CAPITOLUL 2

CONSIDERAII GENERALE DESPRE MOTRICITATE

CAPITOLUL 2

CONSIDERAII GENERALE DESPRE MOTRICITATE

2.1. Micarea uman, abordare complex n teoria activitilor motriceMotricitatea trebuie tratat n strns legtur cu conceptul de micare, n general, micarea biologic n special. Motricitatea reprezint o particularitate a micrii care nglobeaz toate schimbrile i transformrile care au loc n organism. Motricitatea nseamn schimbarea poziiei corpului n spaiu i a segmentelor acestuia prin intermediul sistemului neuromuscular.

Micarea i motricitatea sunt termeni principali n teoria activitilor motrice [ Epuran,2005, pag. 266].

Indiferent de denumirea tiinelor i teoriei tiinifice, care reunesc i sistematizeaz cunotiinele pe baza unor principii i legi proprii, referitoare la micare-motricitate, este important s reinem complexitatea acestor realitii umane. Aceast abordare complex este specific tuturor tiinelor care au ca preocupare omul.

Complexitatea studiului micrii omului rezid din faptul c sunt studiate legitile perfecionrii fizice i n acelai timp psihice n vederea optimizrii integrrii lui sociale [ Epuran, 2005, pag. 38].

Teoreticienii domeniului activitilor motrice au, ns, preri diferite referitoare la denumirea tiinei i teoriei care studiaz micarea-motricitatea omului.

A. Gagea consider c studiul complex al micrii umame revine domeniului educaiei fizice i sportului, preciznd: n miezul ateniei specialitilor i cercettorilor din educaie fizic i sport se afl organismul uman i sfera sa psihosocial [Gagea, 1999, pag. 31]. Educaia fizic i sportul se afl ntr-un dinamism care justific i denumirea de tiin n devenire (tendina de autonomie), pe msur ce propriile ei legi i principii vor fi elaborate. [Gagea, 1999, pag. 17].

M. Epuran susine c obiectul tiinei activitilor motrice este omul n micare [ Epuran, 2005, pag. 31] i c principala preocupare a studiului micrii omului este dezvoltarea fiinei umane sub aspectul dimensiunii motrice, creterea capacitii de dialog cu natura i cu sine [ Epuran, 2005, pag. 29].

A. Dragnea susine c teoria activitilor motrice studiaz micarea uman, deci motricitatea i nu omul n micare, innd seama de concluziile desprinse din studierea omului ca organism viu, preciznd, de asemenea, c teoria activitilor motrice se constituie ntr-un ansamblu de idei (propoziii), aseriuni adevrate organizate ntr-un sistem logic coerent, ce descrie i explic o realitate dinamic motricitatea uman [Dragnea, 1999, pag. 28].

A. Dragnea i A. Bota [1999, pag. 49] au alctuit o schem (figura nr. 2) care considerm c reflect caracterul complex al micrii motricitii umane.

Figura 2. Motricitatea familie de termeni (Dragnea A., 1999, p. 49)Terminologic am optat pentru denumirile de activitate i motricitate. Conceptele de motricitate i de activite, n general, de activiti motrice n special, le tratm n subcapitolele urmtoare.

Considerm c obiectul tiinei i teoriei activitilor motrice este omul n micare. Din acest motiv n cadrul cercetrii de fa, a crui scop l reprezint finalitile exprimate n titlu, am abordat activitatea motric a copiilor precolari n context social (influenele exterioare) i sub aspectele bio, psiho, motrice .

2.2. Motricitatea, concept i elemente de structur

Conceptul de motricitate este definit ca: nsuire a fiinei umane nscut i dobndit de a reaciona cu ajutorul aparatului locomotor la stimuli externi i interni, sub forma unei micri [Terminologia educaiei fizice i sportului, 1974, p. 161].

Conform Enciclopediei educaiei fizice i sportului din Romnia [2002, vol. IV, p.255], motricitatea este o nsuire a fiinei umane de a efectua micri; are la baz reflexe condiionate, dependente ca numr i calitate de cerinele modului de via al fiecrui individ. Educaia fizic i activitatea sportiv perfecioneaz motricitatea prin foarte multe micri noi. Considerm c se omite faptul c motricitatea-micarea se efectueaz i datorit reflexelor necondiionate, nscute.

Gh. Crstea este de prere c micarea omului se mai numete i motricitatea omului i reprezint capacitatea acestuia de a efectua micri care implic un preponderent efort fizic, iar noiunea de micare-motricitate o reprezint totalitatea micrilor efectuate de om, evident numai cu ajutorul muchilor scheletici, pentru ntreinerea relaiei sale cu mediul natural sau social n care exist, inclusiv pentru practicarea unor sporturi [Crstea, 2000, pag. 29]. Ne permitem o observaie critic la aceast definiie. Autorul consider, aa cum reiese din definiie, c micarea implic un preponderent efort fizic. Dar actele motrice, ca elemente de baz ale unei micri, se execut cu un consum energetic redus i nu necesit un preponderent efort fizic, de exemplu: ridicarea unui bra, un pas sau prinderea unei mingi, lovirea unei mingi cu piciorul etc., executate singular. nlnuirea mai multor acte motrice, n aciuni motrice, ca de exemplu aruncarea la co din dribling (alergare, conducerea mingii, ptrundere cu doi pai i aruncarea mingii), necesit un efort fizic care este caracterizat de o anumit complexitate, intensitate i volum, iar aciunea motric este dirijat de sistemul nervos central.

n Dicionarul explicativ al limbii romne [1975, pag. 572], motricitatea este definit: capacitatea activitii nervoase superioare de a trece rapid de la un proces de excitaie la altul, de la un stereotip dinamic la altul. Considerm c aceast definiie, care se refer numai la plastisitatea scoarei cerebrale, este incomplect. Micrile realizate cu un numr mai mic sau mai mare de muchi, n funcie complexitatea aciunilor motrice, reclam, ntr-adevr, o programare extrem de fin i precis din partea sistemului nervos central n mod special din partea scoarei cerebrale [Demeter, 1982, pag. 44]. Precizm faptul c micarea este o consecin a interaciuni sistemice a marilor funciuni ale organismului, rolul de reglare i dirijare a micrilor specifice activitilor motrice l au toate etajele sistemului nervos, inclusiv scoara cerebral [Demeter, 1982, pag. 46]. n Dicionarul enciclopedic romn [1965, pag. 423] termenul motricitate este considerat similar cu termenul de motilitate i sunt definite ca proprietate a unor organe de a efectua micri cu ajutorul propriei lor musculaturi [1965, pag. 423].

A. Dragnea i A. Bota consider c aceast capacitate, denumit motilitate, este proprie muchilor netezi, viscerali i c motricitatea (actele motrice) este rezultatul contraciei muchilor striai i scheletici [Dragnea, 1999, pag. 34].Manno Renato consider c micrile corpului i ale membrelor adaptate la condiiile spaiale i temporale reprezint motricitatea general [Manno, 1996, pag. 9].. Acelai autor precizeaz c n societatea actual, activitatea motric nu numai c pstreaz o importan considerabil n dezvoltarea cunoaterii i formarea personalitii, dar constituie i stimulul direct, aproape exclusiv, al uneia dintre proprietile biologice fundamentale ale fiinei vii, ale omului n special: motricitatea general [Manno, 1996, pag. 9].M. Epuran consider motricitatea ansamblul funciilor care asigur meninerea posturii i execuiei micrilor specifice fiinelor vii; ea este gndit n opoziie cu funciile de recepie i senzoriale. [Epuran, 2005, pag. 267]. M. Epuran precizeaz, de asemenea, c motricitatea desemneaz funcia care asigur relaiile cu ambiana material i social i care are drept suport periferic musculatura striat. La ora actual, literatura tiinific prefer termenul de senzorimotricitate pentru a sublinia rolul informaiilor senzoriale n declanarea, conducerea i adaptarea micrilor. [Epuran, 2005, pag. 267].

Motricitatea trebuie analizat n funcie de coninutul ei i de forma micrilor. Micarea uman este de diferite tipuri: ciclic, aciclic, poate fi voluntar (aciunile motrice fiind gndite, contientizate), autonom (aciunile motrice derulndu-se fr efort de voin), uniform, neuniform, reflex: cea necondiionat (nscut) fiind nscris n codul genetic, iar cea condiionat fiind dobndit. De asemenea motricitatea are caracteristici spaiale, temporale, energetice.

Micarea uman este un ansamblu i poate fi dezarticulat n secvenele sale componente, actul, aciunea i activitatea motric, doar din punct de vedere didactic. Acestea reprezint micro-, mezo- i macrostructura micrii [Dragnea, 1999, p. 34].Actul motric este elementul de baz al oricrei micri, este un act reflex, automatizat sau instinctual i reprezint adaptarea imediat a corpului uman sau a segmentelor sale la impulsurile interne dar, mai ales, cele externe. Actele motrice sunt expresia cea mai simpl a reacilor adaptative ale individului la situaiile concrete n care el se afl, din necesitatea dialogului cu natura, cu alii sau cu sine [Epuran, 2005, pag. 270] .

Actele motrice sunt componentele elementare ale exerciiilor fizice sau ale aciunilor motrice.

Aciunea motric reunete mai multe acte motrice prin care se atinge un scop imediat, integrat ntr-o activitate motric. Unii autori consider deprinderile i priceperile motrice aciuni motrice nsuite pe parcursul evoluiei ontogenetice a individului, prin exersare contient, sistematic [Crstea, 2000, pag. 27]. P. de Hillerin consider deprinderile i priceperile motrice potenialiti i nu aciuni [cf.,Hillerin, 2008] . Considerm c punctul comun pentru ambii autori este faptul c deprinderile motrice se formeaz prin exersare contient i repetat de aciuni motrice(mersul, alergarea, sriturile, pedalarea etc), iar dup formarea stereotipurilor dinamice la nivelul scoarei cerebrale, deprinderile i priceperile devin poteniliti n cadrul activitilor motrice.

Aciunile motrice sunt sinteze de acte motrice care rspund rezolvrii unei sarcini imediate. Ele constituie coninutul activitii, fiind grupate, dozate, modificate n funciile de situaiile concrete [Epuran, 2005, pag. 270] . Astfel de aciuni motrice sunt: conducerea mingii cu piciorul sau cu mna (driblingul), aruncarea la poart sau la co, preluarea i lovirea mingii cu piciorul la poart , sriturile peste obstacole, pai nlnuii de dans etc.

Reinem, de asemenea, c aciunile motrice sunt determinate de mobilizarea factorilor energetici ai organismului, de cinematica micrilor, de motivaia i experiena motric a individului. Aciunile motrice au caracteristici de unicitate (micarea nu se mai repet identic ) i de constan (cnd devin automatisme ca mersul, alergarea, scrisul etc.).

Activitatea motric, reprezint un ansamblu de aciuni motrice reunite sistemic pe baza unor idei, reguli, forme organizatorice, avnd drept scop adaptarea organismului uman la factorii interni i externi, n concordan cu anumite obiective. Activitile motrice fundamentale din domeniul practicrii exerciiilor i sporturilor sunt: educaia fizic, antrenamentul sportiv, activitatea compeiional, activitile de timp liber, activitile de expesie, activiti motrice recuperatorii la care se adaug activitile motrice profesionale ca: activitatea motric a militarilor, a minerilor, a electricienilor de nalt tensiune (liniorilor) etc.Un exemplu de reunire sistemic i concentric a elementelor structurale ale motriciti poate fi: mpingerea mingii spre sol ct i preluarea ei, dup revenire, care constitue un act motric; o succesiune de asemenea acte motrice realizate din deplasare constituie o aciune motric, care reprezint o deprindere motric specific unor jocuri (conducerea mingi n dribling); dac la aceast aciune motric se asociaz i alte acuni motrice, de exemplu pasarea mingii, reprimirea mingii, aruncarea la poart sau aruncarea la co etc., se constituie ntr-o activitate motric (joc sportiv care se desfoar pe baza unui regulament, necesit o infrastructur, etc.)..

2.3. Activitile motrice, caracteristici, funcii i obiective

Conceptul de activitate desemneaz o formaiune organizat relativ autonom a vieii social-umane i care se desfoar dintr-o necesitate, o cerin funcional, care face ca sistemul s se regleze i s se dezvolte. Realizarea cerinelor funcionale implic o organizare. Spre exemplu, dezvoltarea fizic a tinerei generaii sau formarea obinuinei de practicare independent a exerciiilor fizice (obiective cadru ale educaiei fizice colare) necesit stabilirea obiectivelor operaionale, elaborarea de programe etc. Corectarea unei deficiene de postur sau a coloanei vertebrale (lordoz, cifoz etc.) determin o anumit activitate riguros organizat i cu un coninut specific, alt exemplu care ntrete ideea c activitile motrice sunt determinate de o necesitate care le declaneaz i le organizeaz.

Activitile, n general, i cele motrice n special, au urmtoarele caracteristici: sunt fenomene complexe, care se desfoar contient i cu o mare ncrctur motivaional; reprezint o succesiune de aciuni, cu o alctuire specific; au o finalitate bine stabilit, care decurge dintr-o cerin individual funcional, psihologic, sau necesitate social sau fiziologic; aciunile componente se desfoar n funcie de condiiile existente i de particularitile individuale.

Organizarea sistemic a aciunilor motrice, n cadrul activitilor motrice, asigur reglarea i dezvoltarea acestora n funcie de necesitile pentru care s-au constituit. Necesitatea sau cerina funcional este asigurat de activitile motrice prin organizarea elementelor inferioare (acte i aciuni motrice), astfel nct orice conduit motric sau de natur organizatoric s convearg ctre aceeai finalitate.

n ce privete finalitatea, specialitii domeniului au introdus i termenul de semnificaie sau consecin funcional [Dragnea, 1999, pag. 39], pentru a se aprecia dac a fost satisfcut sau nu cerina funcional.

Activitile motrice sunt considerate ca o familie de activiti [Epuran, 2005, pag. 28]. Acestea, cu toate c au funcii i obiective proprii, asociindu-se, au obiective comune, rspunznd multiplelor motivaii ale omului n contextul vieii sociale.Conform opiniei lui M. Epuran activitile motrice, prin funciile pe catre trebuie s le relizeze, satisfac integral ceea ce se numete idealul dezvoltrii i formrii omului modern, cel puin sub aspectul corporal-biologic, psihologic i social-cultural, fie ideal individual, fie colectiv, fie de corectare sau compensare, de recreare sau divertisment [Epuran, 2005, pag. 31]. Considerm c nu toate activitile motrice contribuie la dezvoltarea i formarea omului modern, ci numai acelea care au ca scop acest lucru. Ne referim, n special, la cele care au funcii educativ-formative, activitatea motric a copiilor n grdini, activitatea motric a elevilor, de exemplu.

Idealul este un model prospectiv fixat de comanda social, n principal de factorii de decizie la nivel naional. n ara noastr factorii responsabili au stabilit obiective generoase activitii motrice a tinerei generaii, care s contribuie la dobndira unor competene i atitudini din partea elevilor specifice omului modern, dar neglijeaz, n mare msur, infrastructura desfurrii acestor activiti, iar noi specialitii, din motive obiective dar i subiective, neglijm latura educativ a procesului. Apelm, de multe ori, doar la funcia formativ, preocupai preponderent de dezvoltarea unor caliti motrice i de nsuirea unor deprinderi motrice i mai puin de formarea obinuinei de practicare independent a exericiilor i sporturilor i de dezvoltarea personalitii elevilor. Nu valorificm funcia educativ a evalurii. Este mai simplu i mai comod s verificm ct sare, ct arunc i s-i notm pe elevi raportat la baremuri care nu corespund cu dezvoltarea lor motric. Este mai dificil s evalum apelnd la criteriul interesului i la criteriul progresului, pentru c solicit o permanent urmrire i ndrumare a elevilor, dar care sunt modaliti de apreciere cu un pronunat caracrer formativ i educativ.

Considerm c funcia educativ este specific activitilor motrice colare, alturi de cele formative de perfecionare a dezvoltrii fizice i de perfecionare a capacitii motrice [Crstea, 2000, pag.39], trecut greit, dup prerea noastr, de autorul citat n grupul celor asociate/nespecilice, alturi de cea igienic, recreativ, de emulaie.

n lucrarea de fa am pornit de la premiza c activitatea motric se desfoar conform cerinelor funcionale ale copiilor precolari. Ne-am propus s verificm dac se realizeaz funciile instructive i educative ale acestor activiti la nivelul copiilor precolari.

Obiectivele sunt prioriti de diferite niveluri sau ranguri prin care se realizeaz funciile activitii respective. n acest sens A. Dragnea i A. Bota precizeaz: Conceperea unei paradigme care s includ obiectivele activitilor motrice reprezint i pentru viitor obiect de reflecie a teoreticienilor i, n acelai timp, un reper important al activitii practicanilor [Dragnea, 1999, pag. 31].

Dintre multiplele clasificrii ale obiectivelor, considerm c este concludent, n contextul lucrrii de fa, clasificarea care ine cont de organizarea sistemic a activitilor i de specificul acestora [Crstea, 2000, pag.44].

Obiectivele activitilor motrice, clasificate pe ranguri, conform organizrii sistemice, sunt:

de rang I, obiectivele generale, cele mai apropiate de funciile activitii;

de rang II, obiectivele fiecrui subsistem, denumite i cadru. Obiectivele activitii motrice a tinerei generaii (educaiei fizice i sportului colar), obiectivele activitii motrice a militarilor, obiectivele sportului pentru toi s.a.m.d.

de rang III, specifice prilor unui subsistem De exemplu, obiectivele activitii motrice a precolarilor sau a elevilor de gimnaziu etc.; obiectivele sportului de performan la nceptori, avansai etc.;

de rang IV, ultimul indiferent cte ranguri superioare exist, obiective operaionale sau de referin, legate de aciunile motrice concrete.

Trebuie precizat c, n cazul ierarhizrii de mai sus, toate obiectivele sunt importante i contribuie la realizarea obiectivelor subsistemului, a sistemului i, implicit, a domeniului, n spe, a activitilor motrice.

1019