Protocol de Observatie
-
Upload
bratu-andreea -
Category
Documents
-
view
4 -
download
0
description
Transcript of Protocol de Observatie
-
Protocol de observaie nr. 1 Tema observaiei: Studierea comportamentului elevului L.M., clasa I A
n vederea ntocmirii caracterizrii psihologice
Condiiile de spaiu Condiiile de timp
coala gimnazial............................................... Localitatea ......................................................... Judeul ...............................................................
Data: .................................................................. Disciplina: .......................................................... Ora: ....................................................................
Datele de observaie Interpretarea lor
Eleva este punctual la ore. A sosit printre primii elevi n clas i i ocup locul n banc, ateptnd linitit nceperea leciei.
i pregtete cu grij rechizitele colare pe banc, aranjndu-le la margine de banc.
inuta vestimentar este curat, ordonat.
Este prietenoas cu ceilali colegi, le rspunde prompt la ntrebrile lor i i ajut pe unii dintre acetia s-i pun hainele n cuier.
Postura general este una tonic, dinamic
n timpul orei st linitit n banc, ascultnd indicaiile/sarcinile nvtoarei; nu deranjeaz ora cu ntrebri inoportune sau cu alte aspecte care nu in de lecie.
Este activ n permanen pe parcursul orei, rspunde prompt la cerine i sarcini
Rspunsurile pe care le d sunt formulate n propoziii dezvoltate; are un vocabular bogat, variat, cu termeni adecvai pentru rspunsurile cerute
Vorbete cursiv, fluent, fr pauze n exprimare
Simte nevoia de ordine n toate: mbrcminte, rechizite, activiti
Capacitate mare de organizare
Grad mare de sociabilitate
Atenie stabil, capacitate mare de concentrare
Angajare, activism, autoafirmare
Limbaj bogat, expresiv, fluen a vorbirii
-
Rspunsurile la ntrebri sunt elaborate, gndite, argumentate
Rspunde cu un ton civilizat att nvtoarei, ct i colegilor ei
Reine cu uurin sarcinile de lucru, ideile prezentate
Este atent n permanen la ceea ce se discut n jurul ei, la rspunsurile care se dau n clas i la nvtoare
Are o participare activ la lecie, dorind mereu s dea i alte exemple sau s spun i alte propoziii legate de lecie
Cere informaii suplimentare asupra unor idei
i rezolv singur, corect sarcinile de lucru, fr s cear ajutor i fr s renune la ndeplinirea sarcinii
Caut s-i impun prerea numai dup ce i ascult i pe ceilali colegi, fiind foarte sigur pe rspunsurile ei
Caut s se remarce n faa colegilor, a nvtoarei, fiind mulumit de aprecierile pe care le primete atunci cnd rspunde
Este o fire vesel, sociabil, caut grupul, dar nu se las condus de opiniile lui
Prelucrare complex a informaiilor
Respect fa de grup
Rapiditate a ntipririi informaiilor
Atenie stabil i distributiv
Autoafirmare, activism, dinamism
Curiozitate mare, interes crescut
Independen n rezolvarea sarcinilor, siguran de sine
ncredere mare n forele proprii, stpnire de sine
Autoafirmare
Grad mare de sociabilitate, siguran i independen
-
Protocol de observaie nr. 2 Tema observaiei: Studierea comportamentului elevului C.C., clasa I A
n vederea ntocmirii caracterizrii psihologice
Condiiile de spaiu Condiiile de timp
coala gimnazial............................................... Localitatea ......................................................... Judeul ...............................................................
Data: ................................................................. Disciplina: ......................................................... Ora: ...................................................................
Datele de observaie Interpretarea lor
Elevul nu este punctual la or. Intr n fug n clas dup ce s-a sunat de intrare la or
Se agit n jurul bncii, certndu-se cu colegii si, acuzndu-i c acetia i-au fcut deranj pe mas
Are o inut vestimentar curat, dar dezordonat, iar pe banc rechizitele sunt aruncate la ntmplare
i pregtete cele necesare leciei cu ntrziere, la insistenele nvtoarei
Postura general este laxic
Este foarte calm i linitit n banc sau cnd rspunde
Rspunde foarte ncet, nesigur, ovielnic la ntrebri
D rspunsuri simple , cu tendin monosilabic; rspunsurile sale sunt precipitate, neclare, confuze; are pauze dese n exprimare
Rspunde ns civilizat, respectuos, dar cu team parc, s nu fie certat
Reine cu dificultate sarcinile de lucru i ideile; nu ndrznete s ntrebe nc o dat ce are de fcut, dar nedumerirea i se citete pe fa; apeleaz la colegi, ntrebndu-i pe acetia ce trebuie s fac
Lips de ordine n activitate, mbrcminte, rechizite
Capacitate redus de autoorganizare
Regulile grupului din care face parte nu sunt interiorizate
Tip inert de activitate nervoas superioar
Lips de ncredere n sine
Limbaj srac, vorbire lipsit de fluen i cursivitate
Timiditate accentuat
Ritm lent de ntiprire a informaiilor, timiditate, nencredere n forele proprii
-
Nu reuete s urmreasc desfurarea exerciiilor desfurate n clas, fiind mereu n urma sarcinii date
Obosete rapid n a urmri dialogurile colegilor cu nvtoarea
Are o participare pasiv la lecie, prefernd s rspund numai atunci cnd este solicitat
Are nevoie de ajutor i de ncurajare pentru rezolvarea sarcinii de lucru, dar nu-l solicit, ci ateapt s-i fie oferit de nvtoare sau de colegi
Ezit s se apuce de rezolvarea sarcinii de lucru, nu cere informaii suplimentare i, dac nu este observat, renun la efort
n timp ce se discut lecia n clas st pasiv, i privete colegii cum rspund, dar nu se ofer deloc s rspund i el i nici nu are o prere atunci cnd este ntrebat
Se pierde n faa grupului, i ascunde la spate minile i las capul n jos, evitnd privirile celorlali; tace, n pofida solicitrilor verbale
Atenie puin stabil, fluctuant
Capacitate redus de concentrare i rezisten la efort intelectual
Pasivitate, lips de angajare i autoafirmare
Emotivitate, lipsa ncrederii n sine
Lips de interes, indiferen
Lipsa atitudinii critice i a angajrii
Emotivitate, grad mic de sociabilitate