Motto:

A evalua nseamn a da un sens.

Genevive Meyer

CUPRINS1. Planificarea evaluarii .................................................................................................. 32. Exemple de de itemi ...................................................................................................12 2.1. Itemi cu alegere multipl ...............................................................................142.2. Itemi pereche ................................................................................................162.3. Itemi duali .....................................................................................................182.4. Itemi de completare ......................................................................................212.5. Item structurat ..............................................................................................232.6. Itemi rezolvare de probleme .........................................................................252.7. Eseu structurat ..............................................................................................313. Instrument de evaluare sumativ ............................................................................334. Plan de activitate remedial .......................................................................................455. Bibliografie .................................................................................................................496. List figuri ..................................................................................................................517. List tabele .................................................................................................................518. Anexe ...........................................................................................................................52A. Planificarea evalurii

Planul de evaluare Unul dintre cele mai importante aspecte n etapa de proiectare a evalurii este elaborarea planului de evaluare. Un plan de evaluare este un instrument esenial de management al evalurii care permite evaluatorului atingerea urmtoarelor obiective: gestionarea procesului de evaluare;

colectarea informaiilor necesare deciziilor de mbuntire, economisindu-se astfel resurse importante.Planul de evaluare este un instrument important n verificarea intern i extern. Funciile planului de evaluare sunt [4]: 1. ofer o imagine sistematic asupra modalitilor n care vor fi evaluate rezultatele nvrii; 2. definesc o abordare sistematic n vederea mbuntirii continue a procesului de evaluare. Apreciind c procesul evalurii se desfoar ciclic, planul de evaluare reprezint primul pas (faza de planificare) n ciclul continuu de mbuntire a procesului de evaluare. Planul de evaluare pune n eviden detalii cu privire la specificaiile acestui proces, i anume aspecte referitoare la [3]: metodele de evaluare cele mai eficace (din punctul de vedere al costurilor i duratei) pentru orice tip de calificare; caracteristicile i relaiile ntre diferitele obiective ale evalurii pe parcursul su, ca urmare a ncheierii unui program de formare/nvare; rezultatele nvrii care urmeaz a fi evaluate;

corelarea obiectivelor evalurii cu metodele de evaluare corespunztoare;

informarea tuturor prilor implicate inclusiv a cursanilor n ceea ce priveste cerinele de evaluare pentru o anumit (parte a) calificare(rii).

Un plan de evaluare reprezint un instrument esenial pentru procesul de evaluare n sine i pentru determinarea modalitii n care practica evalurii poate fi continuu mbuntit prin raportarea la cerinele formrii.

Elaborarea unui plan de evaluare Elaborarea unui plan de evaluare reprezint o etap a procesului de evaluare care parcurge un ciclu al calitii format din cei patru pai clasici i anume [4]: 1. planificare;

2. implementare;

3. verificare (a rezultatelor);

4. mbuntire.

De aceea, planurile de evaluare ofer un cadru general al structurii pentru evaluarea competenelor/atingerii rezultatelor nvrii. Un plan de evaluare trebuie s acopere toate tipurile de evaluare: iniial, formativ, sumativ.

Procesul de planificare a evalurii este un proces repetitiv, cu grad de detaliere ridicat, ce presupune parcurgerea a ase pai i anume [4]:

1. stabilirea scopului evalurii

2. evaluarea surselor

3. stabilirea obiectivelor evalurii

4. stabilirea metodelor

5. specificarea instrumentelor

6. verificarea planului.Pasul 1: Stabilirea scopului evalurii pentru care se elaboreaz planul de evaluare Un plan de evaluare trebuie s fie adecvat scopului urmrit. Stabilirea scopului evalurii n vederea elaborrii planului de evaluare presupune luarea n considerare a calificrii n ansamblul ei i realizarea unor alegeri, pe baza anumitor factori care in seama de [3]:

tipul de evaluare (diagnostic, formativ, sumativ); nivelul calificrii;

mediul extern n care se desfoar procesul de evaluare;

tipurile de candidai posibili;

experiena evaluatorului i a candidailor etc.

n funcie de aceti factori sunt luate deciziile cu privire la includerea n planul de evaluare a tuturor tipurilor de evaluare (diagnostic, formativ, sumativ), precum i a celor referitoare la particularizarea planului de evaluare n cazul grupurilor int speciale.

Pasul 2: Evaluarea surselor

Documentele surs necesare ntocmirii planului de evaluare sunt: 1. planul de evaluare precedent (dac exist);

2. standardul de pregtire profesional corespunztor calificrii resective;

3. evaluarea aplicrii planului precedent de evaluare. Pasul 3: Stabilirea obiectivelor

Avnd n vedere scopul general al evalurii i anume, furnizarea dovezilor cu privire la atingerea nivelului de competen, se impune ca aceasta s furnizeze combinaia just de dovezi n ceea ce privete cunotinele, abilitile i atitudinile acumulate la un anumit nivel de responsabilitate i complexitate, n concordan cu precizrile din Standardul de pregtire profesional. Drept urmare, n procesul de evaluare, trebuie utilizat un numr de instrumente de evaluare diferite, ns i mai important, adecvate. Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate pentru a colecta tipuri diferite de dovezi de competen.n concluzie, pentru ntocmirea unui plan de evaluare este necesar precizarea clar a obiectivului evalurii/competenelor sau rezultatelor nvrii care trebuie evaluate.

Odat ce aceste elemente sunt cunoscute, poate fi realizat matricea propriu-zis (esena planului de evaluare). Pasul 4: Stabilirea metodelor de evaluare Dup stabilirea obiectivelor i componentelor evalurii (numrul de probe de evaluare sau pri ale probelor, n funcie de planul de evaluare), n planul de evaluare pot fi adugate metodele adecvate de evaluare. Adecvarea metodelor este apreciat n funcie de relevana acestora pentru ceea ce se evalueaz.

Pasul 5: Specificarea instrumentelor de evaluare

n aceast etap trebuie descrise specificaiile testelor (ntrebrile se refer la tipuri de ntrebri, coninuturi), pentru fiecare tip de prob de evaluare n parte.

Aceste specificaii ale testelor de evaluare ndeplinesc mai multe funcii i anume [4]: sunt utlizate pentru elaborarea testelor propriu-zise, care conin toi itemii necesari pentru testare; sunt reutilizate pentru elaborarea de noi teste pentru urmtoarele generaii de candidai la acelai nivel de complexitate i dificultate; sunt valorificate n etapa de meta-evaluare a rezultatelor testrii, pentru redefinirea itemilor din test care nu au fost construii la nivelul de complexitate cerut. Pasul 6: Verificarea planului

Ultima etap n realizarea planului de evaluare, inclusiv a specificaiilor testelor, o reprezint verificarea final. Aceasta verificare trebuie s se concentreze pe captarea informaiilor despre urmtoarele aspecte cheie:

gradul de acoperire a aspectelor critice care trebuie evaluate; gradul de validitate a modului n care sunt evaluate aspectele critice; eficiena i eficacitatea evalurii.

PAGE

6