231 презент. 3
Transcript of 231 презент. 3
САМОДИАГНОСТИКА
Что такое деятельностный
метод ?
• МетодМетод обучения, при обучения, при котором ребенок не получает котором ребенок не получает знания в готовом виде, а знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе добывает их сам в процессе собственной познавательной собственной познавательной деятельностидеятельности
Кто автор технологии?
Л.Г. Петерсон
Перечислите типы образовательных
ситуаций?
• «Открытие» нового «Открытие» нового знания знания
• ТренировочнТренировочнаяая• ИтоговИтоговаяая..
Перечислите этапы образовательной
ситуацииоткрытие нового знания
1. Введение в игровую ситуацию.2. Актуализация знаний.3. Затруднения в игровой ситуации.4. Открытие нового знания.5. Включение нового знания в систему
знаний.6. Итог. ( осмысление)
Сколько дидактических принципов используется в технологии « Ситуация»?
Перечислите.
Всего7 принципов 1. Деятельности. 2. Психологической комфортности. 3. Вариативности. 4. Творчества. 5. Минимакса. 6. Целостного представления о мире. 7. Непрерывности.
Назовите три новых принципа, не встречающихся вам ранее.
• Принцип творчества• Принцип минимакса• Принцип деятельности
СПАСИБО
ЗА ОТВЕТЫ
Дидактическая система деятельностного метода
обучения Л.Г. Петерсон,
технология «Ситуация»МДОУ д/с № 14288 ноября 2013 годноября 2013 год
• формирование представления о дидактических принципах деятельностного метода обучения технологии «Ситуация»
Цели образования:
1 поколение 1 поколение
Усвоение знаний, умений, Усвоение знаний, умений, навыковнавыков
2 поколение2 поколение
Личность воспитанника, Личность воспитанника, его способность к его способность к самореализации, к самореализации, к самостоятельному самостоятельному принятию решений, к принятию решений, к анализу собственной анализу собственной деятельности.деятельности.Базируется на Базируется на деятельностном подходедеятельностном подходе
Было Надо« знаю - не знаю»« умею - не умею»
« владею — не владею»
« ищу — и нахожу»« думаю — и узнаю»« пробую — и делаю»
Дидактические принципы
это педагогические условия,которые обеспечивают единство
учебно-воспитательного процесса, а также сохранения и поддержки
здоровья детей.
Принцип целостного
представления о мире
Принцип деятельностиПринцип
непрерывности
Принцип минимакса
Принцип психологической
комфортности
Принцип творчества
Принцип вариативности
Система дидактических принциповдеятельностного метода Л.Г. Петерсон
• обучающийся получает знания не в готовом виде, а добывает их сам
(«открытие нового знания»);• осознает содержание своей
познавательной деятельности (знает и соблюдает шаги деятельности);• в самостоятельной деятельности • успешно формируются: общекультурные ценности ; деятельностные способности, предпосылки УУД.
ребенок
партнердеятельучастник
«Думай, анализируй, сопоставляй, твори и будь спокоен, уверен, я иду рядом».
• снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса;
• создание в детском коллективе доброжелательной атмосферы, основанной на реализации идей педагогики сотрудничества;
• развитие диалоговых форм общения.
Принцип психологической комфортности включает:
• совместную игровую деятельность на занятии• грамотно построенный диалог• настоящая интересная игра• соблюдение динамического режима• сохранение эмоциональности занятия
« Я могу забыть, что ты говорил, но не забуду эмоции, которые ты
породил во мне» народная мудрость
Формирует у детей :•Способность к перебору вариантов ответов, предложений, …; •Способность выбора оптимальных ответов на основе заданных критериев.
• Каждый ответ принимается (интересный, удивительный и т.д.).
• Ребёнок старается говорит правильно как может, воспитатель помогает точно сформулировать ответ.
• На любой хороший творческий вопрос может быть несколько вариантов ответа.
• Нестандартные ответы интересны.
• предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в деятельности;
• создание условий для приобретения обучающимися собственного опыта творческой деятельности;
• формирование интереса к обучению, создание для каждого ситуации успеха.
• знания предлагаются детям на максимальном уровне, определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы;
• требование к усвоению программы обучающимся на уровне, не ниже минимального (ФГОС).
формирование у ребёнка обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности).
преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
младшая
средняястаршая
подготовительная
Дошкольная образовательная организация
ДОУ
Начальнаяшкола
Средняяшкола
Старшая школа
Ступени образования
• Деятельности. • Психологической комфортности.• Вариативности.• Творчества.• Минимакса.• Целостного представления о мире.• Непрерывности.
Система дидактических принципов деятельностного метода
ориентирована на формирование системы ценностей «созидателя», а не
«разрушителя»,отражает современные научные взгляды на духовно-
нравственное воспитание молодежи, полностью соответствует существующей нормативной
базе: – требованиям Закона РФ «Об образовании», - ФГОС для начальной школы и ФГТ для дошкольных
образовательных учреждений.
Анализ реализации дидактических принципов деятельностного методав
образовательной ситуации