7/23/2019 Clasificarea mijloacelor de invatamant in activitatea didactica

1/3

Clasificarea mijloacelor de nvmnt

Clasificarea mijloacelor de nvmnt are un caracter relativ convenional. Desigur, eapoate fi determinat de anumite criterii, cum ar fi: careacterul lor natural sau de substituie icaracterul lor obiectual (fizic), imagistic, practic sau ideal. n lumea acestor criterii convenionalegenerale se pot distinge urmtoarele categorii de mijloace de nvmnt:

Mijloace de nvmnt naturale:

Ele pot fi de dou tipuri:a. naturale propriu-zise: colecii de roci siminerale, colecii de plante (ierbarele),

colecii de insecte (insectarele); colecii de schelete de animale; stative de substane chimicenaturale etc.;

b. naturale, confecionate pentru nevoile activitii social-utile: obiecte, piese,dispozitive, mecanisme, aparate, unelte, utilaje, instalaii, sisteme tehnice, sisteme informatice

(calculatorul) etc.

Mijloace de nvmnt de substituieAceste mijloace sunt confecionate la o scara redus, evideniind datele i notele

caracteristice obiectelor, proceselor, fenomenelor etc. reale pe care le reprezint. Printre acestease pot evidenia urmtoarele tipuri de mijloace de nvmnt:

a. obiectuale (fizice): mulajele, corpurile geometrice, modelele sau machetele fixe,secionate sau funcionale specifice diverselor domenii, cum ar fi: biologice, mecanice, chimice,energetice, electronice, nucleare si altele;

b. iconice sau figurative (imagistice); Ele pot fi clasificate n dou subgrupe:reprezentri imagistice (grafice): fotografii, desene didactice, care pot cuprinde ntreaga gamde elemente ale desenului tehnic: schie, scheme, diagrame i simboluri intuitive i reprezentrigrafice complexe: plane, hri, globul pmntesc, panouri, tabele, tematice, stasuri etc.;

c. reprezentri audio-vizuale. Ele sunt de mai multe tipuri, astfel: reprezentriaudio - nregistrri pe discuri, pe benzi magnetice; emisiuni colare de radio -amplificare,emisiuni colare de radio la nivel naional sau local etc.; reprezentri video ce se pot proiectape ecranfoliile transparente, imaginile i desenele din cri pentru retroproecii, diapozitivele,diafilmele, filmele fr sonor, video-benzile, imaginile stereoscopice, imaginile transmise decalculatoare pe display etc.; reprezentri audio-vizuale ce se pot proiecta pe ecran filmeledidactice transmise cu aparatele de filmare; filmele transmise prin televiziune sau prin satelii,nregistrrile pe video-casete etc.

Mijloace de nvmnt logico-matematice (ideale)Avnd n vedere necesitatea unitii dintre senzorial i raional, procesul de predare

nvare folosete i mijloacele logico-matematice (modelele ideale), printre care evideniem:conceptele, judecile i raionamentele ca forme ale cunoaterii, mpreun cu operaiilelogice: analiza, sinteza, comparaia, abstractizarea i generalizarea; formulele i simbolurilematematice diverse; algoritmi speciali de recunoatere, de rezervare.

7/23/2019 Clasificarea mijloacelor de invatamant in activitatea didactica

2/3

Conceptele exprim notele (nsuirile) generate i eseniale ale unui grup de obiecte,evenimente. Judecile reprezint procedee de a gndi logic (raional) printr-o propoziie, careafirm sau neag ceva. Raionamentele reprezint procedee de a gndi (exprima) prinintermediul a trei judeci, astfel c dintr-o judecat cu afirmare inial, s se obin n final ojudecat inductiv, deductiv, analogic.

Mijloace de nvmnt acionateEle servesc aplicrii cunotinelor, formrii priceperilor i deprinderilor intelectuale i

profesionale. Printre acestea se pot meniona: modele experimentale (experiene) didactice: nclas, cabinete, laboratoare, ateliere sau producie; modele acionale - lucrrile practice delaborator, atelier, proiectare, producie etc.; modele acionale realizate prin folosireasimulatoarelor; modele acionale informatice, efectuate cu ajutorul calculatorului, cum ar fi

n sistemul nvrii sau proiectrii asistate de calculator.

Mijloace de nvmnt mixtePentru studiul individual la diferite categorii de vrst se elaboreaz mijloace de

nvmnt mixte, care, concomitent cu coninuturile de specialitate, integreaz i mijloaceimagistice (fotografii), reprezentri grafice, logico-matematice etc. Din aceast categorie demijloace de nvmnt se pot meniona: crile (manualele, cursurile i tratatele);ndrumarele, culegerile de probleme, exerciii i texte etc.

Mijloace de nvmnt informaticeMijloacele informatice, n continu expansiune, aa cum sunt reelele de calculatoare

conectate la bncile de date, prin cablu i la Sistemul Internaional de Informaii- INTERNET,calculatoarele de proiectare i conducere a proceselor de producie, calculatoarele de vizualizaretridimensional etc, precum i calculatoarele de instruire modific fundamental i substanialconcepiile, uneltele, tehnicile i eficiena informaiilor, a activitilor profesionale, de cercetaretiinific etc, precum i de nvare, de pregtire i perfecionare intelectual i profesional.

Mijloace de nvmnt de evaluare a cunotinelorAprecierea eficienei nvmntului i asigurarea perfecionrii lui prin fenomenul de

feedback sunt posibile prin elaborarea i folosirea unor mijloace adecvate de evaluare acunotinelor. Printre acestea se pot enumera: modelele de evaluare oral; modelele deevaluare scris (extemporale, probe de control, teze, teste-grile docimologice etc.); modelele deevaluare practic; modelele i mijloacele de evaluare informatice integrate n sistemul

nvmntului asistat de calculator, care au la baz dispozitive electronice, limbaje i programeinformatice adaptate scopului evalurii i altele.

7/23/2019 Clasificarea mijloacelor de invatamant in activitatea didactica

3/3

Condiii generale privind realizarea strategiei mijloacelor de nvmnt

Ridicarea calitii, valorii i eficienei procesului de nvmnt necesit i respectarea

unor condiii privind alegerea i folosirea mijloacelor de nvmnt. Printre acestea pot fievideniate urmtoarele:I. Dotarea corespunztoare a unitilor de nvmnt, a disciplinelor i activitilor

acestora cu o bogat, variat, perfecionat i adecvat gam de mijloace de nvmnt.Aceasta trebuie s fie preocuparea managerilor nvmntului i a tuturor cadrelor didactice.Respectarea acestei condiii are nevoie i de sprijinul nemijlocit al beneficiilor nvmntului,care trebuie s devin sponsorii acestuia. Orice economie ru neleas n dotarea unitilor denvmnt cu mijloace didactice se va repercuta negativ asupra pregtirii tinerilor i a societii.

II. Folosirea mijloacelor de nvmnt att n activitatea frontal i n echip, ct i n activitatea de nvare independent, individual.III. Mijloacele de nvmnt pot i trebuie folosite n ntregul proces de predare-

nvare, ndeplinindu-i astfel rolurile variate: ilustrativ, demonstrativ, aplicativ i chiarevaluativ.IV. Mijloacele de nvmnt s fie folosite att pentru obinerea unor performanecognitiv-formativ-aplicative n pregtirea tinerilor, ct i pentru asigurarea accesibilitii ieficienei actului de predare-nvare.

V. Strategia mijloacelor de nvmnt,pentru a duce la rezultate valoroase i eficiente,trebuie s se bazeze pe corelaia acestora cu toate componentele procesului didactic:obiective, coninuturi, principii, metode, forme de activitate, relaie adecvat profesor-elev(student).

VI. Pentru realizarea unei strategii adecvate i eficiente a mijloacelor de nvmnt,trebuie s se ia n seam datele oferite de principiile didactice ndeosebi intuiie, legarea

teoriei de practic i metodele de nvmnt mai ales pe demonstraia intuitiv, modelarea,simularea, ct i algoritmizarea, att n situaia nvmntului bilateral, ct i a nvmntuluiasistat de calculator.

VII. Desigur, inteligena i spiritul de creativitate ale profesorului i ale celui (celor) carenva, n strns corelaie cu concentrarea actului didactic, cu particularitile de vrst iindividuale, cu gradul i profilul colii (facultii), specificul disciplinelor de nvmnt i alactivitilor didactice, constituie condiii importante ale sporirii i eficienei folosiriimijloacelor de nvmnt.