CAPITOLUL 3 Studiu aplicativ privind impactul stilurilor parentale asupra abilitatilor de a deveni parinteInainte de stabilirea obiectivelor cercetarii sunt necesare urmatoarele definiii operaionale : Stiluri Parentale Dezadaptative: sunt definite ca find percepia gradului ridicat de respingere i gradului ridicat de supraprotecie parental. Stiluri Parentale Adaptative : sunt definite ca fiind percepia gradului sczut de respingere i graduluisczut de supraprotecie parental.3.1. Obiectivele cercetriiPornind de la obiectivul principal al acestei cercetari , acela de a evalua impactul stilurilor parentale asupra comportamentelor parintilor de mai tarziu si asupra tipului de familie pe care il vom forma , am formulat urmatoarele obiective operationale : Sa analizam diferentele dintre diferite stiluri parentale percepute, n principal respingerea i supraprotecia ! "valuarea modului in care aceste stiluri au fost indicate ca produc#nd efecte negative asupra strii de bine psi$ologice ale copilului! Analiza felului in care un grad ridicat de respingere i un grad ridicat de protecie mpiedic percepia clar i procesul de cunoatere ale copiilor. Prin urmare, ei tind s perceap greit comportamentul prinilor! "valuarea modului in care asemenea interaciuni produc copiilor confuzie, conflicte i frustrare. Dac ei e%perimenteaz aceste lucruri n mod repetat n timpul creterii lor, ei tind s dezvolte o serie de idei preconcepute i o varietate de probleme psi$ologice! Analiza felului in care un model n care comportamentul parental negativ de cretere a copilului i stilul atribuional negativ devin drept principala surs a formarii unei familii disfunctionale , ntimp ce stilurile de coping i auto&eficacitatea au 'ucat un rol de mediere n formarea stilurilor parentale dezadaptative! (elul in care relaiile initiale copil&printe perturbate sunt, de asemenea, un factor de vulnerabilitate pentru manifestri comportamentale dezadaptative ca parinte .3.2. Formularea ipotezelor Se prezuma ca subiecii care percep stilul parental n care au fost crescui ca fiind dezadaptativ vor avea modele de educarea nepotrivite comparativ cu cei care au perceput stilul parental n care au fost crescui ca fiind adaptativ ! Se presupune ca stilurile parentale reci, de respingere, distante, confuze, ostile i supraprotective sunt surse ale comportamentelor dezadaptative cand devin la randul lorparinti.3.3. Stabilirea metodei de cercetare i a i!"trume!tului utilizat3.3.1. Participa!tii la cercetare Pentru realizarea prezentei lucrari s&au aplicat cele doua c$estionare participantilor la grupuri de parenting . Subiectii sunt adulti cu varste intre )* si +, de ani, care au copii cu varste intre ) si ,- ani. .ea mai mare parte a participantilor la studiu&+), au cate doi copii. 3.3.2. Procedura de cule#ere a datelorPentru colectarea datelor s&a obinutpermisiunea/acordul verbal al fiecarui participant. .ercettorul a distribuit cele dou c$estionare 0"123 i .SP4 in doua intalniri succesive, la interval de o zi. Subiectilor li s&a mulumit pentru cooperare i pentru timpul alocat i li s&a cerut s prseasc sala de clas n linite, fr a&i deran'a pe subiecii care completau c$estionarele. 5a sf#ritul completrii c$estionarelor, e%aminatorul le&a mulumit subiecilor.6.6.6. Instrumentele utilizate in cercetare3.3.3.1. C$e"tio!arul de Stiluri Pare!taleeste un c$estionar de tip 7screening7 menit sa diferentieze parintii in functie de stilul parental. Analiza calitativa se realizeaza pe baza comportamentelor adoptate de parinte in relatia cu propriul copil. Acest instrument este util in evaluare dar si in stabilirea pasilor interventieiin terapia de familie. In urma aplicarii acestui c$estionar se vor obine 8 scoruri 9 c#te unul pentru fiecare dintre cele cinci stiluri parentale. .el mai mare scor reprezint stilul parental dominant.: Autoritar: Adugai c#te , punct pentru fiecare rspuns 0a.4 la ntrebrile , p#n la 8, i c#te , punct pentru fiecare rspuns 0c.4 la ntrebrile - p#n la ,,. : Perfecionist: Adugai c#te , punct pentru fiecare rspuns 0b.4 la ntrebrile , p#n la 8, i c#te , punctpentru fiecare rspuns 0d.4 la ntrebrile - p#n la ,,. : Democratic: Adugai c#te , punct pentru fiecare rspuns 0c.4 la ntrebrile , p#n la 8, i c#te , punct pentru fiecare rspuns 0a.4 la ntrebrile - p#n la ,,. : Permisiv: Adugai c#te , punct pentru fiecare rspuns 0d.4 la ntrebrile , p#n la 8, i c#te , punct pentru fiecare rspuns 0e.4 la ntrebrile - p#n la ,,. : ;eimplicat: Adugai c#te , punct pentru fiecare rspuns 0e.4 la ntrebrile , p#n la 8, i c#te , punct pentru fiecare rspuns 0b.4 la ntrebrile - p#n la ,,.3.3.3.2 I!ve!tar pe!tru ma"urarea modelelor pare!tale de educare %&'(UInventarul "123 a fost conceput de profesorul .arlo Perris si colab. de la 3niversitatea in 3mea 0Suedia4 si etalonata pe un lot roman 0,8) subiecti sanatosi4 de ebel, ?imis. Inventarul contine @, de intrebari la care se raspunde prin note de la , la + 0niciodata A ,, rareori A ), adesea A 6, totdeauna A+4. 5a interpretare, cele @, de intrebari sunt grupate in,+ subscale corespunzand la ,+ practici educationale:.ele ,+ subscale 0modele educationale4 ale inventarului "123, Abuziv0 In sensul pedepselor aplicate nemotivat, e%agerat4) Privativ0Privare de daruri, lucruri necesare, alimente46 Punitiv0Severitate, duritate, furie din partea parintelui4+ 3militor0Pedepse sau comentarii de fata cu altii48