7/23/2019 APLICAIA 3

1/5

APLICA IA 3 Utilizarea tehnologiilor de comunicaie n procesul de nvare

SUITAIU !AL"IU

#$#IC %AIA !I!IA&A

P$P"SCU "L"&A

'L"A&CU !ASILICA

Adevrata importan a tipului de predarenvare-eveluare care combin metodele

pedagogice tradiionale cu TIC ine depotenial(Acest tip de nvare este o oportunitate n a

crea experiene care pot furniza tipul de predare-nvare potrivitntr-un anumit moment,

locipentru un anumit elevnu numai la coal ci i acas! Acest tip de nvare ar putea

deveni global ar putea transcede graniele formale ale rilor i ar putea aduce mpreun

grupuri de elevi din culturi i meridiane diferite! "n acest contextgeneralizarea folosirii TIC

n coalar putea deveni una dintre realizrile importante ale secolului nostru!

C)teva reguli pentru integrarea cu succes a TIC n activitatea didactic

#! $ii sigur c deii controlul asupra materialului at%t din punct de vedere al

coninututlui c%t i al formei c&iar dac te spri'in un specialist n TIC!

(! $-i un plan pe &%rtie separat de materialul aflat pe suport digital!

)! *copul i forma prezentrii s-i fie foarte clare

+! ,u fii sedus de stilul atractiv te&nologiei moderne fie ea video sau audio i nu face

din aceasta un scop n sine! Concentreaz-te asupra mesa'uluia ideii principale i a limba'ului

adecvate varsteigradului de nelegere al elevului!

.! /n bun prezentator nu are nevoie de o prezentare complicat te&nic! 0 mai important

s fie atractiv prin idee mod de structurare i grad de interactivitate! 1e exemplu o

prezentare trebui s-l fac pe elev s g%ndeasc nu trebuie s fie doar o niruire rapid i

ameitoare de slide-uri!

2! 3ai presus de orice concentrarea trebuie s fie asupra elevului i a nevoilor lui denvare! Cel mai mare pericol n orice proiect de predare-nvare care include i TIC e s fie

centrat mai mult pe te&nologiecreativitate nu pe elevul-receptor i pe nevoile lui de nvare!

4! "n coal succesul tipului de predare bazat pe TIC se msoar prin satisfacera nevoii

de nvare!

Care sunt di*icultile implementrii TIC n procesul educativ+

Teoretic n-ar trebui s fie dificulti! "n realitate ele pot aprea! 5entru un test simplu

ntrebai-v colegii ce cred despreintegrarea TIC n procesul de nvare.6ei primi rspunsuri de genul7

#

7/23/2019 APLICAIA 3

2/5

8,-am auzit despre aa ceva98 8Am auzit ceva dar nu tiu prea clar ce este!8 8Asta e

c&estia aia nou adugat:8 8Cu ce e diferit de ceea ce tiam de'a ce e nou n asta:8 85i n-

avem cum s facem asta cost mult i fonduri nu prea sunt!8

/nii profesori consider c anumite deprinderi mentale asociate tehnologiilor moderne

n-ar ajuta n procesul de nvare n special atunci c%nd elevii preiau fr discernm%nt

informaii de pe internet sau i nsuesc mentalitatea de tip 8cut and paste8 n detrimentul

stiloului i al &%rtiei!

Ceea ce nu o s auzim prea des este o definiie clar sau mcar mai mult interes legat de

potenialul acestui tip de nvare! 5entru nelegerea i implementarea TIC n procesul clasic

de nvare e nevoie de entuziasm energie i dedicare pentru a transforma teoria n soluii

reale bazate pe nevoile individuale ale elevilor!

Alte dificulti decurg din lipsa informaiei cu conotaii practiceimediate referitare la

TIC sau a unuighidcare s-i informeze pe profesori cum pot ajunge la ea !

1e aceea este nevoie stringent de7

#! instrumente pedagogice pentru formarea ini ial i continu a cadrelor didactice care

s implice utilizarea TIC!

(! crearea i promovarea unei noi metodologii pentru disciplinele colare bazat pe

utilizarea TIC!

Combinarea TIC cu metodele tradiionale pedagogice reprezinto schimbare de

paradigm cu implicaiiasupra cunoaterii n societate n general i asupra nvrii n

special de aceea disciplina pedagogic trebuie modificat n conformitate cu noul context n

care trim!

$olosirea TIC n coal face parte din evoluia natural a nvrii i sugereaz o soluie

elegant la provocrile moderne adresate nvrii i a nevoilor elevilor! Intregrarea TIC n

procesul tradiional de predare-nvare-evaluare este o oportunitate de a integra ultimele

descoperiri te&nologice cu interaciunea i implicarea oferite de modul tradiional decunoatere!

"nelepciunea tradiiei poate i trebuie s fie combinat cu soluiile te&nologice moderne!

5entru a eficientiza procesul de predare - nv are la geografie i a motiva elevii

cre%ndu-le o modalitate atractiv de studiu am folosit elemente de te&nologia informa iei pe

calculator n predarea lec iei ;1ealurile i podi urile8 din cadrul unit ii de nv are

;0lemente de geografie a

7/23/2019 APLICAIA 3

3/5

diagrama 6enn demonstra ia cu a'utorul &r ii! 5entru fiecare situa ie de nv are am fixat

c%te un obiectiv opera ional7 s identifice pe &art dealuri i podi uri s caracterizeze

dealurile i podi urile dintr-o imagine prin conversa ie diri'at de profesor s identifice

bog iile existente n dealuri i podi uri s enumere principalele componente ale formelor de

relief respective i s precizeze modul de formare pentru dealuri i podi uri! ,ivel ini ial7

elevii cuno teau caracteristicile generale ale reliefului i ale orizontului local aveau

reprezentri corecte despre 3un ii Carpa i i tiau s se orienteze pe &art! (! /n exemplu de

lecie Am organizat proiectul de lec ie despre =1ealuri i podi uri8 pe patru pagini >eb

interconectate! Acestea au fost realizate cu programul ;3acromedia 1ream>eaver8! 5aginile

>eb au o structur clar aerisit i atrgtoare care s permit o navigare simpl! Titlurile lor

sunt7 ;5roiectarea8 ;Con inutul8 ;1emersul8 i =0valuarea8!

5entru prezentare am folosit un laptop un videoproiector i un ecran! 0levii i-au

format reprezentrile despre podi n func ie de reprezentarea pe care o au despre deal

datorit faptului c dealurile le sunt cele mai familiare! $olosind bi?emap!net am cltorit pe

un traseu cu dealuri din 'ude ul 1ol'! 5rin observa ii directe prin compararea dealurilor cu

podi urile i prin sesizarea unor aspecte specifice elevii si-au construit cuno tin ele despre

aceste forme de relief! 5entru realizarea prezentrii po>er point =1ealurile i podi urile8 mi-

am fixat mai nt%i ideile i am colectat materialele necesare! Am urmrit ca prezentarea s

aib o structur logic s nceap cu informa iile mai importante s folosesc propozi ii

scurte clare! 5entru manipularea imaginilor am folosit aplica iile 5aint In?scape si

5&oto*cape!

Cu a'utorul aplica iei bubble!us am realizat &arta conceptual =1epresiunea

Transilvaniei8 i am publicat-o pe pagina >eb ;1emersul didactic8! 0ste o aplica ie simpl

pentru crearea de &r i conceptuale colaborative online! @r ile pot fi stocate sau exportate ca

imagini sau &tml pentru a fi publicate printate sau trimise prin email!

Am folosit 1iagrama 6enn pentru contientizarea eficient a elementelor comparativepentru a gsi asemnri i deosebiri ntre dealuri i podi uri! ec ia ne-a oferit prile'ul unei

abordri multidimensional integratoare a problemelor protec iei conservrii i ameliorrii

mediului ncon'urtor! 5articiparea activ la ac iuni legate de mediu poate extinde

con tientizarea raporturilor dintre acesta i elevi! Ac iunile de ecologizare a mediului i poate

face pe elevi s devin mai critici s i asume responsabilit i s recunoasc importan a

problemelor de mediu pentru o dezvoltare durabil! 5rin accesarea unui lin? se poate a'unge

ntr-o pagin >i?i cu interfa simpl care con ine filme realizate prin prelucrarea imaginilor

)

7/23/2019 APLICAIA 3

4/5

cu aplica ia 5&oto5eac& de la activit ile de ecologizare desf urate de elevii clasei n

apropierea ora ului n care locuiesc!

5entru o evaluare eficient care s motiveze i stimuleze implicarea elevilor am

folosit prezentarea po>er point ;1ealurile i podi urile! 0valuare8! 0levii i-au dezvoltat

spiritul de observa ie i-au amintit i i-au fixat cuno tin ele dob%ndite n procesul de

predare-nv are iar rezultatele vor fi eficiente pe termen lung! Am observat capacitatea de

analiz de n elegere i de rela ionare a elevilor!

5rocesul de nvm%nt convenional va fi mai nt%i concurat i apoi nlocuit de

nvm%ntul asistat electronic i soft TIC constituind o oportunitate i o provocare pentru

dezvoltarea continu! ,oile te&nologii educa ionale au capacitatea de a include multiple

modalit i de comunicare oferind oportunit i pentru o nv are autodiri'at i colaborativ

astfel nc%t elevii s fie mai bine pregti i pentru economia competitiv!

5rin intermediul TIC si orele de matematic inute la clasa I pot fi mult mai atrgtoare!

Astfel elevii vor prezenta mai mult interes pentru lecia ,umerele naturale!

Activitile de nvare proiectate sunt de genul7 pentru activitile descrise inserai

imagini concludente pentru experiment toate activitile fiind efectuate cu a'utorul *oftului

educaional $oxi i cartea misterelor!

*e cunoa te faptul c cei mici sunt atra i de coloritul viu de imaginile deseori desprinse

din pove ti ce fac parte din universul lor de te&nologie n general i mai ales de activit ile ce

i implic activ! Astfel matematica considerat p%n acum o materie ce ddea bti de cap a

devenit cu adevrat o 'oac de copii!

1otarea cu mi'loace multimedia i utilizarea de softuri educaionale n cadrul leciilor de

matematic eficientizeaz actul nvrii i l aduc mai aproape de contextul social actual!

Te&nologia este tot mai folosit n procesele de nvare a limbilor strine fie ca o

completare a instruirii fie ca singurul mi'loc de nvare! 1ei accesul la te&nologie poate

prezenta dificulti n accesarea programelor de educaie acestea pot fi depite! 5rofesorii care utilizeaz aceste te&nologii trebuie s continue s ofere oportuniti

pentru nvare i pentru promovarea i dezvoltarea limbilor strine!

"n cadrul orei de limba franceza se folosete deseori calculatorul fiind de mare a'utor n

exerciiile de pronunie dar i n diferitele 'ocuri interactive ce se aplic la clas ndeosebi n

nvm%ntul primar!

A nv a cu adevrat o limb strin nseamn mult mai mult dec%t sunt obi nui i elevii

i anume7 a repeta pentru a nva nsuirea unui sistem gramatical dezvoltarea lexicului nscopul de a se face neles a arta caracterul estetic al limbii practicarea te&nicilor de

+

7/23/2019 APLICAIA 3

5/5

traducere a descoperi o nou cultur a permite interaciunea a atrage prin intermediul

'ocului activitilor ludice! A adar toate acestea se pot face prin intermediul u tilizrii

te&nologiilor de comunicaie n procesul de nvare!

.