CADRUL LEGISLATIV PRIVIND EVALUAREA PERIODICA A UNITATILOR DE INVATAMANT

PREUNIVERSITAR

COLEGIUL TEHNIC “RADU NEGRU” GALATI

PROF. MIRELA ONISOR

Politici şi legislaţie în domeniul educaţiei

1.Programul de Guvernare 2005-2008 prezintă în Cap.5 : Politica în domeniul educaţiei, 9 obiective majore

avute în vedere, cel de al doilea fiind:- calitate ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere;

2. Planul Naţional de Dezvoltare 2007-2013 al Guvernului României, cap. 4: Capitalul uman,

4.3. Asigurarea şi managementul calităţii în educaţie:- prezintă coordonatele generale ale reformei în învăţământ: elaborarea şi implementarea unui nou curriculum la nivel naţional; orientarea educaţiei către dezvoltarea competenţelor, abilităţilor şi aptitudinilor, o ofertă educaţională mai flexibilă; posibilitatea de a realiza arcursuri şcolare individualizate; responsabilizarea partenerilor sociali la probleme legate de educaţie.

Politici şi legislaţie în domeniul educaţiei

3.Strategia M.Ed.C. pentru perioada 2006-2008 stabileşte o serie de 8 priorităţi ale politicii educaţionale M.Ed.C., cea de a treia fiind Calitatea.

Direcţiile strategice M.Ed.C. pentru 2006—2008 sunt: Asigurarea egalităţii de şanse şi sporirea accesului la

educaţie; Asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea

sistemului naţional de învăţământ cu sistemul european de educaţie şi formare profesională;

Descentralizarea şi creşterea gradului de autonomie a sistemului educativ, la nivelul unităţilor / instituţiilor de învăţământ;

Stimularea educaţiei permanente;

Politici şi legislaţie în domeniul educaţiei

4. Strategia de descentralizare a învăţământului preuniversitar, aprobată prin Memorandum de Guvernul României în decembrie 2005, are ca prim obiectiv:

eficientizarea activităţii şi creşterea performanţelor instituţiilor educaţionale.

5.Legea nr. 87/2006 pentru aprobare a O.U.G. nr.75 / 2005 privind asigurarea calităţii educaţiei:

defineşte conceptul de calitate în educaţie, ca fiind:”ansamblul de caracteristici ale unui program studiu şi ale furnizorului acestuia, prin care sunt îndeplinite aşteptările beneficiarilor, precum şi standardele de calitate.”;

precizează rolurile şi responsabilităţile fiecărui “actor” implicat în asigurarea şi evaluarea internă sau externă a calităţii educaţiei;

descrie cadrul de implementare a sistemului de management al calităţii în unităţile de învăţământ;

stabileşte cele trei domenii (capacitate instituţională, eficacitate educaţională, managementul calităţii) şi 15 criterii pe baza cărora se realizează atât evaluarea internă, cât şi cea externă;

Politici şi legislaţie în domeniul educaţiei

6. H.G. nr.1258/2005 privind aprobarea R.O.F. al ARACIP7.Codul de etică profesională al experţilor în evaluare şi

acreditare, aprobat prin O.M.Ed.C nr. 5337/ 2006;8. Metodologia de selecţie şi formare a experţilor în

evaluare şi acreditare, aprobată prin O.M.Ed.C nr. 5338/ 2006;

9.Standardele naţionalede autorizare de funcţionare provizorie şi standarde naţionale de acreditare şi evaluare periodică , ,aprobate prin H.G. nr.21/ ianuarie 2007.

10.Metodologia de evaluare instituţională a organizaţiilor furnizoare de educaţie, aprobată prin H.G. nr. 22/ ianuarie 2007.

Abordarea “calităţii educaţiei”în sistemul de învăţământ din România

Evaluarea calităţii educaţiei constă în examinarea multicriterială a măsurii în care o organizaţie furnizoare de educaţie şi programele acesteia îndeplinesc standardele şi standardele de referinţă. Atunci când evaluarea calităţii este efectuată de însăşi organizaţia furnizoare de educaţie, aceasta ia forma evaluării interne. Atunci când evaluarea calităţii este efectuată de o agenţie naţională sau internaţională specializată, aceasta ia forma evaluării externe.

Asigurarea calităţii educaţiei exprimă capacitatea unei organizaţii furnizoare de a oferi programe de educaţie, în conformitate cu standardele în vigoare.

Metodologia asigurării calităţii educaţiei, conform Legii nr. 87/ 2006, cuprinde următoarele componente:

Criteriul: aspect fundamental de organizare şi funcţionare a unei organizaţii furnizoare de educaţie.

Standardul: descrierea cerinţelor, formulate în termeni de reguli sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activităţi în educaţie.

Abordarea “calităţii educaţiei”în sistemul de învăţământ din România

Standardul de referinţă: descrierea cerinţelor care definesc un nivel optim de realizare.

Indicator de performanţă: instrument de măsurare a gradului de realizare a unei activităţi.

Procese: Planificarea şi realizarea efectivă a rezultatelor aşteptate ale

învăţării; Monitorizarea rezultatelor; Evaluarea internă a rezultatelor; Evaluarea externă a rezultatelor; Îmbunătăţirea continuă a rezultatelor.

Domenii: A.Capacitate instituţională: structură, management şi resurse; B.Eficacitate educaţională: programe de studiu, rezultatele învăţării,

activitatea de cercetare ştiinţifică, metodică şi financiară; C.Managementul calităţii: strategii, structuri, proceduri, sistem

informaţional, accesibilitate, transparenţă.

Metodologia de evaluare externă a calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar

Art.1.Prezenta metodologie este realizată cu respectarea prevederilor Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu modifică şi prin Legea nr. 87/2006, cu modificările ulterioare şi ale Hotărârii Guvernului nr. 1258/2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), cu modificările ulterioare.

Art. 2.(1) Evaluarea externă periodică a calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar se realizează din 5 în5 ani, după obţinerea acreditării.

Art.3.Scopul evaluării externe periodice a calităţii educaţiei este îmbunătăţirea continuă a proceselor şi rezultatelor organizaţiei furnizoare de educaţie.

Ordonanţa de urgenţă nr. 75 din 12 iulie 2005 privind asigurarea calităţii educaţiei

Art.40

Toate instituţiile şi unităţile de învăţământ public care funcţionează la data intrării în vigoare a prezentei ordonanţe de urgenţă sunt considerate acreditate şi se supun procedurilor de evaluare periodică din 5 în 5 ani.

Grupul Şcolar “Radu Negru “Calificări profesionale-nivel 3 şi 3 avansat

Tehnic: Tehnician mecatronist – existent 2005 Tehnician operator tehnică de calcul – existent 2005 Tehnician in instalaţii electrice - existent 2005 Tehnician electrotehnist- rută progresivă - existent 2005 Tehnician electromecanic - rută progresivă - existent 2005 Tehnician proiectant CAD- zi şi seral - existent 2005 Tehnician mecanic pentru intreţinere şi reparaţii – existent 2005 Tehnician prelucrari mecanice - existent 2005 Tehnician ecolog şi protecţia mediului - existent 2005 Tehnician chimie industriala - existent 2005 Matematică-informatică - existent 2005

Resurse Tehnician in chimie industrială - existent 2005 Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului  -existent 2005

Şcoala de maiştri: Maistru construcţii navale

Grupul Şcolar “Radu Negru “Calificări profesionale-nivel 3/ septembrie 2005:

S.A.M Lucrător in mecanica de motoare -2005

Lucrător in electronică automatizări -2005 Lucrător in electrotehnică 2005 Lucrător in electrotehnică 2005

Clasa a XI-a an de completare : Lăcătuş construcţii navale - existent 2005 Electrician nave - existent 2005 Electromecanic nave - existent 2005 Electrician de intreţinere şi reparaţii in industria mică – existent 2005 Electronist aparate si echipamente de electronica profesionala - existent 2005 Sudor- existent 2005 Strungar – existent 2005 Frigotehnist - existent 2005 Tubulator naval -existent 2005 Mecanic montator ICM-2005 Tinichigiu –vopsitor auto-2005

Niveluri de învăţământ / specializări /calificări

profesionale autorizate să funcţioneze provizoriu :

Liceu tehnologic: Tehnician constructii navale - Autorizaţie de funcţionare cf. Ord.

Nr. 952/04-05-2007

Clasa a XI-a, an de completare : Motorist nave- Autorizaţie de funcţionare cf. Ord. Nr. 952/04-05-

2007

Şcoala de maistri : Maistru mecanic - Autorizaţie de funcţionare cf. Ord. Nr.

952/04-05-2007 Maistru masini si aparate electrice - Autorizaţie de

funcţionare cf. Ord. Nr. 952/04-05-2007 Maistru cazangerie constructii metalice, sudura- Autorizaţie

de funcţionare cf. Ord. Nr. 952/04-05-2007

Componența documentației în vederea evaluării externe periodice

o cerere de declanşare a procedurii de evaluare externă – în original, semnată și ștampilată de directorul unității de învățământ solicitante;

un raport de evaluare internă, în format electronic (CD/DVD), cu următoarele documente:

a) fişă - tip (cf. model ARACIP); b) proiectul de dezvoltare instituţională (pe termen de 5 ani), în baza diagnozei

realizate şi prin comparaţie cu proiectul anterior; c) ultimul Raport anual de evaluare internă (RAEI); d) ordinul de plată a tarifului de evaluare (ulterior încheierii contractului cu

ARACIP şi emiterii facturii fiscale). Notă: *Documentele prevăzute la lit. a) – c) se depun în format electronic (scanate pe

CD/DVD), fiecare filă fiind numerotată, semnată și ștampilată de reprezentantul legal al directorului unității de învățământ solicitante, după caz. Originalul va fi păstrat de către solicitant şi pus la dispoziţia echipei de evaluatori, la cererea acestora;

** Documentul prevăzut la lit. d) se depune în format tradițional (pe hârtie), în copie, conform cu originalul, numai după încheierea contractului cu ARACIP și emiterea facturii fiscale aferente.

Dezvoltarea programelor pentru formarea dulţilor

Autorizate-2006

Autorizate 2008