PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTICDATA :29 mai 2007EDUCATOARE : SOLOMON MARGARETA

GRUPA : combinataDENUMIREA ACTIVITATII : elemente matematice CAPITOLUL : formarea reprezentarilor corecte privind numeratia 1-5 .

SUBIECTUL : numeratia 1-5 .

MIJLOC DE REALIZARE : activitate pe baza de exercitii

TIPUL DE ACTIVITATE :de verificare si consolidare

OBIECTIVUL CADRU : insusirea constienta a numaratului in limitele 1-5 .

OBIECTICE OPERATIONALE :

cognitive : OC1 sa realizeze ordonarea grupelor de obiecte , prin diferite exercitii , in ordine crescatoare ;

OC2 sa raporteze numerele la cantitate atasandu-se cardinalul

corespunzator ; OC3 sa raporteze cantitatea la numar si sa cunoasca cifrele ;

- motrice : OM1 sa actioneze cu obiecte realizand orientarea corespunzatoare in

campul vizual ;

OM2 sa si consolideze efortul oculo-motor catre centrul de interes

vizat de educatoare ;

OM3 sa-si reprime tendinta de-a practica miscari inutile in timpul

activitatii didactice .

afective : OA1 sa doreasca sa realizeze sarcinile trasate ;

OA2 sa doreasca sa realizeze , sa traiasca intens sentimentul de

bucurie cand este laudat ; OA3 sa doreasca sa fie apreciat .

STRATEGIA DIDACTICA : mixta ( expozitiv euristic algoritmica ) .

METODE : a) de comunicare orala conversatia ; - explicatia ;

- expunerea .

b) de exersare exercitiul ; - problematizarea .

PROCEDEE : jocul , surpriza .

MIJLOACE DE INVATAMANT :

a) pentru educatoare : - jetoane cu cifre ;

- multimi de obiecte si jucarii ;

- flanelograf , plansa .

b) pentru copii : - cosulete cu multimi de obiecte ;

- fise , creioane . FORME DE ORGANIZARE : - frontala si individuala ;

MODALITATI DE EVALUARE : - observarea curenta ;

- aprecierea verbala ;

- chestionarea curenta ;

- fise matematice .

RESURSE : a) bibliografice oficiale : ,, Programa activitatilor instructiv-

educative din gradinitele speciale ; b) pedagogice : ,, Didactica, manual pentru clasa a X-a , Scoala

Normala E.D.P. , Bucuresti ,

c) metodice : ,, Activitati matematice in gradinita de Mihaela Neagu si Georgeta Beraru , Editura ASS , 1995;

d) temporale : locul activitatii in modul ;

durata activitatii 25-30 min .

ORGANIZAREA ACTIVITATII ;

Se va asigura un climat propice din punct de vedere : ambiental , igienic , afectiv .

din punct de vedere al asigurarii actului invatarii , masutele se vor aseza in semicerc ;

materialul intuitiv pregatit ;

controlul tinutei ; intrarea ordonata in sala de grupa ;

salutul .

ETAPELE ACTIVITATI ACTIVITATEA

EDUCATOAREIACTIVITATEA COPIILOR METODEMODUL DE EVALUARE

1.Captarea atentiei

2.Enuntareaobiectivelor

3. Reactualizarea cunostinte

Lor4 4.

P Prezentarea

Continutuluii si dirijarea

invatarii

5. Obtinerea performan

tei si asigurarii conexiunii inverse

6. Evaluarea performan

Tei

Se executa exercitiile respiratorii si de antrenare a mobilitatii organelor fonatoare .

Am facut pana acum multe exercitii cu multimi , le-am gasit cifrele corespunzatoare numarului de obiecte a) Introducerea in activitate : O voi face prin procedeul surpriza Voi prezenta materialul de pe masuta cu ajutorul copiilor .

Pe o masuta sunt asezate jucarii intr-o forma oarecare , voi sugera copiilor sa le ordoneze dupa criteriul de la putine la multe si de la mic la mare .

b) Intuirea materialului

Voi intui materialul demonstrativ si distributiv , voi acorda atentie limbajului specific ( vom folosi toate formele de limbaj : dactil . verbal , mimico-gestual ) . Cu aceste materiale vom desfasura o activitate matematica in care vom alcatui multimi de obiecte , vom aseza numarul la multimea corespunzatoare , vom recunoaste cifrele , vom rezolva probleme.Pana la cat am invatat sa numaram ?

Voi face cateva exercitii de repetare si verificare a numaratului .

La solicitarea mea copiii asaza pe flanelograf o multime cu un element , apoi va pune cifra corespunzatoare numarului de obiecte.

Un copil va scoate din cosulet multimea ce are un singur obiect , apoi pune cifra corespunzatoare numarului de obiecte.Un alt copil va pune la flanelograf o multime cu acelasi numar de elemente , apoi va pune un element in plus , se formeaza multimea cu doua elemente , va pune cifra corespunzatoare numarului de obiecte.

Dupa cifra 2 ce cifra urmeaza ?

Se continua asezarea multimilor pana se formeaza multimea cu 5 elemente si se pune cifra corespunzatoare numarului de obiecte.Ce cifra ii corespunde multimii cu 4 elemente ?

Sarcina : sa aseze pe abacurile lor multimi de floricele si cifrele corespunzatoare lor .Sarcina : rezolvarea unei probleme :

Pe o strada merg 3 masini , la un moment dat apare un iepuras , soferul care conduce prima masina se sperie si cade in apa . Cate masini au ramas pe strada ?

Voi introduce o fisa de munca independenta cu sarcini ce urmaresc gradul de intelegere .

Voi face aprecieri individuale si generale , voi evidential pe cei care au lucrat foarte bine .

Voi fixa tema de lectie.

Copiii fac vocalize .

Copiii cerceteaza cu privirea materialul didactic asimiland elementele componente cu ceea ce au achizitionat anterior .

Urmaresc cu atentie expunerea educatoarei si adera la oferta didactica enuntata .

Copiii numara pana la 5 , vor pune pe masa o multime cu 1 element , apoi gaseste cifra corespunzatoare numarului de elemente .

Multimii cu 4 elemente ii corespunde cifra 4.Copiii asaza pe abacuri multimi de obiecte dupa criteriul dat .

Copiii raspund cerintei .

Copiii rezolva sarcinile cerute pe fisele de munca independenta .ExercitiulObservatia

Conversati

ConversatiExplicatia

Conversati

Exercitiul Explicatia

Exercitiul

Exercitiul

Exercitiul

Exercitiul Explicatia

ConversatiChestionarea

curenta