jnul Vil. Oradea, 1935. Jfs 7-8.

Foaia colara Revist pedagogic-cultural

Organ oficial al Revizoratului i Comitetului colar jud- Bihor

C U P R I N S U L

Profilul didactic i interpretarea Iui Importanta educaiei fizice in coal Dup mici experiene . . . Expoziia de lucru manual a coalelor

primare de stat din jud. Bihor . Religie i coal Calitile educatorului

Partea oficial

N. Apostolescu. Aurelia Dumitrescu. Pantea Torna.

Comitetul colar Jud. Pr. Cpt. 7. Dr. Potca Onchi Lzr.

REDACIA I AMINISTRAIA : COMITETUL COLAR JUDEEAN

O R A D E A .

TIPARUL T I P O G R A F I E I DIECEZANE - ORADEA

jnul VIL

Foaia colara Revista pedagogic-culturald

Organ oficial al Regizoratului i Comitetului colar jud. Bihor

P r o f i l u l didact ic si i n t e r * p r e f a r e a Iui

I.

Profilul didactic este linia ce rezult din unirea punctelor obinute de un elev la diferitele obiecte de nvmnt.

Infr un cadru dreptunghiular, se frag prin linii orizontale attea spafii, cte obiecte de nvmnt sunt ; iar prin linii verticale , se despart zece spatii, corespunztoare notelor dela 110. La fiecare mate= rie, se indic situaia elevului prinfr'un punct pus n csua corespunztoare notei respective. Se unesc apoi, prinfr o linie mai mult sau mai puin regulat aceste puncte i se obine astfel profilul didactic al elevului avut n vedere. Situaiile elevilor variind, vor varia n consecin i profilurile lor didactice. Se pot ns constata cteva tipuri stabile ale acestor profiluri, ti= puri cari prezint o important deosebit, prin faptul c ele fac s apar nfr'un mod foarte expresiv i concludent unele probleme cari condiioneaz ndeaproape succesul nvmntului.

Iat descrise cteva din aceste profil i proble mele ce rezult din ele, pe cale de interpretare :

1. Un profil foarte neregulat format din linii f= cute n multe zigzaguri, ne arat, fie o frecvent ne=

106 F O A I A C O L A R

regulat a elevului, fie c el a schimbat n durata colaritii lui, mai multe scoale, ceiace produce n pregtirea elevului, o excesiv inegalitate ntre dife.ri= tele obiecte de nvmnt.

Concluzia ce se impune, privete, ndeosebi, gre= ala de a se schimba colile.

2. Un profil regulat care prezint o situaie na= intat a elevului la obiectele de studiu, i numai la rubrica dexteritilor el se frnge n sens negativ, marcnd o inferioritate a elevului la aceste materii.

Explicaia st, pn la un punct n faptul c, n familie, fie din snobism, fie din slbiciune, fie dintr'o concepie greit, copiii nu sunt pui s=i fac singuri diferitele servicii elementare, ceia ce=i face nendem= nateci i lipsii de iniiativ, npedecndu=le astfel pre= gtirea pentru viat.

3. Un profil deosebit de cel precedent, prezen= tnd o situaie mediocr a elevului la obiectele de n= vtmnt, dar o naintare apreciabil a curbei, la re= ligie i purtare ; ceiace nsemneaz c elevii mai puin dotai din punct de vedere intelectual, se prezint foarte bine ca sentimente i caracter.

4. Un profil multiplu, marcnd situaia elevului pe diferite trimestre.

Acest profil, care arat linia desvolirii elevului ntr'un an colar, este interesant, mai ales n cazul elevilor cari vin din mediuri inferioare, evideniind perioada de adaptare de care aceti elevi au nevoie spre a se integra noilor conditiuni de lucru.

Dac educatorii procedeaz cu tact, aceti elevi, cari adesea ascund inteligente deosebite, nving criza adaptrii i ajung foarte adesea, fruntaii clasei.

Ne oprim aci cu enumrarea tipurilor de profi= luri didactice, fecunde n probleme pedagogice.

Am voit numai s atragem ateniune D=lor nv= tfori, acum la ncheierea anului colar, asupra unei operaiuni tiinifice foarte interesante, pe cari ei o pot ntreprinde cu ajutorul notelor anual obinute de elevi la diferitele obiecte de nvmnt.

Profilurile didactice, att de uor de obinut, nu fac dect s evidenieze d=lor nvtori, n modul cel

Revist pedagogic-cultural 107

mai simplu i adesea atractiv, o serie de factori reali i imediai cari condiioneaz nvmntul i, n ace la timp, obligaia unei suficiente chibzuiri atunci cnd se apreciaz cu note capacitatea elevilor la materiile de nvmnt.

. H I . APOSTOLESCU doctor n rlosofe, profesor

fost nvtor.

I m p o r t a n a educa i e i fizice n s c o a l

Privi t n genere i fcnd abstracie de tot ceea ce ar putea aduce nemulumire, viata e un farmec. rmuri le ei acoperite, cu verdea ne zmbesc; aerul parfumat, psrile ciripitoare din tufiuri, soarele ce rsare" de dup slcii, pro= mit o zi frumoas. Luntrea noastr alunec ncrezndu=ne n viitor, ceea ce ne d, nermurita plcere de a tri.

Dar de departe, pe fluviu, sunt alii ce strig sfrmnd armonia unde lor de ap, ce leagn rchitele i frunziul ce freamt.

Nu v lsai copleii". E s t e o nlucire, o nebunie-toate se vor risipi. E o credin ce mparte viata n inuturi : speran, bucurie i regret ; dar i un curent ce trte vic= tima ntr 'unul din aceste inuturi . In zadar se vor torta unii s scape din vltoare, pentru aceasta trebuiau de mult antre= nai. C ine i=ar putea antrena mai bine, dect migloasa edu= catie". Dar care educaie ? Cea integral.

Pent ruc acest ideal al educaiei integrale, nu are numai o justificare filosofic; el se bazeaz pe constatri de fapt. Omul de azi, nu mai este anticul a crei viat se scurgea li= nitit n cntece, jocuri i exerciii rzboinice, lsnd toate grijile n seama sclavilor, pe care i socotea ca fcnd parte din inventarul lui de lucruri i une l te ; nu mai este nici re= ligiosul fanatic medieval, care credea c se poate hrni doar cu cuvntul lui Dumnezeu; azi viaa e mai sbuciumat, con=

108 F O A I A C O L A R

dtile de trai mai grele, lupta mai aprig, ncordarea fizic mai intens. coala care are menirea de a pregti pe copii pentru viai, are deci datoria de a se ngriji i de educaia fizic a acestora, procednd intenionat, metodic i rational, cci nu este destul s repetm nemuritoarea maxim a lui Juvenal : Minte sntoas, n corp sntos", sau a filosofului american E m e r s o n : Omul trebuie s fie un bun animal", pentru ca generaiile care se ridic s creasc drepte- i voi= nice, ci trebuie s se lucreze n aceast direcie. In primul rnd coala trebuie s calce pe aceste directive, care trebuie s urmreasc att desvolfarea psibic, ct i desvoltarea fi= zic a elevilor i mai ales coala primar s nu se sustrag dela aceast datorie, cci ei i se ncredineaz copiii n epoca creterii, deci timpul cnd multe pricini pot s mpiedece sau s abat corpul, dela desvoltarea lui natural. Cci dac un popor se distinge ntre celelalte prin nsuirile lui sufleteti, rezist i se perpetuiaz, prin sntatea i vigoarea fiilor lui-

Dac facem o incursiune n Istoria Pedagogiei, vom ve= dea ct important ddeau popoarele vechi educaiei fizice i vom mai vedea, c cele care au neglijat=o i au pierdut puterea de vitalitate i autonomia politic.

Astfe l Grecii vechi aveau ca ideal un corp forte, spre a fi buni aprtori ai rii, dnd preponderant desvoltrii ar= monice a corpului, care fcea frumuseea i eleganta micri= lor. P e n t r u aceasta ei selecionau copii Ia natere. i se fcea o baie de vin tare i cu care rezistau, erau lsai s triasc, iar cei care nu puteau suporta, formau prada vulturilor de pe muntele Taiget. Apoi erau obligai s fac gimnastic toti : btrni, tineri, copii. S e adunau n locuri mari i frumoase anume fcute, unde aplicau cele cinci exerciii de gimnastic greceasc: alergrile, srituri, aruncarea cu discul, int irea cu lancea i lupta la brat- Apoi jocurile olimpice care se fceau cu mult fast i se ineau din 4 n 4 ani. Acolo veneau toti, i luau mncare la ei i stteau attea zile, ct ineau ser= brile cu jocurile i gimnastica greceasc. nvingtorul, era purtat n t r iumf i stimat de toat lumea. A m vzut mijloa= cele de educaie fizic la Greci . C u timpul, vzndu=se ma= rele rol ce=l are educaia fizic, s a cutat s se stabileasc sisteme i metode noi, pentru a=i da mai mare desvoltare i cu rezultate satisfctoare. Astzi mijloacele care se ntrebuin= teaz pentru desvoltarea armonic a corpului sun t : hrana,

Revist pedagogic-cultural 109

care trebuie s fie bun, dat n cantitate potrivit i variat, mbrcmintea potrivit dup anotimp. Locuina, t rebuie s fie spaioas, luminoas, curat i aerisit.

Aeru l i lumina solar sunt agenii vitali, pe cari cu ct i vom administra mai din belug, cu att viata se va re= simi n mai bine. In coal ca i acas, trebuie s inem seama i s nu ngrmdim copiii prea mult isndu=i fr aer pri= menit. U n u i om i trebuesc 20 m 3 de aer pe zi, iar unui co= pil, cel puin 10 m 3 .

N e plngem c generaiile care se ridic sunt slabe, pl= pnde, anemice, lipsite de energie i iniiativ, c mare parte din copii prezint diformiti sau asimetrii fizice. E o consta= tare pe care o facem la fiecare pas i pe care o auzim formu= lnuu=se de toate prile i n fiecare zi. N u nchide oare n ea, aceast dureroas constatare, o nvinuire adus coalei de azi ? Cci coala este pentru copil, un mediu artificial un mediu pe care i=l creiem noi i care orict ar fi de prielnic pentru desvoltarea intelectual i nnobilarea moral a ace= stuia, pentru desvoltarea fizic a lui ns, ofer cteva pri=r mejdii. S nu ne gndim dect la imobilitatea la care e con= damnat copilul 45 ore n ir, n bnci care i diformeaz ti= nuta, ntr 'o atmosfer ncrcat care i altereaz sntatea, cum e silit n tot acest timp la o atenie ncordat i con= tinu, care obosete i chinuete, mpiedecnd jocul liber al facultilor i ne vom convinge, de ce copiii sunt att de la= corni de aer i lumin. Ct bucurie simt ei cnd scap afar. Toate acestea dovedesc, imperioasa trebuin de aer i lumin i ne arat unde s ne petrecem cel mai mult t imp cu leciile noastre. Afar n aer liber. A crete i a instrui copilul fr a=i obosi creerul, a=l nva disciplina i arta de a respira co= rect, a rnri, a conserva sntatea i vitalitatea tinerelor vl= stare, a nu le stoarce fora nervoas prin ocupatiuni inutile, sau ru coordonate, a le infiltra n spiritul lor optimismul permanent care d buna dispoziie i plcerea de a tri, n= crederea n sine, iat ce ar trebui s fie n programul cola= riior notri. Dup mine jocul i exerciiile de gimnastic, au o valoare covritoare n educaie. D e aceia primul meu capitol e jocul.

I. Natura a sdit n copil tendina spre joc care ajut la pregtirea pentru vieata de mai trziu. In joc, copilul pune n funcie pe lng suflet mai ales corpul su. P r in aceast

110 F O A I A C O L A R

micare sngele circul to t mai activ hrnind diferitele pri ale corpului. Jocurile gimnastice combinate cu cntece ori de cte ori se poate, sunt foarte nimerite pentru copii, mai- ales pentru cei mici, cci pe lng micrile de multe feluri ce le cuprind, ele se potrivesc foarte mult cu firea sburdalnic a copiilor. Jocurile n aer liber sunt mijloacele cele mai potri= vite pentru a odihni mintea i a o pregti pentru o nou munc. E l e sunt o creiare din nou a puterilor pierdute. Jocurile sunt i moralizatoare pn la gradul de a inspira, mai cu seam etii fragede sentimentul amorului propriu, al o= noarei, al sociabilitii i solidaritii, caliti att de necesare copilului, om n vieata de mai trziu. E l e influeneaz tot att de bine asupra desyoltrii intelectului, n acela t imp cu desvoltarea ateniunii, imaginatiunii, judecii i rationamen= tului. S e pune ntrebarea dac din punct de vedere pedago= gic, nvtorul trebuie s ia parte la joc sau nu. E drept c participarea lui la joc cteodat, produce animaie foarte mare ; att numai c el t rebuie s se menin la nlimea autoritii lui i s nu piard respectul ce elevii i datoresc. Intervenirea nvtorului ns n timpul jocului, pentru bunul mers i executarea lui, pentru mprirea i supravegherea juctorilor i pentru mpcarea reclamatiilor, este necesar.

In aceast situaie, el t rebuie s fie un judector im= parial, oprind apucturile rele care ar putea s degenereze dintr'o prea mare libertate, i s supravegheze asupra bunei cuviine i asupra bunelor moravuri. Cea mai fericit educaie fizic este cea fcut prin jocuri, cari favorizeaz desvoltarea tuturor facultilor psiho=fizice, dup cum am vzut. i tre= buie remarcat faptul c jocurile executate de copii singuri, n mod liber, au mai mult valoare educativ, dect cele con= duse de nvtor. Aa dar s se lase copiilor, ct mai multe ocazii n care s=i triasc singuri lumea lor, iar cnd li se conduce jocul, nvtorul s se transpun n starea lor su= fleteasc artnd aceiai plcere i bucurie ca i copiii.

II . A l t mijloc de educaie fizic, aproape to t aa de bun ca i jocul, sunt exerciiile fizice sau gimnastica propriu zis. Exerci i i le fizice urmresc desvoltarea armonic a tuturor prilor corpului i asigur regularitatea funciunilor organice, respiraia i circulaia. Intr 'adevr prin exerciiile fizice se ac= tiveaz mult respiraia, deci se introduce mai mult oxigen n organism. Exerci i i le activeaz circulaia sanguin i limfatic

Revist pedagogic-cultural

i determin astfel o stare de bun dispoziie. E l e contribuesc mult la desvoltarea sistemului osos, n special n perioada co= pilriei. Fr micare ar fi imposibil s se asigure creterea.

ntreaga atitudine a elevilor se perfecioneaz prin mi= cari, deoarece se asigur o soliditate a coloanei vertebrale i a tu turor muchilor care o susin. T o t exerciiile asigur pro= cesul de eliminare al toxinelor din organism, activnd func= tiunile organelor de eliminare, piele, intestine, rinicbi. Gim= nastica e pentru corp, ceea ce e pentru inteligent studiul, adic cel mai puternic mijloc de educaie fizic. E a mrete fora corpului i=i d frumusee. Restabilete i ntrefine s= ntatea, perfecioneaz simul pipitului, desvolt ndemna= rea muchilor i sprinteneala lor, face articulaiile mai tari i mai flexibile, nlesnete mersul i d frumusefe i gratie M= rind puterile fizice ale omului, gimnastica i mrete curajul i energia v o i n e i . E l e v i i devin ordonai, asculttori i rb^ datori. Gimnastica face s dispar moliciunea care e isvorul attor rele. P r in aceasta, gimnastica ajut la educaia moral. Exerci i i le de gimnastic calmeaz sistemul nervos i recreiaz mintea. .Micrile perfecioneaz mersul i salturile i deprinde pe copil s fie ndemnatic la orice lucrare. Copiilor le place foarte mult gimnastica, bieilor mai mult dect fetelor.

nvtorului nu=i lipsete dect s foloseasc interesul copiilor pentru gimnastic, nvtndu=i i punndu=i la exer= citii de cel mai mare folos educaiei lor fizice. Scopul gim= nasticei n coala primar este :

Formal. S cultive propria grij de corp i sntate, s formeze obiceiul tririi higienice.

Material. S dea corpului sntate, . sprinteneal, putere i frumusefe, s nvee pe copii exerciiile necesare acestui scop i cteva jocuri, cu care s=i petreac timpul n chip inteligent.

Dup program, materia este mprit ' n 3 feluri de exerciii la toate clasele: libere, de ordine i jocuri despre care am mai vorbit.

Mater ia de gimnastic la cl. I V cuprinde n plus, salturi cu obstacole, exercifii cu bastoane. Exercif i i le libere i de ordine s nu degenereze n micri de parad, ci s inteasc la folosul individual al copiilor. S se creieze copiilor deprin= derea de a face gimnastic i acas, nvfndu=i gimnastic de camer. S facem pe copil s simt respect pentru datoriile

F O A I A C O L A R

ce are fa de corpul su, de a=l t ine curat i sntos. S e pare c coala primar actual nu acord dexteritilor importanta cuvenit, fiindc nvtorii nu apreciaz cum se cuvine. va= loarea lor educativ i muli dintre ei fac n orele rezervate gimnasticei lecii de aritmetic, istorie, gramatic, sau fac c= teva exerciii la repezeal, dup 45 ore de curs, cnd elevii sunt istovii de efortul intelectual pe care l=am cerut dela ei i de imobilitatea n care i=am inut. Gimnastica e bine s se fac n prima or sau a doua.

Principiile didactice. nvmntul gimnasticei s fie in= tuitiv. Toate exerciii le s fie predate n aa fel, nct elevii s le vad i s le neleag pe deplin. nvtorul va face mai nti el micarea ce voete s o predea i o va explica pe neles. Apoi elevii cei mai ndemnateci, ncearc dup nv= ttor i dup ei nva i ceilali. nvmntul gimnasticei s fie natural, adic s inem seama de individualitatea fizic a colarilor. S nu se struiasc prea mult la uniformitatea mi= carii pentru estetic, cci lucrul principal este aici, folosul tras de fiecare dup urma micrii, nu frumuseea ansamblu-lui. Copilul s fac ct poate i numai ce=i folosete. S fie raional. S e cere ca nvtorul s nu fac micri greite, care n loc s desvolte, ar putea s compromit sntatea ele= vilor. S nu trecem brusc dela un exerci iu uor la unul greu, dela repaus, la o mare activitate. S se arate copiilor, folosul exerciiilor ce=l fac. Forma de nvmnt s fie cea arttoare i cea interogativ. S e va ine seama ca toate exerciii le ce se fac, s se execute deopotriv, Ia dreapta, la stnga, nainte i napoi.

Exerci i i le vor fi executate pe ct posibil n aer liber i alegerea lor s varieze n raport cu anotimpul i temperatura. In t impul iernii cnd exerciiile nu se pot face afar, ar fi de preferat s aib fiecare coal cte o sal n condiiuni bi= gienice unde s se fac gimnastic. Pn se va realiza aceasta, se va face n clasa bine aerisit i cu ferestrele deschise.

Ati tudinea nvtorului. nvtorul s arate entuziasm pentru gimnastic i pentru traiul bigienic, s fac evident folosul gimnasticei, s organizeze i n coal i n afar de coal concursuri gimnastice. S ia parte activ la gimnastic i s o fac n legtur cu celelalte obiecte de nvmnt, a cror predare mai ales la cl. I, s mbrace pe ct posibil for= ma jocului, pentru a fi ct mai plcut i mai atractiv.

Revista pedagogic-cultural 113

Avem 3 sisteme de gimnastic: sistemul suedez, german i englez. Suedezii s a u ptruns cei dinti de adevrul c prima condiie de succes n viat e s fi bun animal", i au fcut din educaia fizic, preocuparea lor de cpetenie. D e aceia n coala nordului, gimnastica e obiectul cel mai nsem= nat. Suedia are academii de gimnastic i o mare parte din profesorii de gimnastic, sunt medici. In grdinile publice din Suedia sunt instalaii pentru gimnastic. S i s temul suedez con= st n gimnastic uoar, de brate, cu i fr bastoane. Aces te exercii i de gimnastic suedez, se impun n timpul iernii, ca i n t impul verii i au calitatea de exercita sistematic i fr greutate, tot i muchii corpului asigurndu=i desvoltarea ar monioas.

Sis temul german prevede exerciii la aparate, fus, para= lele, greuti- Sis temul acesta prezint desavantagii: N u toti copiii pot executa micri la aparate, cptnd astfel nenore= dere n forele lor fizice. Aces t sistem, t rebue cu desvrire evitat, mai ales n coala primar.

Sis temul englez este ns superior. E l const n sporturi, patinaj, clrie, nnot, plimbri lungi, ciclism, dans, tennis i foot=ball.

Din acest sistem extragem pentru copiii din coala pri= mar, excursiile i jocul cu mingea. Superioritatea sistemului englez, const n faptul c exerciiile se fac n aer liber ?i c desvolt toate prile corpului. P e de alt parte, sunt micri foarte plcute i st imulente ale vieii n genere. T o t gimna= stic e i munca. In coal munca se face ca lucru manual i ca munc agricol. i acestea produc plceri i desvoltarea armonic a corpului i mai produc pe deasupra, satisfacia produciei reale i utilitare de lucruri. .

Rezultatul educaiei fizice la fete, este acelai ca i la biei, ns pentru fete sunt alte mijloace sau exerciii , mai uoare potrivit cu constituia fizic mai delicat dect a b= ietilor i prin care se urmrete sntatea i frumuseea cor= pului. P e n t r u aceasta s a stabilit ca jocurile, sporturile uoare i gimnastica suedez s fie singurele mijloace de educaie fi= zic la fete. Aces tea sunt exerciiile care rspund suficient higini, activnd marile funciuni vitale i mai ales respira* tiunea.

In rezumat, importanta gimnasticei se poate considera din mai multe puncte de vedere. Dietet ic : pentruc asigur

114 F O A I A C O L A - R

i desvolt sntatea ; atletic : pen tmc desvolt i ntrete corpul; e s te t i c : pentruc asigur agilitatea i frumuseea co r pului omenesc, nlesnind desvoltarea armonic ; u t i l i tar : pen= truca d posibilitatea muncii productive, i sociaLmoral: pen= truca mai cu seam prin jocuri, desvolt sentimente altr iste, ntre cari simpatia i simul social, punnd temelia educaiei moralo=sociaIe.

Natural c pentru a ajunge la rezultate bune nvtto= rul trebuie s fie artist. i dac nu toti pot fi artiti apoi fr ndoial c prin munc i mai cu seam prin inspiraia isvort din iubirea fat de copii, pot fi cel puin filo=artiti, adic iubitori de art. lcfel nseamn s se mpiedece ten= dintele instinctive ale copilului spre activitatea spontan, ceea ce ar fi o greeal de neiertat pentru educator, greeal ce ar face dovada unei lipse totale de a cunoate sufletul copilului i a unei incapaciti tot aa de mare de a iubi copilul. i nu trebuie s se uite c iubirea de copil este cel mai minu= nat dar al nvtorului, care creeaz talentul pedagogic i a= sigur succesul educaiei i instruciei, cci dup cum a spus marele Pestalozzi: Iubirea are o putere Dumnezeiasc, cnd este adevrat i nu se teme de a duce crucea".

Astzi cnd scumpa noastr Romnie este ncunjurat de vecini care venic i vor peirea, astzi, cnd, ca i acum 1500 de ani, popoare, fiice ale popoarelor barbare din trecut, caut venic s pun mna pe bogiile i moia patriei noa= stre, unde altundeva s=i gseasc sprijinul i aprarea, dect n voinicia i vitejia fiilor ei ? Nou ne sunt ncredinate ti= nerele vlstare cu surplus de energie, capabile de orice jertf. Sun tem datori ca prin toate mijloacele s cutm a da trii, fii i aprtori viguroi, care s o fac s reziste prin propriile ei puteri, aa cum odinioar, cteva sute de strmoi din strvechea Rom, prin voinicia i vioiciunea lor, cuprinseser lumea ntreag.

AURELIA DUMITRESCU nvtoare n Sucani.

Revist pedagogic-cultural 115

D u p mici e x p e r i e n e (Acuitatea simului vizual i auditiv).

JToafe animalele, fie ct de mici, sunt dotate de natur cu diferite arme de aprare i de lupt contra atacurilor ce vin din mediul nconjurtor. Omul, fiina cea mai perfect, ultimul pe scara arborelui genealo= gic, are n plus dat de natur nc o arm, mult su perioar celorlalte vieuitoare inteligenta. Numai datorit acestei faculti a putut s se ridice deasupra vietei sale biologice i s stpneasc mediul nconju= rfor. Desfinuind mereu din tainele naturii, i mbu= nftefe viata creindu=i un numr toi mai mare de trebuinti, satisfacerea crora cere o activitate intens nu numai fizic ci i intelectual. Progresul a mrit considerabil numrul conditiunilor de viat, aa c viata devine iot mai grea, de unde nevoia unei pre= gtiri ct mai serioase. Nu vom cuta s sufocm me= moria copilului cu fot felul de cunotinti absolut ne= cesare cari s permit educaia general a intelectului. Instrucia s fie o trecere dela intuiii sensibile, la noiuni, dela concret la abstract. Preciziunea notiuni= lor nu este numai n raport de calitatea i cantitatea materialului intuit ci i de acuitatea i abilitatea simfu= rilor. Ca o consecin a acestui adevr, fiecare edu= cafor este ndatorat s=i cunoasc copiii n primul rnd din punct de vedere intelectual, Dac nu vom cunoate mecanismul fiziologic al copilului, toate n= cercrile noastre de a=i forma caracterul, vor fi zadar= nice. Descoperirea infirmitilor fiziologice nu e tocmai uoar, mai ales n situaia n care se gsete coala noastr creia=i lipsesc i cele mai elementare instru= mente de experien. Singurul mijloc de a ne cunoate copiii este contactul zilnic cu ei.

Pentru cunoaterea individualitii copilului, avem la ndemn mai multe metode, dar pentru determi= narea acuitii i abilitii simurilor cred cea mai efi=

116 F O A I A C O L A R A

cace, metoda experimental. Dup o mulime de cer cefri amnunite, ceice sau ocupat cu studiul copi= lului, au ajuns la concluzia c majoritatea copiilor au memorie vizual i auditiv. Deoarece aproape fot n= vf amn ful este auditiv i vizual, coala frebue s tin seama de desvoltarea acestor simuri. Copiii cari au vzul i auzul n stare bolnvicioas, nu numai c nu pot profita de cele ce se predau zilnic n clas, dar se demoralizeaz, lenevind. Anomaliile ce se ivesc n funciunile acestor simuri, se observ nc n prima perioad a copilriei. Descoperirea i remedierea de fecfelor acestor simuri, n primii ani de coal, este una dintre cele mai rodnice activiti a nvtorului. Cercetarea tuturor colarilor la nceputul anului, veri= fic dac sensibilitatea unora a sczut sau dac defec= fele altora s au vindecat.

v

Experiena care ne scutete de instrumente, ale crei rezultate sunt destul de mbucurtoare n desco= perirea defectelor vizuale ale copiilor, este scara orpfo= metric alui Binef.

Se aeaz 7 litere de tipar din alfabet nalte de 7 mm. fr niciun sens spre exemplu : fzvlmgx" la o distant de 5 m. i la o nlime egal cu ochiul co= pilului. Copiii sunt pui s scrie lif erile pe cari le vd i dac din 7 au scris bine 3, sunt considerai cu vz normal. Aceast experien se face cu tiutorii de carte iar nceptorii, penfruc nu cunosc liferile sunt examinai prin semne cunoscute de ei ca : minge, cru= ce, linie orizontal* ptrat, linie culcat la stnga, linie culcat la dreapta, linie dreapt (n picioare). Grosi= mea semnelor va fi ca i a liferilor de 3 mm. nalte ns de 21 mm. i la o deprtare de 7 m. aceste re lafii penfruc vzul copiilor de 7 ani nu poate fi la fel de desvolfaf, ca a celor de 10 sau 12 ani. i acetia cari disting 3 semne din 7, sunt declarafi ca normali. Vom proceda apoi la aranjarea lor n bnci finnd so cofeal de agerimea lor vizual ; pe cei slabi n bn= cile din faf, pentru a putea vedea ce se scrie i ce se desemneaz. Tabla n o vom aeza nfr'un coif infu necos i prea nclinat, ci aa fel ca privirea copiilor s cad ct mai perpendicular pe ea. Hrfile i tablourile

Revist pedagogic-cultural 117

le vom aeza n plin lumin. La construirea localurilor de nvmnt vom avea grij s se construiasc ferestre mari i nu prea ridicate, iar lumina s vin dela stnga copilului. tim c coala d un numr mai mic sau mai mare de miopi. Noi s cutm a nltura aceasta prin scrisul caligrafic pe tabl, deprinznd pe copii s scrie mare i ei i s deseneze la fel. Nu vom admite poziii defectuoase la scris, sau la cetit. Vom cuta, cnd vom procura manualele colare, s aib scris mare i hrtie ct mai bun. Defectele prea mari ce nu le putem remedia noi, le vom arta doctorului, cci prinii copiilor prea puin se intereseaz de sta= rea copiilor lor, mai ales la sate.

Examinarea auzului este cu mult mai grea, deoarece n'avem metode att de exacte cari s ne da rezultate att de precise. Chiar copiii normali, nu pot face dis= tinctiuni sigure ntre tcacul ciasornicului i diapazon. O alt metod cari nu reclam instrumente pe cari nu le au nici coaele secundare dar care d rezultate mbucurtoare este urmtoarea : Se iau mai multe obiecte cunoscute, de coeziune molecular dife rif (ac, chibrit, petricic, cuiu, o gum, un leu, un dop de plut, etc.) i se las s cad dela o nlime oarecare, aceeai pentru toi, pentru toate obiectele i la aceai deprtare de elevi, aa fel s nu fie vzute obiectele ce cad. Elevii deprtai unul de altul scriu n fiecare rnd ce obiect a czut. Se las i cte un nimic" pentru a putea determina sugestiile. Din 15 obiecte dac au fost distinse 9, copilul e declarat nor mal. Cunoscnd elevii cu auzul mai slab, i vom aeza mai apropiai pentruca nvtorul s stea n apropierea lor cnd explic, silindu=se s articuleze fiecare vorb ct mai bine.

Pentru facerea acestor mici experiene, cari dau rezultate concrete att de folositoare, nu se cere de ct interes i bunvoin din partea nvtorului. Nu m ndoesc s fie medic igenisf, care s nu ajute pe nvtor, n munca sa pentru nlturarea defectelor simului vizual i auditiv.

PAR1TEA TOMA nv. r post.

\ 18 F O A I A C O L A R

E x p o z i i a ele l u c r u m a n u a l a s c o a i e l o r p r i m a r e die s faf

d i n j u d . B i h o r Comitetul colar Judefean a aranjat o expoziie a

obiectelor lucrate n coalele primare de Sfat de elevii i elevele coalelor. Expozfia a fost aranjat n alele de nvmnt a coalei primare de Sfaf No. IV din strada Delavrancea. Ea a fost deschis din ziua de 16 Iunie a. c - pn la 22 Iunie a. c. La aceast expozifie au participat mai multe coli primare din oraul Ora= dea i judef,

Comisia pentru aprecierea obiectelor lucrate a fost compus din : D=l Dr. Ioan Picu Bncil Prefectul judefului Bihor, D=na Elena tefnescu directoara coalei Profesional de fete din loc, D=l Nie. Bodor delegatul coalei de Arfe i Meserii, Ioan Mangra preedintele Comitetului colar Judefean i Andrei Sorescu revizor colar, secretarul Comitetului colar Judefean.

Comisiunea pentru stabilirea premiilor, pentru o just apreciere a obiectelor a cerut i avizul din punct de vedere al programei analitice al D=lui ef Inspec= for Gheorghe Bota.

Dup cercetarea amnunit a obiectelor lucrate, Comisiunea a declarat ca premiate cu premiul I cu Diploma de Aur" coalele primare de Sfaf No. I, II i IV din Oradea.

Cu premiul II un aparat de radio, a fost premiat coala primar de Stat din comuna Gepiu. Cu pre= miul III a fost premiat cu un aparat de radio coala primar de Stat din Ineu. Cu premiul IV a fost pre= miaf cu un aparat de radio, coala primar de Sfat din comuna Cauaceu. Cu premiul V a fost premiat cu un aparat de radio coala primar de Stat din Tileagd.

Revist pedagogic-cultural 119

Cu premiul VI a fost premiat cu un aparat de radio coala primar de Sfat din Oorheiu. Premiul VII cu o diplom a fost premiat coala primar de Sfat din Tinea. Premiul VIII o diplom a fost dat coalei primare de Stat din comuna Brafca. Premiul I X o diplom a fost dat coalei primare de Sfat din comuna Chisfag. Iar premiul X o diplom a fost dat coalei primare de Sfat din Marghita.

Lucrul manual la coala primar de Stat No. I a fost condus de D=na Laura Marinescu.

Lucrul manual la coala primar de Sfat No. II a fost condus de : D=na Ecaferina Mifescu, D=oara Maria Pop i D=l Lobonfiu Gheza.

Lucrul manual la coala primar No. IV a fost condus de D=na Ecaferina Dan.

Lucrul manual la coala primar de Stat din Ge* piu a fost condus de D=na Riza Pasfica nv. Lucrul manual la coala primar de Sfat din comuna Ineu a fost condus de D=nii Ioan Nifiu i Mihai Bulzan n vffori.

Lucrul manual la coala primar de Stat din co muna Cauaceu a fost condus de D=na Aurelia Luca nvtoare. Lucru! manual la coala primar de Stat din Tileagd a fost condus de D=oara maestr Polixe nia Grigorova. Lucrul manual la coala primar de Stat din Oorheiu a fost condus de Dnii maetri Gheorghe Iofa i Teodor Benea. Lucrul manual la coala primar de Sfat din Tinea a fost condus de D=oarele maestre Eva Bala i Marioara Cosfin.

Lucrul manual la coala primar de Sfat din Brafca a fost condus de Dl maestru Nicolae Benea. Lucrul manual la coala primar de Stat din comuna Chistag a fost condus de D=l nvffor Augusfin Fechete, iar lucrul manual din Marghita a fost condus de D=l maestru Ioan Tiglea.

COMITETUL COLAR JUDEEAN

120 F O A I A C O L A R

R e l i g i e si c o a l 1. L u p t a d e c i z i v a .

Dominantele curente spirituale sunt ca torentul golf : determin clima psihic a farilor i secolelor. In contrast cu evul mediu invindecabila idee fix a epo= cei moderne este, c Biserica i religia trebuie s se exileze din publicitate. Religia e chestie privat, pre= cum e alimentaia zilnic. Biserica veche e apt n muzeu, nu n vrtejul forfotitor al viefii moderne. In locul opiniilor arhaice trebuie s se deschiz teren energiei desfime a ideilor tinere. Lumea nou voim s=o edificm nu lng cea veche, ci deasupra ruinelor celei vechi.

Aceast direcie nou strbate slbatic nainte. Undele=i valnice le vedem deja aproape n fiecare unghiu al vieii publice. Biserica i religia o poftesc afar depe scena publicitii cnd complezant, cnd arbitrar, iar golul iscat grbesc s=l umple cu instituii noui. Precum n rzboiul mondial constrngerea ne=a nduplecat, ca la articolele cu trecere s cutm supli meni, exact aa caut acum fericitorii moderni ai po= porului surogat n locul religiei. Astfel ajunsese n locul Tainei a asea cstoria civil. Astfel n locul cariffii bisericeti proletariatul public, care va fi avnd ce=i drept bani mai muli i contabilitate mai pune fual, dar cu att mai putin inim i iubire. Aa su= rogat vrea s fie mai nou coala cea laic de edificat n locul coalei cretine, cu care vor s secularizeze sperana societii viitoare : sufletul copilului.

Aceast ultim tendenf provoac n prezent cea mai cumplit lupt spiritual. 1 cui e tineretul, al ace= luia este viitorul! cu aceast cunofinf tiran se ciocnesc aci dou infuifii universale. Episcopul Faul=

Revist pedagogic-cultural 121

haber din Speyer zice c lupta continuat pentru coal este ca btlia lui Constantin cel Mare la Pons Milvius : deoparte se grupeaz legiunile pgnului Naxentiu n umbra vulturului roman, a ideii de stat interconfesional, de cealalt parte ostaii lui Constan= fin cel Mare se nir asemenea n jurul vulturului roman, pe care ns aci l face strlucitor cu razele Crucea triumftoare aprins n nouri, simbolul ideii de religie. Lupta continuat pentru coal este simi= Iar cu campania lui Constantin cel Mare nc n aceea, c n ea se centralizeaz fanatismul celui mai crncen rzboiu al istoriei universale : rzboiul civilo= religios.

In Romnia cele dou tabere ostile imediat na= inte de izbucnirea rzboiului mondial sau pregtit de atac. Francmasoneria, liberalismul i socialdemocratia aliat cu ele au determinat demult deja, ca Bisericii s dee paaportul din coal. Le=a rpit pe ele rezul= tatul obinut n alte tri, In America lucrul a mers lesne. Noua=Lume n a trecut prin fazele desvolfrii medievale. Acolo planta nou au sdif=o n sol nou i n a trebuit s se smulg cea veche. In Fran rdica lismul mbtat de revoluie, de azi pe mine, fr nici=o tranziie a plmdit coala cea laic. Este ade= vraf ns, c a i primit momentan ecoul cumplit la procedarea asta n vocea de lamentaie a prinilor, judectorilor i sociologilor nspimntai de conruptia tineretului.

In Romnia ns idia nou numai n tact lin i*a croit drum. Pn acum valurile curentelor occi= dentale sau frnt pe detepfciunea poporului romn. Doar zace pe catafalc naintea lui morala laic, fali= meniul penibil al exemplului francez. Dar n timpu= rile furburoase actuale trebuie s fim precaui, ca s nu nvieze. Cci anumii indivizi suspeci prea tare ncearc s trezeasc la rezon morala laic. Socialde= mocratia declarnd religia de chestie pur privat, sus= frage dela ea orice drept de existent n publicifae* deci i ntre pereii coalei. Buchingerii i Welfnrii propag aceea, ce Liebknecht a spus n adunarea de partid la Halle: Religia mai lesne o vom puha disfruge

122 F O A I A C O L A R

aa, dac o vom lsa frumuel s rmie religie, dar vom anexa tiinf ctre ea, Pentru aceea coala trebuie so mo= hilizm n contra Bisericii, iar pe nvffor n contra preotului i o s vedefi cum prin educafie corect religia va disprea depe faa pmntului".

Mai nou o parte remarcabil a nvtforimei ro= mne s a organizat pe baz liberal cu program radi= cal, al crui punct esenial este anume eliminarea religiei din coal. Acest punct n prezent st deja pe pragul realizrii.

Dar cnd o tim asta i o regretm cu suflet cre= finesc=patriofic, cu att mai mare respect ne nchinm naintea unei cete curagioase, adic naintea acelor nvtori cretini i nvtoare cretine, cari cu toat ironia, mpilarea, persecuia, vexatia i cu fot riscul material se concentreaz n asociaii cretine ; cari prin= znd mn cu preotimea, continu lupta constantini an pentru coala cretin.

Acestor eroi i eroine recomandm cu onoare i cu iubire cteva articole, ce. vor fi publicate n merit aci. Ii rugm: s nu tremure. In lupta constanfinian adevrul este de partea Crucii. coal i religie i aparin viceversa. Nu=i permis nicidecum s se zvrle crucifixul afar din coal, din sala de nvmnt. Asta o pretinde lumea psihic a elevului, asta e me= nirea superb a nvtorului, idealismul indispensabil al coalei.

P r . Cpl. T. Dr. POTCA.

Revist .pedagogic-cultural 123

Cal i t i l e e d u c a t o r u l u i Concepia tuturor popoarelor civilizate este de

acord, c pentru realizarea progresului, se simte ne= voe de o ct mai intens aplicare a dictonului: Fie= care la locul su". Aceast plasare nu este ns po= sibil, dect prin cunoaterea ct mai perfect a apti= tudinilor nscute a le fiecrui individ.

Dac fiecare meserie i funcie reclam din par= tea celui care o exercit o seam de caliti i nsu= iri psihice i fizice, cu att mai vrtos se cer ace= stea educatorului, furitori de suflete.

S a pus ntrebarea dac educatorul adevrat tre= bue s fie neaprat nscut ? S a u adus arsenale n= tregi de argumentaii pro i contra. Dup cum spunea odat Rebreanu c scriitorul trebue s aib ntr'nsul o scntee divin, fot astfel i educatorului i se cer anumite daruri nscute; dar nu=i mai puin adevrat c aceste daruri, i=le poate nsui nfr'o oarecare m= sur oricare educator. Singura condiie este s voiasc. Orict sa r prea de retoric aceast afirmare, dar e adevrat c voina nu cunoate piedec. Imposibilul exist numai n dicionarul prostului", spunea Na= poleon.

Dup natura lor, calitile educatorului se mpart n 2 categorii: psihice i fizice; primele divizndu=se la rndul lor n alte 3 : morale, intelectuale i senfi= mentale.

Cal i ta f i l e ps ihice .

Sufletul fiind un tot unitar, n el nu exist o cafegorizare distinct a diferitelor caliti i nsuiri. De aceea nu vom mai face aceast clasificare arfifi= cial ci din complexul calitilor caracteristice i ne= cesare educatorului, vom nira pe cele mai nsemnate.

124 F O A I A C O L A R

1. Iubirea de munc i carier este cea dinti con= ditie ce se cere educatorului. Aceste 2 noiuni a c ror sfer este n cazul de faf coincident, este o con difie sine qua non nu numai pentru educator, dar pentru orice bun profesionist. Acel ce nare n el dra= gosfe de munc i profesiune i nici nu vrea s i=o nsuiasc, este pentru carier i societate ceea ce este vscul pentru stejar. Atta timp ct n societate vor exista: medici fr prax, advocafi cari n'au pledat nici un proces, ingineri fr ingeniozitate, preofi fr credinf, nvtori fr tact pedagogic i tot felul de profesioniti fr vocafie, de bun seam c societatea nu va putea progresa.

Invfforul frebue s simt n el puternicul im= puls de a fi sau de a deveni ceeace frebue s fie. Celebrele cuvinte rostite n anul 1798 de Pestalozzi, frebue s=i fie intrate nu numai n urechi, dar i n cea din urm fibr i molecul a corpului.

2. Iubirea de copii este cea mai nsemnat calitate a educatorului cci numai iubindu=i, se va sacrifica cu drag pentru ridicarea lor. Dar penfruc s=i iu biasc, frebue s=i cunoasc cci nu pofi iubi cu ade= vrat dect ceeace cunoti. Aici vine importanta cu noaferii individualitii fiecrui copil. Numai iubin du=ne copiii, vom obfine iubirea lor cci nu pofi iubi dect pe cel ce te iubete. Din momentul n care n= vfforul e stpn pe cheia inimii copiilor, va obfine ascultarea i atenfia lor de bun voe adeverindu=se astfel proverbul latin: Ubi amafur, non laboratur".

Invfm fotul de bun voe dela cei pe care=i iubim" spune Erasm. 3i mai departe: Nici chiar p-rinfii nu pot crete bine copiii dac se fac numai fe= mufi de dnii. Primul lucru este s te faci iubit de copil; ncetul cu ncetul nate n sufletul su nu groaza, ci un respect cinstit, care face mai mult de ct frica". (Erasm).

Copiii mei, spune Pestalozzi, trebuiau s=mi ci feasc pe faf i s bnuiasc din vorba mea, de di= mineafa pn seara, n orice clip, c inima mea e cu dnii, c fericirea lor e fericirea mea, c bucuria lor e bucuria mea".

Revist pedagogic-cultural 125

Numai prin asemenea procedeu, a ajuns acel om urtel, ciupit de vrsat i cu spatele ndoit", Salva= tor al sracilor din Neuhof, tatl orfanilor la Stans i educatorul umanitii la Yverdon".

3. Pentru ca munca educatorului s fie rodnic i fructuoas, pe lng iubirea copiilor el mai are ne= voe i de respectul lor. Pentru aceasta frebue s posede acel ascendent psihic sau superioritate sufleteasc, care=i d autoritatea moral. Sufletul este ca un fluid care atunci cnd e diferen de nivel, curge ctre punctul cel mai de jos. Pentru a=i putea influenta copiii, nvtorul trebue s aib sufletul la un nivel mai ridicai. Numai acolo unde exist aceast supe= rioritate sufleteasc, va exista n sufletul copiilor dis ciplina din convingere, fr care coala este dup cum spunea Comenius ca o moar fr ap".

4. Alt condiie a autoritii morale a nvtto= rului este pretigiul moral de tiin fr care ntreaga autoritate este compromis. nvtorul care ove n fata copiilor i mai eles dac a i greit de cteva ori, a pierdut orice credit din partea lor. Deaceea Salz= mann ne d urmtoarele sfaturi : 1. Silete=fe s ca= peti cunotine clare despre produsele naturii; 2. In= vat s cunoti produsele ocupatiunii umane i 3. In= vat cum s=ti ntrebuinezi minile.

5. Ca o ntregire a autoritii morale este i pre= stigiul social de funcii sau prestana. Acest prestigiu las astzi mult de dorit. Cauzele scderii lui sunt multe i variate, dar nu e locul s le discutm aci. Datoria noastr a tuturor este sl ridicm la locul n care se cade s fie.

6. O calitate recomandat de toi nelepii i fi= lozofii i despre care sau scris volume ntregi, este stpnirea de sine. Acei ce nu se poate stpni pe sine, nu poate cere la rndul su altora s se stpneasc. Nu e nimic mai caraghios dect s vezi un nvtor infuriindu=se n fata fpturilor nevinovate. Aceasta nu poate s=i aduc niciodat dect cderea prestigiu lui. Deaceea nvtorul trebue s=i supravegheze n= totdeauna toate gesturile i aciunile. Stpnirea de sine nseamn cumptare i moderaie n iot ce facem.

126 F O A I A C O L A R

Ce=i mult, "nu=i bun" spune proverbul romn ; iar neleptul grec Kilon, recomand discipolilor si dico= nul : Miden agan", adec, nimic prea mult.

7. nvtorul irehue s fie calm, senin, linitii. Expre= sia figurii sale s nu trdeze nici cea mai mic urm de nelinite. Numai prin linitea trupului se obfine pacea intern a sufletului i claritatea judecfii. Des= pre Goethe se spune c pia ntotdeauna att de li= nifif, de parc ar fi mers la plimbare. Deaceea mintea lui era de limpeziciunea genunii, cuprinznd cer i pmnt, munte i vi, fr sforfare, fr greuffi. Fu un om fericit, senin i blnd, ca o zi albastr fr pic de nor". (Simionescu n Oameni alei). Chiar dacai avea ncazurile lumii, n fafa copiilor frebue s apari n totdeauna bine dispus, blajin, i prietenos i cu zmbetul pe buze. Cnd ntri n clas, leapd=fi haina pmnteasc a grijilor lumeti, ntocmai cum mohame= danul i leapd papucii la ua geamiei ; i intrnd n clas f apostolat c'aa=i ade bine unui educator". (Maior 5 . Teodorescu n cursurile dela coala militar).

(Va urma). ONCH1 LAZ R

nv. n Critorul de sus.

Revist pedagogic-cultural 127

PARTEA OFICIAL Or ine le in acest Bu le t in , uor ti nreg is t ra te e f iecare

irector, irectoare, e stat i confes ional , comunicate tu turor colegilor ela coala

respectiv i rezoluite n tocmai

' RE VIZOR ATUL COLAR AL JUDEULUI BIHOR

No. 50171935. I oii n vtaf orii cari au fcut com pensare cu salarul restanf. din 1932, s comunice aceasta de urgenf Revizorafului colar.

No. 4945/935. On. Minister al Instruciunii, Casa coalelor i al Culturii poporului cu ord. No. 15.230/935, recomand tuturor coalelor s comande din fondurile comitetelor colare arma Dimfan" util instruciei de trageri.

No. 5036/935. D=nii directori sunt invitai a n= druma copiii orbi cari s'ar gsi n comuna d=lor, befi n etate dela 812 ani, la Aezmntul pentru asis= fenfa orbilor din Cluj, Calea Regele Carol II. No. 25.

Pentru informafiuni mai detailate s se adreseze susnumifului Institut.

No. 4848/935. In urma ordinului 'No. 93.767/935 al On. Minister, se pune n vedere D=lor directori, ca s dea fot concursul i s pun la dispoziia D=lor medici de circumscripii i agenfilor sanitari din judef slile de clas ale colilor pentru vaccinarea contra differiei, oper exfrem de important din punct de vedere al sntfii.

No. 5028,935. Ca urmare ordinului No. 110.320/935 al On. Minister, se pune n vedere D=lor directori de coli, s ndemne fetele mai ndemnatece din comun,

128 F O A I A C O L A R

ca s se prezinte la examenul de admitere Ia coala de menaj Elena Eraclide" din Bucureti, unde este un numr nsemnat de burse.

Cererile se vor adresa deadreptul suszisei direciuni, No. 1968/935. Copie : Ministerul instruciunii Pu=

blice Direciunea nv. Primar Biroul Ad=fiv i Con= trol No. 24.903 din 23 Februarie 1935. Domnule Re-vizor colar. D=l Marin Biciulescu, fost institutor n Bucureti, a tiprit lucrarea Desenul i modelul la copii, lucrare care cuprinde interesante pagini asupra manifestrilor vietei copilului, n ceiace privete dra= gostea acestuia pentru imagini i a nclinrii lui pen= tru desemn i preioase ndrumri pentru aplicarea unei noui i rationale metode de predare, bazat pe cercetrile moderne ale pedagogiei. Ministerul n urma avizului d=lui Inspector General Gh. N. Cosfescu, re= comand aceast lucrare nvtorilor, spre consultare, fr obligaia de a fi cumprat, ci mai mult spre a fi folosit la edinele infime ale cercurilor culturale. Director General ss. Indiscifrabil. eful Serviciului ss. Indiscifrabil.

No. 4916/935. Se aduce la cunotin c On. Mi= nisfer prin Casa $coalelor ne avizeaz, c mai este o cantitate restrns de material didactic, care urmeaz s se distribue colilor lipsite de acest material.

Pentru a putea exopera pentru colile din jude n timp acest material ne vor nainta cu rentoarcerea potei un tablou al materialului didactic de care coala respectiv are mai mare nevoie.

Mentinm, c n tablou se va trece numai sfric= ful necesar, penfruc, n mpresurrile date, cantitatea ce ni se va pune la dispoziie este ct se poate de redus.

No. 3225/935. Mnstirea Izbuc, prin adresa No. 75/935, din nou se adreseaz corpului didactic primar din acest jude, s jertfeasc cu dragoste din puinul lor pentru clopotul Sf. Mnstiri Izbuc" i roag pe toti cari au primit liste de subscripie cu adresa No. 120, s binevoiasc a le restitui pe adresa de mai sus.

Revist pedagogic-cultural 129

No. 3636/935. Ocolul Silvic, cu adresa No. 1232/935 roag pe d=nii nvff ori s dea tot concursul aciunii pornite de Ministerul Agr. i Domeniilor pentru cre= iarea pepinierilor necesare n comun n vederea pro= ducerii puetilor necesari comunei i locuitorilor pentru mpduriri i multirea pomilor fructiferi. Astfel nu vor. mai fi terenuri degradate, expuse splaturilor de ap cari nu produc nimic, iar marginile oselelor vor fi plantate. In aceste lucrri s se serveasc de elevi dnd n felul acesta o neprefuif contribuie la for= marea unui noui contiine de iubire a arborilor.

No. 3638/935. Se face cunoscut direciunilor coa= lelor primare, c On. Minister cu No. 59.343 935, aprob rspndirea tabloului simboliznd sosirea M. S. Regelui n care conceput de ctre d=l Ioan Hafeganu directorul coalei No. 11 Galafi. In format mare pen fru cancelarii i coli de clas 63x32 format mic 23x13 pentru elevi. Doritorii se vor adresa direct autorului.

No. 3639/935. Laboratorul Ercule Mehadia, Banat avnd n vedere imperioasa necesitate a modernizrii i raionalizrii nvmntului primar, n special n ce privete infuifia ofer colecfiuni de minerale roci i substanfe chimice n casete foarte frumoase cu capace de sticle. Preful este 3500 lei, de fiecare colecfie. Expedifia se face prin pot cu ramburs.

No. 3691/935. On. Minister cu ord. No. 6523/935, recomand ntregului corp didactic primar lucrarea d=lui Locof. Gnescu Gheorghe, din Ploefi, strada Canfa= cuzino No. 91 ntitulat Broura de Propagand pen= fru aprarea populaiei civile contra gazelor otrvitoare. In aceast lucrare se dau indicafii asupra aprrii individuale ct i a societii n cazul unor atacuri aieriene dnd instruciuni practice asupra tratamentu= lui celor lezafi. Bucata 25 Lei, se expediaz direct de autor prin mandat postai. Pltind taxele tarifare.

No. 3949/935. On. Minister cu ord. No. 66.564/935, recomand ntreg corpului didactic primar revista coala i Familia de Mine" redactat de d=l Marin Biciulescu Bucureti III , strada Nicolae Blcescu No.

130 F O A I A C O L A R A

2. Revista apare lunar i abonamentul cost 60 lei, anual. La cerere un numr gratuit de prob.

No. 40671935. In baza ordinului On. Minister Nr. 57.388/935, direciunile colilor primare sunt invitate a raporta, toate cazurile n cari catechizarea elevilor nu se face conform legii i regulamentului.

No. 4460/935. Ca urmare ordinului On. Minister No. 85.120/935, punem n vedere personalului didactic primar s=i ntocmeasc fr ntrziere statele perso= nale, cele existente s le complecteze la zi anexnd n copie legalizat toate actele justificative, . iar directiu nile coalelor primare s nainteze totdeauna i fr ntrziere copiile proceselor verbale de inspecie fr a fi nevoii a lua msuri de constrngere.

No. 3975/935. Ca urmare ordinului On. Minister No. 95.227/935, se pune n vedere tuturor nvtori lor, ca s nu lipseasc dela conferinele organizate de ctre comisiunea judeean pentru ndrumri agricole aari se tin la sediul fiecrei preturi.

Oradea, la 15 Iulie 1935. Revizor colar :

A. Sor eseu. COMITETUL COLAR

AL TUDETULUI BIHOR

No. 2603/935. Se pune n vedere Comitetelor colare ord. No. de mai sus, aprut n No. 56 din Foaia colar din 1935, pentru strict conformare.

No. 2604/935. Se pune n vedere Comitetelor co= lare ord. No. de mai sus, aprut n Foaia colar No. 56 din 1935 pentru strict conformare.

No. 2613/935. Se pune n vedere Comitetelor co= lare rurale ordinul No. de mai sus, aprut n Foaia colar No. 56 din 1935, pentru strict conformare.

No. 2836/935. Ministerul Instruciunii cu ordi= nul No. 80.130 I 935 ordon ca, cota de 1 4 % din ve=

Revist pedagogic-cultural 131

niele comunelor rurale i cofa de 1 0 % din venitele comunelor urbane, precum i cofa de Vs din venitul crciumelor s se verse n ntregime prin percepii sau Ad=fia Financ. Comitetului colar Judefean, care la rndul su va ordonana sumele comitetelor colare.

In acest scop v'o comunicm n copie, decizi.unea No; 12.545 I 935, precum urmeaz:

D E C I Z I U N E Noi, Ministru Secretar de Sfat la Departamentul

Instruciunii, Cultelor i Arfelor, Avnd n vedere art. 7, 13 i 14 din legea co=

mifefelor colare, aft. 161 din legea nvmntului primar i articolele 186, punctele 4 i 23, 214 i 217 din legea de organizare a Ministerului

Decidem: Art. I. Co a de 1 4 ' din veniturile comunelor

rurale, precum i cota din veniturile comunelor ur= bane pe care comunele de ambele categorii sunt da= foare, n baza arf. 186 din legea de organizare a ace= stui Minister, s o verse ca prim fond, pentru nfre= tinerea coalelor primare din comun, se va distribui de comitetele comunelor respective rural sau. urban coalelor n vederea ntreinerii materiale a acestora.

Potrivit dispozifiunilor arf. 214 i 217 din aceia lege, ajutoarele date coalelor din aceste cofe nu pot fi ntrebuinate pentru lefi sau orice altfel de ndem= nizri atribuite persoanelor.

Arf. II. Pentru o legal, just i proporional repartizare comitetele sunt obligate ca din cofele de 1 4 % respectiv 10 /o s refin n ordinea enumerrii:

a) Cofa cuvenit comitetului colar judefean, h) Cofele fondului de rezerv i a celui de asi=

gurri a Casei coalelor, c) Restul se va mprfi coalelor n raport cu ne

voile lor. Comitetul are dreptul i chiar obligafia, ca prin

delegafi sau completul lui, s constate dac nevoile semnalate de rapoartele comitetelor colare respective, corespund realiffii, sfabilindu=se n acest fel, dup

132 F O A I A ' C O L A R

starea general a construciei, numrul i cubajul s= Iilor utilizate efc. proporia ajutorului ce trebuie dat.

Eventualele apeluri mpotriva repartiiei stabilite de comitetele comunale rurale se adreseaz comitetului judeean; iar recursurile mpotriva celor hotrte n comitetele comunale urbane sau mpotriva hotrrilor de apel ale comitetelor judeene se vor adresa Casei coalelor.

Art. IV. Sumele date ca ajutor, fiind potrivit disp. arf. 186 al. 23 din legea de organizare a Mini sterului, bani publici, gestiunea lor se va face cu res= pectul i rspunderile, prevzute n legea contabilitii, privitoare la mnuirea banilor sfatului" urmnd s fie justificafi cu acte i cu eventual control al Iucr= rilor, ce s ar face cu ajutorul lor.

Art. V. Domnul Director General al Casei Scoa= lelor este nsrcinat cu aducerea la ndeplinire a dis= pozitiunilor acestei Deciziuni.

Dat azi 29 Martie 1934. Ministru Dr, Angelescu.

Toi asemenea, V comunicm i ordinul dat de On. Prefectura judeului Bihor tuturor preturilor i comunelor urbane, Beiu i Salonta, precum urmeaz:

Prefectura Judeului Bihor Serviciul Financiar i de Contabilitate.

No. 6 9 1 2 | 1935. C O P I E . Obiect: Cofele cuvenife comitetelor colare comu=

nale se vor vrsa la Comitetul colar judeean. Domnule Primpretor,

Potrivit ordinului cu No. 6127 din 28 Mai 1935, al Ministerului de Interne, dat n conformitate cu adresa No. 80130 | 1935, a Ministerului Insfrucfiunei Publice, V rugm, s binevoifi a lua cuvenitele m= suri ca toate comunele s nu mai verse nici o sum comitetului colar rural, ci ntreaga contribufiune de 1 4 % , precum i cofa de V3 parte din venitul crciu= melor, sume prevzute i aprobate n bugetul comunei

Revist pedagogic cultural 133

pentru coal, s le verse n ntregime la percepia de Stat n favorul Comitetului colar judefean.

Recepisa de vrsare, primit dela percepie va servi ca act justificativ n gestiunea comunal.

Comitetul colar judefean la rndul su va dis= tribui sumele ncasate n mod echitabil comitetelor colare comunale.

Comunele, n bugetul crora sau prevzut i lemne n natur pentru coal, acelea vor solvi lem= nele n natur i pe mai departe comitetului colar rural, din localitate, rmnnd, ca numai confribufiu= nile bneti, provenite din fondurile menfionate mai sus i aprobate n bugete, s fie vrsate la percepie pentru comitetul colar judefean.

Vrsarea confribufiunilor la percepie n favorul comitetului colar judefean, se va face n proporfia realizrii veniturilor comunale pn la concurenta su= melor aprobate n bugete.

De executare rmnefi personal rspunztor. Oradea, la 17 Iulie 1935. Prefect, eful Serviciului,

ss. Dr. Bncil. ss. Michi Vasile. Domniei Sale D=lui

Primprefor al plasei La reedin.

Prefectura Judeului Bihor Serviciul Financiar i de contabilitate.

No. 6912 I 1935. C O P I E .

Obiect: Cofele cuvenite comitetelor colare comu= nale se vor vrsa lu Comitetul colar judefean.

Domnule Preedinte, Potrivit ordinului cu Nr. 6127 din 28 Mai 1935,

al Ministerului de Inferne, daf n conformitate cu a dresa No. 80130 | 935, a Ministerului Instruciunii Publice, V rugm, s binevoifi a dispune, c comuna urban, condus de D=voasfr, s nu mai verse nici o sum comitetului colar rural din localitate, ci ntreaga

134 F O A I A C O L A R

cont ributiune de 14/o precum i cofa de V3 parte di venitul crciumelor, sume prevzute i aprobate n bugetul comunei pentru coal, s fie vrsate n n= fregime la Percepia de Sfat n favorul Comitetului colar judeean, care la rndul su va distribui su= mele ncasate n mod echitabil comitetelor colare co= munale. Comuna va pstra ca act justificativ n ge= sfiunea sa recepisa primit dela percepie. Vrsarea sumelor la percepie se va face pe msura realizrii veniturilor comunale.

ntruct n bugetul comunei pe lng contribu= tiunea bneasc sau prevzut pentru coal i lemne n natur, acestea se vor solvi n natur i pe mai departe comitetului colar comunal din localitate.

De executare rmnei personal rspunztor. Oradea, la 17 Iulie 1935. Prefect, eful Serviciului,.

ss. Dr. Bncil. ss. Michi Vasie. Domniei Sale D=lui

Preedinte al Comisiunei Interimare Beiu Salonta.

In urma dispozitiunilor de mai sus, se pune n vedere tuturor comitetelor colare, ca pe viitor, nce= pnd cu data de 1 Aug. a. c. nu vor putea s ridice direct dela primrii nici un fel de sum din cele ce se vor apropa pentru susinerea colilor.

Sumele pentru susinerea colilor, vor fi vrsate de primrii direct Comitetului colar judeean, care va ordonana comitetelor colare pe msur ce vor vrsa primriile.

Sumele ordonanate de Comitetul colar judeean comitetelor colare, se vor ridica de ele dela percep= tiile rurale sau Ad=tia Financiar.

Pentru a avea o evident precis despre ncas= rile fcute pn n prezent din bugetul anului 1935 | 36, Comitetele ne vor raporta precis totalul sumei ce au ncasat din bugetul acestui an.

No. 2977/935. Se face cunoscut tuturor coalelor primare de Sfat din jude, c s a revenit asupra ordi= nului prin care s a interzis coalelor de a putea expe=

Revist pedagogic-cultural 135

dia corespondenta scutit de porto, astfel rmne ca i n. viitor, coalele s poat expedia corespondenta scutit de porto i cu respectarea dispozifiunilor ordi= nului circular No. 2616/935, publicat n Foaia colar No. 56 din 1935.

No. 3013/935. Din nou se pune n vedere d=lor secretari ai comitetelor colare, s nu ne mai nain= teze gestiunile pe anul financiar 1934/35, pn ce nu le vom trimite modelul de gestiune pentru a se con= forma n tocmai.

No. 30141935. Gu ordinul circular No. 6963/935, al Serviciului Local de nvmnt Oradea, s'a pus n vedere tuturor colilor ca s ntocmeasc inventarul i s=l nainteze pn la 25 Iulie a. c.

Cu referire la ntocmirea acestui inventar, s in= tervenif din partea noastr i a Rev. colar la Serv. Local de Invf. Oradea s se dea amnare pentru fa* cerea inventarului pn la 1 Noembrie a, c. S'a cerut aceast amnare, deoarece On. Minister s'a trimis im= primatele necesare.

Pentru a avea un inventar real, n care s fie artat toat averea i starea real a coalei, conform celor relatate n conferinele finufe pe centre de pli, s'a cerut ca aceste modele de inventare s fie com plectate cu unele date cerute de noi i ndat ce se va primi aceast aprobare din partea On. Minister al Instruciuni, vom tipri registrele necesare pe cari vi le vom trimite pentru complecfare.

No. 3015/935. In urma adresei No. 738/935 a Direciune! coalei normale de fete din Oradea, V co= municm n copie anunful numitei coli precum ur= meaz :

A N U N C O L A R . La coala Normal de fete din Oradea nscrierile

se fac ncepnd din 5 Iulie pn la 1 Septembrie. Ce= rerile timbrate se vor adresa Direciunii colii nsoite de urmtoarele acte :

Pentru cl. I :

136 F O A I A C O L A R

1. Extras de natere, 2. Certificai; colar din ultima clas primat pe

care a urmaf=o candidafa, 3. Acf de revaccinare. La cerere se frimife inventarul lucrurilor pe care

eleva e obligat s i le aduc pentru internai. Taxa colar, cuprinznd toful este 7500 lei anual, plfibil n 3 rate. Funcionarii o pot plti n rafe lunare.

Examenul de admitere n cl. I ncepe la 10 Sept. a. c. orele 8 dim. Candidatele vor fi supuse unei vi= zife medicale, apoi vor da examen scris la 1. romn i aritmetic, examen oral la 1. romn, aritmetic, geografie i istorie (materia cl. IV primar).

Uniforma se va confeciona dup modelul dat de cancelarie.

Candidatele trebue s aib 12 ani mplinii, dis= pense de 6 luni n minus sau plus se dau de direct ia colii, dispense mai mari de ctr Onor. Inspectoratul colar Oradea.

Candidatele reuite la acest examen cu media peste 7 dac vor putea face dovada c prinfii lor sunt lipsii de mijloace pot obfine burs sau semiburs.

In clasele II, III , IV, VI, VII, VIII nc sunt lo= curi vacante. Cererile de transferare se adreseaz tot Direciunii colii pn la 15 August cel mai trziu.

In clasele I IIV pot fi primite i elevele dela gimnaziu sau liceu, dac au media anual 7 (cu apro"= barea Ministerului i cu medii mai mici).

Aceste vor da un examen de admitere ntre 110 Septembrie din toate obiectele ultimei clase de gim= naziu. Reuind la examen promoveaz n clasa ur= mfoare.

La cancelaria colii se pot lua informafiuni n fot timpul vacanfei.

Direciunea.. Oradea, la 25 Iulie 1935. Preedinte : /. Mangra.

Rev. colar : A. Sor eseu..