Cooperare vs competitie in cadrul activitatilor pe grupe

Argumentul microcercetarii

In perioada experientei mele ca profesor (2001-2008), am remarcat faptul ca activitatile pe grupe, in comparatie cu cele frontale si individuale, sunt foarte indragite si asteptate de catre elevi.

Organizarea pe grupe a activitatilor elevilor nu sunt o noutate in teoria si practica pedagogica, insa consider faptul ca nu sunt suficient valorificate in cadrul lectiilor, dar si a altor activitati extrascolare, asta deoarece solicita eforturi suplimentare din partea cadrului didactic, atat in ceea ce priveste proiectarea, cat si coordonarea lor.

Este cunoscut faptul ca grupul reprezinta elementul central al invatarii prin cooperare, metoda extrem de eficienta, avand rolul de a-i ajuta pe elevi sa inteleaga faptul ca e important sa fie ,,unul pentru celalalt” si nu ,,unul impotriva celuilalt, lasand loc interdependentei si solutionarii in comun a unor situatii date, cu efecte asupra cresterii randamentului scolar

Tema pe care am ales-o pentru investigatie vizeaza reliefarea rolului pe care il are cooperarea, in cadrul activitatilor pe grupe, asupra cresterii randamentului scolar al elevilor, in special in randul elevilor cu rezultate scazute la invatatura, in defavoarea competitie, care de cele mai multe ori determina situatii conflictuale, comportamente agresive in grup si, implicit, rezultate scazute la invatatura, in special in randul elevilor emotivi si anxiosi.

Obiectivele microcercetarii

constientizarea elevilor despre necesitatea relationarii interpersonale si lucru eficient in grupevidentierea capacitatii elevilor de a intelege perspectiva celuilalt, atat din punct de vedere cognitiv, cat si pe plan emotionalevidentierea unor relatii constructive, orientate spre rezolvare de sarcinicresterea stimei de sine a elevilor cu o stima de sine scazutagradul de participare activa la gasirea de solutii, in cadrul unui microgrup, marcand astfel trecerea de la o atitudine de pasivitate fata de invatare, la o atitudine activa, sustinuta de dorinta de a obtine succesecresterea randamentului scolar in urma invatarii prin cooperare versus invatare prin competitie, in cadrul unui microgrup

Ipoteza microcercetarii

Climatul afectiv pozitiv, precum si antrenarea elevilor in stabilirea de interactiuni prin cooperare, in cadrul activitatilor de invatare pe grupe, determina dezvoltarea capacitatii de comunicare, atitudine mai indrazneata mai ales in randul elevilor emotivi si, implicit, cresterea randamentului scolar.

Esantionul de lucru

Microcercetarea a fost realizata pe un esantion constituit din 70 de elevi ai claselor IX-XII, din cadrul Colegiului National ,,IOAN SLAVICI”, dintre care 50 de fete si 20 baieti.

Instrumentul de cercetare

Am utilizat un chestionar in care preponderente au fost intrebarile de tip inchis.

Chestionarul a urmarit evidentierea urmatoarele aspecte:

preferinta pentru un anumit tip (forma) de activitate, in cadrul orelor

frecventa cu care profesorii apeleaza la organizarea activitatilor pe grupe

gradul de implicare in rezolvarea sarcinilor la nivelul grupului de lucru

atmosfera predominanta in cadrul activitatii pe grupe

imbunatatirea rezultatelor scolare in urma implicarii in munca pe grupe

Interpretarea cantitativa si calitativa a rezultatelor chestionarului privind cooperarea si competitia in cadrul activitatilor pe grupe

Număr Procente (%)

Fete Băieţi Fete Băieţi

50 20 71.4% 28.5%

Dupa cum se poate observa, distributia repondentilor pe varste este urmatoarea: 8 elevi au varsta de 15 ani, cei mai multi, respectiv 27 elevi sunt in varsta de 16 ani, 22 elevi de 17 ani, 10 elevi de 18 ani si doar 3 elevi de 19 ani. In esantion au fost cuprinsi elevi de liceu din toate categoriile de varsta.

Prima intrebare a chestionarului (vezi anexa) a vizat preferinta elevilor pentru o anumita forma de activitate din trei variante. Rezultatele se prezinta astfel: 6 elevi manifesta preferinta pentru activitatea individuala, 12 elevi manifesta preferinta pentru activitatea frontala, iar cei mai multi, respectiv 52 elevi prefera activitatile pe grupe. Se remarca usor faptul ca, din cele trei tipuri de activitate, cele mai indragite de catre elevi sunt activitatile pe grupe, in detrimentul celor frontale si individuale.

Intrebarea 2

In privinta motivelor pentru care elevii prefera un anumit tip de activitate, raspunsurile au fost urmatoarele:

Cei care au ales varianta individuala, motiveaza astfel:

te poti concentra mai bine

esti determinat sa gandesti singur

iti verifici capacitatea de a lucra singur ceva

Cei care au ales varianta frontala, motiveaza astfel:

lucrezi mai rapid si eficient

poti sa-ti exprimi punctul de vedere in fata intregii clase

Cei care au ales varianta pe grupe, motiveaza astfel:

poti socializa mai bine; se dezvolta spiritul de

In ceea ce priveste frecventa cu care profesorii fac apel la activitatea pe grupe, in cadrul orelor, distributia pe variante de raspuns este urmatoarea: 1 elev a ales varianta niciodata, doar 3 elevi au ales varianta frecvent, 24 de elevi spun ca profesorii fac apel rar la aceasta forma de activitate, iar cei mai multi, respectiv 42 de elevi din totalul de 70 au ales varianta uneori. Cu toate ca elevilor le plac aceste activitati, recunosc faptul ca profesorii fac doar uneori apel la ele.

echipa

te implici mai mult; fiecare membru contribuie cu idei/pareri

comunici mai usor cu colegii

retii mai usor informatii

colaborezi in interiorul grupei si intri in competitie cu celelalte grupe

Intrebarea numarul 4 a urmarit sa scoata in evidenta cat de mult le plac activitatile pe grupe elevilor. Rezultatele se prezinta astfel: 1 singura persoana a ales varianta deloc, 7 persoane recunosc ca le plac mai putin acest tip de activitati, 44 de persoane au ales varianta destul de mult si doar 18 elevi recunosc ca le plac foarte mult activitatile pe grupe. Chiar daca celor mai multi elevi le plac acest tip de activitati, este usor surprinzatoare alegerea variantei de raspuns care exprima nivelul la care manifesta placere pentru aceste activitati.

In ceea ce priveste motivul pentru care elevii plac activitatile pe grupe, distributia pe variante de raspuns este urmatoarea: 32 elevi, respectiv cei mai multi, plac aceste activitati deoarece impartasesc/afla diferite opinii sau puncte de vedere; pentru 18 elevi motivul este facilitarea comunicarii mai usoare cu colegii, iar 16 elevi considera ca invata mai usor in cadrul acestor activitati si doar 4 elevi recunosc ca motivul este legat de distractie.

Ce-a de-a 6-a intrebare a chestionarului a vizat gradul de implicare personala a elevilor in rezolvarea sarcinilor la nivelul grupului din care face parte uneori. Distributia pe variante de raspuns este urmatoarea: 55 de elevi (cei mai multi) recunosc faptul ca se implica destul de mult in rezolvarea sarcinilor si nici un elev nu a ales varianta deloc, ceea ce este foarte imbucurator si denota implicare din partea majoritatii elevilor in cadrul acestui tip de activitati.

Referitor la atmosfera predominanta in cadrul grupelor, atunci cand se face apel la activitatea pe grupe, elevii au avut de ales intre doua variante de raspuns si anume, atmosfera de cooperare sau atmosfera de competitie. Cei mai multi elevi, respectiv 65 (92.8%) considera ca predomina atmosfera de cooperare si doar 5 elevi (7.1%) considera ca predomina competitia.

Intrebarea numarul 8 a urmarit evidentierea modului de manifestare personala a atitudinii de cooperare in cadrul grupului. Cei mai multi elevi, respectiv 45 contribuie cu idei si solutii la realizarea sarcinii de grup, 20 de elevi isi manifesta atitudinea de cooperare comunicand cu membrii grupului si doar 2 elevi recunosc ca respecta normele de grup.

In ceea ce priveste modul de manifestare a atitudinii de cooperare in cadrul grupului a colegilor, distributia pe variante de raspuns este urmatoarea: 43 elevi considera faptul ca colegii lor contribuie cu idei si solutii la realizarea sarcinii de grup, iar 20 de elevi au ales varianta de raspuns legata de comunicarea cu ceilalti. Se observa usor faptul ca pentru elevi este importanta rezolvarea sarcinii de lucru si comunicarea din interiorul grupului.

Referitor la modul in care relatiile de simpatie dintre membrii grupului influenteaza in vreun fel nivelul eficientei in rezolvarea sarcinilor, cei mai multi, respectiv 38 elevi, recunosc faptul ca acestea influenteaza destul de mult eficienta grupului si doar 1 elev afirma faptul ca simpatiile dintre elevi nu influenteaza deloc productivitatea grupului.

In ceea ce priveste imbunatatirea rezultatelor scolare si a cunostintelor colegilor lor, in urma implicarii in munca pe grupe, cei mai multi, respectiv 41 de elevi au remarcat faptul ca acest lucru se intampla uneori in randul elevilor, 23 de elevi au remarcat faptul ca se intampla deseori si doar 6 elevi spun ca acest lucru nu l-au remarcat niciodata.

Referitor la imbunatatirea rezultatelor scolare si a cunostintelor personale, in urma implicarii in munca pe grupe, cei mai multi, respectiv 41 de elevi considera faptul ca uneori au simtit acest lucru, 20 de elevi recunosc ca deseori li s-a intamplat acest lucru si doar 9 elevi spun ca acest lucru nu li s-a intamplat niciodata.

Intrebarea numarul 13 a urmarit scoaterea in evidenta a rolului benefic pe care-l au activitatile grupale pentru elevii mai emotivi. Un numar destul de mare, respectiv 37 de elevi considera faptul ca uneori activitatile pe grupe ii ajuta pe elevii emotivi sa fie mai indrazneti, 27 de elevi considera faptul ca deseori acest tip de activitati avantajeaza pe cei emotivi si doar 6 elevi au remarcat faptul ca niciodata aceste activitati nu au venit in sprijinul emotivilor.

In ceea ce priveste rolul pe care considera elevii ca-l au activitatile pe grupe pentru ei, varianta de raspuns cu scorul cel mai mare si, implicit, considerata cu rolul cel mai important, este cea legata de dezvoltarea abilitatilor de comunicare a elevilor, urmata de imbunatatirea nivelului cunostintelor si dezvoltarea spiritului de cooperare. Cel mai mic scor l-a avut varianta legata de contributia activitatilor grupale in cresterea stimei de sine a elevilor.

Concluzii

In urma efectuarii microcercetarii pe tema ,,Cooperare vs competitie in cadrul activitatilor pe grupe”, se poate remarca faptul ca ipoteza cercetarii se confirma, astfel incat un numar mare de elevi care au alcatuit esantionul de studiu considera faptul ca stabilirea de interactiuni prin cooperare, in cadrul activitatilor de invatare pe grupe, determina

dezvoltarea capacitatii de comunicare, atitudine mai indrazneata mai ales in randul elevilor emotivi si, implicit, cresterea randamentului scolar.

Propuneri

Datorita interesului crescut al elevilor pentru acest tip de activitati, precum si a avantajelor pe care le au, propun o intensificare a activitatilor pe grupe, atat la orele de consiliere, cat si in cadrul orelor de specialitate, precum si prezentarea rezultatelor microcercetarii, atat in Consiliul Profesoral cat si la sedinta Consiliului Elevilor pe scoala, pentru constientizarea necesitatii unei invatari prin cooperare mai intense.

Profesor consilier PAULA GALOS

ANEXA (chestionarul)

Chestionar adresat elevilor

Te rog sa raspunzi sincer si cu responsabilitate la toate intrebarile, fara a te consulta cu colegii si fara a-ti scrie numele. Raspunsurile tale sunt confidentiale.

Sexul: 1. masculin 2. feminin

Varsta: □ 15 ani □ 16 ani □17 ani □18 ani □19 ani

1. Care tip de activitate iti place cel mai mult in cadrul orelor?a. individuala (cand lucrezi singur)b. frontala (cand se lucreaza cu toata clasa)c. pe grupe (cand lucrezi in cadrul unor grupuri mici)

2. Care este motivul pentru care preferi un anumit tip de activitate? (cel selectat la intrebarea anterioara)........................................................................................................................................................................................................................................................

3. Cat de frecvent fac apel profesorii la activitatea pe grupe, in cadrul orelor?a. frecventb. uneoric. rareori

d. niciodata4. Iti plac activitatile desfasurate pe grupe?

a. foarte multb. destul de multc. mai putin d. deloc

5. Care este motivul pentru care iti plac activitatile pe grupe?a. comunici mai usor cu colegiib. impartasesti /afli diverse opinii/puncte de vederec. inveti mai usor anumite lucrurid. te distrezi

6. In ce masura te implici in rezolvarea sarcinilor la nivelul grupului din care faci parte uneori?a. foarte multb. destul de multc. mai putin d. deloc

7. Ce atmosfera predomina, in general, in grupurile din care faci parte?a. de cooperareb. de competitie

8. In ce fel iti manifesti atitutinea de cooperare in cadrul grupului din care faci parte, la diverse ore?a. comunic cu membrii grupuluib. contribui cu idei si solutii la realizarea sarcinii de grupc. respect normele grupuluid. accept ideile/opiniile celorlalti

9. In ce fel isi manifesta atitutinea de cooperare ceilalti colegi din cadrul grupului de lucru?a. comunica cu ceilalti membri ai grupuluib. contribuie cu idei si solutii la realizarea sarcinii de grupc. respecta normele grupuluid. accepta ideile/opiniile celorlalti

10. In ce masura relatiile de simpatie manifestate intre membrii grupului influenteaza nivelul eficientei in rezolvarea sarcinilor?a. foarte multb. destul de multc. mai putin d. deloc

11. Ai remarcat faptul ca elevi cu rezultate mai slabe la invatatura si-au imbunatatit atat nivelul cunostintelor cat si nivelul rezultatelor datorita implicarii in munca pe grupe?a. deseorib. uneoric. niciodata

12. Ai simtit vreodata faptul ca nivelul rezultatelor tale scolare/a cunostintelor a fost mai bun datorita implicarii in munca pe grupe?a. deseorib. uneori

c. niciodata

13.Ai remarcat faptul ca elevii mai emotivi/timizi au reusit sa fie mai indrazneti in cadrul activitatilor pe grupe, decat atunci cand erau solicitati la raspunsuri individuale?a. deseorib. uneoric. niciodata

14. Care crezi ca este rolul cel mai mare al activitatilor pe grupe? ( acorda fiecarei variante de raspuns cate o nota de la 1-7, in caseta din partea dreapta- o singura data poti opta pentru o nota; nota se acorda in functie de importanta raspunsului, nota 7 fiind acordata pentru raspunsul cu cea mai mare importanta pentru tine)

a. sa-i apropie pe oameni □b. sa imbunatateasca nivelul cunostintelor □c. sa dezvolte spiritul de competitie □d. sa dezvolte spiritul de cooperare □e. sa creasca nivelul performantelor □f. sa dezvolte abilitatile de comunicare □g. sa contribuie sa cresterea stimei de sine □