Protocol de observaie nr. 1 Tema observaiei: Studierea comportamentului elevului L.M., clasa I A

n vederea ntocmirii caracterizrii psihologice

Condiiile de spaiu Condiiile de timp

coala gimnazial............................................... Localitatea ......................................................... Judeul ...............................................................

Data: .................................................................. Disciplina: .......................................................... Ora: ....................................................................

Datele de observaie Interpretarea lor

Eleva este punctual la ore. A sosit printre primii elevi n clas i i ocup locul n banc, ateptnd linitit nceperea leciei.

i pregtete cu grij rechizitele colare pe banc, aranjndu-le la margine de banc.

inuta vestimentar este curat, ordonat.

Este prietenoas cu ceilali colegi, le rspunde prompt la ntrebrile lor i i ajut pe unii dintre acetia s-i pun hainele n cuier.

Postura general este una tonic, dinamic

n timpul orei st linitit n banc, ascultnd indicaiile/sarcinile nvtoarei; nu deranjeaz ora cu ntrebri inoportune sau cu alte aspecte care nu in de lecie.

Este activ n permanen pe parcursul orei, rspunde prompt la cerine i sarcini

Rspunsurile pe care le d sunt formulate n propoziii dezvoltate; are un vocabular bogat, variat, cu termeni adecvai pentru rspunsurile cerute

Vorbete cursiv, fluent, fr pauze n exprimare

Simte nevoia de ordine n toate: mbrcminte, rechizite, activiti

Capacitate mare de organizare

Grad mare de sociabilitate

Atenie stabil, capacitate mare de concentrare

Angajare, activism, autoafirmare

Limbaj bogat, expresiv, fluen a vorbirii

Rspunsurile la ntrebri sunt elaborate, gndite, argumentate

Rspunde cu un ton civilizat att nvtoarei, ct i colegilor ei

Reine cu uurin sarcinile de lucru, ideile prezentate

Este atent n permanen la ceea ce se discut n jurul ei, la rspunsurile care se dau n clas i la nvtoare

Are o participare activ la lecie, dorind mereu s dea i alte exemple sau s spun i alte propoziii legate de lecie

Cere informaii suplimentare asupra unor idei

i rezolv singur, corect sarcinile de lucru, fr s cear ajutor i fr s renune la ndeplinirea sarcinii

Caut s-i impun prerea numai dup ce i ascult i pe ceilali colegi, fiind foarte sigur pe rspunsurile ei

Caut s se remarce n faa colegilor, a nvtoarei, fiind mulumit de aprecierile pe care le primete atunci cnd rspunde

Este o fire vesel, sociabil, caut grupul, dar nu se las condus de opiniile lui

Prelucrare complex a informaiilor

Respect fa de grup

Rapiditate a ntipririi informaiilor

Atenie stabil i distributiv

Autoafirmare, activism, dinamism

Curiozitate mare, interes crescut

Independen n rezolvarea sarcinilor, siguran de sine

ncredere mare n forele proprii, stpnire de sine

Autoafirmare

Grad mare de sociabilitate, siguran i independen

Protocol de observaie nr. 2 Tema observaiei: Studierea comportamentului elevului C.C., clasa I A

n vederea ntocmirii caracterizrii psihologice

Condiiile de spaiu Condiiile de timp

coala gimnazial............................................... Localitatea ......................................................... Judeul ...............................................................

Data: ................................................................. Disciplina: ......................................................... Ora: ...................................................................

Datele de observaie Interpretarea lor

Elevul nu este punctual la or. Intr n fug n clas dup ce s-a sunat de intrare la or

Se agit n jurul bncii, certndu-se cu colegii si, acuzndu-i c acetia i-au fcut deranj pe mas

Are o inut vestimentar curat, dar dezordonat, iar pe banc rechizitele sunt aruncate la ntmplare

i pregtete cele necesare leciei cu ntrziere, la insistenele nvtoarei

Postura general este laxic

Este foarte calm i linitit n banc sau cnd rspunde

Rspunde foarte ncet, nesigur, ovielnic la ntrebri

D rspunsuri simple , cu tendin monosilabic; rspunsurile sale sunt precipitate, neclare, confuze; are pauze dese n exprimare

Rspunde ns civilizat, respectuos, dar cu team parc, s nu fie certat

Reine cu dificultate sarcinile de lucru i ideile; nu ndrznete s ntrebe nc o dat ce are de fcut, dar nedumerirea i se citete pe fa; apeleaz la colegi, ntrebndu-i pe acetia ce trebuie s fac

Lips de ordine n activitate, mbrcminte, rechizite

Capacitate redus de autoorganizare

Regulile grupului din care face parte nu sunt interiorizate

Tip inert de activitate nervoas superioar

Lips de ncredere n sine

Limbaj srac, vorbire lipsit de fluen i cursivitate

Timiditate accentuat

Ritm lent de ntiprire a informaiilor, timiditate, nencredere n forele proprii

Nu reuete s urmreasc desfurarea exerciiilor desfurate n clas, fiind mereu n urma sarcinii date

Obosete rapid n a urmri dialogurile colegilor cu nvtoarea

Are o participare pasiv la lecie, prefernd s rspund numai atunci cnd este solicitat

Are nevoie de ajutor i de ncurajare pentru rezolvarea sarcinii de lucru, dar nu-l solicit, ci ateapt s-i fie oferit de nvtoare sau de colegi

Ezit s se apuce de rezolvarea sarcinii de lucru, nu cere informaii suplimentare i, dac nu este observat, renun la efort

n timp ce se discut lecia n clas st pasiv, i privete colegii cum rspund, dar nu se ofer deloc s rspund i el i nici nu are o prere atunci cnd este ntrebat

Se pierde n faa grupului, i ascunde la spate minile i las capul n jos, evitnd privirile celorlali; tace, n pofida solicitrilor verbale

Atenie puin stabil, fluctuant

Capacitate redus de concentrare i rezisten la efort intelectual

Pasivitate, lips de angajare i autoafirmare

Emotivitate, lipsa ncrederii n sine

Lips de interes, indiferen

Lipsa atitudinii critice i a angajrii

Emotivitate, grad mic de sociabilitate