7/25/2019 Confecii Textile Prof Grad II

1/7

PROGRAM PENTRU EXAMENUL DE ACORDARE A

GRADULUI DIDACTIC II N NVMNT

PROFESOR

CONFECII TEXTILE

2007

1

7/25/2019 Confecii Textile Prof Grad II

2/7

A. NOTA INTRODUCTIV

Programa pentru examenul de obinere a gradului didactic II n nvmnt reprezintdocumentul curricular i normativ de baz n temeiul cruia vor fi structurate i asigurate attorientarea general n domeniul cunoaterii tiinifice i didactic/metodice a domeniului dereferin, ct i parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate nivelului profesional alcadrului didactic, relevante, moderne i cu o sensibil descidere interdisciplinar!

Programa este conceput ca baz necesar i util att pentru perfecionarea continu, ct ipentru testarea/evaluarea concepiei, cunoaterii, nelegerii i interpretrii principalelor roluriprofesionale ale funciei din perspectiva nivelurilor carierei didactice! "cestea se vor corela cunormativitatea psiopedagogic pe baza creia sunt proiectate, aplicate i inovate structurile iunitile de competene # cunotinele, abilitile, valorile i atitudinile # corespunztoarestandardelor i statutului asumat/$ucat de cadrul didactic n unitile de nvmnt preuniversitar din%omnia

&n cadrul acestei programe, de importan ma$or sunt acele componente care vor valorizarolul o!"#ru#$%& o'(r#$$'(#$% (l cadrului didactic n calitatea sa de actor cu statut de educator,de purttor al mesa$elor tiinei devenite disciplin de nvmnt, de reprezentant al comunitiiprofesorilor de specialitate instituia colar i substana o)'*#*!+*lor ,o-!,$#* de acesta, n

concordan cu motivaia profesional, cu o serie de rolur$ "'*$/$*. 'e exemplu, pentrudimensiunea didactic, menionm rolurile( evaluator intern i extern, consilier n procesul denvare i, mai ales, n depirea dificultilor n nvare, mediator didactic n procesul de adecvarea logicii domeniului de specialitate la psiologia nvrii, predrii, evalurii etc!

"u fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cuaplicare la predarea disciplinelor de specialitate din aria curricular tenologii! Pe lngcompetenele specifice, n specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unuirol social precum i competenele metodice!

)ematica programei reflecta 'o!,*r$l*( coninuturilor destinate pentru formarea competenelor tiinifice * aprox!! +-. coninuturilor destinate formrii competenelor didactice, ncorpornd metodica i

aplicaiile colare ale domeniului * aprox! 0-. coninuturilor altor tipuri de competene necesare cadrelor didactice # competene ceie* aprox! 1- .!

&n elaborarea programelor au fost aplicate r$#*r$$ ,* "*l*#(r* ( o!+$!u#ur$lor, precum(relevana coninuturilor pentru dezvoltarea competenelor cadrelor didactice, utilitatea explicit aconinuturilor pentru activitatea didactic, adaptabilitatea la contexte profesionale, socioculturale,sociale, economice i tenologice n scimbare/n evoluie, integralitatea i coerena viziunii asupracunoaterii de specialitate, abordate n relaie cu didactica domeniului de specialitate, actualitateatiinific, n raport cu scimbrile/ inovaiile la nivel conceptual, metodologic i aplicativ iasigurarea calitii n educaie!

Co)'*#*!+* "'*$/$*

unoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice despecialitate i metodice pentru disciplinele/modulele de specialitate

%ealizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor/modulelor de specialitate iproblemele de nvare specifice domeniului de pregtire

%ealizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor

2

7/25/2019 Confecii Textile Prof Grad II

3/7

3perarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentruproiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii ispecificului clasei

4tilizarea tenologiilor informaionale n demersul didactic "plicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor/

modulelor tenologice

5laborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor saucompetenelor vizate

Proiectarea i/sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale saucurriculum n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca disciplinnou

omunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional

"plicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvareproiectat

)ransmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilorastfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale

'ezvoltarea competenele civice i interpersonale ale elevilor i conduitaantreprenorial a acestora 6timularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii!

1. TEME PENTRU DIDACTICAMETODICA PREDRII DISCIPLINILORMODULELOR DE SPECIALITATE

1! 7ocul i rolul disciplinelor/modulelor de specialitate n nvmntul preuniversitar!onstruirea demersurilor didactice pentru realizarea unui nvmnt centrat pe elev!

2! urriculumul colar(

a. elemente componente *curriculum naional, planuri # cadru, arii curriculare, truncicomun, discipline, module.

b. documente curriculare *standarde de pregtire profesional, planuri#cadru iplanuri de nvmnt, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare.

c. obiectivele predrii 8 nvrii 8 evalurii la disciplinele/modulele din ariacurricular 9)enologii:! ompetene generale, competene specifice, uniti de competeni competene

d. proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul(aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou

0! 3peraionalizarea obiectivelor didactice( proceduri de operaionalizare i exemple!;! %elaia ntre competene i coninuturi de instruire!

specialitatec. utilizarea metodelor de predare activ#participative, centrate pe elev / tenicilor

de nvare prin cooperare( metoda proiectului studiul de caz $ocul de rol lucrul n ecipproblematizarea

d. metode de stimulare a creativitii elevilor( brainstorming#ul, ingineria ideilor,sinectica, metoda +#0#+#+: *Pilips.

0

7/25/2019 Confecii Textile Prof Grad II

4/7

e. utilizarea tenologiilor informatice i de comunicare n procesul didacticexemplificri

+! =i$loacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare 8 nvare # evaluare(a. funciile didactice ale mi$loacelor de nvmntb. tipuri de mi$loace de nvmnt i caracteristicile lor, exemplificri

?! =edii de instruire reale i virtuale( cabinete, laboratoare, ateliere, complexe multimedia, sli

de clas, ferme didactice, trguri i expoziii, antiere *descriere i condiii de utilizare.@! Aorme de organizare a activitii didactice( lecia i variantele de lecie alte forme deorganizare *cercurile de elevi, consultaiile etc!.

B! 5valuarea rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile deperforman din standardele de pregtire profesional(

a. evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt( definire, funciib. metode i tenici de evaluarec. erori n evaluare i modaliti de minimizare a lord. construirea instrumentelor de evaluare *teste, cestionare, fie etc!.e. calitile instrumentelor de evaluare( validitate, fidelitate, obiectivitate i

aplicabilitatef. tipologia itemilor( definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de

proiectare, modaliti de corectare i notare!1! Proiectarea demersului didactic( planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,

proiectarea leciei *pentru diferite tipuri de lecii.! Proiectarea de activiti de nvare intra,inter i transdisciplinare! ercurile tiinifice ale elevilor! Proiectarea n ecip n contextulcurriculumului modular!

11! =odaliti de adaptare a procesului instructiv#educativ n vederea integrrii elevilor cucerine educaionale speciale *56.!

12! Integrarea abilitilor ceie n contextul diferitelor discipline tenologice i module despecialitate!

10! Pregtirea profesorului pentru activitatea didactic *profesional de specialitate,psiopedagogic i metodic.!

1I1LIOGRAFIE

1! "dscliei, "!, Instruire asistat de calculator, 5ditura Polirom,Iai, 2?

2! ergit, I!, =etode de nvmnt, 5ditura Polirom,Cucureti, 2+

0! arcea I!=!, onsultan i consiliere educaional, 5'P,Cucureti, 2