Domeniul pregtirii de baz: ElectricCURRICULUM N DEZVOLTARE LOCALDENUMIRE CDL: Aplicaii n domeniul electricTIPUL: ALT DISCIPLIN

CLASA: a IX-a

NR. ORE PE SPTMN: 30 ore

DURATA: 3 sptmni

PROFESOR: BUJOR GABRIELA1. ARGUMENTPosibilitatea de a susine un lucru fr a-l accepta este semnul unei mini

educate. (Aristotel)n programele colare pentru liceu, apar explicit liste separate cu valori i atitudini vizate de fiecare obiect de studiu n parte. Ele acoper ntregul parcurs al nvmntului liceal i orienteaz dimensiunile axiologic i cea afectiv-atitudinal aferente formrii personalitii. Valorile i atitudinile au o importan egal n reglarea procesului educativ ca i competenele, dar se supun altor criterii de organizare didactico-metodic i de evaluare.

Absolventul n calificareaElectrician electronist auto trebuie s fie capabil s execute lucrri de ntreinere, verificare, depanare, montare i punere n funciune a instalaiilor i circuitelor electrice i electronice ale mijloacelor de transport rutier.Ocupaia se aplic lucrtorilor ce execut operaii de ntreinere i reparaie la sistemele electrice ale autovehiculelor rutiere.Competenele lucrtorilor trebuie s cuprind pe lng modurile de funcionare ale echipamentelor electrice ale autovehiculelor i metode de verificare i diagnosticare a eventualelor disfuncionaliti ale acestora.Rezolvarea de probleme i organizarea locului de munc sunt uniti de competene cheie dobndite ca urmare a parcurgerii modulului VI denumit Aplicaii n domeniul electric. Acesta are o structur elastic, deci poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice.Scopul modulului este de a da posibilitatea elevilor s dobndeasc i s dezvolte practici specifice domeniului de activitate(calificarea electrician, electronist auto) astfel nct la finalizarea acestuia elevii vor fi capabili:

S rezolve o problem real ntr-un loc de munc tipic domeniului

S respecte regulile de igien personal

S colaboreze cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor

S asigure ordinea i curenia la locul de munc

S aplice principiile ergonomice n organizarea locului de munc.

Orele se vor desfura n atelier/laborator, vor avea un caracter aplicativ, dar vor ine cont de specificul calificrii.

n elaborarea programei am inut cont de prevederile Standardelor de Pregtire Profesional pentru domeniul Electric referitor la unitile de competen: 22.5 Organizarea locului de munc i 22.8 Rezolvarea de probleme

Profesorul are obligaia de a folosi materialul didactic adecvat fiecrei teme n mod eficient, precum i standardele i normele n vigoare. Are libertatea de a propune i alte lucrri practice, n funcie de baza material de care atelierul dispune i de posibilitile elevilor. De asemenea se va urmri permanent respectarea normelor de sntatea i securitatea muncii.

2. STRUCTURACompetene specificeExemple de situaii de nvare

22.5 ORGANIZAREA LOCULUI DE MUNC22.5. 1 Asigur ordinea i curenia la locul de munc

22.5. 2 Aplic principiile ergonomice n organizarea locului de munc22.5. 3 Folosete instruciuni de lucru pentru ndeplinirea sarcinilor22.8 REZOLVAREA DE PROBLEME22.8.1 Identific probleme simple

22.8.2 Alctuiete i aplic un plan de rezolvare a unei probleme simple22.8.3 Verific rezultatele obinute n urma aplicrii planului de rezolvare a unei probleme simple

(a) Selectarea mijloacelor de munc

(b) Ordonarea mijloacelor specifice activitii curente

(c) ntreinerea cureniei la locul de munc

(a) Explicarea principiilor ergonomice de baz

(b) Msuri individuale de reducere a efortului fizic

(c) Meninerea microclimatului optim de la locul de munc

(a) Utilizarea instruciunilor de lucru n funcie de sarcinile date

(b) Verificarea individual a realizrii sarcinii date pe baza instruciunilor de lucru

(c) Corectarea erorilor de realizare a sarcinilor de lucru, pe baza instruciunilor

(a) Detectarea unor situaii problematice

(b) Descrierea caracteristicilor problemei

(c) Formularea problemei n funcie de caracteristicile determinate

(a) Identificarea unei alternative de rezolvare a problemei

(b) Alegerea soluiei optime de rezolvare a problemei

(c) ntocmirea planului de rezolvare a problemei(d) Aplicarea planului de rezolvare a problemei n contextul determinat

(a) Compararea rezultatului obinut cu rezultatul planificat (b) Aprecierea rezultatului obinut n urma comparrii

(c) Aplicarea rezultatului obinut n situaii similare

3. ConinuturiParcurgerea coninuturilor se va realiza prin punerea elevilor n situaia de a executa lucrri specifice domeniului electric, avnd la baz competenele dobndite prin parcurgerea modulelor Tehnologia lucrrilor electrotehnice, Desen tehnic, Materiale electrotehnice, Msurri tehnice.

1. Organizarea ergonomic a atelierelor, tipuri de ateliere Principii ergonomice: microclimatul, economia micrilor, poziia de lucru Instruciuni de lucru specifice locului de munc: fie de lucru, regulamente, schie simple, explicaii.

Sarcini de lucru specifice locului de munc.

2. Trusa lctuului, trusa electricianului 3. a. Lucrri de lcturie general: ndreptare, trasare, debitare, ndoire, gurire, filetare, finisare a suprafeelor Scule, dispozitive i verificatoare necesare.

Tehnologia realizrii operaiei.

Controlul operaiei.

NTSM care se impun respectate. b. Lucrri pregtitoare specifice domeniului electric: curare, decapare, dezizolare 4. Elemente i reguli de baz specifice desenului tehnic industrial, reprezentri simbolice convenionale n electrotehnic i electronic5. Utilizri ale materialelor electrotehnice: conductoare i cabluri, contacte electrice, izolatoare i piese izolante, miezuri magnetice 6. Msurtori directe de mrimi neelectrice7. Erori de realizare a sarcinilor de lucru pe baza instruciunilor : repetarea operaiei, ajustri.

8. Situaii problematice: din documente, din experiena proprie, din experiena grupului de cunoscui (familie, prieteni, grup de lucru) Caracteristicile situaiilor problem: grad de dificultate; condiii de timp i de loc; condiii de metod sau mod de abordare

Alternative de rezolvare a problemelor: consultare; exersare; observare; testare.

Optimizarea soluiilor n proiectarea unui rezultat dezirabil ntr-o situaie dat (funcie de alternativele de rezolvare)

Planul de rezolvare a problemei ntr-un context determinat:

ordinea de realizare din plan (obiective, metode, resurse, activitati, mijloace si cai de realizare, mod de evaluare);

tipul de rezolvare;

- colaborarea cu ali parteneri.

9. Tipuri de rezultate: planificate; obinute; reieite prin compararea rezultatelor planificate i obinute. Acceptarea sau respingerea rezultatelor n situaii simple care presupun acelai tip de rezolvare:

Satisfacia sau insatisfacia rezultatelor obinute.Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de parcurgerea modulului de APLICAII N DOMENIUL ELECTIC, se recomand ca lucrri practice, realizabile n atelierele coal: scule i dispozitive pentru lucrri n domeniul electric(trusa de baz, unelte i scule speciale); pregtirea conductoarelor electrice:

tierea cablurilor la lungime (debitarea); fasonarea (ndeprtarea straturilor ce acoper conductoarele pn la dezizolarea lor) capetelor de cabluri;

curarea i metalizarea conductoarelor nainte de a se introduce n papucul de legtur;

fixarea papucilor de legtur prin strngerea conductorului ntre tecile papucului (la rece);

fixarea papucilor de legtur prin lipire (la cald);

etichetarea (indicarea destinaiei legturii ce s-a executat);

lipirea conductoarelor montarea tuburilor de protecie;

montarea conductoarelor n tuburi de protecie;

montarea aparent a cablurilor i conductoarelor;

executarea legturilor electrice;

montarea aparatelor electrice;

lucrri specifice n instalaiile de iluminat interior; nlocuirea unei prize defecte;

nlocuirea unui ntreruptor de lumin defect;

nlocuirea unei fie defecte;

stabilirea necesarului de materiale pentru o lucrare dat; depistarea defectelor la subansamblurile constructive ale mainilor electrice; cunoaterea instalaiei electrice a automobilului; executarea operaiilor de ntreinere a componentelor i echipamentelor electrice auto.

4. Modaliti de evaluareStandardele de Pregtire Profesional menionate prevd evaluarea competenelor vizate prin parcurgerea modulului prin urmtoarele probe(preluate chiar din SPP):22.5.1 Probe practice prin care elevul demonstreaz c este capabil s selecteze i s ordoneze mijloacele de munc i s ntrein curenia la locul de munc

22.5.2 Probe scrise prin care elevul demonstreaz c este capabil s explice principiile ergonomice de baz;

Probe practice prin care elevul demonstreaz c este capabil s-i reduc efortul fizic depus i s menin condiiile optime de microclimat la locul de munc;

22.5.3 Probe practice prin care elevul demonstreaz c este capabil s utilizeze instruciunile de lucru, s verifice realizarea sarcinii i s-i corecteze erorile;

22.8.1 Probe orale (de tip interviu sau discuie liber) prin care elevul demonstreaz c este capabil s obin informaii necesare pentru definirea problemei, s descrie caracteristicile problemei i s formuleze problema n funcie de caracteristicile determinate

22.8.2 Probe orale (de tip interviu sau discuie liber) prin care elevul demonstreaz c este capabil s identifice o alternativ de rezolvare a problemei i s aleag soluia optim de rezolvare;

Probe scrise (de tip elaborare schematic) prin care elevul demonstreaz c este capabil s ntocmeasc un plan de rezolvare a problemei;

Probe practice (de tip demonstraie) prin care elevul demonstreaz c este capabil s aplice planul de rezolvare a problemei n contextul determinat;22.8.3 Probe orale (de tip interviu sau discuie liber) prin care elevul demonstreaz c este capabil s compare rezultatul obinut cu rezultatul planificat i s-l aprecieze;

Probe practice (de tip exerciiu ) prin care elevul demonstreaz c este capabil s aplice rezultatul obinut n situaii similare.

Evaluarea trebuie s fie de tip continuu, corelat cu criteriile de performan din SPP i cu tipul probelor de evaluare enumerate mai sus.

Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate n tabelul de la punctul 2. O competen se va evalua o singur dat. n parcurgerea modulului, elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen corespunztoare abilitilor cheie, tehnice generale i specializate, acestea urmnd a fi evaluate n cadrul modulelor care le includ.

Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea, toate metodele de evaluare ncadrndu-se n una sau mai multe din aceste categorii.

Observarea elevului n timp ce efectueaz o activitate real sau simulat.

Evaluarea produsului realizat de elev, dup ce activitatea acestuia s-a ncheiat.

Chestionarea elevului fie verbal, fie n scris. ntrebrile pot s fie legate de activitile descrise n coninuturile unitii ( pentru a verifica dac elevul nelege de ce au fost efectuate activitile ), sau pot s testeze capacitatea elevului de a lucra n alte contexte precizate. Metoda reprezint i un mijloc important de stabilire a dovezilor despre cunotinele de baz i despre nelegerea elevului.

Ca instrumente de evaluare la acest modul se recomand:

ntrebri: cu rspuns scurt, afirmativ-logice, de tip adevrat-fals, de completare, cu alegere multipl, structurate

Completarea spaiilor lacunare ale unor enunuri

Chestionar

Studiu de caz

Tema de lucru Lucrare practic individual sau n echip; Portofoliul cu structur dat5. Mijloace/dotri necesare pentru parcurgerea CDL-ului propus; alte observaii /sugestii metodologice pentru o ct mai complet dobndire a competenelor specifice identificate. Dotrile minim acceptate pentru atelierul electric; Cataloage

Trusa electricianului;

Componente ale instalaiilor electrice: conductoare, cabluri, ntreruptoare, prize, fie, tuburi de protecie de diferite tipuri, accesorii, corpuri de iluminat etc.

Documentaie tehnic adecvat

Machete ce conin echipamente electrice, electronice, de automatizri

6. Bibliografie Cioc I., Instalaii i echipamente. Tehnologia meseriei. Manual pentru clasa a XI a i a XII-a, licee industriale i scoli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1992

Hilohi S., .a., Instalaii i echipamente. Tehnologia meseriei. Manual pentru clasa a IX a i a X-a, licee industriale i scoli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1995, 1996

Ion M., Goag F., Pregtire de baz Domeniul electric, Manual pentru coala profesional, Editura INFO, Craiova, 2001

Mira, N., .a, Instalaii i echipamente. Tehnologia meseriei. Manual pentru clasa a IX a i a XII-a, licee cu profil industrial i coli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1995

Mare F., Zaharciuc V., Stoian C., Manual pentru cultura de specialitate, Domeniul Electric, SAM, clasa a IX-a, Editura Economica Preuniversitaria, Bucureti, 2004 Fetia I., Fetia Al. Studiul materialelor electrotehnice, Manual pentru liceele cu profilurile de electrotehnic, clasa a IX-a, EDP, Bucureti, 1985;

Mare F., .a. Domeniul electric, clasa a X-a, Electrotehnic i msurri electrice, Editura ART GRUP EDITORIAL, Bucureti, 2006

www.sigurantamuncii.ro Norme generale de protecie a muncii Ministerul Muncii i Solidaritii Sociale, Ministerul Sntii i Familiei, Bucureti, 2002;

CDL, clasa a IX-a

Domeniul de pregtire de baz: Electric