7/26/2019 Aspecte Ale Percepiei Elevilor Asupra Sistemului Legislativ

1/7

MINISTERUL ADMINISTRAIEI I INTERNELORINSPECTORATUL GENERAL AL POLIIEI ROMNE

SIMPOZIONUL NAIONAL DE PSIHOLOGIEAL POLIIEI ROMNE

Contribuii ale psihologiei la optimizareafuncionrii individuale i organizaionale

Ediia a V-a

Bucureti30 iunie 1 iulie 2011

7/26/2019 Aspecte Ale Percepiei Elevilor Asupra Sistemului Legislativ

2/7

Coordonatori:

Psiholog dr. Cristina (Fulga) VERZAPsiholog Isabela CRACSNER

Psiholog Nicoleta MOCANUPsiholog Laura-Verona GHICA

Cod CNCSIS 270 ISSN 2068-1445

Operaiuni editoriale: Editura M.A.I.

Tiparul: Tipografia Cormina Impex SRL

Responsabilitatea pentru coninutul materialelor aparine autorilor

7/26/2019 Aspecte Ale Percepiei Elevilor Asupra Sistemului Legislativ

3/7

- 155 -

Distribu1 ia dupgen

fete

51.3%

baieti

48.7%

ASPECTE ALE PERCEPIEI ELEVILORDE CLASA a VII-a CU PRIVIRE LA

SISTEMUL LEGISLATIV

Cristian-Mihai Pomohaci

Cosmin Lungu

Introducere

n primvara acestui an Serviciul de prevenire al PoliieiCapitalei a realizat o cercetare n mai multe coli din Bucuretiprivind percepia elevilor de clasa a VII-a cu privire la prevederileCodului Penal. Cercetarea s-a aplicat n 54 de coli din toatesectoarele capitalei. Cercetarea s-a desfurat n douetape. ntr-o

primetaps-a aplicat elevilor un chestionar cu 7 itemi.La unul din aceti itemi se cerea elevilor s enumere treiprevederi ale Regulamentului colar. Cercetarea de faa ncercatsdetermine unde apar diferene semnificative ntre categoria celorce se simt implicai i a celor neimplicai. n cele ce urmeaz amanalizat patru din itemii chestionarului aplicat.

1. Descrierea lotului desubieci i a instrumentelorfolosite

Cercetarea s-a realizat

pe un lot de 1.400 de elevi dinclasa a VII-a din 54 de coli dinBucureti. n cadrul lotului amavut urmtoarea distribuie dupgen:

Lector univ. dr., Universitatea Spiru HaretAsist. univ., Universitatea Spiru Haret

Distribuia dupgen

Biei

48,7%Fete

51,3%

7/26/2019 Aspecte Ale Percepiei Elevilor Asupra Sistemului Legislativ

4/7

- 156 -

Parcurgnd rspunsurile la itemul n care li se cerea sscrietrei prevederi ale regulamentului, am observat c se disting treicategorii mari de rspunsuri n funcie de modul n care elevul seraporteazla regulament.

O primcategorie este a elevilor care au utilizat n rspunsuldeschis persoana nti singular sau plural, folosind expresii degenul: s nu alergm pe hol, s port uniform. O a douacategorie este cea format din cei care au folosit persoana a II-a

singular sau plural, adicexpresii de genul. sfii asculttor, snudistrugi obiecte n coal. Cea de a treia categorie este cea formatdin cei care au folosit persoana a III-a singular sau plural iexprimarea impersonal de genul mbrcmitea s fieregulamentar, frbti n incinta colii. Aceast modalitate deexprimare ne poate indica gradul de implicare n problemele colii.De aceea am mprit lotul de elevi n dou subloturi: un prim lotformat din cei ce folosesc persoana I i un al doilea lot format din ceicare folosesc persoana a III-a sau exprimarea impersonal. Amrenunat la cei din a doua categorie deoarece numrul de subiecinu era suficient pentru a obine rezultate concludente.

Chestionarul aplicat a avut 7 itemi (vezi anexa 1).Pentru compararea distribuiilor am folosit testul statistic

hi-ptrat.

2. Prezentarea rezultatelor

n urma prelucrrii i analizei datelor am obinut urmtoarelediagrame:

Care este, n opinia ta, vrsta de la care un copil rspunde n faalegii pentru faptele sale penale? (dif semnificative)

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

implicati 38.1% 52.9% 9.1%

neimplicati 28.9% 58.5% 12.6%

14 ani 18 ani altele

7/26/2019 Aspecte Ale Percepiei Elevilor Asupra Sistemului Legislativ

5/7

- 157 -

Observm c avem diferene semnificative ntre cele douloturi, n sensul c elevii care sunt mai implicai cunosc ntr-o maimare msur faptul c vrsta de la care un copil rspunde penalpentru faptele sale este de 14 ani. Totui se vede c, n general, unnumr important de elevi din amndou categoriile cred c de la18 ani rspund penal.

Consideri co persoanpoate fi pedepsitpentru o faptpenalpe care a comis-o frscunoasclegea?(dif nesemnific)

0.0%

25.0%

50.0%

75.0%

100.0%

implicati 78.0% 22.0%

neimplicati 77.0% 23.0%

da nu

n acest caz diferenele sunt nesemnificative (probabilitateaca s avem diferene semnificative este de 34,9%). Acest fapt nearat c trei sferturi din elevi consider c necunoaterea legii nupoate fi invocat n cazul unei fapte penale. Ca o observaie, laacest item aputea aduga faptul cexistun numr de elevi ce aurspuns cu da la aceast ntrebare i au folosit o motivaie degenul orice persoan i dseama dace bine ce face, deci estecontientde fapta sa.

7/26/2019 Aspecte Ale Percepiei Elevilor Asupra Sistemului Legislativ

6/7

- 158 -

Ai fi interesat() scunoti principalele legi din Romnia?(dif

nesemnificative)

0%

25%

50%

75%

100%

implicati 93% 7%

neimplicati 93% 7%

da nu

La acest item evident nu avem diferene semnificative ns

diferenele apar aici la motivaie. Dei elevii din amndou loturilespun c sunt interesai de cunoaterea legilor, din analizamotivaiilor am observat cmajoritatea celor care au spus da din

cei implicai folosesc motivaii de genul e datoria mea s cunosclegile, trebuie stiu, n cea de a doua categorie motivaiile suntde genul scunosc, ca smferesc sfac ceva rusau stiuce am voie sfac.

Cine crezi car trebui spredea aceste cunotine?(dif semnificative)

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

implicati 34.4% 52.3% 7.0% 3.9% 2.4%

neimplicati 46.0% 48.9% 7.3% 0.0% 5.3%

scoala politistul juristul familia altii

7/26/2019 Aspecte Ale Percepiei Elevilor Asupra Sistemului Legislativ

7/7

- 159 -

Aici am pus n aceeai categorie profesorul diriginte iprofesorul de educaie civic, deoarece amndoucategoriile provindin coal. Avem din nou diferene semnificative ntre cele douloturi (probabilitatea ca s avem diferene semnificative este peste99,9%). Dei n amndou grupurile opiunea majoritar este lacategoria poliistul, totui se poate observa faptul c pentru ceineimplicai diferena dintre primele categorii este foarte mic, n timpce pentru cei din primul lot diferenierea este mult mai clar. Se mai

observ c cei neimplicai nu consider c familia ar putea s levorbeascdespre aceste cunotine.

3. Concluzii

Avnd n vedere dimensiunile chestionarului aplicat ar fihazardat s enunm concluzii generale asupra percepiei. Totui,din aceast cercetare exploratorie putem observa c ar existadiferene ntre cele dou loturi de elevi. Cercetarea s-ar puteaextinde prin analiza i a altor factori ce ar putea diferenia cele douloturi (mediul familial, situaia colar, numrul de absene etc.)

Bibliografie

1. Pomohaci, C.M.; Lungu, C., (2010), Open Office i SPSS cu aplicaiin sociologie i psihologie, Editura C.H.Beck, Bucureti.

2. Pomohaci, C.M.; Prlea, D., (2008),Analiza Datelor,Editura FundaieiRomnia de Mine, Bucureti.

3. Radu, I. i colab. (1993), Metodologie psihologici analiza datelor,Editura Sincron, Cluj.

4. Rateau, P., (2004), Metodele i statisticile experimentale n tiineleumane, Editura Polirom, 2004.

5. chiopu, U.; Verza, E., (1997), Psihologia vrstelor, Editura Didactici Pedagogic, Bucureti.