞŞI CALD TU SI CALD TU SĂĂ R RĂĂMMÂÂIIChiar dacChiar dacăă afar afarăă ningeningeACEASTA-I ARTA ACEASTA-I ARTA DE A DE A ÎÎNVINGE !NVINGE !

(R. Keepling)(R. Keepling)