ŞCOALA GIMNAZIALA NR. 2 TÎRGU OCNA

Nr.2130/01.09.2015

Aprobat in CP din 22.10.2015

P R O I E C T

D E D E Z V O L T A R E

I N S T I T U Ţ I O N A L Ă 2015- 2020

ECHIPA DE PROIECT:

BOGDAN MARIA – prof., director

BAŞTEA ROXANA-ADINA –prof., director adjunct

POPA MARIANA- reprezentant părinți

STEFAN EMILIA- prof. Consilier educativ

RONCEA CRISTINA– institutor, responsabil Comisia de evaluare şi

asigurarea calităţii

2

ŞCOALA GIMNAZIALA NR. 2 TÎRGU OCNA

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

ÎN PERSPECTIVA 2015-2020

A. DATE DE IIDENTIFICARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnaziala NR.2

LOCALITATEA:Tîrgu Ocna

JUDEŢUL: Bacău

ADRESA: Str. Oituz, Nr. 3, cod poştal 605600

TEL/FAX: 0234 344013

E-MAIL: scoala2tgocna@yahoo.co.uk

COD SIRUES: 343115

COD SIRUTA: 20974

PERSOANĂ DE CONTACT: Bogdan Maria, director

DATE DE CONTACT: tel. : 0740 436899

e-mail: maria_bogdan2006@yahoo.com

NIVELURI DE ÎNVĂŢĂMÂNT: preprimar, primar, gimnazial

FORMA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: învăţământ public de zi

LIMBA DE PREDARE: română

STATUTUL ŞCOLII: unitate cu personalitate juridică, având ca structuri începând cu 01.09.2010, următoarele unităţi

şcolare:

Şcoala Gimnaziala Nr. 3 Tîrgu Ocna;

3

Grădiniţa cu program normal „Floare de colţ” Tîrgu Ocna;

Grădiniţa cu program normal Nr. 3 Tîrgu Ocna;

Grădiniţa cu program normal Nr. 3 bis Tîrgu Ocna;

Grădiniţa cu program normal Nr. 4 Tîrgu Ocna;

B. ARGUMENT

Şcoala Gimnaziala Nr. 2 Tg. Ocna este ancorată în procesul reformei învăţământului preuniversitar de stat, fiind o unitate

şcolară cu personalitate juridică, plasată în rândul şcolilor generale. Ţintind să obţinem o poziţie ierarhic superioară pe piaţa

furnizorilor de servicii educaţionale, considerăm esenţială strategia competitivă. Demersurile făcute şi programele

implementate la nivelul şcolii tind către o politică coerentă de asigurare a calităţii în educaţie.

Prioritate a reformei educaţionale din România, descentralizarea sistemului de învăţământ este definită ca delegare a

autorităţii decizionale la nivelul unităţii şcolare cu PJ, în tot ceea ce priveşte funcţionarea organizaţiei respective. Aceasta

presupune că şcoala devine autonomă, fiind abilitată să-şi conceapă o politică proprie în domeniile: curricular, financiar şi al

resurselor umane.

Tot din perspectiva descentralizării va fi privită şi creşterea influenţei comunităţii locale asupra unităţii şcolare. Astfel,

Şcoala îşi va elabora oferta educaţională pe baza cererii şi a nevoilor exprimate de către comunitate;

Şcoala va deveni tot mai dependentă de comunitatea locală, atât în privinţa opţiunilor educaţionale strategice, cât şi din

punct de vedere al resurselor financiare ce pot fi atrase.

Apare astfel obligaţia de a individualiza oferta educaţională a şcolii noastre, având nevoie să ne definim o identitate, o

personalitate proprie, având în vedere:

Cultura organizaţiei şcolare;

Viziunea colectivului şcolii, în special a echipei manageriale privind misiunea şcolii şi dezvoltarea unităţii şcolare pe

termen mediu şi lung;

Cerinţele şi resursele comunităţii;

Misiunea şcolii- cunoscută şi asumată de către toate grupurile de interes reprezentate în şcoală: elevi, părinţi, cadre

didactice, autorităţile locale, reprezentanţi ai comunităţii.

C. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

4

1. Scurt istoric al Şcolii Gimnaziala Nr. 2 Tg. Ocna

Primul document care atestă înfiinţarea şcolii datează din 1869 şi a fost eliberat de către Epitropia Învăţăturilor

Publice din Iaşi, care a aprobat funcţionarea Şcolii nr. 2 de băieţi din Tg.Ocna, într-un local de pe Drumul Sării, în prezent

strada Costache Negri.

În anul şcolar 1869-1870, în catalogul general al şcolii, sunt înscrişi un număr de 64 de elevi împărţiţi în trei diviziuni:

diviziunea I – clasa I cu 23 elevi, diviziunea II – clasa aII-a şi aIII-a, cu 23 de elevi şi diviziunea III – clasa aIV-a şi aV-a, cu

18 elevi.

Primul învăţător a fost Alexandru Teodorescu. Din cei 64 de elevi înscrişi în anul şcolar 1869-1870, au frecventat

întregul an şcolar doar 36 elevi, promovând numai 25.

În perioada 1874-1893 este numit director de către Ministerul Instrucţiunii Publice, învăţătorul Grigore Cazacincu,

care a avut un rol hotărâtor în construirea unui nou local, cu 4 săli de clasă, bibliotecă şi cancelarie, dat în folosinţă în 1893

(clădirea de lângă liceu).

Ca o recunoaştere a meritelor şcolii, în 1913 instituţia primeşte denumirea de “Şcoala primară de băieţi nr. 2

C.Negri”, denumire păstrată până la 1 septembrie 1946.

Sub conducerea institutorului Ion Slătineanu, pe lângă şcoală a fost înfiinţată o şcoală industrială de ucenici, în anul

şcolar 1922-1923, aceasta funcţionând până în 1961.

În perioada 1916-1918, cursurile se întrerup din cauza războiului.

Reforma învăţământului din 1948, determină schimbarea statutului şcolii, unitatea devenind mixtă, pentru clasele I-

VII (Şcoala generală cu clasele I-VII Tg.Ocna).

Dacă în anul şcolar 1943-1944 în şcoală funcţionau 4 clase cu 124 de elevi, în anul şcolar 1951-1952 şcoala are 15

clase cu peste 480 elevi, ceea ce a determinat reorganizarea spaţiului destinat cursurilor.

În anul şcolar 1968-1969 şcoala are un efectiv de 245 de elevi cuprinşi în 8 clase, denumirea şcolii fiind Şcoala

generală cu clasele I-VIII nr.2 Tg.Ocna. Rezultatele obţinute de elevii şcolii în anul şcolar 1968-1969 sunt:

- clasele I-IV – promovabilitate 97,8%;

- clasele V-VIII – promovabilitate 100%.

Dintre absolvenţii clasei aVIII-a, 86,5% au fost admişi prin examen la şcolile superioare.

Dezvoltarea economică a localităţii a determinat creşterea numărului populaţiei şcolare, motiv pentru care, în 1971

este dat în folosinţă actualul local al şcolii, din strada Oituz, nr. 3, local prevăzut cu 2 corpuri de clădire, iniţial cu 8 săli de

clasă şi 4 laboratoare. Elevii învăţau în două schimburi, cu câte două rânduri de clase.

5

În anii '80 s-a impus reorganizarea spaţiului şcolar pentru că numărul elevilor era de peste 700, fiind câte 3 rânduri de

clase.

În perioada 1972-1994 documentele eliberate stipulează denumirea “Şcoala nr. 2 Tg.Ocna”, iar din 1995 se numeşte

“Şcoala cu clasele I-VIII nr. 2 Târgu Ocna”.

În anul 2006, prin Decizia nr. 1715 din 26.09.2006, a Inspectorului Şcolar General al Inspectoratului Şcolar

Judeţean Bacău, Şcoala Gimnaziala Nr. 2 Tîrgu Ocna este unitate de învăţământ cu personalitate juridică având arondate ca

structuri următoarele unităţi de învăţământ:

Şcoala Gimnaziala nr. 3 Tîrgu Ocna;

Grădiniţa cu Program Normal nr. 4 Tîrgu Ocna;

Grădiniţa cu Program Normal „Floare de colţ” Tîrgu Ocna.

Grădiniţa cu Program Normal nr. 3 Tîrgu Ocna;

Grădiniţa cu Program Normal nr. 3 biss Tîrgu Ocna;

Lista directorilor şcolii, de la înfiinţare până în prezent:

1. Alexandru Teodorescu 1867-1877;

2. Grigore Cazacincu 1877-1893;

3. Vasile Diaconescu 1893-1910;

4. Ion Slătineanu 1910-20.01.1927;

5. Vasile Opincă 1927-1934;

6. Nicolae Tudoreanu 1934-1937;

7. Ion Tudorache 1937-1938;

8. Alexandru Obreja 1938-1947;

9. Constantin Pîslaru 1947-1949;

10. Tănase Nejneru 1949-1955;

11. Neculai Popa 1955-1958;

12. Gheorghe Motreanu 1958-1960;

13. Grigore Cobuz 1960-1963;

14. Aurel Zota 1963-1964;

15. Dumitru Zgăvârdici 1964-1967;

16. Dumitru Varodin 1967-1973;

17. Augustin Lepădatu 1973-1974;

6

18. Ion Leică 1974-1980;

19. Constantin Bibire 1980-1989;

20. Constanţa Bibire 1989-26.01.1990;

21. Vasile Vrânceanu 27.01.1990-13.06.1991;

22. Constanţa Tudureanu 01.07.1991-1996;

23. Emil Dănculea 1996-1998;

24. Luminita Lazarina Lospa 1998-2000;

25. Emil Dănculea 2000-26.02.2004;

26. Maria Magdalena Zidăriţa 01.03.2004-30.06.2010;

27. Maria Bogdan- 01.07.2010

28. Petre Bogdan – 15.07.2012-05.07.2013

29. Maria Bogdan- 05.07.2013-prezent

II. Numele absolvenţilor care, în timp, au adus o contribuţie importantă la dezvoltarea economiei, educaţiei, culturii,

artei, ştiinţei, sportului:

1. NICOLAE TĂUTU – scriitor;

2. ERNEST GAVRILOVICI – scriitor;

3. ION FRUNZETII – critic de artă;

4. DANIELA CAUREA – poetă;

5. GABRIELA ADAMEŞTEANU – scriitoare, traducătoare;

6. MIHAI DRĂGAN – profesor universitar, istoric literar;

7. GHEORGHE DRĂGAN – scriitor;

8. ION CHIRIAC – poet;

9. SANDU SIMIONICĂ – actor;

10. ION MARTIŞ – amiral

DENUMIRI ALE ŞCOLII

1869 – Şcoala nr. 2 de băieţi din Tg.Ocna;

1913 – Şcoala primară de băieţi nr. 2 „C.Negri” Tg.Ocna;

1948 – Şcoala generală cu clasele I-VII nr.2 Tg.Ocna;

1968 - Şcoala generală Gimnaziala nr.2 Tg.Ocna;

1972 – Şcoala nr. 2 Tg.Ocna;

7

1995 – Şcoala Gimnaziala nr. 2 Tg.Ocna.

Începând cu anul şcolar 2010-2011, prin Decizia ISJ privind reorganizarea unor unităţi şcolare de la nivelul

localităţii, Şcoala cu cls. I-VIII Nr. 2 Tg. Ocna devine unitate şcolară cu personalitate juridică, având ca structuri:

Grădiniţa cu Program Normal nr. 4 Tîrgu Ocna;

Grădiniţa cu Program Normal „Floare de colţ” Tîrgu Ocna;

Şcoala Gimnaziala nr. 3 Tîrgu Ocna;

Grădiniţa cu Program Normal nr. 3 Tîrgu Ocna;

Grădiniţa cu Program Normal nr. 3 bis Tîrgu Ocna.

2. Resurse curriculare

Schema orară aprobată pentru clasele I-IV în anul şcolar 2015-2016

ARIA CURRICULARĂ

Nr. ore pe săpt./ clasa P A P B P C I A I B IC II A II B II C III A III B IV A IV B IV C

1.Limbă şi comunicare 7 7 7 7 7 7 8 8 7 7 7 2.Matematică şi ştiinţe 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3.Om şi societate 1 1 1 1 1 1 2 2 4 4 4 4.Arte 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5.Ed fizică şi sport 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6.Tehnologii 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7.Consiliere şi orientare 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 8. CDŞ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 19 19 19 20 20 20 22 22 22 22 22

Schema orară aprobată pentru clasele V-VIII în anul şcolar 2015-2016

ARIA CURRICULARĂ

Nr. ore pe săpt./ clasa V A V B V C VI A VI B VI C VII A VII C VII B VIII A VIII B

1.Limbă şi comunicare 9 9 9 8 8 8 8 8 8 9 9 2.Matematică şi ştiinţe 5 5 5 8 8 8 10 10 10 9 9 3.Om şi societate 3 3 3 3 3 3 4 4 4 6 6 4.Arte 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 5.Ed fizică şi sport 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1

8

6.Tehnologii 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 7.Consiliere şi orientare 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8. CDŞ 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 24 24 24 28 27 27 29 29 29 29 29

Opţionale aprobate în anul şcolar 2015-2016

P A – VIII C TIC

VI A – Lumea personajelor intr-o lume...;

a) Informaţii cu privire la elevi:

Situaţia şcolară a elevilor în anul şcolar 2014-2015:

Unitatea

şcolară

Total elevi

promovaţi

FOARTE

BINE

BINE SUFICIENT

Şcoala nr.2

Tg.Ocna(I-IV) 257

96,8%

152

59,14%

93

36,18%

12

4,68%

Unitatea

şcolară

Total elevi

promovaţi

5-6,99 7-8,99 9-10

Şcoala nr.2

Tg.Ocna(V-

VIII)

227

93,8%

5

2,21%

97

42,73%

125

55,06%

Rezultatele elevilor de clasa a VIII-a la examenele din cadrul Evaluării Naţionale 2014 : total elevi înscrişi – 46

- Limba si literatura română – media 7,65

- Matematică- media 7,93

Unitatea

şcolară

Procent de

promovabilitate

5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

Şcoala

nr.2 91,3% 9,52% 4,76% 16,66% 45,23% 23,80%

9

Tg.Ocna

Mediile de admitere:

Unitatea şcolară 9,00-9,99 8,00-8,99 7,00-7,99 6,00-6,99 5,00-5,99 Sub 5,00

Şcoala nr.2 şi

Şcoala nr. 3 13 18 7 3 2 3

Rezultatele elevilor de clasa a VIII-a la examenele din cadrul Evaluării Naţionale 2015 : total elevi înscrişi – 59

- Limba si literatura română – media 7,71

- Matematică- media 8,09

Unitatea

şcolară

Procent de

promovabilitate

5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10,00

Şcoala

nr.2

Tg.Ocna

100% 5

8,22%

13

22,32%

12

20,33%

14

23,72%

12

20,33%

3

5,08%

Mediile de admitere:

Unitatea

şcolară 10,00 9,00-9,99 8,00-8,99 7,00-7,99 6,00-6,99 5,00-5,99 Sub

5,00

Şcoala nr.2 şi

Şcoala nr. 3 1 20 13 16 8 1 -

În cadrul unnei ierarhizări realizate de minister având drept criteriu media de admitere (8,49) a absolvenților clasei a

VIII-a, școala noastră se regăsește:

- Pe locul 14 la nivel județean, din 164 de unități școlare;

- Pe locul 287 la nivel național, din 5680 școli.

După media mediilor la Evaluare națională (7,44):

- Pe locul 24 la nivel județean;

- Pe locul 907 la nivel național

10

Repartizarea absolvenţilor clasei a VIII-a în învăţământul liceal:

- Colegiul Naţional“C. Negri” Tg. Ocna – 57 elevi (41 elevi în etapa I și 16 elevi în etapa a III-a);

- Colegii din Oneşti – 14 elevi;

- Învățământ profesional – 1 elev;

- Învățământ vocațional – 1 elev;

- Repartizați în alte județe – 1 elev

Rezultate obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri şcolare:

-premii obținute de elevii școlii la etapa județeană a olimpiadelor școlare la diferite discipline– 10, din care:

- premiul I – 1 elev( Bejan Mara, clasa a VI-a A, olimpiada de ed. tehnologică), locul IV la etapa națională;

- premiul al III-lea – 4 elevi:

Hadarag Andra, clasa a VIII-a A, olimpiada de matematică, cu participare la etapa națională;

Brescan Antonia, clasa a IV-a C, la olimpiada Micii olimpici la limba și literatura română;

Rogoz Raluca, clasa a VI-a A, olimpiada de ed. tehnologică;

Vasluianu Carina, clasa a VII-a A, olimpiada de ed. tehnologică.

- mențiuni – 15 elevi, care au participat la etapa județeană a olimpiadelor:

- Limbă, comunicare și literatură română;

- Matematică;

- Lingvistică;

- Educație tehnologică;

- Lectura ca abilitate de viață.

Echipajul cu viața mea apăr viața, - locul I la etapa județeană și locul al III-lea la etapa interjudețeană

alte concursuri, la care au fost premiați 82 elevi:

- LUMINA MATH;

- SPERANȚE;

- COMPER COMUNICARE și COMPER MATEMATICĂ;

- GAZETA MATEMATICĂ (etapele I și II);

- TERRA MAGAZIN (1 loc III și 1 mențiune)

11

- Concursuri în cadrul unor proiecte în parteneriat: Picuri de apă, picuri de suflet, Beneficiile consumului de legume, la

care se adaugă rezultatele obținute de echipa de fotbal a școlii, clasele I-IV (locul I la Cupa Dofteana, locul I la Cupa

Măgura).

Premii obținute – conform tabelelor i

STARE DE SĂNĂTATE A ELEVILOR

Burse medicale – 9

8) Nr absente:

PRIMAR GIMNAZIAL TOTAL

NEMOTIVAT MOTIVAT NEMOTIVAT MOTIVAT

6.039 933 7.729 1.710 13.759

ABANDON: 9 ELEVI din care 5 fete

Concluzii- media abandonului la nivelul scolii este de 1,38% - mult sub media pe tara sau pe judet.

Dinamica efectivelor de elevi:

Anul şcolar Primar Secundar

veniti plecati veniti plecati

2012-2013 12 13 9 16

2013-2014 6 23 6 12

2014-2015 24 16 7 13

Concluzii: In anul scolar 2015-2016, raportul elevi plecati- veniti este in favoarea celor scolarizati, iar diminuarea

numarului de elevi din circumscriptie nu mai poate fi un bunc slab, dar ramane insa o amenintare.

Informaţii privind efectivele de elevi şi preşcolari la începutul anului şcolar 2014-2015:

UNITATEA ŞCOLARĂ STATUTUL

UNITĂŢII

Nr. elevi Nr. clase Nr.

preşcolari

Nr.

grupe I-IV V-VIII I-IV V-VIII

Şcoala Gimnaziala nr. 2

Târgu Ocna P.J.

12

Grădiniţa cu Program

Normal nr. 4 Târgu Ocna

structură 60 3

Grădiniţa cu Program

Normal „Floare de colţ”

Târgu Ocna

structură 15 1

Şcoala Gimnaziala nr. 3

Târgu Ocna

structură

Grădiniţa cu Program

Normal nr. 3 Târgu Ocna

structură - - - - 15 1

Grădiniţa cu Program

Normal nr. 3 bis Târgu

Ocna

structură - - - - 15 1

b) Informaţii cu privire la personalul angajat în anul şcolar 2014-2015: Numărul total de posturi (norme) care

deservesc reţeaua şcolară: 57,66 din care:

didactice: 42,66

didactice auxiliare:4,25

nedidactice: 10,74

Personalul didactic (la nivel de P.J.) :

cadre didactice titulare : 37

cadre didactice - suplinitori calificaţi – cu normă de bază în unitate : 2

cadre didactice titulare care completează norma în unitate : 2

cadre didactice necalificate: 0

Cadre didactice –suplinitori calificati si asociati - 4

Cadre didactice pensionare: 2

Distribuţia pe grade didactice a cadrelor didacticeii::

gradul didactic I: 31

gradul didactic II: 5

definitivat: 9

debutanţi: 2

DISTRIBUŢIA PE GRUPE DE VECHIME:

13

0-2

ani

2-6

ani

6-10

ani

10-14

ani

14-18

ani

18-22

ani

22-25

ani

25-30

ani

30-35

ani

35-40

ani

peste

40 ani

2 0 3 3 11 3 4 0 5 13 1

Co

STRUCTURA PERSONALULUI DIDACTIC ÎN FUNCŢIE DE LOCALITATEA DE DOMICILIU:

1. personal didactic cu domiciliul în localitate : 26

2. personal didactic cu domiciliul în altă localitate : 15

4.Resurse materiale

a) Informaţii privind spaţiile şcolare, auxiliare şi administrative la nivel de PJ, la începutul anului şcolar 2014-2015

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Număr

spaţii

Suprafaţă

1. Clădiri 8 5.425 m.p.

2. Săli de clasă/grupă 26 48 m.p./sală

3. Laboratoare/Cabinete 6 48 m.p./sală

4. Săli de sport 1 1.240 m.p.

5. Spaţiu de joacă 4 100 m.p./spaţiu

6. Biblioteci 2 40 m.p./spaţiu

7. Săli pentru activităţi extracurriculare 3 60 m.p./sală

8. Cabinete medicale 2 15 m.p./cabinet

9. Spaţii pentru materiale didactice 4 12 m.p./sală

10. Spaţii pentru depozitarea arhivei 3 12 m.p./sală

11. Cancelarii 3 24 m.p./ sală

12. Secretariat 2 12 m.p./sală

13. Spaţiu destinat echipei manageriale 1 12 m.p./sală

14. Alte spaţii 3 1.767 m.p.

b)Dezvoltarea bazei materiale a şcolii

14

Datorită creşterii numărului populaţiei şcolare, unitatea de învăţământ şi-a desfăşurat activitatea în mai multe clădiri,

perioada cea mai îndelungată fiind 1893-1971, timp în care procesul de învăţământ s-a desfăşurat în clădirea din strada

Costache Negri, nr.39. Actualul local al şcolii, din strada Oituz, nr. 3, a fost dat în folosinţă în anul 1971. Localul are 2

corpuri de clădire în care sunt amenajate 12 săli de clasă, 2 laboratoare, 1 cabinet şi o bibliotecă, procesul de învăţământ

desfăşurându-se în două schimburi.

Prin arondarea, ca structuri, în 2006 şi în 2010 a altor unităţi, şcoala şi-a îmbogăţit patrimoniul, având în proprietate

mijloace fixe şi obiecte de inventar proprii şi ale structurilor:

Grădiniţa cu Program Normal nr. 4 Târgu Ocna;

Grădiniţa cu Program Normal „Floare de colţ” Târgu Ocna;

Şcoala Gimnaziala nr. 3 Târgu Ocna;

Grădiniţa cu Program Normal nr. 3 Târgu Ocna;

Grădiniţa cu Program Normal nr. 3 bis Târgu Ocna.

Ca urmare a reorganizării unor unităţi de învăţământ din oraşul Târgu Ocna, prin decizie a Inspectoratului Şcolar al

judeţului Bacău, Şcoala Gimnaziala nr. 2 administrează un număr de 8 clădiri, pe cele proprii şi pe cele ale structurilor.

Astfel, începând cu anul şcolar 2010-2011, în cele 8 clădiri au fost amenajate spaţii dedicate desfăşurării procesului de

învăţământ, după cum urmează:

o Şcoala Gimnaziala nr. 2 Târgu Ocna:

2 clădiri;

12 săli de clasă;

1 laborator de fizică/chimie/biologie;

1 laborator de educaţie tehnologică;

1 laboratoare Ael;

1 bibliotecă;

1 sală de sport mică.

o Grădiniţa cu Program Normal nr. 4 Târgu Ocna:

1 clădire;

1 sală de clasă;

1 sală pentru activităţi extracurriculare.

o Grădiniţa cu Program Normal „Floare de colţ” Târgu Ocna:

1 clădire;

3 săli de clasă;

1 centru de zi;

15

1 cabinet consiliere, ultimele 2 prin proiecte derulate de Centrul judeţean de asistenţă

psihopedagogică.

o Şcoala Gimnaziala nr. 3 Târgu Ocna:

1 clădire veche;

1 clădire nouă (dată în folosinţă începând cu anul şcolar 2008-2009, construită prin Program al

Băncii Mondiale, al Băncii Europene de Investiţii şi Guvernul României);

1 sală de sport (construită prin program guvernamental şi dată în folosinţă în 2004);

8 săli de clasă;

1 laborator de fizică-chimie;

1 laborator de biologie;

1 laborator Ael;

1 bibliotecă;

o Grădiniţa cu Program Normal nr. 3 Târgu Ocna:

1 clădire;

1 sală de clasă;

1 vestiar.

o Grădiniţa cu Program Normal nr. 3 bis Târgu Ocna:

1 clădire;

1 sală de clasă;

1 vestiar.

Toate unităţile şcolare au beneficiat în ultimii ani, de lucrări de reabilitare şi utilităţi din fonduri repartizate şcolilor

şi grădiniţelor, prin hotărâri de guvern, sau acordate de Primăria Târgu Ocna, prin Consiliul judeţean Bacău.

5. Cultura organizaţională

Este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt: egalitate şi echitate în relaţiile

interpersonale, cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate

de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţa de afirmare. Cazurile de rutină, automulţumire sunt

reduse.

Climatul organizaţional este unul deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei

şcolare. Este un climat stimulativ, care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect

şi de sprijin reciproc. Conducerea şcolii este receptivă la sugestiile colegilor, face aprecieri obiective cu privire la implicarea

16

acestora în desfăşurarea activităţii la nivelul organizaţiei, le respectă competenţele, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi

evită un control strict birocratic.

Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.

C. Analiza P.E.S.T.

Factori politici:

descentralizarea structurilor de decizie

distribuţia puterii între partidele politice la nivelul local

existenţa la nivel local a unor consilieri cadre didactice

existenţa în Consiliul de Administraţie al şcolii a unui reprezentant al primarului şi un reprezentant al Consiliului local

politica de coeziune şi integrare europeană

Factori economici:

scăderea potenţialului economic al zonei

dezvoltare preponderent comercială, bazata pe consum si nu pe productie

insuficienţa resurselor financiare alocate învăţământului

nivelul slab al venitului localnicilor

agentii economici nu sunt suficient de sensibili la nevoile financiare ale şcolii

lipsa unei legislaţii motivaţionale pentru agentul economic astfel încât sponsorizările pentru şcoală să fie mai facile

politica de finanţare pe baza de proiecte şi programe a UE

Factori sociali:

şomaj ridicat

nivel de trai scăzut

plecarea părinţilor la muncă în străinătate

mulţi copii lăsaţi în grija rudelor sau vecinilor datorită migrării forţei de muncă în alte ţări

influenţa negaitivă a mass-mediei

educaţia nu este văzută ca un mijloc de promovare socială şi economică

asistenţa socială precară

oportunitatea unei oferte extinse pe piaţa muncii în contextul dezvoltării europene

reducerea populaţiei şcolare

17

Factori tehnologici:

globalizarea

pătrunderea tehnologiei moderne întâmpină dificultăţie financiare

unităţile şcolare nu dezvoltă suficient servicii de educare a adulţilor pe domenii de activitate

interes prea scăzut pentru utilizarea tehnologiei informaţiei în scopul dezvoltării relaţiilor interinstituţionale

IV. ANALIZA SWOT

a) Resurse curriculare

* PUNCTE TARI

- schemele orare pentru fiecare nivel de învăţământ şi pentru fiecare clasă au fost corelate cu planurile-cadru şi cu încadrarea

personalului didactic;

- cadrele didactice au întocmit în timp util documentele de proiectare;

- documentaţia pentru opţionalele aprobate la nivelul şcolii de către cadrele didactice implicate a permis avizarea tuturor

propunerilor de către inspectorii de specialitate;

- manualele au fost achiziţionate la timp şi distribuite elevilor în prima zi de şcoală;

- cadrele didactice sunt interesate de aplicarea metodelor activ-participative in cadrul orelor de curs;

- cadrele didactice aplica principiul trans-curricularitatii in dezvoltarea acivitatilor extra-curriculare.

* PUNCTE SLABE

- numărul orelor prevăzute în CDŞ este limitat, motiv pentru care oferta şcolii nu satisface toate opţiunile elevilor;

- programa este prea incarcata cu informatii, de exemplu la aria curriculara stiinte, limitand numarul de ore cu aspect practic;

- manualele pentru limbi străine sunt insuficiente pentru că unele edituri n-au mai tipărit ediţii noi;

- informaţiile din unele manuale sunt eronate sau depăşite.

* OPORTUNITĂŢI

- Identificarea oportunităţilor de reconversie profesională a cadrelor didactice;

- CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în domenii de interes pentru fiecare elev si permite

valorificarea abilităţilor individuale

- promovarea educatiei trans-curriculare in activitatile la clasa si extra-curriculare.

* AMENINŢĂRI

18

- Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor poate scădea motivaţia acestora

pentru învăţare precum şi interesul de a frecventa cursurile la şcoala noastră;

- calculatoarele cu care este dotată Şcoala nr. 2 sunt uzate moral şi în număr insuficient, motiv pentru care elevii nu mai

optează pentru un opţional care foloseşte TIC în învăţare.

b) Resurse umane

* PUNCTE TARI

- personal didactic calificat în proporţie de 98,7%;

- ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de peste 60 %;

- interesul crescut al cadrelor didactice privind participarea la diferite forme de perfecţionare sau de completare/continuare a

studiilor;

- climat psihorelaţional adecvat activităţii stimulative, de obţinere a performanţelor;

- există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice (fişe ale postului individualizate, comisii de lucru

constituite la începutul fiecărui an şcolar);

- ameliorarea relaţiei profesor-elev prin intermediul Consiliului Elevilor;

- cadre didactice cu experienţă în domeniul activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, valorificată în folosul imaginii

şcolii;

- rezultate foarte bune obţinute de elevii şcolii la examenele finale şi la concursurile pe discipline sau extracurriculare la

nivel judeţean şi naţional;

- implicarea elevilor de către cadre didactice cu experienţă în derularea proiectelor educative ale şcolii sau derulate în

parteneriat.

- derularea, la nivelul institutiei a doua proiecte de anvergura nationala – POSDRU JOBS, BaCuLit si UNICEF

* PUNCTE SLABE

- neimplicarea tuturor cadrelor didactice care au urmat cursuri de formare în valorificarea cunoştinţelor şi abilităţilor

formate, în folosul elevilor(unele cadre didactice urmează aceste cursuri doar pentru a acumula credite);

- inflexibilitatea unor cadre didactice la schimbările impuse de reformă privind desfăşurarea unui învăţământ centrat pe elev

şi folosirea metodelor alternative în activitatea de evaluare;

- lipsa de finalitate educativă a unor activităţi şcolare şi extraşcolare determină manifestarea absenteismului, abandonului

şcolar, comportamentului necivilizat;

- sprijin insuficient din partea familiei/parintilor in dezvoltarea culturii organizatorice;

- insuficientul impact al cabinetului psihologului şcolar la nivelul şcolii;

19

- lipsa profesorului de sprijin in activitatea cu elevii cu CES.

* OPORTUNITĂŢI

- numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei,

creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună;

- varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, ONG, universităţi;

- posibilităţile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice;

- extinderea activităţilor de consiliere şi orientare în afara programului şcolar şi în afara spaţiului şcolii.

* AMENINŢĂRI

- mobilitatea elevilor şi a cadrelor didactice;

- scăderea populaţiei şcolare;

- mediul social şi familial în care trăiesc unii copii( familii dezorganizate, grad redus de cultură situaţie materială precară,

influenţa nocivă a străzii, a zonelor în care îşi petrec elevii timpul liber);

- neimplicarea părinţilor în activitatea şcolii datorită lipsei de timp;

- scăderea motivaţiei şi a interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile

extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor );

- deteriorarea imaginii şcolii datorită exercitării unui management şcolar defectuos;

- absenţa cadrului legislativ care reglementează şi certifică activitatea educativă şcolară şi extraşcolară .

c) Resurse materiale şi financiare

* PUNCTE TARI

- toate unităţile şcolare au autorizaţie sanitară de funcţionare;

- spaţiile dedicate desfăşurării activităţilor didactice sunt corespunzătoare;

- unităţile şcolare sunt dotate cu cabinete de informatică, de fizică, chimie, biologie, cu biblioteci şcolare cu fond de carte

suficient, cu aparatură audio, video şi alte mijloace didactice achiziţionate în ultimii ani din fonduri repartizate prin hotărâre

de guvern;

- spaţiile sunt igienizate în fiecare an cu contribuţia primăriei, care asigură şi materialele pentru reparaţii, precum şi acţiunea

de deratizare şi dezinsecţie a clădirilor;

* PUNCTE SLABE

- lipsa de fiabilitate a mobilierului şcolar, cu precădere cel achiziţionat în ultimii ani;

20

- împrejmuirea necorespunzătoare la toate unităţile;

- lipsa mijloacelor adecvate care să asigure securitatea elevilor şi a personalului;

- lipsa unei săli de sport şi a unei săli de festivităţi la Şcoala nr. 2;

- dezinteres pentru atragerea de fonduri extrabugetare;

- insuficienta dotare a cabinetului de informatică;

- fonduri insuficiente pentru reabilitare, reparaţii, dotări cu mobilier corespunzatori noilor abordari in practica educationala;

- lipsa fondurilor pentru stimularea cadrelor didactice şi a elevilor.

* OPORTUNITĂŢI

- descentralizare şi autonomie instituţională;

- parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme;

- posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi productive şi de întreţinere a spaţiilor dedicate activităţilor şcolare;

- constituirea părinţilor într-o asociaţie non-profit, în vederea derulării de programe cu finanţare din bani europeni sau alte

surse.

* AMENINŢĂRI

- administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare existente;

- degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea şcolii;

- degradarea morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare;

- ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente.

d) Relaţiile cu comunitatea

* PUNCTE TARI

- semestrial –diriginţii organizează întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în scopul prevenirii delincvenţei juvenile;

- întâlniri semestriale cu Comitetul reprezentativ al părinţilor, suplimentate de consultaţii individuale cu părinţii;

- dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se realizează şi prin intermediul serbărilor şcolare şi a activităţilor

extracurriculare desfăşurate la nivelul şcolii;

- contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum : excursii, vizite, vizionări de

spectacole, acţiuni caritabile la cămine de bătrâni, orfelinate introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea

lor;

- derularea de activităţi alternative de petrecere a timpului liber la Clubul Elevilor sau în unitatea şcolară.

21

* PUNCTE SLABE

- puţine legături de parteneriat cu O.N.G.-uri;

- legăturile cu firme şi licee în vederea realizării unei orientări vocaţionale adecvate sunt insuficiente şi necoordonate;

- puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor.

* OPORTUNITĂŢI

- disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, ONG-uri, Biserică, Poliţie,

instituţii culturale);

- cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfăşurarea de activităţi comune părinţi-profesori-elevi;

- schimburi de experienţă cu unităţi şcolare similare din ţară sau din UE.

* AMENINŢĂRI

- organizarea defectoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sau chiar inversarea efectelor scontate;

- nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor determină slaba implicare a acestora în viaţa şcolară;

- instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere;

- slaba informare privind specificul şi inadecvarea activităţilor propuse de către instituţiile partenere.

3. PROGNOZA/STRATEGIA

I. VIZIUNEA

„O şcoală bună înalţă un neam”

Învăţământul românesc îşi propune să construiască un sistem compatibil cu cele din ţările membre ale Uniunii Europene.

În contextul european de astăzi, pregătirea pentru viaţă are în vedere atât nevoile informaţionale, cât şi pe cele sociale.

Conştienţi fiind de faptul că societatea de mâine va fi rezultatul acţiunii şcolii de astăzi, ne propunem să pregătim elevi

europeni, în sensul de cetăţeni activi, responsabili, toleranţi, demni, implicaţi şi capabili să identifice, să analizeze şi să

rezolve probleme.

În toate demersurile care au finalitate educativă, succesul şcolii va fi întărit prin construirea unui mediu şi a unei atitudini

prietenoase, de colaborare. Activitatea de la nivelul şcolii are ca finalitate realizarea aşteptărilor, aspiraţiilor elevilor şi ale

părinţilor, aspiraţiilor de împlinire profesională a cadrelor didactice, realizarea exigenţelor valorice ale societăţii.

II. MISIUNEA

22

Într-o ierarhie a valorilor instituţionale din învăţământul preuniversitar de la nivelul localităţii şi al judeţului, Şcoala

Gimnaziala Nr. 2 Tg. Ocna ocupă un loc fruntaş, bucurându-se de prestigiu în comunitatea locală. De aceea, Şcoala

Gimnaziala Nr. 2 Tg. Ocna îşi asumă rolul de iniţiator, susţinător şi catalizator al comunităţii, de continuator al tradiţiilor

locale şi al culturii organizaţionale, încurajând fermitatea, disciplina susţinută şi conştientă a elevilor, care dă naştere minţilor

active şi bunei sănătăţi, asigură succesul şi ierarhizarea în rândul colectivelor de elevi din şcoală, la nivelul localităţii şi al

judeţului.

În exercitarea acestor roluri, Şcoala Gimnaziala Nr. 2 Tg. Ocna îşi propune:

1. Să continue tradiţia, prestigiul şi performanţa şcolii, îmbogăţind zestrea realizărilor şi stimulând activităţile de

performanţă;

2. Să asigure accesul egal şi sporit la educaţie şi să contribuie la creşterea calităţii în domeniu;

3. Să asigure dezvoltarea personală a elevilor în scopul integrării active în societate şi a adaptării flexibile la schimbare;

4. Să transforme educaţia în resursa de bază a modernizării;

5. Să formeze elevii în spiritul unei culturi civice europene.

Conturarea direcţiilor prioritare pentru pentru Şcoala Gimnaziala Nr. 2 Tg. Ocna a avut la bază priorităţile naţionale ale

sistemului de învăţământ şi o serie de priorităţi şi obiective regionale şi locale.

PRIORITĂŢI NAŢIONALE:

1. Oferirea de şanse egale în educaţie;

2. Implementarea metodelor de învăţare centrată pe elev;

3. Învăţarea pe tot parcursul vieţii;

4. Asigurarea calităţii în educaţie prin predare/învăţare şi chiar cercetare, care să contribuie la dezvoltarea personală şi

profesională a elevilor;

5. Asigurarea unui management educaţional performant;

PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE REGIONALE ŞI LOCALE

1. Asigurarea si dezvoltarea orientării profesionale şi consilierii pentru alegerea carierei;

2. Dezvoltarea parteneriatului ŞCOALĂ- COMUNITATE LOCALĂ;

3. Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar;

4. Dezvoltarea parteneriatelor cu agenţii economici, instituţii şi ONG-uri;

5. Dezvoltarea utilizării mult imedia în predare;

23

6. Modernizarea bazei materiale a şcolilor;

7. Prevenirea şi reducerea fenomenului de violenta in mediul şcolar;

8. Dezvoltarea unui mediu prietenos in contextul interculturalitatii;

9. Asigurarea unor auxiliare, materiale didactice pentru instruire diferenţiată.

24

ŢINTELE (SCOPURILE) STRATEGICE si OBIECTIVELE:

1. Să continue tradiţia, prestigiul şi performanţa şcolii, îmbogăţind zestrea realizărilor şi stimulând activităţile de

performanţă prin reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei prin creşterea rolului învăţătorului şi al

dirigintelui in luarea deciziilor, în perspectiva egalizării şanselor;

O1 – sa inregistram promovabilitate 100% obţinută de elevii claselor a VIII-a la examenele din cadrul Evaluării Naţionale

prin monitorizarea constanta la nivelul claselor a rezultatelor pe discipline ( evaluare formativa, evaluare ritmica, planuri

remediale);

O2 – sa îmbunătăţim situaţia la învăţătură la toate disciplinele din Planul-cadru prin abordarea continuturilor din

perspectiva trans-curriculara ( elaborarea planificarilor la nivel de arie curriculara) si prin valorificarea lor in activitatile

extracurriculare;

O3 – sa includem în CDŞ opţionale în concordanţă cu nevoile de formare a elevilor prin consultarea privind oferta

educationala atat cu parintii cat si cu elevii dar si prin proiectarea activitatilor de invatare si a activitatile extra-curriculare,

vizand dezvoltarea la nivelul elevului de competente trans-curriculare;

2. Să asigure accesul egal şi sporit la educaţie şi să contribuie la creşterea calităţii în domeniu prin formarea continuă

a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ de calitate prin participarea cadrelor didactice la programele de

formare de pe piata si implicarea scolii in proiecte educationale;

O1 – sa implicam scoala in proiecte care au ca scop sau valoare adaugata formarea cadrelor didactice (continuarea

proiectului BaCuLit, deschiderea proectelor JOBS si UNICEF)

O2 – sa creştem numărul de cadre didactice care participă la cursuri de formare continuă organizate de CCD – Bacău sau de

către alţi furnizori si diseminarea experientelor la nivelul institutiei prin activitati demonstrative, seminarii, prezentari, etc;

O3 – sa stimulam interesul cadrelor didactice de a participa la schimburi de experienţă, sesiuni de comunicări

judeţene/naţionale/internaţionale si dezvoltarea de proiecte educationale in parteneriat;

3. Să asigure dezvoltarea personală a elevilor în scopul integrării active în societate şi a adaptării flexibile la

schimbare prin continuarea (perpetuarea) tradiţiilor şi a obiceiurilor în cadrul curriculum-ului nucleu, în CDŞ şi în

activităţile extracurriculare /eficientizarea procesului de invatare prin implicarea elevului in propria;

25

26

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 TG. OCNA

PLAN OPERAŢIONAL

ANUL ȘCOLAR 2015-2016

(ANEXĂ – PDI) 1. Să continue tradiţia, prestigiul şi performanţa şcolii, îmbogăţind zestrea realizărilor şi stimulând activităţile de

performanţă prin reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei prin creşterea rolului

învăţătorului şi al dirigintelui in luarea deciziilor, în perspectiva egalizării şanselor.

DOMENII

OBIECTIVE/ACTIVITĂŢI

MONITORIZARE/

RESPONSABILITĂŢI/

TERMENE

CURRICULUM

Cunoaşterea si aplicarea documentelor de politică educaţională

elaborate extern şi intern (MECS, ISJ, ŞCOALĂ):

a)punerea la dispozitia cadrelor didactice a acestor documente;

b)implementarea lor în planurile specifice ale catedrelor, comisiilor de

specialitate;

Creşterea eficienţei demersului educațional:

a) asigurarea pregătirii metodice pentru lecţii reflectată în schiţe de

plan pentru cadrele didactice din şcoală;

b)elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar 2015-2016, pe

baza planului cadru şi a cererii;

c)prezentarea ofertei educaţionale şi aprobarea ei în C.A.;

d)stabilirea CDŞ pentru anul şcolar 2015-2016;

Director

Secretar şef

Resp. Comisii metodice

Sept. 2015

Monitorizare prin asistenţe şi

interasistenţe la ore;

Director,

Şef de catedră

Membrii CEAC

Sept. 2015 – Aprilie 2016

Director,

Toate cadrele didactice

Decembrie 2015

Ianuarie 2015

Februarie 2015

RESURSE

MATERIALE

Asigurarea bazei materiale necesare desfăşurării procesului instructiv-

educativ în condiţii optime:

a) asigurarea necesarului de manuale;

Director

Bibliotecar

Sept. 2015

Nov.2015-apr.2016

27

b)actualizarea ofertei de carte a bibliotecii;

c) utilizarea cabinetului multimedia;

Permanent

RESURSE UMANE Asigurarea consultanţei didactice si educaţionale prin asistenţe la ore

şi activităţi demonstrative:

a)asistenţele la ore vor urmări valoarea adăugată prin lecţie din punct

de vedere informativ-formativ, dezvoltarea proceselor intelectuale,

obiectivul prioritar fiind centrarea pe elev a procesului de predare –

învăţare şi practicarea unor strategii didactice interactive;

b)asistenţele şi interasistenţele vor urmări centrarea pe elev a

demersului didactic, utilizarea unor strategii interactive şi inductive,

învăţarea prin cooperare, formarea competenţelor cheie pentru educaţia

permanentă.

Director

Inspectori

Metodişti ai ISJ

Conform graficului

Director

Membrii CEAC

Resp.comisii metodice

Grafice, fişe de asistenţă

Permanent

DEZVOLTA-REA

INSTITUŢIO-NALĂ ŞI

RELAŢIILE COMUNITARE

Proiectarea demersurilor necesare pentru realizarea dezvoltării

instituţionale:

a)păstrarea şi îmbogăţirea elementelor valoroase din tradiţia

educaţională a şcolii şi promovarea lor în exteriorul acesteia prin

organizarea activităţilor demonstrative la clase, schimburi de

experienţă, activităţi cultural-artistice.

Învăţătorii

Diriginţii

Profesorii

Permanent

2. Să asigure accesul egal şi sporit la educaţie şi să contribuie la creşterea calităţii în domeniu prin formarea

continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ de calitate prin participarea cadrelor didactice la

programele de formare de pe piata si implicarea scolii in proiecte educationale;

DOMENII

OBIECTIVE/ACTIVITĂŢI

MONITORIZARE/

RESPONSABILITĂŢI/

TERMENE

CURRICULUM

Realizarea elementelor de lucru la nivelul cadrelor

didactice/catedre/comisii metodice:

a)întocmirea planificărilor calendaristice şi a proiectelor pe unităţi de

învăţare;

b)întocmirea portofoliului cadrelor didactice/înv./diriginţi;

c)întocmirea planurilor manageriale ale catedrelor, comisiilor;

d)acoperirea materiei ritmic, în concordanţă cu celelalte cadre

Director

Responsabili comisii metodice, catedre şi

altor comisii

Octombrie 2015

Permanent

Toate cadrele didactice

28

didactice;

RESURSE

MATERIALE

Asigurarea condiţiilor optime pentru studiu şi lucru în şcoală:

a)corelarea tuturor serviciilor(secretariat, cabinet managerial,

bibliotecă, contabilitate );

b)consultarea tuturor factorilor implicaţi pentru dimensionarea cât

mai eficientă a şcolii;

Director

Secretar şef, administrator financiar,

C.A. şi C.P.

CEAC

Permanent

RESURSE UMANE

Organizarea echipelor de lucru:

a) constituirea Consiliului de administraţie;

b) numirea şefilor de catedră şi ai celorlalte comisii;

c)avizarea planurilor de lucru ale comisiilor constituite;

d) elaborarea planului de şcolarizare şi de încadrare pentru anul şcolar

2014-2015;

e)identificarea şi participarea la programe educaţionale naţionale şi

internaţionale;

Sprijinirea dezvoltării profesionale:

a) informare despre oferte de formare, alte cursuri;

b) organizarea de activităţi la nivelul catedrelor , privind metode,

tehnici de predare inductivă, evaluare obiectivă şi unitară.

Asigurarea unui climat care să favorizeze comunicarea şi dezvoltarea

personală:

a) organizarea de activităţi care să implice comunicarea între toţi

actorii procesului instructiv-educativ: elevi, profesori, părinţi-

ore de consiliere, concursuri, sărbători tradiţionale, excursii;

b)facilitarea înscrierii şi participării la cursuri, activităţi conexe

specialităţilor;

c)implicare în viaţa socială a şcolii;

sept 2015

Sept. 2015

Director

Octombrie 2015

C.A.

Responsabilii comisiilor

Responsabilul cu formarea continuă

Octombrie 2015

Permanent

Consilier educativ

Inv./dirig./prof.

Permanent

Membrii C.A.

Permanent

DEZVOLTA-REA

INSTITUŢIO-NALĂ ŞI

RELAŢIILE COMUNITARE

Coordonarea relaţiilor cu reprezentanţii comunităţii locale:

a)construirea unei baze de date referitoare la persoane şi servicii de

contact pentru sprijinirea şcolii;

b) iniţierea unor activităţi în/pentru comunitate

( activităţi pentru copii defavorizaţi, activităţi de ecologizare,

Director

Consilier educativ

Dec. 2015

Permanent

Toate cadrele didactice

29

parteneriate);

c) colaborarea pe teme educaţionale şi de strategii didactice cu şcoli

partenere;

ASOCIAŢIA PĂRINŢI- PROFESORI: rol, atribuţii menţinerea şi

diversificarea relaţiei de parteneriat părinţi-profesori în educaţia

copiilor, prin activităţi comune, informări, atragerea în proiecte

şcolare, dezbateri pe teme educaţionale;

Director

Consilier educativ

Învăţători/diriginţi

Anul şcolar 2015-2016

3. Să asigure dezvoltarea personală a elevilor în scopul integrării active în societate şi a adaptării flexibile la

schimbare prin continuarea (perpetuarea) tradiţiilor şi a obiceiurilor în cadrul curriculum-ului nucleu, în CDŞ şi în

activităţile extracurriculare /eficientizarea procesului de invatare prin implicarea elevului in propria instruire;

DOMENII

OBIECTIVE/ACTIVITĂŢI

MONITORIZARE/

RESPONSABILITĂŢI/

TERMENE

CURRICULUM a) aplicarea testelor de evaluare iniţială în vederea identificării

elevilor capabili de performanţă;

b) elaborare de standarde de performanţă;

c)programe de pregătire;

Cadrele didactice

Oct.2015

Resp.comisiilor metodice

Cadrele didactice

Permanent

RESURSE

MATERIALE

Asigurarea condiţiilor optime pentru studiu şi lucru în şcoală:

a)corelarea orarelor claselor si a serviciilor oferite de scoala

(bibliotecă, cabinet TIC, laboratoare );

b)consultarea tuturor factorilor implicaţi pentru dimensionarea cât

mai eficientă a resurselor materiale si de timp ale şcolii;

Cadrele didactice

Oct.2015

Resp.comisiilor metodice

Cadrele didactice

Permanent

RESURSE

UMANE

a)cadre didactice bine pregătite profesional;

b)identificarea elevilor capabili de performanţă;

c)formarea de grupe de elevi, pe ani de studiu, în vederea pregătirii

de performanţă/remediere;

Responsabili comisii

Înv./prof.

Anul şcolar 2015-2016

DEZVOLTA-REA

INSTITUŢIO-NALĂ ŞI

RELAŢIILE COMUNITARE

a) sensibilizarea factorilor decizionali(primărie, comitet de

părinţi, ONG), în vedera susţinerii unui învăţământ de calitate

şi performant;mediale

b) publicarea semestrială a revistei şcolii în format electronic

Profesori desemnaţi

Director

30

Echipa redacţională

Elevi

4. Să transforme educaţia în resursa de bază a modernizării prin dezvoltarea bazei materiale a şcolii prin utilizarea

eficientă a resurselor existente şi prin identificarea unor surse noi de finanţare;

DOMENIU

OBIECTIVE/ACTIVITĂŢI

MONITORIZARE/

RESPONSABILITĂŢI/

TERMENE

CURRICULUM

utilizarea de către profesori a TIC în lecţii;

Cadrele didactice

Anul şcolar 2015-2016

RESURSE

MATERIALE

a)achiziţionarea de soft educaţional;

b)imbunatatirea paginii scolii pe conturile social media;

Înv./prof.

Anul şcolar 2015-2016

RESURSE UMANE a) consultanţă în vederea utilizării softurilor educaționale;

b)formare în vederea utilizării TIC în lecţii;

Catedra de tehnologii

Anul şcolar 2015-2016

DEZVOLTA-REA

INSTITUŢIO-NALĂ ŞI

RELAŢIILE COMUNITARE

Stabilirea bugetului pentru anul financiar 2015:

a)consultarea departamentelor implicate în vederea stablirii nevoilor

şi priorităţilor;

b)identificarea unor surse suplimentare de finanţare a activităţilor;

c)repartizarea echitabilă a bunurilor şi materialelor achiziţionate;

Director

Administrator financiar

Oct. 2015

Cu avizul C.A.

Preşedintele comitetului de părinţi

5. Să formeze elevii în spiritul unei culturi civice europene prin dezvoltarea comunicării la nivelul şcolii, între

şcoală şi comunitate în vederea creării unui climat psihorelaţional propice desfăşurării unui învăţământ de calitate

într-o şcoală în care fiecare să se mândrească şi să se simtă responsabil de performanţele acesteia .

DOMENIU

OBIECTIVE/ACTIVITĂŢI

MONITORIZARE/

RESPONSABILITĂŢI/

TERMENE

CURRICULUM

a) cursuri de formare pentru lucru în echipă;

b) programe educaţionale care să implice lucrul în echipe mixte,

elevi-profesori;

c)planificarea de competiţii sportive;

Metodişti

Consilier educativ

Catedra de educaţie fizică

31

32

i ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 TG. OCNA

ȘEFI DE PROMOȚIE 2014-2015:

VESPAN DIANA- GABRIELA – clasa a VIII-a A, MEDIA 10,00 CLASELE V-VIII;

HADARAG ANDRA VALERIA– clasa a VIII-a B, MEDIA 10,00, CLASELE V-VIII

REZULTATE OLIMPIADE ȘCOLARE- FAZA JUDEȚEANĂ/NAȚIONALĂ

ANUL ȘCOLAR 2014-2015

Nr.

Crt.

NUMELE ȘI

PRENUMELE

ELEVULUI

CLASA OLIMPIADA

DE

MATEMATI

CĂ

OLIMPIADA DE

LIMBĂ ,

COMUNICARE

ȘI LITERATURĂ

ROMÂNĂ

OLIMPIADA

DE EDUCAȚIE

TEHNOLOGI-

CĂ

OLIMPIADA

LECTURA CA

ABILITATE DE

VIAȚĂ

OLIMPIADA

DE

LINGVISTICĂ

„MICII

OLIMPICI LA

LIMBA ȘI

LITERATURA

ROMÂNĂ”

PROFESOR

COORDONATOR

1 ANUȚEI

DIANA

ELENA

a V-a A MENȚIUNE Prof.Tihoc

Constanța

2

CEANGĂU

BIANCA

a V-a A MENȚIUNE Prof. Voicu Fănel

MENȚIUNE Prof. Voicu Fănel

Prof.Popa Mariana

3 CREȚU

TUDOR

a V-a A MENȚIUNE Prof. Voicu Fănel

4 STANCIU

PAULA

MEDEEA

a V-a A MENȚIUNE Prof.Popa Mariana

5 ACATINCĂ

MINODORA

a VI-a A MENȚIUNE Prof. Voicu Fănel

6 BEJAN

MARA

a VI-a A PREMIUL I

(locul IV la

etapa națională)

Prof.Tihoc

Constanța

7 ROGOZA

RALUCA

IOANA

a VI-a A LOCUL III Prof.Tihoc

Constanța

8 ZOTICA

ȘTEFAN

a VI-a B MENȚIUNE Prof. Munteanu

Otilia

33

9 VASLUIANU

CARINA

ANDREEA

a VII-a A

LOCUL III Prof.Tihoc

Constanța

10 COJOCARU

BOGDAN

a VII-a A MENȚIUNE Prof. Munteanu

Otilia

11 IONEL

ANDREEA

a VII-a B MENȚIUNE Prof. Bogdan Maria

12 HADARAG

ANDRA

a VIII-a

B

PREMIUL III

(participare la

etapa

națională)

Prof. Voicu Fănel

MENȚIUNE

Prof. Popa Mariana

13 MAZILU

TEOFANA

a VIII-a

A

MENȚIUNE Prof. Mazilu

Nicoleta

14 TOMA

ALEXANDRA

a VIII-a

B

MENȚIUNE Prof. Popa Mariana

15 VESPAN

DIANA

a VIII-a

A

MENȚIUNE Prof. Voicu Fănel

16 TUDOREANU

MIRUNA

a VIII-a

A

MENȚIUNE Prof. Popa Mariana

17 BRESCAN

ANTONIA

aIV-aC PREMIUL III Prof. Înv. Mistodi

M

18 GUȘU IOANA aIV-aC MENȚIUNE Prof. Înv. Mistodi

M

19 ECHIPAJUL

CLASEI a VIII-

a

a VIII-a

A

LOCUL I la concursul de protecție civilă Cu viața mea apăr viața, faza județeană, locul III la etapa interjudețeană, pe

4 iunie 2015

Prof. Tihoc

Constanța

REZULTATE CONCURSURI ȘCOLARE, 2014-2015

Nr. Crt

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI

CLS LUMINA MATH

SPERANȚE COMPER COMUNICARE

COMPER MATE

ET. I

GAZETA MATEMATICĂ

ET.I

GAZETA MATEMATICĂ

ET.II

BENEFIICILE CONSUMULUI

DE LEGUME

ÎNV.

1 AANEI ALEXANDRU PA PREMIUL I Dănăilă V. 2 BUZDUCĂ ALIN PA PREMIUL I 3 HRIBAN EDUARD PA PREMIUL I 4 MOACĂ GABRIEL PA PREMIUL I 5 OLARU SARA PA PREMIUL I 6 PAVALACHE TEODORA PA PREMIUL I 7 POPA DANIEL PA PREMIUL I 9 PRUTEANU EUSEBIU PA PREMIUL I 10 SOCACI RAUL PA PREMIUL I

34

11 ALEXANDRU MARIA PA PREMIUL I 12 BEJAN GABRIEL PA PREMIUL I

13 ȘILOCHI RAREȘ PA PREMIUL III

NEMȚEANU VLAD PA PREMIUL III

14 ANTON DAVID PA MENȚIUNE

15 VĂTAVU CRIN PA MENȚIUNE

16 BĂNCILĂ ANDREI I A PREMIUL II Stoica A.

17 MIRICĂ RAREȘ I A PREMIUL II

18 POPA ADRIAN I A PREMIUL II

19 UDRESCU RĂZVAN I A PREMIUL II

20 DOBRIN IONUȚ I A PREMIUL II

21 ROMAȘCANU MIHAELA IB PREMIUL I PREMIUL I PREMIUL II Vlasie A

22 ȘOPRON SAȘA IB PREMIUL I PREMIUL I PREMIUL I PREMIUL II

23 BRATU ANDREI IB PREMIUL I PREMIUL I MENȚIUNE PREMIUL II

24 ZAMFIR ECATERINA IB PREMIUL I PREMIUL II PREMIUL II

25 FLOREA TOMA IB MENȚIUNE PREMIUL II

26 MARTINAȘ LUCA IB PREMIUL I PREMIUL II

27 ORBAN ALEXANDRA IB PREMIUL I PREMIUL II PREMIUL II

28 AVĂDANI GEORGE IB PREMIUL I 29 COBUZ IOANA ALMA II A PREMIUL III MENȚIUNE Munteanu S

30 VASLUIANU ALEXIA II A PREMIUL III PREMIUL III PREMIUL I

31 CHITICARU ALEXANDRU II B PREMIUL II PREMIUL II PREMIUL I PREMIUL I PREMIUL I Bratu E.

32 MORARU ANDREEA II B PREMIUL I PREMIUL I

33 APOSTU GEORGE II B PREMIUL III

34 ICHIM DELIA II B PREMIUL III

35 BĂLAN MIHNEA II B MENȚIUNE PREMIUL I

36 PANȚÎRU MAYA II B MENȚIUNE

37 ARBONAȘ RAMONA III A MENȚIUNE Apostu A.

38 GUȘU ROBERT III A MENȚIUNE

39 RADU TEODOR III A MENȚIUNE

40 ARBĂNAȘ DARIA III B MENȚIUNE Roncea C.

43 BIXADE LUCA III B PREMIUL I PREMIUL I PREMIUL III PREMIUL I

46 CUCU RĂZVAN III B PREMIUL III

47 PRUTICĂ ALEXIA MARIA III B MENȚIUNE 48 RONCEA DARIA PREMIUL II

49 STOLERU DARIUS IIIB MENȚIUNE

50 ȘERBAN TEODORA IIIB MENȚIUNE

51 SOLOMON IOANA IV A MENȚIUNE Macovei M

52 MANDRIC IOANA IV A PREMIUL III

53 UDRESCU RALUCA IV A MENȚIUNE

54 BĂLAN ALEXANDRA IV B MENȚIUNE Tilimbeci M.

55 BODEA LUCIAN IV B PREMIUL II MENȚIUNE

56 OANCEA TEODORA IV B PREMIUL III

57 IFTIMIE BIANCA IV B MENȚIUNE

35

58 VRABIE ORILIA IV B MENȚIUNE

59 BRESCAN ANTONIA IV C PREMIUL III Mistodi M.

60 MUNTEANU ALEXANDRO IVC MENȚIUNE

61 DRAGASTAN ADRIAN IVC MENȚIUNE

62. LOCUL I- MINIFOTBAL –CUPA DOFTEANA , PUIU IULIAN

63. LOCULI- FOTBAL ”CUPA MĂGURA”, PUIU IULIAN, CLS I-IV, 15.04.2015

64. BĂNCILĂ ȘTEFAN, III B, DIPLOMĂ DE MERIT, ”PICURI DE APĂ, PICURI DE SUFLET”Proiectul ECO_ȘCOALĂ

Rezultatele la concursurile școlare - clasele V-VIII

în anul școlar 2014-2015 Nr

crt.

Numele şi prenumele

elevului

Clasa Comper, Etapa I Comper, Etapa II CANTEMIRI

AN INFO

CONTEST

LUMINA

MATH

TRADIȚII ȘI

OBIECEIURI

DE PAȘTE

Dimitrie

Cantemir

Oneşti

Profesor

coordonator Punctaj Premiul Punctaj Premiul

1 Ceangău Bianca V A 80 III 100 I Voicu F

2 Creţu Tudor V A 50 - 65 M Voicu F

3 Ilie Elena V A 60 - 70 M Mențiune

Vamanu

A.

Voicu F

4 Iftimie Vlad VA Mențiune Voicu F

5 Şerban Iustinian V B 85 II 75 III Premiul

III

Voicu F

6 Acatincă Minodora VI A 85 II 70 M Voicu F

7 Rogoza Raluca VI A 90 II 70 M Voicu F

8 Mazilu Teofana VIII A 85 II 70 M Mențiune Mențiun

e

Voicu F

9 Oancea Cristina VIII A 65 - 90 II Mențiun

e

Voicu F

10 Olaru Adelina VIII A 75 III 80 III Mențiune Premiul

III

Voicu F

11 Oprea Georgiana VIII A Mențiun

e

Voicu F

12 Vespan Diana VIII A 100 I 90 II Mențiune Premiul

II

Voicu F

13 Balcanu Vlad VIII B 80 III 85 II Mențiune Voicu F

14 Hadarag Andra VIII B 100 I 100 I Premiul II Premiul

II

Voicu F

36

15 Parincu Smaranda VIII B 95 I 80 III Voicu F

16 Toma Alexandra VIII B 90 II 80 III Voicu F

17 Tudoreanu Miruna VIII B 75 III 95 I Voicu F

18 Ceangău Miruna V A Mențiune Vamanu A.

19 Ilie Dimitria VI A Mențiune Vamanu A

20 Ilie Teofil VI A Mențiune Vamanu A

21 Cimpu Renata VI A Mențiune Vamanu A

ii SCOALA GIMNAZIALA NR. 2 TARGU OCNA

ACTIVITATE STIINTIFICA 2010 – 2015

a. Gradul didactic I

NR.

CRT

NUME SI PRENUME CADRU

DIDACTIC

Specializarea Tipul activitatii Anul

sustinerii

Titlul lucrarii

1. BASTEA ADINA ROXANA Lb. franceza- Lb. engleza Gradul I 2013 “Le Jeu dans la classes de FLE”

2. BRATU ELENA Prof. Inv. Primar Gradul I 2013

3. LUPU MIOARA Biologie Gradul I 2016

4. MAZILU NICOLETA Lb. romana Gradul I 2011

5. MOCANU CRISTINA Biologie Gradul I 2012

6. POPA MARIANA Lb. romana Gradul I 2016

7. STFAN EMILIA Lb. engleza- Lb. franceza Gradul I 2012 “Teaching politeness in English”

8. VLAD SIMONA Educator Gradul I 2014

9. ZAKARIAS HERMINA Religie ortodoxa Gradul I 2016

10. BIRTEA VALENTINA Invatator Gradul I 2010

11. COZMA LAURA Invatator Gradul I 2011

b. Masterat

NR.

CRT

NUME SI PRENUME CADRU DIDACTIC Specializarea Profilul Anul obtinerii

1. BOGDAN MARIA Lb. Romana

2. BASTEA ADINA ROXANA Lb. franceza- Lb. engleza Stiintele comunicarii si ale limbajului 2004

3. LUPU MIOARA Biologie

4. POPA MARIANA Lb. romana

5. PRIHOANCA ANDA Economist Management financiar contabil

37

6. RADU IONELA Sociolog Mediere si Probatiune

c. Continuare studii

NR.

CRT

NUME SI PRENUME CADRU DIDACTIC Specializarea Profilul Anul obtinerii

1. APOSTU ADRIANA Profesor Invatamant Primar Psihologie 2013

2. BOTEZATU LILIANA Profesor Invatamant Primar Psihologie 2010

3. BRATU ALINA Profesor Invatamant Primar Profesor Invatamant Primar 2015

4. MISTODI MARIANA Profesor Invatamant Primar Educatie Fizica si Sport 2010

5. MUNTEANU SILVIA Profesor Invatamant Primar Pshihologie 2013

6. OLARU CRISTINA Profesor Invatamant Primar Psihologie 2007

7. RONCEA CRISTINA Profesor Invatamant Primar Psihologie 2015