Cel mai frumos dar de Mihnea Moisescu

În după amiaza aceea Cătălin nu putea să doarmă. Grijile îl goneau pe moş Ene de la gene. Păi, să-i ardă de somn când a doua zi era 8 Martie, ziua tuturor mamalor şi el nu ştia ce dar să facă mamaei lui?! Ştia numai că ar fi vrut să-i dăruiască ceva cu totul deosebit, dar un dar minunat, greu de dobândit. Dar ce anume nu ştia. Ieşi în curte.Cerul era senin şi albastru, de-un albasrtu clar, strălucitor, ca ochii lui Cătălin. Privindu-l, băiatului îi veni un gând: ”Ce minunat ar fi să pot rupe o fâşioară din cer, ca să-şi facă mama din ea o bluză cum nu mai are nimeni pe lume”! Ei, dac-ar fi fost mare, s-ar fi urcat imediat în avion şi până numeri la zece ar fi ajuns la cer! Dar deocamdată abia împlinise şase ani, aşa că... O vrăbiuţă coborî din zbor aproape de el şi începu să ciugulească firimiturile de pâine, pe care băiatul le aruncase de dimineaţă în curte. Văzând-o, Cătălin se înveseli şi-i spuse: -Prietenă micuţă, te-aş ruga mult să mă ajuţi! -Cip, cirip! Cu dragă inimă, Cătăline, că şi tu m-ai ajutat pe mine! Cât a fost iarna de lungă am găsit în curtea ta firimituri de pâine. Spune-mi ce doreşti, şi dacă stă-n puterea mae, bucuroasă te ajut! -Înalţă-te vrăbiuţă-n zbor şi adu-mi o fâşioară din cer. Numai atât cât să-şi facă mama o bluză!. -Cirip, cirip! Îmi pare tare rău, dar eu până la cer nu pot ajunge. Asta o poate face numai Lia-Ciocârlia, prietena soarelui. Dar ea încă nu s-a întors din ţările calde. Necăjit, băiatul ieşi în stradă şi porni aşa, fără o ţintă precisă. Strada dădea de digul mării. Cătălin se opri pe dig şi privi marea. Era mohorâtă, întunecată şi în apropierea ţărmului îşi acoperea faţa cu pânze de spumă. Băiatul îşi aminti un film pe care îl văzuise de curând. În filmul acela, Făt-Frumos cobora în adâncul mării ca să aducă Ilenei Cosânzena un peştişor cu totul şi cu totul de aur. Fără să îndrăznească să se apropie mai mult de mare, Cătălin începu să strige cât îl ţinea glasul: -Mare! Puternică mare! Mâine e ziua mamei şi-aş vrea să-i fac un dar minunat, greu de dobândit. Fii bună şi dă-mi un pestişor de aur, chiar dac-o fi mititel, cât degetul meu cel mic! Marea îi răspunde moroconoasă: -Că altă treabă n-am decât să-ţi dăruiesc comorile mele! Lasă-mă în pace! Cătălin strigă supărat: -Eşti o răutăcioasă şi o zgârcită! Întoarse apoi spatele mării şi porni spre casă, gândindu-se că dacă ar fi fost bărbat în toată firea ar fi îmbrăcat îndată un

costum de scafandru, ar fi coborât în adâncuri, chiar fără voia mării, şi-ar fi prins pentru mămica lui cel mai frumos pestişor de aur. Ei, dar deocamdată nu era decât un băieţel de şase ani!... Nu după mult timp se lăsă seara. Cerul se spuzi de stele... Lui Cătălin îi alergau ochii de la o stea la alta. Deodată încolţi în căpşorul lui o idee: ”De-aş putea culege-o stea, să o dau mamii, să şi-o pună-n părul ei negru ca ceul nopţii! Ce frumos i-ar sta! ”. După ce se mai gândi puţin, ieşi fuga în stradă. Se opri lângă blocul care se construia la colţ. Blocul avea de acum opt etaje şi încă nu era terminat. Alături de bloc se afla o macara care i se păruse întotdeauna lui Cătălin că-şi proptea fruntea de cer. -Macara! Uriaşă macara, ascultă-mă! strigă băiatul.Cine mă cheamă? întrebă macaraua cu un glas somnoros. Pasămite adormise după toată truda grea din timpul zilei. -Eu, Cătălin! Sunt aici, lângă piciorul tău! -Aha! Acum te văd!...Şi ce doreşti? -Macara! Uriaşă macara! mâine e ziua tuturor mamelor şi aş vrea să-i fac mamei mele un dar cum nici un alt copil să nu-i poată dărui mamei lui. Te rog mult, ridică-mă până la cer să culeg o stea. nimeni n-o să se supere. Pe cer sunt, doar, atâtea stele!. -Bucuroasă te-aş ajuta, dar până la stele nu pot ajunge. Ele se află mult, mult mai sus decât te-aş putea eu ridica! Tare se mai necăji Cătălin! Se gândi că dacă ar fi fost mare s-ar fi ridicat îndată într-o rachetă şi-ar fi cules cea mai frumoasă stea. Ei, dar când ai numai şase ani... Se întoarse acasă şi intrând în odăiţa lui se aşeză necăjit pe un scaun. Creioanele colorate, ce se aflau pe masă, îl priviră uimite. Li se părea ciudat să-l vadă necăjit, căci Cătălin era aproape întotdeauna vesel. -Ce-ai păţit, Cătăline?! De ce eşti aşa supărat?îl întrebă creionul roşu. -Păi, cum să nu fiu? Mâine e 8 Martie şi eu nu ştiu ce dar să-i fac mamei. Aş fi vrut să-i dăruiesc un lucru minunat, greu de dobândit: o fâşie de cer senin, o stea, sau un pestişor cu totul şi cu totul de aur... -Aşa...Şi zici c-ai vrea să-i dăruieşti un lucru frumos, greu de dobândit? -Da,da! -Eu cred c- ai putea să-i faci un asemenea dar! zise creionul roşu. Ce-ar fi să-i dăruieşti o floare desenată de tine, dar o floare frumoasă ca cele din poveşti? Cred că s-ar bucura tare mult primind un asemenea dar. -O!Să desenez o floare atât de frumoasă cum spui, e tare greu! Nu pot! -Încearcă! Doar ziceai că ai vrea să dăruieşti ceva deosebit, greu de dobândit. Încearcă, şi noi, culorile, te vom ajuta cu toată dragostea.

Cătălin,după ce mai stătu o vreme în cumpănă, începu să deseneze. Lucră încet cu migală, gândindu-se tot timpul la zâmbetul mamaei lui. Când termină de desenat, culorile începură să aplaude şi să strige în cor: -Ce floare frumoasă! Ce floare frumoasă! -Are petalele ca cerul senin, iar la mijloc e galbenă ca un pestişor de aur sau ca o stea! zise creionul roşu. -A doua zi dimineaţă, băiatul dărui mamei desenul. Mama privi foaia îndelung, uimită, apoi exclamă: -Tu ai făcut floarea asta?! Tu singur? -Da... -Minunat! Nici de mi-ai fi dăruit o stea nu m-aş fi bucurat atâta! Ş mama lipi desenul pe un carton, îl înrămă şi-l aşeză la capul patului ei, ca pe cel mai îndrăgit dar.

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂPROPUNĂTOARE: ELENA LUPŞAN Nivelul -II-Tema de studiu:”Când/cum şi de ce se întâmplă”Tema proiectului:” Bine-ai venit primăvară!Subtema: “Cel mai frumos dar!”.Mijloc de realizare: Activitate integrată Tipul de activitate: Dobândire de cunoştinţe şi deprinderi. Forma de organizare: Frontală/individuală.Activitate pe domenii experenţiale: DLC/DŞ2DLC:”Cel mai frumos dar!” de Mihnea MoisescuDŞ2:” Cel mai frumos dar” (numeraţia).Forma de realizare: Povestire/activitate matematică (predarea numărului 8) Durata: 30-45 min.Scopul: dezvoltarea capacităţii de a se concentra şi de a asculta cu atenţie o povestire , stimularea exprimării orale corecte şi coerente. Stimularea şi îmbogăţirea vocabularului cu cuvinte şi expresii noi: dar, minunat, ciugulească, firimituri, morocănoasă, cumpănă, fâşie de cer,etc.Aprofundarea şi îmbogăţirea cunoştinţelor matematice cu privire la cantitate, la constituirea şi compararea grupelor de obiecte.Consolidarea reprezentărilor complete despre imaginea şirului crescător al numerelor naturale.Dezvoltarea gândirii şi a calităţilor ei.Realizarea de conexiuni ale cunoştinţelor copiilor (între categoriile de activităţi menţionate). Dezvoltarea atenţiei şi a memoriei voluntare.Obiective operaţionale:DLCO1-să audieze cu atenţie povestirea, să reţină ideile acesteia şi să demonstreze că a înţeles-o.

O2-să redea conţinutul povestirii pe baza imaginilor , în succesiunea desfăşurării evenimentelor. O3-să desprindă mesajul şi să exprime prin cuvinte stările emoţionale provocate de întâmplările povestite.O4-să reţină expresiile ritmate în concordanţă cu mesajul transmis:” prietenă micuţă te-aş ruga să mă ajuţi”; ”mare puternică, mare”; etc.O5-să participe la activitatea de grup atât în calitate de vorbitor cât şi de auditor.Obiective operaţionale: DŞ2O1-Să constiuie grupe mulţimi de obiecte/imagini după criteriile date.O2-Să constituie scara numerică în limitele 1-7/8(crescător, descrescător) O3-Să raporteze numărul la cantitate şi invers.O4-Să recunoască simbolul grafic al numărului 8, şi să asocieze corect cifra 8, mulţimii cu 8 imagini şi invers.O5- să rezolve în mod independent fişa conform itemilor stabiliţi la începutul activităţii. Strategii didactice:a) metode de predare: povestirea,explicaţia,conversaţia, observaţia problematizarea,descoperirea, exerciţiul, brainstormingul, ciorchinele, eseu.b)mijloace didactice: imagini din povestire , fişa de lucru individuală, material demonstrativ şi distributiv adecvat temei, cifre, medalioane recompense, etc. c) forme şi metode de evaluare: frontală şi individuală. Biblografie:1.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, MECT-2009. 2.Ghid pentru proiecte didactice, Editura Didactică, 2008.3.Învăţământul primar şi preşcolar 3-4, Editura Arlequin/2012.4. Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar-Seria didactica-Humanitas Educaţional, 2005 /Florica Mitu, Ştefania Antonovici. 5.Antologie pentru preşcolari şi şcolari, Editura Coresi S.A. Bucureşti/1999. 6.Activităţi matematice interdisciplinare, Elena Lupşan, Editura Aktis/Bucureşti/2004

Evenimentul didactic

Obiec-tive/Doza-re

Conţinutul ştiinţific Strategii didactice

Evaluarea

1.Moment organizatoric

1-2 min.

DLC-aranjarea scăunelelor în semicercDŞ2-aranjarea măsuţelor şi a scăunelelor copiilor

- solicit adoptarea unei poziţii corecte.

-observarea comportamen-tului copiilor

în careu deschis.2.Captarea atenţiei

1-2/min.

”Cine vă-ngrijeşte, Cine vă iubeşte, Zi de zi munceşte Pentru a vă creşte?”(mama)

-expunerea -conversaţia –desco-perirea

-se observă capacitatea de concen-trare a atenţiei copiilor

3.Anunţarea temei şi a obiectivelor

1-2 min.

Tema:” Cel mai frumos dar ” de Mihnea Moisescu (povestire);-Activitate matematică:” Cel mai frumos dar”; ”Numărul şi cifra 8”.

-Anunţarea temei , direct.-Voi preciza obiectivele operaţionale pe înţelesul copiilor.

-observarea comportamen-tului non-verbal al copiilor.

4.Reactualizarea cunoştinţelor

1-2 min.

-Copiii sunt stimulaţi să spună, ce sărbătoare este la 8 Martie, şi ce dar frumos pot ei oferi mamelor chiar dacă sunt mici.

-conversaţia,-explicaţia-exerciţiul

-se apreciază răspunsurile copiilor

5.Desfăşurarea activităţii

7-10 min.-O1

-DLC-Povestirea “Cel mai frumos dar” de Mihnea Moisescua)-expunerea povestirii; -conţinutul de idei:1- Dorinţa lui Cătălin de a face mamei un dar deosebit de 8 Martie2- Cătălin, roagă o vrăbiuţa să rupă o fâşie din cer şi să facă din ea o bluză mamei3-Întâlnirea băiatului cu marea şi cerinţa de a-i da un peştişor de aur...

-expunerea -conversaţia –problema-tizarea-brainstor-ming-ul.-expunerea- a)Expunerea poveştii se realizează prin modularea vocii-schimbarea ritmului vorbirii pe parcursul expunerii.-pauzele

-orală -frontală

-se observă capacitatea de concentrare a copiilor

-5’

-3min.O2

O3

4- Cătălin roagă o macara să-l ridice până cer să culeagă o stea pentru a o dărui mamei5-Creioanele colorate îl ajută de Cătălin să deseneze o floare cu petale albastre ca ochii mamei, care reprezintă cel mai frumos dar, desen pe care-l dăruieşte mamei.6-Bucuria mamei de a primi cel mai frumos dar de 8 Martie –desenul lui Cătălin.

b)-Pauză psihologică -Va plăcut povestirea? Cum s-a numit?De ce?c)-Fixarea conţinutului: -Voi prezenta pe rând ilustraţiile ce reprezintă momentele principale ale povestirii şi personajele, cerând copiilor să verbalizeze şi să motiveze momentul.-Prezentarea personajelor principale şi trăsăturile lor reprezentative-Ce personaje v-au plăcut şi de ce?Ce

logice, psihologice şi gramaticale -repetiţii-mimică şi gesticulaţie-mijloace imitative şi intuitive, scene din poveste .b)Expunerea trebuie adaptată nivelului de înţelegere al copiilor, păstrându-se stilul scriitorului, care dau farmecul povestirii.-expunerea trebuie să menţină interesul copiilor pe tot parcursul activităţii prin : ton, mimică, întrebări retorice, formule de genul:”Să vedem ce s-a mai întâmplat!...

-apreciere verbală

-apreciri verbale individuale şi frontale

O4

personaje nu v-au plăcut şi de ce?. Cu ce personaj aţi dori să semănaţi? Cu ce personaj nu aţi dori să semănaţi? De ce?. Am înţeles că personajul preferat de voi este Cătălin!De ce?.

6.Obţinerea performanţelor 3min.

O4 O5

-Prin metoda ciorchinelui se reconstituie traseul parcurs de Cătălin pentru găsirea celui mai frumos dar.Exemplu:-Cu o zi înainte de ziua de 8Martie, Cătălin....-Prietenă micuţă (vrăbiuţa)...-Mare puternică mare...-Macara ,uriaşă macara....-Creioanele colorate, ce se aflau pe masă...-Când termină desenul, creioanele colorate...-Şi mama lipi desenul...îl înrămă...

-explicaţia -metoda ciorchinelui-conversaţia-exerciţiul

-evaluare formativă orală

-aprecieri individuale şi globale

7. Asigurarea retenţiei şi a transferului/activitatea matematică: ”Numărul şi

2min -Pauză -Vom contiuna cu activitatea matematică-în plicuri sunt cifre de la 1-7 şi jetoanele

-conversaţia-explicaţia-descope-rirea

-frontală-individuală

cifra 8- Cel mai frumos dar”.

O1

O2

corespunzătoare -Reactualizarea cunoştinţelor (numeraţia în concentrul 0-7)–Legătura cu povestirea: se face intuirea materialului didactic demonstrativ şi distributiv.În plicul educatoarei se găseşte şi o scrisoare de la Cătălin,din care se află tema şi ce au de făcut la activitatea matematică.Cătălin le explică ce să facă cu cifrele.Acestea vor fi aranjate în ordine crescătoare de la 0-7. Apoi deasupra vor pune tot atâtea steluţe câte indică cifra.La tabă educatoarea lucrează concomitent cu copiii ( se fac eventualele corecturi).La sfârşit vor observa că au format un şir crescător. Se numără crescător de la 0-7.-Copiilor li se propune un joc: închid ochii iar la tabla educatoarei se produc modificări în rândul steluţelor sau a cifrelor.Copiii deschid ochiii şi vor găsi greşeala şi o vor corecta.Apoi se

-exerciţiul

-jocul

O3

O4

strânge materialul de la tablă şi se cere copiilor să aşeze cifrele în ordine descrescătoare de la stânga la dreapta şi de sus în jos.Apoi vor aşeza deasupra fiecărei cifre “tot atâtea” steluţe câte indică cifra. -Educatoarea aşează la tablă cifrele,raportează cantitatea la cifre (steluţele) în ordine descescătoare - La sfârşit vor observa că au obţinut un şir descrescător. Se numără în ordine descescătoare 7-0.Se va continua jocul competitiv de descoperire şi apoi corectare a greşelilor.-Se strânge materialul demonstrativ şi distributiv.-Predarea numărului 8, prezentarea noului conţinut şi sarcinile de învăţare, dirijarea învăţării-se demonstrează procedeul de formare a numărului 8-La tablă, aşez în şir vertical o grupă cu 7 vrăbiuţe.Cer unui copil să numere

Jocul

jetoanele de la 0-7 şi să aşeze cifra corespunzătoare.Aşez în dreapta grupei în perechi “tot atâţia” nori şi cer copiilor să compare cele două grupe (mulţimi), stabilindu-se că au “tot atâtea” jetoane adică 7.În rîndul norilor mai adaug un nor şi cer copiilor să compare şi să spună cu cât a crescut grupa norilor faţă de cea a vrăbiuţelor.Număr vrăbiuţele care exprimă rezultatul, subliniind formarea numărului nou 8 (se recunoaşte cifra şi se aşează deasupra mulţimii corespunzătoare).-La măsuţe copiii vor lucra apoi pe materialul individulal întocmai ca la tablă.- Se continuă procedeul de formare a numărului 8 cu încă 2 materiale, la tabla educatorei şi apoi copiii la măsuţe din matrialul avut într-un coşuleţ comun.-Se strânge acest material, apoi se reconsituie scara numerică(0-8) la tabla educatoarei şi

-compararea

-înţelegerea procedeului de formare a numărului 8, din 7 şi 1

de către copii la măsuţe, se numără crescător şi descescător.

8.Evaluarea –Itemii:1-Eseu-Povesteşte pe scurt visul lui Cătălin.Colorează avionul şi vrăbiuţa!2-Formează perechi între imaginile date şi spune unde sunt mai multe , mai puţine.Încercuieşte cifra corespunzătoare!3- Încercuieşte cifra 8, de câte ori o întâlneşti!4-Scrie cifra 8 trasănd pe linia punctată!Continuă!

5 min.O5

-Evaluarea se face prin prin fişe de lucru individuale -Se anunţă tema, se intuieşte fişa, se lucrează conform itemilor pe cele 4 secvenţe.-Se organizează o expoziţie cu lucrările copiilor –Copiii sunt antrenaţi în evaluare şi autoevaluare.

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-proble-matizarea-După fiecare secvenţă se face evaluarea

-aprecierea

-aprecieri individuale şi globale

9. Încheierea activităţii

1 min. -Se oferă medalioane cu chipul lui Cătălin din povestire!

-aprecieri individuale şi globale.

Criterii de evaluare: (punctaj de referinţă 7 puncte)Suficient: 3 puncte Bine: 5 puncte Foarte bine: 7 puncte Apreciază-te singur!