PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ„Universul”

Prof. înv. primar : Stan Emilia Nicoleta Școala Gimnazială Nr. 3, Slatina

An școlar 2012-2013

SCENARIUL DIDACTICZiua debutează cu Întâlnirea de dimineaţă. Copiii vor aborda întâlnirea de dimineaţă

într-o manieră optimistă şi plină de energie. Vor intra in sala de clasă, se vor grupa conform metodei ”Schimbă perechea!”- descrisă mai jos şi vor fi întâmpinaţi cu salutul „Bună dimineaţa, pamânteni!”, iar ei vor răspunde folosind versurile poeziei „Bună dimineaţa, soare!”:

„În fiecare dimineaţă,S-avem zâmbetul pe faţă,Către soare să privim,

Iubire să dăruim.

De gand rău să ne ferim

S-adunăm doar bucurie

În lume s-o răspândim

Şi atunci orişice copil,

În fiecare dimineaţă,

Are gândul bun pe faţă.”

Învățătoarea va zâmbi, îi va privi cu căldură şi încurajare prin toate formele de comportament verbal, nonverbal.

Metoda ” Schimbă perechea!” presupune organizarea copiilor în două cercuri concentrice. La început formează un cerc în fața clasei. Se vor număra folosind doar numerele 1 și 2, iar cei cu numerele 2 vor forma un alt cerc în interiorul primului. La îndemnul învățătoarei, copiii se rotesc astfel: cercul din interior in sensul acelor de ceasornic, cercul exterior in sens opus. La un semnal sonor ei se opresc, cei din interior se intorc cu fața la cei din spatele lor, se iau de mână formând perechi. Perechea analizează tema studiată în săptămâna ce s-a încheiat, încercând să-și amintească informațiile esențiale, timp de 3-5 minute. La comanda „Schimbă perechea”, copiii din interior se rotesc şi formează o nouă pereche cu care împărtășesc alte informații. După alte câteva minute, copiii merg in bănci, formând echipe, după forma ecusonului din piept (rachete, avioane, elicoptere și roboței).

Apoi se realizează prezenţa, prin numărarea fetelor și a băieților din clasă, iar apoi un copil, împreună cu învățătoarea va completa Calendarul naturii, identificând ziua, luna, anotimpul, anul, starea vremii.

Agenda zilei va fi prezentată de învățătoare, anume desfășurarea următoarelor discipline: educație pentru societate, matematică si explorarea mediului, comunicare în limba română și arte vizuale și lucru manual, toate abordând tema „Universul”.

Regulile clasei se reamintesc sau se stabilesc altele noi pentru ziua respectivă, cum ar fi: ”Să raspundem în propoziție, doar când suntem solicitați!”, ”Să avem curaj să ne spunem părerea ori de câte ori ni se cere!”, ”Să lucrăm corect, ordonat și curat, respectând pașii care ni se dau!”, etc

Tranzițiile pe parcursul zilei vor fi realizate prin cântece și poezii pe tema dată, prezentate la momentul respectiv.

Proiect didactic EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE

Data: 11.02.2013Clasa: Pregătitoare BUnitatea tematică: „Universul”Disciplina: Educație pentru societateSubiectul: „Povestea firului de iarbă”Forma de realizare: activitate integrată (ES, CLR, MEM, MM, AV)Tipul activităţii: consolidare- sistematizareCompetențe generale ES:

1. Aplicarea unor norme elementare de conduită în viața cotidiană2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de

viață din mediul cunoscut3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru,

manifestând disponibilitate.Competențe specifice: Educație pentru societate:CS 1.1.- Identificarea unor norme elementare de conduită în contexte familiareCS 1.2.- Punerea în practică a unor norme elementare de conduită în contexte familiare CS 2.2.- Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte familiareCS 3.1.- Relaționarea pozitivă cu alți membri ai grupului de apartenență, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru.Comunicare în limba română:CS 2.1.- Articularea de enunțuri folosind accentul și intonația corespunzătoare intenției de comunicare Matematică și explorarea mediului:CS 3.3. -Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural și social.Muzică și mișcare: CS 2.1.- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugerată de text. Arte vizuale și lucru manual:CS 2.6.- Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.Obiective operaționale:

Cognitive: O1- Să urmărească cu atenție lectura ”Povestea firului de iarbă”;

O2 - Să recunoască personajele din textul audiat;O3 - Să extragă învățătura care se desprinde din text; O4 - Să rezolve corect cerințele fișei de lucru;O5 - Să dramatizeze corect dialogul dintre firul de iarbă și un personaj la

alegere;Afective: O6 - Să identifice starile emotionale inspirate de poveste;O7 - Să raporteze experiența proprie de viață la întâmplările din poveste;Psiho-motorii:O8 - Să intoneze corect o strofă din ”Cântecul anotimpurilor”, cu

mișcările sugerate de text.Metode și procedee: lectura explicativă, metoda proiectiilor, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, dramatizarea, metoda cadranelor, munca individuală și frontală; Mijloace de învățământ: video - proiector, prezentarea PPT a poveștii, fișe de lucru, jetoane cu imagini pentru metoda cadranelor, creioane colorate, creion de scris.BIBLIOGRAFIE:

- Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului – Programa școlară pentru Clasa pregătitoare, 2012 - Ministerul Educatiei, Cercetarii, Ttineretului si Sportului,- Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6\7ani, 2008 - Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului “Ghid de bune practici”, 2008

Si eu sunt important!

–Povestea firului de iarba-

Era o zi calduta, la inceput de primavara. Zapada se topise si mici paraiașe de apa se prelingeau prin gradini, pe langa case, pe poteci. Soarele stralucea timid. Prin aer plutea un miros de pamant reavan. M-am gandit sa merg la plimbare, sa ma mai dezmortesc dupa o iarna atat de lunga, sa simt parfumul primaverii. Am mers, am tot mers, pana am ajuns la marginea unei paduri. Obosita, m-am asezat pe o buturuga si am ascultat glasul padurii, fosnetul crengilor, murmurul apelor, ciripitul pasarelelor, toate m-au fermecat. Cand am coborat privirea, langa buturuga am vazut un fir de iarba ce ma privea cu ochi de roua.Era de un verde crud si stralucea in razele soarelui. M-am aplecat sa-l rup, sa-l strivesc intre degete, sa-i simt mirosul placut. Cum l-am atins, un glascior subtirel mi-a strigat:

---Stai,opreste-te!Nu ma rupe! Abia am rasarit! Sunt primul fir de iarba din padure. Stii cati au nevoie de mine?Asteapta si vei vedea.

M-a mirat faptul ca un singur fir de iarba, atat de neinsemnat, atat de mic, poate fi important pentru cineva. Nu l-am mai rupt. Am stat si l-am privit, gandindu-ma la ceea ce mi-a spus.

Langa noi s-a oprit o randunica. Ciripind a vrut sa ciuguleasca firul plapand de iarba, dar acesta i-a strigat:

---Stai,opreste-te, nu ma rupe! Ce vrei sa faci?

---Vreau sa te duc la cuibul meu. Trebuie sa le pregatesc puisorilor mei un culcus moale, si tu esti tocmai bun pentru mine.

- --Dar…eu,…abia am rasarit.Sunt primul firisor de iarba din padure.Tu stii cati au nevoie de mine?

Pasarica l-a privit cu ochii ei de margele si dupa ce l-a ascultat cu atentie a plecat mai departe sa caute altceva pentru cuibul sau.Poate va gasi un fir de fan,poate un puf moale, ori o crenguta.Glasul ei rasuna vesel si parca intreaga natura a prins viata. Nici nu a plecat bine pasarica,si langa langa noi au aparut un iepuras,un ied si un miel topaind fericiti ca au scapat de frigul iernii.De cum au zarit firul de iarba,s-au si repezit sa-l manance.

----Stati,stati! De ce va tot grabiti? Eu sunt doar un singur fir de iarba, iar voi sunteti trei.Tot nu va ajunge si multi mai au nevoie de mine.

Clipind din ochisorii lor mari si blanzi, cei trei prieteni se uitau speriati unii la altii, apoi plecara mai departe saltand veseli. Nu a trecut mult si langa mine au venit doi copilasi ce radeau fericiti pentru ca au gasit o multime de ghiocei. Au zarit si ei firul de iarba. Fetita s-a aplecat sa-l rupa. Voia sa-l puna langa ghiocei si sa-l duca mamei in dar. Imediat firul de iarba a glasuit:

---Stai ,te rog,nu ma rupe.Uite,sunt primul firisor de iarba din padure….De-ai stii cati au nevoie de mine!.....

Ascultatori,copiii au plecat spre casa fericiti ca vor face mamei o bucurie. Tocmai cand ma hotarasem si eu sa plec,am vazut o furnicuta apropiindu-se si vorbi cu mult respect firului de iarba:

---Bine te-am gasit, firule de iarba! Iti multumesc ca ne-ai adus primavara! Acum te rog sa ma ridici cat mai sus,sa pot vedea cat mai am de mers pana la musuroi. Am ostenit cu povara-n spate.

Furnicuta se urca usor pe firul de iarba si privi in departare. Am privit si eu si am ramas uimita. Poiana inverzise de parca un covor fermecat se asternuse deodata la picioarele mele. Era de un verde smarald presarat cu stropi de soare. Erau papadiile ce inveseleau toata poiana. Era minunat.Toate vietatile padurii erau fericite: mielutul si iedutul pasteau iarba cruda, iepurasul topaia vesel, pasarica aduna fire de iarba pentru cuibul puisorilor ei.

O multime de gandacei, albine si,fluturi zburau de colo colo sub caldura razelor de soare ,iar cei doi copilasi, impreuna cu colegii de la gradinita luau bucati de pamant cu iarba si radacini.Ei s-au gandit ca ar putea sa faca si in curtea gradinitei o mica poienita la fel de frumoasa.

---Acum vezi cat de important este chiar si un firisor de iarba ? Vezi cata lume are nevoie de mine? Acum, cand suntem mii si mii de fire de iarba, putem fi si mai folositori si toata lumea este multumita. O picatura, ca o lacrima, stralucea pe firul de iarba in lumina lunii.

Se inserase. Am plecat spre casa cu gandul la discutia ce am avut-o cu firul mic si plapand cu gandul ca…..

……“ SA OCROTESTI CU BUNATATE,

IN CALE-TI ORICE VIETATE,

ORICAT DE FAR-DE-NSEMNATATE

SI-ORICAT DE MICA AR FI EA”……

nu sunt vorbe goale….

“ TOT CE E PE LUME, ARE-UN ROST ANUME”

PROIECT DIDACTICMATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

Data: 11.02.2013

Clasa: Pregătitoare B

Unitatea tematică: „Universul”

Subiectul: „Cine știe câștigă!”Forma de realizare: activitate integrată- joc didacticDisciplina predominantă: Matematică și explorarea mediuluiDiscipline implicate: C.L.R. și A.V.Tipul activităţii: verificarea și consolidarea cunoștințelorCompetențe generale:1. Recunoașterea și utilizarea numerelor în calcule elementare2. Localizarea și relaționarea unor elemente geometrice în spațiul corespunzător3. Manifestarea curiozității pentru fenomene/ relații/ regularități/ structuri din mediul apropiat.Competențe specifice:1.1. Recunoașterea numerelor în concentrul 0-10;1.2. Sesizarea magnitudinii unui număr în concentrul 0-10 folosind poziționarea pe axa numerelor;2.1. Discriminarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) în obiectele manipulate de copii și în mediul înconjurător.3.1. Manifestarea interesului pentru crearea unor probleme simple de adunare și scădere cu 1-2 unități în concentrul 0-10, prin explorarea unor contexte concrete.3.2. Manifestarea curiozității pentru observarea unor fenomene/procese/ structurii repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularității.3.3. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural și social.Obiective operaționale:

Cognitive: O1 - Să identifice figurile geometrice regăsite în prezentare ;O2 – Să răspundă corect, coerent și complet la întrebările concursului;O3– Să recunoască și să ordoneze corect crescător și descrescător

numerele în concentrul 1-10;

O4 – Să compună probleme utilizând notiunile și numerele învățate și să le scrie utilizând tabla magnetică;

O5 – Să rezolve corect operații scrise la tabla magnetică cu ajutorul cifrelor.

Afective: O6 - Să urmărească activ prezentarea PPT;O7 - Să exploreze cu plăcere metodele noi folosite în cadrul lecției;Psiho-motorii:O8 – Să lipească figurinele primite pentru a forma mijloacele de transport

date .Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul, munca în grup, munca individuală; Mijloace de învățământ: prezentare PPT, videoproiector, litere magnetice, tablă magnetică, panou cu numele copiilor, stelute pentru stabilirea punctajului la concurs, jetoane cu cifrele 1-10, figuri geometrice pentru lipit, premii- recompense.Durata: 35+ 15 Mijloace de realizare: frontal, pe grupe, joc didacticBIBLIOGRAFIE: - Ministerul Educatiei, Cercetarii, Ttineretului si Sportului – Programa școlară pentru Clasa pregătitoare, 2012 - Ministerul Educatiei, Cercetarii, Ttineretului si Sportului,- Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6\7ani, 2008 -Ministerul educatiei, cercetarii si tineretului “Ghid de bune practici”2008

Întrebări pentru concurs:

1. Câte anotimpuri cunoașteți?2. Care sunt anotimpurile cunoscute?3. De unde provin anotimpurile?4. Ce mișcări realizează pământul?5. În câte zile realizeaza mișcarea de revoluție, dar cea de rotație?6. De unde provin zilele și nopțile?7. Ce fenomene ale naturii cunoasteti?8. Pe ce planeta trăim noi?9. Care sunt celelalte planete din galaxia noastră?10.A câta planeta de la Soare este Pamântul?11.Ce cuprinde sistemul nostru solar?12.Ce știm despre Soare, ce putem spune despre el?13.Cum se numește Galaxia noastră?14.Cum numim mai multe stele la un loc, unite prin linii imaginare?15.Ce știm despre Lună?16.Care sunt instrumentele cu care studiem spațiul?17.Cum se numesc oamenii care studiază spațiul?18.Dar cei care călătoresc în spațiu?19.Care este planeta pe care există viață?20.Ce are ea deosebit față de celelalte?21.Ce reprezintă culorile pe care le vedem la suprafața acesteia?22.Cum este împărțit uscatul?23.Câte continente cunoaștem? Care sunt acelea?24.Cum este împărțită apa?25.Câte oceane cunoaștem?26.Cum se numește țara noastră? Ce capitală are? Cum se numește orașul

nostru?27.Ce forme de relief întâlnim în țara noastră?28.Cum se numește forma de relief care predomină în zona noastră?29.Ce râu trece pe langă orașul nostru?30.Cum se numește marea la care are deschidere țara noastră?

Proiect didactic COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂData: 11.02.2013Clasa: Pregătitoare BUnitatea tematică: ”Universul”Subiectul: ”Prietenii Pământului”Forma de realizare: activitate integrată – joc didacticDisciplina predominantă: Comunicare în limba românăDiscipline implicate: M.E.M. Tipul activităţii: consolidare de priceperi și deprinderi Competențe generale:

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute. 2. Exprimarea de mesaje orale simple în diverse situații de comunicare.3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute.

Competențe specifice: 1.3.Recunoașterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.4.Identificarea silabelor și a sunetului inițial și final în cuvinte clar articulate1.5.Manifestarea curiozității față de receptarea semnificației mesajelor orale,în contexte de comunicare cunoscute.2.1. Articularea de enunțuri folosind accentul și intonația corespunzătoare intenției de comunicare3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar

Obiective operaționale: Cognitive :

- Să citească cuvintele date pe omida de la panou;- Să raspundă corect la ghicitori;- Să recite corect, cu intonația potrivită, poeziile învățate anterior;- Să identifice sunetele inițiale și finale din cuvintele date;- Să asocieze cuvintele cu imaginile date pe fișă- Să reprezinte grafic cuvintele date și să compună comunicări după schema grafică

dată.Afective:

- Să prezinte interes pentru cerințele concursului Psihomotorii:

- Să utilizeze corespunzător instrumentele de scris.Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, munca frontală și individuală, metoda cubului; Mijloace de învățământ: fișa individuală, imagini, ghicitori, litere, cubul, panou pentru notarea punctajului.Durata: 35+ 15 minMijloace de realizare: individual, frontal, joc didactic.BIBLIOGRAFIE: - Ministerul Educatiei, Cercetarii, Ttineretului si Sportului – Programa școlară pentru Clasa pregătitoare, 2012 - Ministerul Educatiei, Cercetarii, Ttineretului si Sportului,- Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6\7ani, 2008 -Ministerul educatiei, cercetarii si tineretului “Ghid de bune practici”2008

Proiect didactic ARTE VIZUALE ȘI LUCRU MANUAL

Data: 11.12.2012

Clasa: Pregătitoare B

Unitatea tematică: ”Universul”

Subiectul: ”Soarele” – din materiale refolosibileForma de realizare: activitate integratăDisciplina predominantă: Arte vizuale și lucru manualDiscipline implicate: Muzică și Mișcare, TIC - jocul cu calculatorulTipul activităţii: formare de priceperi și deprinderiCompetențe generale:

- Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnice elementare diverse.

Competențe specifice: - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar. - Manifestarea liberă a ideilor și trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice artelor.- Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.Obiective operaționale:

- Să intuiască materiale puse la dispoziție: coli colorate, farfurii de unică folosință, carioci, lipici.

- Să lipească mânuele decupate pe spatele farfuriei pentru a forma razele soarelui.

- Să deseneze un chip soarelui realizat.- Să imagineze un dialog intre soare si un copil neștiutor ce se uită

direct către razele sale.Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, munca individuală, dramatizarea; Mijloace de învățământ: prezentarea jocului pe calculator, coli colorate, farfurii de unică folosintă de culoare galbenă, lipici , culori sau carioci Durata: 35+ 15 BIBLIOGRAFIE: - Ministerul Educatiei, Cercetarii, Ttineretului si Sportului – Programa școlară pentru Clasa pregătitoare, 2012 - Ministerul Educatiei, Cercetarii, Ttineretului si Sportului,- Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6\7ani, 2008 -Ministerul educatiei, cercetarii si tineretului “Ghid de bune practici”2008