CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI DE ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ ILFOV

(CJRAE ILFOV)

CJRAE ILFOV DATE DE CONTACT: CALEA 13 SEPTEMBRIE NR. 209 SECTOR 5 BUCURESTI

TEL/FAX: 0213173659

EMAIL: cjrae.ilfov@yahoo.com/ cjrae@ilfov.isj.edu.ro Web: www.cjrae.ilfov.ro

RESURSE UMANE CJRAE ILFOV

ECHIPA MANAGERIALA:

DIRECTOR CJRAE ILFOV : CUCIINIC CONSTANTA, profesor logoped titular, grad didactic I

TELEFON: 0728268222

COORDONATOR CJAP ILFOV: PRUNDARU RAMONA, profesor psihopedagog titular, grad didactic – definitiv

TELEFON: 0728269222

CIOBANU ILEANA, membru in Consiliul de administratie al CJRAE Ilfov, inspector scolar pt. Invatamantul special, ISJ Ilfov

COZMA RODICA, membru in Consiliul de administratie al CJRAE Ilfov, director CSEI Tancabesti

HUTANU EUGENIA, membru in Consiliul de administratie al CJRAE Ilfov, director CSEI Peris

STOIANOVICI DOINA, membru in Consiliul de administratie al CJRAE Ilfov, administrator financiar in cadrul CJRAE Ilfov

LISCAN MARIANA, membru in Consiliul de administratie al CJRAE Ilfov, reprezentant al Consiliului Judetean Ilfov

PERSONAL DIDACTIC INCADRAT LA CJRAE ILFOV:

PRUNDARU RAMONA GEORGETA, profesor psiholog titular, grad didactic – definitiv

CRACIUN ILEANA NARCISA, profesor psihopedagog titular, grad didactic II, doctorand

FLOREA TEODORA, profesor psihopedagog titular, grad didactic II ANGHEL MARIA, profesor psihopedagog titular, grad didactic definitiv FLOAREA CONSTANTA, professor psiholog titular, debutant

DUMITRACHE LUCIANA, profesor logoped titular, grad didactic definitiv/CLI nr.1 Buftea

PITIRIGA MANUELA, profesor logoped suplinitor / CLI nr.2 Magurele HANEA DELIA JOSETT, profesor logoped titular, debutant / CLI nr.3 Pantelimon CUCIINIC CONSTANTA, profesor logoped titular, grad didactic I / CLI nr.4 Popesti Leordeni

SCARLATESCU IULIANA, profesor logoped titular, grad didactic definitiv/CLI nr.5 Voluntari

BEJENARU VASILICA, profesor logoped titular, debutant / CLI nr.6 Otopeni GEAMBASU CONSTANTA MONICA, profesor logoped suplinitor, debutant/CLI nr.7 Branesti

IRIMESCU ALEXANDRU, profesor logoped suplinitor, debutant/CLI nr. 8 Buftea

PERSONAL DIDACTIC-AUXILIAR INCADRAT LA CJRAE ILFOV:

• TUDORACHE FLORINA , mediator scolar/Scoala nr.3 Sintesti – Vidra

• VLAD COSMIN, mediator scolar/Scoala nr. 1 Balotesti • NICULAE MIHAELA, mediator solar/Scoala nr.1 Tunari • STEFANESCU MARIUS, documentarist • STOIANOVICI DOINA, contabil • RAUTU BEATRICE, secretar

MISIUNEA CJRAE ILFOV Serviciile CJRAE Ilfov se focusează pe finalităţi prescrise, definite initial din perspectiva conceptuala, normativ-legislativa,

evaluate apoi, ca rezultate ale unor programe de sprijin si interventie. Dincolo de asta ne ducem spre determinarea unei fascinaţii, care

să exercite, prin situaţia specială pe care domeniul psihopedagogic o deţine în sfera manifestării cognitive a personalităţii umane, o

nevoie permanentă a clienţilor nostri, nu numai în sens teoretic, pur cognitiv şi explicativ, ci şi în sens practic, ca nevoie de a se

cunoaşte pe sine şi pe ceilalţi.

Determinăm atracţia pentru demersul psihopedagogic spre orizontul de aşteptare aproape nelimitat pe care individul îl are în

raport cu acest demers, respectiv „cheia” rezolvării tuturor problemelor personale, indiferent dacă acestea au sau nu contingenţă cu

domeniul psihologicului.

Tratarea „bolilor” trupului sau ale sufletului, educarea copiilor, depăşirea dificultăţilor în orice ţine de afectiv-emoţionalul

fiinţei noastre, chiar înţelegerea opţiunilor şi acţiunilor, constituie tot atâtea imperative care îl aduc pe individ în situaţia de a preţui şi

apela la servicii de consiliere/asistenţă psihopedagogică ,o soluţie pe traseul şcolar, în grupurile formale sau informale, mai departe pe

traseul de viaţă, inevitabil.

SERVICII EDUCAŢIONALE OFERITE/DEZVOLTATE DE C.J.R.A.E. ILFOV: Servicii de consiliere psihopedagogică şi de orientare şcolară şi profesională, prin Centrele judeţene şi

cabinetele de asistenţă psihopedagogică ( CJAP);

Servicii de terapie a tulburărilor de limbaj, prin Centrele şi cabinetele logopedice interşcolare ( CLI );

Servicii de sprijin pentru copiii cu cerinţe educative speciale /CES, integraţi în unităţile de învăţământ de

masă,

Servicii complexe de educaţie pentru copiii cu deficienţe, prin Centrele şcolare pentru educaţie incluzivă (

CSEI );

Servicii de mediere şcolară, prin mediatorii şcolari;

Servicii de informare şi consiliere pentru cadre didactice, copii, părinţi, alţi membri ai comunităţii;

Servicii de orientare a formării iniţiale şi continue prin parteneriate cu instituţiile abilitate să ofere

formare iniţială şi continuă;

Servicii de terapii specifice oferite prin Centrele judeţene şi cabinetele de asistenţă psihopedagogică şi prin

Centrele şcolare pentru educaţie incluzivă.

FUNCŢII C.J.R.A.E. ILFOV

de coordonare, realizare, monitorizare şi evaluare a serviciilor educaţionale din

judeţ/municipiu;

de monitorizare a evoluţiilor beneficiarilor serviciilor educaţionale menţionate;

de informare şi documentare pentru toţi membrii comunităţii (cadre didactice, părinţi, copii,

studenţi, autorităţi locale etc.);

de colaborare cu partenerii sociali din comunitate, precum şi cu organizaţii şi asociaţii la nivel

naţional şi internaţional.

RESPONSABILITĂŢI C.J.R.A.E. ILFOV

Coordonează, monitorizează, evaluează metodologic şi ştiinţific serviciile educaţionale

realizate de către instituţiile de învăţământ preuniversitar din subordine;

Participă la formarea iniţială a cadrelor didactice prin asigurarea practicii pedagogice în unităţi

de învăţământ preuniversitar din judeţ/municipiu;

Participă la formarea continuă prin identificarea nevoii de formare continuă şi colaborarea cu

instituţiile acreditate în acest scop (casa corpului didactic, instituţii de învăţământ superior,

ong-uri etc.);

Informează şi consiliază cadrele didactice în domeniul educaţiei incluzive;

Informează beneficiarii în domeniul consilierii privind cariera;

Realizează materiale şi mijloace de învăţământ cu valoare de suport metodico-ştiinţific pentru

cadrele didactice din învăţământul preuniversitar;

Evaluează specialiştii care oferă servicii educaţionale din centrele de asistenţă psihopedagogică

şi din centrele logopedice, precum şi mediatorii şcolari;

Realizează o bază de date care centralizează toate serviciile oferite beneficiarilor;

semnează/aprobă documentele elaborate de profesioniştii din subordine;

Gestionează cărţile de muncă ale personalului din subordine cu excepţia personalului din

centrele şcolare pentru educaţie incluzivă;

Înfiinţează cabinete de resurse în şcolile de masă pentru a oferi serviciile educaţionale direct

beneficiarilor;

Realizează studii şi cercetări privind: corelarea ofertei educaţionale cu cererea pieţei forţei de

muncă şi implementarea strategiilor moderne de predare-învăţare-evaluare în actul didactic;

Facilitează relaţionarea unităţilor şi instituţiilor din învăţământul preuniversitar cu comunitatea

prin parteneriate, proiecte şi programe;

Coordonează şi certifică activităţile de voluntariat desfăşurate în cadrul Strategiei Naţionale de

Acţiune Comunitară.

BENEFICIARII SERVICIILOR C.J.R.A.E. ILFOV:

copii, elevi, tineri;

părinţi sau aparţinători legali ai copiilor;

personalul angajat în unităţile de învăţământ sau în alte instituţii care acţionează în domeniul

problematicii copiilor;

studenţi;

membrii ai comunităţii locale.

INSTITUŢII AFLATE ÎN COORDONAREA C.J.R.A.E. ILFOV

1. CENTRELE ŞI CABINETELE DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ (CJAP)

CJAP - sunt unităţi conexe ale învăţământului preuniversitar, care funcţionează în fiecare judeţ,

respectiv în municipiul Bucureşti, în baza art. 49 alin. (1) din Legea învăţământului nr.

84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare şi sunt coordonate, monitorizate

şi evaluate de către Centrele Judeţene de Resurse şi de Asistenţă Educaţională / C.J.R.A.E.

Cabinetele de asistenţă psihopedagogică funcţionează în unităţi de învăţământ preuniversitar şi

asigură asistenţa psihopedagogică unui număr de 800 elevi sau 400 preşcolari.

Cabinetele de asistenţă psihopedagogică funcţionează în unităţile de învăţământ la care sunt

înmatriculaţi cel puţin 800 de elevi. În unităţile de învăţământ cu mai puţin de 800 de elevi vor

funcţiona cabinete interşcolare arondate unui cabinet de asistenţă psihopedagogică, în funcţie

de resursele umane calificate şi dotările materiale specifice.

Se pot înfiinţa cabinete interşcolare de asistenţă psihopedagogică pentru un număr minim de

400 preşcolari. Unui cabinet interşcolar i se pot aronda şi unităţi de învăţământ preşcolar.

CJAP/CMAP sunt instituţii subordonate organizatoric Inspectoratului Şcolar Judeţean,

C.J.R.A.E. şi MECI.

INSTITUŢII AFLATE ÎN COORDONAREA C.J.R.A.E. ILFOV

1. CENTRELE ŞI CABINETELE DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ (CJAP)

CJAP - sunt unităţi conexe ale învăţământului preuniversitar, care funcţionează în fiecare judeţ,

respectiv în municipiul Bucureşti, în baza art. 49 alin. (1) din Legea învăţământului nr.

84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare şi sunt coordonate, monitorizate

şi evaluate de către Centrele Judeţene de Resurse şi de Asistenţă Educaţională / C.J.R.A.E.

Cabinetele de asistenţă psihopedagogică funcţionează în unităţi de învăţământ preuniversitar şi

asigură asistenţa psihopedagogică unui număr de 800 elevi sau 400 preşcolari.

Cabinetele de asistenţă psihopedagogică funcţionează în unităţile de învăţământ la care sunt

înmatriculaţi cel puţin 800 de elevi. În unităţile de învăţământ cu mai puţin de 800 de elevi vor

funcţiona cabinete interşcolare arondate unui cabinet de asistenţă psihopedagogică, în funcţie

de resursele umane calificate şi dotările materiale specifice.

Se pot înfiinţa cabinete interşcolare de asistenţă psihopedagogică pentru un număr minim de

400 preşcolari. Unui cabinet interşcolar i se pot aronda şi unităţi de învăţământ preşcolar.

CJAP/CMAP sunt instituţii subordonate organizatoric Inspectoratului Şcolar Judeţean,

C.J.R.A.E. şi MECI.

2.CENTRUL ŞI CABINETELE LOGOPEDICE INTERSCOLARE ( CLI )

Centrele si cabinetele logopedice interscolare (CLI) sunt structuri de invatamant special integrat pentru copiii/elevii cu cerinte educative speciale, care prezinta tulburari de limbaj si de comunicare, precum si dificultati de invatare.

Centrele si cabinetele logopedice interscolare sunt unitati conexe de invatamant preuniversitar, coordonate de centrul judetean/al municipiului Bucuresti de resurse si de asistenta educationala.

Activitatea speciala desfasurata in centrele si cabinetele logopedice interscolare consta in terapia tulburarilor de limbaj si de comunicare, precum si in elaborarea si realizarea unor programe/proiecte specifice, corespunzatoare principalelor disfunctionalitati ale limbajului si comunicarii.

Tulburarile de limbaj si de comunicare care intra in competenta profesorilor logopezi din centrele si cabinetele logopedice interscolare sunt:

▪ tulburarile de pronuntie/articulare; ▪ tulburarile de ritm si fluenta a vorbirii; ▪ tulburarile limbajului scris-citit; ▪ tulburarile de dezvoltare a limbajului;

Activitatea desfasurata in centrele si cabinetele logopedice interscolare vizeaza totodata si realizarea de actiuni metodice de indrumare/consiliere logopedica a cadrelor didactice din scoli

si gradinite, in vederea corectarii tulburarilor usoare de limbaj, in realizarea unor dezbateri tematice privind importanta consolidarii limbajului in procesul dezvoltarii generale a copilului, conditie esentiala unei integrari scolare si sociale optime.

Interventiile logopedice se desfasoara in centre logopedice, cabinete logopedice si cabinete de resurse, organizate de regula in scolile sau in gradinitele de masa.

Unitatile de invatamant vor asigura spatiul si dotarea minima necesara bunei desfasurari a activitatii logopedice si vor permite accesul parintilor si al copiilor in cabinet.

Intr-un centru logopedic interscolar pot functiona unul sau mai multe cabinete logopedice, in functie de numarul elevilor cu tulburari de limbaj care au nevoie de terapie logopedica, precum si de numarul profesorilor logopezi normati si incadrati.

Activitatea de interventie logopedica se realizeaza de regula in afara orelor de curs. Forma de organizare este activitatea cu grupe mici de 2-4 copii sau individual, in functie de urmatoarele criterii: o -tipul tulburarii de limbaj; o -gravitatea tulburarii de limbaj; o -varsta copilului/elevului; o -colaborarea cu familia (receptivitatea, implicarea activa in procesul terapeutic,

posibilitatea de raspuns la programarea propusa etc.). Activitatea profesorilor logopezi din centrul logopedic interscolar se desfasoara in conformitate cu atributiile si responsabilitatile prevazute in fisa postului, precum si cu normele deontologice ale profesiei.

Activitatea este esalonata in etape si vizeaza urmatoarele obiective specifice: identificarea, depistarea si inregistrarea copiilor sesizati din zona de interventie

logopedica, examinarea de catre fiecare profesor logoped, la inceputul fiecarui an

scolar, a tuturor copiilor prescolari din grupele mari si pregatitoare din gradinite si a copiilor din clasa I din toate unitatile care apartin circumscriptiei sale logopedice;

inregistrarea copiilor cu tulburari de limbaj in fisele de depistare avizate de directorul unitatii in care s-a facut depistarea;

convocarea copiilor cu tulburari medii si grave la centrul logopedic interscolar, pe baza de invitatii scrise adresate parintilor;

examinarea complexa logopedica si psihopedagogica a copiilor luati in corectare, in colaborare cu familia si cu cadrele didactice, in scopul identificarii tuturor factorilor care au influentat negativ evolutia limbajului si a comunicarii copilului;

formularea diagnosticului si prognosticului pentru fiecare copil/elev evaluat; proiectarea activitatii de terapie a tulburarilor de limbaj si de comunicare identificate; interventie terapeutic-recuperatorie in concordanta cu diagnosticul logopedic al

copiilor/elevilor evaluati; evaluarea periodica a progreselor realizate de elevi si reproiectarea activitatii de

interventie.

Evidenta copiilor/elevilor cu tulburari de limbaj se realizeaza prin urmatoarele documente ▪ fise de depistare pe unitati scolare si prescolare anuale; ▪ registre de evidenta a copiilor cu tulburari de limbaj care sunt cuprinsi in corectare in centrul logopedic interscolar, realizate pe an scolar; ▪ registre de evidenta a prezentei la corectare; ▪ fisa logopedica, ca instrument de consemnare a datelor anamnezice, a demersului terapeutic si a dinamicii corectarii; ▪ programe de terapie logopedica pe tip de tulburare.

La nivelul judetului/sectoarelor municipiului Bucuresti functioneaza un singur centru logopedic interscolar a carui activitate este coordonata, monitorizata si evaluata de centrul judetean/al municipiului Bucuresti de resurse si de asistenta psihopedagogica.

Evaluarea activitatii din centrele logopedice interscolare, ca structuri de invatamant special integrate in sistemul de invatamant public, se realizeaza de centrele judetene/al municipiului Bucuresti de resurse si de asistenta educationala.

În județul Ilfov funcționează 8 cabinete logopedice interșcolare, de serviciile cărora beneficiază

preșcolarii și școlarii mici cu tulburări de limbaj și de comunicare din unitățile școlare arondate.

CABINETUL NR.1 BUFTEA

CABINETUL NR.2 MĂGURELE

CABINETUL NR.8 BUFTEA

CABINETUL NR.3 PANTELIMON

CABINETUL NR.7 BRĂNEȘTI

CABINETUL NR.4 POPEȘTI-LEORDENI

CABINETUL NR.6 OTOPENI

CABINETUL NR.5 VOLUNTARI

3.CENTRELE ŞCOLARE PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ (CSEI)

Cadrul instituţional de acţiune care asigură accesul la educaţie tuturor copiilor prin

educaţie formală şi servicii educaţionale acordate copiilor cu cerinţe educative speciale

şcolarizaţi atât în învăţământul special, cât şi în învăţământul de masă, precum şi personalului

care este implicat în educaţia acestora.

Sunt unităţi de învăţământ cu personalitate juridică, din reţeaua şcolară, aflată sub

coordonarea Ministerului Educaţiei Cercetării şi Inovării în conformitate cu prevederile

alin. l, art. 141, coroborate cu prevederile alin. 2, art. 10 din Legea84/1995 republicată, cu

modificările şi completările ulterioare.

Activităţile specifice procesului de învăţământ din Centrul şcolar pentru educaţie incluzivă

se află sub îndrumarea şi coordonarea inspectoratului şcolar judeţean/al municipiului

Bucureşti, iar documentele emise vor fi echivalente celor emise de orice unitate şcolară

din ţară.

Serviciile educaţionale organizate şi desfăşurate de Centrul şcolar pentru educaţie

incluzivă sunt coordonate, monitorizate şi evaluate de către Centrul judeţean de resurse şi

de asistenţă educaţională, conform legii.

FUNCŢII OPERAŢIONALE CSEI:

de intervenţie directă prin oferire de servicii psihopedagogice, psihologice şi de consiliere în

domeniul educaţiei incluzive beneficiarilor direcţi: copii/elevi/tineri cu cerinţe educative

speciale, părinţi, cadre didactice din şcolile de masă, membri ai comunităţii locale;

de informare, formare continuă/perfecţionare şi consiliere a personalului didactic în

domeniul educaţiei incluzive;

de suport metodico-ştiinţific în domeniul educaţiei incluzive pentru cadrele didactice din

şcolile de masă;

de învăţare, de pregătire pentru viaţa de adult.

ATRIBUȚII CSEI

Realizează depistarea precoce şi asigură intervenţia timpurie în cazul copiilor cu cerinţe

educative speciale;

Şcolarizează copii cu diverse grade şi tipuri de dizabilităţi;

Realizează terapii specifice pentru copiii cu cerinţe educative speciale din învăţământul special

şi din învăţământul de masă;

Evaluează, diagnostichează şi urmăreşte evoluţia şcolară a copiilor cu cerinţe educative

speciale prin intermediul comisiei interne de evaluare continuă, conform art. 24 din HG

1437/2004 privind comisia pentru protecţia copilului. Examinarea şi testarea psihologică sunt

efectuate doar de către profesorul psiholog conform atestării din partea colegiului psihologilor

din România, pe baza metodologiei unitare elaboratde colegiul psihologilor şi avizate de

Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării;

Realizează şi aplică planuri de servicii personalizate pentru fiecare copil evaluat;

Realizează adaptări curriculare pentru copiii cu cerinţe educative speciale integraţi în

învăţământul obişnuit;

Propune servicii de sprijin şi/sau terapii specifice, după caz;

Asigură asistenţă psihoeducaţională copiilor cu cerinţe educative speciale prin cadre didactice

de sprijin/itinerante, terapeuţi, consilieri etc.;

Promovează învăţământul incluziv;

Asigură asistenţă educaţională copiilor/elevilor nedeplasabili prin formele de şcolarizare: la

domiciliul elevului, cu frecvenţă redusă, cu scutire de frecvenţă, comasat etc.;

Monitorizează evoluţia copiilor cu cerinţe educative speciale;

Oferă asistenţă socială şi servicii în regim de semiinternat/centru de zi pentru copiii/elevii cu

cerinţe speciale care solicită acest lucru;

Informează şi consiliază familiile copiilor cu cerinţe educative speciale cu privire la

problematica educaţiei copiilor lor;

Participă, împreună cu Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională, la activităţi de

informare, formare, perfecţionare şi documentare a cadrelor didactice din învăţământul

obişnuit şi special, care se ocupă de educaţia copiilor cu cerinţe educative speciale;

Valorifică experienţa psihopedagogică pozitivă şi promovează ideile moderne privind educaţia

specială prin publicaţii de specialitate periodice, prin cercetare aplicativă şi prin crearea de

mijloace didactice;

Asigură resursele umane şi materiale necesare realizării practicii pedagogice în domeniul

educaţiei speciale;

Desfăşoară activităţi de cercetare şi consultanţă metodico-ştiinţifică, sub coordonarea Centrului

Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională;

Asigură propria dezvoltare instituţională, precum şi cea a Centrului Judeţean de Resurse şi de

Asistenţă Educaţională prin mijloacele legale disponibile (granturi, proiecte de finanţare,

sponsorizări, donaţii, parteneriate etc.);

Colaborează cu instituţiile care promovează alternativele educaţionale aprobate;

Colaborează cu toate instituţiile din comunitatea locală implicate în problematica copiilor;

Atribuţiile personalului didactic, didactic-auxiliar şi nedidactic sunt derivate din atribuţiile

prevăzute la alin. 1 şi sunt stipulate în fişa postului.

SERVICII CSEI - SPECIALIZATE ÎN URMĂTOARELE DOMENII:

Educaţie specială şi specializată a copiilor cu deficienţe;

Compensare prin terapii specifice pentru copii/elevii cu: dificultăţi de învăţare, dificultăţi de

dezvoltare, dificultăţi de adaptare, tulburări de limbaj, tulburări de comportament, deficienţe

fizice şi neuromotorii, deficienţe senzoriale etc.;

Evaluare psihopedagogică, diagnosticare, orientare şcolară şi profesională;

Asistenţă educaţională şi terapeutic-recuperatorie pentru copiii/elevii cu cerinţe educative

speciale integraţi în unităţile de învăţământ de masă;

Informare şi consiliere pentru părinţi;

Informare şi consiliere a cadrelor didactice;

Cercetare psihopedagogică şi elaborare de studii de specialitate;

Testare şi consiliere psihologică (realizate numai de către profesorii psihologi atestaţi de

colegiul psihologilor din România.

BENEFICIARI CSEI:

Copii cu vârste cuprinse între 0-3 ani;

Preşcolari şi şcolari din învăţământul special şi din cel de masă;

Părinţi sau aparţinători legali ai copiilor;

Personalul angajat în unităţile de învăţământ sau în alte instituţii care acţionează în domeniul

educaţiei speciale a copiilor;

Elevi/studenţi care efectuează module de practică pedagogică;

Membri ai comunităţii locale.

ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂŢARE –EVALUARE /FORMAŢIUNI DE STUDIU

ÎN CSEI:

Grupe de copii pentru intervenţie timpurie;

Grupe de preşcolari cu cerinţe educative speciale;

Clase I-IV pentru elevi cu grade/tipuri diferite de deficienţe;

Clase V-X pentru elevi cu grade/tipuri diferite de deficienţe;

Grupe/clase I-X pentru elevi cu deficienţe asociate, severe, profunde;

Clase de arte şi meserii pentru elevi/tineri cu deficienţe asociate, severe, profunde;

Copii/elevi cu cerinţe educative speciale integraţi în unităţile de învăţământ de masă;

In grupe/clase sau care beneficiază de servicii de sprijin şi/sau terapii specifice.

CSEI TANCABESTI

CENTRUL SCOLAR PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA TANCABESTI

OFERTA SCOLII

Istoricul şcolii: Scoala speciala nr. 12 Tancabesti a fost infiintata in anul 1978 ca scoala

speciala pentru fete cu deficiente mintale usoare si medii, in regim de internat semestrial.

In anul 2001, internatul scolii a fost preluat de Directia pentru protectia Copilului Ilfov si transformat in Centru de Plasament nr.4. Au fost adusi copii cu deficiente mintale in diferite grade de la ,,case de copii’’ din tara care s-au restructurat sau desfiintat.

In prezent sunt inscrisi in unitate 36 de elevi cu deficiente severe, profunde si asociate organizati in 6 clase I-IX si sunt monitorizati 96 de elevi cu C.E.S. integrati in scolile de masa ale judetului Ilfov prin 6 profesori / invatatori itineranti/ de sprijin.

Majoritatea elevilor provin din familii dezorganizate din localitatile judetului Ilfov aflati in regim rezidential.

In data de 02.2007, Scoala Speciala nr.12 Tancabesti s-a transformat conform O.M. nr.5418/ / si Deciziei ISJ Ilfov nr.183/08.03.2007 in Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Tancabesti.

PRINCIPIILE CARE STAU LA BAZA ACTIVITATII CSEI TANCABESTI

Principiul egalizarii sanselor educationale, fiecare copil avand dreptul la instruire si educatie

Principiul descentralizarii, fiind posibila diferentierea unitatilor de invatare tinandu-se cont de interesele si motivatiile elevilor permitand acestora o mai buna orientare scolara si profesionala

Principiul selectiei si ierarhizarii, la nivelul fiecarei unitati functionand o comisie interna de expertiza a elevilor cu cerinte educationale speciale

Principiul coerentei,fiind vizate raporturile cantitative si calitative intre ariile curriculare si disciplinele de studiu, atat pe orizontala cat si pe verticala

Principiul descongestionarii, existand posibilitatea de a lucra pe baza programelor intocmite la nivelul unitatii

Principiul racordarii la social, prin care se asigura legatura dintre scoala si societate.

OFERTA SERVICIILOR

Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Tancabesti ofera servicii educational-terapeutice specifice invatamantului preprimar, primar si gimnazial copiilor si adolescentilor cu diverse grade de dizabilitate care au intampinat dificultati de integrare in gradinitele si scolile invatamantului de masa.

ORGANIZAREA CSEI TANCABESTI Organizarea procesului educational tine cont de relatia resurse-nevoi.

Oferta educationala a scolii se caracterizeaza prin flexibilitate si dinamism. Scoala functioneaza in prezent cu un numar de 36 de elevi, 4 in ciclul primar si 32 in ciclul gimazial cu deficiente mintele medii 6%, severe 34% si profunde 60%. Oferta doreste sa raspunda cerintelor actuale ale populatiei scolare din judetul Ilfov, in cadrul scolii fiind inscrisi si elevi nedeplasabili ce beneficiaza conform legii de invatamant la domiciliu.

Elevii se afla in regim rezidential in Centrul de Plasament nr.4 Tancabesti si sunt orientati scolar catre unitatea noastra de catre Comisia Pentru Protectia Copilului Ilfov din cadrul DGASPC Ilfov.

Activitatile de educatie speciala desfasurate pentru copiii/elevii cu diferite grade de dizabilitati mentale, senzoriale, motorii, de comunicare si limbaj, comportamentale si asociate sunt:

Activitati de predare-invatare-evaluare realizate prin curriculum adaptat si programe de interventie personalizate ;

Activitati de interventie timpurie in cazul copiilor cu CES ;

Activitati terapeutice recuperator-compensatorii in cazul copiilor/elevilor cu deficiente asociate:

Terapia tulburarilor de limbaj Terapia deficientelor fizice si motrice(

kinetoterapie si educatie senzoriala) Consiliere psihologica si educationala Activitati de evaluare complexa prin CIEC (

Comisia Interna de Evaluare Continua): psihodiagnoza, evaluare psihopedagogica, evaluarea achizitiilor scolare si recomandarea interventiilor recuperator-compensatorii;

Activitati de terapie complexa si integrata desfasurate in activitatile de dupa-amiaza:

Terapie cognitiva Formarea autonomiei personale Terapie de socializare Terapii ocupationale Activitati de loisir

Servicii de sprijin pentru elevii integrati in scolile de masa asigurate de profesorii itineranti si de sprijin;

Invatamant la domiciliu asigurat de invatatori si institutori calificati pentru copiii/eleviii cu CES nedeplasabili;

Activitati educative in urmatoarele componente: autocunoatere, dezvoltare emotionala, sociala si morala, securitate personala, sanatate, consiliere vocationala sustinute de profesorii diriginti;

Terapii complementare: meloterapie, terapie ocupationala, ludoterapie;

Activitati de loisir asigurate de instructorii de educatie ;

Activitati scolare si extrascolare organizate in parteneriat cu alte scoli speciale si de masa ;

Activitati de consiliere a parintilor in vederea implicarii responsabile si competente in actul educational-terapeutic;

Suport informational pentru cadrele didactice din scolile de masa privind metodologia predarii-invatarii in cazul elevilor cu CES;

Sprijin acordat in elaborarea programelor de interventie personalizate si pentru adaptarea curriculumului pentru invatatorii ce au integrati elevi cu CES;

PROGRAMUL ZILNIC

8 – 12 cursuri12 – 13 servirea mesei

13 – 17 activitati de terapie complexa si integrata si programele de terapie si

compensare

NIVELE DE INVATAMANT EXISTEWNTE IN ANUL SCOLAR 2009-2010

nivel primar: 1 clasa nivel gimnazial 5 clase

RESURSE UMANE 7 profesori de psihopedagogie speciala ( 1 cu gradul didactic I,

1 cu gradul didactic II, 2 cu gradul didactic Definitiv, 1 debutant, 2 FPS)

5 profesori educatori ( 4 cu grad didactic II,1 FPS ) 4 profesori psihopedagogi ( 2 cu gradul didactic I, 2 debutanti) 1 maistru instructor ( gradul didactic I) 2 invatatori itineranti (1 cu gradul didactic I, 1 FPS ) 5 profesori itineranti( 1 cu gradul didactic I, 1 cu gradul didactic

Definitiv, 2 debutanti si 1 FPS )

DOTAREA 5 Sali de clasa 1 laborator de biologie 2 cabinete de terapia tulburarilor

de limbaj 1 laborator de stiinte 1 sala de sport si kinetoterapie 1 spatiu de joaca 1 cabinet director 1 cabinet secretariat 1 cabinet contabilitate 1 magazie 4 grupuri sanitare

COLABORARI IN CADRUL PROGRAMULUI DE STRATEGIE SI ACTIUNI COMUNITARE

1. MEDIATORII ŞCOLARI

responsabilitatea mediatorului şcolar este de a sprijini participarea tuturor copiilor din

comunitate la învăţământul general obligatoriu, încurajând implicarea părinţilor în educaţia

copiilor şi în viaţa şcolii şi facilitând colaborarea dintre familie – comunitate – scoală;

mediatorul şcolar este angajat de unitatea de învăţământ preuniversitar sau de către Centrul

judeţean/al municipiului Bucureşti de Resurse şi de Asistenţă Educaţională, înfiinţat conform

Ordinului Ministrului Educaţiei şi Cercetării, nr. 5418/2005;

îndrumarea metodologică a activităţii mediatorului şcolar revine Centrului judeţean/al

municipiului Bucureşti de Resurse şi de Asistenţă Educaţională, iar coordonarea şi

monitorizarea activităţii mediatorului revin conducerii unităţii/unităţilor de învăţământ

preuniversitar în care îşi desfăsoară activitatea;

mediatorul şcolar:

- colaborează cu personalul unităţii de învăţământ preuniversitar, cu consiliul părinţilor sau

cu alte structuri asociative ale părinţilor recunoscute de unitatea de învăţământ

preuniversitar, cu autorităţile locale/judeţene, cu organizaţii nonguvernamentale şi cu

ceilalţi parteneri ai unităţii de învăţământ preuniversitar care au ca scop creşterea gradului

de participare la educaţie şi îmbunătăţirea calităţii serviciilor educaţionale.

- îşi desfăşoară activitatea în unităţile de învăţământ preuniversitar şi în comunităţile de

care aparţin acestea.

ATRIBUŢII:

Facilitează dialogul scoală – familie – comunitate.

Contribuie la menţinerea şi dezvoltarea încrederii şi a respectului faţă de şcoală în comunitate

şi a respectului şcolii faţă de comunitate.

Monitorizează copiii de vârstă preşcolară din comunitate care nu sunt înscrişi la grădiniţă şi

sprijină familia/susţinătorii legali ai copilului în demersurile necesare pentru înscrierea acestora

în învăţământul preşcolar.

Monitorizează copiii de vârstă şcolară, din circumscripţia şcolară, care nu au fost înscrişi

niciodată la şcoală, propunând conducerii scolii soluţii optime pentru recuperarea lor şi

facilitând accesul acestora la programele alternative de învăţământ (înscrierea în învăţământul

de masă la cursuri de zi sau la cursuri cu frecvenţă redusă, includerea în programul „A doua

sansă” etc.);

Sprijină organizarea de programe suport pentru îmbunătăţirea performanţelor şcolare

(programe de recuperare, programe de intervenţie personalizată, programe tip „Scoala de după

şcoală” etc.).

Colectează datele statistice relevante pentru monitorizarea accesului la educaţie şi menţinerea

copiilor în sistemul educaţional obligatoriu.

Consemnează cu acurateţe şi obiectivitate problemele educaţionale sau de altă natură care au

efect asupra participării la educaţie a copiilor din comunitate, informând familiile despre rolul

scolii şi despre prevederile legale referitoare la participarea copiilor la educaţie.

Asigură actualizarea bazei de date despre copiii aflaţi în pericol de abandon şcolar,

monitorizează situaţia şcolară şi activitatea extraşcolară a acestora, încurajând participarea lor

la educaţie.

Transmite şcolii toate datele colectate din comunitate, în scopul identificării soluţiilor optime

pentru asigurarea accesului egal la educaţie al copiilor.

Contribuie la deschiderea şcolii către comunitate şi la promovarea caracteristicilor

etnoculturale în mediul şcolar, prin implicarea în organizarea de activităţi cu părinţii/alţi

membri ai comunităţii, organizarea de activităţi cu dimensiune multiculturală, organizare de

activităţi extracurriculare etc.

Monitorizează şi încurajează prezenţa elevilor la orele din cadrul programelor alternative,

suplimentare/de sprijin.

Sprijină elaborarea planului de desegregare şcolară şi implementarea acestuia, prin colaborare

cu conducerea şcolii.

Informează autorităţile responsabile despre eventualele încălcări ale drepturilor copilului şi

sprijină demersurile acestora pentru soluţionarea situaţiilor respective.

CJRAE ILFOV - MANAGEMENT STRATEGIC

OBIECTIVE STRATEGICE: Promovarea sănătăţii şi a stării de bine: funcţionarea optimă din punct de vedere somatic, fiziologic, mental, emoţional, social şi

spiritual;

Dezvoltarea personală: cunoaşterea de sine, imagine de sine, capacitate de decizie responsabilă, relaţionare interpersonală

armonioasă, controlul stresului, tehnici de învăţare eficiente, atitudini constructive şi creative, opţiuni vocaţionale realiste;

Intensificarea activităţilor de prevenţie şi intervenţie în situaţii de: risc, conflicte interpersonale, dificultăţi de învăţare, de

adaptare, disfuncţii psihosomatice, dispoziţii afective negative, neîncredere în sine.

Dezvoltarea instituţională a CJRAE, CJAP, CLI, CSEI, dezvoltarea reţelei judeţene de profesori consilieri, profesori logopezi,

profesori pentru educaţia incluzivă, mediatori şcolari, profesori itineranţi, profesori de sprijin;

Diversificarea ofertei şi optimizarea calităţii serviciilor de consiliere psihopedagogică, logopedică;

Adaptarea ofertei şcolare la cerinţele comunităţii şi ale pieţei muncii;

PROGRAME ŞI PROIECTE PROPUSE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2009-2010, ÎN VEDEREA

REALIZĂRII OBIECTIVELOR STRATEGICE: Program de prevenţie a violenţei din mediul şcolar (pe baza Planului operaţional al CJRAE şi CJAP) în colaborare cu: Direcţia

Judeţeană Ilfov de Protecţie a Copilului, Poliţia de Proximitate, Serviciul de combatere a infracţionalitătii din cadrul IJP Ilfov;

Programe de prevenţie a comportamentelor de risc în colaborare cu Centrul de Prevenire, Evaluare si Consiliere Antidrog Ilfov;

Program de prevenţie a anxietăţii faţă de teste;

Program de prevenţie a abandonului şcolar – în colaborare cu Serviciul Public de Asistenţă Socială, autorităţle locale;

Program de prevenţie HIV/SIDA - în colaborare cu Direcţia de Sănătate Publică Ilfov;

Program de prevenţie şi intervenţie în disgrafie şi dislexie;

Program de prevenţie a traficului de fiinţe umane –în colaborare cu Serviciul de Combatere a Crimei Organizate Ilfov;

Program de orientare vocaţională – desfăşurat în colaborare cu Agenţia Judeţeana de Ocupare şi Formare Profesională Ilfov;

Programe OSP;

Program de dezvoltare personală a elevilor;

Program de formare a părinţilor în cadrul proiectului „Educaşi aşa!”;

Program de formare a părinţilor în dezvoltarea abilităţilor educative pentru prevenirea dependenţei de droguri - în colaborare cu

Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Ilfov;

Programe de dezvoltare profesională a cadrelor didactice - abilitarea cadrelor didactice în gestiunea situaţiilor de criză educaţională,

managementul didactic şi socioeducaţional al clasei de elevi (managementul clasei, managementul conflictului, relaţionare pozitivă,

abordare eficientă a copiilor cu tulburări de comportament, proiectarea/organizarea activităţilor educative extraşcolare, tehnici de lucru în

instruirea şi educarea copiilor cu CES, prevenţie şi intervenţie în situaţii de tulburări ale limbajului vorbit şi scris, strategii de prevenire a

tulburărilor de limbaj la copiii preşcolari, managementul stressului profesional, abilitarea cadrelor didactice în cunoaşterea şi utilizarea

metodelor de autocunoaştere şi a tehnicilor de dezvoltare personal;

OBIECTIVE GENERALE:

O1 - Cuprinderea şi menţinerea în sistemul de învăţământ obligatoriu a tuturor copiilor/elevilor indiferent de particularităţile lor

psihoindividuale şi sociale;

O2 - Dezvoltarea armonioasă a copilului/elevului prin aplicarea unor strategii de intervenţie cognitivă, motivaţională, emoţională

şi comportamentală atât la nivel individual, cât şi la nivel grupal;

O3 - Dezvoltarea/implementarea de programe educaţionale centrate pe situaţii de criză personală şi de grup, specifice mediului

educaţional şcolar, focalizate pe prevenţia unor deficienţe, a unor comportamente de risc / indezirabile ale copiilor, elevilor,

tinerilor;

O4 - Crearea conditiilor de dezvoltare a personalitatii elevilor in vederea integrarii acestora in viata şcolara, sociala si

profesionala;

O5 - Dezvoltarea profesională a personalului didactic din CJRAE Ilfov, inițierea unor demersuri de investigare/cercetare ș i a

unor parteneriate menite să pozitiveze feed-back-ul instituției;

O6- Dezvoltarea relaţiilor comunitare și de parteneriat;

ACTIVITĂŢI ÎN SPRIJINUL REALIZĂRII OBIECTIVELOR GENERALE ALE CJRAE ILFOV

ÎN ANUL ŞCOLAR 2009-2010 Promovarea imaginii instituţionale şi a serviciilor oferite de CJRAE Ilfov prin pliante, broşuri, rapoarte;

Colaborări, parteneriate cu alte instituţii;

Consiliere individuală şi de grup a elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice;

Consilieri colective prin lecţiile de consiliere şi alte activităţi specifice;

Evaluarea psihologică complexă a copiilor cu CES;

Realizarea PIP-urilor pentru copiii cu CES;

Activităţi recuperatorii asigurate copiilor cu CES;

Demersuri operaţionale centrate pe educaţia incluzivă (în CSEI);

Activităţi specifice în cadrul Programelor de prevenţie şi intervenţie;

Activităţi specifice în cadrul Programelor OSP;

Activităţi specifice în cadrul Programelor de formare a cadrelor didactice şi părinţilor;

Consiliere, sprijin în domeniul proiectării, derulării, participării la lectoratele cu părinţii;

Coordonarea acţiunilor de voluntariat ale elevilor la şcolile speciale şi centrele de plasament (SNAC);

Elaborare de materiale cu caracter psihopedagogic - chestionare, fişe de lucru, programe, proiecte, broşuri, pliante;

Cercetare psihopedagogică - la cererea direcţiunii şcolilor/grădiniţelor sau în urma analizei de nevoi realizate de profesorii consilieri în

unităţile de învăţământ;

Asigurarea serviciilor de terapie logopedică preşcolarilor şi elevilor;

Voluntariat al logopezilor în afara reţelei arondate;

Finalizarea, lansarea Ghidului logopedic;

Dezvoltarea profesională a personalului din CJRAE prin participarea la cursuri, masterate, obţinerea atestatelor de liberă practică şi a

licenţelor pe teste psihologice;

Asigurarea resurselor umane (asigurarea specialiştilor pe posturile de profesori consilieri, profesori logopezi, itineranţi, mediatori şcolari)

şi valorificarea eficientă a resurselor materiale;