0 Planif Xi Art Costache

LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

Clasa a XI-aAn şcolar: 2013-2014Clasa a XI-a B, PROFIL ŞTIINŢE SOCIALEDisciplina: Limba şi literatura românăManualul: Adrian Costache, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a XI-a, Ed. ART, Bucureşti, 2008Total ore:

PLANIFICARE ANUALĂAnul şcolar 2012-2013

Curriculum aplicat: T.C. 3 + 1 ora C.D. T.C.4 Profesor: Chirea Iulia Clemence

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

I 1. Recapitulare iniţială2. Fundamente ale culturii române3. Perioada veche4. Perioada modernă5. Curente literare

4 ore 8 ore 12 ore 34 ore 16 ore

S1 S2-S3S4-S5-S6S 7-S14S 15 -S18

al II-lea 5. Curente literare în secolul al XIX-lea 6. Perioada interbelică: proza 7. Recapitulare finală 8. Săptămâna „Să știi mai multe, să fii mai bun”-17-11 APRILIE

40 ore 8 ore + 4 ore teza 8 ore

S 1– S10S 11 – S12+S13 S16-17SĂPT. ACTIV.EXTRAŞCOLARE

1


PLANIFICARE CALENDARISTICĂAnul şcolar 2012-2013

Clasa a XI-aCurriculum aplicat: T.C. 3 + 1 ora C.D. Unitatea

de învăţareCompetenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.

0. Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor acumulate anterior

-Relaţia om-societate în proza studiată-Prezentarea competenţelor vizate şi a conţinuturilor disciplinei pentru clasa a XI-a (conform programei); -Repartizarea studiilor de caz pe grupe de elevi şi explicarea modului în care se vor desfăşura activităţile destinate studiului de caz.

4 S1

1.Funda-mente ale culturii române

1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea mesajelor orale şi scrise.1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de comuncare orală în monolog şi dialog.1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare.2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate.2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în texte literare, nonliterare sau în alte arte.3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în care a apărut aceasta.

1. Originile şi evoluţia limbii române (prezentare sintetică): • Formarea limbii române în contextul romanizării;• Substrat, strat, adstrat;• Scrisul. Tipăriturile• Limba română literară2. Limbă şi comunicare: Noile norme lingvistice (ortografice, ortoepice şi morfologice) conform DOOM23. Studiu de caz: Latinitate şi dacism

Evaluare

3 ore

1 oră

3ore

1 oră

S2

S3

2


3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural românesc până la începutul secolului XX.3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi cercetare a unei teme.4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.

2.Perioada veche

1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea mesajelor orale şi scrise.1.2.Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe aspecte normative.1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală în monolog şi dialog.2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate.2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în texte literare, nonliterare sau în alte arte.3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în care a apărut aceasta.3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural românesc până la începutul secolului XX.3.3.Identificarea unor conexiuni între

1. Perioada veche – repere istorice şi literare (sistematizare)2. Studiu de caz: Formarea conştiinţei istorice

3. Ion Budai-Deleanu, Ţiganiada - contextualizarea operei literare; analiza complexă a textului literar;4. Limbă şi comunicare: Norma literară – aspecte evolutive5. Curente culturale/literare în secolele XVII-XVIII: umanismul şi iluminismul (prezentare sintetică)

Evaluare

1 oră

3 ore

3 ore

1 oră

3ore

1 oră

S4

S5

S6

3


literatura română şi cea universală.3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi cercetare a unei teme.4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.

3.Paşop-tismul şi Junimea

1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea mesajelor orale şi scrise.1.2.Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe aspecte normative.1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare.2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate.2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură.3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în care a apărut aceasta.3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura română şi cea universală.3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi cercetare a unei teme.4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).

1. Studiu de caz: Rolul literaturii în perioada paşoptistă

2. Forme hibride ale civilizaţiei româneşti în mijlocul secolului al XIX-lea: Chiriţa în provinţie de Vasile Alecsandri:• Plasarea textului în contextul operei lui V. Alecsandri şi al epocii în care a apărut• Compoziţia textului dramatic (act, scenă, tablou, replică, indicaţii scenice)• Construcţia subiectului (conflicte dramatice, intrigă, momentele subiectului, relaţii temporale şi spaţiale)• Construcţia personajului în textul dramatic• Rolul expresiv al elementelor de limbaj (construcţia dialogului dramatic, oralitate, monolog, registre stilistice în vorbirea personajelor, notaţiile autorului, elemente verbale, nonverbale şi paraverbale în textul dramatic)• Comicul; surse ale comicului3. Limbă şi comunicare: Uzul diversificat al limbii literare. Variante literare libere

3 ore

5 ore

S7–S8

4


4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.

4. Dezbatere: România între Orient şi OccidentDescoperirea literaturii populare1. Meşterul Manole (baladă populară) – analiza complexă a textului literar2. Meşterul Manole de Lucian Blaga:• Plasarea textului în context (încadrarea în epoca literară, în curent literar, în opera autorului);• evidenţierea compoziţiei textului dramatic (act, scenă, tablou, replică, indicaţii scenice);• prezentarea construcţiei subiectului (conflicte dramatice, intrigă, momentele subiectului, relaţii temporale şi spaţiale);• construcţia personajelor ;• problematica piesei;• comentarea rolului expresiv al elementelor de limbaj în textul dramatic (construcţia dialogului dramatic, oralitate, monolog, registre stilistice în vorbirea personajelor, notaţiile autorului, elemente verbale, nonverbale şi paraverbale în textul dramatic);Limbă şi comunicare: Structuri discursive: textul informativRecapitulare pentru tezăLucrarea scrisă semestrialăAnaliza lucrării scrise semestriale şi a rezultatelor obţinute

1.Studiu de caz: Criticismul junimist2.Limbă şi comunicare:• Strategii specifice folosite în monolog şi în dialog

1 oră

3 ore

4 ore

4 ore

4 ore

4 ore

S9

S10

S11

S12

S13

5


• Adecvarea discursului oral la situaţii de comunicare diverse

Studiu de caz: Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în opera marilor clasici:

Mihai Eminescu sau primatul sensibilităţii Ion Creangă, scriitor „poporal”? I. L. Caragiale şi universul comic Ioan Slavici, creatorul nuvelei psihologice în

literatura română

4 ore S14

4.Curente literare în secolul al XIX-lea

1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea mesajelor orale şi scrise.1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală în monolog şi dialog.1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare.2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate.2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în texte literare, nonliterare sau în alte arte.2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură.3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în care a apărut aceasta.3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural românesc

1. Romantismul: context istoric, trăsături, reprezentanţi2. Costache Negruzzi, Alexandru Lăpuşneanul:a. plasarea textului în context istoric (epocă literară, curent) şi în contextul creaţiei lui Costache Negruzzi;b. rezumarea conţinutului textului;c. raportul realitate – ficţiune; d. particularităţile discursului narativ:• construcţia subiectului (I): planuri narative, fire epice, înlănţuire/alternanţă, final, incipit;• statutul instanţelor narative;• construcţia subiectului (II): acţiune, conflicte, modalităţi de construire a conflictului, relaţii spaţio-temporale;• construcţia personajului: clasificarea personajelor în funcţie de importanţa lor în operă, de structura lor etică etc. , tipologia personajelor, raporturile dintre personaje şi evoluţia lor, modalităţi de caracterizare a personajului etc.e. nuvela istorică - definiţie, trăsături

1 oră

5 ore

S15-S16

6


până la începutul secolului XX.3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura română şi cea universală.4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.

(sistematizare).3. Limbă şi comunicare: Registre stilistice

Romantismul: reactualizarea trăsăturilor sale generaleMihai Eminescu, Scrisoarea I:• Lectura expresivă a textului ;• Plasarea textului în contextul operei eminesciene;• Geneza textului; surse de inspiraţie;• Temă, motiv(e) literar(e) romantice; satira romantică;• Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic.Mihai Eminescu, Odă (în metru antic)

Mihai Eminescu, LuceafărulLimbă şi comunicare:• Figuri de stil şi procedee de expresivitate

Prezentare de carte• Conotaţie şi denotaţie

Realismul – prezentare generală (context istoric, trăsături, reprezentanţi)I.L. Caragiale, În vreme de război:a. plasarea textului în context istoric (epocă literară, curent) şi în contextul creaţiei lui Ioan Slavici;b. rezumarea conţinutului textului;c. Particularităţile discursului narativ:• construcţia subiectului(I): planuri narative, fire

2ore

1 ore

3 ore

4 ore

4 ore

2 oră1 oră1 oră

1 oră

5 ore

S17

S18

S1-

S2

S3-S4

Sem al II-lea

7


epice, înlănţuire/alternanţă, final, incipit;• statutul instanţelor narative în nuvela realist-psihologică;• construcţia subiectului (II): acţiune, conflicte, modalităţi de construire a conflictului, relaţii spaţio-temporaled. Clasificarea personajelor în funcţie de importanţa lor în operă, de structura lor etică etc., tipologia realistă, raporturile dintre personaje şi evoluţia lor, modalităţi de caracterizare a personajuluie.Nuvela psihologică (particularităţi) – reactualizare, sistematizare.

Limbă şi comunicare: Structuri discursive (argumentative)

Simbolismul – prezentare generală (context istoric, trăsături, reprezentanţi)Alexandru Macedonski, Noaptea de decemvrie:• Lectura expresivă a textului dat;• Contextualizarea operei literare;• Geneza textului; surse de inspiraţie; influenţe;• Temă, motiv(e) literar(e) romantice şi simboliste;• Imaginarul poetic;• Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic.

Ion Minulescu, Acuarelă

Limbă şi comunicare: Neologismele

2 ore

1oră

2 ore

1 oră

3 ore

1 oră

S4

S5

S6

8


Studiu de caz: Simbolismul european

Prelungiri ale romantismului şi ale clasicismului:• Curentul eminescian• Tradiţionalismul major• Tradiţionalismul minorOtavian Goga, De demult...:• Tradiţionalismul poetic interbelic;• Lectura expresivă a textului dat;• Plasarea textului în contextul operei lui Octavian Goga;• Temă, motiv(e) literar(e) ;• Imaginarul poetic;• Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic.

4 ore

4 ore

4 ore

4 ore

S7

S8

S9

S10

Săpt 7-11 apr.,săpt.activ.extra-şcolare

5.Peri-oadaInterbe-lică: proza

1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea mesajelor orale şi scrise.2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate.2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în texte literare, nonliterare sau în alte arte.2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură.3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în care a apărut aceasta.

Orientări tematice în romanul interbelica. Romanul psihologic: Camil Petrescu, Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război• Camil Petrescu – teoretician al romanului modern (romanul – dosar de existenţe );• instanţele narative şi relaţiile dintre ele, perspectiva narativă în romanul modern subiectiv;• particularităţile discursului narativ (planuri narative, alternanţă / înlănţuire, incipit, final);• construcţia subiectului (acţiune, conflict, relaţii spaţio-temporale);• problematica romanului;• particularităţi de realizare a personajelor; • tehnici de analiză psihologică.

4 ore S11

9


3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural românesc până la începutul secolului XX.3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura română şi cea universală.3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi cercetare a unei teme.4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.

b. Romanul experienţei: Mircea Eliade, Nuntă în cer• plasarea textului în context istoric, literar, estetic;• statutul instanţelor narative; perspectiva narativă; raportul dintre instanţele narative în romanul subiectiv;• particularităţile discursului narativ (planuri narative, alternanţă/înlănţuire, final, incipit) ;• construcţia subiectului (acţiune, conflict, relaţii spaţio-temporale);• particularităţi de realizare a personajelor (statut social şi psihologic, trăsături, modalităţi/procedee de caracterizare, relaţii cu celelalte personaje);• problematica romanului.

Recapitulare pentru tezăLucrarea scrisă semestrialăAnaliza lucrării scrise semestriale şi a rezultatelor obţinute

c. Romanul balzacian: George Călinescu, Enigma Otiliei• încadrarea în epocă şi în contextul creaţiei călinesciene;• construcţia subiectului şi a discursului narativ;• tipologia personajelor, evoluţia raporturilor dintre ele, modalităţi de caracterizare;• balzacianismul formulei romaneşti; depăşirea balzacianismului;• problematica romanului.

4 ore

4 ore

4 ore

S12

S 13

S14

10


Studiu de caz: Modele epice în romanul interbelic

RECAPITULARE FINALĂ

4 ore

8 ore

S15

S16-17

11


Proiectarea unităţilor de învăţare

Conţinuturi(detalieri)

C.S. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

A. Secolul al XIX-lea-începutul sec.XX

Rolul literaturii în perioada paşoptistă

Studiu de caz

Ideologia literarăArticole programatice şi de doctrină:Ion Heliade Rădulescu- rolul de îndrumător, Curierul românescMihail Kogălniceanu şi revista Dacia literară.

Prelungirea spiritului

1.1

3.2

1.1

3.2

1.1

1.2

2.1

Prezentarea sintetică a informaţiilor .

Pregătirea studiului,Activitate de identificare a bibliografiei şi a premiselor.Prezentarea orală a rezultatelor cercetării şi a produselor realizate.Clarificarea unor idei –discutarea mai multor aspecte ale problemei.

Exerciţii de identificare a temelor abordate de gazeta lui Heliade –Rădulescu.Prezentare sintetică a informaţiilor.Exerciţii (manual p.55)Dezbatere pornind de la ideea rolului îndrumător cultural şi literar.Exerciţii de argumentare asupra rolului avut de revista Dacia literară.Activitate de redactare pornind de la o temă din manual(p.58)-paralelism între rolul de îndrumător cultural şi literar al lui

Activitate individuală cu raportare frontală.

Activitate în echipă cu raportare frontală Dezbatere.

Activitate pe grupe.

Activitate individuala şi frontală

Activitate în echipă.

Activitateindividuală.

Observarea sistematicăTemă pentru acasă.

Evaluarea distinctă a activităţii de documentare şi prezentare a studiului.

Observarea sistematică.

Temă pentru acasă.

12


Daciei literare:Arhiva românească şi Propăşirea.

Forme hibride ale civilizaţiei româneşti la mijlocul secolului al XIX-lea.

Chiriţa în provinţie, de Vasile AlecsandriComedia: text dramatic.Construcţia subiectuluiSecvenţe narativeIntriga , conflictul dramaticModalităţi de caracterizare a personajelorLimbajul, comportament şi atitudiniNumele personajelorSurse ale comicului.

1.11.2

1.11.2

1.1

1.2

1.11.21.24.14.2

1.22.12.23.4

1.1

I. H.Rădulescu(Mutenia) şi Mihail Kogălniceanu (Moldova).Activitate de realizare a unor colaje conţinând imagini reprezentative cu personalităţi marcante ale sec. XIX, care să reprezinte forme hibiride ale civilizaţiei româneşti.

Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din piesă. Discutarea trăsăturilor textului dramatic.Exerciţii de identificare a momentelor subiectului.Analiza situaţiilor conflictuale în piesă.ex.3,(p 63).Activitate de identificare a modalităţilor de caracterizare în text.Exerciţiile6, 7, manual( p. 63). Dezbatere asupra profilului unor personaje şi asupra relaţiilor stabilite între diverse perechi de personaje.(ex. 2, 3-p. 66)

Prezentarea sintetică a informaţiilor .Exerciţii manual de la (1-8, p.69).Discuţii pe marginea textelor citite; prezentarea argumentelor pro şi contra, expunerea contraargumentelor.Feed-back-ul. Activitate de documentare încheiată cu sinteză.Discuţii pe marginea textelor citite;


Activitate individuala şi frontală.


Activitate individuală.

Activitate individuala şi frontală

Activitate în echipă

Activitate frontală.



Evaluare distinctă a activităţii de redactare.


Observarea sistematică a elevilor.

Observarea sistematică a elevilorTemă pentru acasă.


13


Limbă şi comunicare:Uzul diversificat al limbii literareVariante literare libere

Dezbatere:România , între Orient şi Occident.Perspective asupra situării României între Orient şi Occident.

Polemici interbelice pe tema situării culturii şi civilizaţiei între Orient şi OccidentDescoperirea literaturii populare Balada populară Meşterul ManoleTemă, mit, elemente de portret.

1.2

2.1

1.11.2

1.1

1.2

prezentarea argumentelor pro şi contra, expunerea contraargumentelor.Feed-back-ul.Sinteză.

Activitate de documentare în realizarea referatelor.

Exerciţii manual 1,2,3(p.84-p.85).

Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din piesă.Discutarea trăsăturilor textului dramatic.Analiza situaţiilor conflictuale în piesă( ex.2 p 93).Exerciţii de identificare a momentelor subiectului.Activitate de identificare a modalităţilor de caracterizare în text. (Ex. 4 manual p.94,ex. 1,2,3,4,5-p.98)Exerciţii de analiză a unor structuri discursive: manual ex.1, 2, 3, 4-8 (p.100-101)Prezentare sintetică a informaţiilor.Pregătirea studiului,Activitate de identificare a bibliografiei şi a premiselor.Prezentarea orală a rezultatelor cercetării




Activitate frontală.





Observarea sistematică a elevilorTemă pentru acasă.

Evaluarea distinctă a activităţii de documentare şi prezentarea dezbaterii.Evaluarea distinctă a activităţii de documentare şi prezentarea dezbaterii.


Tema pentru acasă.

14


Meşterul Manole , de Lucian BlagaDrama de idei, Construcţia subiectului,Expresionismul,

Construcţia personajelor .

Structuri discursive textul informativ.

Studiu de caz:Criticismul junimist.Titu Maiorescu Întâia cercetare critică asupra literaturii române;Critica „formelor fără fond”Trăsăturile junimismului.

Limbă şi comunicareStrategii folosite în monolog şi dialog . Discurs specific domeniului de specializare(texte didactice, administrative)

2.1

1.11.2

1.11.2

1.1

1.2

1.11.2

1.2

1.1

1.2

şi a produselor realizate.Clarificarea unor idei –discutarea mai multor aspecte ale problemei.Exerciţii de identificare a trăsăturilor monologului dramatic.Exerciţii de identificare a temei, scopului comunicării,argumetelor, şi particularităţilor stilului funcţional , specific.Exerciţii (manual p113-114)Activitate de redactare a unui text de tip argumentativ de o pagină, în care să expuipropriul punct de vedere despre Mihai Eminescu, comparativ cu cel al criticului G.Călinescu.

Exerciţii de extragere a unor secvenţe care conţin elemente ale limbajului oral, jurnalistic, administrativ în opera lui Caragiale, explicând efectul comic pe care îl produc.Exerciţii manual,(p.120 ex.1-5)



Activitate în echipă cu raportare frontală Dezbatere.




Evaluare distinctă a activităţii de documentare şi a prezentării

Tema pentru acasă

Tema pentru acasă


Observarea sistematică a

15


Studiu de caz

Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în opera marilor clasici

2.1

4.14.2

elevilor.

Tema pentru acasă

Conţinuturi(detalieri)

C.S. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

B. Curente culturale-literare în sec. al XIX-lea, începutul sec. al XX-leaRomantismul context istoricTrăsături„Alexandru Lăpuşneanul”, de C. Negruzzi-nuvelă istoricăsurse de inspiraţieSemnificaţia titlului,Tema, Personaje.Compoziţie, Structură,

Momentele subiectului,

Personaje.

1.2

2.1

1.11.2

1.1

1.2

1.11.2

Prezentare sintetică a informaţiilor.

Activitate de documentare în realizarea referatelor.Discutarea referatelor.

Exerciţiu de lectură.Text suport: Alexandru Lăpuşneanul, de C.NegruzziExerciţii de descoperire a particularităţilor nuvelei.

Activitate de identificare a modalităţilor de caracterizare în text. Exerciţii manual p. 134, (1, 2, 3, 4, 5, 6). Exerciţii de identificare a momentelor subiectului.Activitate de redactare a unui eseu structurat „Alexandru Lăpuşneanul este o creaţie clasică d.p.d.v. compoziţional şi romantică prin subiect”.

Activitate cu raportare frontală.





Tema pentru acasă.


Observarea sistematică a elevilor.Tema pentru acasă.

16


Limbă şi comunicare Registrul arhaic al limbii

Mihai EminescuScrisoarea ITema, compoziţia şi structurăTitlu.Motiv romantic-elemente de recurenţă.Relaţii de opoziţie.Limbajul-expresivitatea textului poetic.

Romantismul.

Limbă şi comunicare Figurile de stil şi procedee de expresivitateOdă (în metru antic) structura secvenţelor poetice,Ipostaza romantică a geniuluiSemnificaţia simbolurilorTitlulLimbă şi comunicare Expresivitatea unor

1.11.2

1.1

1.1

1.2

2.1

4.14.2

1.11.2

1.11.2

1.1

Exerciţii de identificare a arhaismelor în text.(ex 1, 2, p.136)Activitate de identificare a temei poemului.Activitate de identificare a motivelor specifice liricii romantice.Activitate de identificare a secvenţelor poetice. Ex. 1-12, p.144-145.Activitate de identificare a registrului stilistic: (antiteza structurală,interogaţia, invocaţia epitete, comparaţii, personificări, metafore, figuri de construcţie şi sunet rime rare).Eseu structurat în care să se prezinte viziunea bătrânului dascăl, cu privire la geneza şi extincţia Universului.Exerciţii manual 1-2 , p.148.Activitate de identificare a unor figuri de stil şi procedee de expresivitate într-un text poetic.Activitate de identificare a temei poemului gnoseologic.Activitate de identificare a motivelor specifice liricii romantice.Activitate de identificare a secvenţelor poetice. Activitate de identificare a simbolurilor, din text.Activitate de identificare a temei poemului.Activitate de identificare a motivelor








Observarea sistematică a elevilor.Tema pentru acasă

Discutarea eseurilor.


17


structuri morfologice şi sintacticePrezentarea de carteEtapele activităţiiComponentele prezentăriiLuceafărul , de Mihai eminescuPoem alegoric, filosofic, erotic,liricGenezaTitlu, temă,Compoziţie şi structurăLimbajul-expresivitatea textului poeticLimbă şi comunicare Denotaţie şi conotaţie.

Figuri de stil şi procedee de expresivitate.Niveluri ale expresivităţii.

Realismul.Context istoric.Trăsături.

1.2

4.14.2

11.1

1.2

2.1

4.14.2

1.11.2

1.11.2

1.1

1.2

specifice liricii romantice.Activitate de identificare a secvenţelor poetice. Ex. 1-12, p.144-145.Exerciţii manual p.152-153.(1-7)Activitate de lecturare a poemului.Activitate de identificare atemei poemului.Activitate de identificare a motivelor specifice liricii romantice.Activitate de identificare a registrului stilistic: (antiteza structurală,interogaţia, invocaţia epitete, comparaţii, personificări, metafore, figuri de construcţie şi sunet rime rare).Activitate de identificare a nivelurilor expresivităţii în opere literare studiate.

Prezentare sintetică a informaţiilor.Activitate de documentare.Referatul.

Activitate de lecturare a fragmentelor din manual.Text suport: În vreme de război, de I. L. Caragiale

Exerciţii de descoperire a particularităţilor nuvelei.

Exerciţii de identificare a momentelor





Activitate pe grupe, raportare frontală.


Tema pentru acasă.



18


În vreme de război, de I. L. Caragiale.Date despre autor şi operă.Apariţie. Temă.Specie literară:nuvela de analiză psihologică.Perspectiva narativă.Semnificaţia titlului.Construcţia subiectului.

Caracterizare de personaj.Elemente naturaliste.

Stil direct, stil indirect liber.

Structuri discursive (argumentative).Jurnalul de lectură.Simbolismul.Context istoricTrăsături.

4.14.2

1.1

1.2

2.1

4.14.2

1.11.2

1.11.2

1.1

1.2

subiectului. Exerciţii de identificare a secvenţelor narative. Activitate de identificare a modalităţilor de caracterizare în text. Exerciţii manual p180 ex.1-5Exerciţii de delimitare a secvenţelor în care predomină stilul direct , respectiv stilul indirect liber şi particularităţile specifice.Activitate de argumentare într-un eseu liber de circa o pagină , că opera studiată este o nuvelă psihologică.

Exerciţii manual ,pagina184

Prezentare sintetică a informaţiilor.Activitate de documentare.Referatul.

Activitate de lecturare a poemului. Noaptea de decembrie, de Alexandru Macedonski. Activitate de identificare a motivelor specifice liricii simboliste. (ex. 1-12, p.195).Activitate de identificare a tablourilor descriptive.Activitate de identificare a unor simboluri.(ex.13, p.195).Activitate de redactare a unui eseu argumentativ de2-3 pag.







19


Reprezentanţi.

Alexandru Macedonski: Noaptea de decembrie.Apariţie.Sursa de inspiraţie.Ciclul”Nopţilor”.Structură şi semnificaţii.Condiţia omului de geniu vs. omul comun.

Cromatica poemului.

Consideraţii stilistice.

Acuarelă, de Ion Minulescu.Tehnica crochiului.

Limbă şi comunicare Neologismele.Studiu de caz Simbolismul european.Ideologie şi estetică.

4.14.2

1.21.1

1.2

2.1

4.14.2

1.11.2

1.11.2

1.1

1.2

în care să se compare condiţia emirului , cu cea a Luceafărului, din poemul omonim , de M. Eminescu.Activitate de identificare a unor elemente ce sugerează peisajul citadin.Activitate de identificare a imaginilor stilistice.(p.198 ex. 1-6).Ex. manual p.199

Pregătirea studiului,Activitate de identificare a bibliografiei şi a premiselor.Prezentarea orală a rezultatelor cercetării şi a produselor realizate.Clarificarea unor idei –discutarea mai multor aspecte ale problemei.Activitate de identificare a conceptului de corespondenţe.Exerciţii manual p.204Activitate de identificare a trăsăturilor simboliste.Activitate de identificare a trăsăturilor artei poetice.

Prezentare sintetică a informaţiilor.Activitate de documentare.Referatul.Prezentare sintetică a informaţiilor.Activitate de documentare.Referatul.


Activitate individuală



Activitate pe grupe, cu raportare frontală.







20


Trăsăturile esteticii simboliste

Corespunderi, de Charles BaudelaireSinestezia.

Arta poetică, de Paul Verlaine.

Prelungiri ale romantismului şi clasicismului.

Curentul eminescian.Tradiţionalismul major.

Tradiţionalimul minor.

De demult…, de Octavian GogaSecvenţe poetice.Mesianismul.Consideraţii stilistice

4.14.2

1.21.2

2.1

1.11.2

1.1

1.2

4.14.2

1.11.2

Activitate de identificare a secvenţelor poetice.Activitate de comentare a unor valori stilistice ale cuvintelor noapte şi clopot.Activitatea de identificare a două registre denotativ-conotativ în versul : Într-un sfeşnic ard pe masă două lumânări de ceară.












21

0 Planif Xi Art Costache

Documents

Transcript of 0 Planif Xi Art Costache