PROIECT DIDACTIC

ef de cerc pedagogic, prof Dorina Apetrei, Director instituie de nvmnt, prof. Viorica Dobre,. Liceul Teoretic,, Miron Costin-Iai Profesor :Sndica Bizim Obiectul : limba i literatura romn Subiectul : Textul argumentativ Clasa : a XII-a Data: 17 noiembrie 2007 Tipul leciei : recapitulare i evaluare a cunotinelor Contextul susinerii leciei: lecie susinut n cadrul cercului pedagogic al profesorilor de limba romn Obiective operaionale : 1. cognitive : - Elevii vor trebui : -s explice conceptul de argumentare - s cunoasc structura unui text argumentativ - s identifice conectorii argumentrii ntr-un text dat - s redacteze un text argumentativ pe o tem indicat 2. afective : -Elevii vor trebui s participle la or cu interes, rspunznd la ntrebri sau punnd ei nii ntrebri cu privire la tem 3. formative : - Elevii vor trebui : - si integreze noile concepte ntr-un sistem propriu de cunotine - s aplice tehnica argumentrii n situaii concrete din viaa cotidian Strategia didactic * metode i procedee : - brainstormingul - conversaia euristic i problematizant - exerciiul normativ si creator * forme de organizare a activitii elevilor : activitate frontal , mbinat cu lucrul n echipe * resurse : -capacitatea de nvare specific elevilor clasei a XII-a - fia-sintez, Textul argumentativ - modele de texte argumentative - timp o or * mijloace de nvmnt : -fie de lucru - subiecte de tip II extrase din variantele propuse de MEC pentru bacalaureat (2007) -textul literar Oscrisoare pierdut ,de I.L. Caragiale, Ed de Stat,Buc.1949 * bibliografie :-Mihaela Secrieru, Didactica limbii romne, Ed. Ovi-art, Iai, 2004 -D. Apetrei , E. Stoleru, Algoritmul unui text literar i nonliterar, Ed. Petrodava, Iai, 20006 Cele 100 de variante de subiecte, soluii complete, oferite de autorii subiectelor, Grup Editorial Art, Buc.,2007 DESFURAREA ACTIVITTII DIDACTICE I. Organizarea clasei : consemnarea absenelor, asigurarea materialelor necesare desfurrii orei (1 min.) II. Captarea ateniei Elevii sunt avertizai cu privire la importana pe care o are seciunea limb i comunicare n programa lor de bacalaureat, lucru ce face necesar cunoaterea unei serii de concepte operaionale ce vizeaz acest capitol al materiei (1 min.). III Anunarea subiectului lectei noi i a obiectivelor operaionale ( se scrie titlul pe tabl i n caiete )

Se enun obiectivele operaionale i se noteaz la tabl ,, paii leciei (2 min.). V. Dirijarea procesului de nvare 1. brainstormingul : Elevii fac asocieri pornind de la cuvntul argumentare i se realizeaz, concomitent, un ciorchine la tabl (3 min.) . Pornind de la asocierile fcute, elevilor li se solicit s deduc definiia argumentrii (aceasta se dicteaz pe caiete): Argumentarea este un mijloc prin care se susine , sau se demonstreaz n mod logic, un punct de vedere privitor la o anumit tem . Orice argumentare presupune folosirea unor conectori, ntruct scopul su este de a persuada , iar un text coinnd o argumentare se numete ,, text argumentativ. ( 2 min.). -Profesorul citete un fragment din piesa lui Caragiale, Oscrisoare pierdut (discursul lui Farfuridi), cernd elevilor s motiveze dac textul ntruneste condiiile unui text argumentativ. Frontal, elevii vor observa c textul nu respect tehnica argumentrii i nu este persuasiv, nerespectnd structura unui asemenea text i nici calitile generale ale stilului. (5 min.). 2 evaluarea formativ (se realizeaz n dou etape: evaluare oral i evaluare scris) *evaluarea oral (16 min.) Elevii sunt mprii n echipe i primesc fie de lucru coninnd cte un text argumentativ, pornind de la care , ei trebuie s rspund unor chestiuni concrete ( anexa 1 ). n acelai timp, elevii primesc o fi-sintez, coninnd conectorii cel mai frecvent utilizai, ca i rolul lor n argumentare (anexa 2). *evaluarea scris (si inter-evaluarea) Elevii sunt solicitai s aplice cunotinele dobndite, lucrnd din nou n echipe (elevii uneia dintre aceste echipe avnd rol de observatori, care s evalueze activitatea colegilor), folosindu-se de fie de lucru .Pentru ntocmirea cerinelor se vor folosi subiecte de de tip II din variantele propuse pentru bacalaureat 2007- anexa 3. n final, elevii sunt noai pentru activitatea n echip (18 min.). VII Asigurarea reteniei i a transferului (2 min.) Se indic tema pentru acas : Scriei un text de tip argumentativ, de 15-20 de rnduri , despre munc , pornind de la ideea exprimat n urmatoarea afirmaie : Munca este legea lumii moderne , care nu are loc pentru lenei .-Mihai Eminescu, Opera politic. varianta 21 n elaborarea textului de tip argumentativ trebuie : -s respecati construcia discursului de tip argumentativ: structurarea ideilor n scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate acestuia.-2 puncte - s avei coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei/ a opiniei proprii fa de afirmaia dat, enunarea i dezvoltarea corespunzatoare a cel puin dou argumemte adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente;-6 puncte - s respectai normele limbii literare (registrul stlistic adecvat, normele de exprimare corect, de ortografie i punctuaie).-1 punct (se acord 1 punct din oficiu)

ANEXA 1

FI DE LUCRU GRUPA I Se d urmatorul text : ,, Consider c afirmaia lui Octavian Goga , Adevratele poezii ncep acolo unde se sfresc pe hrtie, este una pertinent, ntruct o opera liric i ncepe ,,viaa propriu-zis abia dup ce a fost oferit cititorilor. n plus, cred c o poezie nu-i explic existena dect prin raportare la un receptor, cci scopul oricrei opere de ficiune este acela de a-l face pe cititor s se nale spiritual. n primul rnd , n jurul poeziilor foarte cunoscute i apreciate de cititori se es tot felul de legende, care circul odat cu textul poetic. De pild poemul Luceafrul a cunoscut de-a lungul timpului multiple interpretri, cum este cea biografic, datorit crora poemul a devenit emblematic pentru marele poet. Pe de alt parte, cele mai multe dintre poeziile valoroase se sustrag timpului, deoarece abordeaz teme de circulaie universal :viaa, moartea, iubirea, timpul. Prin urmare, se poate conchide c poeziile se adreseaz iubitorilor frumosului din orice epoc, i c ele ncep s existe abia dincolo de hrtie . Cerine : 1. Identificai prile componente ale textului argumentativ dat. 2. Gsiti conectorii specifici fiecrei etape a argumentrii i precizai rolul lor n text, folosindu-v de fia sintez . Timp de lucru 4 minute

FI DE LUCRU GRUPA a II a

Se d textul : ,,n opinia mea, afirmaia lui N. Iorga, conform creia coala cea mai bun e aceea n care nvei nainte de toate a nva este ndreptit, cci coala trebuie s furnizeze, nainte de toate, metode de nvare, nu cunotine de-a gata, pe care memoria nu le poate gzdui la nesfrit. Pe de o parte noiunea de coal a fost mereu asociat cu cea de educaie. De altfel, sensul etimologic nsui al cuvntului se poate constitui n argument care s susin afirmaia gnditorului, cci n limba latin educatio nsemna formare a spiritului, cretere spiritual, iar acest sens nc se menine. Desigur c coala trebuie s devin tot mai dinamic i s rspund ritmului alert al dezvoltrii societii. De aceea, ea trebuie s-l formeze pe elev n aa fel nct el s-i canalizeze atenia totdeauna spre ceea ce este esenial pentru cariera pe care vrea s-o urmeze. Pe de alt parte, nimeni nu poate nega importana colii n formarea omului, ntruct acesta este o fiin raional pe care o caracterizeaz capacitatea de a nva. Cu certitudine arma imbatabil a omului este gndirea i cred c, n afara, colii aceasta este insuficient stimulat. n concluzie, conservatoare sau liberal, coala nu trebuie niciodat s abdice de la rolul ei suprem, acela de a forma spiritul uman. Pentru aceasta orice elev trebuie, firete, s nvee mai nti a nva. Cerine: 1. Identificai prile componente ale textului argumentativ. 2. Gsiti conectorii specifici fiecreia dintre cele trei etape ale argumentaii i precizai rolul lor n text, folosindu-v de fia-sitez . Timp de lucru 4 minute

FIS DE LUCRU GRUPA a III a Se d textul : ,,Prerea mea este c afirmaia poetului Ovidiu, conform creia este ngduit s nvei i de la duman, este plin de adevr, chiar dac pot exista i unele rezerve n aceast privin. Astfel, putem afirma c omul, pe parcursul ntregii sale existene trebuie s nvee s-i nsueasc anumite cunotine ori deprinderi folositoare, att de la prieteni, ct i de la dumani. n primul rnd sunt de prere c atunci cnd observm anumite caliti la dumanii notri, cum ar fi onestitatea, puterea de a trece peste nerealizrile personale i de a recunoaste meritele adversarului, putem s ne comportm, n situaii similare, asemeni lor. Pe de alt parte ns, dac dumanul d dovad de lips de scrupule n atingerea scopului, cu siguran a nva de la el echivaleaz cu pierderea inutil de energie, cci nainte de toate, trebuie s ne pstrm verticalitatea, calitatea de a rmne morali, chiar dac uneori a-i nvinge dumanul nseamna a-i studia armele, deci a nva de la el. Prin urmare, consider c este ngduit s nvei de la duman, dar n limitele unei etici fireti. Cerine : 1.Identificai prile componente ale textului argumentativ. 2. Gsii conectorii specifici etapelor argumentrii i precizati rolul lor n text, folosindu-v de fia-sintez. Timp de lucru 4 minute

FI DE LUCRU GRUPA a IV a

Se d textul : ,, Prerea mea este c afirmaia O via nefolositoare e o moarte timpurie, a lui Goethe, reflect o atitudine activ n faa vieii i cred c este plin de adevr. Argumentele mele n susinerea acestei ipoteze sunt urmtoarele: n primul rnd, cred c antiteza dintre via i moarte este valorificat pentru exprimarea categoric a opiunii de a ne tri viaa cu folos. O atitudine pasiv, lene, fr dorina de a construi ceva ateptnd doar ca totul s ne fie dat, fr efort personal, ne transform, dup cum considera Goethe, n persoane inutile. n al doilea rnd, rostul omului pe pmnt este de a crea. Este darul cu care Dumnezeu ne-a nzestrat i care ne face fiine speciale n Univers. De altfel, nelepciunea popular este just n aceast privin: un om nu poate fi mplinit dac nu a sdit un pom, nu a construit o cas i nu a lsat n urm descendeni. Deci, o via nefolositoare este inutil i echivaleaz cu o moarte timpurie.

Cerine: 1. Identificai prile componente ale textului argumentativ. 2. Gsii conectorii specifici celor trei etape ale argumentarii i precizati rolul lor n text, folosindu-v de fia- sintez . Timp de lucru 4 minute

ANEXA 2 FI- SINTEZ. TEXTUL ARGUMENTATIV Srtuctura tripartit Ipoteza Conectori specifici -consider c -prerea mea este c -n opinia mea - (nu) sunt de acord c -(nu) este adevarat c -n primul rnd -n al doilea rnd -pe de o parte -pe de alt parte -de asemenea , -n egal msur -desigur c -fr indoial -cu siguran, firete -de altfel , -de vreme ce -pentru c -deoarece, -ntruct, -se tie c, cci -n ciuda celor spuse -contrar celor afirmate -totui, dar, ns, cu toate c, chiar dac -n concluzie, deci, prin urmare, aadar Rolul conectorilor -exprimarea premisei (pro sau contra) -exprimarea asentimentului sau a dezacordului -precizeaz ordinea introducerii argumentelor sau mbinarea logica a acestora - expim certitudinea -exprim justificarea

Demonstraiaargumentarea

-exprim obiecia -exprim concesia -precizeaz concluzia , subliniaz teza

Concluzia

ANEXA 3

GRUPA I

Redactai un text argumentativ, de 15-20 de rnduri, pe tema meritului, pornind de la ideea exprimat n urmatoarea afirmaie: A recunoate meritul pe jumtate e a nu-l recunoate deloc. (Camil Petrescu) n elaborarea textului trebuie: s respectai structura i coninutul adecvate argumentrii (ipoteza , dezvoltarea a cel puin dou argumente adecvate ipotezei, concluzia, normele limbii romne literare ) --varia21

GRUPA a IIa Redactai un text argumentativ, de 15 -20 de rnduri, despre familie, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: Nicieri nu poate fi omul mai fericit, dect n mijlocul familiei sale. (proverb romnesc) n elaborarea textului trebuie: s respectai structura i coninutul, adecvate argumentrii ( ipoteza, dou argumente adecvate acesteia, concluzia, normele limbii romne literare ). varianta 15

GRUPA a III a Redactai un text de tip argumentativ de 15-20 de rnduri, despre prietenie, pornind de la afirmaia formulat n urmtorul proverb: Ferete-te deopotriv de prietenia dumanului i de dumnia prietenului. varianta 25. n elaborarea textului trebuie: s respectai structura i coninutul, adecvate argumentrii (ipoteza, dou argumente care s o susin, concluzia, normele limbii romne literare ) --varianta13

GRUPA a IV a- OBSERVATORII Notai prin calificative adecvate activitatea colegilor votri: Foarte Bine (FB), Bine (B), Suficient (S), Insuficient (I), urmrind obiectivele precizate n tabelul de mai jos i motivnd criteriul acordrii calificativului:

Obiective urmrite

Activiti prestate

Calificativ Calificativ /motivare /motivare GRU GRUP PA I A II

Calificativ /motivare GRUPA III

Capacitatea de a interrelaiona n cadrul grupului Respectarea indicaiilor, conform fiei de lucru Respectarea calitilor stilului

Coopereaz n rezolvarea temei indicate (toi membrii grupului discut ntre ei, pentru a gsi soluia optim de rspuns) 1.respect structura textului argumentativ 2.folosesc n mod corect conectorii 1. claritatea 2. proprietatea 3. corectitudinea 4. precizia 1.raporteaz fr ezitri 2.folosesc elemente non- i paraverbale cu rol persuasiv (intonaie, contact vizual, gesturi )

Capacitatea de a raporta n mod persuasiv rezultatul muncii n grup