Protocol de Observatie

4
Protocol de observaţie nr. 1 Tema observaţiei: Studierea comportamentului elevului L.M., clasa I A în vederea întocmirii caracterizării psihologice Condiţiile de spaţiu Condiţiile de timp Şcoala gimnazială............................................... Localitatea ......................................................... Judeţul ............................................................... Data: .................................................................. Disciplina: .......................................................... Ora: .................................................................... Datele de observaţie Interpretarea lor Eleva este punctuală la ore. A sosit printre primii elevi în clasă şi îşi ocupă locul în bancă, aşteptând liniştită începerea lecţiei. Îşi pregăteşte cu grijă rechizitele şcolare pe bancă, aranjându-le la margine de bancă. Ţinuta vestimentară este curată, ordonată. Este prietenoasă cu ceilalţi colegi, le răspunde prompt la întrebările lor şi îi ajută pe unii dintre aceştia să-şi pună hainele în cuier. Postura generală este una tonică, dinamică În timpul orei stă liniştită în bancă, ascultând indicaţiile/sarcinile învăţătoarei; nu deranjează ora cu întrebări inoportune sau cu alte aspecte care nu ţin de lecţie. Este activă în permanenţă pe parcursul orei, răspunde prompt la cerinţe şi sarcini Răspunsurile pe care le sunt formulate în propoziţii dezvoltate; are un vocabular bogat, variat, cu termeni adecvaţi pentru răspunsurile cerute Vorbeşte cursiv, fluent, fără pauze în exprimare Simte nevoia de ordine în toate: îmbrăcăminte, rechizite, activităţi Capacitate mare de organizare Grad mare de sociabilitate Atenţie stabilă, capacitate mare de concentrare Angajare, activism, autoafirmare Limbaj bogat, expresiv, fluenţă a vorbirii

description

protocol

Transcript of Protocol de Observatie

  • Protocol de observaie nr. 1 Tema observaiei: Studierea comportamentului elevului L.M., clasa I A

    n vederea ntocmirii caracterizrii psihologice

    Condiiile de spaiu Condiiile de timp

    coala gimnazial............................................... Localitatea ......................................................... Judeul ...............................................................

    Data: .................................................................. Disciplina: .......................................................... Ora: ....................................................................

    Datele de observaie Interpretarea lor

    Eleva este punctual la ore. A sosit printre primii elevi n clas i i ocup locul n banc, ateptnd linitit nceperea leciei.

    i pregtete cu grij rechizitele colare pe banc, aranjndu-le la margine de banc.

    inuta vestimentar este curat, ordonat.

    Este prietenoas cu ceilali colegi, le rspunde prompt la ntrebrile lor i i ajut pe unii dintre acetia s-i pun hainele n cuier.

    Postura general este una tonic, dinamic

    n timpul orei st linitit n banc, ascultnd indicaiile/sarcinile nvtoarei; nu deranjeaz ora cu ntrebri inoportune sau cu alte aspecte care nu in de lecie.

    Este activ n permanen pe parcursul orei, rspunde prompt la cerine i sarcini

    Rspunsurile pe care le d sunt formulate n propoziii dezvoltate; are un vocabular bogat, variat, cu termeni adecvai pentru rspunsurile cerute

    Vorbete cursiv, fluent, fr pauze n exprimare

    Simte nevoia de ordine n toate: mbrcminte, rechizite, activiti

    Capacitate mare de organizare

    Grad mare de sociabilitate

    Atenie stabil, capacitate mare de concentrare

    Angajare, activism, autoafirmare

    Limbaj bogat, expresiv, fluen a vorbirii

  • Rspunsurile la ntrebri sunt elaborate, gndite, argumentate

    Rspunde cu un ton civilizat att nvtoarei, ct i colegilor ei

    Reine cu uurin sarcinile de lucru, ideile prezentate

    Este atent n permanen la ceea ce se discut n jurul ei, la rspunsurile care se dau n clas i la nvtoare

    Are o participare activ la lecie, dorind mereu s dea i alte exemple sau s spun i alte propoziii legate de lecie

    Cere informaii suplimentare asupra unor idei

    i rezolv singur, corect sarcinile de lucru, fr s cear ajutor i fr s renune la ndeplinirea sarcinii

    Caut s-i impun prerea numai dup ce i ascult i pe ceilali colegi, fiind foarte sigur pe rspunsurile ei

    Caut s se remarce n faa colegilor, a nvtoarei, fiind mulumit de aprecierile pe care le primete atunci cnd rspunde

    Este o fire vesel, sociabil, caut grupul, dar nu se las condus de opiniile lui

    Prelucrare complex a informaiilor

    Respect fa de grup

    Rapiditate a ntipririi informaiilor

    Atenie stabil i distributiv

    Autoafirmare, activism, dinamism

    Curiozitate mare, interes crescut

    Independen n rezolvarea sarcinilor, siguran de sine

    ncredere mare n forele proprii, stpnire de sine

    Autoafirmare

    Grad mare de sociabilitate, siguran i independen

  • Protocol de observaie nr. 2 Tema observaiei: Studierea comportamentului elevului C.C., clasa I A

    n vederea ntocmirii caracterizrii psihologice

    Condiiile de spaiu Condiiile de timp

    coala gimnazial............................................... Localitatea ......................................................... Judeul ...............................................................

    Data: ................................................................. Disciplina: ......................................................... Ora: ...................................................................

    Datele de observaie Interpretarea lor

    Elevul nu este punctual la or. Intr n fug n clas dup ce s-a sunat de intrare la or

    Se agit n jurul bncii, certndu-se cu colegii si, acuzndu-i c acetia i-au fcut deranj pe mas

    Are o inut vestimentar curat, dar dezordonat, iar pe banc rechizitele sunt aruncate la ntmplare

    i pregtete cele necesare leciei cu ntrziere, la insistenele nvtoarei

    Postura general este laxic

    Este foarte calm i linitit n banc sau cnd rspunde

    Rspunde foarte ncet, nesigur, ovielnic la ntrebri

    D rspunsuri simple , cu tendin monosilabic; rspunsurile sale sunt precipitate, neclare, confuze; are pauze dese n exprimare

    Rspunde ns civilizat, respectuos, dar cu team parc, s nu fie certat

    Reine cu dificultate sarcinile de lucru i ideile; nu ndrznete s ntrebe nc o dat ce are de fcut, dar nedumerirea i se citete pe fa; apeleaz la colegi, ntrebndu-i pe acetia ce trebuie s fac

    Lips de ordine n activitate, mbrcminte, rechizite

    Capacitate redus de autoorganizare

    Regulile grupului din care face parte nu sunt interiorizate

    Tip inert de activitate nervoas superioar

    Lips de ncredere n sine

    Limbaj srac, vorbire lipsit de fluen i cursivitate

    Timiditate accentuat

    Ritm lent de ntiprire a informaiilor, timiditate, nencredere n forele proprii

  • Nu reuete s urmreasc desfurarea exerciiilor desfurate n clas, fiind mereu n urma sarcinii date

    Obosete rapid n a urmri dialogurile colegilor cu nvtoarea

    Are o participare pasiv la lecie, prefernd s rspund numai atunci cnd este solicitat

    Are nevoie de ajutor i de ncurajare pentru rezolvarea sarcinii de lucru, dar nu-l solicit, ci ateapt s-i fie oferit de nvtoare sau de colegi

    Ezit s se apuce de rezolvarea sarcinii de lucru, nu cere informaii suplimentare i, dac nu este observat, renun la efort

    n timp ce se discut lecia n clas st pasiv, i privete colegii cum rspund, dar nu se ofer deloc s rspund i el i nici nu are o prere atunci cnd este ntrebat

    Se pierde n faa grupului, i ascunde la spate minile i las capul n jos, evitnd privirile celorlali; tace, n pofida solicitrilor verbale

    Atenie puin stabil, fluctuant

    Capacitate redus de concentrare i rezisten la efort intelectual

    Pasivitate, lips de angajare i autoafirmare

    Emotivitate, lipsa ncrederii n sine

    Lips de interes, indiferen

    Lipsa atitudinii critice i a angajrii

    Emotivitate, grad mic de sociabilitate