PORTOFOLIUL METODDE EVALUARE INTERDISCIPLINAR

PORTOFOLIUL METODDE EVALUARE INTERDISCIPLINAR

LA CICLUL PRIMAR

Evaluarea este o component esenial a activitii de instrucie i de educaie, fiind punctul final n msurarea i aprecierea rezultatelor colare. Destinatarul cel mai important al aciunilor educative este, desigur, elevul, cruia evaluarea /autoevaluarea i ofer posibilitatea de a cunoate nivelul de performan obinut n raport cu cel ateptat de el, de coal, de familie.

Evaluarea la clasele mici trebuie precedat de o atent activitate pregtitoare de explicare a rolului su, urmnd contientizarea, motivarea i stimularea interesului pentru nvtur.

Practicnd o abordare interdisciplinar n actul de evaluare, am reuit s antrenez elevii ntr-o activitate riguroas, acetia implicndu-se cu plcere n aciunea de selectare, sistematizare, ordonare, prezentare i explicare a materialului informativ. Fiind perceput de elevii claselor primare ca un joc care le ofer un larg evantai de posibiliti s se informeze, s-i descopere aptitudinile, s-i formeze deprinderi de munc i de via, interdisciplinaritatea asigur o integrare logic a tuturor tipurilor de coninuturi, o stabilitate minuioas a relaiilor reciproce dintre materiile de nvmnt.

Avantajele interdisciplinaritii sunt:

permite elevului s acumuleze informaii despre obiecte, procese, fenomene, care vor fi aprofundate n anii urmtori ai colaritii;

clarific mai bine o tem, fcnd apel la mai multe discipline;

creeaz ocazii de a corela limbajele disciplinelor colare;

constituie o abordare economic din punct de vedere al raportului dintre cantitatea de cunotine i volumul de nvare;

permite aplicarea cunotinelor n diferite domenii;

ajut la integrarea mai uoar a elevilor din clasa a IV-a n clasa a V-a, fiind familiarizai cu modul de instruire prin efort propriu.

O metod de evaluare flexibil, complex i integratoare, care asigur promovarea interdisciplinaritii, este portofoliul. Acesta preia funcia de investigare a majoritii ,,produselor care de obicei rmn neinvestigate n actul evaluativ, reprezentnd, n acelai timp, un stimulent pentru desfurarea ntregii game de activiti didactice, nu doar pregtirea stereotip pentru teste de cunoatere (Adrian Stoica, Ghidul pentru profesori, 2001).

n cele ce urmeaz, menionez evaluarea realizat sub form de portofoliu la obiectul ,,tiine la clasa a IV-a, cu tema ,,Eu i prietenii mei necuvnttori. Pentru realizarea acestuia, elevii au valorificat cunotine i competene din domeniul biologiei, limbii i literaturii romne, educaiei plastice, abilitilor plastice, educaiei muzicale, precum i din alte surse de informare.

La BIOLOGIE, elevii au adus imagini cu plante i animale din ara noastr aflate pe cale de dispariie, au realizat colecii de plante presate i de semine.

Cunotinele de LIMBA I LITERATURA ROMN au fost atestate prin: descrierea unor plante i animale, transcrierea sau compunerea unor ghicitori despre acestea, selectarea unor creaii literare ce descriu viaa unor plante i animale, importana acestora pentru om (din opera lui G. Toprceanu, M. Sadoveanu, M. Eminescu, E. Farago, T. Arghezi, O. Goga etc.), realizarea unor afie prin care se ncerca sensibilizarea semenilor pentru ocrotirea naturii, pentru evitarea polurii.

EDUCAIA PLASTIC a fost prezent prin realizarea unor plane cu diferite plante i animale, cu vieuitoare n mediul lor de via, cu frize decorative cu flori i frunze, precum i a unor plane prin care au fost ilustrate scene din creaii literare sau coninutul unor cntece adecvate.

De asemenea, elevii au realizat un experiment privind importana frunzei pentru plant, au confecionat diverse obiecte cu utilitate practic (vaz, elicopter/ porc puculi, moar de vnt) din materiale reciclabile i colaje folosind drept materiale semine, frunze i petale presate, toate acestea nscriindu-se n sfera ABILITILOR PRACTICE.

Evaluarea cunotinelor i competenelor muzicale a fost realizat prin alctuirea unor miniculegeri de cntece despre plante i animale, grupate pe msuri, termeni de nuane, termeni de micare.

n categoria ALTE SURSE DE INFORMARE se nscriu Internetul i diverse reviste (,,Terra, ,,Formula AS, ,,Magazin etc.), prin intermediul crora elevii s-au documentat despre efectele polurii, animalele nocturne, plante i animale disprute, plante medicinale etc.

Aceast form modern de evaluare, portofoliul, a permis valorificarea sub multiple forme a cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor acumulate, stimulnd emulaia i ntrajutorarea. Copiii au fost atrai de diversitatea activitilor, iar mapa cu materialele ntocmite a constituit un real suport n procesul de nvare.