17 scoala duminicala(1)

ŞCOALA DUMINICALĂ

CURS DE PERFECŢIONARE A LIDERILOR

ADAPTARE POWERPOINT DUPĂ CURSUL „EDUCAŢIA CREŞTINĂ A COPIILOR” de Pavel Leahu

CUPRINSI. EDUCAŢIA1. Introducere2. Factorii educativi3. Vârsta educației4. Domeniile educației5. Bazele biblice ale educațieiII. STRUCTURA PROCESULUI EDUCATIV6. Învățătorul7. Domnul Isus – Modelul de Învățător8. Copilul9. Nivele de învățare10. Principii de predare

CUPRINS

III. ŞCOALA DUMINICALĂ1. Scopul școlii duminicale2. Cerințe pentru eficiența școlii duminicale3. Conținutul școlii duminicale

I. EDUCAŢIA

1. Introducere2. Factorii educativi3. Vârsta educației4. Domeniile educației5. Bazele biblice ale educației

I.1. Introducere

• Terminologie: „educo, -are” (lat.) = a creşte, a forma; a

instrui, a educa• Definiție: Educația este un ansamblu de acțiuni și

influențe formative exercitate de educator asupra unui copil sau grup de copii, având un scop bine determinat.

I.2. Factorii educativi

1. Factori educativi formativi (intenționați):a) Şcoalab) Familiac) Biserica- Au un scop precis și bine determinat (Ps.

78.7)- Au continuitate și consecvență (De.4.9-10)- Necesită timp și efort pentru a fi asimilați

1.2.Factorii educativi

2. Factori educativi spontani (neintenționați): anturajul, televizorul, internetul, mass-media,

literatura etc.- Nu au un scop precis, ci se manifestă sporadic

și haotic- Nu au continuitate și consecvență- Sunt ușor de asimilat de către copil

I.3. Vârsta educației

• PRUNCIA - Vârsta începerii educației: IosifMoise (Ex. 2.7-10)Samuel (1 Sam. 1.26)DanielTimotei (2 Tim. 3.15)• COPILĂRIA: În perioada 1-7 ani, copilul primește

80% din informațiile necesare pentru viață

I.4. Domeniile educației

1. Domeniul intelectual2. Domeniul fizic3. Domeniul moral și social4. Domeniul spiritual• Lc.2.52: „Și Isus creștea în înțelepciune, în

statură și era tot mai plăcut înaintea lui Dumnezeu și înaintea oamenilor”.

I.5. Bazele biblice ale educației

VECHIUL TESTAMENT:• Prov. 22.6: Învață (ebr. Chanak) înseamnă: - a învăța: a transmite cunoștințe și deprinderi în mod

sistematic, prin explicare, ilustrare și repetare (De. 6.6-9) - a dedica: a închina Domnului (ca în 1 Sam. 1.11 și 1 Împ.

8.63) - a instrui: a forma, a pregăti, a ajuta să facă ce trebuie,

prin modelarea voinței - a iniția: a deschide apetitul, a crea dorința de a aplica

I.5. Bazele biblice - VT

• De. 4.9-10; 6.6-9; 31.12-13 – poruncile Lui trebuie transmise copiilor prin diferite metode, cu orice ocazie, din generație în generație

• Ps. 78.3-7 – copiii trebuie să cunoască laudele, puterea și minunile Lui, pentru ca să-și pună încrederea în El

• 1 Sam. 3.10 – copilul poate răspunde chemării lui Dumnezeu și intra într-o relație cu El

• 2 Imp. 22.1-2 – la 8 ani, Iosia a ajuns împărat, făcând ce este bine înaintea lui Dumnezeu

I.5. Bazele biblice - NT

• Mat. 18.1-14: - Domnul Isus prezintă copiii ca un model al

Împărăției cerurilor (v. 1-4) - El Se identifică cu copiii (v. 5) - copiii pot avea credință în El (v. 6) - copiii sunt de mare preț, având îngerii lor (v. 10) - copiii pot fi pierduți pentru totdeauna dacă nu

sunt găsiți la timp (v. 11-14) - voia Lui este să nu piară nici un copil (v. 14)

I.5 Bazele biblice - NT

• Mc. 10.13-16: - Domnul Isus iubește copiii și dorește ca ei să vină

la El - El mustră pe cei ce împiedică pe copii să vină la El - El are binecuvântări specifice pentru copii• In. 1.12; 3.16 – Mântuirea este dată tuturor celor

ce cred în El ( și copiii pot crede)• Mc. 16.15 – Evanghelia trebuie propovăduită la

orice făptură (inclusiv copiilor)

I.5. Bazele biblice - NT

• Fapte 2.17 – Făgăduința Duhului Sfânt este dată și copiilor

• Fapte 26.22 – Ap. Pavel a propovăduit celor mici și celor mari

• Ef. 6.4 – Copiii trebuie crescuți în învățătura lui Dumnezeu

• 1 Tim. 2.4 – Dumnezeu dorește ca toți oamenii să fie mântuiți

• 2 Tim. 3.15 – Timotei cunoștea Sfintele Scripturi încă din pruncie

II. STRUCTURAPROCESULUI EDUCATIV

1. Învățătorul2. Domnul Isus – Modelul de Învățător3. Copilul4. Nivele de învățare5. Principii de predare

II.1. Învățătorul

1. Slujba de învățător• Efes. 4.11 - „El a dat pe unii... învățători”• 1 Cor. 12.28 - „Şi Dumnezeu a rânduit în

Biserică ... învățători”• Fapte 13.1 - „În Biserica din Antiohia erau

niște ... învățători”• 2 Tim. 2.2 - „Şi ce-ai auzit de la mine, în fața

multor martori, încredințează la oameni de încredere, care să fie în stare să învețe și pe alții”


2. Chemarea învățătorului - Dovezi: Interne: - mărturie lăuntrică dată de Duhul (Ier. 20.9) - dorință personală de a lucra cu copiii (1 Tim. 3.1) - conștiența datoriei (Is. 6.8; 1 Cor. 9.16) - înzestrare prin Duhul (daruri adecvate) Externe: - recunoaștere din partea bisericii (Fapte 13.2-3) - câmp de lucru (Mat. 9.36-38) - roade în lucrare (In. 15.16)


3. Calitățile învățătorului – el trebuie să fie: - născut din nou (In. 3.3-7; 1 Cor.2.14; Mat.

15.14) - consacrat slujirii (In. 21.15-17) - model demn de urmat (1 Tim. 4.12-16) - un om al rugăciunii (ex. Domnul Isus, Pavel) - un cercetător al Bibliei (Ios. 1.8; Ps. 110.105) - un bun colaborator (cu copiii, cu părinții, cu

conducerea bisericii)

II.2. Domnul Isus -Modelul de Învățător

1. Lucrarea Învățătorului – Domnul Isus: - a acceptat copiii în jurul Lui (Mc. 10.13-16) - Şi-a făcut timp pentru ei (Mc. 5.21-43) - a primit cu bucurie laudele lor (Mt. 21.14-16 - i-a lăsat pe copii să-L ajute în lucrare (In.6.9-11) - i-a folosit în lucrare ca lecție cu obiect (Mt. 18.2) - S-a identificat cu copiii (Mt. 18.5; 10.42; Lc. 9.48) - a poruncit să ne ocupăm de ei (In. 21.15; Mt. 18.1-

14

II.2. Domnul Isus –Modelul de Învățător

2. Calitățile Învățătorului - o relație personală, zilnică, cu Tatăl (Mt. 14.23; In.

5.17-30; Mc. 1.35) - un caracter moral desăvârșit (In. 8.45-46) - o bună cunoaștere și interpretare a materiei

(Scripturilor) - o bună cunoaștere și relație cu auditoriul (Is. 42.1-4) - o bună tehnică de predare (Mat. 13.51-52)


3. Principiile de învățare - Domnul Isus a învățat cu autoritate (Mc. 1.27) - El a făcut uz de toate canalele de învățare (le-a

vorbit, le-a arătat, i-a inspirat la acțiune (Lc. 22.19-20)

- învățătura Lui a fost voluntară (In. 6.60-69) - învățătura Lui a fost progresivă (Mc. 4.33; In. 16.12) - învățătura Lui a fost adaptată la evenimentele zilei

(Mt. 14.31; Mc. 9.33-37)


4. Metodele de predare Pildele: - povestiri care ilustrează un adevăr central (Lc. 10.25-37;

15.11-32) - exemple simple care ilustrează adevăruri abstracte (Mat. 13) Lecțiile cu obiect: - pâinea și rodul viței (Mc. 14.12-26) - un ban (Mc. 12.13-17) - un copil pus în mijlocul ucenicilor (Mt. 18.2) - o văduvă (Mc. 12.41-44) etc.

II.3. Copilul

1. Cunoașterea copilului – posibilități: - contact cu copilul (observare, conversație) - contact cu părinții lui (vizite acasă, discuții

ocazionale etc.) - auto-evaluări și povestiri despre ei înșiși - memoria (amintiri din propria copilărie) - Biblia - literatura de specialitate etc.

II.3. Copilul

2. Vârstele copilului – nevoile lor: între 0-3 ani:Fizic:- crește rapid; are nevoie să mănânce des- este f. activ: are nevoie de mișcare și de odihnă- imită, îi place să se ajute când poate- este f. curios; îi place să mânuiască lucrurile- are răbdare puțină și un sistem nervos sensibil- nu poate să-și coordoneze mușchii mai fini- mușchii mari se dezvoltă repede- învață prin joacă; îi place ritmul și rima

II.3. Copilul între 0-3 ani:Mintal: - este un descoperitor - este imaginativ și impresionabil - este ușor de păcălit și crede orice i se spune - este sensibil la emoțiile altora - învață prin cele 5 simțuri - îi place să fii familial cu el și îi plac repetițiile - are un vocabular limitat și îi plac povestirile simple - întrerupe povestirile și poate cânta cântece simple - atenția lui durează 3-4 min

II.3. Copilul între 0-3 ani:Social: - este limitat, auto-centrat - este timid și îi este frică de mulțime - are temeri imaginare - se joacă singur și trebuie să învețe să se joace cu alții - este egoist și trebuie învățat să dea altora - este un imitator; are nevoie de disciplină - vrea să placă părinților - are nevoie de dragoste, înțelegere, protecție și atenție

individuală

II.3. Copilul

între 0-3 ani:Spiritual: - este dependent - începe să înțeleagă cum să-I mulțumească lui

Dumnezeu - se gândește la Dumnezeu ca la un Tată real și iubitor - învață despre Dumnezeu prin experiențele în care El

este menționat în mod natural - simte nevoia de a fi iubit de părinți și de Dumnezeu - se roagă când are motive emoționale

II.3. Copilul

între 4-5 ani:Fizic: - este un jucăuș; cere activitate fizică, vorbește

permanent - este capabil de tot mai multă grijă de sine; se poate

îmbrăca singur - poate avea accese de mânie - este încă în stadiul dezvoltării mușchilor - nu poate să se descurce la mișcări mai fine - are puțină rezistență fizică; se poate îmbolnăvi ușor

II.3. Copilul între 4-5 ani:Mintal: - descoperă prin întrebări - imaginația este la culme; înțelege f. puțin despre spațiu - este provocat ușor la dragoste și simpatie - crește rapid în capacitate mintală - poate memora versete scurte - este gata să întâlnească experiențe emoționale și

intelectuale noi - atenția sa durează max. 10 minute

II.3. Copilul

între 4-5 ani:Social: - este conformist - este gata de noi experiențe sociale - crește în abilitatea de a se juca în grup - îi plac jocurile care cer un lider - îi place să fie în centru - se deprinde tot mai mult cu disciplina - crește în prietenie și în comunicare - iubește intensiv și dorește să placă

II.3. Copilul între 4-5 ani:Spiritual: - este credincios; poate să se închine lui Dumnezeu - poate fi ajutat să-L aprecieze pe Dumnezeu pentru

minunile Lui în natură - vorbește despre Domnul într-un mod personal - înțelege că El îl iubește și-i poartă de grijă - știe că neascultarea voită este păcat - poate învăța realitatea prezenței și grijii divine - poate să-L accepte pe Domnul Isus ca Mântuitor personal

II.3. Copilul

între 6-8 ani:Fizic: - este un descurcăreț - creșterea se încetinește; îi cad dinții - suportă frigul f. greu șio prinde repede bolile - obosește repede; cere activități variate - vrea să ajute dar trebuie să știe cum - trebuie să învețe să termine ceea ce începe - îi place să mânuiască obiecte

II.3. Copilul

între 6-8 ani:Mintal: - este observator - este sensibil la sentimente; tânjește după afecțiune - este imaginativ și credul, gânditor - învață prin simțuri, experiență și cuvinte - îi plac narațiunile biblice despre puterea lui Dumnezeu - îi place să rezolve chestiunile mentale în mod verbal - memorează f. ușor

II.3. Copilul

între 6-8 ani:Social: - este prietenos - îi place să fie lăudat pentru fapte bune - este dornic să ajute, să coopereze - imită adulții și dorește cooperarea lor - îi plac copiii de vîrsta lui și povestirile cu asemenea

copii - preferă activitățile în grup unde nu este competiție - își alege prietenii și-i schimbă des

II.3. Copilul

între 6-8 ani:Spiritual: - profită de experiențele spirituale mature - realizează dragostea și iertarea lui Dumnezeu - este gata să-L accepte pe Domnul Isus ca Mântuitor

personal - poate învăța să se roage și să trăiască pentru Domnul - poate rezolva problemele apelând la Biblie - trebuie învățat să-și mărturisească păcatele imediat - este curios în legătură cu moartea

II.3. Copilul

între 9-11 ani:Fizic: - este activ, plin de energie și tot mai independent - este în cea mai sănătoasă perioadă din viața lui - nu este prea ordonat - îi plac activitățile în aer liber și munca fizică - îi plac sportul și aventura - creșterea se accentuează și corpul începe să se

contureze

II.3. Copilul între 9-11 ani:Mintal: - este investigator - poate folosi Biblia, hărți, dicționare - pentru a găsi soluții la

probleme - are o bună capacitate de memorare - este alergic și critic cu munca în grup - își dezvoltă concepția despre timp și spațiu - este interesat de problemele contemporane - adună informații, este interesat - este activ, îi place să colecționeze

II.3. Copilul

între 9-11 ani:Social: - se adaptează - poate fi încurajat să aibă standarde înalte - îi place să participe la școală - își preferă propriii prieteni; îi place sexul opus - este loial grupului și idealizează eroul - trebuie să învețe respectul - este mai puțin timid; îi place competiția - se compară cu alții; recunoaște diferențele

II.3. Copilul între 9-11 ani:Spiritual: - este un închinător - este matur pentru mântuire și creștere în Christos - poate înțelege adevărurile doctrinare - are nevoie de încurajare pentru citirea zilnică a Bibliei - are un interes viu pentru persoane; poate fi interesat de

câștigarea pentru Christos a celui din familia sa - are credință puternică, dar și întrebări semnificative - are nevoie de dezvoltarea concepției sale de viață

II.3. Copilul între 12-14 ani:Fizic: - se schimbă, crește repede și neuniform - inima se dublează, plămânii și oasele cresc - fetele se dezvoltă mai repede decât băieții - se simte stânjenit și neîndemânatec din cauza creșterii

neuniforme și rapide - experiențele alternative îi dau imbolduri de energie și cade de

oboseală - este perioada furtunoasă a vieții lui - are interes față de sexul opus și are nevoie de educație în acest

sens

II.3. Copilul

între 12-14 ani:Mintal: - este critic - are o minte ascuțită; trage repede concluzii și

poate memora bine - are simțul umorului; se visează erou - răspunde emoțional; vrea să decidă singur - este excesiv de sensibil, brutal de sincer,

răzvrătit și critic

II.3. Copilul

între 12-14 ani:Social: - dorește compania - este în stagiul „știu” cu privire la viață - are spirit de turmă și foame după experiențe - nu-i place să fie considerat copilăros; încearcă să

se comporte ca un matur - are atracție față de sexul opus - dorește să fie important și să-și câștige prieteni

II.3. Copilul

între 12-14 ani:Spiritual: - are nevoie de transformare - pune întrebări privind viața spirituală - trebuie să participe la activitățile din biserică - are nevoie disperată de călăuzire - înțelege Cuvântul lui Dumnezeu și are o

credință puternică și sinceră

II.3. Copilul

3. Stiluri de învățare ale copilului1) Auzind (ascultând)2) Văzând3) Atingând4) Făcând

II.4. Nivele de învățare

1) Nivelul repetiției- Abilitatea de a spune ceva din memorie, fără a ne gândi la

sens- Ex. Dios es amore- Acest nivel este important , dar nu este suficient (2 Pet.

1.12-13)2) Nivelul recunoașterii- Abilitatea de a recunoaște ceva ce s-a spus sau s-a citit- Ex. Dios es amore = Dumnezeu este dragoste (1 In 4.8)- Acest nivel este important, dar nu este suficient (Is. 29.13)

II.4. Nivele de învățare

3) Nivelul înțelegerii- Abilitatea de a exprima adevărul în propriile tale cuvinte- Ex. Dios es amore – explicați: Cine este Dumnezeu, cum Şi-a

demonstrat dragostea- Acesta este nivelul cheie, dar nu este suficient (Mat. 13.19,23)4) Nivelul corelării - Abilitatea de a înțelege aplicabilitatea adevărului în propria ta

viață- Ex. Dios es amore – explicați: ce înseamnă aceasta pentru

tine?- Acest nivel este important, dar nu și suficient (1 Tes.2.13)

II.4 Nivele de învățare

5) Nivelul aplicării- Decizia de a acționa în conformitate cu ceea

ce am învățat- Acesta este nivelul ce trebuie atins la fiecare

lecție duminicală (Mat. 7.21-27; Ios. 1.8; Iac. 1.22-25)

II.5. Principii de predare

• Predarea trebuie să atingă 3 obiective: - luminarea minții - încălzirea (mișcarea) inimii - înduplecarea voinței copilului• Cele 5 nivele de învățare se referă la ceea ce se

petrece în mintea, inima și voința copilului• Cele 3 principii de predare se referă la ceea ce

învățătorul trebuie să facă pentru a atinge mintea, inima și voința copilului


1) Predăm pentru cunoaștere Obiectiv: cunoașterea unui adevăr biblic. „Ce vrea

Dumnezeu ca acești copii să cunoască din această lecție?”

- Fiecare lecție trebuie să conțină anumite cunoștințe biblice care să se adreseze minții copilului (Rom. 10.13-17)

- Ex. Pavel predica pe Isus Christos răstignit (1 Cor. 2.3; 15.1-4)

- O lecție ar trebui să conțină cunoștințe necesare pentru două categorii de copii: mântuiți și nemântuiți

II.5. Principii de predare Ce trebuie să cunoască un copil nemântuit?a) Adevărul despre Dumnezeu, Sursa mântuirii (cine este El, cum este El, ce a făcut El, ce a promis El)- El este Creatorul (Fapte 17.24-28): noi trebuie să dăm

socoteală lui Dumnezeu- El este sfânt și drept (Fapte 17.31): El pedepsește păcatele

noastre- El este bun și plin de dragoste (In. 3.16): El a pregătit o

salvare pentru noi- El vorbește prin Biblie (1 Cor. 15.3-4): noi trebuie să

ascultăm de Cuvântul Lui

II. 5. Principii de predare

Ce trebuie să cunoască un copil nemântuit?b) Adevărul despre păcat – nevoia de mântuire- Păcatul este călcarea poruncii lui Dumnezeu (1

In. 3.4)- Păcatul ne desparte de Dumnezeu (Is. 59.2)- Toți oamenii au păcătuit și sunt lipsiți de slava

lui Dumnezeu (Rom. 3.23; Efes. 2.3)- Plata păcatului este moartea (Rom. 6.23)


Ce trebuie să cunoască un copil nemântuit?c) Adevărul despre Domnul Isus – Calea mântuirii- El este Fiul lui Dumnezeu, singurul Mântuitor

(Fapte 4.13; 9.20)- Nașterea Sa miraculoasă (Lc. 1-2)- Moartea și Învierea Sa (1 Cor. 15)- Înălțarea și lucrarea Sa prezentă (Fapte 2)- El este Cel care a ispășit păcatul omenirii și în Care

trebuie să crezi pentru a primi mântuirea

II.5 Principii de predare

Ce trebuie să cunoască un copil nemântuit? d) Adevărul despre pocăință și credință –

acceptarea mântuirii- Porunca și nevoia de a renunța la păcat (Fapte

2.38)- Nevoia de a te încrede în Domnul și de a te

supune Lui (Fapte 16.31)- Pocăința și credința implică un răspuns al minții,

al inimii și al voinței (Rom. 6.17)


Ce trebuie să cunoască un copil mântuit?- Un copil mântuit trebuie să cunoască tot mai

profund fiecare adevăr esențial al Scripturii.- O lecție se ocupă de un singur adevăr major: - îl prezintă - îl repetă - îl explică - îl ilustrează - îl aplică la viața copilului


2) Predăm pentru înțelegereObiectiv: recunoașterea unui adevăr biblic,

înțelegerea și raportarea lui la viața copilului. „Cum pot să-l ajut pe copil să înțeleagă?”

- Acest principiu corespunde cu nivelele 2-4 din procesul de învățare.

- Exemplu: Neemia 8.2,8,12- Duhul Sfânt – rol esențial: iluminare și

convingere (In. 16.8-11)


Cum predăm pentru înțelegere?a) Fii personal - folosind pers. A II-a sg. (tu) - folosind contactul vizual - vorbind pe înțelesul lorb) Folosește Cuvântul lui Dumnezeu (2 Pet. 1.20) - citește din Biblie - predă cu Biblia în mână - pune-i și pe ei să citească


Cum predăm pentru înțelegere?c) Explică totul: - contextul - anumite părți din lecție - cuvintele necunoscute etc. Copilul nu poate înțelege dacă nu i se explică

Fapte 8.30-31) d) Folosește ilustrații: pilde, experiențe,

exemple, dramatizări, comparații etc.


3) Predăm pentru răspuns Obiectiv: punerea în practică a adevărului

învățat. „Ce trebuie să facă copilul?”- Acest principiu corespunde cu cel de-al cincilea

nivel de învățare.- Ex. Ioan Botezătorul (Lc. 3.10-14), Petru (Fapte

2.31); vezi și


3) Predăm pentru răspuns Obiectiv: punerea în practică a adevărului învățat. „Ce trebuie

să facă copilul?”- Acest principiu corespunde cu cel de-al cincilea nivel de

învățare.- Ex. Ioan Botezătorul (Lc. 3.10-14), Petru (Fapte 2.31); vezi și

Deut. 31.12 Răspunsul așteptat:- Copilul nemântuit: îi vom face o invitație de a-L primi pe

Domnul Isus în inimă- Copilul mântuit: îi vom face o provocare de a pune în aplicare

adevărul din inimă


4 pași în a face o invitație sau o provocare:1) Arată ce spune Dumnezeu2) Arată ce așteaptă Dumnezeu ca să facă ei3) Dă-le ocazia de a face4) Pune-te la dispoziția lorEx. Deut. 31.12-13: Dumnezeu așteaptă de la

adulți, ca și de la copii: să asculte (cu mintea), să se teamă de Domnul (cu inima) și să păzească și să împlinească (cu voința)

III. ŞCOALA DUMINICALĂ

1. Scopul școlii duminicale2. Cerințe pentru eficiența școlii duminicale3. Conținutul școlii duminicale

III.1. Scopul școlii duminicale

1) Să caute copiii - Lc. 14.23; Mat. 18.10-14- Copiii pot fi pierduți: a) în biserică și b) în afara

bisericii- Metode: prin alți copii, evanghelizări, conferințe

cu copiii, picnic, întâlniri personale cu ei etc.2) Să-i câștige pentru Christos - Mat. 28.20- Metode: prin lecții biblice specifice, programe

de evanghelizare, evanghelizare de stradă, de la copil la copil, de la învățător la copil etc.


3) Să-i învețe - Mat. 28.20; 2 Pet.3.18; In. 21.15; Prov. 22.6

4) Să faciliteze creșterea lor spirituală - 1 Tes. 2.11; 3.2 Copiii trebuie învățați cum:- să se hrănească singuri din Cuvânt- să se roage- să-și mărturisească păcatele și să le biruiască- să asculte de părinți- să aibă părtășie cu biserica - să aibă relații benefice cu colegii lor necreștini etc.


5) Să schimbe spectatorii în lucrători - Efes. 4.16Fiecare copil trebuie ajutat să-și descopere talantul și

lucrarea sa în biserică:- grupe de închinare sau cântare individuală- fanfară, orchestră sau cor- citirea Cuvântului în biserică- ușieri- sistem de sonorizare, filmare- echipe de evanghelizare a copiilor, rugăciune, ajutorare

etc.


6) Să producă lideri - 2 Tim. 2.2- Unii copii vor deveni mai târziu lideri de școală

duminicală și chiar lideri în biserică7) Să vină în întâmpinarea nevoilor copiilor - Mat. 25.31-

40- Unii copii provin din familii cu nevoi, și ei înșiși pot avea

nevoi: fizice (boale, suferințe, handicapuri), materiale (îmbrăcăminte, mâncare, mijloc de transport pentru a veni la biserică), emoționale (temeri, îngrijorări, nesiguranță, nevoie de dragoste, acceptare, prietenie)


8) Să faciliteze crearea de relații și prietenii sănătoase - Lc. 15.29

- Copiii simt nevoia de anturaj și de prieteni mai profund decât adulții

- Adeseori, copiii petrec cele mai multe ore pe zi în anturajul colegilor lor

- Anturajul și prieteniile au o influență covârșitoare în viața copiilor (1 Cor. 15.33)

- Copiii creștini trebuie învățați cum să influențeze și pe ceilalți copii din anturajul lor, pentru a-L primi pe Domnul Isus în inima lor

III.2. Cerințe pentru eficiența școlii duminicale

1. Relația personală cu Dumnezeu - Fiecare învățător de școală duminicală trebuie să

aibă și să mențină mereu proaspătă relația Sa cu Dumnezeu

2. Planificarea- A planifica înseamnă a vedea mai dinainte întreaga

imagine, ca și un puzzle- Planifică: (a) programa școlară pe întregul an, (b)

programuil fiecărei duminici și (c) fiecare lecție biblică

III.2. Cerințe pentru eficiență

(a) Programa școlară pe întregul an• Stabilește câte ore vei preda, din care: - câte ore de dobândire de cunoștințe - câte ore de lecții speciale (Paște, Crăciun etc) - câte ore de recapitulare etc.• Stabilește când vor avea loc: picnicul copiilor,

tabăra copiilor și alte asemenea evenimente


(b) Planifică programul fiecărei duminici- întreg programul școlii duminicale să fie corelat cu

adevărul care-l vei preda la lecție- să ajungi cu 15 min. mai devreme în clasă- să dai ceva de făcut copiilor care ajung mai devreme- cântările, jocurile, activitățile și materialele- timpul de rugăciune, de misiune, de recapitulare- secțiunile lecției, versetul de memorat, încheierea

etc.- să ai un plan B, în caz că va fi necesară o schimbare


(c) Planifică lecția biblică - întreabă-te:- de ce predai această lecție- ce obiective vrei să atingi- cine sunt copiii cărora le predai- cât timp ai la dispoziție- cum vei începe lecția ca să devină captivantă- ce activități și materiale vei folosi- ce metodă de predare vei folosi- cum vei face aplicația și încheierea, etc.


3. Organizarea Beneficii:- mărește eficiența în lucrare- este cerută de Dumnezeu, care a stabilit în

Biserică slujbe și lucrări specifice (Ef. 4.11-13)- dă fiecărui slujitor ocazia să facă ceva - facilitează într-ajutorarea învățătorilor- previne supraaglomerarea și stresul etc.

III.2. Cerințe pentru eficiență Nivele în organizare:(1) Organizarea copiilor pe grupeCriterii:- nivele de vârstă- stil de învățare- începători/avansați, etc.(2) Organizarea lucrătorilor (a echipei)Se poate face după „fișa postului” („job description”) fiecărui lucrător:- director- comitet educațional (3,5,7 membri)- comitet administrativ (cu diverse departamente)


Organizarea pe departamente (posibile):- secretariat, contabilitate, instruire, librărie,

muzică, sport, redacție, video-audio, evanghelizare, ajutorare etc.

(3) Organizarea materialelor didactice- este necesară o magazie, în care materialele

să fie aranjate pe categorii, etichetate etc.


4. Disciplina- Este procesul prin care un copil este ajutat să

învețe să se autocontroleze.- trebuie privită din două puncte de vedere: (a) preventiv (b) reparatoriuÎnvățătorul are responsabilitatea:- de a stabili clar limitele de comportament - de a cere copiilor să nu calce limitele fixate


Cauze ale problemelor de disciplină:a) Condițiile fizice (sală prea rece, iluminat slab,

aglomerație, mobilier neadecvat, zgomot de afară etc.)

b) Climatul emoțional (lipsa de reguli rezonabile, lipsa de atmosferă de școală)

c) Starea de acasă (copii crescuți fără respect față de părinți, lipsa de atmosferă creștină, dragoste sau disciplină părintească aplicate greșit etc.)


d) Copiii însăși (caracterul, temperamentul sau educația lor)

e) Expunerea neadecvată a lecției (prea rigid, neatractiv, neadecvat cu vârsta, fără înțelegere și dragoste față de copii, în grabă)

f) împotreiviri ale duhurilor rele


Rolul învățătorului în menținerea disciplinei:- să se roage pentru disciplină- să arate dragoste nepărtinitoare pentru copii- să se pregătească bine pentru lecție, dar și pentru

conducerea întregii ore- să pretindă copiilor o comportare cuviincioasă- să fixeze reguli și consecințe pentru încălcarea lor- să rezolve actele de indisciplină aplicând regulile

corect și consecvent

III.2. Cerințe pentru eficiență Sugestii pentru prevenirea indisciplinei:- roagă-te (pentru ora de școală, pentru starea ta spirituală,

pentru copiii problemă)- pregătește-ți bine lecția- vino mai devreme la oră și aranjează-ți clasa- pregătește să dai ceva de făcut copiilor care vin mai devreme

la clasă- caută să începti totdeauna la timp- lasă câteva scaune libere la urmă pentru cei care vor veni mai

târziu- pune pe cei ce creează probleme cât mai departe unul de altul


Sugestii pentru prevenirea indisciplinei: - redu, pe cât posibil, pauzele dintre activități- dă posibilitate copiilor să pună întrebări sau să vorbească

unul câte unul; nu admite să vorbească până ce nu le faci semn că au voie

- separă copiii mici de cei mai mari- nu lăsa copiii să vină în clasă cu obiecte care ar produce

deranj- amintește-le mereu că stau în prezența lui Dumnezeu- explică și afișează regulile și consecințele nerespectării lor


Sugestii pentru reintronarea disciplinei:- fixează cu privirea, pentru câteva clipe, copilul care este

obraznic și continuă lecția fără să te oprești- mergi lângă el, ca el să-și dea seama că tu cunoști

comportamentul lui și veghezi asupra lui- atinge-l ușor pe umăr- îndepărtează cauza de indisciplină- mută-l lângă alt copil- oprește-te din lecție și dă-i un avertisment- izolează-l într-un colț cu fața la perete pentru un timp


• Sugestii pentru reintronarea disciplinei:- ține-ți cuvântul și fii consecvent cu aplicarea regulilor- dacă ai pedepsit copilul, lămurește-l de ce- dacă el continuă să fie indisciplinat trimite un copil

după părintele lui să stea cu el în clasă- trimite-l în biserică, dar numai dacă este absolut

necesar, și aceasta nu fără a-l preveni mai întâi- fixează o întâlnire cu părinții copilului pentru a găsi

soluția cea mai bună de a rezolva problema, înainte de a-l primi din nou în clasă


5. Evaluarea- Obiectul evaluării: a) lucrarea învățătorului și

b) lucrarea copilului- Scopul evaluării: nu compararea cu alții, ci

corectarea greșelilor și îmbunătățirea lucrării- Evaluarea are baze biblice: Domnul Isus (Lc.

5.8-11), ap. Pavel (1 Cor. 3.10-15)- Este recomandat ca evaluarea să se facă în

baza unor Fișe de evaluare tip.


Fișa de evaluare a predării (învățătorului):Numele ______________ Data ________Clasa ____ Tema lecției _______________Adevărul biblic ______________________Obiective ___________________________Text __________ Verset memorat _______Aplicația lecției _______________________Metode folosite ______________________Materiale ___________________________


Fișa de evaluare a predării (continuare):1. Am ajuns în clasă cu 15 min. înainte Da Nu2. Am dedicat min 2 h pt. preg. lecției ___ ___3. Am folosit mai multe căi de învățare ___ ___4. Am folosit discuții, întreb. și răspunsuri__ ___5. M-am rugat pt. lecție și pt. copii ___ ___6. Am prezentat, explic. și aplic. adevărul __ ___7. Am captat atenția copiilor ___ ___


Fișa de evaluare a predării (continuare):8. Am implicat copiii în predare DA NU9. Am vizualizat lecția ___ ___10. Am stimulat copiii să aplice adev. ___ ___11. Mi-am controlat limbajul și vocea ___ ___12. Am vizualizat cântările ___ ___13. Am condus bine activitățile ___ ___14. Am avut toate materialele pregătite ___ ___ Observații ______________________________


Fișa de evaluare a copilului:Data _________ Clasa ________Numele copilului ___________________Data nașterii ________ Telefon ________Numele învățătorului _________________Observații:1. Prezența2. Participarea la lecție3. Cunoștințe biblice


Fișa de evaluare a copilului (continuare):4. Stilul de învățare5. Maturitatea spirituală6. Atitudinea în clasă7. Relația cu alți copii8. Calități9. Talente10.Nevoi specificeComentarii ________________________________

III.3. Conținutul școlii duminicale

1. Lecția biblică2. Cântarea3. Timpul de rugăciune4. Timpul de recapitulare5. Timpul de misiune6. Timpul de memorare


1. Lecția biblică- Este o serie organizată de evenimente și adevăruri din

Cuvântul lui Dumnezeu, care include predarea și aplicarea atât pentru copilul mântuit, cât și pentru cel nemântuit.

(1) Părțile lecției:(a) Începutul(b) Desfășurarea evenimentelor(c) Punctul culminant(d) Încheierea (Concluzia)

III.3. Conținutul școlii duminicale1. Lecția biblică

(a) Începutul lecției bibliceCerințe:- Să fie interesant, captivant- Să fie scurt (2-3 min.)- Să conducă direct la lecție- Să fie o pistă de lansare pentru restul lecției


(a) Începutul lecției bibliceModalități:- O abordare directă a lecției fără a divulga numele

personajelor- O întrebare/afirmație- O dramatizare a unei părți fascinante a lecției- O ilustrare scurtă din viața de fiecare zi- Folosind aplicarea lecției- Folosind un punct de captare a atenției


(b) Desfășurarea evenimentelor- În ordinea cronologică a evenimentelor

istorioarei- Evită detaliile lungi și păstrează linia acțiunii, fără

să te abați de la eaDesfășurarea trebuie:- Să mențină interesul- Să fie plină de viață și acțiune- Să aibă un element de suspans


(c) Punctul culminant- Este momentul de interes maxim al lecției, unde eroii

câștigă, problemele sunt rezolvate, misterul este elucidat- Trebuie descris într-o afirmație scurtă și clară, care să

faciliteze anticiparea încheierii Modalități de a remarca punctul culminant- Fă o pauză înainte de a spune propoziția- Schimbă tonul vocii- Accentuează fiecare cuvânt- Fă un pas în față spre clasă


(d) Încheierea (concluzia)- Trebuie să urmeze imediat după punctul

culminant- Trebuie să fie: - scurtă (3-4 min.) - personală - specifică - voluntară


Modalități de a face încheierea:- recapitularea ideilor principale- un îndemn- o invitație- o provocare- o întrebare- sfârșitul natural al lecției Scrie exact propoziția cu care vei încheia și după ce

treci de punctul culminant citește-o.


(2) Planificarea lecției bibliceCând îți planifici lecția, întreabă-te:- de ce predai lecția aceasta?- ce urmărești să realizezi (obiective)?- cât timp ai la dispoziție?- cine sunt copiii cărora le predai?- cum vei începe lecția, pentru a le capta atenția?- cum îi vei ajuta să înțeleagă?- de ce materiale ai nevoie?- ce activități vei folosi, cum vei vizualiza?- ce metodă de predare vei folosi?- cum vei aplica adevărul, cum vei face încheierea?


(3) Pregătirea lecției biblice(a) citește în duh de rugăciune textul și meditează

asupra lui, ca Dumnezeu să-ți vorbească ție mai întâi(b) studiază atent textul și notează-ți: - personajele din istorioară - contextul istoric și geografic - cuvintele care trebuie explicate(c) scrie evenimentele istorioarei pe scurt, cronologic(d) citește din nou și cugetă asupra adevărului central


Adevărul central al lecției:- este învățătura de bază din lecție, pe care învățătorul

vrea să o transmită copiilor- trebuie să fie un adevăr biblic care să reiese clar din text

și să poată fi ușor reținut: - o doctrină de crezut - un exemplu de urmat - o poruncă de ascultat - o promisiune pe care să ne bazăm - o avertizare de care să ținem cont


Cum să formulăm adevărul central:- Pune-ți cele 3 întrebări ale procesului de învățare: - Ce trebuie să cunoască (mintea)? - Ce trebuie să înțeleagă (inima)? - Ce trebuie să facă (voința)?- Adevărul central trebuie: - să fie scurt și ușor de repetat în timpul lecției - să fie clar și complet - să fie pe limba copiilor - să conducă pe copii la un răspuns


(3) Pregătirea lecției biblice(e) scrie adevărul central formulat la începutul schiței lecției(f) încadrează adevărul în lecție (repetă-l, explică-l,

ilustrează-l și aplică-l)(g) formulează obiectivele lecției(h) recitește notițele și notează-ți cum vei face începutul,

punctul culminant și încheierea(i) scrie schița pe o hârtie de mărimea Bibliei și exersează

de mai multe ori(j) pregătește-ți ajutoarele vizuale


(4) Predarea lecției bibliceFormula de predare:- captează atenția- menține interesul- creează dorința- inspiră acțiunea


Reguli de predare:- cunoaște-ți bine mesajul- cunoaște bine schimbările pe care vrei să le produci- fă învățătura interesantă prin: - maniera de a învăța - folosirea metodelor de predare diferite - schimbarea ordinei predării - folosirea jocurilor și vizualizărilor- ține cont de puterea de recepție a fiecărei grupe


Reguli de predare:- condu-i pe copii de la necunoscut la cunoscut- implică-i pe copii în procesul de învățare prin întrebări- fă învățătura personală- aplică învățătura la viața copilului- folosește-și vocea eficient și controlează-ți limbajul- fii atent la aspectul tău personal- fii tu însuți- trăiește lecția- lasă-te călăuzit de Dumnezeu


Metode de predare:- Metodă = totalitatea proceselor și tehnicilor de predare

folosite de un profesor ca să comunice informații elevilor săi- Factori pentru alegerea metodei adecvate:- vârsta copiilor- obiectivul lecției- conținutul lecției- resursele disponibile- contextul educațional- timpul alocat- mărimea clasei etc.


Metode de predare:(1) Comunicarea profesor -elev: prelegerea, povestirea,

demonstrarea - se folosește pentru grupuri mari și acoperă mult material(2) Comunicarea elev-profesor: recitarea, referatele, testarea - elevul are rolul principal, iar profesorul ascultă(3) Comunicarea profesor-elev în ambele sensuri: întrebare și

răspuns, discuția, studiul, activitățile de grup, jocul instructiv

- este cea mai eficientă metodă, folosită și de Domnul Isus


Metode de predare ale Marelui Învățător:(1) pildele - Lc. 10.25-37; 15.11-32(2) lecțiile cu obiect : - pâinea și rodul viței: Mc. 14.12-26 - un ban: Mc. 12.13-17 - un copil: Mt. 18.2 - o văduvă: Mc. 12.41-44 etc.(3) dialogul: In. 3.1-15; Mat. 16.26(4) comparația: Mat. 5 (sarea, lumina, cetatea)(5) povestirea: Lc.11.5-13 (prietenul de la miezul nopții)


Metode de predare ale Marelui Învățător:(6) discursul: Mat. 5-7(7) experiențele: Mat. 4.18-22; 14.24(8) metode combinate: - povestirea și vizualizarea (scria pe nisip) - Cina de taină (combină 4 canale de învățare: au auzit,

au văzut, au luat, au mâncat) Gruparea metodelor de învățare: 70-12-3 (Domnul Isus a

învățat când pe 70, când pe 12, când pe 3 ucenici, funcție de obiectivul urmărit


Schița lecției biblice:Tema _______ Text________ Metoda/Adevăr central _________________ Materiale/Obiective _____________________ ActivitățiMetode _______________________Vers.memorat __________________Introducere ________________________________________Desf. evenimentelor ___________________________________________________________________________________Punctul culminant ___________________________________Încheiere __________________________________________

III.3. Conținutul școlii duminicale2. Cântarea

(1) Scop:- un mijloc de laudă și închinare (Exod 15)- ajută la învățarea adevărurilor biblice (Col. 3.16)- mișcă inima și dirijează gândurile spre Domnul- un mijloc de exprimare a emoțiilor (Iac. 5.13)- întărește părtășia (Efes. 5.19)- liniștește și zidește sufletește (1 Sam. 16.23)- inspiră la acțiune


(2) Selectarea cântărilor:- alege cântări cu conținut biblic- alege cântări cu melodie creștină și ușor de

reținut- alege cântări potrivite scopului lecției- alege cântări potrivite pentru toți copiii

(mântuiți și nemântuiți) „Dacă muzica rock cheamă duhurile, muzica

creștină trebuie să le alunge”!


(3) Învățarea unei cântări:- asigură-te că tu o știi bine și o poți prezenta- cânt-o copiilor, pentru a-i învăța melodia- cânt-o întâi singur, apoi cu copiii (tu mai tare și ei mai încet)- corectează greșelile- încurajează-i să cânte singuri- provoacă-i s-o memoreze- explică-le înțelesul și cuvintele grele- vizualizează folosind un ajutor vizual- repetă


Cum să vizualizăm o cântare:- scrie-o suficient de mare ca să poată fi citită de

toți- lasă suficient spațiu între rânduri- folosește desene simple și adecvate textului- folosește tabla, imagini, flanelograf, cartoaneObs.- practicați acasă, în fața oglinzii, corectându-vă

gesturile

III.3. Conținutul școlii duminicale3. Timpul de rugăciune

(1) Pregătirea pentru rugăciune:- lămurește copiii asupra rugăciunii (ce este, de

ce ne rugăm, cum ne rugăm, ce poziție cere rugăciunea etc.)

- fixează o listă de rugăciune (cu conținutul ei)- învață-i pe copii o cântare sau un verset despre

rugăciune (Mat. 7.7; 1 In. 5.14-15)- explică-le cele 3 răspunsuri posibile la

rugăciune (da, nu, așteaptă)


(2) Disciplina dinainte și din timpul rugăciunii:- privește timpul de rugăciune cu cea mai mare

seriozitate- fă-i să înțeleagă că în timpul rugăciunii trebuie

să stea liniștiți- urmărește-i pe copii în timpul rugăciunii- pretinde-le atenție și participare la rugăciune


(3) Ajutoare practice:(a) Folosește cartonașe sau imagini (haine, mâncare,

casă, prieteni) pentru care copiii să se roage.(b) Folosește tabla sau o hârtie pe care să notezi

cererile sau mulțumirile pe măsură ce ei ți le spun.

(c) Mâinile care se roagă. Împarte copiilor asemenea cartonașe și cere-le să se roage pentru ce scrie pe ele (haine, mâncare, etc.)


(3) Ajutoare practice:(d) Cartonul cu buzunărașe. Fă un carton frumos

colorat, cu două buzunare: pe cel din stânga scrie cereri și pe cel din dreapta mulțumiri. Pune bilețele cu cereri într-un buzunar, și bilețele cu răspunsuri primite (cu data și numele notat) în celălalt buzunar. Folosește-le mereu, de-a lungul unui an școlar.


(3) Ajutoare practice:(e) Poștașul. Un copil va strânge într-un sac

dorințele scrise pe o hârtie. Ceilalți trag câte un bilet și se roagă pentru ce scrie pe el.

(f) Jurnalul de rugăciune. Încurajează copiii să țină un jurnal individual de rugăciune, cu motive de rugăciune pentru fiecare zi din săptămână.

III.3. Conținutul școlii duminicale4. Timpul de recapitulare

(1) Motive pentru a recapitula:- a corecta unele erori sau neînțelegeri- a fixa învățătura- a descoperi ce știu copiii și ce au înțeles- a le da copiilor încă o ocazie de a participa la

lecție- a-i încuraja în vederea aplicării


(2) Pregătirea recapitulării:- roagă-te specific pentru a face bine acest lucru- alege câteva întrebări care să releve adevărul

central și aplicația lecției- evită întrebările cu răspuns de tip „da”/„nu”- alege o activitate potrivită (joc, vizualizare)

care să-i implice pe copii fizic și mental- nu lungi timpul de recapitulare (max. 15 min.)


(3) Reguli de recapitulare:Reguli privitoare la copii:- nu fă copiii să creadă că-i desconsideri pentru că

au răspuns greșit- fii atent să nu le ceri prea mult- fii cinstit atunci când le primești răspunsurile- ajută-i în răspunsuri și acceptă-le pe cât posibil- stimulează participarea tuturor copiilor, nu numai

a celor buni și înfigăreți


Reguli privitoare la activități:- nu folosi activități doar de dragul jocului- fii corect în acordarea punctajelor și premiilor- evită să dai daruri doar unora, când sunt mai mulți care au

dat răspunsul corect- folosește o gamă largă de activități, mereu noi- întrucât unii copii au reacții negative când pierd, explică-le că

scopul recapitulării este învățarea- explică bine regulile activității, ca fiecare copil să știe ce are

de făcut- fă regulile cât mai simple

III.3. Conținutul școlii duminicale5. Timpul de misiune

(1) Importanța:- Domnul Isus a poruncit ca Evanghelia să fie

predicată în toată lumea (Mc. 16.15)- Învățătura aceasta îi va întări pe copiii mântuiți

în viața de credință- Învățătura aceasta pregătește în tăcere

misionari (2 Tim. 3.14-15)- Misionarii au nevoie de rugăciunile și darurile

copiilor


(2) Conținutul: - învățătura Bibliei despre misiune: - dorința lui Dumnezeu (2 Pet. 3.9) - porunca lui Dumnezeu (Mc. 16.15) - dragostea Lui față de lume (In. 3.16) - nevoia oamenilor de mântuire (Rom. 3.23) - povestiri biblice adecvate (Iona; slujnica lui

Naaman - 2 Împ. 5; Filip - Fapte 8.26-40; Pavel, Timotei)


(2) Conținutul:- relatări despre misionari contemporani (dă

detalii, folosește scrisori, hărți, fotografii, fotomontaje, albume etc.)

- cântece cu mesaj misionar- rugăciuni specifice pentru anumiți misionari- scrisori către anumiți misionari - colete pentru lucrarea misionară etc.

III. Conținutul școlii duminicale6. Timpul de memorare

A memora = a înregistra în memorie, a strânge (Ps. 119.11); a avea sub ochi (Ps. 119.15; a nu uita (Ps. 119.16)

(1) Motivație:- Dumnezeu ne poruncește (Prov. 4.5)- Cuvântul Său este puterea de mântuire și

transformare (Rom. 1.16)- Cuvântul Său este arma noastră spirituală (Efes. 6.17)- Cuvântul Său ne este călăuză și lumină (Ps. 119.105)

III.3. Conținutul școlii duminicale6. Timpul de memorare

(2) Principiile memorării:Principiul pregătirii. Alege un verset cheie din

lecție și memorează-l tu întâi, acasă.Principiul vizualizării. Scrie-l pe un carton, așa

ca să fie văzut clar de toți copiii din clasă.Principiul explicării. Explică referința (ca

adresa: cartea = orașul; capitolul = strada, versetul = nr. casei), contextul, cuvintele neînțelese, personajele, pronumele etc.)


Principiul repetării. Repetați cât este nevoie, folosind eventual jocuri sau activități adecvate.

Principiul aplicării. Folosește exemple, pune întrebări, dramatizați, stimulându-le voința de a pune în practică adevărul memorat.

Principiul așteptării. Spune-le că aștepti de la ei să memoreze versetul pentru prima întrunire.


Principiul motivării.- Copiilor le place să fie activi; folosiți acțiuni și jocuri legate de

acel verset- Copiii sunt dornici de noi experiențe; schimbă mereu metoda de

memorare- Copiii sunt dornici să câștige ceva; premiază-l pe cine

memorează primul- Copiii sunt dornici să se exprime; dă-le ocazia să repete fiecare

verset memorat- Copiilor le place să fie apreciați; nu fi zgârcit cu laudele- Copiilor le place să colecționeze; pune-i să scrie versetele

memorate pe cartonașe


(3) Metode de memorare:1) Metode repetării continue, fără a gândi la înțeles2) Metoda repetării logiceAjutoare practice:- Tabla. Scrie versetul, repetați-l de mai multe ori; apoi

ștergeți câte un cuvânt, până când puteți repeta ștergând toate cuvintele.

- Flanelograful- Suportul de buzunare- Cartoane, imagini etc.

17 scoala duminicala(1)

Documents

Transcript of 17 scoala duminicala(1)