Competențe High-Tech Leadership pentru...

www.eskills-scale.eu

Competențe High-Tech Leadership pentru Europa»

Mențiuni legale

Nici Comisia Europeană, nici o altă persoană care acționează în numele Comisiei, nu este responsabilă pentru posibila utilizare a informațiilor următoare. Părerile exprimate sunt cele ale autorilor și nu le reflectă neapărat pe cele ale Comisiei Europene. Nimic din această broșură nu implică și nu exprimă o garanție de orice natură. Rezultatele trebuie utilizate numai ca linii directoare ale unei strategii în ansamblul ei.

© Comunitățile Europene, 2017. Reproducerea este autorizată numai cu condiția indicăriisursei.

«2»

Imprint

Această broșură a fost elaborată de empirica Gesellschaft für Kommuni-kations- und Technologieforschung mbH în numele Comisiei Europene, Directoratul General pentru Dezvoltare - Piața Internă, Industrie, Antreprenoriat și IMM-uri. Este o publicație a Inițiativei Europene pentru e-Leadership conform contractului de servicii „Competențe de Leader-ship pentru Tehnologii Digitale și Tehnologii-Cheie Facilitatoare” (www.eskills-guide.eu)

Editori

Editori: Werner B. Korte, Tobias Hüsing, Eriona Dashja, empirica GmbHDesign și layout: www.mediadesign-bonn.de

Competențe High-Tech Leadership pentru Europa »

Cuvânt înainteTehnologiile digitale și tehnologiile-cheie facilitatoare generează noi oportunități de piață și încurajează modele de afaceri noi și, uneori , disruptive. Pentru a exploata din plin aceste tehnologii, întreprinderile de toate dimensiunile și din toate sectoarele au nevoie de forță de muncă cu competențe high-tech - de asemenea, și foarte important, și la nivelul echipei de leadership. Aceste competențe sunt foarte căutate la nivel global, iar cererea nu va fi, cel mai probabil, satisfăcută de oferta actuală a instituțiilor de învățământ și formare.

Promovarea competențelor de high-tech leadership și asigurarea unei baze vaste de talente necesită eforturi coerente și consistente pe termen lung în multe domenii de interes. Necesită, de asemenea, contribuția activă a nume-roase părți interesate și parteneriate publice / private măsurabile. Pentru a face acest lucru să se întâmple, este necesară o mai bună înțelegere a caracteristicilor și magnitu-dinii provocării, precum și a soluțiilor aferente.

Acest document oferă un rezumat al competențelor moderne de high-tech leadership în Europa și subliniază propunerile concrete de acțiune, precum și modul în care se poate implementa cel mai bine Agenda Europeană la nivelul Statelor Membre și la nivel european. Aceste propuneri se bazează pe rezultatele unui proces de consultare în care experții au împărtășit experiențe și viziuni legate de competențele de high-tech leadership pentru 2020 și după.

«3»

Pentru a lărgi baza de talente a Europei și pentru a reduce nevoile de competențe, neconcordanțele și deficitul, trebuie depuse eforturi serioase. Acest lucru impune o schimbare a mentalității politicienilor și părților interesate și, notabil, recunoașterea faptului că învățarea și optimizarea competențelor pe durata întregii vieți sunt cruciale pentru succesul Europei, astfel încât învățământul național și sistemele de formare trebuie să fie capabile să răspundă și să acționeze în consecință.

Acest lucru înseamnă mai multe investiții în competențele de high-tech leadership acolo unde oamenii sunt în centru. Este o responsabilitate comună a sectorului public și privat să facă din acest lucru un proces incluziv. Fără angajamentul părților interesate – la nivel regional, național și UE – nu vom putea satisface nevoia Europei pentru competențe de high-tech leadership.Acum este timpul pentru unitate în acțiune!

Slawomir TokarskiDirector

Inovație și Tehnologii Avansate de ProducțieDirectoratul General pentru Piață Internă, Industrie , Antreprenori-

at și IMM-uriComisia Europeană


«4»


Impactul competențelor high-tech asupra locurilor de muncă în Europa

Evoluția recentă și rapidă a automatizării dincolo de rutină și expansiunea acesteia - în combinație cu inteligența artificială - în domeniul învățării automatizate și roboticii mobile a angrenat o gamă mai vastă de activități complexe care vor afecta locurile de muncă și competențele necesare în Europa în următoarele decenii. Estimările sugerează că ar putea fi computerizate până la 54% din locurile de muncă actuale din EU28, inclusiv multe din locurile de muncă din producție, construcții, transport și logistică pentru care sunt necesare competențe medii și reduse. Implicațiile acestor tendințe sunt percepute larg de întreprinderi: în 2016, importanța automatizării și a optimizării proceselor de afaceri a crescut conform celui de al patrulea sondaj consecutiv realizat de McKinsey Global Survey1. Mai mult de jumătate din respondenți le menționează între primele trei priorități pentru organizația lor.

În același timp, vedem cum apar profesii complet noi care vor aduce schimbări semnificative în cererea de competențe. Tehnologiile high-tech, cum ar fi tehnologii avansate de producție însoțite de creșterea costurilor de muncă în țări terțe (de exemplu, China) oferă noi oportunități pentru Europa în ceea ce privește creșterea numărului locurilor de muncă. Ar putea facilita relocarea producției în țările dezvol-tate. Un studiu2 al întreprinderilor americane de producție realizat de Boston Consulting Group în 2016, a arătat că 37% din întreprinderile cu vânzări anuale mai mari de 1 miliard USD au afirmat că au în vedere sau consideră oportun să mute unitățile de producție din China în America. Din întreprinderile foarte mari, cu vânzări de peste 10 miliarde USD, 48% s-au declarat relocați. Relocarea este percepută de numeroși experți ca sursă posibilă de noi locuri de muncă, în particular în sectoarele intens afectate, cum ar fi producția, care au fost în trecut cel mai mult expuse la activitățile de de-localizare.

Perturbări cauzate de noi tendințe tehnologice, industriale și de afaceri

Noile tendințe din tehnologiile informatice (IT) și din tehnolo-giile-cheie facilitatoare (KET: microelectronică și nanoelectronică, nanotehnologii, biotehnologie industrială, materiale avansate, fotonică și tehnologii avansate de producție) aduc un nivel ridicat de inovație. Impactul transformațional al acestora asupra economiei și societății va crește dramatic în următorii ani cererea de noi competențe, în special de competențe de high-tech leadership.

Cererea variază în funcție de tendințe și tipul de competențe, dar Big Data, Internet of Things și combinarea sistemelor cognitive și a roboticii sunt estimate de către experți ca fiind cele mai perturbante și cu cea mai mare cerere. Aproximativ 70% din experții intervievați pentru studiul nostru sunt de acord că o cerere mai mare va crea lacunele de competențe în Europa. Dar, combinația dintre tehnologii digitale și tehnolo-gii-cheie facilitatoare va crea, în particular, din ce în ce mai mult nevoia semnificativă de competențe multidisciplinare - actualmente mai puțin vizibilă decât nevoia de competențe digitale - dar crucială pentru modernizarea industrială pe termen mai lung.

«5»

În 2020, 65% din locurile de muncă actuale se vor schimba în urma dezvoltării tehnologice. Este important ca fiecare să își dezvolte com-petențele pentru a rămâne competitivi în eco-nomia digitală. În special liderii industriei euro-pene ar trebui să dobândească competențele de leadership tehnic, de afaceri și strategic pentru a iniția și obține inovarea digitală.

Saskia Van UffelenCEO Ericsson BeLux, Digital Champion Belgia

1. Economic Conditions Snapshot, Decembrie 2016: McKinsey Global Survey results, Decembrie 2016: http://www.mckinsey.com/business-functions/strategy-and-corporate-finance/our-insights/economic-conditions- snapshot-december-2016-mckinsey-global-survey-results 2. Boston Consulting Group: Transformation: Delivering and sustaining breakthrough performance, 2016: http://media-publications.bcg.com/transformation-ebook/BCG-Transformation-Nov-2016.pdf


Nemulțumiri precum dificultatea de a descoperi competențe nu se traduc neapărat într-un grad mai mare de ocupare a forței de muncă, chiar dacă aceste competențe devin disponibile. Neconcordanțele dintre cerere și ofertă sunt foarte mari, generate de așteptări nerealiste, lipsa sincronizării sau simplul aspect geografic. Oferta din Europa nu este întotdeauna disponibilă la locul cererii. Cererea de competențe high-tech se va traduce într-o cerere de cursuri de formare și certificări noi pentru forța de muncă și manage-rii din prezent, precum și în crearea de noi locuri de muncă.

Natura inovatoare și profilurile tehnologice ale acestor tendințe, în particular Big Data, Internet of Things (IoT), tehnologii avansate de producție și alte tehnologii-cheie facilitatoare vor crea, cel mai probabil, o cerere de competențe cu adevărat noi și, acolo unde cifra de afaceri crește, vor crea și locuri de muncă noi.

Importanța competențelor de high-tech leadership

Competențele necesare pentru inovația tehnologică de succes sunt cruciale pentru dezvoltarea competitivității și capacității Europei de inovare. Economia modernă depinde de persoane care au abilitatea de a proiecta noi modele de afaceri și de a găsi oportunități care să valorifice pe deplin noile technologii.

Metafora în T, împreună cu prezentarea triadei competențelor de leadership, este utilă pentru a descrie profesioniștii „pregătiți pentru viitor” care sunt inovatori adaptabili cu competențele necesare de leadership și talentul high-tech necesar.

Metafora profesională în T 3

«6»

Principalele caracteristici ale celei de a patra revoluții industriale care ni se arată sunt viteza fără precedent și natura pătrunzătoare care va schimba regulile afacerilor și lanțurile tradiți-onale de valori. Avem nevoie de noi lideri high-tech care să înțeleagă acest lucru și care să fie capabili să profite de oportunitățile oferite.

Maria Laura FornaciSenior Consultant Fondazione ISTUD

3. Adoptare din următoarea sursă: Summit T 2016: http://tsummit.org/t

COMPETENŢE TRANSFRONTALIERE:Muncă în echipă, comunicare, perspectivă, rețele, gândire critică,

înțelegere globală, managementul proiectului etc.

MAI MULTE DISCIPLINEÎnțelegere și comunicări

MAI MULTE SISTEMEÎnțelegere și comunicări

APROFUNDA-REA A

CEL PUŢIN UNEIDISCIPLINE

Gândireanalitică

și rezolvareaproblemelor

APROFUNDA-REA A

CEL PUŢIN UNUI

SISTEMGândireanalitică

și rezolvareaproblemelor

EU


Triada competențelor de high-tech leadership

Acestea includ:

>> Leadership strategic: conducerea personalului inter-disciplinar, influențarea părților interesate la nivel transfrontalier atât funcțional cât și geografic

>> Cunoștințe avansate în afaceri: : inovarea afacerilor și a modelelor de operare, oferirea de valoare organizațiilor

>> Cunoștințe avansate High-tech: imaginarea și implementarea schimbărilor pentru performanța afacerilor, utiliza- rea tendințelor high-tech ca oportunități de inovare.

Măsuri luate

De la Sesiunea de comunicare „e-competențe pentru secolul 21” (2007), Comisia Europeană a ajutat la îmbunătățirea competențelor digitale și la crearea unei baze mai vaste de talente în rândul profesioniștilor IT de care UE are nevoie pentru a deveni inovatoare și competitivă pe piața globală. În 2012, Comisia Europeană a adoptat „Strategia europeană pentru tehnologii-cheie facilitatoare - O punte pentru creștere și locuri de muncă” 4 , subliniind strategia necesară pentru dezvoltarea KET în Europa. Mai multe State Membre au lansat inițiative naționale majore, în special Germania5, Franța6 și Italia7 .

Comunicarea Comisiei Europene pentru „Renașterea Industrială a Europei”8 (2014) a subliniat faptul că tehnologiile digitale sunt esențiale pentru creșterea productivității prin redefinirea modelelor de afaceri și crearea de noi produse și servicii. În cadrul Forumului pentru Politică Strategică pe tema Antreprenoriatului Digital9 (creat de Comisia Europeană în 2014), au fost elaborate mai multe rapoarte, inclusiv „Accelerarea transformării digitale a industriei și întreprinde-rilor din Europa” (martie 2016) și „Optimizarea industriei Europene: se caută noi instrumente operaționale” (iulie 2016).

«7»

Liderii de azi au nevoie să navigheze prin complexitățile unui mediu care se schimbă rapid. Competențele de high-tech leadership înseamnă capacitatea de a identifica riscurile și oportunitățile pe care inovarea le impune oamenilor, organizațiilor și societății în întregul său.

Nicolas SchmitMinistrul Muncii, Ocupării Forței de Muncă și Economiei Sociale și de Solidaritate, Luxemburg

4. https://ec.europa.eu/growth/industry/key-enabling-technologies/european-strategy_en5. http://www.hightech-strategie.de/de/The-new-High-Tech-Strategy-390.php6. http://www.economie.gouv.fr/files/files/PDF/pk_industry-of-future.pdf7. http://www.fabbricadelfuturo-fdf.it/?lang=en8. https://ec.europa.eu/growth/industry/policy/renaissance_en9. http://ec.europa.eu/growth/sectors/digital-economy/entrepreneurship/strategic-policy-forum_en

Leadershipstrategic

Cunoștințe avansate în

afaceri

Cunoștințe avansate

High-Tech


Aceste activități sunt bine cunoscute și recunoscute în cercurile de experți. În anul 2016, un studiu al experților realizat de empirica a confirmat faptul că aceste analize și inițiative sunt extrem de relevante pentru abordarea provocărilor generate de perturbările digitale și modernizarea industrială, dar și pentru crearea bazelor de talente care sunt necesare pentru a da naștere unor noi oportunități și tendințe de dezvoltare tehnologică.

Este vremea să integrăm activitățile pentru competențele legate de tehnologiile digitale și tehnologiile-cheie facilita-toare în agenda cuprinzătoare a competențelor high-tech. Cele mai noi evenimente din aceste domenii dezvăluie importanța crucială a competențelor multidisciplinare pentru modernizarea industrială, competitivitate și, în consecință, crearea și renteția - pastrarea de locuri de muncă în UE.

Europa are nevoie de 50.000 de liderihigh-tech noi anual

Competențele de leadership interdisciplinare care exploatează noi tehnologii digitale și tehnologii-cheie facilitatoare pentru ca întreprinderile și industria să exceleze în afaceri sunt factori cruciali pentru economia high-tech.

Estimăm că în 2015 existau 600.000 de lideri care combinau portofoliul în T de experiență digitală, de afaceri și strategică . Privitor la KET, estimăm că numărul total de lideri high-tech era, în 2015, de cel puțin 200.000. Pentru a defini grupul țintă vizat și încurajat prin această politică și pentru a rezuma cifrele, estimăm că în EU28 vor fi 800.000 de lideri high-tech.

Am dezvoltat mai multe scenarii și, în cazul unui scenariu de creștere mai conservator, estimăm că va fi nevoie în medie de 43.000 de noi lideri anual în domeniul leadership-ului digital și de 7.000 de lideri în domeniul KET.

Rezumând cifrele, scenariul de mai sus arată că Europa va trebui să dea naștere la aproximativ 50.000 de lideri high-tech anual în următorii ani, până în 2025, sau unui total de aproximativ 450.000 până în anul 2025, oferindu-le acestora oportunități de învățare relevante și expunându-i la activitățile și experiențe de leadership necesare. Dacă Europa nu va reuși să încurajeze formarea de lideri high-tech, există pericolul să rateze numeroase oportunități de inovare și să lase acești lideri să fie asimilați de concurență.

Importanța liderilor pentru inovație la toate nivelurile

Populația de lideri high-tech este extrem de diversă și este alcătuită din lideri care pot fi găsiți la diferite niveluri ale societăților. În afară de directori de nivel C (cum sunt CEO, CTO, CIO) care formează conducerea societăților, mai există o pătură mai largă de „lideri mid-level”. Aceștia includ liderii diviziilor, departamentelor, echipelor de proiect sau ai altor sub-grupuri.

«8»

Dezvoltarea digitalizării nu reprezintă o eră a schimbărilor, ci schimbarea unei ere. Astfel, oamenii trebuie să adapteze talentul, com-petențele și atitudinea la o nouă mentalitate, interpretare, la un nou mod de acționare și integrare în acest nou ecosistem dacă vor să rămână competitivi și să supraviețuiască în acest nou mediu profesional.

Nacho de Pinedo CEO ISDI - Institutul pentru Dezvoltarea Internetului

10. Harvard Business School (2013) ”Danger in the middle: Why midlevel managers aren’t ready to lead” Editura Harvard Business; disponibil la: http://www.harvardbusiness.org/sites/default/files/PDF/17807_ CL_MiddleManagers_White_Paper_March2013.pdf 11. Alexander S. (2016) “Key to Sustainable Success: Developing Middle Managers”, publicat la Everwise la data de 20 mai 2016, disponibil pe: https://www.geteverwise.com/talent-development/key-to-sustainable- success-developing-middle-managers/12. Ibid.


Liderii mid-level sunt esențiali pentru implementarea reușită a strategiei de afaceri și pentru transformarea continuă a organizației. Sunt deseori vizionari și lideri în inovație, având motivație, capacitate și potențial ridicat.

Deși importanța liderilor mid-level este în creștere, competențele acestora nu fac deseori față cerințelor pieței10. Pentru organizațiile care doresc să fie competitive și să se dezvolte, există nevoia clară de a investi suficiente resurse în dezvoltarea liderilor mid-level11. Dezvoltarea cu succes a leadership-ului se bazează pe combinația dintre formare la locul de muncă, ghidare și feedback și formare oficială. Programele de bune practice țin procesul de învățare cât mai aproape posibil de activitatea zilnică a liderului12.

Majoritatea organizațiilor nu au programe de dezvoltare pentru liderii mid-level. Alternativa posibilă pentru a măsura dezvoltarea include descoperirea unui antrenor, transforma-rea în mentori pentru alte persoane în dezvoltare, conștientizarea propriilor talente și a punctelor de dezvoltare, căutarea oportunităților care forțează părăsirea zonei de confort și o mentalitate creativă și inovatoare. Părțile interesate ar saluta sprijinul UE în elaborarea unui inventar de inițiative relevante disponibile în acest domeniu și / sau dezvoltarea unei schițe pentru un program de dezvoltare a liderilor mid-level în domeniile high-tech.

Necesitatea unei noi generații de lideri

Caracterul multidisciplinar și cu evoluție rapidă al KET, precum și mediul extrem de competitiv și dificil de prevăzut impune o nouă generație de lideri, în special în domeniul KET, capabili să identifice, să creeze și să deservească piețe fundamental noi. Acest aspect are implicații directe asupra cerințelor de competențe pentru acești lideri. Mai jos sunt prezentate competențele cheie necesare noii generații de lideri KET:

>> Competențe de învățare, inclusiv competențe primare pentru a asimila și actualiza constant cunoștințele, precum și de a genera noi cunoștințe suplimentare celor existente.

>> Vigilență referitor la abilitatea de a monitoriza constant evenimente interne și externe (adică economice, sociale, culturale, politice, tehnologice etc.) și astfel conștientizarea ultimelor tendințe, precum și abilitatea de a acționa rapid în consecință.

>> Adaptabilitate care implică deschiderea la schimbare (pozitivă sau negativă) și la varietatea considerabilă la locul de muncă; abilitatea de acceptare, pregătire pentru și administrare a schimbării.

>> Experimentare continuă și abilitatea de a învăța din eșecuri cu acceptarea posibilelor eșecuri și abilitatea de a le transforma în experiențe valoroase de învățare și, de preferat, într-o situație câștigătoare.

>> Multidisciplinaritate și competențe de integrare, inclusiv abilitatea de a folosi și integra diferite domenii în soluții închegate pentru probleme complexe se obține cel mai bine la nivel colectiv (adică muncă în echipă). Competențele de integrare sunt strâns legate de mentalitatea inovatoare, inițiativele perturbante și competențele de rezolvare a problemelor complexe.

«9»

Nu se acordă suficientă atenție re-calificării oamenilor în medii de capital intensiv. Forma-rea practică privind echipamentele scumpe este extrem de provocatoare. Este necesar să se dezvolte noi metode educative pentru aceste medii.

Rudy Lauwereins Vice-Președinte, IMEC (organizație R&D care combină tehnologia micro-cipurilor cu experiența software și ICT)


Competențele high-tech leadership pe scurt

Plecând de la premisa că măsurarea directă a importanței competențelor de high-tech leadership nu este în prezent posibilă pe baza statisticilor oficiale și a profesiilor existente, am creat un scoreboard european experimental care se folosește de datele disponibile pentru monitorizarea progre-sului în domeniile legate de competențele de high-tech leadership.

Prima versiune a acestui scoreboard experimental se concentrează - momentan - numai pe o serie secundară digitală de competențe de high-tech leadership, numite și competențe de e-leadership. Nu am elaborat un scoreboard comparativ pentru fiecare din cele șase tehnologii cheie facilitatoare, deoarece acest lucru ar fi impus eforturi și resurse considerabile care ar fi depășit cu mult sfera lucrărilor noastre.

Structura include domenii precum: >> educație în e-leadership, >> proporția forței de muncă cu potențial în e-leadership>> variabile structurale care facilitează oportunitățile de exploatare a e-leadership-ului, și >> politici care facilitează e-leadership-ul și alte mecanisme de acționare.

Pe baza a 24 de indicatori din surse primare și secundare, scoreboard-ul compară „performanța” din statele membre UE și identifică punctele forte și punctele slabe ale ecosiste-melor e-leadership cu scopul de a contribui la dezbaterilore politice la nivel național și european.

Acesta măsoară factorii care au cele mai mari șanse să afecteze cererea și oferta de competențe e-leadership în fiecare țară în parte și, astfel, oferă opinii despre performanțele țărilor în anumite domenii de e-leadership.

«10»

Performanțe e-Leadership per indicator


Sursă: empirica 2017

Inițiativele politice și ale părților interesa-te - competențe

pentru antreprenoriatul digital

Inițiativele politice și ale părților interesate - educație și formare în e-Leadership

Inițiativele politice și ale părților interesate - competențe profesioniștilor TIC

Starea dezvoltării cluster-ului

Impactul TIC asupraserviciilor și produselor curente

Capacitatea de inovare

Absorbția tehnologiei la nivelul firmei

Disponibilitatea celor mai noi tehnologii

Întreprinderi care folosesc rețelele sociale

Întreprinderi care folosesc RFID

Întreprinderi care angajează specialiști TIC

Întreprinderi din sectoare intensiv TIC

Programe de Masterat/pentru persoanele în funcții de conducere care includ și

noțiuni de afaceri și IT

Programe pentru candidații e-Leadership

Angajare în sectorul TIC

Întreprinderi dezvoltate din sectoarele intensiv TIC

Întreprinderi cu creștere rapidă din sectorul TIC

Absolvenți în administrarea afacerilor

Absolvenți TIC

Profesioniști TIC

Manageri, arhitecți și analiști TIC

Directori de linie

Școli de managementul calității

Enterprise training destinatspecialiștilor IT/TIC

UE DE (2016) DE (2015)

Poate fi folosit de dezvoltatori politici și industrie, învățământ superior și executiv pentru a contracara amenințările, dar și pentru a sugera noi oportunități.

Competențele high-tech Index de referință

Indexul experimental combină fiecare din diferitele dimensi-uni ale scoreboard-ului e-leadership pentru a stabili reperele politicilor din statele membre UE în domeniu. Indexul combină indicatori ai climatului politic și de afaceri, ai infrastructurii și ai rezultatelor referitoare la e-leadership. Include statele membre în patru grupuri de performanță:

>> (Grup 4) Irlanda, Olanda, Finlanda, Marea Britanie, Suedia, Belgia și Danemarca sunt liderii, cu performanțe care depășesc media UE cu peste 20%;>> (Grup 3) Luxemburg, Malta, Austria, Germania, Franța, Slovenia și Estonia au performanțe care depășesc media UE cu mai puțin de 20% sau sunt apropiate de medie;>> (Grup 2) Spania, Lituania, Republica Cehă, Letonia, Ungaria, Portugalia și Polonia au performanțe cu mai puțin de 20% sub media UE.>> (Grup 1) Cipru, Croația, Slovacia, Bulgaria, Italia, Grecia și România se află cu peste 20% sub media UE.

«11»

Harta europeană a cuartilelor Indexului e-Leadership

Clasamentul polilor de excelență TIC în Europa „Poli de excelență IT”, IRC (2014)

Locurile 1-3Locurile 4-11Locurile 12-34

Sursă: empirica 2017

IE

NLFI

UKSEBEDKLUMTATDEFR

SIEE

UEESLTCZLV

HU

PTPLCYHRSKBG

IT

GRRO 2.9

3.2

3.63.8

3.93.9

3.94.04.04.1

4.34.34.3

4.34.95.15.1

5.3

5.55.7

5.75.8

6.06.26.2

6.46.76.7

6.9

Grupul 1: mai mult de 20% sub mediaUE Grupul 3: mai puțin de 20% peste media UE

Grupul 2: mai puțin de 20% sub media UE Grupul 4: mai mult de 20% peste mediaUE

Helsinki

Londra

Stockholm

AmsterdamEindhoven

Leuven

Paris Darmstadt

KarsruheMünchen


Irlanda a înregistrat în 2016 cele mai mari performanțe, urmată îndeaproape de Olanda și Finlanda. Membrii grupului au rămas, în general, aceiași ca în 2015, cu excepția Croației care a coborât în grupul 1, în timp ce Portugalia și Polonia au urcat în grupul 2.

Bune practici pentru competențele high-tech leadership

Pe măsură ce domeniul de formare a competențelor de high-tech leadership se dezvoltă, au apărut mai multe programe și inițiative de formare care au avut succes și au început să se grupeze în jurul unor bune practici.

Această secțiune identifică cele mai bune practici care abordează aspecte relevante privind competențele high-tech leadership din analiza noastră asupra programelor și inițiativelor. Acestea includ exemple de >> Programe și platforme educative și de formare noi, >> Programe pentru parteneriate în excelență și instruire a părților interesate, >> Inițiative pentru alinierea formării profesionale pentru producție avansată și alte tehnologii inovatoare la nevoile industriei >> O infrastructură avansată pentru formarea în domeniul tehnologiilor de producție avansată inițiată și condusă de Industrie și>> Antreprenoriat și scheme formare și accelerale a start-up-urilor.

EXEMPLU DE BUNE PRACTICI

IMEC INTERNATIONAL – fuziunea dintre imec și iMinds a creat centrul de renume mondial de cercetare high-tech pentru economie digitală, Belgia

Imec realizează cercetări de renume mondial în nano-electronică și oferă soluții tehnologice relevante pentru indus-trie. Imec are sediul în Leuven, Belgia și are reprezentanțe în Belgia, Olanda, Taiwan, SUA, China, India și Japonia, cu aproximativ 2500 de cercetători, inclusiv aproape 800 de rezidenți industriali și cercetători invitați.

Imec este lider mondial în domeniul nano-electronicii de peste 30 de ani și a inovat aplicații în sisteme inteligente pentru Internet of Things (IoT), Internet of Health și Internet of Power.

«12»

La AGFA, avem nevoie de directori care să con-ducă inovația spre viitor. Investim de mai multe decenii în transformarea digitală a activităților noastre din industria grafică și sectorul medi-cal. Deși suntem un jucător global și inovativ, este în continuare dificil să găsim oameni cu educația potrivită. Inițiativa vine la momentul potrivit pentru a începe formarea unei noi ge- nerații de lideri capabili de a valorifica noi competențe IT.

Freddy Van den Wyngaert CIO, Agfa ICS


Organizația a construit o rețea internațională extinsă de parteneri, inclusiv Flandra, și a generat rezultate de succes.

Activitățile iMind includ domenii de cercetare precum IoT, securitate și confidențialitate digitală și conversia datelor brute în informații. Experiența software este recunoscută la scară largă, iar antreprenoriatul din Flandra este de primă clasă.

iMinds a fost centrul de cercetare digitală și antreprenoriat al Flandrei, cu aproximativ 1000 de cercetători în cinci universități flamande care au realizat cercetări strategice și aplicate în domenii precum Media, Sănătate, Orașe Inteligen-te și Producție. Împreună cu partenerii de cercetare – între-prinderi, guverne și organizații non-profit – iMinds transformă cunoștințele digitale în produse și servicii concrete. Suplimen-tar, iMinds sprijină cercetătorii și antreprenorii (la început de drum) în introducerea cu succes a ideilor pe piață.

La sfârșitul lui 2016, centrul de cercetare în nanoelectronică imec și centrul de cercetare digitală și incubare iMinds au fuzionat într-un hub R&D high-tech. Folosind numele imec, entitatea combinată formează acum un centru de cercetare high-tech pentru economie digitală de talie internațională care combină leadership-ul cu tradiție în tehnologia micro-cipurilor cu experiența bogată în software și IT. http://www2.imec.be/


Software Campus – un program de high-tech leadership inovator pentru excelență, Germania

Software Campus este o cooperare unică între guvern, învățământ și industrie care sprijină tinerii cercetători în a deveni lideri high-tech. Fiecare participant lucrează la un proiect academic finanțat de Software Campus. După selectarea participanților, bursele sunt solicitate Ministerului Educației și Cercetării. Mai mult, candidații beneficiază de formare de înaltă calitate în leadership din partea partenerilor industriali participanți. Astfel, aceștia colaborează cu o societate partener unde sunt instruiți de un manager cu experiență și contribuie prin cercetările lor.

Software Campus a fost fondat plecând de la ideea de a crea o nouă generație de manageri cu istoric IT avansat, consi-derând că noii lideri high-tech ai viitorului trebuie să dețină competențe economice (și tehnice), dar și competențe și cunoștințe IT excelente.

La parteneriatul multidisciplinar contribuie în total 19 părți interesate reprezentate de universități, instituții de cercetare și întreprinderi. Partenerii industriali includ nume mari precum Deutsche Post DHL, Siemens și SAP. Includerea întreprinderilor din diferite sectoare economice și sprijinirea unei platforme pentru activitate pre-competitivă au fost priorități majore. http://www.softwarecampus.de/en/home/

«13»

Antreprenorii high-tech îndrăzneți sunt importanți pentru economia de digitalizare, dar leadership-ul la locul de muncă este mai larg și mai profund și înseamnă consolidarea competențelor de high-tech leadership ale forței de muncă pentru a sprijini inovarea cu succes pe viitor.

Roger De KeersmaeckerConsilier Executiv, IMEC



PROMPT – Master profesional în dezvoltarea software-ului, Universitatea Mälardalen, Suedia

Programul educațional avansat PROMPT are ca scop asigurarea unui număr suficient de experți software pentru industrie și creșterea competitivității industriale prin cursuri personalizate, gratuite pentru ingineri și dezvoltatori.

PROMPT a fost lansat ca inițiativă educațională națională în cooperare cu mai multe părți academice și o serie de între-prinderi industriale și organizații de top din Suedia. Împreună, aceste entități dezvoltă cursuri academice la nivel avansat, adaptate pentru ingineri profesioniști și dezvoltatori de software. Scopul este de a garanta resursele de competențe software avansate și inițiative inovatoare în industrie.

Cursurile, toate la nivel de master, sunt dezvoltate pentru a se potrivi celor deja angajați și care doresc să combine studiile cu munca. Cursurile sunt elaborate în cooperare cu întreprin-derile care au nevoie de competențe, iar predarea a fost adaptată la profesioniștii care combină munca și studiile. Cursurile combină studiul tradițional, studiul online la distanță și predarea în cadrul întreprinderilor participante.

Obiectivul proiectului este atât de a implementa optimizarea competențelor care să îmbunătățească semnificativ competiția din industrie cât și de a sprijini dezvoltarea de noi inovații bazate pe software. Întreprinderile participante sunt cu un pas înainte cu privire la integrarea cercetării în domeniu cercetare în activitățile lor. PROMPT este o inițiativă deschisă care invită întreprinderi și instituții de învățământ superior (HEI). Proiectul PROMPT este finanțat prin programul Fundației Suedeze pentru Cunoștințe (Swedish Knowledge Foundation) „Expertiză pentru Inovare” și, de asemenea, de HEI și întreprinderile participante.http://www.promptedu.se/


Universitatea IT din Copenhaga, Danemarca

Universitatea IT din Copenhaga este o universitate daneză internațională, independentă, înființată în 1999 în Copenha-ga, Danemarca. Universitatea IT este o universitate cu o singură facultate, cu o abordare interdisciplinară, fiind cea mai tânără universitate din Danemarca și având aproximativ 2000 de studenți. Bazându-se pe misiunea de a contribui la excelența Danemarcei în crearea de valoare prin IT, Universi-tatea IT depune eforturi pentru a oferi cercetări și studii recunoscute internațional, foarte relevante.

Universitatea IT din Copenhaga oferă 3 programe de licență, 4 programe de master și un program cuprinzător de doctorat, precum și programe de master și formare pentru profesioniști, inclusiv studii interdisciplinare în domeniul Științe, Științe Umane, Design și Afaceri. Studenții provin din zone diferite, mulți fiind internaționali, oferind noi perspecti-ve și abordări. Spiritul antreprenorial al Universității și al studenților săi este dezvoltat, după cum o arată lista celor aproximativ 50 de întreprinderi noi înființate de studenții ITU.

Diferitele programe ale Universității IT din Copenhaga sunt axate pe subiecte cu importanță și relevanță cruciale pentru inovare și valoare în întreprinderile IT de astăzi și viitoare, cu o abordare interdisciplinară și o reprezentare puternică a domeniului software și analiza datelor în cercetare și educație.http://en.itu.dk/

«14»

Inițiativa PROMPT se bazează pe cercetare eficientă prin cooperarea academicului cu industria. Motivația cercetătorilor este faptul că lucrează cu partenerii de cercetare într-un mod nou: formează profesioniști și primesc înapoi informații despre provocările industriale și metodele de lucru.

Malin RosqvistLider de proiect pentru Proiectul PROMPT, Școala de Inovație, Design și Inginerie, Universitatea din Mälardalen



DiTex – Program executiv pentru talent digital, Spania

DiTex – Program Executiv pentru Talent Digital se adresează directorilor de resurse umane, managerilor de talente și specialiștilor în management, precum și formării și dezvoltării managerilor care se ocupă de agenda digitală a întreprinderii și transformarea talentelor. Scopul este predarea și învățarea cunoștințelor de afaceri digitale pentru administrarea procesului de transformare a talentelor în cadrul societății prin HR, administrarea talentelor digitale și familiarizarea cu instrumentele digitale pentru noi indicatori de performanță HR. Programul este alcătuit din 8 module universitare și combină teoria cu dezvoltarea unui proiect de bază. Profeso-rii ISDI sunt profesioniști recunoscuți din domeniul digital și experți specializați din domeniile în care predau.

DiTex este, probabil, unul din puținele programe de acest tip extrem de bine orientat spre piață / industrie și oferit de un nou jucător de pe piața „digitală” și de „transformare digitală”, adresat directorilor și predat de profesioniști digitali și specialiști în locul profesorilor și universitarilor. academicie-nilor pentru a preda, DiTex poate fi adoptat rapid și cu ușurință în funcție de nevoile pieței.http://www.isdi.education/ditex

«15»

Inovarea digitală a devenit un factor cheie pentru creșterea economică, dar multe din întreprinderile majore nu reușesc să își păst-reze poziția de lideri în inovare. Au nevoie de profesioniști în e-leadership care catalizează competențele digitale ale echipelor lor astfel încât să producă idei profitabile.

Silvia LealDirector Academic Programe IT, IE Business School



Festo Didactic „Transfer Factory” – Platformă de cercetare și învățare, Germania

Digitalizarea producției avansate impune forței de muncă să aprofundeze structura și programarea rețelelor unităților digitale. Aceste competențe sunt cel mai bine predate într-un mediu real controlat, la care formatorii și întreprinderile nu au, de obicei, acces. Platforma de învățare și cercetare CP Factory - o inițiativă privată a Festo Didactic - răspunde acestei provocări prin asigurarea accesului instituțiilor de învățământ superior și întreprinderilor la tehnologia și aplicațiile Industry 4.0.

Baza platformei de formare este MPS® Transfer Factory. Platforma demonstrează producția viitorului într-o rețea inteligentă controlată local și a fost dezvoltată pentru formare flexibilă cu o gamă largă de tehnologii și discipline. Disciplinele includ rețele de unități, programare PLC, tehnologie de acționare, tehnologia senzorilor, tehnologia siguranței, robotică, asamblare, precum și analiza și optimiza-rea valorii.

Festo Didactic mai oferă cursuri de formare individuală legate de MPS® Transfer Factory, care abordează comunicații, robotică, simulare, procesarea imaginii, programare PLC, fieldbus, tehnologie RFID, simulare fabrică și depanare.

Este una din puținele inițiative private pentru digitalizarea producției avansate și, astfel, este unică în lume. Mai mult, unitățile de formare moderne sunt unice în Europa.www.festo-didactic.com


UK Futures Programme – Competențe de inovare în producție, Marea Britanie

UK Futures Programme este o serie de programe educaționale care vizează în mod specific problemele de dezvoltare a forței de muncă noi sau vechi.

În cadrul competiției „Competențe pentru inovare în producție”, părțile interesate din mediul de afaceri și acade-mic au fost invitate să înainteze propuneri care să se axeze pe dezvoltarea competențelor în administrarea procesului de inovare și exploatarea produselor sau a serviciilor inovatoare pentru valoare comercială.

Fiecare proiect atribuit va testa dezvoltarea competențelor la locul de muncă, rezultând într-o serie de programe de învățare cu scopul de a aborda nevoile specifice privind competențele la locul de muncă. Participanții beneficiază de co-finanțare din partea UKCES în valoare de 150.000 GBP pentru fiecare proiect.

Inițiativa este singura de acest fel, nefiind identificată nicio altă inițiativă în Europa care să se concentreze asupra dezvoltării competențelor pentru administrarea procesului de inovare și exploatarea produselor și serviciilor inovatoare în producția avansată.

«16»

Fără Education 4.0, Industrie 4.0 nu va avea succes. Industria digitală se va baza pe com-petențele digitale ale angajaților și experiență în domeniu, de aceea transformarea digitală depinde de educație și formare potrivite.

Marius RiegerReferent pentru politica de formare profesională în ZVEI - Zentralverband Elektrotechnik- und Elektronikindustrie e. V.


Organizațiile care au înaintat propuneri eficiente includ un producător major din Marea Britanie, un organism de reprezentare a angajatorilor și universități din țară. Proiectele sunt desfășurate în Belfast, Cardiff, Glasgow, Swansea și Lancaster.https://www.gov.uk/government/organisations/uk-commissi-on-for-employment-and-skills


Start-up Estonia

Guvernul estonian a lansat la sfârșitul lui 2011 Start-up Estonia, un program pentru promovarea în zone dezvoltate a societăților noi în care IT joacă un rol major. Start-up Estonia este o inițiativă care sprijină înființarea întreprinderilor digitale, ajutând studenții și cercetătorii locali să dezvolte stimulente pentru afaceri în domeniul IT. Start-up Estonia aduce formatori din întreaga lume care să împartă din experiența lor antreprenorilor locali, organizează ateliere de lucru, prelegeri publice și evenimente de relaționare pentru a sprijini colaborarea și împărtășirea reciprocă benefică de informații.

Inițiativa are ca scop dezvoltarea capacității jucătorilor de pe piață (de exemplu, finanțarea noilor factori de accelerare) formarea noilor societăți și nu doar sprijin direct (fonduri) pentru acestea.

Inițiativa a fost strâns legată de organizațiile de finanțare încă din 2014. Începând din 2016 și până în prezent, programul este administrat de Fundația KredEx. Anterior, programul a fost administrat de Fondul de Dezvoltare din Estonia care l-a preluat de la Enterprise Estonia în 2014. Se estimează că necesitatea programului Startup Estonia va dispărea până în 2020, iar piața va crea singură noi proiecte de înființare.http://www.startupestonia.ee

«17»

Inovarea se bazează pe talent. Inovarea comercială reușită necesită talent și leadership care să reflecte era digitală: capacitatea de a conduce și de a inspira echipe virtuale și mul-ticulturale, de adaptare la medii în schimbare și disponibilitatea de a adopta noi metode de afaceri. Munca depusă de Comisia Europeană pentru e-Leadership și competențe high-tech leadership este de o importanță critică pentru toate guvernele, întreprinderile, organizațiile și persoanele care încearcă să transforme inovații tehnologice în oportunități.

Bruno LanvinDirector Executiv pentru Indici Globali, INSEAD, membru al Consiliului ICANN și GovTech

Este momentul potrivit pentru ca industria și administrația să apeleze la o gândire duală privind educația și dezvoltarea competențelor tactice ca factor de succes antreprenorial. Organizațiile care ignoră această necesitate de competențe digitale vor fi înfrânte de digitaliza-rea economiilor.

Christian PagelȘef Management Tehnologia Informației / CIO, ThyssenKrupp Industrial Solutions


Propuneri pentru agenda europeană decompetențe high-tech leadership

Recomandările noastre au fost elaborate pentru a asigura Europei o bază suficientă de lideri high-tech în viitor. Acestea rezultă din consultările experților în cadrul workshop-urilor, sondajelor și interviurilor.

Peste 700 de experți au fost implicați într-un sondaj și interviuri. Aproximativ 100 de experți și-au exprimat interesul privind contribuirea la dezvoltarea agendei și aproximativ 50 au înaintat propuneri specifice.

Recomandările și acțiunile de aici abordează provocările și oportunitățile Europei în dezvoltarea competențelor de high-tech leadership, eficientizarea educației și formării și încurajarea talentelor pe baza celor șase priorități strategice:

Recomandările oferă o hartă a acțiunilor la toate nivelurile din Europa, pentru industrie, mediul academic, guvern și alte părți interesate naționale și instituții din Uniunea Europeană. Acestea sunt propuse mai jos, cu un interval de timp pentru acțiunile cheie.

«18»


Producție Avansată

Micro și nanoelectronică

Biotehnologie industrială

Aplicațiiavansate

FotonicăNano-tehno-

logii

Sisteme deIT Legacy

ComputerizareCloud

Analiză Big Data

Internet of Things

COMPETENŢEHIGH-TECH

LEADERSHIPTelefonie

Mobilă

Medii de

Socializare

Monitorizarestabilirea reperelor și

previziuni

Servicii digitale bazate pe platformă pen-tru sprijin profesional etc.

Industrie, educațieși formare

O mai bună coordonareși finanțare

Strategii naționale pentru competențe digitale și

high-tech

Promovare și conștientizare

Definiții, clasificări

Scoreboard și index

Măsurare, previziuni

Bune practici internaționale

Monitorizare conform princi- piului one-stop-shop

Universitate pentru noi parteneriate și jucători LLL (învățare pe termen lung)

Adaptarea rapidă a programelor

Universități europene pentru software

Facilitarea mobilității

Construirea de ecosisteme

Calificarea forței de muncă

Multidisciplinaritate în programele analitice

Cursuri non-tehnice

Competențe învățător/ profesor

Instruire inversă

Stabilirea condițiilor cadru

Achiziții publice guvernamentale pentru inovare

Sistem de vouchere și scutiri de taxe

Program european pentru calitate

Angajament politic

Comitete Naționale de Consiliere pentru dezvoltarea de politici informate

Ecosistem de servicii digitale • Diagnosticare • Auto-evaluare • Evoluție profesională

Promovare europeană • Parteneriate multidisciplinare • Campanie de conștientizare • Modele și povești de succes

Prioritate strategică 1 - Monitorizare, stabilirea reperelor și previziuni

1.1 Definiții, segmente și clasificări privind competențele high-tech leadership pentru economie

Schimbările profunde în competențele forței de muncă sunt impuse de dezvoltare și tendințele tehnologice, industriale și de afaceri care cer noi competențe pentru un număr din ce în ce mai mare de profesii.

Industria și afacerile din Europa și din întreaga lume au o cerere în continuă creștere profesioniști și lideri de afaceri cu competențe ridicate – oameni capabili să conducă inovarea digitală și transformarea industriei și să elimine „valea morții” societăților noi prin tehnologii digitale și tehnologii-cheie facilitatoare.

Apariția unor profesii complet noi va aduce schimbări semnificative în cererile de competențe existente, în timp ce unele profesii sunt puse în pericol din cauza automatizării. Definițiile și clasificările actuale ale profesiilor se vor schimba profund.

«19»

Acțiunea recomandată 1.1 Colaborați cu grupurile implica-te pentru a îmbunătăți definițiile, segmentările și clasificările privind competențele high-tech leadership

Colaborați cu grupurile implicate pentru a îmbunătăți definițiile și reperele competențelor high-tech leadership pentru a include competențe pentru tehnologii digitale și tehnologii-cheie facilitatoare. Dezvoltați și redefiniți forța de muncă și profesiile IT în lumina evenimentelor și tendințelor din tehnologie, industrie și afaceri. Același lucru se aplică pentru competențele angajaților și liderilor din domeniul tehnologiilor-cheie facilitatoare, fiind create noi locuri de muncă.

Elaborați o clasificare și cadre de competențe, cum ar fi ISCO, ESCO și e-CF și dezvoltați profiluri de profesioniști UE prin ateliere de lucru CEN relevante pentru Competențe TIC.

1.2 Scoreboard și indice și noi metode de măsurare și cuantificare

Pentru a suplini lipsa statisticilor oficiale privind cererea de competențe high-tech leadership, o inițiativă recentă a Comisiei Europene dezvoltă abordări în timp real bazate pe datele disponibile și analiza big data.

Provocări similare există pentru cuantificarea forței de muncă „high-tech leadership” și măsurarea cererii și ofertei – cu atât mai mult cu cât high-tech leadership ca forță de muncă nu este o categorie profesională, iar acest amalgam de competențe din diferite domenii nu este cuprins de statistici. Sunt necesare noi metodologii și metode de măsurare.

Cu un mediu politic și de afaceri favorabil și un ecosistem digital și high-tech înfloritor la nivel european și la nivelul statelor membre, investițiile sporite în inovare și formarea forței de muncă pentru dobândirea de competențe de leadership în inovare și competențe digitale re-levante, Europa are potențial ridicat să devină lider în economia globală și să producă bunuri și servicii cu valoare ridicată pentru un comerț global de succes.

Werner B. KorteDirector, empirica GmbH


«20»

Acțiunea recomandată 1.2 Actualizați periodic scoreboard-ul și indicele high-tech leadership

Extinderea trebuie să treacă dincolo de „digital” pentru a include progresiv tehnologii-cheie facilitatoare și, în special, domenii europene puternice, precum fotonică, nano-electronică și robotică. Dezvoltați scoreboard-uri și un indice la nivelul Europei și în afara acesteia, cu implicarea părților interesate relevante și cu raportarea periodică a rezultatelor. Aceste activități ar trebui să se bazeze pe cele existente și să le extindă pe cele din în domeniu, inclusiv cele ale Comisiei Europene privind Indicele Economiei și Societății Digitale (DESI).

Acțiunea recomandată 1.3 Dezvoltați metodologii solide pentru măsurarea și cuantificarea cererii și ofertei de forță de muncă și previziuni privind competențele high-tech leadership

Dezvoltați metodologii solide și de încredere, indicatori, algoritmi pentru a acoperi întregul spectru de competențe high-tech leadership și estimați cifrele privind forța de muncă, cererea (în exces) și oferta, incluzând și bazându-vă și pe datele privind locurile de muncă vacante. Oferiți estimări și date reale pe categorii și grupuri de angajați, diferențiate pe niveluri de competențe și seturi de competențe, permițând analiza detaliată și identificarea schimbărilor structurale ale forței de muncă. >>

EuroCIO a redefinit unele dintre cursuri pentru a corespunde mai bine cerințelor din industrie. Astăzi, toate cursurile au fost scurtate, unele de la nouă module la trei, iar un curs durează, în mod tipic, un semestru, pentru a corespunde programelor de schimbare ale întreprinderilor.

Jean-Marc GuiolOperațiuni HR și EuroCIO - Asociația Europeană a CIO

Recomandăm favorizarea „competențelor multiple” în locul „profesiilor” și dezvoltarea unor abordări orientate spre viitor pentru a defini „seturi / competențe și abilități multiple”. Legați rezultatele de departamentele de resurse umane din cadrul întreprinderilor și folosiți-le pentru formare la nivel înalt, de conducere și VET. Prezentați rezultatele diferențiat și separat pe sexe, acolo unde posibil. Cooperați cu piața online a datelor privind locurile de muncă vacante.

1.3 Învățare reciprocă din bunele practici internaționale

Identificarea celor mai bune practici promovează învățarea din experiență, oferind abordări utile în dezvoltarea, evalua-rea și îmbunătățirea strategiilor și programelor.

Acțiuni recomandate 1.4 Dezvoltați o platformă online de bune practici pentru învățare reciprocă

Dezvoltați și actualizați periodic o platformă online de bune practici pentru învățare reciprocă privind competențele high-tech leadership și dezvoltarea talentelor. Aceasta ar trebui completată de angajamente ale părților interesate, de exemplu, pentru Competențe Digitale și Coaliția Locurilor de Muncă lansată în Decembrie 2016.

Asigurați răspândirea vastă în industria europeană, în rândul partenerilor sociali, organizațiilor de învățământ și formare și dezvoltatorilor relevanți de politici din statele membre UE. De asemenea, ar trebui să vizeze asociații relevante care să o promoveze membrilor și, mai ales persoanelor cu funcții de decizie din întreprinderi și organizații.

Implicați instituțiile europene și canalele acestora de comuni-care și formatul de publicare, inclusiv „Skills Panorama” CEDEFOP și „Statistics in Focus” de la Eurostat.

14. http://eskills-lead.eu; Competențe e-Leadership pentru IMM-uri: Linii directoare europene și etichete de calitate pentru noi programe analitice privind competențele de e-Leadership: http://eskills-guide.eu


1.4 Principiul unui serviciu de tip one-stop-shop european pentru monitorizarea talentelor high-tech și stabilirea reperelor

Datele sunt deja disponibile în ceea ce privește cunoștințele digitale, e-competențe, e-leadership și competențe KET din lucrări anterioare realizate în ultimul deceniu și care acoperă în mod notabil cifrele și estimările legate de cererea și oferta europeană și națională. Acele competențe high-tech leader-ship pentru care am furnizat câteva cuantificări și estimări inițiale trebuie adăugate și toate trebuie să fie disponibile public.

Un serviciu one-stop-shop pentru găzduirea acestor informații ar putea asigura o analiză și monitorizare pe termen lung, precum și stabilirea reperelor, ceea ce ar permite părților interesate și persoanelor politice să își bazeze deciziile pe fundamente solide.

«21»

KNVI, Asociația Regală a Profesioniștilor din Tehnologia Informației din Olanda susține iniți-ativele Comisiei Europene axate pe e-leadership care arată importanța înțelegerii IT la toate nivelurile ca element cheie pentru o creștere economică sustenabilă în Europa.

Klaas BrongersConsiliu Consultativ, KNVI (Asociația Națională a Profesioniștilor din Tehnologia Informației din Olanda)

15. Coaliția pentru competențe digitale și locuri de muncă: https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/digital- skills-jobs-coalition

Acțiunea recomandată 1.5 Implementați un mecanism de monitorizare a talentelor high-tech

Actualizați periodic prezentările privind datele de dezvoltare a forței de muncă high-tech, precum și cifrele privind cererea și oferta de competențe în tehnologii digitale și tehnologii-cheie facilitatoare, dar și competențe specifice de leadership și elaborați estimări periodice pentru UE și statele membre individuale. Stabiliți și administrați un mecanism de monitori-zare ca one-stop-shop pentru aceste date cu scopul de a sprijini elaborarea politicilor bazate pe dovezi. Se recomandă folosirea abordărilor încercate și testate în cadrul acestei dezvoltări, precum și actualizarea periodică a datelor, cum ar fi cele folosite pentru actualizarea permanentă a Indexului pentru Indicelui Economiei și Societății Digitale (DESI).

Prioritate strategică 2 - Industrie, educație și formare

2.1 Universități pentru formare continuă, parteneriate noi și jucători noi

Cu ritmul actual de inovare și durata scurtă de viață a tendințelor, viteza contează. Educația trebuie să răspundă rapid nevoilor pieței, iar programele de educație și formare trebuie personalizate, fără a necesita prea mult timp pentru grupurile țintă care ocupă funcții executive. De exemplu, EuroCIO a scurtat programele educaționale pentru funcții executive conform cererii managerilor.

Universitățile și școlile de afaceri trebuie să adapteze și ele planul de învățământ sau vor vedea cum piața le este furată de sectorul privat. Exemplele includ școli de afaceri precum ISDI din Madrid sau cursurile oferite de Universitatea Nouă din Bulgaria. Certificările din industria IT pot fi dezvoltate și mai mult pentru a deveni programe de formare și certificare pentru leadership în inovație.


Diversitatea trebuie să fie o trăsătură a tuturor acțiunilor care stau sub titlul „Industrie, educație și formare”. Subiectul „high-tech leadership” include în sine rolul femeilor în industrie, deoarece elementul vizat nu este unul pur tehnolo-gic care dezavantajează deseori femeile.

Serviciile de resurse umane și de carieră trebuie să adapteze caracterul global al piețelor de muncă și cererea de competențe transversale. Noi actori educaționali, cum ar fi „Ecole 24” din Franța, aduc valoare sistemelor existente. Lărgirea catalogului de formare digitală cu programe analitice non-tradiționale poate ajuta la corespondența cu cererea nesatisfăcută, iar programele intensive, în special formarea la distanță, oferă modele interesante pentru universități și școli de afaceri.

«22»

Viteza cu care apar noi informații privind competențele digitale și de e-leadership impune sistemelor de învățământ să mențină în actualitate relevanța conținutului cursurilor pentru a corespunde rezultatelor cercetărilor privind nevoile industriei. Metodele de colabo-rare pentru dezvoltarea cursurilor ar trebui să includă cercetători și experți din industrie, iar cursurile trebuie e-structurate și flexibile, pentru a permite studii combinate cu practica.

Olle VogelCoordonator Program, KK Stiftelsen (Knowledge Foundation), Stockholm

Acțiunea recomandată 2.1 Universități și școli de afaceri care să devină instituții de formare continuă și să înființeze noi parteneriate (industriale) precum și apariția de noi jucători

Universitățile tehnice și școlile de afaceri ar trebui să fie mai active în dezvoltarea talentelor industriale, aliniind planul de învățământ și programele la cerințele de competențe noi, precum și câștigând acceptul ca formatori pentru profesioniști și directori din industrie. Pentru IMM-uri, optimizarea planului de învățământ ar trebui să se bazeze pe o metodologie agilă de inovare treptată. Modelul tradițional în cascadă al carierelor nu mai ține pasul cu schimbarea rapidă a cerințelor privind competențele în lumea actuală a afacerilor.

Universitățile și școlile de afaceri pioniere au început să ofere un amestec de cursuri practice, tehnice și de strategie care să se potrivească nevoilor IMM-urilor. Cursurile de high-tech leadership urmate la momentul potrivit – ca „pastile” sau „aperitive” - pot ajuta la crearea viitorilor lideri high-tech și la construirea industriilor software naționale în statele membre.

Acțiunea recomandată 2.2 Ghid pentru adaptarea rapidă și dezvoltarea programelor de formare

Comitetul European de Standardizare (CEN) ar trebui să sprijine dezvoltarea instrumentelor standardizate și a ghidurilor pentru dezvoltarea și adaptarea rapidă a pro-gramelor de competențe high-tech leadership, construind pe baza experiențelor precum abordarea de tip „profil plan de învățământ” folosită pentru dezvoltarea industrială a programelor care vizează competențele de e-leadership, inclusiv certificarea rapidă și facilă sau marcarea pentru a spori nivelul de acceptare în rândul formatorilor și clienților din industrie. O nouă inițiativă a Comisiei Europene care se axează pe linii directoare pentru dezvoltarea planului de învățământ privind competențele KET este planificată pentru sfârșitul lui 2017.


«23»

2.2 „Universități Europene de Software” pentru educație, formare și cercetare în domeniul inovării pe baza software-ului

Transformarea digitală are nevoie de leadership cu competențe aprofundate de software, precum și de modele de afaceri noi și ecosisteme industriale inteligente de specializare. În 2011, într-un articol faimos, „Why Software Is Eating the World” (Motivul pentru care software-ul mănâncă lumea), Marc Andreessen avertiza că „fiecare companie are nevoie să devină o companie de software”.

Deși companiile de platforme software sunt prototipuri ale mediului de afaceri din viitor (digital), structurile universităților tradiționale oferă prea puțin spațiu pentru noi abordări necesare în educație, formare și cercetare axate pe software. Software-ul trebuie să devină o prioritate importantă în Europa.

Inovarea pe baza software-ului trebuie promovată mai intens împreună cu abordări antreprenoriale pentru crearea și dezvoltarea afacerilor, astfel încât persoanele de decizie să recunoască rolul fundamental din ce în ce mai mare al software-ului sau al altor tehnologii noi în inovație și succesul afacerilor. În prezent, nu există pur și simplu suficienți profesioniști cu competențele necesare de leadership sau programele aferente multidisciplinare de formare.

Aspectul crucial al vitezei de implementare nu poate lua formă din vechile principii de dezvoltare software, ci trebuie înlocuit de prototipuri mai rapide și construirea afacerilor pe baza acestora cu dezvoltarea paralelă sporită a software-ului.Mai mulți experți au accentuat ideea că software-ul trebuie văzut ca noua „materie primă” pentru a crea industrii și afaceri și că este necesar ca Europa să înțeleagă acest lucru. Universitățile și școlile de afaceri trebuie să înțeleagă necesitatea schimbării abordărilor de predare și formare și trebuie să fie cu mult mai deschise la învățarea interactivă cu clienții și furnizorii. Pentru a răspunde corect și pentru a trece de la „folosirea” software-ului la „crearea” lui, există o cerere ridicată pentru o legătură și o colaborare mai strânsă între cercetare, proiectare și producție în Europa, precum și o „agendă software” strategică pentru Europa.

Acțiunea recomandată 2.3 Universități europene de software pentru educație, formare și cercetare în domeniul inovării pe baza software-ului

Considerați înființarea unei „Universități Software” în fiecare țară europeană, pe baza experienței recente a Universității IT din Copenhaga (ITU).

Încurajați dezvoltarea și implementarea cooperării industrie-universitate cum este PROMPT (Professional Masterin Software Development) din Suedia cu scopul de a spori competențele software și inovarea în industrie prin educație și formare personalizată oferită în cooperare cu întreprinderi-le care au nevoie de astfel de competențe. Pentru economia UE sunt importante și software-ul și hardware-ul, iar combinația dintre acestea este crucială pentru aplicațiile de dezvoltare. Guvernele ar trebui să ofere stimulente instituțiilor care atrag un număr ridicat de studenți calificați în programe multidisciplinare dezvoltate în cola-borare cu industria și care combină competențele software cu cele tehnice, precum și competențele în afaceri cu cele de leadership digital. Un exemplu funcțional este programul Fundației Suedeze pentru Cunoștințe „Expertiză pentru Inovare” (prin care și PROMPT beneficiază de unele fonduri).

Producătorii avansați trebuie să treacă treptat prin digitalizare, un proces mai degrabă evoluționar decât revoluționar. Un element al acestei transformări este investirea în seturi hibride de competențe care combină analiza IT a datelor și tehnologiile de producție.

Emir DemircanManager Relații Publice UE în cadrul CECIMO


Acțiuni recomandate 2.4 Facilitarea diferitelor tipuri de mobilitate în și dincolo de tehnologii avansate Nevoia (viitorilor) lideri high-tech de expunere largă la experiențe de lucru care formează simultan competențele tehnice, de afaceri și strategice poate fi satisfăcută prin scheme de mobilitate.

Universitățile tehnice și alte instituții de învățământ vocațional și instituții de învățământ superior ar trebui să dezvolte și să implementeze scheme de mobilitate:

>> între tehnologii digitale și tehnologii-cheie facilitatoare (structură pentru o echipă „inteligentă”);>> în lanțul de valoare KET / Producție avansată (cu integrarea cercetării și producției într-o unitate, sau cu managerii de inovare care să urmeze inovarea pentru toate TRL) (AMT);>> între KET / AMT și domeniile de aplicare (în parteneriate cu întreprinderi din domeniul de aplicare sau interacțiune strânsă cu utilizatorii finali); și>> între mediul academic și industrie (cu crearea de ecosisteme deschise în care industria și mediul academic colaborează la proiecte).

2.3 Construirea de ecosisteme

Cel mai înalt nivel de inovare necesită ecosisteme care promovează interacțiunea între actori cheie în diferitele faze ale lanțului de valori - industrie, cercetare, educație și formare - și formează un context tehnic și non-tehnic. Pentru ca sistemele să poată fi reproduse, astfel încât să se acopere mare parte din Europa, acestea trebuie să fie ușor de înțeles și de implementat.

Acțiuni recomandate 2.5 Construirea de ecosisteme

Exploatați hub-urile de inovare digitală și centrele de competențe active în tehnologii avansate pentru a construi ecosisteme sub forma hub-urilor de inovare și puncte focalizate în țările europene, încurajând punctele forte locale, cum ar fi telecomunicațiile în țările nordice, finanțele în Marea Britanie, educația în Finlanda sau industria auto în Germania. Acestea ar trebui să fie deschise noilor actori și altor regiuni.

2.4 Calificarea forței de muncă

Calificarea forței de muncă se referă la procesul prin care indivizii primesc indicatori verificabili recunoscuți pentru o calificare demonstrată, în special pentru evaluarea disponibilității pentru un loc de muncă. Calificarea include cunoștințe, competențe și deprinderi aplicabile performanței muncii.

«24»

În următorii 10 ani, industria construcțiilor se va confrunta cu o revoluție ecologică în care arhitecții vor trebui să devină lideri în inovare care să poată conduce procese de proiectare integrată.

Barbara WideraArhitect Doctorand, Universitatea de Ştiință și Tehnologie din Wroclaw

Transformarea digitală are nevoie de leaders-hip cu competențe dezvoltate în chestiuni tehnice, software, dar și de modele de afaceri și ecosisteme digitale.

Prof. Dr. Dr. h.c. Manfred BroyZentrum Digitalisierung (Centrul de Digitaliza-re), Bayern (Germania)


Mai multe inițiative de calificare a forței de muncă au vizat posibili angajați și angajatori pentru a facilita apropierea acestora și pentru a asigura transparența și înțelegerea, precum și standardele de calitate. Acestea includ calificarea digitală, din ce în ce mai importantă ca indicator validat de performanță, competențe, calitate sau interesul dobândit în numeroase medii de învățare.

Acțiuni recomandate 2.6 Certificarea forței de muncă

Instituțiile de învățământ superior și executiv și cele de forma-re ar trebuie să colaboreze cu asociații industriale pentru a dezvolta standarde pentru alternativele de calificare a forței de muncă și forme de certificare de calitate pentru cursuri ad-hoc și de scurtă durată. Sunt necesare un echilibru și o înțelegere mai bune privind coexistența certificării oficiale și a altor forme de calificare a forței de muncă, cum ar fi certifica-rea digitală și micro-certificarea. Crearea modelelor de lucru, transparența, standardele cuprinzătoare și vizibilitatea privind posibilii angajați și angajatori sunt de ajutor.

2.5 Integrarea multidisciplinarității tehnice în planul de învățământ

Sistemul actual de învățământ tinde să dea absolvenți axați pe o disciplină - mecanică, electrică sau ingineria sistemelor - în timp ce industria are deseori nevoie de oameni instruiți simultan în mai multe discipline, capabili să lucreze în zona acestora de întrepătrundere - cum este mecatronica. Această multidisciplinaritate trebuie să devină centrală în programele analitice pentru angajații cu calificare medie și înaltă.

Acțiuni recomandate 2.7 Integrarea multidisciplinarității tehnice în planul de învățământ

Instituțiile de învățământ superior și executiv și cele de forma-re ar trebui să sporească nivelul de multidisciplinaritate, formând studenții în mai multe discipline simultan pentru ca aceștia să poată lucra la „răscrucea” acestor discipline, cum este mecatronica.

2.6 Integrarea cursurilor non-tehnice în programele analitice tehnice

Capacitatea de transformare a persoanelor în tehnologiile digitale și tehnologiile-cheie facilitatoare care au agilitatea și abilitatea de a rezolva probleme complexe este sprijinită de o combinație între competențele tehnice și non-tehnice. Funcționarea eficientă cere competențe care ies din sfera tehnică și care acoperă mai multe zone non-tehnice și transversale, inclusiv calitate, riscuri și siguranță; manage-ment și antreprenoriat; comunicare; competențe de inovare și competențe de inteligență emoțională.

Instituțiile de învățământ ar trebui să ofere module dedicate pentru ca studenții să se familiarizeze cu chestiuni non-tehnice. Una din abordările promițătoare implică formarea unor echipe de proiect din studenți tehnici și non-tehnici, în care experiența multidisciplinară este necesară. În afară de rolul școlilor de afaceri în oferta de cursuri non-tehnice, o opțiune ar putea fi implicarea serviciilor de consultanță sau a IMM-urilor care să ofere cursuri non-tehnice pentru studenții tehnici. Suplimentar, universitățile tehnice ar putea, de asemenea, să ofere ele cursuri tehnice și non-tehnice. Mai mult, școlile de afaceri ar putea oferi cursuri tehnice (opționale) care să ajute studenții non-tehnici să înțeleagă posibilitățile tehnologice și oportunitățile de afaceri pe care acestea le implică.

«25»

Planurile de învățământ pentru high-tech lea-dership pot conecta industria și învățământul la nivel executiv și strategic pentru a profita de economia digitală. UE ar trebui să formeze un grup de lideri gândiți pentru high-tech leaders-hip pentru a ajuta țările UE să atingă acest unic obiectiv de piață.

Carm CachiaCEO / Coordonator Executiv, eSkills Malta Foundation


«26»

Acțiuni recomandate 2.8 Integrarea cursurilor non-tehnice în planurile de învățământ tehnice

Instituțiile de învățământ superior și executiv și cele de forma-re ar trebui să se asigure că planurile de învățământ tehnice cuprind cursuri non-tehnice privind calitatea, riscurile și siguranța; management și antreprenoriat; comunicare; competențe în inovare și competențe de inteligență emoțională. Inițiativele interfuncționale ar trebui promovate și încurajate.

2.7 Actualizarea competențelor pentru profesori

Pentru a asigura că educația nu rămâne în urma dezvoltării tehnologice, competențele profesorilor trebuie actualizate constant. Schimburile bidirecționale dintre industrie și sala de curs pot asigura o perspectivă asupra ultimelor evenimente.

Acțiuni recomandate 2.9 Actualizarea competențelor pentru profesori

Instituțiile de învățământ superior și executiv și cele de forma-re ar trebui să asigure alinierea programelor educaționale la nevoile industriei prin personalul didactic care să viziteze întreprinderi și să observe ultimele evenimente, invitând în același timp directori și profesioniști din întreprinderi să predea periodic în sala de curs pentru a spori relevanța (practică) a educației.

2.8 Instruire inversă

În digitalizare, cunoștințele se află deseori la un nivel inferior în ierarhia organizației. „Instruire inversă”, care să aducă împreună angajați în vârstă și angajați mai tineri pentru a se forma reciproc, poate promova noi mentalități, și în particular în afaceri care se bazează foarte mult pe tehnologie.

Acțiuni recomandate 2.10 Construiți programe și instru-mente de instruire inversă

Întreprinderile ar trebui să permită formarea directorilor de către tineri în aspecte legate de tehnologie, medii sociale și tendințe actuale și ar trebui să promoveze învățarea între colegi.

Prioritate strategică 3 - Servicii digitale bazate pe o platformă pentru sprijin profesional și recrutare

3.1 Servicii digitale bazate pe o platformă pentru diag-nosticarea competențelor și auto-evaluare

Planificarea carierei personale, recrutarea și procesul de evaluare pot beneficia de serviciile digitale care sprijină diagnosticarea și auto-evaluarea competențelor și deprinderi-lor individuale. Dar aceste servicii sunt, în prezent, dispersate și puțin cunoscute de cei care au cel mai mult nevoie de ele.

Economia high-tech are nevoie de o nouă generație de lideri care să poată identifica, crea și deservi noi piețe. Programele analitice repro-iectate trebuie să stimuleze multidisciplinari-tatea și agilitatea antreprenorială necesare.

Dr. Kristina DervojedaManager Senior Inovare și Dezvoltare, PwC


Acțiuni recomandate 3.1 Ecosistem de servicii digitale bazate pe platformă pentru sprijinirea diagnosticării și auto-evaluării Sprijiniți dezvoltarea unui inventar de servicii online de calitate care să sprijine diagnosticarea și auto-evaluarea în procesul de recrutare, precum și evaluarea și procesele de promovare profesională. Acestea ar trebui să ia în considerare „potențialul de dezvoltare” individual, precum și certificatele. Un sistem online de instrumente îmbunătățite constant de evaluarea clienților prin intermediul unei platforme unice ar putea ajuta la alinierea sistemelor naționale la inițiativele europene.

Platformele participante și instrumentele ar trebui să se folosească de standarde europene precum ESCO16 și Cadrul european privind competențele informatice (e-CF), diferențiate sub sloganul „e-CF inside” sau „powered by e-CF” ca strategie de marcă. Platformele ar trebui să rămână deschise, în spirit de colaborare, precum Wikipedia, permițând dezvoltare ulterioară și întreținere din partea comunității, cu o organizare generală ușoară de tip „umbrelă”.

«27»

Consiliul European al Societăților Informatice Profesionale (CEPIS) și inițiativa acestuia pentru Europa cu Profesionalism IT (ITPE) au ca scop încurajarea profesionalismului în IT pentru a asigura Europei beneficiile revoluției digitale. Dezvoltarea continuă a Cadrului European pentru e-Competențe, cu integrarea cerințelor de competențe e-Leadership, este vitală pentru acoperirea golului de competențe digitale și re-zolvarea deficitului cu care Europa se confruntă în prezent, precum și crearea forței de muncă dotată cu deprinderi și competențe de care angajatorii au nevoie în viitor.

Fiona FanningSecretar General CEPIS - Consiliul European al Societăților Informatice Profesionale

Prioritate strategică 4 - O mai bună coordonare și finanțare

4.1 O mai bună informare cu privire la folosirea strategică a fondurilor disponibile

Experții susțin că decidenții politici de la toate nivelurile Europei - europene și naționale - nu au stabilit încă politica și condițiile cadru de finanțare a competențelor și talentelor pentru a atinge gradul necesar de creștere a inovării și competitivității industriei și afacerilor europene.

Acțiuni recomandate 4.1 Stabilirea condițiilor cadru și dezvoltarea de noi scheme de finanțare pentru sprijinirea perturbărilor digitale și a modernizării industriale

Decidenții politici au nevoie de o înțelegere completă a economiei și societății high-tech, pentru ca Europa să stimuleze inovarea. Deoarece inovația și perturbarea digitală vin deseori din partea persoanelor externe creative fără un istoric sau stabilitate organizatorică ori financiară, sunt necesare fonduri pe termen scurt pentru a sprijini această comunitate volatilă să genereze schițe de concepte și modele de afaceri care să faciliteze candidatura la un capital de asociere sau alte tipuri de finanțare pentru dezvoltare.

Fondul Social European (ESF) oferă oportunități de finanțare în numeroase zone de competențe, iar responsabilii pentru alocarea fondurilor (prin programele operaționale din statele membre) trebuie să dezvolte un mecanism de înțelegere a chestiunilor implicate și a cerințelor viitoare dacă doresc să le includă în planuri.

Programul Erasmus+ pentru sprijinirea acțiunilor în domeniul educației, formării, tineretului și sportului pentru 2014-2020 oferă finanțare asociațiilor de educație și competențe sectoriale, precum și un nou „Plan de cooperare sectorială în materie de competențe” care în 2017 va fi implementată ca program pilot în șase sectoare. Este necesar ca fondurile alocate să fie semnificative și scopul activității lărgit și spre alte sectoare pentru a avea impact asupra deficitului de competențe high-tech din Europa.


16. ESCO – Competențe, Deprinderi, Calificări și Profesii Europene: https://ec.europa.eu/esco/portal/home? resetLanguage=true&newLanguage=en; e-CF: http://www.ecompetences.eu/

«28»

4.2 Achiziții publice guvernamentale pentru inovare Actorii din antreprenoriatul inițial și start-up-uri și fazele de dezvoltare în afaceri de astăzi se pot aștepta la sprijin în principal din partea instituțiilor de incubare și accelerare, în ciuda importanței pe care rolul lor îl are în inovare. Aceștia pot primi finanțare prin programele de cercetare și inovare ale Comisiei Europene în cadrul Instrumentului pentru IMM-uri și în cadrul schemei pilot „Inovare în circuit rapid” (FTI) care este o măsură de jos în sus a programului Orizont 2020 pentru promovarea activităților de inovare aproape de piață. Aceste programe sunt supra-exploatate. Asigurarea fondurilor în „faza de demonstrare a modelului de afaceri” și „faza de dezvoltare” a întreprinderilor tinere rămâne o problemă în țările europene.

Și mai puțin dezvoltate în Europa, comparativ cu SUA, sunt achizițiile publice din inovare care pot forma și crea activ piețele, facilitând astfel rolul activ în sprijinirea creșterii economice prin inovare pe termen lung. În cartea „The entrepreneurial state. Debunking public vs. private sector myths” (Condiția antreprenorului. Demascarea miturilor din sectorul public vs. privat) publicată în 2015, Mariana Mazzuca-to susține că fiecare tehnologie care face iPhone-ul atât de „inteligent” a fost finanțată de guvern prin aceste scheme: Internet, GPS, afișajul tactil și Siri cu activare vocală.

Acțiuni recomandate 4.2 Achiziții publice guvernamentale pentru inovare

Comisia Europeană s-a implicat activ în dezvoltarea procesu-lui de achiziție publică, dar statele membre UE ar trebui să devină ele active și să intensifice activitățile orientate spre achiziții publice în inovare care pot forma și crea activ piețele, facilitând astfel rolul activ în sprijinirea creșterii economice prin inovare pe termen lung și astfel sprijinind societățile noi și IMM-urile inovatoare.

Ar putea sprijini selectiv întreprinderile de investiții active în faza de implementare de capital pentru a crea un model economic sustenabil și ar putea finanța achizițiile de prototip-uri inovatoare prin procesul de atribuire, cum este modelul US DARPA deschis tuturor aplicanților. În acest model, DoD, NASA și alte organisme publice sunt obligate să dedice un procent fix din bugetul extern societăților noi și IMM-urilor inovatoare.

4.3 Stimulare individuală

Indivizii sunt și ei responsabili pentru dezvoltarea competențelor de-a lungul vieții profesionale, astfel că finanțarea ar putea include sprijin pentru ca fiecare individ să urmeze cursuri în educație și formare continuă, cum sunt sisteme de vouchere sau scutiri de taxe pentru persoane și angajatori.

Acțiuni recomandate 4.3 Promovarea sistemelor de vouchere și scutiri de taxe pentru persoane și întreprin-deri pentru sprijinirea formării continue

Stimulentele financiare și fiscale pentru competențele high-tech leadership în Europa ar trebui evaluate și re-orien-tate pentru a lua în considerare abordările inovatoare noi și testate pentru a finanța indivizii în a dobândi aceste competențe prin învățare continuă. Exemple tipice includ, de exemplu, vouchere de formare sau ILA (Conturi de Formare Individuală). Aceste tipuri de sprijin financiar pentru formare pot fi oferite pentru a reduce costul general al formării și ar putea fi oferite persoanelor, dar și IMM-urilor.


4.4 Creșterea nivelului european de calitate în recunoașterea internațională a educației și formării high-tech leadership

Nu numai că Europa are nevoie de profesioniști high-tech, în general, dar are nevoie și de lideri în inovare cu cunoștințe solide în tehnologie, management și excelență în leadership. Programe comune de formare între industrie și universități, cum este Software Campus lansat în Germania, ar trebuie dezvoltate și implementate în întreaga Europă. Experții și decidenții din politică din cadrul summit-ului IT din Germania din noiembrie 2016 au susținut că se impun activități comune mai îndrăznețe la scară largă care să implice industria, învățământul și instituțiile de formare, dar și decidenții din politica economică.

Acțiuni recomandate 4.3 Creșterea nivelului european de calitate printr-un program comun de educație și formare a competențelor high-tech leadership între industrie și universități

Comisia Europeană ar putea iniția și co-finanța un program european comun de formare între universități și industrie cu recunoaștere internațională pentru a crea o bază mai largă de lideri high-tech și de inovare, comparabil cu alte programe ambițioase, cum sunt Airbus sau CERN. Un astfel de program de inovare comun între industrie și universități ar putea să fie elaborat și dezvoltat pe baza experiențelor Institutului European de Inovare și Tehnologie (EIT) înființat în anul 2008 cu scopul de a stimula inovarea și antreprenoriatul în Europa pentru a depăși unele din cele mai mari provocări.

Prioritate strategică 5 - Strategii naționale pentru competențe digitale și high-tech

5.1 Angajament politic pe termen mai lung și planuri de acțiuni concrete

În Europa există divergențe majore între politicile și inițiativele naționale legate de competențele high-tech pentru economia high-tech. De exemplu, în trecut, indicele de activitate politică pentru e-competențe bazat pe datele din 2009 și 2013 a indicat îmbunătățiri, dar și diferențe semnificative de la o țară la alta.

Guvernele trebuie să adopte angajamente pe termen lung pentru dezvoltarea și implementarea competențelor high-tech și de leadership, cruciale pentru viitorul tuturor Statelor Membre.

«29»

Leadership-ul digital este abilitatea de a folosi noi metode și instrumente pentru a transforma o societate prin principii de organizare digitală. Încurajarea sistematică a competențelor colec-tive și individuale este vitală pentru o creștere substanțială în Europa. Este necesar cât mai curând posibil un plan de acțiune comun al UE, al Statelor Membre și corporațiilor mari .

Dr. Dirk WerthDirector Administrativ și Științific, AWS - Insti-tutul pentru Produse și Procese Digitale

Europa are nevoie de oameni care să planifice și să conducă transformarea întreprinderi-lor noastre și a serviciilor publice și care să exploateze oportunitățile tehnologiilor-cheie facilitatoare cu succes. Avem nevoie să putem elabora o varietate largă de talente digitale pentru ca acest lucru să se întâmple. Digital înseamnă transformarea modului în care europenii trăiesc și muncesc; avem nevoie de mai mulți lideri eficienți pentru a ne asigura de succesul acestei transformări.

John Higgins CBEDirector General, DIGITALEUROPE


5.2 Comitete naționale de consiliere pentru dezvoltarea de politici informate

Dacă guvernele naționale și autoritățile asociate doresc să acționeze efectiv pentru a susține inovarea, competitivitatea și creșterea, acestea au nevoie de informații și consiliere pentru a înțelege cele mai noi evenimente în dezvoltarea leadership-ului inovator și cerințele privind competențele într-o economie high-tech. Comitetele de consiliere pot oferi acest serviciu, împreună cu organizațiile guvernamentale de consiliere privind chestiuni economice, asigurări sociale, învățământ sau știință.

Acțiuni recomandate 5.2: Investiți în comitete naționale de consiliere pentru dezvoltarea de politici informate

UE ar trebui să sprijine înființarea de comitete naționale de consiliere pentru competențe de leadership în inovare în fiecare Stat Membru pentru a promova dezvoltarea de politici informate în colaborare cu noua Coaliție pentru Competențe Digitale și Locuri de Muncă. Guvernele ar trebui să invite industria și mediul academic care pot aduce experiență în domenii în care economia, societatea și noile tehnologii se suprapun, cum ar fi securitatea cibernetică și expertiza digitală, e-guvernare, inovare socială digitală sau combinarea soluțiilor hardware și software.

«30»

Acțiuni recomandate 5.1 Angajament politic pe termen lung și planuri de acțiuni concrete pentru dezvoltarea competențelor high-tech leadership

UE ar trebui să motiveze angajamentul politic pe termen lung al Statelor Membre pentru a înființa centre de competențe high-tech în toate regiunile principale, pentru a încuraja specializarea, să construiască pe baza centrelor de cercetare și competențe și platformelor de inovare existente și să ofere o infrastructură dotată pentru formarea de „high-tech leadership” și pentru promovarea profesională. Activitățile industriale actuale ar trebui integrate, iar guvernele naționale ar trebui, în mod ideal, să desemneze un singur minister responsabil pentru coordonarea tuturor activităților privind „competențele high-tech leadership de inovare”. „Conceptul comun” pentru o strategie de competențe digitale prezentat la lansarea Coaliției pentru Competențe Digitale și Locuri de Muncă în Decembrie 2016 17 ar putea oferi o inspirație pozitivă și o platformă inițială pentru cooperare.

Conectivitatea este indispensabilă dezvoltării locului de muncă al viitorului. Angajații viitorului ar trebui să interacționeze dinamic și să împartă activitățile cu producția inteligentă și tehnologia. În acest context, educația producției și recalificarea joacă un rol cheie în pregătirea oamenilor pentru noi abordări privind comunicarea informațiilor, dezvoltarea competențelor și a deprinderilor și formarea avansată.

Chris DecubberDirector Tehnic, EFFRA (Asociația Europeană de Cercetare pentru Fabricile Viitorului)

17. https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/launching-digital-skills-and-jobs-coalition- boosting-europes-digital-skills


Prioritate strategică 6 - Promovarea și conștientizarea competențelor de lea-dership în economia high-tech

6.1 Promovare europeană a parteneriatelor interdisciplina-re și a campaniilor privind competențelor de leadership în economia high-tech

Sporirea gradului de conștientizare este esențială dacă părțile interesate doresc să recunoască importanța pentru societate a acțiunilor privind un subiect important precum „competențele leadership pentru economia high-tech”. Acest lucru poate lua forma unor conferințe și ateliere de lucru, competiții și premii, promovarea de bune practici și povești de succes, buletine informative, portaluri web, filme, webmi-nare, bloguri sau comunicare media socială.

Acțiunea recomandată 6.1 Campanie europeană de promovare și conștientizare

UE ar trebui să sprijine activitățile de conștientizare privind competențele high-tech leadership în întreaga Europă, la toate nivelurile educaționale. Mesajele ușor de înțeles ar trebui să stimuleze interesul liderilor de opinie și al publicului. Modelele (a se vedea recomandarea de mai jos) ar putea consolida impactul prin discuții TED, activități de promovare prin evenimente naționale și europene legate de high-tech și participare la emisiuni TV etc.

6.2 Modele și povești de succes

Importanța high-tech leadership trebuie promovată la scară largă în special pentru IMM-uri și sectoarele tradiționale. Multe dintre acestea rămân în urmă în ceea privește adopta-rea noilor tehnologii digitale și tehnologii-cheie facilitatoare și nu au capacitatea de a se adapta și transforma cu succes. Acestea ar fi cele mai afectate de perturbările tehnologice. Pentru a le ajuta, ar fi util să se promoveze descrieri pentru promovarea profesională concretă și publicitatea modelelor, demonstrând oportunități - în particular pentru femei - în noua economie, prelucrate pentru a atrage studenții și angajații.

Acțiuni recomandate 6.2 Modele, studii de caz și povești de succes privind competențele high-tech leadership

UE ar trebui să dezvolte și să promoveze conștientizarea modelelor, a studiilor de caz și a poveștilor de succes din economia high-tech ca drumuri spre succes și ca oportunita-te, în special pentru femei. Acestea ar putea fi disponibile online școlilor de afaceri pentru a motiva studenții de la o vârstă fragedă.

«31»

ECWT este dedicată acțiunilor coordonate pen-tru egalitatea între sexe în high-tech leadership ca element cheie în transformarea digitală și creșterea economică din Europa.

Eva FabryDirector, Centrul European pentru Femei și Tehnologie


Rezultatele obținute nu ar fi fost posibile fără participarea generoasă a experților și părților interesate naționale din toate statele membre UE care au sprijinit lucrările pe durata întregului contract și care au răspuns la chestionarele online și interviuri și au participat la evenimentele organizate.

Suntem recunoscători pentru sprijinul și contribuțiile membri-lor din Comitetul de Organizare: Roger de Keersmaecker, IMEC, Laurent Zibell, IndustriAll European Trade Union și Anders Flodström, EIT ICT Labs Master School.Mulțumim, de asemenea, corespondenților naționali din fiecare stat membru UE din cadrul Rețelei Europene pentru Cercetare în Inovare (ENIR) (www.enir.org), experților și participanților din cadrul Conferinței Europene privind „Competențe high-tech leadership pentru Europa” organizată în Bruxelles la data de 26 ianuarie 2017, precum și purtătorilor de cuvânt, experților și participanților care au contribuit la seria de ateliere de lucru.

«32»

Mulțumiri

Acest contract de servicii a fost atribuit de Comisia Europeană, Directoratul General pentru Piața Internă, Industrie , Antreprenoriat și IMM-uri. André Richier, Administ-rator Principal, din cadrul Unității KET, Producție Digitală și Interoperabilitate, a fost persoana noastră de contact pe durata studiului.

PwC și IDC, precum și colegi de la Şcoala Oxford Martin din cadrul Universității Oxford au contribuit direct la lucrările acestui contract de servicii. Dorim să mulțumim în mod special pentru sprijinul oferit de Kristina Dervojeda, Mark Lengton, Marianne Kolding, Gabriella Cattaneo, Carl Benedikt Frey și Thor Berger. Datorăm mulțumiri speciale colegilor din Japonia, Canada și SUA, inclusiv Masajoshi Tsuru și Akira Kataoka din cadrul Agenției pentru Promovarea Tehnologiei Informației (IPA), Meenakshi Gupta din cadrul Consiliului pentru Comunicare și Tehnologia Informației (ICTC) din Canada și Adams Nager din partea Fundației pentru Tehnolo-gia Informației și Inovație (ITIF) din SUA.


«33»


«34»


«35»


Mai multe informații

Comisia EuropeanăDirectoratul General pentru Piața Internă, Industrie, Antreprenoriat și IMM-uri Unitatea F/3 “KETs, Digital Manufacturing and Interoperability“ 1040 Bruxelles, Belgiae-Mail: [email protected]


Competențe High-Tech Leadership pentru...

Documents

Transcript of Competențe High-Tech Leadership pentru...