InteractionDesign Cap.3

pg. 94-116

C6

Științe cognitive

� traducerea românească a termenului englezesc ``cognitive science'‘

� sunt rezultatul încercării de a pune la un loc munca de cercetare din mai multe domenii distincte: psihologie, inteligenţă artificială, lingvistică, filozofie, ştiinţe neuronale, educaţie şi antropologie

� 1976 - revista ``Cognitive Science'‘

Științe cognitive

� Cu ce se ocupă ştiinţele cognitive?

� cu studiul comportamentului şi inteligenţei umane, mai exact cu construirea unor teorii care să explice diverse aspecte ale acestora

� în mod ideal, aceste modele sunt concretizate într-o simulare care se comportă, în condiţii similare, asemănător cu oamenii

Manifestări ale cogneticii

Cognetica

� rezultată direct din experienţa practică

� rezultat al reflecţiei

Cognetica și procesele asociate

� atenţia

� înţelegerea și identificarea

� memorarea

� învăţarea

� citirea, vorbirea, ascultarea

� rezolvarea problemelor, planificarea, raţionamentul, luarea deciziilor

� Sunt interdependente

� A învăţa pentru examen: înţelegerea, identificarea, citirea materialului, reflecţie asupra sa şi memorare

Atenția� Însușire care constă în orientarea și în concentrarea

activității psihice într-o anumită direcție. (DEX)

� Ne permite să ne concentrăm pe entităţile

de interes� Obiective

� Modul de prezentare a informaţiei

� Fig. 3.2 – discuţie

Atenția� Activitatea 3.1: comparaţie între timpii de

găsire a unei informaţii specifice în cele

două imagini din Fig.3.2

� Cadrul 3.1: atenţia partajată

� Reflectarea în proiectare (Fig. 3.3)� Evidenţiaţi informaţia în conformitate cu specificul sarcinii

� Folosiţi animaţie, culori, sublinieri, ordonare, secvenţializare, spaţii albe

� Evitaţi aglomerarea informaţiei pe o interfaţă (nu folosiţi supraîncărcare media)

� Simplificaţi

Atenția

Percepția

� Este un proces complex care implică şi alte procese cognitive: memoria, atenţia, limbajul

� Fig. 3.2 – discuţie� Activitatea 3.1 – gruparea elementelor Echilibrul

spaţiilor albe

� Percepţie mai bună a textului încadrat decât al celui aflat pe un fond colorat diferit – contrastul prin culoare este mai puţin eficient faţă de contrastul prin delimitare

Se referă la modul în care informaŃia este preluată din mediu prin intermediul organelor de simŃ (ochi,urechi, degete, etc.) şi transformată în experienŃă relativ la obiecte, evenimente, sunete, gusturi

Percepția

� Fig. 3.4 – analiză – delimitări și alternanţă de culori de fond

Percepția

� Reflectarea în proiectare� Icoanele şi reprezentările grafice trebuie să fie sugestive şi

distinctive

� Gruparea informaţiei prin încadrare şi delimitare prin spaţii albe permite identificarea şi perceperea mai uşoară a informaţiei

� Sunetele trebuie să fie clare pentru ca utilizatorul să perceapă corect ce i se transmite

� Vorbirea trebuie să fie clară în aşa fel încât să se distingă limba şi să poată fi perceput corect înţelesul cuvintelor

� Textul trebuie să fie lizibil şi să se distingă faţă de fond

� Reacţia tactilă în mediile virtuale trebuie să se poată distinge în aşa fel încât senzaţia transmisă să fie interpretată corect (strâns/împins)

Memoriaun proces psihic care constă în întipărirea,

recunoașterea și reproducerea senzațiilor, sentimentelor, mișcărilor, cunoștințelor etc. din trecut

� Filtrar: prelucrare, context

� Activitatea 3.2 – comparaţie între elementele pe care le ţinem minte -vizual/abstract

� Activitatea 3.3 – cum ne amintim -mnemonice

� Recunoaștere/rememorare

� Cadrul 3.2 – memoria de scurtă durată, 7+/-2 elemente

Memoria

� Activitatea 3.4 – sisteme securizate în phone/on-line banking

� Box 3.3 – ajutor pentru gătit pentru persoană cu dizabilităţi – Fig. 3.6

Memoria� Reflectarea în proiectare

� Nu supraîncărcaţi memoria utilizatorilor cu proceduri complicate pentru realizarea unei sarcini

� Folosiţi soluţii care să solicite mai degrabă capacitatea utilizatorilor de recunoaştere nu cea de reamintire a informaţiilor

� Puneţi la dispoziţia utilizatorilor diverse modalităţi de codificarea a informaţiei digitale pentru a reuşi să îţi aducă aminte rapid unde au memorat-o; folosiţi pentru aceasta culori, flagguri, icoane, etc.

Învățarea� Cum se utilizează o aplicaţie pe un calculator

� Cum se utilizează o aplicaţie pe calculator pentru a înţelege un anumit subiect

� Interactivitatea

� Aplicaţii pe situaţii concrete

� Dilema

Învățarea� Reflectarea în proiectare

� Prezentaţii soluţii care să se bazeze pe explorare

� Proiectaţi interfeţe are să sprijine şi să ghideze utilizatorul pentru a alege soluţia corectă

� Realizaţi conexiuni dinamice între conceptele abstracte şi realizările practice pentru un proces de învăţare mai rapid

Citirea, vorbirea, ascultarea� Prelucrarea limbajului

� Înţelesul

� Ușurinţa activităţii - depinde de persoană, sarcină, context

� Diferenţe caracteristice

� Aplicaţii care folosesc/cresc capacitatea oamenilor de a citi, vorbi, asculta

� Reflectarea în proiectare

Rezolvarea problemelor, planificarea, raționamentul, luarea deciziilor

� Cognetica reflexivă

� Cadrul 3.4 – sistem greoi pentru intervenţiide urgenţă în mașinile de poliţie

� Reflectarea în proiectare

Tema 3� Pentru domeniul medical şi referindu-vă la

cel puţin 3 din cele 6 procese asociate cu cognetica, propuneţi o interfaţă care să reflecte ideile prezentate în documentaţieși argumentaţi alegerile făcute.

� Descrieţi interfaţa prin cuvinte şi desen şi argumentaţi soluţia

� Termen: 13.11.2012.