4. 1.Valenele formative ale jocului didactic. Mijloacele de nvare dein att valene informative ntruct sprijin mbogirea experienei cognitive a elevilor,ct i valene formative,ntruct i obinuiesc pe acetia cu utilizarea unor instrumente,diapozitive,aparate,instalaii,maini,contribuind astfel la formarea i dezvoltarea unor abiliti practice i intelectuale. Jocul este practica dezvoltrii i,n consecin,n perioada copilriei el este adaptat pentru multiplele sale funcii formative. Dintre acestea se pot pune n eviden urmtoarele: -jocul stimuleaz funciile intelectuale; -jocul stimuleaz i modeleaz procesele afectiv motivaionale; -latura voluional intens solicitat n joc; -funcia de comunicare a limbajului este cultivat prin intermediul jocului; -activitatea de joc genereaz importante compensaii psihice n viaa copilului. Pornind de la ideea c rolul i importana jocului didactic const n faptul c el faciliteaz procesul de asimilare(fixare) i consolidare a cunotinelor,putem spune c jocul didactic prin caracterul su formativ influeneaz dezvoltarea personalitii copilului. Jocul didactic este un bun mijloc de educare a unor trsturi de voin,caracter,perseveren,ncredere,curaj,sinceritate,stpnire de sine. Prin joc didactic elevul nva cu plcere,cei timizi devin mai volubili,mai curajoi,capt mai mult ncredere n capacitile lor,mai mult siguran i rapiditate n rspunsuri,activeaz ntregul colectiv,dezvolt spiritul de echip23. Invarea este o munc serioas,dar efortul este mai uor i mai eficient cnd se folosete jocul.Prin joc se urmrete nsuirea de noi cunotine i consolidarea celor existente,dnd copilului posibilitatea s asimileze ceea ce este nou fr s-i dea seama de efort,s nvee jucndu-se24. Jocul este singura atmosfer n care fiina sa psihologic poate s respire i n consecin poate s acioneze.A ne ntreba de ce se joac copilul nseamn a ne ntreba de ce este copil,nu ne putem imagina copilria fr rsete i jocurile salespune Ed.Claparede n Psihologia copilului i pedagogie experimental. Graie tuturor valenelor pe care le are,putem spune c jocul este nsi esena copilriei.4.2.Ipoteza Implementarea jocurilor didactice n activitatea de nvare influenteaza pozitiv dezvoltarea proceselor psihice (cognitive,afective,volitive) ale colarului.4.3.Obiectivele cercetrii:*utilizarea jocurilor didactice ca activitate pentru fixarea cunotinelor, respectnd cerinele organizrii i desfurrii unui joc didactic;23.M.Ionescu,(2000),-,,Demersuri creative n predare i nvare,, ,Editura Presa Universitar Clujeana,p.3224.A.Barna,,G.Antohe,(2003),-,,Cercetarea pedagogic,, ,Editura Istru,Galai,p.112*contribuia jocului didactic la consolidarea cunotinelor elevilor i la creterea randamentului colar;4.4. Metodologia cercetriia). Eantionul i caracteristicile saleStudiul s-a realizat pe un lot de 19 elevi din care 14 fete i 5 biei. Cei 19 copii de clasa a II-a, sunt omogeni ca vrst, nivel de colaritate, naionalitate .Clasa de elevi bine nchegat, deoarece am folosit permanent discuia n grup, decizia n grup i nu n ultimul rnd tratarea individului n i prin grup25.b)Metodele utilizate: observaia, conversaia, analiza produselor activitii, teste i probe de evaluare, metode statististice.Cu ajutorul observaiei am urmrit:a) integrarea socio-afectiv a copilului n activitateb) particulariti ale proceselor psihice:c) caracteristici temperamentale: c)Etapele desfurrii cercetrii Experimentul folosit cu cei 19 copii de clasa a II-a a cuprins 3 etape:1. Etapa iniial a cuprins aplicarea unor teste la clasa a II-a la disciplina lb. romn i matematic prin care s-a urmarit stabilirea punctul de pornire n desfurarea demersului experimental. Testele de evaluare iniial au fost alctuite n funcie de programa colar la clasa a II-a i de obiectivele vizate n lecii. La matematic, pentru capitolul Operaii cu numere naturale n concentrul 0-20 respectiv 0-100 s-au urmrit urmtoarele obiective:-efectuarea operaiilor de adunare i scdere cu numere naturale de

25.Simona Alecu,(2005),-,,Metodologia cercetrii educaionale,, ,Editura Fundaiei Universitare, ,,Dunrea de Jos,, ,Galai p.78

0 la 100;-efectuarea operaiilor de adunare i scdere cu numere naturale de la 0 la 20/100 cu i fr trecere peste ordin;-efectuarea operaiilor de nmulire i mprire ct i proba acestora n concentrul 0- 20/ 100; -aflarea termenului necunoscut;-compararea rezultatelor obinute i stabilirea relaiei dintre ele;-alctuirea de probleme dup relaia dat;Testele de evaluare iniial reflect volumul i calitatea cunotinelor elevilor, constitiund un punct de pornire n demersul formativ. 2.Etapa propriu-zis consta n organizarea i desfurarea de jocuri didactice pentru disciplina matematic.Jocurile didactice au vizat aceleai obiective urmrite i n testele de evaluare.3. Etapa final a constat n aplicarea unor teste de evaluare n scopul comparrii rezultatelor obinute dup organizarea 26.E.Simionic,F.Bogdan,(1998),-,,Gramatica prin joc,, ,Editura Polirom,Bucureti,p.22

desfurarea jocurilor didactice, cu rezultatele de la testele de evaluare iniial. Obiectivele urmrite la testele de evaluare final au fost aceleai, dar probele propriu-zise au avut un grad sporit de dificultate. Eficiena procedeelor experimentale a fost msurat prin analiza logico-comparativ a rezultatelor de la o etap la alta.4.Tipuri de jocuri didactice utilizate la clasa ) Tipuri de jocuri didactice utilizate la matematic1.Jocul: CT TREBUIE S ADUNM I CT TREBUIE S SCDEM?Scopul jocului: 1. formarea deprinderii de a efectua calcul mintal cu operaiile de adunare i scdere n concentrul 0-100; 1. consolidarea cunotinelor n legtur cu raporturile dintre cantiti.Regula jocului: nvtorul scrie pe tabl cteva numere ca n exemplul de mai jos (potrivit rndurilor de bnci din clas i raportat la numrul elevilor):

I 594053323810II291135471325III745038602446

Elevii se ntrec ntre ei pe rnduri de bnci, stabilind numrul care se adaug i cum se scade pentru ca rezultatul s fie reprezentat prin numrul care urmeaz dup ordinea scris pe tabl.Dup un termen de gndire cu o durat de 1-2 minute, nvtorul numete elevul care trebuie s nceap jocul. Acest elev, rezolvnd primul exerciiu, numete pe colegul su care rezolv exerciiul urmtor. Jocul se continu n felul acesta pn cnd elevii din fiecare rnd de bnci socotesc ntregul ir de numere. Se va avea grij s fie antrenai n joc toi copiii. Rezultatul irului de numere se scrie n coloan. I. 59 19 = 40II. 29 18 = 11III.74 24 = 50 40 +13 = 53 11 + 24 = 3550 - 12 = 38 53 21 = 32 35 + 12 = 4738 + 22 = 60 32 + 6 = 38 13 + 12 = 2560 - 36 = 24 38 28 = 10 13 + 12 = 2524 + 22 = 46Pe baza primului exemplu, elevii calculeaz n felul urmtor: 59 este mai mare dect 40 cu 19, deci dac scdem din 59 numrul 19 rmne 40 etc.Jocul poate fi adaptat i calcului cu trecere peste zece i se poate folosi i sub forma individual. n acest caz, pentru a face un calcul mai rapid, elevii scriu rezultatele pe un carton i la un anumit semn l ridic sus artndu-l nvtorului28.2.Jocul: DIN REZULTAT N REZULTATScopul jocului: 1. consolidarea deprinderilor de calcul (adunare i scdere);1. identificarea semnului operaiei i numrul cu care se poate ajunge la rezultatul urmtor.Regula jocului: nvtorul va explica la tabl modul de desfurare a jocului, folosind un ir de numere i solicitndu-se elevilor s afle soluiile. Concurenii vor primi cte o fi pe care sunt scrise dou iruri de numere pe vertical. Ei trebuie s completeze n dreapta semnul operaiei i numrul cu care se poate ajunge la rezultatul urmtor. Dup nmnarea fielor, elevii vor avea la dispoziie 8 minute pentru aflarea soluiilor corecte. Verificarea se va face cu ajutorul elevilor, dndu-se pentru un rspuns corect un plus iar pentru unul greit unminus. Ctig elevii cu cele mai multe semne plus29. 28.E.Simionic,F.Caraiman,(1998),-,,Matematica prin joc,, ,Editura Polirom,Bucureti,p.67,6829.Monica Ana Paraschiva Purcaru,(2008),-,,Metodica activitilor matematice i a aritmeticii pentru nvmntul primar i precolar,,,Editura Universitii Transilvania,Braov,p.61,62

ExempleFi rezolvat111011 + 23sau1046341634 121940229922 + 511160273427 + 311569584158 + 4120399953 99303538953.Jocul:STOPULScopul jocului: 1. consolidarea operaiilor aritmetice; 1. dezvoltarea gndirii creatoare.Regula jocului: Elevii mprii n echipe rezolv exerciii fulger.Exemplu: Scrie adunri cu suma 12; Scriei scderi care dau diferena 10.11 + 1 =20 10 =10 + 2 =18 - 8 =STOP !12 - 2 =Scrie nmuliri a cror produs este: 24, 12, 18, STOP!Sunt ctigtori elevii care au rezolvat corect. 4.Jocul: RECUNOATE OPERAIILE!Scopul jocului: 1. consolidarea deprinderilor de calcul mintal i rapid; 1. dezvoltarea imaginaiei creatoare i a perspicacitii.Regula jocului: Pe tabl vor fi scrise 6 coloane de numere. Numerele de pe coloanele 4, 5, 6 sunt rezultate din numerele primelor trei coloane, cu ajutorul unor operaii. Recunoateti operaiile pentru a gsi rezultatele cerute. Ctig elevul care a gsit mai multe rezultate30.30.A.Lovinescu,(2007),-,,Jocuri mici pentru pitici,, ,Editura Aramis,Bucureti,p.70

III III IVVVI

11 36 363834

12 18 362115

13 12 3616 8

14 9 3614 4

22 9 3613 5

23 6 3611 1

Exemplu: 1 1 + 36 = 36 1 - 1 + 36 = 38 36 - 1 - 1 = 364.5.PREZENTAREA, ANALIZA i INTERPRETAREA REZULTATELORAnaliza , prelucrarea i interpretarea rezultatelor iniiale i finale la testele de matematic.Pentru depistarea lacunelor din cunotinele elevilor am aplicat un test de evaluare.Capacitatea: nelegerea i efectuarea operaiilor cu numere naturale n concentrul 0 20;Subcapacitatea: Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 20 cu i fr trecere peste ordin; Obiective urmrite Itemii testului

O1. s efectueze adunri i scderi n concentrul 0 20;I1. Calculai: 10 + 7 = 17 9 = 14 + 5 = 20 5 = 6 + 9 = 20 10 = 7 + 8 = 20 17 =

O2. s completeze cu semnele >,