Clasa a Va Portretul Complet

5/28/2018 Clasa a Va Portretul Complet

1/10

Prof. Vanca Gabriela, coala cu clasele I-VIII George Cobuc, Baia Mare

PROIECT DE LECIE

DATA:

COALA: coala cu clasele I-VIII George Cobuc, Baia Mare

CLASA: a V-a A

PROPUNTOR: prof. Vanca Gabriela

OBIECTUL: Literatura romn

SUBIECTUL: Mihai Viteazul, de Nicolae Blcescu caracterizarea protagonistului (I)

DURATA: 1 or

TIPUL LECIEI: Lecie mixt: dobndire de noi cunotine, formare de competene i deprinderi

SCOPUL: Formarea deprinderilor de a analiza un personaj literar dintr-un text epic

OBIECTIVE OPERAIONALE:a) Formative: la sfritul leciei, elevii vor putea: sidentifice elementele de portret ale personajului principal; sfacdiferena dintre portretul unui personaj literar i caracterizarea sa; sselecteze trsturile fizice i trsturile morale ale personajului din aciunile sale

relaiile lui cu alte personaje; sdea definiia caracterizrii; s-i contientizeze rolul de parteneri pe care l au n raport cu autorul operei.

b) Afective: cultivarea limbii i a literaturii romne

c) Cognitive: elevul va trebui: sciteasc; sdescopere; saleag; sordoneze;

sformuleze; smotiveze; sexemplifice; sreliefeze; ssublinieze.

METODE I PROCEDEE: metoda deductiv;

problematizarea; conversaia euristic; tehnica rspunsului subiectiv; munca pe grupe;

activitatea frontal;

analiza de text; metoda ciorchinelui; metoda cadranului.

RESURSE: Coninuturi potrivit programei; Loc de desfurare: sala de clas.

MATERIAL DIDACTIC I BIBLIOGRAFIC: Manualul de Limba i literatura romnpentru clasa a V-a, editura Humanitas Educationa Fie de lucru (pe grupe i individuale).


2/10


2

SCENARIUL DIDACTIC

ETAPELE LECIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI OBSERVAII

1. Momentul iniial(organizatoric)a) evidena prezenei;b) verificarea temei.

Profesorul noteazabsenii i,n propriul catalog, numeleelevilor care nu i-au rezolvattema de cas(daceste cazul).

Elevii de serviciuanunabsenii.

5 minute.

2. Reactualizarea

cunotinelori deschidereacadrului tematic

Profesorul atrage elevii ntr-o

scurtdiscuie ce urmreterecapitularea noiunilor dejanvate despre portret.Aspectele urmritesunt dupcum urmeaz: definiia portretului; definirea portretului literar; clasificarea portretelorliterare dup:a) numrul personajelordescrise;

b) dupaccentul,complexitatea i scopul lor;

Pentru a avea finalitateanecesar, se verifictema de

cas.

Elevii rspund ntrebrilor

profesorului.

Elevii citesc tema pentruacas, ilustrnd portretulgros-plan.

10 minute

- conversaia euris- problematizarea- tehnica rspunsusubiectiv

-activitatea fronta

3. Enunarea titlului ia obiectivelor

Profesorul anunobiectiveleleciei de zi; apoi le scrie pe tablimediat duptitlu:

Caracterizarea personajului (I)(identificarea algoritmului) definirea caracterizrii; descoperirea modalitilorde caracterizare a unui

personaj; surprinderea trsturilordefinitorii ale lui MihaiViteazul.

Elevii noteazn caiete atttitlul leciei, ct iobiectivele.

2 minute


3/10


3

ETAPELE LECIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI OBSERVAII

4. Introducerea noilorconinuturi

Profesorul trece acum la o nousecvena parcursului didactic:acesta organizeazo activitate

pe grupe cu intenia de a daansa elevilor snvee prindescoperire;Profesorul:1.mparte elevii n patru grupe;2.le cere s-i aleagcte unpurttor de cuvnt;3. dfiecrei grupe cte o fide lucru;4.formuleazsarcina de lucru(Gsii ct mai multe exemple

din text care silustrezecaracterizarea personajului dupcriteriul dat.Formulai rspunsurile subformde propoziii i daiexemple pentru a vsusineideile.a.Care sunt trsturile fiziceale lui Mihai Viteazulindicate de narator?

b.Care sunt trsturile morale

ale lui Mihai Viteazulindicate de narator?c.Care sunt aciunile persona-jului principal?d.Ce prere au celelaltepersonaje despre el?4. anuntimpul de lucru:10 minute5. verificmodul n care sendeplinete sarcina, ncura-jnd participarea tuturor ele-

vilor din grupurile constituite;6. coordoneazprezentarearezultatelor.

Apoi, mparte tabla rmasliberntr-un cadran ce urmeaza fi completat de elevi.

Fiecare grup constituitdeine propria fide lucru.Grupurile i aleg fiecare

reprezentantul i ncepsrezolve cerina primit.

Duprezolvarea sarcinii delucru, elevii vor folosinoiunile nscrise pentru ademonstra sistematizareacunotinelor.

Reprezentantul fiecreigrupe va prezenta nfaa ntregii clase rezultatulmuncii lor, completndspaiul dedicat lor.Ceilali elevi completeazideile n propriile caiete.

-metoda cadranel15 minute (organii desfurare)

Avantaje:stimuleazateni gndirea ntrucreprezinto prov

iese n evidenmodul propriu de

nelege o temanume;

cautci deacces spre propricunotine i deprderi;

contientizeazelevul asupra propriului nivel al cunotinelor;


4/10


4

ETAPELE LECIEI ACTIVITATEA

PROFESORULUIACTIVITATEA ELEVULUI OBSERVAII

5. nvarea dirijat Pe baza conversaiei euristice,se stabilete diferena dintreportret i caracterizare.Acesta noteazpe tablideileprincipale sub formde schem.

Elevii rspund ntrebriloradresate de ctre profesor,folosindu-se, punctual,de argumente.Elevii noteazi ei n caieteconcluziile la care au ajuns: caracterizarea nu trebuieconfundatcu portretulliterar;caracterizareareprezinttotalitatea modalitilor

prin care autorul nfieaztrsturile unui personaj;un personaj poate fi carac-terizat: de ctre narator; de ctre alte personaje; de ctre el nsui; de ctre cititor, careanalizeaz:

- aciunile personajului(ce face?);- numele su(Cum se numete?)- modul specific de a vorbi(Cum vorbete?);-relaia sa cu celelalte perso-naje:(Ce fel de relaie are acestacu restul personajelor?)

10 minute-conversaia eurist-problematizarea;- tehnica rspunsusubiectiv;- rspunsurile elevsunt valorificate notate pe tabl, suformde schemPrin aceastmetodelevilor li se acordcredit, acetia fiinncurajai s-i exppunctul de vedere

6. Reflecie asupraactivitii didactice

Discuia cu elevii va urmri spunn evidenpaiiparcursului didactic prin

ntrebrile: Ce am nvat azi?

Cum am procedat?

La ce ne folosesc informa-iile pe care le-am dobndit azi?

Elevii rspund pe rnd: Azi am nvat ce n-seamna caracteriza un

personaj dintr-o oper; Prin munca n grupe,am descoperit modalitileprin care se poate caracte-riza MihaiViteazul dinopera cu acelai nume. Avnd aceste informaii,putem caracteriza oricepersonaj literar.

5 minute

- conversaia euris

-tehnica rspunsulsubiectiv;Acest moment alleciei are rolul deconsolida informai de a pune accenasupra transparenactului educativ.


5/10


5

ETAPELE LECIEI

_____________________7. Tema pentru acas

ACTIVITATEAPROFESORULUI___________________________Profesorul respecttipologiaunei lecii eficiente i formulea-

ztema de cas: Completai fia de

caracterizare a personajuluiprimitc (de tip ciorchine) idai exemple din opera studiatpentru fiecare trsturdecaracter identificat.

Apoi, distribuie fiecrui elevcte o fide lucru.

ACTIVITATEA ELEVULUI

_______________________

Elevii noteaztema n caiete.

OBSERVAII

_______________2 minuteRolul temei de cas

este acela de a intfica retenia i aasigura transferul informaii.

8. Recompensareaelevilor care s-au im-plicat n parcursuldidactic

Profesorul noteazn propriulcatalog gradul de implicare aelevilor n procesul de predare--nvare.

1 minutTehnica stimulriiinterveniilor perti


6/10


6

CARACTERIZAREA PERSONAJULUI LITERAR

SCHIA TABLEI

I. Paii leciei:1. Verificarea i corectarea temei de cas;2. Descoperirea modalitilor de caracterizare;3. Definirea caracterizrii personajului literar.

II. Activitatea propriu-zis:1. Tema de cas;2. Munca pe grupe;3. Teoretizarea:

caracterizarea nu trebuie confundatcu portretul literar;

caracterizareareprezinttotalitatea modalitilor prin care autorul nfieaztrsturile unui personaj;

un personaj poate fi caracterizat: de ctre narator:portret(trsturi fizice i morale);

de ctre alte personaje:portret(trsturi fizice i morale);

de ctre el nsui: autocaracterizarea(n opera noastrlipsete);

de ctre cititor, care analizeaz:aciunile personajului (Ce face? Cum se comportn diverse situaii?);numele su (Cum se numete?)modul specific de a vorbi (Cum vorbete?) relaiile sale cu celelalte personaje ( Care este relaia sa cu celelalte

personaje?)


7/10


Tema de cas

Fide lucru individual

Cerine:

1) Indictrsturile definitorii ale protagonistului din operaMihai Viteazul, de Nicolae Blcescu dupexemplul dat - (pe cele morale noteaz-le n partea dreapt, iar pe cele fizice n partea stng);2) Dcte un exemplu din text pentru fiecare trsturde caracter;3) Identifici exemplificfigurile de stil i imaginile artistice utilizate de autor pentru a caracterizaprotagonistul;4) Exprim-i opinia despre acest personaj (i place? Nu-i place? De ce?)

7

Ex.:

Imagine..

Ex.: Imagine..

FrumosEx.: frumuseea trupului su imagine vizual

----------------------------Ex.:

-------------------------Ex.:

-------------------------Ex.:

-------------------------Ex.:

-------------------------Ex.:

-------------------------Ex.:

-------------------------Ex.:

-------------------------Ex.:

-------------------------Ex.:

Ex.:

Imagine..


8/10


8

Schema tablei

-ALGORITMUL E C I PERSONAJ-D ARACTERIZARE A UNUpe baza fielor de lucru pe

MIHAI VITEAZU

- realizat grupe-

DINPUNCTDE VEDEREFIZIC DINPUNCTDEVEDEREMORAL

Frumos: -> Deosebit;Ex.:frumuseea trupului su; ->Binecunoscut;

-> Apreciat; Cu privirea ptrunztoare: ->Drept;

Ex.: acea cutturslbatici ngrozitoare; -> Sincer;-> nelegtor;

Tnr: ->Darnic;

Ex.:june brbat; ->Echilibrat;-> Blnd.

Impuntor: ->Patriot;Ex.:trup mre ->Credincios;

-> Plin de caliti;Este descris de ctre narator, care folosete imagini

artistice(de tip vizual) i epitetul ca figurde stildominant(simplu i dublu).

Este descris de ctre narator.

DUPACIUNILESALE DUPRELAIILESALECUCELELALTEPERSONAJE

Iste: aflde capcana lui Alexandru-Vod; -Iubitde popor, care-l privete ca pe-unsalvator;

Demn: cnd i se pregtete execuia, - Urt i invidiatde Alexandru-Vodpentrunu cere mil, ci doar privete pe clu cu ur; calitile sale deosebite;

- Temutde clu, care e nspimntat de

privirea sa;Cititorul l caracterizeazpe personaj, dupce l - Divinizatde ctre mulimea adunatanalizeazcu atenie. impresionat, care l privete ca pe-un trimis

de-al lui Dumnezeu.

Cititorul l caracterizeazpe personaj, dupce lanalizeazcu atenie. Acesta devine, astfel, unpartener al autorului n crearea operei.


9/10


9

Fide lucru pe grupe (3)

Rspundei la urmtoarele ntrebri:

1) Care sunt aciunilelui Mihai Viteazul? Ce face el? Completai-le n schema de mai jos.2) Cine l poate caracteriza analizndu-i faptele i comportamentul?3) Cum l-ai caracteriza? Completai bulinele de mai jos, potrivind fiecrei aciuni cte o trstur.

Aciuni:Ce face el? Este:Numii-i aciunile, raportndu-vla urmtoarele aspecte: Capcana pregtitlui de Alexandru-Vod

- nainte de execuie

-


Rspundei la urmtoarele ntrebri:

Mihai Viteazul

1) Ce prere/ sentimente au celelalte personaje despre Mihai Viteazul?Care este relaia lui cu celelalte personaje?

2) Cum l-ai caracteriza din acest punct de vedere?

Care este relaia lui cu celelalte perosonaje? Este:Raportai-vla urmtoarele aspecte:

Relaia lui cu poporul-

Sentimentele i atitudinea lui Alexandru-Vodfade el-

Atitudinea clului fade el

- Prerea mulimii adunate despre el

-


Cum este Mihai Viteazul din punct de vedere fizic?Rspundei la urmtoarele ntrebri:

Mihai Viteazul

1) Care sunt trsturile fiziceale lui Mihai Viteazul? Completai-le n schema de mai jos.2) Cine l descrie astfel?3) Ce imagini artistice sunt folosite?4) Ce figuri de stil sunt folosite?

Mihai Viteazuleste

..

Ex.:

..

Ex.:

..

Ex.:

..

Ex.:


10/10


10


Cum este Mihai Viteazul din punct de vedere moral?Rspundei la urmtoarele ntrebri:

1) Care sunt trsturile moraleale lui Mihai Viteazul? Completai-le n schema de mai jos.2) Cine l descrie astfel?

Mihai Viteazul

este

Clasa a Va Portretul Complet

Documents

Transcript of Clasa a Va Portretul Complet